《指南》中健康领域实施要点

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《3——6岁儿童学习与发展指南》解读

促进幼儿园教师队伍专业化，促进教师教育质量

的提高。提高家长教育能力和家庭教育质量。引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。
（四）关于《指南》文本 1、《指南》的名称为什么叫“指南”？怎么理解3——6岁儿童的学习？

指南：指向南方，引申为指导、指引等含义。依据：把某种事物作为依托或者根据。标准：衡量事物的准则本身合于准则，可用同类事物比较核对的事物

该项目试图通过制订明确的早期学习与发展的标准，提高发展中国家的学前教育质量，为儿童做好入小学的准备，确保所有幼儿获得平等的学习与发展机会。同时，帮助解决发展中国家缺乏合适的儿童评价工具和儿童发展监控的手段等问题。
2、我国学前教育发展的实际需要

教育机会不均等

教育质量差异大
存在认识误区

（三）我国研制《指南》的目的与作用

1、目的
在幼儿教育阶段深入地失去素质教育的实施，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展。

2、作用
落实《儿童权利公约》精神和全民教育目标—— 扩大和改善幼儿，尤其是最脆弱和条件最差的幼儿的全面保育与教育，推动起点平等，促进社会和谐。深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范与提高幼教机构的教育质量。
《3～6岁儿童学习与发展指南》解读
一、《指南》基本情况介绍
二、《指南》核心思想
三、《指南》各领域要点简介
四、《指南》的实施
一、《指南》基本情况介绍（一）《指南》是什么？《3——6岁儿童学习和发展指南》（以下称《指南》）反映了国家和社会对 3——6岁儿童在学习与发展上应遵循的方向与应达到的水平的合理期望；也反映了国家对早期教育应遵循的方向和应达到的质量的基本要求。

幼儿动作发展

幼儿动作发展一、动作发展的内容动作发展研究根据参与运动的肌肉和肌肉群的大小，将动作发展分为粗大动作和精细动作。

粗大动作是由身体的大肌肉或肌肉群产生的动作，如行走、奔跑、跳跃、投掷和钻爬等；精细动作是指由身体小肌肉或肌肉群产生的动作，如画画、书写、使用筷子等。

二、《指南》将康领域中动作发展目标与实施要点三、动作发展的规律1、从上到下，由首到尾幼儿身体上部的发展先于身体下部的发展，从头部到下部，从上肢到下肢逐渐发展。

2、从粗到细从幼儿最初发展起来的与大肌肉联系的动作，逐渐发展到与小肌肉相连系的动作。

如幼儿手的动作的发展，先发展的是与手臂大肌肉相联系的伸臂，以后逐渐发展起来与手指小肌肉相联系的抓、握、拿等动作。

3、从简单到复杂幼儿最初的动作是身体个别部分的简单动作，如伸伸手、踢踢腿、转转头等，逐渐发展到同时转头、伸手、手眼协调地拿取物体，进一步发展到从事有多种动作组成的游戏活动。

4、从不随意到随意动作的不随意性和随意性，是从动作的主动性和目的性来区别的幼儿的动作最初不是随意动作，是无目的、由客观刺激引发的，加之头随着光线的方向转动，有东西接触幼儿的手，幼儿的手就去抓摸。

以后，随意动作逐渐发展起来，这时客观刺激不在眼前或没有直接接触幼儿，动作也会出现而且通过动作，主动地、有目的地去接触事物、认识事物。

5、由近而远幼儿最早发展的是身体中部的动作，如头和躯干的动作，然后才是双臂和腿部有关规律的动作，接下来就是腕、手，手指的精细动作发展最晚。

四、幼儿动作发展的关键经验粗大动作发展的关键经验1、幼儿走步动作的关键经验2、幼儿跑步动作的关键经验3、幼儿跳跃动作的关键经验4、幼儿投掷动作的关键经验5、幼儿钻爬动作的关键经验幼儿十分喜欢钻爬的活动，只要看到较低的障碍物，他们都会设法通过。

