五年级上作文要求及批改记录

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五年级作文批改记录表

五年级作文批改记录表(一)五年级作文批改记录表(二)第次作文批改记录五年级作文批改记录表(三)五年级作文批改记录表(四)五年级作文批改记录表(五)一中作文批改记录五年级作文批改记录表(六)作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。

二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。

三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。

（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。

四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的:2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：作文批改记录本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

从选材上来说没有大的问题。

有28%（7人）的同学得优，得良的占53%（17人），另外还有19%（6人）的同学为中或差。

主要问题有：1、书写不认真。

2、错别字多，有的还写拼音。

3、标点符号使用不准确。

一大段中只有几个标点符号，不会正确断句。

4、段落划分不准确。

有的同学整篇作文只有一段。

5、主题不突出，有的题目虽然是写某某地方，但整篇文章中几乎没有任何语句来描写景物。

有的虽然写到了景物，但所占篇幅太少，一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。

6、精彩的语句或段落太少。

只有少数同学注意到了对语句的提炼和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。

7、作文批改评语范例（说明:四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。

五年级作文批改记录范文

五年级作文批改记录范文《五年级作文批改记录》在五年级的教室里，作文就像一场奇妙的冒险。

作为一个小小的参与者，我今天就来和大家说说我们班的作文批改那些事儿。

先说说我的同桌吧。

他呀，是个特别有趣的人。

每次写作文就像挤牙膏一样，愁眉苦脸的。

有一次，老师布置了一篇关于“我的梦想”的作文。

他抓耳挠腮，半天写不出几个字。

我瞅了瞅他的本子，上面歪歪扭扭地写着“我的梦想是当一名科学家，因为科学家很厉害。

”就这么一句话，干巴巴的。

我就忍不住问他：“你这就完啦？科学家怎么个厉害法呀？你得写详细点呀，像个小蚂蚁搬家一样，一点一点把你的想法都搬出来。

”他白了我一眼说：“我就知道这么多呀，我又没当过科学家。

”嘿，我心里想，这可不行。

再看看班上的作文小能手小丽。

她写作文的时候，那简直就像一只自由自在的小鸟在蓝天里翱翔。

同样是写“我的梦想”这个题目，她开篇就写道：“梦想是什么呢？我觉得梦想就像夜空中最亮的星，在黑暗中给我指引方向。

我的梦想是成为一名舞蹈家，每一次看到舞台上那些舞者像灵动的精灵一样翩翩起舞，我的心就像被点燃的小火苗，激动得不得了。

我渴望像他们一样，用自己的身体讲述一个个美丽的故事。

”你看，她写得多好啊。

把梦想比作星星，又形容舞者像精灵，多形象啊。

我就好奇地问她：“小丽，你怎么能写得这么好呢？”她笑着说：“我就是把自己心里想的，还有看到的都写出来呀。

就像你看到一朵特别美的花，你就想把它的颜色、香味、样子都告诉别人一样。

”我似懂非懂地点点头。

轮到老师批改作文的时候，那可真是一场“大审判”呢。

老师就像一个超级侦探，在我们的作文里寻找着各种各样的“线索”。

对于那些像我同桌那样写得不好的作文，老师可不会轻易放过。

她会在本子上圈圈画画，还会写上一些评语。

我看到老师给我同桌的评语是“你的梦想很伟大，但是你没有把它展开来写，就像一个没吹气的气球，瘪瘪的。

你可以想想科学家都做些什么，为什么会觉得他们厉害，再补充一下哦。

”我同桌看了评语，嘟囔着说：“哎呀，又要改，好麻烦。

作文批改记录

五年级上册语文作文批改记录五年级上册语文作文批改记录五年级上册语文作文批改记录五年级上册语文作文批改记录五年级上册语文作文批改记录大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情.作文主题家乡的一处景物作文时间2010年3月16日设计意图爱家乡才能爱祖国,善于发现家乡美的孩子才能喜欢家乡;在观察美丽景物的同时,培养学生发掘美的能力;作文要求 1.选取家乡的一处景物展开详细的描述,写出景物的特点2.按照一定顺序描写景物,有详有略3.能运用学过的好词好句丰富自己的语言4.