琥珀集体备课记录4

合集下载

部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册琥珀教案(优选3篇)【部编版语文四年级下册琥珀教案第1篇】教学目标:1.能独立认识本课生字;读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语。

2.能正确流利地朗读课文, 并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

3、通过学习, 体会科学家推测的严密合理, 语言的生动准确。

重点难点:1.能正确流利地朗读课文, 并能根据提示正确复述松脂球形成的过程。

2、通过学习, 体会科学家推测的严密合理, 语言的生动准确。

教学工具:教学课件教学过程:一、谈话引入, 出示课题1.(出示树脂)知道上画的是什么吗?这种从树枝上渗透出的黏性液体, 我们称为(板书: 树脂)古代松树脂在地壳变化后, 被长期掩埋在泥沙里, 一万年后就形成松脂化石, 也叫作琥珀。

(板书: 琥珀)2、今天我们学的课文就与琥珀有关。

不过文中介绍的可不是一般的琥珀, 而是一块奇异的琥珀。

(补全课题)谁来读课题?谁能读好课题?二、感受奇异, 大胆推测1.文中有一段这块琥珀近距离的描写, 就请同学们轻声读一读, 边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪?(板书: 苍蝇、蜘蛛)2、琥珀的种类很多, 有蜜珀、花珀、血珀等。

其中包裹昆虫的琥珀称为虫珀, 也叫灵珀。

灵珀是琥珀中最珍贵的, 像这种包裹两个完好昆虫的更是绝无仅有, 珍贵之极。

那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢?德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。

(板书:推测)谁能说说推测是什么意思?(推测就是根据已知的事物进行想象。

)3.就请同学们也来根据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。

同桌可以互相讨论一下。

(学生想象发生在一万年前的故事)预设生: 这个故事发生在很久很久以前, 约摸算来, 总有一万年了。

一天, 一只苍蝇在树林里飞累了, 停在一棵松树上。

一只蜘蛛看见了, 想把苍蝇当作美餐, 于是它慢慢爬过去。

正当蜘蛛扑过去的时候, 一滴松脂落下来, 把两个小东西一齐包在了里头。

2023最新-《琥珀》教学实录优秀4篇

2023最新-《琥珀》教学实录优秀4篇

《琥珀》教学实录优秀4篇这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

这里是勤劳的帮大伙儿找到的《琥珀》教学实录优秀4篇,欢迎阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。

《琥珀》教学实录篇一一、教育目标1、理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、完成“思考·练习”的第二题。

作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲,说说科学家这样想象的根据。

4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据。

5、有感情地朗读课文。

6、通过本课的学习,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

二、教学重点:引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性是本课的重点。

通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。

四、教学过程课前一说。

揭题、引读1.揭题。

同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。

)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。

随之板书课题。

指导学生根据拼音读准课题。

2.引读。

课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。

(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影,让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

发挥想象,练习表述这是一块与众不同的琥珀,两个小东西是怎样被关到里面的,你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。

(三)看看作者是怎样想象的,把想象的部分找出来做上记号,再指名读出来(四)理解脉络,讨论分段1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程,一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。

2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。

)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。

)3.讨论分段。

四年级 《琥珀》课堂教学实录片断

四年级 《琥珀》课堂教学实录片断

四年级《琥珀》课堂教学实录片断四班级《琥珀》课堂教学实录片断(精选13篇)四班级《琥珀》课堂教学实录片断篇1教学结构:变序式教学步骤:一、以实物(人造琥珀)导入新课,诱发同学的学习爱好二、转变学习挨次,激发同学学习乐观性(一)学习第四段(了解琥珀的样子,为体会考虑周到奠定基础)(略)(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(略)(三)学习其次段(通过读议、设疑、赏析把同学的情感推向高潮)(见实录)(四)学习第三段(找出琥珀被发觉的条件,再次体会推理的严密)(略)(五)回到第四段(略)(六)引导总结板书,强调训练重点(略)下面是步骤(4)教学实录:师:时间的估算有科学依据:那对琥珀形成过程的推想是否合情合理呢?现在我们重点来学习其次段,请同学们轻声读课文,试把这一段分为两层,并总结层意。

