初中英语_unit2 How often do you exercise教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版英语八年级上册Unit2Howoftendoyouexercise大单元优秀教学案例
2.问题导向的探究式学习
本案例以问题导向为核心，引导学生主动探究、思考。通过设计一系列具有挑战性和趣味性的问题，激发学生的好奇心，培养他们的思维能力。在这种探究式学习过程中，学生不仅掌握了英语知识，还学会了如何用英语进行思考和表达，提高了他们的英语素养。
（二）问题导向
问题导向是本章节教学的重要策略。我将围绕单元主题，设计一系列有趣且具有挑战性的问题，引导学生进行思考、讨论和探究。例如：“How often do you exercise? Why is it importantto exercise regularly? What are the benefits of exercising?”等问题，激发学生的好奇心，培养他们主动探究问题的能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组根据教师提供的问题或任务进行讨论。例如，我可能会给出以下问题：“What sports do you like to play? How often do you exercise? Can you talk about the benefits of exercising?”等。学生可以结合自己的实际经历和观察，用英语进行讨论。在此过程中，我会在各组之间巡回指导，关注学生的语言运用，并及时提供帮助。
在评价过程中，关注学生的全面发展，不仅关注他们的英语知识掌握程度，还要关注其情感态度、合作精神、创新意识等方面。通过鼓励性、指导性的评价，帮助学生建立自信，激发他们进一步学习英语的积极性。
八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise？教学设计
Step 41cPairwork
First ask two students to read the sample in speech bubbles.
What do you usually do on weekends?
2.过程与方法：
Discover method Listening and reading methods. Communicative qpproach.
3.情感态度与价值观：
Moral objects
Do more exercise and keep healthy.
二、教学重点、难点
I. Teaching Key Points
Step 3
Display a large calendar that shows the days of the week. Tell students Saturday and Sunday are the weekend. Ask students to repeat Weekend.
Then show three new words.
Step 6 Homework
Now homework: keep a weekend dairy showing what you do on weekend. You can write down they do from the time you get up until you go to sleep.
教 学 反 思
板书是无声的语言 ,却是一堂课 重点知识的呈现 ,是课堂教学不可缺少的重要环节 .虽然使用了多媒体教学 ,但媒体只能起辅助重用 ,支持这一点很重要 .
Unit 2 How often do you exercise 教案
Unit 2 How often do you exercise?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least能掌握以下句型：①—What does he do on weekends? —He usually watches TV.②—How often do you watch TV? —I watch TV every day.③—Does he go shopping? —No, he never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。
2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
2. 教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
三、教学过程Ⅰ. Lead inTalk about your last weekend’s activities.Ⅱ. Presentation(1) 教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答I usually …… on weekends.(2) 教师出示动词卡片watch TV，read books，exercise，swim, play football、goshopping、go to movies让学生回答。
Unit2 How often do you exercise_教案讲义
Unit2 How often do you exercise?知识点讲解：1.主要频率副词的等级排序：always(总是)100% > usually (通常) 70%> often(经常) 50%> sometimes(有时)20% > hardly ever(很少) 5%> never(从不)0这些副词在句子中的位置，一般放在助动词、be动词或情态动词之后，行为（实义）动词之前。
即：“行”前“助(系)”后。
提问 always, sometimes, twice a day 等频率副词，用How often拓展：some time 一段时间；sometime某时；some times许多次/倍；sometimes 有时候顺口溜：分开是一段，相逢在某时，分开S表几次，相逢S会有时2.on weekends=on the weekend 在周末3.help用法help sb. with sth. 帮助某人做某事=help sb. (to) do sth.省to不定式：“一感”feel “二听”hear,listen “三使”make, have ,let “四看”look,see,watch,notice “半帮助”help4.Go+ v- ing : 表示进行某项活动。
go swimming/ shopping/skating/skiing/fishing/climbing/hiking5. free“空闲的” be free “自由的”拓展：freedom(n) 自由“免费的”：work for free.6.full “满的；饱的” be full of=be filled with 充满...的7.what kind of dance 那种类型的舞蹈8.How about…?…怎么样？（后跟名词\代词\V-ing）(用来提出意见或征求对方建议)9. 词语词义用法答语特征how long多久询问时间多久for/about+一段时间how often多久一次询问动作的频率often, twice a week等how soon多快，过多久询问时间多快in+ 一段时间how far多远询问距离多远ten minutes’ walkhow many多少询问可数名词数量数词+可数名词复数how much多少询问不可数名词数量数词+表示量的词+不可数名词多少钱询问价格数词+钱10.have to与musthave to 必须，不得不，强调受客观条件影响而不得不去做，有人称、数和时态的变化,，变一般疑问句时借助助动词do/does/did；must 表示主观愿望和想法，没有人称、数和时态的变化，通常是指禁止... 11.want用法（1）want (sb.) to do sth.=would like (sb.) to do sth.（2）want sth.，意为“想要什么”。