从婴儿七八个月就开始尝试腹部着地爬。

钻爬时，由于幼儿的空间感知能力和判断能力较差，在屈腿、弯腰和团身方面还不能较好地运用，因此不能迅速、准确地通过障碍物。

幼儿园“3-6岁儿童发展指南”解读培训PPT

结构1
结构2
结构3
（二）关于《指南》的目标部分 1、如何理解《指南》的目标 2、如何理解《指南》的“各年龄段典型表现” 3、正确理解“目标”与“各年龄段典型表现”的关系 4、正确理解和使用“教育建议”
（三）《指南》与《纲要》 1、《指南》不能替代《纲要》 2、不宜把《指南》简单地视为《纲要》的细化
四、社会领域教育要特别注意的事项（一）注重活动中的体验，避免简单说教。（二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一的“社会课”。（三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面。（四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。（五）杜绝虚假，提倡真诚的教育
《指南》各领域要点解读——科学领域一、关于科学领域（一）科学领域的结构科学
（二）科学领域的价值取向 1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。 2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。 3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
二、科学探究（一）科学探究的目标。（二）科学探究的实施。（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题。
在集体教学活动中使用《指南》
一、集体教学的利弊及我国幼儿园集体教学中的问题
（一）集体教学的利与弊
（二）我国幼儿园集体教学中的问题
二、提高集体教学质量的一个前提：准确定位三、正确运用《指南》提高集体教学中的质量（一）《指南》对幼儿园集体教学可能提供的帮助
3-4岁
1、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征 2、能用多种感官或动作去探索物体，关注动作产生的结果
二、艺术领域的内容结构内容结构为感受与欣赏、表现与创造两个字领域。具体地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。“喜欢自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺术表现与创造能力”，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。

幼儿园文件指南全名为

幼儿园文件指南全名为
幼儿园文件指南全名为《幼儿园教育指导纲要（试行）实施细则》指导要点：
1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

幼儿园指南的总则：
一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。

二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读

《3——6岁儿童学习与发展指南》解读3——6岁儿童学习与发展指南，是一个关于幼儿早期学习的标准，是在结合国基金会和我们中国教育部共同推动下完成的一个儿童早期学习的标准。

在此特别阐述了《纲要》和《指南》的两个重要的区别。

一是指南是对纲要的细化；二是幼儿园指导纲要是只针对幼儿园的，对幼儿园的指导，《指南》不但仅针对幼儿园，也针对父母和家长。

分析指南学习的内容：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准，以促动幼儿在体、智、德、美各方面的全面发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立准确的教育观点，理解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

并且对三个方面实行了具体分析。

一是幼儿后继学习；在其中具体阐述了入学准备的含义及一是为后继学习而奠基。

为学校生活做准备，详细地阐述了其具体内容，并以具体调研的方法实行阐述了，采访了65名小学一年级班主任教师，在案例中讲解了初入学的孩子在哪些反面有困难？在小学教师看来，幼儿园的教育还要需要增强那些反面对幼儿的培养。

主要从以下几个方面讲：1独立性更差，自理方面缺乏，缺乏独立自主的生活习惯。

2一些孩子学习技能薄弱，缺乏积极兴趣，在此要点中提出一个“三年级”现象，就是在小学一二年级的时候，那些来自小学化水准极大的幼儿园，把小学一二年级的内容都学完了，但是过了三年级的时候这样的孩子缺乏后劲，在三四年级以后就逐渐被落下来，因为他们没有形成丰富的多方面的人经验，没有培养出来潜在的学习的水平。

3同伴交往问题.在幼儿园中集体活动中没有4孩子们的知识面不够宽广，知识范围狭隘，有些幼儿园只把教学目标集中在算数十字，拼音等5孩子们的语言表达水平发展的不够好，幼儿园为了为小学做准备，补偿孩子的语言表达水平，反而事倍功半，而儿童语言发展的关键期在3-6岁。

6自控水平差，难以遵守规则7一些孩子思维不够积极主动，注意力难以集中，着过早的学习相关8一些孩子动手水平缺乏从这些影响学校孩子适合的问题中能够看出，真正的为学校生活做准备，不但仅是算数十字，拼音，而是语言水平、动作水平、认知水平、情感社会性的学习习惯等方方面面的内容。