在文中表达自己对家乡的热爱之情优秀作文佳句摘抄1、沿着小路走去,一个美丽的大湖出现在面前;湖水清的像一面镜子,又像一位文静的小姑娘;2、溪水晶莹透亮,像一面美丽的大镜子,阳光照在镜子上,一闪一闪的波光像一颗颗闪亮的小星星;3、可爱的小溪流,就像是一条银光闪烁的绸带,给五莲的小山村镶上了一道美丽的花边;4、碧绿的湖水像一面镜子,湖上漂浮着各种各样的小船;小朋友坐在船上,或者用手划,或者用脚蹬,脸上露出甜甜的笑容;5、微风吹动着杜鹃花,好像在和我们招呼,欢迎我们的到来;6、那似洞非洞的一线天,仰望苍穹,一线尽收,使你不得不赞叹大自然的神奇;批改反馈1、本次作文学生普遍完成较好,学生能够按一定顺序完成习作,并能运用优美的语言;2、自然段之间的过渡比较自然;3、全班有一名同学写跑了题4、篇幅都能达到要求;5、个别同学的引用好词好句成了抄写作文;改进措施1、强学生对景物的观察能力,引导学生发现生活中的美2、积累优美词句,并将它渐渐运用到作文中去3、鼓励学生多读书,多练笔4、针对作文困难学生,要求多读作文选,并在作文时进行个别指导;5、教会学生学习按一定顺序写景的方法,并能做到景点转换时,语言不重复;开卷是否有益辩论会书籍是人类进步的阶梯,是社会发展的需要,是世界进步的动力乃至全部前行的需要;能让一个人从坏变为好,但是否开卷有益,今天展开了一场激烈的辩论会,看是谁赢谁输;我方认为开卷有益,在班上有许许多多的小作家他们写出一篇篇文章,材料结构不来源于书籍吗而反方辩手不相上下,邹翰宇拿起漫画书,郑郑有词：“我方认为开卷未必有益你想一想日本漫画无控制力你就会陷进去,里有暴力等不良行为,会导致小学生模仿;”我心想：哼,吃梨对肺有好处,吃枣对胃有好处可也有副作用,也有三分毒;我犹豫了一会儿,既紧张又胸有成竹地站起来说：“俗话说的好,书中自有黄金屋,只要你打开书本一定会获得知识,你多读书,读好书能开阔视野,陶冶情操;所以我方全盘肯定读书可以开卷一定有益;难道就不能夺得一些好的吗可是李鹏翔反驳到：可是小学生没有制服力,坏的一方面怎么办呢台下一片掌声;轰动起来;就差没掀开房顶;黄紫婷回答：“请问你多少岁了”“12岁;”他们难为地说,“你们12岁的人了咋还没有控制力啊”她语气中带着歧视和疑问,台下的掌声更为激烈,房子塌了顶似的;别开生面的辩论会,原来世上任何事物都是一把双刃刀,它会像药一样,能治病又有毒性;就读书也是开卷有益;却不能茫然开卷,学习好的一面,丢去坏的一面;小学作文批改记录1.第二组作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文,图中表现的是孩子们进行小足球比赛的一个场景,要求学生们认真观察图中所描绘的情景,观察人物的动作、神态,另外展开,推测小足球赛的激烈程度,然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来;二、成功之处本次习作的成功之处是们观察都很仔细,并能加上自己的想象,把自己看到的和想到的能融合在一起;三、不足之处本次作文不足的地方有：1观察仔细,但描写的不全面,都能重点写守门员,但对的观众描写的不够具体;2有的同学想象丰富了,以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求;四、优劣平台1、观察仔细,描写全面,并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓2、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的：邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯2.第四单元作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是写一件令自己深受感动的事,要求是自己亲身经历的,把令自己感动的事写完整,对文章中的人物作具体的描写,表达自己的真情实感;二、成功之处本次作文的成功之处是同学们都能把所写的令自己感动的事写的完整具体,内容充实,而且都能表达出自己的真情实感;三、不足之处不足的地方就是在写让自己感动的那一幕时,写的不够具体详尽,缺少对人物细致的描写,中心不够突出,而与之不相关的东西写的太多了,有些喧宾夺主;四、优劣平台1、内容充实,中心突出,描写具体的有：刘俊桌、张末焓、吴茜、郑玉旋、尚进、李铮、王允宁2、中心不够突出,语言不形象的：杨兴平、侯金良、韩冰、刘泽、刘玉3.第五组作文批改记录本单元的习作要求是缩写,把较长的文章写短,保留主要内容,意思完整,要求语句通顺;按照缩写的要求：一、保留精华部分,去掉粗枝大叶;二、衔接紧密;三、意思完整;大多数同学符合缩写的要求,都能保留完整的故事,重点内容详尽突出,次要内容删除或概括,把一篇篇较长的文章变得简洁多了;但是有些学生读书不够透彻,把握主要内容不够准确,上下文的衔接处理也不够巧妙;在今后的教学引导中,应加以重视;2、内容具体,选材多角度,叙述清楚;3、贴合生活实际,抒发出真挚的情感;4、本单元学习到作者表达感受的方法,注意在习作中加以运用;5、书写认真,500字以上;优秀习作亮点分析1、学生习作来源于实际生活中的各种艺术画展及艺术形式,表达出了真情实感2、本次作文有进步的同学有黄烁、贺照川、韩雨珊、刘润健、申奥等;3、作文篇幅较长,驾驭语言能力越来越强;出现问题1、格式不符,题目不够简练2、较多学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生作文跑题,没有申请习作要求4、个别学生学习态度不端正,没有及时上交作业纠正措施1、重视课堂口语练习,引导学生大胆发问及发言2、重视语文园地中的口语交际,3、结合课文引导学生学会表达感受的方法作文主题根据习作中的“小木船”故事开端,充分发挥想象扩写这个故事作文要求1、写之前弄清楚故事是怎样发生的,再详细地讲述故事后来的发展、结果2、充分发挥自己的想象,将故事的经过和结果写清楚、写具体3、结合本单元课文中的人物描写方法来写作,尽量运用多种人物描