(同学活动)生:这段的第1小节为一层,其余是其次层。

第一层介绍了环境,其次层讲松脂球是怎样形成的,又是怎样变成化石的。

生:我不同意他的看法。

第1小节说明不了什么,不应当分开。

我认为应当分到“把两只小虫重重包裹在里面”,这层写松脂球是怎样形成的,其次层讲松脂球是怎样变成化石的。

师:同意这种分法的举手。

看来,除了你(指着生),其余同学的看法全都,你还坚持你的看法吗?生:我分错了,刚才没认真读课文,忙着举手。

师:我也同意其次种分法。

板书:松脂球化石下面请同学们自学第一层,分析一下松脂球的形成需要哪几个条件,并说说理由。

(同学活动)生:第一个条件必需是夏天,只有夏天的天热。

板书:夏天生:夏季也有阴天、雨天,我认为还得补充有阳光,而且剧烈。

师:为什么?生:阳光不强,松脂可能渗出但不行能大滴大滴地掉呀!师:有道理。

补上。

板书:阳光剧烈。

请同学们找找看,文中有几处是描写太阳的,各是怎样写的,气温的变化集中体现在哪几个词上。

(同学活动)生:有三处:1太阳暖暖地照着;2太阳照得火热;3晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。

气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。

《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖

《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖

《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖1、《琥珀》教案一等奖部编版语文四年级下册语文教案一等奖作为一名教学工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是我整理的《琥珀》教案_部编版语文四年级下册_语文教案,欢迎大家分享。

[教学目标]1.会认12个生字,会写15个生字。

积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

3.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。

[教学重难点]1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

2.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、回顾旧知,导入新课1.回顾提问:经过上学期的提问学习,同学们有哪些收获呢?这一单元,我们将继续学习关于提问的迁移运用。

2.(出示图片)同学们,你们知道琥珀吗?你在日常生活中见过它吗?它是怎样形成的呢?今天我们就来认识琥珀。

(交流课前搜集的有关琥珀的资料。

板书课题)二、初读课文,提出问题(一)默读课文,自学生字词,记录自己的问题。

教师巡视,了解学生疑难点。

1.如果是读音方面的问题,顺势个别指导。

2.如果发现好的问题,应及时给予肯定,并启发其他同学。

预设:(1)课文讲了有关琥珀的哪些内容?这块琥珀是什么样的?(2)课文按先后顺序都写了哪些内容?哪方面内容是想象的?哪方面内容是对琥珀的真实描绘?(二)检查生字词自学情况。

1.出示生字词。

同桌互相读,并互相纠正。

全班齐读。

2.理解词语。

(引导学生通过查字典、联系上下文理解词语)点拨:重点理解“推测”一词,可以让学生先查字典,找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”,然后和它的近义词“猜测”进行比较。

(三)小组讨论,交流问题答案。

1.自由朗读课文,独立思考上面提出的问题。

2.小组内讨论交流。

3.集体交流。

(推测琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的形态)三、指导书写1.师出示会写字,生根据字的结构进行讨论后,全班交流。

部编琥珀教案8篇

部编琥珀教案8篇

部编琥珀教案8篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的教育资料,如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!部编琥珀教案8篇提前准备好教案可以帮助我们更好地规划教学过程和活动,有效利用时间和资源,让每个学生都得到关注和支持,详细的教案可以帮助我们更好地与学生进行互动和交流,促进师生之间的良好关系,本店铺今天就为您带来了部编琥珀教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

课文《琥珀》教案(精选13篇)

课文《琥珀》教案(精选13篇)

课文《琥珀》教案(精选13篇)课文《琥珀》篇1小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。

课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。

并且判断它在科学上的价值。

教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。

因此,我在教学时,采用了激情·入境·自学·点拨的方法。

教学过程安排如下:一、激情,引入新课揭示课题,提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系,再让学生,从理性上认识“琥珀”。

以激起学生学习这课的热情。

二、入境,从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图,指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。

2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。

三、自学,感知课文内容1、初读课文,读准字音,理解字词,了解课文内容。

2、再读课文,结合预习要求,画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。

3、细读课文,体会科学家想象的合理性。

四、点拨,深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于:它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛,而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。

这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。

这样的一块琥珀是怎样形成的呢?科学家根据这块琥珀的特点,想象了一个生动的故事。

1、让学生有感情地朗读第三自然段,思考:①这一自然段写的是实在的事物还是联想?②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系?2、有感情地朗读第4—8自然段,思考:①这几个自然段写的是实在的事物还是联想?②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的?3、默读第10—11自然段,思考:文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面?4、读第13自然段,思考:“波涛把海里的泥沙卷到岸边”,与琥珀的发现有什么关系?上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导,学生为主体的教学理论,有利于学生理解课文内容。

部编版语文四年级下册《琥珀》教案

部编版语文四年级下册《琥珀》教案

第二单元集体备课本单元围绕着“科普知识”这一主题,编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》4篇课文,课文从不同的角度揭示了自然的奥秘,展现了现代科学技术的神奇和威力。

《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程。

《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就。

《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的广泛应用。

《千年梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 琥珀2 1.认识45个生字,读准1个多音字的字音,会写45个字,正确读写46个词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。

