6岁儿童学习与发展指南 社会领域
3到6岁儿童指南社会领域目标
3到6岁儿童指南社会领域目标《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标主要包括两个方面：人际交往和社会适应。
以下是具体内容：- 人际交往：- 目标1：愿意与人交往：- 3-4岁：愿意和小朋友一起游戏；愿意与熟悉的长辈一起活动。
- 4-5岁：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
- 5-6岁：有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
- 目标2：能与同伴友好相处：- 3-4岁：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
- 4-5岁：会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动时愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小。
- 5-6岁：能想办法吸引同伴和自己一起游戏；活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；与同伴发生冲突时能自己协商解决；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
- 社会适应：- 目标1：喜欢并适应群体生活：- 3-4岁：对群体活动有兴趣；对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
- 4-5岁：愿意并主动参加群体活动；喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。
- 5-6岁：在群体活动中积极、快乐；对小学生活有好奇和向往。
- 目标2：遵守基本的行为规范：- 3-4岁：在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
- 4-5岁：感受规则的意义，并能基本遵守规则；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的。
- 5-6岁：理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则；爱护公物，用别人的东西时也知道爱护；做错事时敢于承认，不说谎；能认真负责地完成自己所接受的任务。
- 目标3：具有初步的归属感：- 3-4岁：知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标对于 3 6 岁的儿童来说，社会领域的发展至关重要。
这一阶段是他们开始初步接触社会、与人交往、建立自我认知和社会认知的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出了社会领域的目标，旨在引导幼儿在这一重要阶段能够健康、快乐地成长，并为其未来的社会生活打下坚实的基础。
首先，人际交往方面是社会领域中的一个重要目标。
3 4 岁的儿童应愿意与人交往，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
这个年龄段的孩子可能还比较以自我为中心，但已经开始对同伴产生兴趣，愿意和他人一起玩耍。
到了 4 5 岁，他们能主动与同伴交往，会使用礼貌用语，懂得分享和轮流。
此时，孩子们已经能够初步理解他人的感受和需求，开始学会关心他人。
而 5 6 岁的儿童，有自己的好朋友，能与同伴友好相处，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
他们在交往中更加自信和主动，能够解决一些简单的人际冲突，学会协商和合作。
例如，在幼儿园里，老师会组织各种小组活动，让孩子们一起合作完成任务，如搭积木、拼图等。
通过这些活动，孩子们可以学会如何与他人分工合作，共同达到目标。
当孩子们在活动中产生分歧时，老师会引导他们通过沟通和协商来解决问题，培养他们解决冲突的能力。
其次，社会适应也是社会领域的重要目标之一。
3 4 岁的儿童能喜欢并适应群体生活，愿意并主动参加群体活动。
对于刚入园的小班孩子来说，这是一个重要的适应阶段。
幼儿园会为他们营造温馨、快乐的氛围，让他们逐渐熟悉集体生活的规则和节奏。
4 5 岁的孩子能在群体活动中积极、快乐，对幼儿园的生活好奇、喜欢。
他们会更加主动地参与幼儿园的各项活动，如早操、节日庆祝等，感受到集体生活的乐趣。
到了 5 6 岁，孩子们能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
他们开始明白规则的重要性，并能够自觉遵守，同时也具备了一定的调整和制定规则的能力。
《36岁儿童学习及发展指南》社会领域目标
社会总目标各年龄段目标小班中班大班1.愿意与 1. 喜欢和小朋 1. 喜欢和小朋友 1. 有自己的好朋友，人交往，友一起游戏。
一起游戏，有经也喜欢结交新朋友。
能与伙伴 2. 喜欢与熟悉常一起玩的小伙 2. 有问题愿意向别友好相的长辈一起活伴。
2. 喜欢和长人请教。
3. 有快乐的处。
动。
3. 想参加辈讲话，有事愿或幽默的事愿意与大伙伴的游戏意告诉长辈。
3.家分享。
4.能想方法时，能友好地会运用介绍自吸引伙伴和自己一起提出央求。
4.己、交换玩具等游戏。
5.活动时能与在成人指导简单技巧参加同伙伴分工合作，遇到下，不争抢、伴游戏。
4.对大家困难能一起战胜。
不独霸玩具。
都喜欢的东西能 6.与伙伴发生矛盾时5.与伙伴发生轮流、分享。
5. 能自己协商解决。
