心理传记学讲座(郑剑虹)
女性心理辅导讲座新闻稿件
女性心理辅导讲座新闻稿件女性心理辅导讲座丰富多彩，关注女性情感成长近日，在城市中心的文化展览中心举行了一场别开生面的女性心理辅导讲座。
这次讲座旨在帮助女性关注自身情感健康，提升内在修养，获得更加全面的发展。
来自不同领域的专家为参与者们进行了精彩而深入的演讲，并分享了诸多实用技巧和建议。
第一部分：走近内在平衡首先，本次讲座聚焦于女性内在平衡的重要性。
一位医生从心理学方面为我们阐述了压力对于女性情感健康的影响，并探讨了如何通过正确的调节方法来缓解压力。
她强调了心理疏导和放松治疗对于促进身心健康至关重要。
接下来，一位经验丰富的咨询师分享了自我认知和情绪管理的重要性。
她以亲身经历作为例子，引发人们思考如何更好地与自己相处、理解自己的情绪，并提出控制负面情绪的策略。
特别是在现代社会中，女性常常承担着多重角色的压力，这些方法对于她们实现情感平衡具有重要意义。
第二部分：探索自我潜能另一方面，本次讲座还关注了女性开发自身潜能的重要性。
一名成功创业者分享了她所经历过的挑战和成长，并提醒大家相信自己的能力。
她告诉听众，在追求事业的同时也不要忘记照顾好自己的内心世界，因为只有内心强大了，才能更好地应对外界困难。
此外，一位专注于文化创意领域的心理咨询师向在场观众介绍了塑造个人形象和增强个人魅力的方法。
她认为女性通过塑造自己独特而积极正面的形象可以更好地表达自我、给他人留下深刻印象，并将这些技巧进行了生动可行的阐述。
第三部分：建立良好人际关系更进一步，女性心理辅导讲座还涉及到如何建立良好人际关系。
一位知名心理学家从亲密关系的角度出发，分享了实现家庭、婚姻和友谊幸福的秘诀。
她强调了沟通的重要性，并给出了具体的交流技巧和处理冲突的策略。
这些建议为女性在各个环节中增加情感满足提供了宝贵参考。
最后，一位专业辅导师从职场角度着眼，探讨了女性与同事以及上司之间如何更好地相处并取得成功。
她教导听众们如何锻炼自己的人际交往能力、表达自己的观点并维护自己的权益。
第一批全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果公示
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72
黄文彬 中国人民大学 刘建 南京师范大学
李宜江 安徽师范大学 吴越 邓峰 西华师范大学 北京理工大学
刘德华 湖南师范大学 韩映虹 天津师范大学 卜玉华 华东师范大学 程亮 刘晖 华东师范大学 广州大学
田山俊 内蒙古大学 郭霄鹏 陕西科技大学 张安富 武汉理工大学 赵迎 山东财经大学
王桂云 山东协和学院 韩高军 武汉工程大学 徐波 刘刚 熊岚 季波 南京审计大学 河北经贸大学 江苏师范大学 上海交通大学
附件一全国教育科学十三五规划2016年度课题评审结果一览表序号课题类别课题名称姓名单位国家重大黄忠敬华东师范大学国家重大我国教育治理体系和治理能力现代化战略研究国家重点人才培养模式的国际经验及改革研究国家重点社会变迁过程中青少年价值观的发展与影响机制研究国家重点义务教育学校办学标准化建设研究张新平南京师范大学国家重点艺术教育综合改革研究国家重点学前教育中长期发展目标及推进策略研究国家重点荣长海天津市教育科学研究院10国家重点特殊教育中长期发展目标及推进策略研究北京师范大学11国家重点国家学历资历框架研究王立生12国家重点我国与发达国家的教育信息化比较和推进战略研究华东师范大学13国家重点健全教育投入长效机制研究北京师范大学14国家一般学校变革常态化背景下教师抵制变革研究浙江大学15国家一般学习机会公平的教师贡献度研究王建军华东师范大学16国家一般符号消费视角下当代大学生消费亚文化研究广西师范大学17国家一般基于核心素养的智慧教育建构研究浙江师范大学18国家一般现象学教育学的溯源性探究刘洁中国教育科学研究院19国家一般循证实践视角下美国教师评价政策研究河南大学20国家一般国民教育视野下的香港中国历史学科研究华东师范大学21国家一般国际组织教育政策价值取向研究上海师范大学22国家一般民族地区农村中小学积极心理健康教育体系构建研究余欣欣广西师范大学23国家一般民族地区职业教育利益相关者研究吴冬梅中央民族大学24国家一般基于关系思维的民族教育政策研究欧阳常青广西民族大学25国家一般留日蒙古族学生的跨文化适应问题与对策研究赤峰学院26国家一般少数民族大学生创业支持体系研究中央民族大学27国家一般中国课程史研究华东师范大学28国家一般民国时期我国私立大学教师薪俸研究海南师范大学29国家一般中国古代儒家教育生活及其演变研究曲阜师范大学30国家一般基于协同的京津冀高等教育布局结构研究刘爱玲北京师范大学高等教育强国的内涵标准实现路径和监测指标研天津市教育科学研究院中国人民大学附属中学中国地质大学武汉中国传媒大学职业教育现代化的内涵标准实现路径和监测指标研究教育部学位与研究生教育发展中心附件一全国教育科学十三五规划2016年度课题评审结果一览表31国家一般民办学校分类管理配套制度及过渡措施研究上海市教育科学研究院32国家一般我国教育体系的公共性导向与保障机制研究长江师范学院33国家一般西部农村特岗教师发展状况和生态机制研究蒲大勇34
开学第一课——公益心理幸福课程《情绪的智慧》
开学第一课——公益心理幸福课程《情绪的智慧》《情绪智慧,助您幸福人生(二)》
情绪如同感应器,无论是正性,或是负性情绪,都提示并调节着人在社会生活中的角色和位置。
健康的情绪,带给人清明的自我觉察。
拥有健康稳健的人生,首先要做自己情绪的主人。
只有懂得为自己的每一层情绪负责,才能在生活中不伤及亲人、朋友和自己,以积极的心态,润泽生命中每一位亲朋,拓宽生命的容量。
情绪管理亦是一种处世哲学。
是收获事业与家庭平衡双赢的法码!