写方法;4、语句流畅,过渡自然;5、书写认真,500字以上;优秀习作A加星：王一川载着友谊的小木船、卜凡奇争执、惠博涵朋友之间的友谊、郑成媛友谊、吴祥侦小木船、尹相烨小木船、梁纳友谊、贺照川小木船、张潇丹可贵的友谊、郑雅文小木船、苏琪在碰撞中成长的友谊、赵静汝小木船、杨绘童好朋友、张译丹小木船、卜晓彤我的小伙伴、万一鸣我的好朋友、郭兵兵永远的友谊、安娜小木船、厉朔汝小木船、许潇月我与陈明、张扬永久的悔、袁晓彤小木船、高陆川小木船、储蓓蕾小木船A加：申奥我的好朋友陈明、刘蒴我和陈明闹别扭、袁野矛盾、刘丰源小木船、常杰永远的朋友、张玺友谊、郑成龙小木船、张书翰我的小伙伴、许琪小木船续、韩子怡我与陈明等亮点分析1、学生习作篇幅越来越长,有11个学生作文字数超过700字2、作文水平提高快的同学有储蓓蕾、厉朔汝、尹相烨、赵静汝、郭兵兵等;3、学生习作中的好词好句越来越多;出现问题1、题目不够简练2、个别学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生不能很好运用多种人物描写方法4、几位学生的书写仍有待进步纠正措施1、引导学生多读书2、重视语文园地中的口语交际,引导学生大胆发问及发言3、结合课文引导学生运用多种人物描写方法作文主题就生活中资源浪费和环境污染现象提建议作文要求1、写之前清楚存在的问题,再说明产生问题的原因,最后提出解决问题的建议2、清楚建议书的格式：根据建议书的内容先写上标题,再写称呼3、贴合生活实际,抒发出真挚的情感;4、语句流畅,过渡自然;5、书写认真,500字以上;优秀习作A加星：张书翰、张译丹、杨绘童、卜晓彤、郑雅文、王宇辰、于晨、梁纳、王一川、常婕、刘丰源、张潇丹A加：郭兵兵、亮点分析1、学生习作来源于实际生活中出现的环境污染现象和资源浪费现象2、作文水平提高快,尤其是尹相烨、黄烁、李欣阳;3、作文篇幅较长,驾驭语言能力越来越强;出现问题1、格式不符,题目不够简练2、较多学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生作文不够贴合实际生活,言之无物4、石佳帅、宋玉龙等几位同学的书写有待进步纠正措施1、引导学生多读书2、重视语文园地中的口语交际,引导学生大胆发问及发言3、结合课文引导学生学会各种说明方法作文主题根据图片报道写故事作文要求1、通过合理的想象,写出事情发生在怎样的环境里、是怎样发生的、事情发展的变化2、注意动物神态、动作、声音的描写3、能够根据故事,抒发出真挚的情感;4、语句流畅,过渡自然;5、书写认真,500字以上;优秀习作A加星：王一川小鸭子得救了、郑成媛掉进下水道的鸭子、张潇丹鸭子与巡警、唐宁聪明的鸭妈妈、许潇月爱子情深的鸭妈妈、万一鸣憨厚的鸭妈妈、苏琪拯救小鸭子行动、常杰小鸭历险记、郑雅文聪明的鸭妈妈、安娜营救小鸭、张译丹求救的鸭子、袁晓彤冷静的鸭妈妈、尹相烨拯救、高陆川街头发生的一幕、卜凡奇小鸭子历险记、李煜林鸭妈妈与巡警、刘帆被救起的小鸭子、贺照川鸭妈妈与巡警、袁野急救小鸭子、李欣阳拯救小鸭子卜晓彤救援记、惠博涵小鸭子急救传、张书翰小鸭子的呼唤、梁纳不寻常的一天A加：吴星辰小鸭的下水道一游、路轶童温哥华街头的爱、高宇鸭子、阚子豪小鸭子与巡警、厉朔汝小鸭子与巡警们、王梓轩憨态可掬的小鸭子、王思淼鸭子事件、许琪下水道遇险、郭兵兵可爱的鸭子、尹相惠子拯救鸭子、储蓓蕾母子情深、申奥小鸭子得救了、吴祥侦拯救小鸭子、厉萧寒鸭妈妈的智慧、杨绘童小鸭历险记、刘丰源失足落水的小鸭、王宇辰天使鸭的遭遇、孟凡昌小鸭得救了、刘润健小鸭终于得救了、郑成龙小鸭子得救了、马晓伟“鸭”过马路记、高天航鸭子的求助黄烁鸭妈妈和巡警、韩雨珊营救小鸭子、于辰鸭妈妈与巡警、徐琦母鸭子与巡警们亮点分析1、本次习作,学生都能充分展开想象,学生综合运用心理、动作描写等描写手法,将故事情节补充完整,个别细节写得生动传神,难能可贵的是能借助文章表达出对“人与动物、动物与动物之间情感”的观点;2、作文水平提高快的同学有徐琦、郑成龙、尹相烨、李欣阳、厉朔汝3、这次习作字数超过六百字的约有7人,学生驾驭语言能力越来越强;出现问题1、题目不够简练2、个别学生语言不够通顺3、个别学生作文中缺乏自己的观点纠正措施1、引导学生多练笔,多积累与运用2、鼓励学生善于观察生活3、引导学生合理想象晨老人的微笑、王宇辰爱无处不在、许琪令我感动的一件事A加：王思淼妈妈的关爱、陈俊竹关爱、许潇月清洁工的爱、韩子怡爱在身边、张扬友谊、阚子豪互相关爱的事、王梓轩人与人之间的关爱亮点分析1、学生习作的题目起的越来越精炼而又寓意深刻2、学生综合运用心理、动作描写等人物描写手法,比较生动并融入自己的情感;3、作文水平提高快的同学有吴祥侦、许琪;4、作文篇幅较长,驾驭语言能力越来越强;出现问题1、问题不符,题目不够简练2、较多学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生作文不够贴合实际生活,言之无物纠正措施1、引导学生多练笔,多积累与运用2、鼓励学生善于观察生活3、灵活运用多种人物描写手法作文主题祖国在我心中作文要求1、清楚演讲稿的特点：针对性、可讲性、鼓动性2、明白演讲稿的写作格式,先根据听讲人的身份,写上适当的称呼,然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把观点说清楚,最后可以用简洁有力的话点明主题,向听众发出号召;3、贴合生活实际,抒发出真挚的情感;4、语句流畅,过渡自然;5、书写认真,500字以上;优秀习作A加星：张潇丹回望回去,展望未来、王宇辰祖国在我心中、袁野勿忘国耻、振兴中华郑雅文勿