7.矛盾时，能听与伙伴发生矛盾知作别人的想法有时从成人的劝时，能在别人帮和自己不一样样，能倾解。
助下和平解决。
听和接受别人的意6. 活动时愿意接见，不能够接受时会说受伙伴的建讲和明原由。
8.不欺辱别建议。
7.不欺辱弱人，也不一样意别人欺小。
负自己。
2.具有 1. 能依照自己 1. 能按自己的想 1．能主动倡导活动或自尊、自的兴趣选择游法进行游戏或其在活动中出想法、想主、自信戏或其他活他活动。
2. 知道方法。
2．做了好事或的表现，动。
2. 为自己自己的优点和长获取了成功后还想做的好行为或活处，对自己感觉得更好。
3. 自己的事动成就感觉高满意。
3. 自己的情自己做，不会的愿兴。
3. 自己能事情尽量自己意学。
4．主动担当任做的事情，愿做，不喜欢依赖务，遇到困难能够坚意自己做。
4.别人。
4. 敢于尝持而不轻易求助。
5.喜欢担当一些试有必然难度的与别人的看法不一样小任务。
活动和任务。
时，敢于坚持自己的建议并说出原由。
3.能关1．长辈讲话时1．会用礼貌的 1. 能有礼貌地与人心、敬爱能认真听，并方式向长辈表达交往。
2. 能关注别人别人。
能遵照长辈的自己的要求和想的情绪和需要，并能要求。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
1、会运用介绍自己、交换玩 1、喜欢从事结伙和合作的游戏与活 具等简单技巧加入同伴游戏。动
2、对大家都喜欢的东西能轮 2、开始尝试和自己喜欢的人主动交
流、分享。
往,能主动参与自己感兴趣的活动
3、与同伴发生冲突时，能在 3、交往中大多能与同伴合作、互助、
他人帮助下和平解决。
分享和轮流
4、活动时愿意接受同伴的意 4、交往技能较欠缺,遇到问题常常退
交流与表达——幼儿与自身的关系 （自信心、自主性、主动性、积极的情绪情感等）
参与与合作——幼儿与他人的关系 （关爱、尊重、诚实、分享、互助、合作和人际交往 等）
他律与自律——幼儿与群体及社会的关系 （自制力、责任心、社会规范、爱惜物品、自我监督 和自我评价等）
《指南》社会领域制 订的背景解析
3、强调“做人”教育，加速儿童社会化 做人——具有自主、自尊、自信的表现；遵守基本的 行为规范 做中国人、做现代中国人——具有初步的归属感
—
社 会 领 域 （ 一 ） 人 际 交 往 篇
目标
具 能根据自己的
有 兴趣选择游戏 自 或其他活动。
尊、
自 能按自己的想 信、 法进行游戏或 自 其他活动。
主
的 能主动发起活
表
动或在活动中 出主意、想办
现 法。
年龄段
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴水果和仿真蔬菜，
拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分别把这些水果粘起来，然后又切开，
如此反复，切完水果后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服
3-4
给洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换上了粉色的裙子， 玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一件绿色的上衣和白色的裤子。
《3—6岁儿童发展指南》社会
《3—6岁儿童学习与发展指南》张珍珍3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域分为两个部分：人际交往和社会适应,请各位老师仔细阅读.社会：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径.幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力.良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响.家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境与文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的.成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教.〔一〕人际交往目标1愿意与人交往教育建议：1．主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系.2．创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣.如：．利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈.鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐.．幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动.目标2能与同伴友好相处教育建议：1．结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能.如：．当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏.．对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足.．当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突.．利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做.．幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作.2．结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人.目标3具有自尊、自信、自主的表现教育建议：1．关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心.如：．能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重.．对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪.．不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较.2．鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心.如：．与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求.．在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法.．幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信.．鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感目标4关心尊重他人教育建议：1.成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人.如．经常问候父母,主动做家务.．礼貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座.．看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助.2．引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动与成果.．结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助.3．引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异.．利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处.二〕社会适应目标1喜欢并适应群体生活教育建议：1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动,让幼儿体会群体活动的乐趣.如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以与适合幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经验.2.幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体的活动.目标2遵守基本的行为规范教育建议：1.成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样.如：答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水电等.2．结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则.如：．经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则.．利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以与为什么要遵守这些规则.．在幼儿园的区域活动中,创设情境,让幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守.．对幼儿表现出的遵守规则的行为要与时肯定,对违规行为给予纠正.如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要与时制止并主动赔偿.3．教育幼儿要诚实守信.如：．对幼儿诚实守信的行为要与时肯定.．允许幼儿犯错误,告诉他改了就好.不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎.．小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎.．发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的.如果是,要与时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的.．经常给幼儿分配一些力所能与的任务,要求他完成并与时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度.目标3具有初步的归属感教育建议：1.亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的.如：．多和孩子一起游戏、谈笑,尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围.．通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等,让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可亲,对养育自己的人产生感激之情.2．吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识.如：．幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定.．幼儿园应经常组织多种形式的集体活动,萌发幼儿的集体荣誉感.3．运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.如：．和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县〔区〕名称.2013年10月22日。