由南朗街道妇联、南朗街道家庭教育指导服务中心主办,南朗街道妇联执委黄玉叶工作室承办的“南朗家长成长计划”第六期直播课将于6月16日开播。
本期公益课由南朗街道妇联执委黄玉叶老师讲授《情绪智慧,助您幸福人生(二)》,课程将从改变认知、达成内在和谐,提升自尊与能量等角度,帮助家长学习如何处理情绪。
6月16日晚上
“南朗家长成长计划”
系列课程第六课
将通过钉钉APP开讲
欢迎广大家长一起观看、互动
(请用钉钉APP扫码进群)
课程主题
情绪智慧,助您幸福人生
直播时间
6月16日(星期四)
晚上7时30分
主讲人
黄玉叶
黄玉叶:国家二级心理咨询师,国际萨提亚家庭治疗师,美国催眠和时间线治疗师,美国IAGC教练,国际NLP心理学执行师,中国亲子中级咨询师,南朗街道家庭教育讲师团讲师,曾讲授过50场以上亲子沟通、家庭婚姻教育讲座。
分享有奖
直播学习后,欢迎各位学员在“南朗街道线上家教沙龙”钉钉群上留言学习分享,我们将选取出优秀学习分享(不少于100字),被选出的优秀学习分享学员可获赠1张购书券和1次当季度线下家庭教育工作坊学习机会。
作为心理学学科的历史心理学
基金项 目： 湛江师范 学院博士 专项研 究项 目资助（０ １） Ｚ ４４ 。
作者简介 ： 郑剑 ￣（９８ ） 男， １０－ ， 福建福安人 ， 湛江师范学院教育科 学学 院副教授 ， 心理 学博 士 ， 事 历 史心理 学和人格 心理 学 从
研 究。
维普资讯
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２０ ０ ６年 ８月 第２ ７卷 第 ４期
湛江 师 范学 院学 报
Ｊ ＵＲ Ｌ ＯＦ Ｚ Ｏ ＮＡ ＨＡＮ Ｉ ＮＧ ＮＯ ＭＡＬ Ｃ Ｌ Ｅ ＪＡ Ｒ Ｏ Ｌ ＧＥ
Ａｕ ２ ０ ｇ． ０ ６ Ｖｏ ．７ Ｎ０． １２ ４
成果 的是美 国的西蒙顿 （ｉｏｔ ） Ｓ ｎ ｎ 教授。他从 １ ５ ｍ ｏ ９ ７ 年开始对杰 出人物的人格 、 创造性 、 智能等进行 了长
收 稿 日期 ；０６— ３ ６ ２０ ０ —２
斯特伯格的呼吁和弗洛伊德的身体力行并未吸引多 少心理学者对这一研究方法 和研究课题 的注意 ， 却
８ ６
湛 江师范 学 院学报 （ 学社 会科 学 ） 哲
第 ２ 卷 ７
使许 多历史 学 者 和 其 它 学 科 的 学 者 对 此 产 生 了 兴 趣 。此后 ， 出现 了一 大 批 运 用 心 理 学 理 论 特 别 是 精 神分析理 论 来研 究 历 史 人 物 的论 著 ， 成 了心 理 传 形 记学 （ ｉ ｓｃｏｒｐｙ 研 究 的 热 潮 Ｊ ｂ ｏ—ｐｙｈｇ ｈ） ａ 。欧 洲 具 有
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【人物稿】郑剑虹：中国心理传记学的开拓者
郑剑虹：中国心理传记学的开拓者采访郑剑虹教授的时候是晚上九时许，第四教学楼里除了听到少许准备考研的学子的微弱读书外，一切都静悄悄的。
“咔！”开门声响起后，只见郑剑虹老师和蔼地站在办公室里，他右手停留在门把上，左手略微轻抚了一下额头，微笑的脸上看起来似乎有一丝他尚未来得及收起来的疲倦。
同时映入眼帘的还有一个整齐地列着学术刊物、著作和传记书籍的简朴素净书架以及他的办公桌上还在亮着显示屏的电脑。
2016年6月，全国教育科学规划领导小组办公室公布了全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果。
郑剑虹主持的项目《心理传记学视角下杰出科学人才的成长特点与影响因素》获国家立项。
记者了解到，在心理传记学的研究路上，他已经坚持了23年。
在这20余年的学习和研究历程中，郑剑虹和台湾学者一起合作推动了心理传记学在海峡两岸的发展：发起组织海峡两岸“生命叙事与心理传记学”学术研讨会，创办世界范围内心理传记学的首个学术刊物，在海内外大型会议上组织“心理传记学”的专题报告，开设课程和工作坊，培养心理传记学的人才等。
成为了中国心理传记学研究领域的主要开拓者和代表人物。
情有独钟投身心理传记学1991年，郑剑虹毕业于福建师范大学教育系，在当年思考毕业论文时，因对历史学感兴趣，郑剑虹曾考虑将心理学和历史学结合，萌生创立心理历史学的想法，但去查阅资料后，他发现国外早已有此学科。
“创新是一件不容易的事情，你能想到的，很可能别人也想到了。
所以我现在对学生说不要轻易使用“创新”这个词，但要有创新的意识和创新的勇气。
”郑剑虹说。
虽然郑剑虹的毕业论文没有做心理历史学领域的研究，但他还是查阅收集了这方面的一些文献，毕业到一所师专任教后，将收集的资料整理写成了一篇小论文于1993年在学报上发表。
为了继续系统地学习心理学知识和研究方法，1994年郑剑虹到西南师范大学心理学系跟随我国著名心理学家黄希庭教授和张进辅教授在职攻读硕士学位，开始了正式与心理传记学的结缘。