幼儿园发展指南健康领域内容

幼儿园发展指南健康领域内容
幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，对于幼儿园的发展和管理，健康领域内
容尤为重要。

在幼儿园中，教师和管理者需要重视幼儿的健康状况，制定相应的健康管理政策和措施，以保障幼儿的身心健康发展。

健康检查与监测
为了及时了解幼儿的健康状况，幼儿园应建立健康档案，包括幼儿的身体情况、生长发育、疫苗接种情况等信息。

定期进行健康检查和监测，发现问题及时采取措施，保障幼儿的身体健康。

饮食与营养
健康的饮食习惯对幼儿的身体发育和健康至关重要。

幼儿园应提供均衡营养的
食物，避免过多油腻和垃圾食品的摄入。

教育幼儿养成良好的饮食习惯，培养他们热爱健康食物的意识。

环境卫生与安全
幼儿园的环境卫生和安全直接影响幼儿的健康。

教室、卫生间、食堂等场所应
保持清洁，定期消毒和通风。

同时，制定安全管理制度，确保幼儿在校期间的安全。

日常保健与疾病预防
幼儿园应建立健康管理制度，对幼儿进行日常保健和疾病预防工作。

教育幼儿
养成良好的卫生习惯，注重洗手、锻炼等方面的指导。

另外，定期进行传染病监测，做好疫情防控工作。

思想教育与心理健康
幼儿园应注重幼儿的思想教育和心理健康，培养他们积极向上的人生态度。

教
导幼儿学会表达情感、合作互助，关注他们的心理健康状况，及时发现并解决心理问题。

综上所述，幼儿园发展指南的健康领域内容是多方面综合的工作，需要教师和
管理者共同努力，关注幼儿的健康成长，为他们创造一个良好的成长环境。

只有健康的身体和心理才能让幼儿更好地学习和成长。

幼儿园健康教育实施指南

幼儿园健康教育实施指南在幼儿园的日常生活中，健康教育起着至关重要的作用。

幼儿园是孩子们接受第一次教育的地方，通过系统的健康教育，可以帮助孩子养成良好的生活习惯，提高身体素质，预防疾病，促进全面发展。

本文将就幼儿园健康教育的实施指南进行探讨。

一、培养良好生活习惯首先，幼儿园健康教育应重点培养孩子们良好的生活习惯。

比如，养成每天刷牙、洗手、整理床铺的好习惯；提倡户外活动，增加体育锻炼，培养孩子们热爱运动的意识；教育孩子们要均衡饮食，多吃新鲜蔬菜水果，少吃零食，远离垃圾食品等。

通过这些生活细节的培养，可以帮助孩子们养成良好的生活习惯，提高身体素质。

二、预防常见传染病其次，幼儿园健康教育还要着重预防常见传染病。

孩子们在集体生活中容易接触到各种细菌病毒，因此，幼儿园应该加强对于传染病的预防教育。

比如，教育孩子们要勤洗手、不随地吐痰、不共用餐具等；定期对幼儿园进行卫生消毒，保持教室通风；定期开展传染病防控知识宣传，提高师生员工的防病意识。

通过这些措施，能有效预防常见传染病的发生，营造一个清洁、健康的环境。

三、建立健康档案另外，幼儿园还应建立孩子们的健康档案。

每个孩子进入幼儿园时，应该进行一次全面的健康检查，包括身高体重、视力听力、口腔健康等各个方面的检查。

并且，定期对孩子们进行生长发育情况的跟踪记录，及时发现和处理问题。

建立健康档案有利于全面掌握孩子的健康状况，有针对性地进行健康教育和干预。

四、营造健康教育氛围最后，幼儿园应该营造一个良好的健康教育氛围。

比如，定期开展健康主题活动，组织孩子们参与各种健康教育互动游戏；邀请专业医生对孩子们进行健康讲座，让孩子们了解身体结构、功能和保健知识；鼓励家长参与幼儿园的健康教育，形成家园合作共育的局面。