3到6岁儿童学习与发展指南中的社会领域部分
3到6岁儿童学习与发展指南中的社会领域部分在3到6岁儿童学习与发展指南中的社会领域部分，通过适当的教育和引导，帮助孩子们培养社会情感和社会交往能力，促进他们的社会发展。
社会领域的学习与发展涉及到孩子们与他人的互动，包括家庭、同伴以及社会环境等。
一、社交技能的发展在3到6岁这个阶段，孩子们逐渐开始与他人进行交流和互动。
他们学习如何与他人合作、分享和尊重他人的观点。
通过模仿父母和其他成年人的行为，他们逐渐建立起社会规范的概念，并尝试将其应用在日常生活中。
为了促进孩子的社交技能的发展，家长和教育者可以采取以下措施：1. 模仿与引导：成年人可以通过模仿和引导的方式，向孩子们展示合适的社交行为。
例如，在日常生活中，可以示范如何与他人礼貌地打招呼、分享玩具等。
2. 合作与协作：提供不同的合作游戏和活动，鼓励孩子们一起玩耍、分享和合作完成任务。
这有助于他们学会与他人合作和协调。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让孩子们扮演不同的角色，理解各种社交情境，并学习如何适应和回应不同的社交需求。
4. 鼓励表达：鼓励孩子们表达他们的感受和想法，倾听并尊重他们的观点。
这有助于培养他们的沟通技巧和自信心。
二、情绪管理能力的培养在社会领域的学习与发展中，孩子们需要学会处理情绪，控制情绪，并逐渐认识到自己和他人的情绪变化。
这对于建立良好的社会关系和解决冲突至关重要。
以下是培养孩子情绪管理能力的方法：1. 观察和命名情绪：教育者可以帮助孩子们识别和描述不同的情绪，比如开心、生气、悲伤等。
这有助于他们更好地理解自己和他人的情绪。
2. 情感表达：鼓励孩子们用言语、绘画或其他方式表达自己的情感，让他们懂得如何有效地沟通和表达自己的需求。
3. 倾听和理解：教育者应该倾听孩子们的情感表达，尊重他们的感受，并帮助他们理解他人的情感和观点。
4. 解决冲突：教导孩子们使用积极的方法解决冲突，例如分享自己的观点、倾听他人的意见，并一起找到解决问题的方法。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
标题：《3-6岁儿童学习与发展指南》——社会领域部分
一、引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部制定的关于幼儿教育的重要文件，旨在为教师和家长提供一个科学、系统的指导，帮助儿童在各个领域得到全面发展。
其中，社会领域的学习和发展是儿童全面发展的基础，对于培养儿童的社会适应能力、人际交往能力和道德品质具有重要作用。
二、社会领域的主要内容
1. 人际交往能力：包括与人建立积极关系的能力，如尊重他人、理解他人的情感和需求、合作解决问题等。
2. 社会适应能力：包括遵守规则、承担适当的责任、解决冲突、理解和接受不同的观点和文化等。
3. 道德品质：包括诚实守信、公正公平、尊重他人的权益和劳动成果等。
三、如何促进儿童在社会领域的发展
1. 创设良好的社交环境：通过组织各种集体活动，让儿童有机会与同伴交往，体验合作和分享的乐趣，学会理解和尊重他人。
2. 引导儿童遵守规则：通过日常生活中的小事，引导儿童遵守规则，承担适当的责任，培养他们的责任感和自律性。
3. 培养儿童的道德品质：通过故事、游戏等方式，让儿童理解和体验诚实、公正、尊重等道德品质的重要性，激发他们形成良好的道德行为习惯。
四、总结
社会领域的学习和发展对儿童的成长至关重要。
作为教师和家长，我们应该充分认识这一点，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，创造适宜的学习环境，提供丰富的学习资源，引导儿童积极参与，促进他们在社会领域得到全面发展。
《36岁儿童与学习发展指南》社会领域
年龄段
3-4 4-5
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴 水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分 别把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果 后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给 洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换 上了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一 件绿色的上衣和白色的裤子。
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有自 尊、自 信、自 主的表 现
1、能根据自己的兴 1、能按自己的想 1、能主动发起活动或
趣选择游戏或其他 法进行游戏或其他 在活动中出主意、想
活动。
活动。
办法。
目标
能根据自己 的兴趣选择 具 游戏或其他 有 活动。 自 尊、 自 信、 能按自己的 自 想法进行游 主 戏或其他活 的 动。 表 现