心理传记学研究的典范――评《甘地的真理》(郑剑虹)
心理传记学研究的典范——评《甘地的真理》湛江师范学院心理系郑剑虹本文曾发表在《中国社会科学报》2011年2月10日第18版。
心理传记学是一门具有百年历史的学科，在国外，它吸引了心理学、历史学、政治学、文学、精神病学等众多学科学者的兴趣，但对于国内的学术界来说，人们还不是很熟知它，对其研究也刚刚起步。
因而，罗凤礼和萧延中两位教授正在主译的《心理传记学译丛》对国内刚兴起的研究必将起到推力作用，而其第一本译著《甘地的真理》恰在心理传记学诞生的一百周年由中央编译出版社出版，尤其具有纪念意义。
萧延中教授来电要我为该书中译本的出版写个书评，我欣然接受，一来乘此机会，可以好好品读该书，享受一顿精神大餐；二来也是表达对其工作的敬意。
美国心理学家埃里克森（Erikson）撰写的《甘地的真理》（1969）一书，是心理传记学的经典著作。
与其早前的另一本心理传记学著作《青年路德》（1958）一样，埃里克森在《甘地的真理》中仍然用其创立的认同理论来解释印度国父甘地的历史行为及其非暴力不合作运动。
埃里克森认为人的认同危机不仅出现在青年期，也可发生在中年期。
甘地在1918年印度的阿赫梅达巴所领导的罢工运动和第一次绝食行为正是其中年认同危机的表现。
因此，与其他甘地的研究者、甘地本人的自传以及当时印度新闻媒体对该事件的忽视不同的是，作为精神分析学家的埃里克森以其专业的敏锐性和独特性捕捉到了该事件对于甘地一生及其非暴力抵抗运动的重大意义。
中年甘地的认同危机不仅是个人的认同危机，也是当时英国殖民统治下印度的民族、文化、经济、政治等认同危机。
而阿赫梅达巴正是以其纺织业、语言、宗教、产业工人、劳资双方的典型性等集中反映了这种认同危机。
为了解决这种个人认同危机和国家民族认同危机，以阿赫梅达巴的罢工和绝食作为起点，甘地开始在印度国内发起了持续不断的非暴力不合作运动。
埃里克森认为，甘地采用非暴力手段来解决个人和国家认同问题，以达到民族自治，有其亲子关系的根源和印度传统宗教文化的根源。
自我人格形容词好恶度、熟悉度和意义度的初步测定
调查对象为广东 ２ 所大学 的大一 、 大二 、 大
三、 大四本科生。 实际发放问卷 ２ ３ ， ６ 份 回收有
些学者在这个领域进行 了不懈的努力 ， 取得了
丰硕的成果 。 最早研究 中文人格术语的是台湾大
效 问卷 ２ ７份 ，有效率为 ９ ． ５ ７ ％。其 中大一 ６ ７ ７
人 、大二 ｌ５ 、大三 ４ 人 、大四 ３ 人 ， ｌ人 ５ ０
以 “ 开头 的词来源于 《 自” 汉语 大词典 》 中 《
国语文大词典 》《 汉语成语大词典 》《 汉语多用 词典 》《 辞源》 《 语言大典 》以及心理学专业词
典 。共收集到超过一千个以 “ 自”开头的词语。
然后根据下列原则加 以淘汰 ： （ ） １ 为物理 、化
文人格特质形容词进行 了评定 ，随后扩大到对
（ ） 料 来 源 二 材
学心理系的杨 国枢和李本华 ， 他们从小说 、 报纸
以及西方学者的词表中得到 ９ ０个 中文人格术 ０ 语， 压缩成 ５７ ５ 个术语 ， 并对其好恶度 、 意义度 以及熟悉度进行 了评定。【 ２ 】 十几年后 ， 北京大学 的陈仲庚 ， 王登峰也采用相似的方法对 ６ ０ ７ 个中
第３ ２卷 第 １ 期
２１ ０ ０年 １ 月
宁 波 大 学 学 报
（教 育 科 学 版 ）
、 ． ２ Ｎｏ １ ｂ１ ３ ． Ｊ ｎ ２ １ ａ ． ００
Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＮＩ ＮＧＢＯ ＵＮＩ ＶＥＲＳＴＹ （ Ｉ ＥＤＵＣＡ ｏＮ Ｔ１ ＴＩ ＥＤＩ ０Ｎ）
问卷采用 ５ 点评分法进行评定 。
（ ）程 序 三
扫门前雪”等 ； （ ） ６ 不是 与 自 我有关的人格形 容词 ， “ 如 自言 自语”等 。 通过上述筛选原则共 得到 ｌ８ ｌ 个以 “ 自”开头的 自 我人格形容词 。 将这 １８ 自我人格形容词印成本 ， １个 每本共
人格改变与精神分析治疗模式
人格改变与精神分析治疗模式
郑剑虹
【期刊名称】《宁德师范学院学报：哲学社会科学版》
【年(卷),期】1995(000)003
【摘要】精神分析的心理治疗模式有三种:驱力/结构模式(drive/strnctural model)、自我/适应模式(ego/adaptive)和客体关系/人际模式(object relations/interpersonalmodel).虽然每种模式在描述人格特征方面多少有点不同,然而,由于它们均是“近亲成员”,所以也存在共同性.即都承认无意识过程,把冲突作为人格机能的核心内容,在实施心理治疗时使用移情和抗拒概念等.本文拟从心理病理学和治疗学的观点来论述上述三种治疗模式的理论性质、评估方法及影响患者人格改变的动力因素.