Unit2--How-often-do-you-exercise教学设计及案例分析
Unit2 How often do you exercise?教学设计海兴第三中学杨淑云一、Teaching aims:Knowledge aims:e the words always, usually, often, sometimes, hardly ever, never and the phrases watch TV, go shopping, read books, exercise properly.2.Learn to use the sentences “What do you usually do on weekends?”, “What does she do on weekends？”Ability aims:1.Learn to talk about how often we do things2.Describe and write about free time activity3.Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.Emotion aims:1.Cultivate students competence of expressing and communication2.Help the students get known with each other3.Make the students have heatlthy lifestyle, do more exercise.二、Analysis of the teaching materials：Teaching focus：The structures and usage of How oftenDifficult teaching points：The usage of the adverbs, such as, sometimes, usually, always, never, and the usage of the words: most, some, all, etc.三、Procedure:Step ⅠWarm-up activities1.Do it (学生按教师的指令做动作)。
Howoftendoyouexercise教案
How Often Do You Exercise?课时：1课时年级：八年级教材：《新目标》英语八年级上册教学目标：1. 能熟练运用一般现在时描述自己的锻炼习惯。
2. 能听力理解并准确回答关于锻炼频率的问题。
3. 能就锻炼话题进行简单的交流和讨论。
教学重点：1. 一般现在时的运用。
2. 锻炼词汇的掌握。
教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。
2. 听力理解及口语表达。
教学准备：1. 教材、课件及多媒体设备。
2. 与锻炼相关的词汇卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生谈论日常生活中的锻炼习惯。
2. 学生分享自己的锻炼经历，引入课题。
二、新课呈现（10分钟）1. 教师展示教材图片，引导学生观察并说出与锻炼相关的词汇。
2. 教师讲解一般现在时的概念和动词形式变化。
3. 学生跟读教材对话，理解情景。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师播放听力材料，学生完成练习题。
2. 学生分角色朗读对话，模仿语音语调。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，讨论并制定一份锻炼计划。
2. 各小组汇报锻炼计划，其他小组提出建议。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的运用。
2. 布置作业：用一般现在时写一篇关于锻炼习惯的短文。
教学反思：本节课通过谈论锻炼习惯，引导学生运用一般现在时描述自己的行为。
通过听力练习、口语表达和小组活动，学生能够更好地掌握一般现在时的用法，提高锻炼话题的交流能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
六、课堂活动（10分钟）活动1：锻炼习惯分享每组选派出一名代表，向全班同学分享他们的锻炼习惯和制定的锻炼计划。
其他同学认真倾听，并给予建议和鼓励。
活动2：锻炼习惯问答教师随机提问学生关于锻炼习惯的问题，学生需用一般现在时回答。
例如：“How often do you exercise?”“I usually exercise three times a week.”通过问答形式巩固学生对一般现在时的运用。
unit2how often教案_how,often,do,you,exercise教案
unit2how often教案_how,often,do,you,exercise教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位。
how often do you exercise教案是怎样的呢，通过下文，我们来看看。
how often do you exercise教案一Teacher’s words : Practice makes perfect.【Learning objectives】Knowing : 本课的11个单词与9短语Habit----forming: ① A: What do you usually do on weekends?B: I often go to the movies.② A: How often do you watch TV? B: Twice a weekPractising: 熟练运用本课词汇及句型谈论活动及其发生的频率。
.【Important points】频率词汇及询问活动频率【Difficult points】一般现在时态的熟练运用【Learning process】一、自主学习Task 1. 学习1a-1c：谈论日常行为活动1、看图画，写出活动词汇a __________________b __________________ c___________________d __________________e go skateboarding2、了解下列频率副词，写出其汉意always (100%) usually (80%) often (30-50%)sometimes (20%) hardly ever(5%) never (0%)听听力，与1中的活动完成搭配。
（只写1中的字母代号）always_____usually _____often____ sometimes ____ hardly ever_____ never ___3、两人一组，利用短语；仿照下列句型谈论日常活动。
八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise(第2课时)教学设计
八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise（第2课时）教学设计一. 教材分析本课时的教材是八年级英语上册Unit 2 How often do you exercise，主要讲述了频率副词的用法以及日常的锻炼活动。