角色游戏结束了，小结时老师问：“今天你们玩得开不开 心呀？”佳佳撅着嘴说：“小雨来我们家做客，他不敲门，从 墙上翻进来的，还把我们家的墙踢倒了。”老师说：“所以你 不开心是吧？”佳佳点点头，然后老师又问大家：“请小朋友 说说，去别人家做客的时候，先干什么呢？”有的说“先要敲 门。”有的说：“有人打开门，说“请进”的时候才能进去做 客。”再次游戏时，部分娃娃家的小朋友去别人家做客时，都 先敲敲门，再进去做客。
亮亮在院子里玩皮球，珍珍走过来对亮亮说给我玩一 会儿吧？亮亮把皮球交给珍珍说：“给你玩吧！”珍珍 接过皮球，拍了一会，又把球还给了亮亮，说：“该你 玩了！”就这样两个人轮换着玩皮球。
结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车， 幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出 来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车 身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那 试一试吧！！”试了之后发现是底座的问题，两个人一 起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车 完成了。
《3-6岁儿童与学习发展指南》社会领域
规则意识形成与遵守
帮助儿童理解并遵守日常生活 中的基本规则，如交通规则、 公共秩序等。
通过游戏、故事等形式，让儿 童了解规则的重要性，并学会 尊重他人和遵守社会规范。
鼓励儿童在集体活动中积极参 与，并学会倾听、等待和轮流 等社交技能。
初步责任感培养
引导儿童认识自己的角色和责任，如 作为家庭成员、学生等应承担的义务 。
等良好行为。
社会适应
包括适应幼儿园生活、遵守规 则、处理冲突等方面，培养儿 童的自我管理和自我控制能力 。
情感态度
通过故事、游戏等形式引导儿 童体验各种情感，培养积极健 康的情感态度和价值观。
品德行为
引导儿童形成良好的品德行为 习惯，如诚实、守信、尊重他
人等。
XXX
PART 02
人际交往能力培养
REPORTING
XXX
THANKS
感谢观看
REPORTING
培养儿童的同理心，让其学会关心他 人、理解他人的感受和需求，并愿意 提供帮助。
通过布置小任务、参与社区活动等方 式，让儿童体验到完成任务的成就感 和责任感。
XXX
PART 04
情绪管理能力培养
REPORTING
情绪识别与表达教育
01
教育儿童识别和命名基本情绪
通过故事、角色扮演等方式，引导儿童识别并准确命名快乐、悲伤、愤
XXX
《3-6岁儿童与学习 发展指南》社会领域
汇报人：XXX
2024-01-22
REPORTING
• 社会领域概述 • 人际交往能力培养 • 社会适应能力培养 • 情绪管理能力培养 • 品德教育渗透在日常活动中 • 家园共育策略及实践案例分享
目录
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
尊重差异和包容多样性
尊重个体差异
教育孩子尊重每个人的独特性和个性差异，学会欣赏和接纳不同 的观点和想法。
平等与公正意识培养
引导孩子树立平等观念，学会公正地对待他人，不歧视任何群体或 个人。
解决冲突与合作能力
培养孩子解决冲突和合作的能力，学会在多元文化背景下与他人和 谐相处。
06
家园共育策略探讨
培养初步职业规划意识
引导儿童思考自己未来的职业方向和目标，鼓励 其表达自己的想法和愿望，为其未来的职业规划 打下基础。
05
多元文化理解与尊重
民族文化传承教育
传统节日教育
通过庆祝春节、中秋节等传统节日，让孩子了解传统习俗和民族文 化的内涵。
民族服饰与饮食文化
让孩子了解不同民族的服饰特点和饮食文化，培养对多元文化的兴 趣和尊重。
学习解决冲突的方法
教育儿童在与人交往中遇到冲突时，学会倾听、表达自己的想法 ，并寻求合理解决方式。
初步职业体验教育
1 2 3
了解职业多样性
通过参观、讲解等方式，让儿童了解不同职业的 特点和工作内容，培养其尊重各种职业的意识。
体验简单劳动过程
组织儿童参与模拟的职业体验活动，如扮演医生 、警察等角色，让其了解并体验不同职业的劳动 过程。
学习简单劳动技能
让儿童参与一些力所能及的简单劳动，如整理个人物品、打扫卫生 等，培养其热爱劳动的品质。
规则意识形成与遵守
了解并遵守基本规则
引导儿童了解并遵守家庭、幼儿园及公共场所的基本规则，如不 打扰他人、不损坏公物等。
培养自律意识
通过游戏、故事等形式，让儿童理解自律的重要性，学会自我约 束和控制行为。
帮助组织活动，而幼儿园也可以为家长提供一些教育指导和支持。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分，是针对幼儿阶段（即3至6岁的儿童）的社会性发展所设定的目标、内容和教育建议。
这一领域主要关注儿童如何在与他人的交往过程中形成积极的社会态度，掌握基本的社会行为规范，以及建立初步的人际关系能力。
以下是一些可能包含在《指南》社会领域中的核心要点：
1. **情感和社会性发展**：鼓励幼儿表达和调控自己的情绪，学会理解并尊重他人的情绪；培养同情心、爱心、分享等积极的社会情感。
2. **社会交往能力**：通过游戏、小组活动等方式促进幼儿间的互动合作，如轮流、协商、解决冲突、建立友谊等。
3. **社会规则意识**：引导幼儿了解和遵守日常生活中的基本规则和集体生活的秩序，培养其责任感和公平正义感。
4. **文化认同与多元文化接纳**：让幼儿初步接触和理解自己所属的文化传统，并逐渐认识和尊重其他文化的多样性。
5. **自我概念与自尊自信**：支持幼儿建立健康的自我认知，肯定其个性特点，培养自尊自信及独立自主的能力。