4.能从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩,激发探索科学、大自然的热情。

飞向蓝天的恐龙2 纳米技术就在我们身边2 千年梦圆在今朝1 口语交际1 能准确、清楚、连贯地传达信息。

习作2 能大胆展开想象,写自己想要发明的东西。

语文园地 2 1.与同学交流在阅读中遇到不懂的问题时采取的解决方法。

2.通过“识字加油站”学习填写汇款单,认识数字的大写。

3.通过“词句段运用”,认识、了解新兴词语及旧词新义,学习用与熟悉的事物作比较的方法来介绍另一个事物。

4.背诵积累对联。

快乐读书吧3 培养学生对科普作品的阅读兴趣。

5琥珀▶教学目标1.认识“琥、珀”等12个生字,会写“怒、吼”等15个字,正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。

3.能用自己的话说说琥珀形成的过程,弄清科学家推测的依据是什么。

▶教学重难点能用自己的话说说琥珀形成的过程,弄清科学家推测的依据是什么。

▶教学策略教学时化繁为简,联系本单元的语文要素,即“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,让学生在充分预习的基础上,自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。

▶教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

琥珀说课稿4篇《琥珀》优秀说课稿

琥珀说课稿4篇《琥珀》优秀说课稿

琥珀说课稿4篇《琥珀》优秀说课稿下面是我分享的琥珀说课稿4篇《琥珀》优秀说课稿,供大家参阅。

琥珀说课稿1各位评委老师:上午好!我是来如意,今天说课的题目是《奇异的琥珀》。

一、说教材1、教材简析《奇异的琥珀》是六年制小学s版教材第十一册第五单元“科学与发现”主题的一篇精读科学小品文。

它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程,全文语言易懂,描写生动形象,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。

细读课文,字里行间显现着“奇异”。

2、教学目标(1)认识5个生字,会写10个生字,掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、粘稠、详细”等词语,积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语。

(2)了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(3)体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

(4)有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

3、教学重难点重点:从人们推测的故事中,了解这块奇异的琥珀形成的过程。

难点:明白人们是根据什么推测的,以及琥珀形成的必要条件,从而激发学生的探索精神。

二、说教法和学法本篇课文是以自然科学密切相关,要以问题的形式激发学生的阅读兴趣,探索文中答案;要引导学生有感情地朗读课文,通过讨论、交流并播放多媒体(琥珀图片、动画展示形成过程)来深入理解课文。

在反复品读中,深入理解课文内容,认真领会说明的道理,体会文章表达的思想感情,激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

三、说教学过程我将本课分成两课时进行教学,课堂结构是:质疑导向——初读感知——简述形成——感受奇异——小结背诵。

爱因斯坦曾说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。

”由于文章题目发人深省,又与文章中心紧密相连,因此上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:看到这个题目,你想知道什么?学生可能会提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?为什么说这块琥珀是奇异的?谁发现的?接着进入第二个环节:初读感知。

小学语文《琥珀》教学设计4篇

小学语文《琥珀》教学设计4篇

小学语文《琥珀》教学设计4篇小学语文《琥珀》教学设计4篇小学语文《琥珀》教学设计1教学目标:1、有感情地朗读课文,了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据,激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学准备:课前搜集关于琥珀的资料;多媒体课件。

教学过程:一、激趣导入,揭示课题。

1、师:我们在五年级时学习过一篇课文《黄河象》,在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架,那就是黄河象的骨骼化石。

(课件展示)今天,我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石——琥珀(板书课题)看,这就是神奇美丽的琥珀化石。

(课件展示)2、师:看到这些美丽的'琥珀,你想了解些什么呢?3、生提问题。

4、生汇报资料。

5、师:《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品,也就是说明文,现在就请同学们打开书44页,随着作者的推测,走进这块琥珀形成的传奇故事吧!二、回顾初读,交流收获。

1、检查字词掌握。

2、指名读课文,其他生边听边吧读书收获做批注。

3、生汇报读书收获。

三、品读语言,感受推测。

1、师:琥珀是怎样形成的?课文的哪些段落写了琥珀形成的过程?请大家再次浏览课文。

生:文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。

2、师:作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程,作者又是怎样推测与想象的?请大家带着这几个问题默读课文。

(课件出示问题) 生默读课文。

3、师:苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢?从哪些语句可以看出?生找出相关语句。

4、师:这是一只怎样的小苍蝇呢?说说你的体会。

生读课文并谈自己的体会。

师课件出示描写生活中的苍蝇,生读一读,和课文里的小苍蝇对比,谈谈自己的感受。

5、师:感受到了作者语言的生动,那作者是否也是这样写蜘蛛的呢?生汇报课文内容。

感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。

6、师:此时,“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢?生齐读9——11自然段。

部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案(通用13篇)