本节课主要通过一个关于日常锻炼的对话来引导学生运用频率副词进行问答。
通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词的用法，并能用英语询问和描述他人在日常生活中的锻炼习惯。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过频率副词，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对频率副词的运用还不够熟练，需要在本节课中加强练习。
此外，学生还需要进一步提高用英语进行日常交流的能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握频率副词的用法。
–学生能够用英语询问和描述他人在日常生活中的锻炼习惯。
2.能力目标：–学生能够熟练运用频率副词进行问答。
–学生能够用英语进行日常交流。
3.情感目标：–学生能够养成良好的锻炼习惯，提高身体素质。
四. 教学重难点1.重点：频率副词的用法。
2.难点：如何运用频率副词进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常锻炼的场景，让学生在实际情境中学习和运用频率副词。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行英语交际。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含本节课重点内容的PPT，以便进行教学展示。
2.教学素材：准备与本节课主题相关的图片、视频等教学素材。
3.小组任务：设计一个关于询问和描述日常锻炼习惯的小组任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的频率副词。
–学生回答问题，复习频率副词的用法。
2.呈现（10分钟）–教师通过PPT展示本节课的主题：日常锻炼。
–教师呈现一组关于日常锻炼的图片，引导学生用英语描述图片内容。
3.操练（10分钟）–教师引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，用频率副词进行问答。
Unit2Howoftendoyouexercise？大单元教学设计人教版英语八年级上册
《How often do you exercise？》单元教学设计学科核心素养与课材分析：本单元主题内容为课余活动(Free time activities),话题为“做事的频率”，属于新课标中“人与自我"范畴中的“生活与学习"，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”和“身心健康、良好的生活习惯”。
教学内容围绕“多久做一次运动”这一话题展开。
SectionA是基本语言内容的收集与学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型演练、实际描述，通过对话表演等使学生能够正确地使用表示做什么活动的词组、多久做一次的句型，从而熟练地谈论多久做一次活动。
SectionB是知识的扩展和语言的综合运用，是在SectionA的基础上，锻炼学生能够自如地讨论自己的生活习惯，对语言现律进行观察与探究、训练与巩固,增进相互了解,拓宽知识面,激发其对英语学习的兴趣，并增强通过运动等健康活动养成良好生活习惯的意识。
通过本单元的学习，夯实了基本的语言能力,发展了语言运用能力以及思维能力，培养了积极的情感态度，并提高了运用有效的学习策略来完成学习任务的能力。
1.语言能力：能够在记者采访“生活习惯大调查”等真实情境中综合运用有关课余活动和饮食等生活习惯的表达、频度副词和短语以及how often引导的特殊疑问句，询问和描述从事周末活动、课余活动的频率;提升听说能力、阅读技能,并培养自己良好的写作习惯。
2.思维品质: 能够了解国外中学生常见业余活动,增进理解，并树立丰富自己的课余生活意识;同时,注重健康饮食.适量运动和保证充足睡眠，以便加强良好生活习惯的养成。
3.文化意识：通过听说读看写等训练，能够准确获取有关课余活动、生活习惯和某人从事某一活动的频率的信息，在此基础上联系自身实际，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法和意愿，实现知识与思维能力的迁移;4.学习能力：能够通过了解彼此的课余生活和生活习惯，激发英语学习兴趣;并通过多种渠道进行英语学习;在自主学习和合作探究中提升英语听说读写策略的实践能力和团队协作力。
Howoftendoyouexercise教案
How Often Do You Exercise?章节一：课程简介教学目标：1. 让学生掌握询问锻炼频率的英语表达方式。
2. 让学生能够用英语谈论自己的锻炼习惯。
教学内容：1. 引入话题：谈论锻炼的重要性。
2. 学习关键词：exercise, often, dly, weekly, sometimes, never。
章节二：词汇学习教学目标：1. 让学生掌握与锻炼相关的词汇。
2. 让学生能够正确使用这些词汇进行表达。
教学内容：1. 学习词汇：健身房（gym}, 跑步（jogging}, 游泳（swimming}, 瑜伽（yoga}, 自行车（bicycling}, 舞蹈（dancing}。
章节三：句型练习教学目标：1. 让学生能够用英语询问别人的锻炼习惯。
2. 让学生能够用英语回答关于自己的锻炼习惯。
教学内容：1. 学习句型：How often do you exercise? I exercise __ times a __.2. 进行角色扮演活动，让学生练习使用句型。
章节四：听力练习教学目标：1. 让学生能够理解关于锻炼习惯的英语对话。
2. 让学生能够听懂并回答相关问题。
教学内容：1. 播放听力材料：一段关于两个人谈论锻炼习惯的对话。
2. 回答听力问题：How often do they exercise? What kind of exercises do they do?章节五：综合练习教学目标：1. 让学生能够综合运用所学的词汇和句型。
2. 让学生能够编写一段关于自己锻炼习惯的短文。
教学内容：1. 让学生根据自己的锻炼习惯，编写一段英文短文。
2. 学生互相交流并给予反馈。
章节六：拓展话题教学目标：1. 让学生了解不同人的锻炼习惯可能不同。
2. 让学生能够用英语表达对于锻炼习惯的看法。
教学内容：1. 讨论不同人群的锻炼习惯，如儿童、青少年、成年人、老年人等。
2. 学习表达观点的句型：I think, In my opinion, Everyone has their own章节七：语法重点教学目标：1. 让学生掌握现在时态的用法。
Unit 2 How often do you exercise SectionA 教案
Unit 2 How often do you exercise?SectionA(1a-2d) 教学设计一．内容分析本课围绕“周末活动”这一话题展开，属于“人与社会”的范畴，涉及四个语篇，包括两组对话和两组听力。
四个语篇由浅入深，环环相扣，始终围绕“业余活动”这一话题来展开。
在教学设计时，力求将语言学习与周末活动，做事的频率等融合，引导学生在体验和实践中发展综合素质。
学生通过听，说，读，写，看等一系列的活动，逐步完成教学目标，最终激发学生的积极思维，并使学生相互了解，增进友谊。
二．教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在，看，听，说的活动中，获取与梳理关于学习，运动，休闲与其他方面的各项业余活动。