【总页数】5页(P16-19,23)
【作者】郑剑虹
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】B842
【相关文献】
1.精神分析和新精神分析学派的人格理论——弗洛伊德和荣格的人格理论之对比研究 [J], 王明慧
2.论精神分析理论人格教育模式 [J], 林碧烽
3.自恋型人格障碍精神分析学的解释和治疗 [J], 亢莉
4.边缘型人格障碍的短程精神分析治疗1例 [J], 任忠文;童俊
5.以精神分析人格理论论家庭三元结构在家庭教育及人格成长的意义与功能 [J], 徐斌
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人格心理学中的自我研究综述
人格心理学中的自我研究综述
郑剑虹
【期刊名称】《湛江师范学院学报》
【年(卷),期】2005(26)4
【摘要】自我是人格心理学研究中的热点,自我的跨文化研究和脑机制研究是未来自我研究的热点和趁势.百年来国内外自我研究存在精神分析取向、现象学取向、认知行为取向、社会文化取向等四种取向,以及"客体我"和"主体我"研究两大范畴.当前自我研究存在自我的综合性研究不足、客体我的研究多主体我的研究少、脑机制的研究局限于认知部分、对本土文化的自我概念研究重视不够等四个主要问题.【总页数】6页(P120-125)
【作者】郑剑虹
【作者单位】湛江师范学院,教育科学学院,广东,湛江,524048
【正文语种】中文
【中图分类】G848.9
【相关文献】
1.思想政治教育中自我教育能力研究综述 [J], 毛俊
2.老化研究中自我感知老化研究综述 [J], 黄天婧;
3.老化研究中自我感知老化研究综述 [J], 黄天婧
4.体育中自我效能感的研究综述 [J], 张琼丹;
5.人格心理学中“自我”的诠释对亲子教育的启示 [J], 王川
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梁漱溟人格的初步研究郑剑虹X黄希庭张进辅
梁漱溟人格的初步研究郑剑虹Ξ 黄希庭 张进辅(西南师范大学心理学系暨研究所,重庆,400715)摘 要 本文采用人格形容词评定法、心理传记法对历史文化名人梁漱溟的人格及其形成、发展进行了研究。
因素分析揭示了梁漱溟的自信、认真、自律、好强等人格特征,通过精神分析可推论其可能具有自恋型人格倾向,梁氏这些人格的形成、发展受多种因素的交互影响。
他的人格可作为解释其参与的特定历史事件的强有力证据。
关键词:梁漱溟 人格 心理传记学1 引言梁漱溟(1893—1988)是近现代中国历史上一位具有相当代表性的知识分子。
梁漱溟的早年处于新旧思想交替、东西文化冲突的时期。
在一片打倒孔家店、学习西方科技文化的呼声中,他却扛起了儒家大旗,以孔子自居;青年时,他对“人生问题”思考的结果,曾两度自杀并一度想遁入空门,对“中国问题”的思索,则表现出了“吾曹不出如苍生何”的济世气概;晚年,遭到多次批斗后,以一声“三军可夺帅也,匹夫不可夺志!”作了否定性回答。
梁漱溟的人格是如何影响这些行为表现?他的人格又是如何形成、发展的?本文拟以心理传记研究取向(Psychobiographical approach)尝试去探究梁漱溟这个时代人物的人格及其形成与发展。
心理传记学或心理历史学研究在西方十分普遍,但绝大部分都是定性研究(我们曾统计了1990—1996年《心理学文摘》中的Psychohistory这一条目,共收入有论著文摘198篇(本),其中只有5篇文章采用了实证研究,仅占2.52%);而在国内这方面的研究亦甚为罕见,且几乎都是历史学取向。
因此,本研究采用定性与定量研究相结合,从意识与潜意识两个层面来刻画梁漱溟的人格及其形成与发展,以作为研究历史人物或其它历史心理以及那些无法接近的对象的一种启示。
2 研究方法与程序2.1 人格形容词检测表的编制对黄希庭等人的562个人格形容词据《同义词词林》(梅家驹等编,上海辞书出版社1983年版)进行缩减,形成一份有248个人格形容词的检测表。
心理传记学中的斯大林(郑剑虹)
本文曾发表在《博览群书》2012年第7期。
题目为：心理传记学中的斯大林英雄认同与历史事件——评《作为革命者的斯大林（1879-1929）》郑剑虹（湛江师范学院心理学系）从心理传记学的发展史来看，对政治人物进行心理传记学研究一直是一个热点领域，从第一本心理传记学著作诞生的上世纪10年代开始，不断有这方面的研究论著出版，如对林肯、拿破仑、英王乔治三世、希特勒等的研究。