部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案(通用13篇)

部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案(通用13篇)部编版小学四年级语文下册《琥珀》篇1教学目的:1、理解课文内容,体会想想要有科学依据,合理的道理,培养学生的想象力。

2、了解琥珀的形成过程,价值及依据。

3、学会生字新词,并能有感情的朗读课文。

重点难点:了解琥珀的形成、价值及依据,懂的想象要科学合理,培养想象了。

一、预习探究同学们今天我们学习20课《琥珀》,谁能读课题。

指名读,齐读课题。

师:看到课题,你想知道什么?生:我想知道琥珀是一种什么样的东西?生:我想知道琥珀是怎样形成的?生:琥珀到底有什么用?师:让我们带着这些问题共同学习课文。

二、合作交流要求:1、自学,读准字音,读通句子,联系上下文理解词义,如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。

2、检查自学情况。

(1)谁想读出下列词语:琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。

(2)生说出自己理解的词语。

(3)还有那些不懂的词可以提出来。

3、检查读书情况思考:课文讲了有关琥珀的那些内容?指名读文生说课文讲了那些内容4、作业:抄写生字词第二课时三、品读体验1、过渡:世界真奇妙,竟有如此巧的事情,两只活蹦乱跳的小动物,会被一滴松脂同时报在里面,它们到底是怎样被包在里面的,又是怎样形成的呢?我们进一步学习理解课文。

2、交流师:除了上节课即课后的问题,你还想知道什么?生:作者想象了琥珀的形成过程,我想知道形成琥珀需要那些条件?3、熟读课文(1)、摸读课文,划出重点词句,找出形成琥珀所需的条件。

(2)、同桌间互相交流,并发表自己的看法。

(3)、汇报生:我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。

师:读出有关语句并进行分析。

生:那里长着许多高大的松树,太阳照得火热,可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时,才会变软,才会滴下来,为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。

生:小苍蝇停在了一棵大松树上,他正用腿来掸翅膀,没有注意蜘蛛,也没有看到要滴下来的松脂。

生:本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐,没想到松树上滴下松脂。

《琥珀》教学设计(优秀9篇)

《琥珀》教学设计(优秀9篇)

《琥珀》教学设计(优秀9篇)《琥珀》的教学设计与教学反思篇一教学目标:1 学会课文中的生字。

2 理解课文内容,并能有感情的朗读课文。

3 了解琥珀的特点与价值,认识它的形成过程。

4 学习文中按一定顺序写的方法,培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

教学重点与难点:了解琥珀的形成过程。

教学准备:一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间:两课时教学流程:一板书课题,学生读课题,解释课题1 读课题之后,请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。

2 老师补充介绍琥珀的资料。

3 出示课件,请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。

思考:它们有什么相同与不同的特点?(它们都是透明、光滑的,而且里面都有物体;不同的是里面物体不一样。

)在学生交流之后,老师过渡到新课:我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢?(学生找准图片后,再一起欣赏文中琥珀的样子。

)谁用自己的语言说一说它是什么样子?(指多名学生进行描述,建议能够抓住物体的特点来说,老师及时给予点评)那文中具体写样子的是哪个自然段?二理解课文内容1 打开课本,请学生快速浏览全文。

找到描写样子的段落自由朗读,并做上记号。

(最后一个自然段)2 请学生一起读文中最后一个自然段,思考:这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗?(价值)老师过渡语:琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢?请大家再自由朗读课文,具体描写它形成过程有哪些段落。

(2到12自然段)3 分析琥珀形成过程(1)琥珀形成必须经历哪两个阶段?(松脂球与化石的形成)(2)仔细读课文,松脂球的形成应有哪些条件?化石形成又要哪些条件?(3)比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同?(4 )作者假想是什么依据?还有其他的故事发生吗?(启发学生大胆的想象,说出琥珀还有可能是怎样形成的。