（学习理解）2.通过听，读和说的各项活动，学生能提取整合文本的主要信息，掌握频率副词的基本意义和细微差别，并运用频率副词谈论从事课余活动的频率。
（应用实践）3.在听，说，读，写的过程中掌握how often的句型以及once，twice的答语，并能熟练掌握第三人称单数谓语动词在核心句型中的作用。
（应用实践）4.通过学生组内问卷调查做报告这一活动，培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生相互了解，增进友谊。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心短语】watch TV, help with housework, use the Internet, go to the movies, read English books, go shopping【核心句型】What do you do on weekends?I usually/often/sometimes/hardly ever/never...How often ...?Once a week./Twice a month/Three times a year.三．教学重难点教学重点：1.对6个频率副词细微差异的理解与使用。
八年级英语上册教案 Unit 2 How often do you exercise
Unit 2 How often do you exercise?Period1（1a-1c）Teaching aims（教学目标）1．学会谈论做事情的频率。
2．能够理解区分并熟练运用本节课表示频率的副词。
Language points（语言点）1.要求掌握以下句式：What do you usually do on weekends?I usually watch TV.Do you go shopping?No/Yes, I never go shopping./I sometimes go shopping.2．要求掌握以下词汇及短语：housework, hardly ever, always, usually, often, sometimes, never, exercise, help with housework, do some cleaningDifficulties（难点）：频率副词的区别及正确使用Teaching steps（教学步骤）1. Brainstorm & Lead inT: What kind of activities do people usually do?S: Help our parents with the housework.S: …Get into groups of three or four and write as many weekend activities as possible.Have some Ss present their group reports to the class.(教师把各组同学的讨论结果板书在黑板上，教师再领读一遍以确保大家会读并明白理解)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过头脑风暴把常见的周末活动汇总出来，为下一步讨论自己的周末活动提供基础。
2. Work on 1aT: Look at the picture on page 9 and make a list of the weekend activities.Go through the answers together as a class.1.help with housework2. watch TV3. go shopping4. do some reading/read5. exercise教学设计说明：有了课前的讨论导入，这些有关周末的短语已经基本复习了，所以这一步对于学生来说很简单，所以直接和学生一起对答案就可以了。
Unit-2-How-often-do-you-exercise教案1
Unit 2 How often do you exercise? 教案城郊栗靓一、单元教材分析：本单元的中心话题是谈论休闲时所进行的活动，本节是本单元的第一节，通过谈论周末进行某项活动的频率，初步学会运用频率副词和目标句型来进行与同伴对话，由于本节的内容与学生的生活息息相关，语言实践性较强，很容易开展话题交流。
本单元应该用“任务型教学模式〞来教学。
本单元共分Section and Section B两局部，在每局部中，都有一个任务链，在每个任务链中，都有四个任务，而在每个具体的任务中，有分假设干个子任务。
它们是关联的，是一个有机的整体，教师在教学时，不可鼓励、分割，要明确其效劳关系、逻辑关系、先后顺序的内在关系。
驾驶可以知道学生妄称任务，让学生自己动手，自己研究，自己发现，自己总结。
从而获得响应的语言知识和学习经验。
教师做好课堂活动的合理安排。
二、学生情况分析学生初一已学过一般现在时，并且学习现在进行时已学了许多关于活动的短语，他们已经有了描述活动的能力，因此，本单元学习时注意频率副词或短语的位置即可。
只要积极参与教学任务中去，和教师、同伴进行互动、合作交流定能学好这节内容。
三、教学目标：〔一〕语言目标What do you usually do on weekend? I usually play soccer.How often do you shop? I shop once a month.What do ….?How often…?引导的特殊疑问句、频度副词。
〔二〕能力目标听：能听懂谈论生活习惯和学习习惯的对话材料。
说：能运用What do ….?How of ten…?句型及频度副词或短语来谈论生活习惯和学习习惯。
读：能读懂关于介绍学生生活、学习习惯的文章，。
写：能运用目标语言写关于多常学习或娱乐的短文。
〔三〕情感目标1.通过What du you usually do on weekends ? 这个话题的讨论，从而培养学生学会与人沟通，善于交际、关心别人、融入社会的能力品质。
Unit2Howoftendoyouexercise单元教学设计
Unit2Howoftendoyouexercise单元教学设计《Unit 2 How often do you exercise 单元教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教材及单元教学内容分析本单元的中心话题是exercise. 主要语言功能项目是Talk about how often people dothings.以活动为主线，围绕着谈论活动频率等语言功能项目展开了一系列任务活动。
教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。
学习者特征分析初二学生活泼好动，又是英语的初学者，因而激发学生的兴趣，成为课堂上必不可少的一个环节。
一味的让学生在课堂上背诵单词、句型、势必导致课堂教学枯燥，课堂气氛压抑，常此下去，学生就会厌恶英语。
为了避免这一现象，现代化教学手段──运用电脑制作课件已成为当今的热门手段，逼真的动画，美妙的音乐，变化多样的字音、字型，使学生产生了浓厚的兴趣，由苦学到乐学。
单元教学目标分析《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：1、语言知识目标：掌握谈论运动以及表述做某件事情的词汇和语言结构。
2、语言技能目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论课余时间的活动安排。