忘国耻、振兴中华卜晓彤祖国在我心中、万一鸣祖国在我心中、高陆川为国争光、王一川不忘国耻,振兴中华A加：张书翰祖国在我心中、张译丹祖国在我心中、厉萧寒祖国在我心中、韩雨珊五十六朵鲜花、王思淼心中的祖国、马晓伟历史中的中国亮点分析1、学生习作内容越来越充实,能够将自己所了解的古今实例运用到自己的写作中;2、进步较大的学生有：宋玉龙,及时上交作业；秦桂清和徐琦书写进步较大;3、作文情感激昂,大都写出了自己对祖国的热爱;出现问题1、有三个学生没写作文题目2、较多学生不能达到要求字数,篇幅较短3、个别学生作文不够贴合实际生活,言之无物4、石佳帅、徐承龙等几位同学的书写有待进步纠正措施1、引导学生多读书2、鼓励学生注意观察生活中的小事,并将其写到日记中3、结合课文引导学生学会表情达意的方法;第三单元作文批改记录一、作文主题：发言稿二、作文要求：1、根据发言的需要而设定具体的内容;2、主次分明,语句流畅,能打动人心;3、格式正确,用词准确;4、认真修改自己的习作;三、优秀作文：A：秦越李玉婷万俊范佳闻费菲李明希袁浩翔田书铭赵越汪钰涵A：刘琦刘子航张宇徐锡钰孙一大沈子龙张涵予王一帆臧书敏刘艾奇张中楠刘家兴张津源小宋振宇孙一小宋艳梅安春宇丁文浩费小桐崔琳婕许畅秦政徐艺伟于朔王越周新郑浩文孙乔羽王睿一尹梓涵四、整体分析：1、本次作文因为与学生联系比较紧密,学生也就有话可说,再加上五年级的孩子对班干部有了更多的要求和思考,因此写的竞选稿或者是获奖宣言也就比较出彩了;2、进步比较大的同学是王睿一尹梓涵郑浩文,但还有个别同学不能认真完成,书写较乱;3、本次作文学生能做到重难点突出,主次分明地叙述,对自己的认识比较清晰,文中表现出一股积极向上的尽头;4、主要问题：有几名同学书写不够认真；一名学生不能及时上交作业；有5名同学格式不够正确;五、纠正措施：1、欣赏佳作,学习长处;2、鼓励学生多读书,提高自己的作文水平;3、加强小练笔的练习;第二组作文批改记录—李晓敏一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文,图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景,要求学生们认真观察图中所描绘的情景,观察人物的动作、神态,另外展开想象,推测小足球赛的激烈程度,然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来;二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细,并能加上自己的想象,把自己看到的和想到的能融合在一起;三、不足之处本次作文不足的地方有：1观察仔细,但描写的不全面,都能重点写守门员,但对其他的观众描写的不够具体;2有的同学想象丰富了,以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求;四、优劣平台1、观察仔细,描写全面,并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓2、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的：邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯小学作文批改记录1.第二组作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是看图作文,图中表现的是孩子们进行小足球比赛的一个场景,要求学生们认真观察图中所描绘的情景,观察人物的动作、神态,另外展开,推测小足球赛的激烈程度,然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来;二、成功之处本次习作的成功之处是们观察都很仔细,并能加上自己的想象,把自己看到的和想到的能融合在一起;三、不足之处本次作文不足的地方有：1观察仔细,但描写的不全面,都能重点写守门员,但对的观众描写的不够具体;2有的同学想象丰富了,以至于脱离了图画本身,不符合看图作文的要求;四、优劣平台1、观察仔细,描写全面,并能按一定的顺序来写,语言生动形象的:关佳欣、吴茜、金彦明、尚进、刘峻卓、魏然、赵明远、张末焓2、描写的不够全面或想象太丰富,语言不够生动形象的：邹一帆、梁熙杰、董浩添、刘泽、刘玉、侯金良、刘闯2.第四单元作文批改记录一、写作内容本次习作的主要内容是写一件令自己深受感动的事,要求是自己亲身经历的,把令自己感动的事写完整,对文章中的人物作具体的描写,表达自己的真情实感;二、成功之处本次作文的成功之处是同学们都能把所写的令自己感动的事写的完整具体,内容充实,而且都能表达出自己的真情实感;三、不足之处不足的地方就是在写让自己感动的那一幕时,写的不够具体详尽,缺少对人物细致的描写,中心不够突出,而与之不相关的东西写的太多了,有些喧宾夺主;四、优劣平台1、内容充实,中心突出,描写具体的有：刘俊桌、张末焓、吴茜、郑玉旋、尚进、李铮、王允宁2、中心不够突出,语言不形象的：杨兴平、侯金良、韩冰、刘泽、刘玉3.第五组作文批改记录本单元的习作要求是缩写,把较长的文章写短,保留主要内容,意思完整,要求语句通顺;按照缩写的要求：一、保留精华部分,去掉粗枝大叶;二、衔接紧密;三、意思完整;大多数同学符合缩写的要求,都能保留完整的故事,重点内容详尽突出,次要内容删除或概括,把一篇篇较长的文章变得简洁多了;但是有些学生读书不够透彻,把握主要内容不够准确,上下文的衔接处理也不够巧妙;在今后的教学引导中,应加以重视;。