)4 学习琥珀的发现:学生朗读相关段落(13到17自然段),思考琥珀是怎样被发现的,找出文中所描写的动词。

三回顾全文,引导学生学习作者的写作方法1 对照板书,引导学生梳理作者的写作思路;再一次熟悉课文内容。

小学语文:《琥珀》课堂实录

小学语文:《琥珀》课堂实录

小学语文:《琥珀》课堂实录《琥珀》是一篇著名的童话故事,被收录在小学语文课本中,深受孩子们的喜欢。

今天,我在一个小学四年级的语文课上,听到了老师讲授这个故事。

下面,我将给大家分享这节课的实录。

上课前,老师向同学们介绍了本节课的主题——《琥珀》,并告诉大家这是一篇童话故事。

老师说:“今天,我们将一起探究这个故事的内涵、情节、以及它想要表达的信息。

”随着老师的一声口令,这个小小的课堂迅速变得热闹起来,同学们开始互动、探讨。

老师首先请一个同学读了一遍《琥珀》这篇故事,接着就与同学们一起分享了故事中的精彩情节。

在老师的带领下,孩子们踏上了一段神奇的旅程。

故事讲述了一个父亲在马车上给儿子讲述神话故事,让儿子疑惑不解。

儿子好奇地问父亲:“就这么一个普通的石子,怎么卖这么贵呢?”父亲却告诉他:“它不是普通石子,它是琥珀。

”于是,父亲开始讲述琥珀的来历和传说故事。

故事武国麟曾到海底拯救梦琪公主,梦琪公主为答谢武国麟,把自己变成了琥珀。

最后,儿子明白了琥珀的真正价值,也体会到了父爱的伟大。

故事中,父亲用故事深化了儿子的认识,学生们也从中领悟到了很多做人的道理。

孩子们纷纷表示,这个故事教会了他们要珍惜爱的力量、了解知识的重要性、和用心去相信每一种美好的事物。

随着故事的结束,老师请同学们回答了几个问题,帮助他们深入思考琥珀所代表的意义。

教师提出了问题:“琥珀作为一种石头,有什么珍贵之处?可以代表什么?”同学们一直认真思考着,然后有同学说出了他的看法:“琥珀虽然只是一种石头,但它里面可以保存很多显微镜下才能看到的一些小昆虫,有种夹杂着生命的感觉。

琥珀阴柔婉约、晶莹剔透,代表着珍贵、美好、纯净、脆弱等含义,我们应该在生活中保持对美好事物的敬畏之心。

”此时,同学们全情投入了讨论中,发表了自己的见解。

有的同学认为琥珀是一种美的象征,让人们从中感受到人生的短暂和珍惜时光的重要性。

有的同学则认为琥珀中灵魂昏沉的果蝇是源自战火的带来的痛苦,表示因为战争而流离失所的人可能被破坏,但他们仍然要保持信仰和希望,珍惜现在的美好时光。

5琥珀 集体备课记录表

5琥珀 集体备课记录表
2.再读课文,从文中找出科学家还有哪些大胆的推测?
3.除了课文中写到的,你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现,我们可以推测……”说话。
三、课堂总结,布置作业
1.总结延伸:寻找前后联系,质疑形成过程。
(1)再读全文,我们还可以发现,课文很多句子都是有相互的内在联系的,你能一一找出来吗?
2.齐读。
3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?
7、课堂总结
这一节课,我们学习了生字词,欣赏了琥珀的美丽和神奇,我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎样形成的?下节课我们接着来研究。
第二课时
一、复习导入
1.检查字词(指名读,开小火车读)
2.这篇课文主要讲了什么故事?
师:默读课文,适当地做批注,提出不懂的问题。
预设:1.松脂球是怎样形成的?它们是怎样成为化石的?
2.琥珀是怎样形成的?
3.为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形?”
(二)再读课文,解决问题。
探究松脂球的形成(2-9自然段)
1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?
引导学生发现:天气热,太阳猛:松树渗出松脂;蜘蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。
教学重点:
1.能提出自己不懂的问題,并尝试解决。
2.启发学生展开合理想想,理解领会琥珀的形成过程。
教学难点:
体会作者是怎样进行合理想象的,激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学准备:教师:多媒体课件、学习卡。学生:搜集有关琥珀的资料。
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1.我们先来欣赏几件美丽的艺术品。(课件出示琥珀图片)
第二课时

小学四年级语文《琥珀》备课教案

小学四年级语文《琥珀》备课教案

小学四年级语文《琥珀》备课教案《琥珀》作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀的形成、发现的过程。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《琥珀》备课教案,希望能帮助到大家!小学四年级语文《琥珀》备课教案一一、教学目标设计:知识与技能:1、学会本课12个生字,正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

2、了解琥珀形成的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的,培养学生的想象能力。

4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

过程与方法:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。

情感态度与价值观:通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。

二、教材内容及重点、难点分析教学重点:启发学生展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程;学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学难点:抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。

三、教学对象分析本课所授对象是五年级学生,学生的年龄大多为10—13岁,此年龄段的学生天真活泼,好奇心强,有极强的模仿能力和求知欲望。

教师应紧紧抓住学生的这些特点,因势利导,循循善诱,使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。

四、教学策略及教法设计;新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。

因此,选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式,让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法,成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。