6. **公民道德启蒙**：通过具体情境和实践活动，启蒙幼儿的道德观念，包括诚实守信、尊重他人、爱护环境等基本道德素养。
7. **家庭与幼儿园合作**：强调家园共育的重要性，家长和教师共同参与幼儿的社会性教育过程。
教育实践中，《指南》提倡为幼儿提供丰富的社会交往机会，创设和谐的教育环境，运用生活化、游戏化的教学方式，以充分满足这个年龄段儿童的社会性发展需求。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域可编辑全文
2、能关注别人的情绪和 需要，并能给予力所能 及的帮助。
2、身边的人生病或不 开心时表示同情。
3、在提醒下能做到不 打扰别人。
2、能注意到别人的情绪，3、尊重为大家提供服务
并有关心、体贴的表现。 的人，珍惜他们的劳动
3、 知道父母的职业， 成果。
能体会到父母为养育自 4、接纳、尊重与自己的
己所付出的辛劳。
社会性是指与人交往，融入社会所需的特点、品质。它是和 平相处，解决矛盾，不伤人的技巧及驾驭或掌握公共资源的能 力。 社会性是指自我的认同品质：一只眼看他人，一只眼看自己。
简单讲：社会性是指适应社会的能力。
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3
（二）幼儿社会领域的学习与幼儿发展 《指南》是如何定义的？
幼儿社会领域的学习与幼儿发展过程是其社会 性行为不断完善并奠定健全人格基础的过程。 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内 容，也是其社会性发展的基本途径。
的游戏时，能 友好地提出请 求。
2、在成人指导 下，不争抢、 不独霸玩具。
3、与同伴发生 冲突时，能听 从成人的劝解。
同伴游戏。
2、对大家都喜欢的东西 能轮流、分享。
3、与同伴发生冲突时， 能在他人帮助下和平解 决。
4、活动时愿意接受同伴 的意见和建议。
2、活动时能与同伴分工合作，遇 到困难能一起克服。
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23
（二）年龄目标的发展性和层次性
“三个便于”：
便于实践者依目标了解各年龄儿童社会性发
展特点
便于实践者实施具体教育活动
便于实践者评价各年龄阶段儿童的社会性行
为
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24
（三）教育建议的指导性和示范性 ·教育建议和目标相对应
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标孩子从 3 岁到 6 岁，是其社会性发展的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的社会领域目标，为我们指明了在这个阶段引导孩子成长的方向。
社会领域的目标主要包括人际交往和社会适应两个方面。
在人际交往方面，首先是愿意与人交往。
3 4 岁的孩子喜欢和熟悉的长辈一起活动，到了 4 5 岁，能主动与熟悉的人打招呼，并且愿意与小伙伴一起游戏。
而 5 6 岁的孩子，有自己的好朋友，也愿意结交新朋友。
能与同伴友好相处也是重要目标之一。
对于 3 4 岁的孩子，在与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
4 5 岁的孩子会用协商、交换、轮流玩等方式解决与同伴的冲突。
5 6 岁的孩子则能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
具有自尊、自信、自主的表现同样不容忽视。
3 4 岁的孩子能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，4 5 岁能按自己的想法进行游戏或其他活动，5 6 岁则能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
关心尊重他人也是人际交往中的重要一环。
3 4 岁的孩子对群体活动有兴趣，4 5 岁能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，5 6 岁能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
在社会适应方面，喜欢并适应群体生活是基础。
3 4 岁的孩子对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
4 5 岁愿意并主动参加群体活动，56 岁在群体活动中积极、快乐。
遵守基本的行为规范也是必须的。
3 4 岁的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则，4 5 岁能感受规则的意义，并能基本遵守规则，5 6 岁理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
具有初步的归属感同样重要。
3 4 岁的孩子能认识自己的家庭成员，了解与自己有关的一些人的职业。
4 5 岁能说出自己家所在的街道、小区（乡镇、村）的名称，5 6 岁知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分标题：3-6岁儿童学习与发展指南——社会领域部分一、引言《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部门为指导幼儿园和家庭科学育儿，促进3-6岁儿童身心健康发展而制定的纲领性文件。
其中，社会领域的学习与发展是儿童全面发展的重要组成部分，它包括人际交往、社会适应和自我意识等方面。