3、情感态度目标：（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。
（2），培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，提倡健康生活方式。
教学重点及难点教学重点：使学生熟练掌握运用Hoe often...? 问句询问他人的活动并能对他人的询问做出准确回答，使学生学会运用 I often....句型谈论自己的活动，而且能进行实际交际。
Unit2-How-often-do-you-exercise教案
Unit2Howoftendoyouexercise?Period1SectionAla^-lcI TeachingObjects1KnowledgeObjects(1)Masterthephrases:helpwithhousework,watchTV.goshopping,doexercise,read books.(2)MasterthetargetlanguageA:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:Ioftengotothemovies.2AbilityObjectToimprovestudents'writingskill1listeningskillandcommunicativecompetence.3MoralObject1.eamtoexpresstheirdailyactivities,andlovethelife.11Teachingimportantpointsanddifficultpoints1Tomasterthefrequencywords:always,usually,often,sometimes,hardlyever,neve r.2ThetargetlanguageA:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:Ioftengotothemovies.I11TeachingPrOCCdUreSStep1Warmup1Greetings.2Haveasimpledictation. AskthestudentslowritedowntheEnglishwordstheyhaveheard.Tryloformanactiveat mosphereandtomasterthepronunciationof/u:/and∕ae∕.J一个fool.掉进pool.真是cool:手拿book.一边100k起先cook.我家dad,脾气bad,让我sad;有只cat,特别fat,专吃rat.”AfterIlnishcdjhcnchecktheanswerandread.Step21.eadin Reviewthedaysoftheweektopresenttheweekendandthetopicofthislesson*l Whaldo youusuallydoonweekends?”T:Dearstudents,doyouknowhowmanydaysinoneweek?S:Sevendays.T:Whatarethey?S:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.T:Great!Whichdaysareweekends?S:SaturdayandSunday.T:Doyouloveweekends?S:Ycs.T:Ialsoloveweekends.Because1cansleepandrelaxonweekends.Ioftenlistentomus icathomeonweekends.Whyyouloveweekends?Whatdoyouusuallydoonweekends? Nowtalktoyourgroupmemberswhatactivitiesyoudoonweekends? Discussingfor3minutes,studentsneedtoshowtheiractivities.Step3Presentation1I'llshowthepicturesaboutsomeactivitics.Studcntstrytoreadthemaloud.Thenpres entthenew:housework.2Atthesametime,ΓllalsopresentthesentencestructureA:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:IoftenhelpWiIhthehousework.3Someexercisebeforethenextstep,trytobemorefamiliarwiththenewwords.4Otherpicturesaboutla.Finishthetask.Makealis toftheweekendactivitiesaccordingloιhcpictures.About3minutes,ΓIIaskthestudentstochecktheanswer.Iftheansweringgroupisright, thegroupcangetastare.Thereadtheactivitiestogether.5Presentthefrequencywordsthroughapicture. Toknowthemeaningofeachwordsthroughsomedata.ThenΓllaskonestudenttodrawalinewithanarrowtoshowtherelationsofthesewords. Readthewordstogether.AlwaysUsuallyOftenSometimesHardlyeverNever6 1.istenandwritetheactivitiesnexttothecorrectfrequencywords.1.istenlolhetapetwotimes,andchecktheanswers.1.istenthethirdtime,tofillintheblankswiththemissingwords. Checktheanswersandreadtheconversation.Step4Practice1Practicethesentencestructurebyusingthethirdperson.A: Whatdocssheusuallydoonweekends?B: Sheoftenreadsbooks.2Pair-workPracticetheConversytioninIcwithyourpartners.Step5SummaryT:Todaywetalkedaboutwhatweusuallydoonweekends?Thenhowoftenwedothesea ctivitiesonweekends?Pleasepreviewthenextlessonlofindtheanswers.Step6HomeworkMakeareport,interviewyourgroupmembers.Whatdotheusuallydoonweekends?Eg:A:Whatdoyouusuallydoonweekends.Sally?B:Isometimesgoshoppingwithmymom.IV BlackboarddesignUnil2HOWoftendoyouexercise?SectionAIa-Ic A: Whatdoyouusuallydoonweekends?Gl B:Ioftengotothemovies. G2 G3 G4 G5G6G7反思：考虑到这是一个单元的起先，所以并未正式进入"Howoften ”学习，算是整个单元的预热。