要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能,达到优化教学过程的目的,必须根据具体的教学内容和学生实际。

五、教学媒体和资源应用设计:要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学,扬长避短,互为补充。

课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的,现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的化。

例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势,但它呈显时间太短,学生的认知过程难以展开,但如果将它与投影教学或挂图教学相结合,则既能表现活动的画面,又能表现静止放大的图像,教学效果必然会更好。

部编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》集体备课主讲课件

部编版小学语文四年级下册第5课《琥珀》集体备课主讲课件
活动一: 石头书里的问号
5 琥珀
教材分析:
本课是一篇说明文。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文 笔和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥 珀的形成、发现的过程,评判了它在科学上的价值。由于以讲故 事的形式出现,使本课较为枯燥深奥的科学知识的学习变得生动 有趣,吸引小读者。
教学目标:
来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹
没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。
从“小心”“越来越近”等词,读出了蜘蛛小心翼翼,谨慎;蜘 蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。
引导:此时苍蝇正在休息,蜘蛛想饱餐一顿,接下来会发生什么? 联系着下文读读,一定会令你大吃一惊!他们即将大祸临头......
2 一群大象,在一头老年公象的带领下,扑踏扑踏地从远处走来了。疲 劳和干渴,把它们折磨得有气无力。一望见前面有一条小河,它们就高兴地跑 起来。老象跑在前头,最先来到了河边,它伸长了鼻子去吸水。可是河水很低, 它够不着。它想,要是跨进水里,美美得饱喝一顿,再洗个澡,那有多好哇!于 是它又往前走了一步!没想到它的右脚正好踩在一块椭圆的石头上,石头往下一 陷,它抬起的左脚来不及往回收,一下就踏进河底的淤泥里,深深地陷了进去。 又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢?老象侧起身子使劲挣扎,但是越 挣扎身子越往下陷。它抬起头呼救,但是水立即向它的嘴里猛灌进去。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼 睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。
忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长 长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,松脂

四年级 《琥珀》课堂教学实录片断

四年级 《琥珀》课堂教学实录片断

四年级《琥珀》课堂教学实录片断一、课程导入师:同学们,在正式开始今天的课程之前,老师想先问大家一个问题。

你们在生活中有没有见过一些非常珍贵、美丽的东西?生 1:我见过漂亮的宝石。

生 2:我见过很古老的邮票。

师:很好,那今天老师要带大家认识一种同样珍贵而独特的东西——琥珀。

(展示琥珀的图片)大家看看,这是什么样子的?生 3:看起来是黄色透明的。

生 4:里面好像还有东西。

师:没错,琥珀通常是透明或半透明的,而且有些琥珀里面还包裹着小昆虫、植物等。

那你们想不想知道琥珀是怎么形成的呢?二、课文讲解师:现在,请大家打开课本,我们一起来学习《琥珀》这篇课文。

首先,请同学们默读课文的第一自然段,想一想,作者是怎么描写这块琥珀的?(学生默读)生 5:作者说这是一块“透明的琥珀”,里面有“两个小东西”。

师:很好,那这两个小东西是什么呢?生 6:是一只苍蝇和一只蜘蛛。

师:对,那作者又是怎么形容它们在琥珀里的状态的?生 7:“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

”师:不错,那接下来我们再看第二自然段。

谁能说一说这一段主要讲了什么?生 8:讲了琥珀的形成时间。

师:非常准确!那是多久以前形成的呢?生 9:“约摸算来,总有一万年了。

”师:很好。

那大家想一想,一万年是一个多么漫长的时间啊!那在这么长的时间里,这块琥珀到底是怎么形成的呢?我们接着往下看。

师:现在,请同学们大声朗读第三到第十自然段,然后小组讨论一下,琥珀的形成需要哪些条件?(学生朗读、讨论)师:好,哪个小组先来分享一下你们的讨论结果?小组1 代表:我们认为需要有松树,因为松脂是从松树上流出来的。

小组 2 代表:还需要天气热,这样松脂才能流出来。

小组 3 代表:要有苍蝇和蜘蛛,它们正好在那里相遇。

师:大家说得都很对。

那老师来总结一下,琥珀的形成需要有松树分泌出大量的松脂,天气炎热,苍蝇和蜘蛛正好在松脂旁相遇,松脂不断滴落,把它们包裹起来,经过漫长的时间和一系列的地质变化,最终才形成了琥珀。