小学作文批语记录

小学作文批语记录小学生作文批改评语（一）作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的慾望作文过程：1、以饱满的激情，描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、…以轻鬆愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而準确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者彷彿置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

17、细节描写颇具匠心。

极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句準确传神。

20、，语言準确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章**于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将…写得细緻入微24、语言活泼明快，富有情趣。

25、大量採用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

五年级作文研究报告批改记录

五年级作文研究报告批改记录作为一名语文老师，批改五年级学生的作文是我日常工作的一部分。

每次批改，都像是开启一场奇妙的文字之旅，充满了惊喜、困惑，也有不少欢笑和感动。

先来说说这次批改的整体情况吧。

大部分同学能够按照作文的要求去写，主题明确，结构也还算清晰。

但也有一些小问题，比如错别字、语病，还有的同学描述不够生动，让人读起来感觉干巴巴的。

让我印象特别深刻的是一篇题为的作文。

这位同学开篇就写道：“我的校园，是一个超级棒的地方！”这开头虽然简单直接，但充满了孩子的热情。

他写道：“一进校门，就能看到两棵高大的梧桐树，像两个威武的士兵，守护着我们的校园。

”读到这里，我心里一喜，觉得这孩子比喻用得不错。

可接着往下看，问题就来了。

他描述梧桐树的树干“粗得像大象的腿”。

这比喻虽然能体现树干粗，但总觉得有点怪怪的。

再往后看，他写校园的花坛：“花坛里的花五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”嗯，这一段明显是借鉴了课文里的语句，不过用在这里还算恰当。

但是，当他写到操场上同学们玩耍的场景时，就有点混乱了。

一会儿说同学们在跳绳，一会儿又说在跑步，没有一个清晰的顺序，让人感觉眼花缭乱。

还有一位同学写的是，题目很吸引人。

他写自己最爱吃的是红烧肉，开头就说：“红烧肉啊，那可是我的心头好，一想起来我就流口水。

”这一下子就勾起了我的兴趣。

他详细地描述了妈妈做红烧肉的过程：“妈妈先把五花肉切成一块块的，大小都差不多。

然后冷水下锅，加上料酒和姜片，煮出血沫。

捞出来沥干水分后，锅里放油，再放几块冰糖，小火炒出糖色。

接着把五花肉倒进去，翻炒上色，每一块肉都变得红彤彤的，可好看啦！”看到这里，我仿佛都能闻到那股香味了。

不过，他在描述自己吃红烧肉的感受时，就有点简单了，只写了“太好吃了，我一下子吃了好几块。

”如果能把那种美味在嘴里绽放的感觉再写得详细一些，比如“那软糯的口感，肥而不腻的滋味，让我的味蕾仿佛在跳舞”，这篇作文就更完美了。

另外，有个同学写的也很有意思。

五年级作文批改记录

五年级作文批改记录【篇一：作文批改记录2013.11】【篇二：五年级作文批改评语】五年级作文批改评语一、开头1、语言简练，规范，开篇吸引人。

2、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述，给人留下深刻印象。

3、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。

5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生?的印象。

*6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗?二、结构1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。

2、过渡自然，每一段交待得很清楚。

3、场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合。

4、简单介绍情况，自然过渡到下一段;5、简要叙述前因，进行铺垫。

*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。

三、语言1、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.3、拟人化语言使文章更显得生动活泼.4、外形描写十分有趣，突出了?的可爱。

介绍中融入了自己的思想，有感染力。

用了***的方法,很形象。

5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了??的美。

比喻句用得精当。

加入了古诗进行联想，富有韵味。

*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。

四、结尾1、结尾含蓄，点明主题。

2、结尾简炼、感人。

3、结尾呼应应开头,结构完整.4、由景生情,结尾自然.5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。

仿佛就在那激烈的赛场上。

你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵?你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。

※你阅读广泛，积累了大量的词句。

因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。

老师为有你这样的学生高兴。

五年级上册语文作业批改记录

五年级上册语文作业批改记录
日期：XXXX年XX月XX日
一、作业情况概述
本次作业为五年级上册语文课本的课后练习，主要考察学生对本课知识点的掌握情况。

本次作业涵盖了阅读理解、生字词书写以及作文练习等多个方面。

二、学生完成情况
大部分学生能够认真完成作业，表现出良好的学习态度。

在阅读理解和生字词书写方面，大部分学生能够准确理解题目要求，书写规范、整洁。

在作文练习方面，部分学生表现出较强的写作能力，能够流畅表达自己的观点和情感。

三、批改中发现的问题
在批改过程中，发现部分学生在阅读理解方面存在一定困难，对文章的主题和深层含义理解不够深入；生字词书写方面，有少数学生存在笔顺不规范、笔画不到位的问题；在作文练习中，部分学生的语言表达不够流畅，存在语病和错别字现象。

四、改进措施
针对以上问题，建议采取以下措施进行改进：
1. 加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力；
2. 规范生字词书写，加强笔画、笔顺的练习；
3. 增加作文练习，提高学生的语言表达和写作能力。