通过这些活动，营造一个积极向上的健康教育氛围，让孩子们在快乐中学习，健康成长。

综上所述，幼儿园健康教育实施指南包括培养良好生活习惯、预防常见传染病、建立健康档案、营造健康教育氛围等方面。

《指南》健康领域的理解与实践(园)

一日生活环节
健康领域目标及典型表现
来园/离园环节
情绪安定愉快（经常保持愉快的情绪；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气）；具有一定的适应能力（能较快适应人际环境中发生的变化；能较快融入新的人际关系环境……）
进餐、饮水、入厕、
盥洗、午睡等生活环节
具有良好的生活与卫生习惯（吃东西时细嚼慢咽；饮用白开水，不贪喝饮料；保护眼睛、牙齿等）；具有基本的生活自理能力（自己穿脱衣服、鞋袜等）；手的动作灵活协调（熟练地用勺
子、筷子吃饭等）……
过渡环节
情绪安定愉快（能随着活动的需要转换情绪和注意）；具有一定的适应能力（能较快适应环境中发生的变化）；具有基本的生活自理能力（能按类别整理好自己的物品）……
户外活动环节
区角活动环节
集体教学活动环节
……
（二）有效开展集体教学活动
集体教学活动指的是教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活动。
围绕幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出，集中体现了对幼儿身体形态、机能和心理发展的基本要求。
子领域2：动作发展
包括幼儿的大肌肉动作和小肌肉动作的学习与发展目标。
幼儿动作的发展是身体机能发展状况的重要表现，与幼儿心理的发展具有内在的关联，也是适应社会生活必备的基本能力。
对于那些表现符合甚至超越指南的各年龄段典型表现的幼儿不能简单地认为他们已经达标而不再关心他们相反仍然需要教师或家长深入地了解他们进一步发现他们在某些领域或某些目标上的发展长项特点等然后创造条件促进他们向更高的水平发展同时也要关注他们发展上的短板或问题
《指南》健康领域的理解与实践
《指南》是什么
《指南》是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。通过一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对 3-6岁儿童学习与发展方向的引导与质量的要求。

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

《3-6岁⼉童学习与发展指南》解读冯晓霞讲座整理《国家中长期教育改⾰与规划纲要》提出，要“树⽴以提⾼质量为核⼼的教育发展观，注重教育内涵发展”，“把提⾼质量作为教育改⾰发展的核⼼任务”。

教育部研制、发布《3-6岁⼉童学习与发展指南》，是深⼊贯彻落实《教育规划纲要》和“国⼗条”，进⼀步推进学前教育科学发展的⼀个重⼤举措。

⼀、《指南》是什么？（什么性质的⽂件）顾名思义，“指南”是⽅向的指引或导向。

《指南》对幼⼉教育⽅向的指引主要通过：1、提出3-6岁⼉童“学习与发展⽬标”帮助家长和教师对⼉童的学习与发展建⽴合理的期望；2、针对⽬标提出达成⽬标的“教育建议”，帮助家长和教师实施科学的保育与教育。

（教育建议、途径和⽅法）（不是⼀个测评⼯具，不可以直接拿过来测评孩⼦。

⽽是⼀个⽅向的指引。

）3、《指南》说明部分开宗明义地指出了该⽂件的⽬的意义：“以为幼⼉后继学习和终⾝发展奠定良好素质基础为⽬标，以促进幼⼉体、智、德、美各⽅⾯的协调发展为核⼼，通过提出3-6岁各年龄段⼉童学习与发展⽬标和相应的教育建议，帮助幼⼉园教师和家长了解3-6岁幼⼉学习与发展的基本规律与特点，建⽴对幼⼉发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼⼉度过快乐⽽有意义的童年。