《琥珀》教学实录

《琥珀》教学实录

《琥珀》教学实录琥珀是一种古老而神秘的宝石,它具有独特的美丽和艺术价值,是人们心目中的珍宝。

在教学中,通过对琥珀的介绍和展示,可以引导学生了解宝石的形成过程、特点及文化内涵,增强他们对自然界的认识和审美能力。

下面将介绍一堂以“琥珀”为主题的教学实录。

教学目标1. 了解琥珀的来源、形成过程和特点;2. 探讨琥珀在文化和艺术中的价值;3. 提高学生的观察和思考能力,培养其对美的感知和表达能力。

教学准备1. 班级:高中艺术班;2. 教具:琥珀样本、琥珀饰品、图片资料等;3. 教材:《宝石学导论》等相关资料。

教学过程第一步:导入教师首先向学生介绍琥珀的特点和来源,引导学生思考琥珀为何会成为珍贵的宝石,激发学生对琥珀的兴趣。

同时,展示琥珀样本和饰品,让学生近距离接触琥珀,感受其独特的美丽和光泽。

第二步:了解琥珀通过图片和文字资料,向学生介绍琥珀的形成过程和特点,包括琥珀是由树脂化石化而成的天然宝石,其颜色、透明度和含气体的特点等。

让学生了解琥珀的独特之处,并与其他宝石进行比较。

第三步:探索琥珀的文化价值教师引导学生探讨琥珀在文化和艺术中的重要性,包括古代琥珀的用途、代表的意义以及琥珀饰品在当代的艺术价值等。

通过展示琥珀饰品的设计和制作过程,让学生了解琥珀在工艺品制作中的应用,培养其审美能力和创造力。

第四步:实践与表达学生通过观察琥珀样本和饰品,选择自己喜爱的琥珀饰品进行描绘和表达。

可以使用素描、水彩等不同媒介,展示学生对琥珀的观察和理解,同时引导他们表达自己对琥珀的情感和想象。

第五步:总结与展示教师与学生一起总结本节课的学习内容,分享学生的作品和感想。

通过展示学生的作品,激发课堂氛围,加深对琥珀的认识和理解。

同时鼓励学生继续探索琥珀的世界,拓展对宝石及艺术的兴趣和理解。

结语通过本节课的学习,学生对琥珀有了更深入的了解和认识,拓展了对宝石的知识和文化内涵的理解。

通过实践和表达,学生培养了观察和表达能力,增强了对美的感知和表达能力。

统编版四下5琥珀(教案含反思)

统编版四下5琥珀(教案含反思)
知识点梳理
1.琥珀的定义与分类
-琥珀是一种由古代植物树脂经过长时间地质变化形成的有机宝石。
-琥珀的分类:根据颜色、透明度、内含物等特点进行分类。
2.琥珀的形成过程
-树脂分泌:古代植物分泌树脂,包裹昆虫、植物等生物。
-地质变化:树脂经过长时间的埋藏、压力、温度等作用,逐渐转化为琥珀。
-琥珀层形成:多层琥珀堆积,形成琥珀矿床。
-制作琥珀中昆虫保存状态的PPT,展示不同昆虫在琥珀中的形态,帮助学生理解昆虫保存完好的原因。
-准备琥珀与类似石头的对比图片,用于教学真假琥珀鉴别方法。
3.实验器材:
-准备数块真实的琥珀样本,供学生观察和鉴别。
-提供放大镜、手电筒等观察工具,以便学生更仔细地观察琥珀的细节。
-准备实验用的安全手套和镊子,确保学生在操作过程中的安全。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“琥珀在科学研究及日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
重点难点及解决办法
重点:
1.琥珀的形成过程及其特点。
2.琥珀中昆虫保存完好的原因。
3.真假琥珀的鉴别方法。
难点:
1.琥珀形成过程中,时间跨度和地质变化的复杂性。
2.琥珀中昆虫保存状态的科学研究。
3.真假琥珀鉴别中的专业知识和技巧。
解决办法及突破策略:
1.利用多媒体动画和实物展示,直观呈现琥珀形成过程,简化时间跨度和地质变化的复杂性,帮助学生理解。

琥珀集体备课记录4

琥珀集体备课记录4
教师集体备课记录
课题
琥珀
课型
主体课文
主备人




本文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔,发挥充分的想象,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程,从而判断了它在科学上的价值。




1.学会12个生字,理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
(1)激励同学自学、上进的意识,增强小组荣誉感。在同学交流过程中,教师适时引导点拨。
(2)第3个思考题,小组议答,全班交流。课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价值。
“约摸”,大概估计。从课文中可以看出。(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的?和同学交流交流。
形成
琥珀 发现
意义
神奇的生命
(l)默读思考最后一自然段。
(2)小组讨论后回答。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的?和同学交流交流。
用图片激发学生的学习兴趣
小组议答,全班交流。课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价值。
“约摸”,大概估计。从课文中可以看出。(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。
课文中有几处写了太的热?找出有关的句子读一读。
教师集体备课记录
课题
琥珀
课型