五、总结
总体来看，本次作业大部分学生表现良好，但仍存在一些问题。

需要在教学过程中进一步加强针对性的指导和训练，提高学生的学习效果和综合素质。

适合五年级孩子作文批改评语

适合五年级孩子作文批改评语
今天语文课，老师把及时批改好的作文本发回来。

我迫不及待地翻看，这里有我的名字。

啊，怎么也找不到！
我认真地看老师的评语，发现上面圈圈点点不少。

老师说我的作文很有想象力，像是讲童话。

我高兴得差点飞了起来，虽然我最不擅长编故事。

但，老师也说我的文章有些地方不太连贯，还有一些词语用得不恰当。

我略微有点难过，不过我也很努力了，我想弄清楚为什么会出现错误？
我翻着作文本，重新读了一遍。

老师说的我明白了，有些句子确实很奇怪，读起来很别扭。

我咬着笔头，严肃地暗自盘算。

我要改哪些词语呢？怎么改才能让句子更顺畅呢？
老师说，写作就像修房子，要一块一块地垒起来，不能着急。

我明白了，写作文要认真仔细，不能马虎。

我又细细看了老师给其他同学的评语，他们也有一些相同的问题。

有的同学写得太长了，有的同学写得太罗嗦了，有的同学写得不够生动活泼……
我忽然觉得，写作文还真不是件容易的事。

老师说，写作文就像是在和自己对话，又是在和别人交流。

我渐渐地明白，写作文并非是为了取得高分，而是要表达自己的想法，和大家分享自己的故事。

下一次写作文，我一定要认真对待，尽最大努力写出更棒的文章！。

小学作文批改要求原则及注意事项

小学作文批改要求原则及注意事项小学作文批改要求原则及注意事项小学的作文要批改是正常的，而且批改要求还不少。

下面就是店铺给大家整理的小学作文批改要求，希望大家喜欢。

小学作文批改要求原则及注意事项1小学作文批改必须遵循的原则(1)内容和形式的统一。

(2)坚持唯物辩证法。

注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。

(3)以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正确教育原则。

(4)突出重点，多就少改，批改结合。

(5)启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己动脑，想问题，分析问题，解决问题，即让学生自己学会修改。

小学作文批改的范围(1)观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。

(2)主题(或中心)是否明确、突出。

(3)选材是否适当，是否合乎道理和事实。

(4)思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。

(5)语言是否通顺明白、准确、鲜明。

生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。

(6)有否错别字、怪字。

标点符号是否正确。

(7)作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。

小学作文批改注意点(1)要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。

(2)批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。

要有眉批，总批。

(3)书写工整。

总批每字占一格。

(4)批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。

(5)做好批改记录，为评讲作准备。

(6)作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优-、良+、良、良-等。

(7)作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。

(8)教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。

小学作文批改要求提倡1.格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难。

随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。

批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。

五年级作文批改记录

五年级作文批改记录【篇一：作文批改记录2013.11】【篇二：五年级作文批改评语】五年级作文批改评语一、开头1、语言简练，规范，开篇吸引人。

2、开篇简明扼要，精炼有序;重点描述，给人留下深刻印象。

3、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。

5、文章开头新颖，具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生?的印象。

*6、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗?二、结构1、对精彩地方进行简单描述;点面结合。

2、过渡自然，每一段交待得很清楚。

3、场面和气氛描写为文章增色不少;对精彩地方进行简单描述;点面结合。

4、简单介绍情况，自然过渡到下一段;5、简要叙述前因，进行铺垫。

*6、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。

介绍中融入了自己的思想，有感染力。

用了***的方法,很形象。

5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了??的美。

比喻句用得精当。

加入了古诗进行联想，富有韵味。

*6、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。

四、结尾1、结尾含蓄，点明主题。

2、结尾简炼、感人。

3、结尾呼应应开头,结构完整.4、由景生情,结尾自然.5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。

*6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.※许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。

仿佛就在那激烈的赛场上。

你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵?你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。

※你阅读广泛，积累了大量的词句。

因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地表达出来。

老师为有你这样的学生高兴。

五年级上作文要求及批改记录

下水文：我最敬佩的人
我们每个人都有自己最敬佩的人吧！比如自己的老师~朋友~亲人等。这都可以是我们最敬佩的人，下面我就给大家说说我最敬佩的人。
我在生活中我最敬佩的人就是我的妈妈，妈妈是我最敬佩的人，也是世界上最伟大的母亲。
记得晓得时候，我还在上幼儿园的时候，小朋友就给我取了个外号“笨丫头”呜呜，为什么小朋友都给我喊那名字呢，我知道我那时我是什么都不会，但是我还小吧`后来我一听小朋友给我那么喊我就会很不高兴，甚至躲在依个没有人的地方偷偷的哭。
下水文：保护“田间小卫士”——青蛙
一天，我在大街上散步，忽然，我看到了一些人围在一起，我好奇的走了过去，原来，是一个年轻人正在大声叫卖“卖青蛙喽！卖青蛙喽！”
“这也能吸引这么多，观众？”我气愤不已，立即在脑海里显现出了一幅青蛙捕捉害虫时的情景……。
青蛙是捕捉害虫的能手，青蛙捉害虫全靠它那又长又宽的舌头，只要发现有捕捉目标，它会毫不犹豫的伸出长长的舌头，用闪电般的速度，就把蚊虫一下子吞进肚子里。
小黑还喜欢跟小猫玩，用它的前爪按在小猫的身上用舌头舔它，可小猫不领情还用爪子抓小黑好像在说：“你在干什么？”小黑放开它的前爪转头就走好像在说：“我生气了，不和你玩了。”它们两真是太好玩了。
有一次，我去上学在路上看见一家狗肉馆的老板残忍的将狗杀害惨不忍瞩，在这里我想对狗肉馆的老板说：“狗是人类最忠实的朋友，请不要伤害它们。” 我家的小黑狗乖巧机灵我们都很喜欢它，我不准任何人伤害它。狗忠诚的给我们看家护院，大家一定要善待它们。
写作目的
培养学生增强建议说服力的能力
写作要求
1、字迹清晰认真；2、少写错字、病句，语言流利；
3、注意段与段之间衔接自然；4、必须提出自己的推
荐地点与理由，且言之成理；5、学会列提纲。