”4、也可以说，《指南》基于对3-6岁⼉童⾝⼼发展规律与学习特点的把握，基于对我国幼⼉学习与发展状况的调查研究（经历了6年，在这6年间，要搜寻各⽅⾯的资料，明确各个领域的核⼼价值要怎样定位，各年龄段的孩⼦要做什么，做到什么程度，之前都是通过⼤量的阅读，再根据不同地区和不同年龄段的孩⼦进⾏测评，通过率在80%-50%之间制定对应的⽬标），以⼀整套⽐较科学、明确、具体的⽬标与教育建议，来体现国家对幼⼉学习与发展⽅向的引导和对保育教育质量的要求。

5、研制《早期学习发展指南》是近年来世界许多国家为确保学前教育质量、提升⼉童的⼊学准备⽔平⽽开展的⼀项重要⼯作，旨在通过⽂件形式对幼⼉“应该知道什么、应该会做什么”进⾏界定，达到“促进家园、幼⼉园及有关⽅⾯达成对幼⼉学习和发展期望的共识，更科学、更有效地实施学前教育”的⽬的。

3-6岁儿童学习与发展指南-健康

3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
• 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
• 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较冷 1．能在较热或较冷 1．能在较热或较冷
的户外环境中活动。的户外环境中连续活的户外环境中连续活
2．换新环境时情绪动半小时左右。
动半小时以上。
能较快稳定，睡眠、 2．换新环境时较少 2．天气变化时较少
饮食基本正常。
出现身体不适。
• 幼儿园做法：几年前，北京市教委就在全市各级各类幼儿园推广阳光体育活动，规范的幼儿园都能保证孩子每天阳光体育2 小时。
• 家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：
• 注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
• 经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
分析讨论：
分析图片请大家从材料、儿童参与活动、教师行为方面分析儿童是如何获得身体锻炼的？与《指南》有何联系？
录像
教育建议：

幼儿园指南健康领域内容解读

幼儿园指南健康领域内容解读1. 幼儿园健康体检内容幼儿园健康体检是为了确保幼儿在成长过程中身体健康、发育正常而进行的一项重要工作。

通常包括身高、体重、视力、听力等基本指标的检查，还可能包括口腔健康、心理健康等方面的评估。

通过健康体检，可以及时发现幼儿潜在的健康问题，有针对性地进行干预和治疗。

2. 饮食与营养指导幼儿园在提供膳食的同时，也会注意饮食的均衡和多样性。

根据幼儿的年龄和发育需要，合理搭配各种食物，确保幼儿获得足够的营养。

同时，还会对于幼儿的饮食习惯进行指导，培养良好的饮食习惯，避免挑食偏食等不良习惯。

3. 安全教育和预防意外伤害幼儿园对于安全教育十分重视，通过开展安全教育活动，教育幼儿正确的安全意识和应急逃生方法，预防火灾、溺水、跌倒等意外伤害的发生。

同时，幼儿园也会定期检查和维护幼儿园的安全设施，确保环境安全。

4. 健康习惯养成幼儿园还会着重培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，比如洗手、刷牙、午休等，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提升个人卫生意识和自理能力。

这些健康习惯的养成对幼儿的健康发展和未来成长至关重要。

5. 疾病预防与传染控制幼儿园通过定期开展健康教育和预防接种，提高幼儿的免疫力，预防传染病的发生和传播。

同时，幼儿园也会对于幼儿出现发热、呕吐等症状时及时隔离，并通知家长带幼儿就医，以防止疾病传播。

6. 心理健康指导心理健康在幼儿园的教育中占据重要位置。

幼儿园会通过各种方式，如游戏、绘画、表演等，培养幼儿的情绪管理能力，帮助幼儿树立积极向上的心态，提升自信心。

同时，幼儿园还会与家长密切合作，共同关注幼儿的心理健康问题，及时帮助幼儿解决困扰和烦恼。

7. 总结综上所述，幼儿园在健康领域的工作十分重要，不仅关乎幼儿个人的身心健康，也关系到未来的发展和成长。

通过全面的健康教育和指导，幼儿园可以帮助幼儿树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，促进幼儿全面发展。