四年级语文下册5《琥珀》集体备课

四年级语文下册5《琥珀》集体备课

杨柳中心学校语文学科集体备课
学校:孔家村小学年级:四年级使用时间: 主备人孙建华课型新授使用人陈称
课题5、琥珀课时安排2课时
教学内容1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

教学目标1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

3、感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”,会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、

学重点难点1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。





多媒体课件
教学过程
教学预案二次备课
第一课时
教学目标:
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”,会写“琥、珀、
嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”,掌握“琥珀、松脂、
晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的写
作思路。

3、引导学生在初读课文的基础上,采用不同的方式简要写出琥
珀的形成过程。

计。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3.培养学生的默读、朗读、理解能力。
4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学
重点
难点
1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2.体会科学家合理想象的依据。
3.理清文章的叙述顺序。
教具
运用
课件






查阅琥珀相关资料
读熟课文
第 二 页
第(1)课时
12.科学家研究这块琥珀有何价值呢
13.济览全文理清文章的叙述顺序,并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的你是怎样想象的和同学交流交流。
形成
琥珀 发现 神奇的生命
意义
(l)默读思考最后一自然段。
(2)小组讨论后回答。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的你是怎样想象的和同学交流交流。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的你是怎样想象的和同学交流交流。
形成
琥珀 发现
意义
神奇的生命
(l)默读思考最后一自然段。
(2)小组讨论后回答。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的你是怎样想象的和同学交流交流。
3.集体交流。
1.指名读第一自然段。
2.读后讨论:“约摸”是什么意思为什么一万年前要用上“约摸”这个词
3.老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。
4.指名读第2-11自然段。读后思考:
5.老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象
用图片激发学生的学习兴趣
小组议答,全班交流。课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价值。
“约摸”,大概估计。从课文中可以看出。(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。
课文中有几处写了太阳光的热找出有关的句子读一读。
3.集体交流。
三、指名读第一自然段。
读后讨论:“约摸”是什么意思为什么一万年前要用上“约摸”这个词
老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。
4.指名读第2-11自然段。读后思考:
5.老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
还有那些琥珀形成必须具备的条件
6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象
2.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3.培养学生的默读、朗读、理解能力。
4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学
重点
难点
1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2.体会科学家合理想象的依据。
3.理清文章的叙述顺序。
教具
运用
课件
课ห้องสมุดไป่ตู้





查阅琥珀相关资料
读熟课文
第 二 页
第(1)课时
为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林”因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
(四)扩展延伸
(五)板书设计
的根据是什么
7.自由朗读第3-4自然段。
8.老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。
(2)课文中有几处写了太阳光的热找出有关的句子读一读。
(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林”因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
(四)扩展延伸
(五)板书设计
的根据是什么
(1)激励同学自学、上进的意识,增强小组荣誉感。在同学交流过程中,教师适时引导点拨。
(2)第3个思考题,小组议答,全班交流。课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价值。
“约摸”,大概估计。从课文中可以看出。(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。
琥珀集体备课记录4
教师集体备课记录
课题
琥珀
课型
主体课文
主备人




本文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔,发挥充分的想象,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程,从而判断了它在科学上的价值。




1.学会12个生字,理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
指读
9.指名读第8自然段。
10.老师小结:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。
齐读
11.科学家又是怎样想象发现过程的探究想象依据。
12.科学家研究这块琥珀有何价值呢
13.济览全文理清文章的叙述顺序,并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
7.指名读第3-4自然段。
8.老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。
9.指名读第8自然段。
10.老师小结:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。
11.科学家又是怎样想象发现过程的探究想象依据。
教学内容
学习琥珀的形成过程与发现过程
教学重点
重点了解琥珀的形成过程,感受生命的神奇
教 学 过 程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
(一)揭示课题,质疑
(二)初读课文,整体感知
(三)精读课文,深入探究
揭题,板题。看到这个题目你想知道什么
1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求:
2.小组内讨论交流。
教师集体备课记录
课题
琥珀
课型
主体课文
主备人




本文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔,发挥充分的想象,介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程,从而判断了它在科学上的价值。




1.学会12个生字,理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
教学内容
学习琥珀的形成过程与发现过程
教学重点
重点了解琥珀的形成过程,感受生命的神奇
教 学 过 程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
(一)揭示课题,质疑
(二)初读课文,整体感知
(三)精读课文,深入探究
一、琥珀的图片,你看到了什么想知道什么
二、学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求
2.小组内讨论交流。
相关文档
最新文档