五年级习作评分标准及评语

五上习作评分标准及评语评分标准：书写、标点：共5分1.字迹工整、美观，标点使用正确 4-5分2.字迹较工整、美观，标点使用大部分正确 2-3分3.书写不认真，错别字多，标点使用不当或基本不使用标点 0-1分语言表达：共10分1.语句通顺流畅，能用一两件具体的事例，表现人物特点，描写生动具体。

9-10分2.语句较通顺流畅，能较好用一两件具体的事例，表现人物特点，描写较生动具体。

7-8分3.语句基本通顺，事例基本完整，人物形象不够鲜明。

5-6分4.语句的完整性和通顺程度不够，事例不具体，句子表达不完整，有语病。

1-4分内容组织：共10分1.精心选材，内容具体，用一件具体的事例表现人物的形象，有情感表达。

9-10分2.内容较具体，能描写一件事例，人物特点不够鲜明，中心基本明确7-8分3.内容一般，能基本描写出人物形象 5-6分4.内容比较简单，人物形象不突出，文章的意思表达不清楚 1-4分文章结构：共5分1.段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵 4-5分2.能合理地分段写作 3-4分3.层次不清楚、单段写作 1-2分评语：1.如果你书写再美观一些，那就是锦上添花了。

2.选材再新颖一些，这样就与你的作文语言相映成辉了。

3.行文中结构再紧凑一些，才能让你的作文层次更清晰。

4.如果你再按一定的顺序调整一下内容，文章的条理就更清晰了。

5.你的作文选材不错，但内容太少，不能很好的表现文章主题。

6.你在作文书写方面还要加强训练。

7.审题特别重要，你一定读懂要求再进行作文。

8.如果你在描写的过程中用上恰当的修辞手法，你的文章会更加精彩。

五年级习作批改评语(四篇)

五年级习作批改评语1. 文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进2. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑3. 本文围绕…这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作4. 文章虽短,但叙述生动描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神5. 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力6. 通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣7. 对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了8. 简单交待时间,地点和结果…9. 语言简练,规范,开篇吸引人10. …以…开头,较有新意前因后果娓娓道来11. 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象12. 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境13. 开头直奔主题,也是一种写法14. 开头很活泼拟人化手法的运用使开头显得活泼,15. 反问句开头,吸引读者16. 开头直奔主题,让人一目了然17. 开头点题,用词很吸引人18. ,场面和气氛描写为文章增色不少;19. …对精彩地方进行简单描述;点面结合20. 简单介绍情况,自然过渡到下一段;五年级习作批改评语（二）1. 情境描写调动起悬念;2. 充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动3. 简要叙述前因,进行铺垫4. 这一部分可以加入对话或者一些心理描写5. 将…改成…更合适些,6. 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动7. 叙事中夹写景,以已度人,将心比心8. 拟人化语言使文章更显得生动活泼9. 外形描写十分有趣,突出了…的可爱介绍中融入了自己的思想,有感染力10. 用了列数字,举例子的方法,很形象11. 过渡自然,每一段交待得很清楚12. 这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动13. 字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

如何批改小学五年级作文

如何批改小学五年级作文
嘿,各位亲爱的老师们!今天我们来聊聊如何批改小五年级学生的作文。

相信大家都深有感触,孩子们的作文中往往充满了稚嫩和天马行空的想象力。

作为老师,我们要怎样既尊重孩子的创意,又能给予中肯的指导呢?
批改作文时语气一定要和蔼可亲,不要吓到小朋友。

我们可以先从作文的亮点开始夸奖,比如"太棒了!你居然把小猫咪描述得如此可爱"。

孩子们会因为受到肯定而感到自信,从而积极主动地接受后续的批评和建议。

对于作文中的不足之处,我们要用鼓励和启发的方式指出来,而不是直接说"这里写得很糟糕"。

比如可以说"嗯,这段描述小朋友们可能难以理解,不如想办法再生动有趣一些?"孩子们的思维还比较单纯,用引导式的语言会更容易让他们到你的意思。

我们还可以给出具体的改进建议。

比如"你写到小猫咪在玩毛线球的时候,不如再加点细节描写一下它可爱的小爪子?""这个结尾有点太生硬了,能不能再添加一个小惊喜?"诸如此类的点拨,会让孩子对写作产生更浓厚的兴趣。

批改小学生的作文需要老师们用足够的耐心和爱心。

只有真正读懂孩子们的内心世界,我们才能给予恰当的引导,让他们在写作的道路上渐渐成长、进步。

加油,各位老师!祝你们工作顺利!。

五年级语文作文批改记录内容

五年级语文作文批改记录内容【五年级语文作文批改记录内容】
今天，我收到了老师给我的五年级语文作文批改记录，真是让我又惊又喜！老师说我的作文写得不错，但是还有一些小错误需要改正。