50年代，两位乔治（George,A.L., & George, J. L.）对美国总统伍德罗·威尔逊（Woodrow Wilson）的研究是政治心理传记学（political psychobiography）在方法学上的一个革新，形成了心理传记学的一种新的诠释取向——连贯整体式（coherent-whole）取向，即试图在个人行为的众多分歧资料中，找到一个统一体（如一个人在各个不同时期重复出现的行为模式）进行诠释。
此后，出现了较多该领域的著作。
而塔克（Tucker）1973年完成的《作为革命者的斯大林（1879-1929）——一项历史与人格的研究》则是其中的一部重要著作。
塔克在该书中，论述和剖析了斯大林的人格发展以及他如何获得最高权位，并最终赢得苏共对他成为列宁继承人的承认。
作者以英雄崇拜、英雄认同、成为英雄作为贯穿整本书的分析主线来阐述和回答上述两个主题。
这个英雄就是列宁。
这就是为何在开篇中，除第一章介绍俄罗斯的历史文化和时代背景外，接下来的一章讲的是列宁而非斯大林的原因。
阐述列宁的生命史和人格，目的也是为了后续论述斯大林的人格及政治发展做铺垫和参照。
因此，从这个角度来看，该书具有比较心理传记学（comparative psychobiography）的一些特点和性质。
象绝大多数心理传记学著作一样，对传主早期经历的论述是必不可少的。
作者采用弗洛伊德的精神分析理论分析了童年时期斯大林与父母的关系及对其人格发展的影响。
国外历史心理学思想流变
国外历史心理学思想流变杨玲;舒跃育【摘要】历史心理学是从心理学的视角出发,以心理学理论与方法为武装,通过对不同历史时期个体或群体的生命及历史资料进行研究来了解其心理发生、发展及变化规律,以验证和建构心理学理论并形成能够启发人们对自身及历史进行思考与反省的有价值的一门古老又年轻的学科.国外历史心理学从17～18世纪初步发展,20世纪至21世纪在理论、方法、内容范围方面取得了巨大进步.【期刊名称】《心理研究》【年(卷),期】2018(011)001【总页数】4页(P15-18)【关键词】国外;历史心理学;思想【作者】杨玲;舒跃育【作者单位】兰州城市学院教育学院,兰州730070;西北师范大学心理学院,兰州730070【正文语种】中文1 历史心理学定义对一门学科进行定义时，必须明确三点：一是该学科的研究对象；二是该学科的研究方法；三是该学科的研究目的（胡波，1993）。
历史心理学的研究对象是不同历史时期不同的历史个体或群体的心理活动与现象，也就是说包括两个方面：个体心理和社会心理。
对个体心理活动的研究主要是对精英和上层人物的心理过程、心理状态和个性心理的分析，如对政治家、军事家、音乐家、科学家、帝王宰相、宦官朝臣等。
社会心理指家庭心理、民族心理、阶层心理、时代心理等（郑剑虹，陈劲，1996）。
历史心理学的研究方法是指运用心理学的相关理论及其方法对历史资料进行探析，是历史学与心理学的结合，缺一不可。
历史心理学的研究目的是研究心理活动在人类创造历史、认知历史和改造历史过程中的作用。
所以，历史心理学是指从心理学的视角出发，以心理学理论与方法为武装，通过对不同历史时期个体或群体的生命及历史资料进行研究来了解其心理发生、发展及变化规律，以验证和建构心理学理论并形成能够启发人们对自身及历史进行思考与反省的有价值的一门古老又年轻的学科（Szaluta，1999）。
2 国外历史心理学思想流变17～18世纪，欧洲出现关注人的本身及人的内在精神发展的人本主义历史学，但是这种抽象主义历史或心理的历史在当时不被学科界及社会所接纳和认可，而注重政治史的实用主义历史在当时却蓬勃发展。
第十三届心理学大会报告名录
14:30 | 15:50
11月20日
16:00 | 17:20
日期
时间 14:30 | 15:50
11月20日 16:00 | 17:20
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时间 14:30 | 15:50
谢雯雯等 辛志勇等 李纾 徐 王赟等 富明 蒋多等 武宝军等 潘瑾等 陈盈盈等 李悠等 金盛华 王彦胜等 秦启文 张琳 刘学义等 陈璟等 主持人 报告人 钱铭怡 钱铭怡 徐光兴 牛宏伟等 卓潇等 徐光兴等 李国瑞等 郝志红 尹可丽等 樊富珉 樊富珉等 黄辛隐 徐欣颖 赵富才等 杨青 董妍等 黄辛隐等 主持人 报告人 吉沅洪 陶婧等 樊富珉 安媛媛等 吉沅洪等 崔丽霞等 赵波等 李晨等 李珊等 王玉龙等 叶筱珍 张仲明等 郭婷婷等 刘娟等 李丽娟等 报告人 唐军华等 国岩 韩立敏 赵蕾等 谢远俊 阎力 刘素珍等 报告人
11月21日
11月21日
10:20 | 11:50
主持人 蔡笑岳 聂衍刚
11月21日
10:20 | 11:50
岑国桢 龚少英
日期
时间 8:30 | 10:00
主持人 张奇 李伟健
11月21日
10:20 | 11:50