希望家长和幼儿园共同努力，为幼儿的健康成长创造良好的环境和条件。

《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域的理解与实践

• 由注重语言的学科性到注重语言的功具性 • 由注重对幼儿语言要素、语言知识、语言
形式的学习，到注重幼儿语言运用能力和交流能力的发展
幼儿语言教育的核心价值
语言是我们交流和交往的工具
要让幼儿通过语言的学习，成为愿交流、会交流，具有交流能力的人
语言交流能力应包括哪些？
人们用语言与人交流有两种基本方式， 1、借助口语进行交流 • 听的能力-----理解能力 • 说的能力-----表达能力 2、借助书面语言进行交流 • 读的能力——前阅读能力 • 书写能力——前书写能力
• 四、实施《指南》应把握以下几个方面：
• 1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
（二）《纲要》和《指南》的异同
相同点 • 具有共同的教育观、儿童观、发展观。
• 例如：以儿童发展为本游戏是幼儿园的基本活动让每一个幼儿富有个性的发展 ……
基本价值、教育要点和特别注意事项。 • 子领域：领域下面的子领域表示在该领域中幼儿学习与发展
的最基本方面。 • 子领域学习与发展目标：应该并且可能达到的发展结果和期
望； • 各年龄阶段的典型表现：幼儿大概应该知道什么、能做什么
。 • 教育建议：列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展
的教育途径与方法。
• 《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年）
说明 • 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺
术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
• 一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、 5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。

《3-6岁儿童学习与发展指南》复习要点(五大领域及选择题)

《3-6岁儿童学习与发展指南》复习要点《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？答：实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。

幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

健康领域1、《指南》中健康的定义是什么？（P55)答：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

2、幼儿身心健康的重要标志是什么？(P56)答：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

（也是其他领域学习与发展的基础。

）3、健康领域的学习与发展对幼儿的价值体现在哪些方面？(P56)答：（1）对于个体而言，幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也能为其一生的健康打下良好的基础。

《指南》中健康领域实施要点

手的动作灵活协调
思考：
怎样评价手的灵活、协调性？怎样发展幼儿手的灵活、协调性？
思考一：怎样评价手的灵活、协调性？
协调指身体作用肌群之时机正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性。控制掌握住，使其不能任意活动或超出一定范围
思考二：怎样发展幼儿手的灵活、协调性？手部动作发展是在运用和使用工具的过程中进行的。 1.生活自理 2.区角游戏
概
述：基本价值
教育要点
注意事项子领域：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力目标：身心状况（3条）动作发展（3条）
生活习惯与生活能力（3条）
典型表现教育建议
解读健康领域的学习脉络
分：目标的价值把握---应该做什么
应该怎么做
总：应持有的观念
解读领域目标和核心价值
子领域一：身心状况
1.为什么从平衡能力，动作协调、灵敏和力量、耐力两方面提出？目标1:具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏平衡能力、协调能力和灵敏性反应了神经系统对肌肉的控制和调节能力。
目标2
具有一定的力量和耐力
力量和耐力主要体现了肌肉组织和心肺系统的功能状况。
2.身体动作发展目标和身体素质目标的把握。
思考一：情绪是什么？
情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。
思考二：什么是情绪安定愉快？安定、愉快指什么？安定愉快如何观测？
安定、愉快指什么？
不哭就是情绪安定愉快了吗？
(如:离园时间看到妈妈大哭)
情绪稳定，表明个人的中抠神经系统活动处于相对的平衡状况，反映了中枢神经系统活动的协调。心情愉快是情绪健康的重要标志。愉快表示人的身心活动的和谐与满意，是一个人的身心处于积极的健康状态。

幼儿园教育指南中的健康领域内容

英文回答：Within the realm of early childhood education, the healthponent epasses the promotion of physical, emotional, and social well-being among young children. This entails the implementation of protocols to ensure a secure and salubrious environment for children to engage in learning and recreational activities. Additionally, it involves imparting knowledge to children regarding the significance of personal hygiene, nutrition, and physical fitness. Through the establishment of a nurturing and supportive atmosphere, educators play a pivotal role in instilling healthy habits in children from an early age.在幼儿教育领域，健康负责者通过促进幼儿的身体、情感和社会福祉。