八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise？(第1课时)说课稿
八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise？（第1课时）说课稿一. 教材分析八年级英语上册Unit 2 How often do you exercise?主要讨论了人们日常的锻炼习惯。
本节课的主要内容是掌握频率副词，学会用一般现在时询问和回答别人锻炼的习惯，并能够用一般现在时描述自己的锻炼习惯。
教材通过丰富的语境和真实的场景，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在使用英语进行实际交流时，还存在着一定的困难，特别是在描述日常生活习惯方面。
因此，教师需要通过创设真实情境，让学生在实际交流中提高自己的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握频率副词，学会用一般现在时询问和回答别人锻炼的习惯，并能够用一般现在时描述自己的锻炼习惯。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，注重锻炼的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：频率副词的运用，一般现在时的疑问句和回答句的构成。
2.难点：如何正确运用频率副词和一般现在时描述自己的锻炼习惯。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定真实情境，让学生在完成任务的的过程中，学习和运用所学知识。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发学生的学习兴趣。
3.分组讨论法，让学生在小组内互相交流，提高学生的合作能力和语言运用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常生活中喜欢的运动，引出本节课的主题。
2.新课呈现：通过展示图片和视频，引入频率副词和一般现在时的概念。
3.课堂讲解：讲解频率副词的用法，一般现在时的疑问句和回答句的构成。
4.实践环节：学生分组讨论，用英语描述自己的锻炼习惯，教师巡回指导。
unit2-How-often-do-you-exercise教案
unit2-How-often-do-you-exer cise教案unit2-How-often-do-you-exer cise教案Unit2 How often do you exercise?Period OneTeaching Aims:1. Learn to talk about how often do you do things2. To learn the words of the adverbs of frequency.Teaching Difficulties:1. Mater the words and phrases in this period2. Sentence patterns: What does she /he do on weekend ? She often goes to the movies .How often do you shop ? Once a week / Twice a week ••• .Teaching Procedures:Step 1 ：Greeting.1.Welcome back: Talk about their holidays.2.Encourage Ss to share their holidays with the whole class.Step 2 ：Leading –in1. Do you like watching TV? Yes ,I do.Do you watch TV every day? Yes, I do.How often do you watch TV?I watch TV every day. I watch TV twice a week.2.Introduce the key vocabulary.Ask the students to say what they see in the thought bubbles.Check the answers on the board.2.3. Name each activity.Repeat reading the following: watch TV, read, shop, go skateboarding, exercise, draw4. Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends.Check the Ss orally.1) Make sure what they will hear and do .2) Read these adverbs and explain.5 .Play the tape twice .Write the letters on the line.Ask Ss: Well, do you still remember your last vacation?How did you spend it?Was it the same as this summer vacation?So what do you often do in your summervacation?Then show some phrases for Ss to practice.Then present as following:always>usually>often>sometimes>hardly ever(几乎没有) >neverand let them understand their differences at the first time.Step 3 ：Guessing Presentation and Practice.always, usually, often, sometimes, hardly ever(几乎没有) or never.And during this part, present surf the net exercise and go skateboarding.Step4 ：.Do a survey:Activities How oftenTake a showerWash your hairexerciseClean your roomAsk and answer: How often do you take a shower?How often does he take ashower?Let Ss ask and answer in pairs, using always, usually, often, sometimes, hardly ever(几乎没有) or never.Step 5: HomeworkPeriod Two ( Section A 2a-2b)Teaching Aims:1. Students can learn to talk about activities and how often to each other2. Students can listen, talk, read and write these words correctlyTeaching Difficulties:1. Words: once, twice, internet, program, full, swing2. Phrases: swing dance3. Sentence patterns: How often do you shop? I shop once a month.How often does Cheng watch TV? He watches TV..Teaching Aids:Tape recorder; Multi-Media.Teaching Procedures:Step 1 ：Greeting.Step 2 ：RevisionWhat do you usually do on weekends?What does he usually do on weekends?What do they usually do on weekends?Step 3 : PresentationShow a calendar to students .T: What’s this ? Can you name it ?Ss : It’s a calendar .T : Very good . Look , this is the weekend . Saturday and Sunday are the weekends .What do you do on weekends ? First have students discuss and answer the question like this .A : What do you do on weekends ?B : I often play football.Then direct out “how often …?”A : What do you usually watch TV on weekends ?B : I usually watch TV on weekends .A : How often do you watch TV ?B : I watch TV once a week/three times a month/every day(告诉学生这是表频率的词)…(The teacher must help students answer the question.因为这可以加强学生对语言的感知，用这个办法反复练习两三组句子，学生自然就会这种语言的表达了)Step 4 Listening and writingFirst have students listen listen to the tape once .At the same time , tell students the conversation about Cheng is talking how often he does different avtivities .First number the activities they hear (1-5) . Then have students listen again and tyr to match his activities with the number of times he does them .Step 5 PairworkHave students talk about what they do on weekends and How often do they do something each other ?Eg :A : What do you do sth on weekends ?B : I often do sth .A : How often do you do sth ?B : I do sth every .Then have some pairs to act out their conversations.Step5 Practise in writing .First help students finish “question for under lined part ”Eg: He goes to the movies three times a month .How often does he go to the movies ?Then have students finish the following evercises .1 . I often go to the movies . (对划线部分提问)2 .他每周看一次电视。
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Unit 4 How often do you exercise?教学设计(复习课)Step one: Learning aims1.复习unit2的所有词汇2重要的短语。
3有用的句子4.重难点部分讲解5.易错题练习6.链接中考Step two: Remember the words of unit21词汇风暴2.单词的读和拼写Step three: Important phrases短语互译1.英译汉，汉译英2.选词填空Step four: Useful sentences1.句型攻关2.重点短语用法梳理3.情境还原，模拟对话Step five: Important and difficult parts1.How often 讲解以及答句2.How soon 以及答句In two hours3.How far表达使用以及答语4.How long 使用及答句5.How many hours/times的使用及答句6.易混短语的重点练习7.易错题的复习（来自课本、配练等）Step six: Link in the exam1.链接近五年中考2.东营中考的试题和其他地市的试题再次加强练习。
Step seven: Homework1.Finish the test paper unit22.Finish the exercise paper.学情分析学情分析学生就要以学生为主体。
1.分析学生的意义《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。
2.学生情况分析（1）本班学生日常较活跃，思路清晰，学习成绩优秀率较高。
但学生分层较严重，后进生较多。
学生已经具备一定的语言积淀，已形成一定的学习策略，在教学设计中我们要更多地考虑学生在已有知识体系上的建构与语言生成。
（2）了解学生已具备的语言知识和技能水平只有了解了学生已经具备的语言知识和技能水平，才能使我们在教学中有效地借助学生已有的知识框架帮助学生理解和操练新的语言，同时将新的语言与学生已有的知识体系进行恰当的整合。
（3）了解学生的学习方法和习惯只有了解学生已掌握的学习方法和形成的学习习惯，才能使教师的教学设计更加贴近和顺应学生的需要。
3.分析学生的有效途径——学生调研学生调研是教师针对教育教学中的具体问题有目的地通过观察、访谈、问卷、作品分析、测试等方式对学生进行研究以解决问题的过程。
学生调研的主要特点是问题驱动、方式多样、重在过程。
设计学生调研主要要考虑两个问题：一是如何确定学生调研的内容，二是采用什么调研方法。
学生调研有两个层面：一是针对教学设计所作的学生调研，即通过学生调研确定适当的教学目标，选择适当的教学方法；二是针对学生发展个案的学生调研，即通过研究单个学生来促进全体学生的发展。
下面我们主要谈谈针对教学设计所作的学生调研。
教育改革的宗旨和核心应该是关注学生的发展，即以学生的发展为本。
这是一个重要的立场的改变。
这个立场决定了不再以教师教的角度，而是以学生学的角度来设计、实施和反思课堂教学，这一理念应该贯穿教学设计实施和反思的始终。
现代教学设计和传统的备课间的区别之一就是教学设计是一个科学的系统，而非凭经验和感性所作的简单的备课。