二、人际交往能力的发展1. 学会尊重他人：引导儿童学会尊重他人，理解他人的感受，不打断别人的讲话，不侵犯别人的身体。
2. 学习合作与分享：鼓励儿童在游戏中学习合作，愿意分享自己的玩具和食物，体验分享的快乐。
3. 学习解决冲突：当儿童之间发生矛盾时，教师和家长应引导他们用语言表达自己的想法，寻找解决问题的方法，培养他们的协商能力和妥协精神。
三、社会适应能力的发展1. 培养规则意识：通过日常生活中的小事，如排队等待、轮流玩玩具等，培养儿童的规则意识，让他们知道每个人都需要遵守规则。
2. 提高生活自理能力：鼓励儿童自己穿衣、吃饭、洗手、上厕所等，提高他们的生活自理能力，增强他们的自信心。
3. 增强安全意识：让儿童了解一些基本的安全知识，如过马路要看红绿灯、不能随便吃陌生人给的食物等，增强他们的安全意识。
四、自我意识的发展1. 认识自己：帮助儿童认识自己的性别、年龄、身体特征等，让他们了解自己是一个独立的个体。
2. 自我评价：鼓励儿童对自己的行为进行评价，如做得好的地方、需要改进的地方等，培养他们的自我评价能力。
3. 自尊自信：赞美儿童的优点，鼓励他们尝试新事物，即使失败也不怕，培养他们的自尊自信。
五、结语3-6岁是儿童社会性发展的关键期，家庭教育和学校教育要紧密配合，共同为儿童提供一个良好的社会环境，让他们在与人交往、适应社会的过程中，形成健康的社会性心理结构，为他们未来的人生奠定坚实的基础。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分哎呀，小朋友们，今天我们来聊聊3-6岁儿童学习与发展指南中的社会领域部分吧！这个部分可是非常重要哦，它关系到我们的成长和未来的人际关系呢！那我们就开始吧！我们要学会尊重别人。
尊重是一种美德，就像我们常说的“礼尚往来”。
当我们尊重别人的时候，别人也会尊重我们。
比如说，我们在公共场合要注意说话声音小一点，不要大声喧哗，这样才能让别人觉得我们有礼貌。
还有，我们要学会倾听别人的意见，不要一味地坚持自己的想法。
当然啦，我们也要敢于表达自己的观点，但是要用礼貌的方式哦！我们要学会合作。
在生活中，我们经常会遇到需要和别人一起完成的任务。
这时候，我们要学会分工合作，互相帮助。
比如说，我们在做手工的时候，可以先把自己的部分做好，然后再帮忙别人的部分。
这样一来，大家都能顺利完成任务，而且还能增进彼此之间的友谊呢！再来说说分享吧！分享是一种快乐，就像我们常说的“独乐乐不如众乐乐”。
当我们有了好东西，比如好吃的、好玩的，我们要学会和别人分享。
这样一来，别人也能感受到我们的快乐，而我们自己也会因为分享而变得更加快乐！当然啦，分享的东西要适量哦，不能太多也不能太少，要适可而止。
我们还要学会关心别人。
关心是一种温暖，就像我们常说的“关爱他人”。
当我们关心别人的时候，别人会感受到我们的关爱，从而更加珍惜我们之间的友谊。
比如说，我们可以在别人生病的时候去看望他们，给他们送去水果和小礼物；在别人遇到困难的时候，给予他们鼓励和支持。
这样一来，我们就能成为别人心中的好朋友啦！我们要学会感恩。
感恩是一种美德，就像我们常说的“知恩图报”。
当我们学会感恩的时候，我们会更加珍惜现在的生活，更加努力地去追求未来的梦想。
比如说，我们要感谢父母给我们提供的一切，包括生活上的照顾和学习上的支持；感谢老师对我们的辛勤付出，让我们茁壮成长；感谢朋友在我们遇到困难时给予的帮助和鼓励。
这样一来，我们就能成为一个懂得感恩的人啦！今天的社会领域部分就讲到这里啦！希望小朋友们能够牢记这些原则，成为一个有礼貌、善于合作、乐于分享、关心他人、懂得感恩的人哦！记住啦，这些都是我们成长过程中必不可少的一部分呢！加油吧，小朋友们！。
3-6岁儿童学习与发展指南解析(社会领域)
1、喜欢自己所在的幼 儿园和班级，积极参加
1、愿意为集体做事，为 集体的成绩感到高兴。
自己是家庭的一员。 集体活动。
2、能感受到家乡的发展
2、能感受到家庭生 2、能说出自己家所在 变化并为此感到高兴。
活的温暖，爱父母， 地的省、市、县（区） 3、知道自己的民族，知
亲近与信赖长辈。 名称，知道当地的有代 道中国是一个多民族的
3. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活 有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动 成果的尊重。
4. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀， 感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
5. 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使 其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的 态度。
4~5岁
5~6岁
1、在提醒下，能 遵守游戏和公共 场所的规则。
2、知道不经允许 不能拿别人的东 西，借别人的东 西要归还。
3、爱护玩具和其 他物品。
1、感受规则的意义， 并能基本遵守规则
1、理解规则的意义，能与 同伴协商制定游戏和活动规 则。
2、不私自拿不属于 自己的东西。
2、爱护公物，用别人的东 西时也知道爱护。
《指南》重在导向，而非提供简单的量化“指标”
● “人际交往” ——从个体出发，描述幼儿应达成的社会交往行为目标
● “社会适应” ——从群体出发，描述幼儿在群体中应达成的行为目标
21
人际交往
从心理学的角度看，人际交往有如下基本功能： ● 交流与沟通； ● 组织共同活动； ● 形成和发展人与人之间的关系； ● 增进人们之间的相互了解。 人际交往的这些功能对幼小儿童来说更具有特殊的发展意义。