刘儒德 刘希平
期
时间 8:30 | 10:00
主持人 辛自强 司继伟
11月21日
11月21日
10:20 赵俊锋 |<, /DIV> 张丽华 11:50
日期
时间
主持人
王瑞明等 叶嘉文等 陶晓琴 何先友等 陈广耀等 李惠娟等 王振宏等 李红霞等 代善成等 报告人 蔡笑岳等 徐玲 聂衍刚等 朱金晶 张晶晶等 高钦等 李洪玉等 冯喜珍等 陈岑等 栗玲艳等 卢斯梅 龚少英等 报告人 张奇等 李新宇等 王建红等 曲婷婷等 赵欣欣等 尹琦敏等 刘儒德等 张睆等 张锦坤等 刘湍丽等 李长丽 田学英等 报告人 辛自强等 孙燕等 刘国芳等 徐艳丽等 杨佳等 尚小铭等 李群 何伯峰等 赵俊峰等 韩婷婷等 孙雪娇等 王丽丽等 赵英杰等 潘维等 报告人
小学主题班会 小学生心理健康讲座(共26张PPT)
02 小学生心理问题表现 不自信
02 小学生心理问题表现 叛逆
02 小学生心理问题表现 攀比
孤独
02 小学生心理问题表现 以谁而学
多跟父母老师沟通
1、主动沟通 4、多些宽容
2、换位思考 5、有错就改
3、尊重理解 3、主动帮助
03 为谁而学
了解自己 接纳自己 肯定自己
心理健康讲座 MENTAL HEALTH
学
前言
心理健康
那么什么是人的心理健康呢？
目录
0 1
什么是健康
0 3
为谁而学
0 2
心理健康表现
0 4
如何解决问题
01
什么是健康
01 什么是健康
01 什么是健康
现代人的健康内容包括
01 什么是健康
02
心理健康表现
02 心理健康表现
不自 信
02 小学生心理问题表现 自责倾向
注意锻炼身体， 展现朝气活力
净化心灵，追 寻内心的安宁
学会独立思考，培养积 极进取的学习生活态度。
正确面对竞争，在竞争 中发现别人的闪光点
04 如何解决问题
三思而后行，慎言慎行，免留遗憾。
谢MENTAL
谢观看聆听 HEALTH
学
加油！祝你成功。
04
如何解决问题
04 如何解决问题
树立宏伟梦想，制定明确人生目标
04 如何解决问题
自我掌控，抵御诱惑，拥抱现实
04 如何解决问题
学会平息情绪，缓解愤怒、低落、忧郁和倦怠感
04 如何解决问题
对自己要时常鼓励 增强自信心
04 如何解决问题
乐善好施，助人自助，愉悦身心。
04 如何解决问题
郑剑虹教授主题分析法简介
郑剑虹教授主题分析法简介
为庆祝学校建校70周年，响应开展学术校庆的号召，教育学与心理学学院于x月x日邀请广东省特殊儿童发展与教育重点实验室常务副主任、岭南师范学院首席教授、中国心理学会心理学质性研究专业委员会副主任兼会刊《心理传记与质性心理学》第一主编郑xx为我院师生在线举办了“主题分析方法的基本原理与应用”的专题讲座。
学院应用心理系的老师、研究生和本科生200多人加了线上讲座，副院王xx长主持本次讲座活动。
郑xx以心理学质性研究的发展趋势、应用价值开启了本次讲座的内容。
之后，郑xx逐步介绍了主题分析方法的基本内涵、常见类型、分析步骤和注意事项。
通过分享所在团队开展的社区老年人国家认同研究实例，郑xx进一步分析了主题分析法在心理学质性研究重中的具体应用。
讲座最后，郑xx还对老师和学生们提出的问题进行了细心解答，并分享了质性研究的重要参考文献及研究范例材料。
本次讲座还吸引到了xx大学、xx大学、xx大学、xx大学、xx 大学、xx大学、xx学院等高校的专家和老师在线参加，得到了参与活动的校内外师生的广泛好评，为学院心理健康和民族心理学研究与服务水平的提升起到了积极作用。
全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果公示
彭寿清 长江师范学院 蒲大勇 四川省南充市嘉陵区 教育科学研究室
郑逸芳 福建农林大学 刘莉莉 华东师范大学 赵敏 华南师范大学
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附件一
全国教育科学“十三五”规划2016年度课题评审结果一览表
国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 国家一般 乡村困境儿童成长的教育精准支持研究 我国研究型大学基本建设项目利用金融市 场筹资模式与应用研究 新时期我国中小学校园欺凌行为及其治理 研究 乡村教师专业发展内生型服务体系构建研 究 西部城市群高等教育结构与产业结构协调 度评价、影响因素及实现路径研究 基于微观追踪数据的收入分配与教育作用 机制研究 心理传记学视角下杰出科学人才的成长特 点与影响因素研究 青少年概率推理的发展特点及其机制研 究：基于“三重加工心智”模型 新媒体对青年学生心理健康发展的影响研 究 情绪预测偏差与决策关系的发展特点及其 机制研究 