老师指出我在文章中使用了太多的“好”字，虽然这是一个很好的表扬，但是过多的重复会让文章显得单调乏味。

所以，我决定以后在写文章的时候，尽量用一些新颖的词汇来表达同样的意思，让文章更加生动有趣。

老师还建议我在描述事物时，可以加入一些细节描写，这样可以让读者更加身临其境地感受到文章所描述的场景。

例如，在描述一个美丽的风景时，可以写一写阳光照在湖面上闪闪发光的样子，或者蝴蝶在花丛中翩翩起舞的情景，这样可以让文章更加丰富多彩。

老师还提醒我要注意文章的结构。

一个好的文章应该有清晰的开头、中间和结尾，让读者能够顺畅地跟随作者的思路。

在写文章的时候，我可以尝试使用一些过渡词和连接词，使文章更加连贯流畅。

老师还鼓励我多读书多观察生活，从日常生活中汲取灵感，不断提高自己的写作水平。

我相信只要我坚持不懈地努力，一定会写出更多优秀的作文！
这次的批改记录让我受益匪浅，我会继续努力改进自己的作文，争取下次能得到更好的评价。

我也希望同学们能够认真对待每一次的作文批改，从中吸取经验教训，不断提高自己的写作能力。

这次的批改记录让我对写作有了更深的认识和理解。

我相信只要我们用心去感受生活，用心去书写每一个字句，我们的作文一定会越来越出色！。

语文作文批改记录及改进措施

语文作文批改记录及改进措施《语文作文批改记录及改进措施》篇一《难忘的旅行》在批改同学们写《难忘的旅行》这篇作文时，发现了不少有趣又值得探讨的问题呢。

有个小同学写他去爬山的经历，那描述啊，就像菜谱一样干巴巴的。

他就写“我和家人去爬山，山很高，我们爬了很久，很累，最后到山顶看风景，风景好看，然后我们就回家了。

”我就想起我自己去黄山的那次旅行。

我一到黄山脚下，那高耸入云的山峰就像一个个威严的巨人在打量着我这个小不点。

我开始爬的时候，劲头可足了，在蜿蜒曲折的山路上大步流星。

可是没一会儿，那脚就像灌了铅一样，每抬一步都无比艰难。

但是山上的景色啊，真是一步一景。

我看到岩石缝里倔强生长的松树，树枝都向着一边歪着，就像一个个在风中跳舞的绿衣舞者。

再看看身边那些大汗淋漓却依然兴致勃勃的游客们，他们有的对着山谷大喊，声音在山间回荡，像是和大山对话；有的拿着相机，不停地找角度拍照，想要把每一处美景都定格下来。

对比我这丰富的经历，这小同学把旅行写得毫无乐趣和惊喜，改进措施就是让他多回忆旅行中的小细节，比如爬山途中遇到的小松鼠，看到日出时自己的心情变化之类的，把自己的感受写得生动点，别像个流水账记录员。

篇二《我的理想》批改《我的理想》的时候，有的同学理想是当医生，可写出来的内容缺乏真实感。

例如有位同学这样写“我想当医生，因为医生可以治病救人，我要好好学习去当医生。

”我就想到我家楼下有个小诊所，那里面的医生张大夫可不得了。

我一次感冒发烧得厉害，去他那看病。

我一进去，就看到他正在温柔地哄一个打针哭个不停的小娃娃。

他那双手啊，就像有魔法一样，拿起听诊器在小娃娃胸口轻轻一放，然后摸摸娃娃的头，告诉家长没什么大事，就是扁桃体有点发炎。

轮到我的时候，他仔细询问我的症状，眼神专注得就像在破解什么重大谜团。

他还跟我开个小玩笑，说我这身体就像一部车，最近有点小故障，他来当修理工。

那位写作文的同学就应该实地去观察下医生的工作状态，或者采访下医生，在作文中加入这样的亲身经历或者实际采访内容。

五年级作文批改模板简短

五年级作文批改模板简短
五年级作文批改模板。

同学们好，今天我们来学习一下五年级作文批改模板。

在批改作文时，我们需要注意以下几点：
首先，我们要看作文的内容是否完整。

作文的内容要紧扣主题，不要离题，要符合作文要求。

比如，如果是写记叙文，要有开头、事件发展和结尾；如果是议论文，要有明确的观点和论据支撑；如果是说明文，要有清晰的步骤和详细的描述。

其次，我们要看作文的语言表达是否准确。

语言表达要符合语法规则，要避免出现错别字和语病。

句子要通顺，表达要清晰明了，不要出现歧义。

同时，要注意使用适当的修辞手法，让作文更加生动有趣。

再次，我们要看作文的结构是否合理。

作文要有清晰的段落结构，每个段落要有一个主题，要有过渡句连接上下文，让整篇文章条理清晰，层次分明。

最后，我们要看作文的内容是否丰富多彩。

作文要有具体的细节描写，让读者能够身临其境；要有生动的描写语言，让读者感受到作者的情感；要有真实的情节和感人的故事，让读者产生共鸣。

通过以上几点，我们可以对五年级作文进行全面的批改，帮助同学们提高作文水平，写出优秀的作文。

希望同学们在写作文时能够注意这些方面，不断提高自己的写作能力。

加油！。