这就需要执行议定书，确保为儿童参与学习和娱乐活动提供一个安全而健康的环境。

它还涉及向儿童传授有关个人卫生、营养和健身重要性的知识。

教育工作者通过培养和支持性的气氛，在从小向儿童灌输健康习惯方面发挥了关键作用。

In the health field, it's super important for teachers to team up with parents to deal with any health stuff their kids might need. This could mean talking about allergies, giving out medicine, or handling any special health issues. And don't forget about themental and emotional side of things! It's a big deal to help kids figure out and talk about their feelings, find ways to deal with tough stuff, and make good friendships with other kids.在健康领域，教师与家长合作处理他们孩子可能需要的任何健康用品是极为重要的。

中班发展指南健康领域

中班发展指南健康领域一、健康教育在中班阶段，健康教育是非常重要的。

通过早期的健康教育，可以帮助儿童养成良好的生活习惯，促进他们的身心发展。

以下是一些适合中班儿童的健康教育内容：•饮食健康–提倡多吃水果、蔬菜等新鲜食材；–避免食用过多糖分和油脂的食物；–培养正确的餐桌礼仪，学会慢慢吃饭。

•运动锻炼–鼓励儿童多参与户外活动，增强体能；–定期进行简单的运动课程，如跑步、跳绳等；–培养团队合作意识和运动技能。

•个人卫生–教导儿童保持身体清洁，如洗手、洗脸等；–培养孩子注意口腔卫生，养成刷牙、漱口等好习惯；–让孩子了解身体部位的名称和功能，增强对身体的认识。

二、心理健康中班儿童的心理健康也是需要关注和培养的重点。

以下是一些关于中班儿童心理健康的指导：•情绪管理–教导儿童正确表达情绪，学会积极面对情绪波动；–培养儿童学会谅解他人、包容和尊重不同的情感；–面对负面情绪时，引导儿童学会自我调节，寻求支持。

•自我认知–帮助儿童认识自己的优点和不足，建立健康的自尊心；–鼓励儿童勇敢尝试新事物，提高自信心；–观察儿童行为，及时纠正负面行为，引导积极行为。

三、家庭支持中班儿童的健康发展需要家庭的支持和配合。

以下是一些提供家庭支持的建议：•家庭饮食–与家长沟通饮食健康知识，提供健康食谱建议；–鼓励家长与儿童一起准备、享用健康的饮食；–定期开展家庭健康讲座，加强家长对健康的认识。

•家庭活动–提倡家庭一起进行户外活动，增强亲子关系；–鼓励家长陪伴儿童进行体能锻炼，促进共同成长；–开展家庭康体日等活动，增进家庭成员之间的互动和关系。

结语综上所述，中班发展指南在健康领域的指导旨在帮助儿童养成健康的生活习惯，促进他们身心健康的全面发展。

通过健康教育、心理健康指导和家庭支持，我们可以共同努力，为中班儿童的健康成长添砖加瓦。

让我们携手合作，为每个孩子创造一个健康快乐的成长环境！希望以上内容能够对您有所帮助，谢谢！。

中班健康领域纲要指南

中班健康领域纲要指南1. 健康知识
- 认识人体主要器官的功能
- 了解营养均衡饮食的重要性
- 学习良好的卫生习惯和预防疾病的方法
2. 身体活动
- 参与各种体育活动,培养运动兴趣
- 发展基本的运动技能,如跑、跳、投掷等
- 了解运动对身心健康的益处
3. 安全意识
- 学习日常生活安全常识
- 认识一些危险情况及应对措施
- 培养自我保护意识
4. 情绪管理
- 学会识别和表达自己的情绪
- 了解情绪对身心健康的影响
- 尝试简单的情绪调节方法
5. 社会适应
- 培养良好的人际交往能力
- 学会尊重他人、互帮互助
- 体验集体活动的乐趣
6. 环境保护
- 了解保护环境的重要性
- 养成节约资源、爱护环境的习惯
- 参与一些环保实践活动
以上是中班健康领域的主要内容,旨在全面促进幼儿身心健康发展。

教师可根据实际情况,有针对性地开展相关教育活动。