3-6岁幼儿道德情绪发生心理机制及其培养 研究 网络学习空间的内涵及其应用模式研究 基于在线课程的中小学混合学习“USSC” 实施模式研究 “互联网+”教师培训供给侧改革的实验研 究 学习文化变革视阈下技术促进学业水平提 升的实证研究 基于数字手写设备的汉字书写自动化教学 与评价技术方案设计研究 大数据下在线学习用户画像的构建及其应 用研究 信息化全面推动教育现代化的战略、路径 和策略研究 信息技术支持背景下乡村教师专业发展研 究 通过数字化阅读培养学生的数字素养研究 现代职业教育的工匠精神研究 智能穿戴产品设计人才的产教融合、跨界 协同培养研究 互联网+职业教育“云课程”的开发研究 新起点下职业院校协同管理机制与平台开 发研究 应用技术型本科人才培养长效机制研究— —基于高职院校主导的多元主体视角 高等职业院校大学生创新创业教育体系的 内容与评价研究 西藏民族职业教育发展战略研究 制度有效性视角下我国高职教师职称评审 制度的三足鼎立及现实选择研究 青少年流动人口职业生涯教育现状调查及 提升机制研究 ISO29990国际职业教育质量管理标准体系 及应用研究 中国农村学校体育发展“精准扶持”研究 基于学生核心素养的健康课外体育活动模 式构建与实证研究 大学生体育运动伤害事故及赔偿责任研究 论体育教师专业发展——基于身体哲学视 角 基于体育健康大数据的学生体育教学安全 与风险防控机制研究 中小学唱歌教学的现状与改革研究 邓旭 沈阳师范大学
父子关系与个体人格
父子关系与个体人格
郑剑虹;张进辅
【期刊名称】《湖南师范大学教育科学学报》
【年(卷),期】2005(004)004
【摘要】采用心理传记学方法,以历史文化名人梁漱溟为研究个案,探讨梁漱溟与其父之间融洽与冲突的关系:梁氏父子之间的融洽关系对梁漱溟的自主、自律、勇敢等人格的形成与发展产生了积极影响;而梁漱溟在父亲死后由佛入儒,毕生致力于儒家文化的复兴,则与其潜意识中因与父亲的冲突所造成的对父亲的"负罪感"有关.【总页数】5页(P99-102,116)
【作者】郑剑虹;张进辅
【作者单位】湛江师范学院,心理系,广东,湛江,524048;西南师范大学,心理学院,重庆,400715
【正文语种】中文
【中图分类】B848
【相关文献】
1.传统伦理视域中的父子关系——构建支撑和谐社会的父子关系(上) [J], 郑文宝
2.明代的平民讲会及其对个体人格建构的影响——以泰州学派为例 [J], 宋文慧
3.行政人格与个体人格互动错位下的行政失灵研究 [J], 李洁
4.论叶弥《风流图卷》中的个体人格书写 [J], 刘永春
5.论叶弥《风流图卷》中的个体人格书写 [J], 刘永春[1]
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“忠孝”与“背叛”：吴三桂矛盾人格的心理传记学研究
心理研究Psychological Research2023,16(5):387-393“忠孝”与“背叛”:吴三桂矛盾人格的心理传记学研究李昱秋吴昊瀚刘将马瑞佶(云南师范大学教育学部,昆明650500)摘要吴三桂在历史上饱受争议,被贴有“反复无常”“不忠不孝”“冲冠一怒为红颜”等标签。
与此同时,“冒死救父”“坚守宁远孤城”等事例中也表现出“忠孝”品质。
站在时代更迭路口,吴三桂人格中呈现矛盾交织的特点,仅用“脸谱化”“简单化”的方式评判历史人物是不合理的。
本研究通过勘查史料,以心理传记学视角还原吴三桂“忠孝”与“背叛”并存的人格样貌,并厘清其矛盾人格的具体表现及形成原因。
关键词吴三桂;历史人物;心理传记学;矛盾人格DOI10.19988/ki.issn.2095-1159.2023.05.0011引言1644年为农历甲申年,在中国政治舞台上,明、清、顺、西,四个政权共现,大明朝的崇祯帝朱由检、大清朝的顺治帝爱新觉罗·福临、大顺朝的永昌帝李自成、大西朝的大顺帝张忠献,四帝并立。
在各路政治势力的角逐中,吴三桂成为明清交替时期的关键人物。
在一般大众眼中,吴三桂是一位声名狼藉的历史人物。
在明朝巨变时刻,君难不救,父死不顾,在明、清、顺三方之间窥伺机会,以便坐收渔翁之利。
为达私利,他不惜打开山海关大门,引清入关,断送大明江山。
这些天下百姓耳熟能详的“丑闻”,甚至在影视剧作中也能看见。
揭开历史的面纱,吴三桂为人真如民间所说这般不堪吗?通过勘查史料,我们把吴三桂的生命历程分为四个阶段:少年英雄,甲申之变,封藩云南,起兵北伐。
可出乎意料的是,其在每阶段都有“忠孝”品质的体现。
《中国明朝档案汇总》(左书谔,1989)以大忠大义的英雄形象描述吴三桂,称其“以报君桥之雠,以雪国家之难,以甦四民之困,揆此数行,千古之下可称大忠、大义、大仁孝之圣贤也。