而学生调研则是教学设计系统中的先行军，起着牵一发而动全身的引领作用。
它决定着教学设计后三个方面（即制订教学目标、选择教学方法、开展教学评价）的方向和内容。
因此，要制订科学、合理、精彩的教学设计，首先要作学生调研，分析教学对象。
就英语学科而言，在这一阶段需要调查了解的内容有：学生对本单元话题和语言已有的知识能力基础、对该话题的生活经验、学生的需求、学生学习本单元会遇到的困难和障碍等。
这一阶段通常可以通过问卷调查、前测、深度访谈和观察等方法对学生已有的知识和经验进行调查和分析。
老师们最常用也最熟悉的调研方式可能是问卷调查。
问卷调查有不少优点：问卷可以同时发给许多人，简便、省时、调查面广，能收集大量样本信息；因为不记名，受试者对敏感问题也敢于作真实回答，数据比较可信；问卷格式统一，收回的答案也格式统一、符合标准，便于统计、便于比较；由于问卷在同一时间发到全部受试者手中，收回的数据没有时间造成的差异，所以比较准确。
但问卷调查的不足也同样明显，如问卷调查总体反映的是调查者的主观判断，而且无法在调查过程中进行修正，另外收集资料容易表面化，不能深入了解问题。
因此，问卷调查不能是学生调研的惟一方式，必须辅之以学生访谈、过程观察、作业分析等多种方式。
学生们的情感态度在这个年龄段并不喜欢太多的去表述和显露，需要我们每一位教师去引导、交流沟通。
“一师一优课”教学效果分析1.本堂课95%以上的同学能够了解本节课的重难点内容。
本节课综合复习了unit2的所有重点知识的记忆与联系，基本上全部同学参与课堂，积极思考，课堂的效果较好，其中单词的读写环节属于较简单的环节，有让基础较弱的同学参与，增强自信，能够真正有助于参与课堂的积极性2.课堂的6个环节的设计本着从易到难的环节，层层递进，学生能够积极思考，积极准备听课的讲解和思考，收到了很好的效果，最后的链接中考，更是极大的提高了孩子的兴趣和想挑战自己的欲望，让自己IDE课堂有着完美的收官。
3.本课堂在看到优点的同时，也稍显不足，应适当增加学生动笔写的环节，可能对unit2的复习效果会锦上添花！人教版八年级上册英语教材分析一、教材分析:1.人教版新目标八英语年级上册的教材紧紧围绕《英语课程标准》（实验稿）的四级要求与目标设计和编排教学内容。
Section A 部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。
1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。
例如：P.1 Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13 Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19 Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47 Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。
Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。
1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。
例如：P.34 Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44 Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50 Unit8让学生选择不喜欢的活动等。
Self-check 部分单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。
第二部分则是写作练习。
表一：八上各单元单词量分布单元生词数词组黑体 Unit 1 41 8 30 Unit 2 59 5 39 Unit 3 31 516 Unit 4 37 5 32 Unit 5 17 2 13 Unit 6 29 4 16 Review of units 1-6 12 2 11 Unit 7 36 6 12 Unit 8 29 4 18 Unit 9 44 6 14 Unit 10 29 5 18 Unit 11 16 8 9 Unit 12 44 2 21 Review of units 7-12 19 3 9 合计 443 65 258表二：八上各单元话题、功能和语法项目单元话题功能语法 Unit1 日常活动：学生的日常活动描述个人的日常生活习惯一般现在时 Unit2 健康（1）询问身体不适一般现在时 should/shouldn’t（2）描述身体不适（3）提出建议 Unit3 计划与愿望：假期计划谈论假期活动的计划安排现在进行时 Unit4 旅游和交通：交通谈论日常活动的交通行程一般现在时 Unit5 人际关系：聚会活动与约请邀请与回应 can；have to Unit6 个人情况：个人外貌与个性特点描述个人外貌特征及个性特点比较级、最高级 Unit7 饮食：食品的烹制谈论一种食物的制作过程一般现在时 Unit8 学校生活：关于过去的活动谈论过去发生的事情一般过去时 Unit9 家庭、朋友与周围的人：关于自己崇拜的名人谈论自己崇拜的名人的生活和成就一般过去时 Unit10 计划与愿望：关于未来的职业谈论未来的职业规划 be going to Unit11 人际关系：关于家庭生活（1）提出请求及回答（2）请求允许及回答 could Unit12 兴趣与爱好：关于喜好运用比较、最高级表达自己的喜好并陈述理由比较级、最高级表三：各单元语言技能目标编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。
学习策略主要包括：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
情感态度主要体现在培养学生的学习兴趣；学习动机与目的；学习自信心；努力培养学生听、说、读、写的综合能力，充分利用网络资源，让学生多读、多听，扩大课外阅读量，提高听力水平。
4.学习方法指导本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。
U2 How often do you exercise? 姓名______ 班级_____一．句子练习1.你多久读一次英语？_______ _______ do you read English?2.他有时在家帮着做家务。
He sometimes ______ ______ ______ at home.3.Kate几乎不玩电子游戏。
Kate _____ ______ plays computer games.4.我每周至少去看两次电影。
I go to the movies ______ ______ _______ a week.5.她每个月看四次电视。
She watches TV ______ ______ ______ _______.6.你每天读几个小时英语？______ _____ hours do you read English every day?7.充足的睡眠对你的健康有益。
Enough sleep _____ ______ ______ your health.8.我晚上睡眠通常少于七个小时。
I usually sleep for ______ ______ seven hours at night.9.你能告诉我这个问题的答案吗？Could you tell me ______ ______ ______ the question?10.昨天她去牙医那儿清洁牙齿了。