”那么,是什么因素促使吴三桂从忠孝名臣逆转为《逆臣传》榜首人物?又是什么因素导致他接连叛明叛闯又叛清呢?在讨论这些话题时,人们往往将吴三桂反复背叛的原因归结为“乱世求生”的结果。
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★ 1、希特勒是个什么样的人？盟军诺曼底登陆的时间为 何最终确定在1944年上半年，而非下半年？ ★ 2、1953年，民盟创始人、儒家第三代开山人物梁 漱溟为何敢于与享有崇高威望的人民领袖毛泽东 主席“叫板” ★ 3、画家梵高为什么要割下自己的耳朵，并送给妓院的 妓女？ ★ 4、著名心理学家埃里克森面对自己的女儿失恋时为何 会手足无措，陪着女儿一起流泪？
梵高割耳的多种心理传记研究
梵高为何割耳？
1、新近事件的挫折 2、同性恋的冲动 3、恋母情结 4、观赏斗牛的影响 5、报纸相关报道的影响 6、对哥哥的依赖 7、想获得替代性父母（Roulins夫人）的关 爱
梵高为何割耳？
8、强烈同情妓女 9、给母亲一个好印象 10、精神病（癫痫病）发作出现幻听 11、阅读过圣经中割耳故事的影响 12、认同被订上十字架的耶稣 13、想博取母亲的爱
Oxford University Press,1982 中译本由丁兴祥等译，台北远流出版公司，2002
心理传记学的概念
◆ 系统地应用心理学的（尤其是人格的） 理论将生活改编成一个连贯的富有启发性 的故事（McAdams，1985,1988）。
（McAdams，1954-）
心理传记学的概念
McAdams的定义包含三点：
希特勒是个什么样的人
★1996年美国的一份解秘文件——希特勒性格特征及其分析报告
◆ 希特勒的成长历史
◆ 作为德国元首的希特勒的生活细节
他象战争疯子吗？ 求学时的希特勒已经非常自我 成为德国元首后的不可一世
★报告的结论：
希特勒的心理压力非常大，内心虚弱，建议盟军尽快 在欧洲开辟第二战场。
诺曼底登陆
心理学家埃里克森是什么样的人？
埃里克森（1902-1994）
《青年路德》（1958年） 《甘地的真理》（1969年）
孔夫子第二——梁漱溟
梁漱溟的心理传记学研究（郑剑虹，1997） 一、多元而动荡——家庭与时代 二、父与子——融洽与冲突 三、两度自杀——同一性危机 四、自恋——人格的另一面 五、孔子自居——现代新儒家
纪念弗洛伊德开创心理传记学一百周年 （1910-2010）
2、郑剑虹主译的《心理传记学手册》 (Handbook of Psychobiography ). 将于2011年7月由暨南大学出版社出版
3、罗凤礼、萧延中主编：《心理传记学译丛》 9本。第1 本《甘地的真理》已由中央编译出版社于2010年5月 出版。郑剑虹撰写书评“心理传记学研究典范——甘地 的真理”将于近期发表。
★ 其中有一点与Runyan相同。 ★ 主要应用各流派的人格心理学理 论，即主要对传主的人格进行分析。 ★ 把传主的生活编排成故事，即强 调生活故事或叙事心理学的研究。
Power, intimacy and the life story. New York: Guilford Press.1985
叙事心理学（narrative psychology） 1、马一波，钟华.叙事心理学.上海 教育出版社，2006 2、
心理传记学的概念
◆采用心理学的理论对个别人
物（包括去世与在世）的生活 史和人格进行心理学的编排和 解释的一门学问(郑剑虹,2006）。
郑剑虹.作为心理学学科的历史心理学.湛江师范学院学报,2006,4
郑剑虹的定义包含三点:
★ 应用心理学的理论,而非其它学科 的理论或常识心理学,以区别于其 它传记研究。 ★ 对个别人物的研究，既包括在世的， 也包括逝去的历史人物。因而排除 了对一群人的研究和仅对历史人物 的研究。 ★ 主要是对人物的人格及其形成和发 展进行心理学的解释，并以人格发展 作为主线对其生活史（life history) 进行系统连贯的编排。
梁漱溟（1893-1988）
郑剑虹:梁漱溟人格的心理传记学研究,1997
心理传记学的概念
zjhong@ /blog/zjh/
纪念弗洛伊德开创心理传记学一百周年 （1910-2010）
1、第13届全国心理学学术大会专题报告： 历史心理学与心理传记学（2010，11， 或正式的心理
学知识于传记研究（Runyan,1982)。
（Runyan,1947-）
心理传记学的概念
Runyan的定义包含三点： ★心理学理论应用在传记中 是明显可见的，所应用的心 理学知识是系统的理论,因而 排除了简单而隐含地应用心 理学常识的传记。 ★心理学的范围很广，不限 定于精神分析理论的应用。 ★心理学传记也不限定于对 传主人格的分析。