《3-6岁儿童发展指南》社会领域
社会领域的发展对于儿童未来的 人际关系、社会适应、心理健康 等方面具有重要影响。
发展目标与原则
发展目标
培养儿童良好的社会交往能力、 积极的情感态度和正确的价值观 念，促进儿童全面和谐发展。
发展原则
以儿童为本，关注儿童个体差异 ；注重实践性和体验性；强调家 庭、幼儿园和社会的协同作用。
指南内容与结构
家长参与学校活动促进亲子关系和谐发展
亲子运动会
学校可组织亲子运动会，让家长和孩子一起参与体育活动，增进 亲子关系。
亲子游园活动
学校可安排亲子游园活动，让家长陪伴孩子游玩，享受亲子时光。
家长进课堂活动
学校可邀请家长走进课堂，与孩子共同学习交流，促进家校共育。
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《3-6岁儿童发展指南 》社会领域
汇报人：XXX 2024-01-22
目录
• 社会领域概述 • 社会环境对儿童影响 • 儿童社会技能培养 • 儿童社会行为规范教育 • 儿童心理健康关注与引导 • 家校共育策略探讨
01
社会领域概述
定义与重要性
01
社会领域是儿童发展的重要组成 部分，涉及儿童在社会交往、情 感、道德、文化等方面的学习与 发展。
培养乐观心态
引导儿童以积极的心态看待问 题和挑战，培养他们的乐观精
神和希望感。
加强情绪调节能力
教育儿童识别和理解自己的情 绪，学会用适当的方式表达和
处理情绪。
06
家校共育策略探讨
家长在社会领域教育中角色定位
引导者
01
家长应引导孩子关注社会现象，培养孩子对社会问题的敏感性
。
榜样
02
家长自身要具备良好的社会行为习惯，为孩子树立正面榜样。
3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会
3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会3-6岁儿童学习与发展指南社会领域学习心得体会「篇一」一个人，生命的成长不仅有形式上的成长，更有丰富的内容;有自身成长一方面，也有学习成长一方面。
不论是自身成长还是学习成长，都会受到生物节律和社会因素的影响，它们之间相辅相成。
3～6岁儿童生命成长的特殊性，与成人相比，极大地表现在他们自身成长的力量远远大于外界促进的力量，学习成长很大程度上建立在自身成长的基础上。
幼儿无力自己选择适合他们发展的社会因素，这决定了3―6岁儿童教育问题既有认识幼儿的问题，又有认识适合他们发展的社会因素的问题。
如果说前者为“论”，那么后者便为“用”。
专业的“用”必然会产生一系列的“工”“艺”。
《3―6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布是我国学前教育工程的重要一步。
《3―6岁儿童学习与发展指南》为幼儿园教育绘制了一幅美好蓝图。
建筑物的蓝图都是基于力学、美学等的基本原理绘制出来的。
如果只有蓝图，建筑物不可能巍然于世，有了蓝图之后，需要具体设计和施工。
《指南》即是基于心理学、教育学、生命等基本理论的基础上绘制出的关于幼儿教育的蓝图。
它是基本理论走向实践的重要一步，但也只是一步，下一步需要具体的设计、实施、控制。
了解《指南》在学前教育工程中的位置，有助于我们理解和运用它，有助于我们明确自己的任务。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来，我们的幼儿园教育教学有了很大的改善，但是依然存在许多问题。
这些问题的存在一定程度上是由于幼儿教育的相关理论向实践转化的工作做得不足，更因为缺乏这样的意识和人员。
一线教师对幼儿教育相关理论认识不足.过于依赖实践和经历对具体方法的原始积累，这大大阻碍着幼儿教师专业化发展。
我们不仅仅需要具体方法策略的落实、需要技术的支持，更需要一系列的教育工程程序。
《指南》是从宏观层面把理论转化为工程程序的重要一步，为具体的学前教育实施指明了方向，又为具体的设计与实施留下了充分的创造空间，同时为教师和家长在幼儿教育过程中的反思提供了有效参照。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分标题：3-6岁儿童学习与发展指南——社会领域一、引言《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部制定的一份重要文件，旨在引导和帮助家长和教师更好地理解和促进3-6岁儿童的学习和发展。
其中，社会领域的学习和发展是儿童全面发展的重要组成部分。
二、社会领域的重要性社会领域的学习和发展有助于培养儿童的社会适应能力，包括人际交往、情绪表达、合作分享、遵守规则等方面的能力，这些都是儿童步入社会生活必备的素质。
三、社会领域的主要内容1. 人际交往：儿童需要学会尊重他人，理解他人的感受，建立良好的人际关系。
例如，通过角色扮演活动，让儿童体验不同角色，学习理解他人的立场和需求。
2. 情绪表达：儿童需要学会正确表达自己的情绪，理解并控制自己的情绪反应。
例如，当儿童感到生气或伤心时，可以教他们用语言表达出来，而不是用打人或摔东西的方式发泄。
3. 合作分享：儿童需要学会与他人合作，共享资源，处理冲突。
例如，通过团队游戏，让儿童体验合作的力量，学习如何公平分配资源，解决冲突。
4. 遵守规则：儿童需要学会遵守社会规则，尊重公共秩序。
例如，通过模拟交通游戏，让儿童了解交通规则，学会等待和轮流。
四、教育建议1. 提供丰富的社交环境：家长和教师应提供各种机会，让儿童在真实的社交环境中学习和实践社会技能。
2. 引导儿童观察和模仿：儿童会通过观察和模仿大人来学习社会行为。
因此，家长和教师应以身作则，展示良好的社会行为。
3. 鼓励儿童表达情感：家长和教师应鼓励儿童表达自己的情感，帮助他们理解和管理自己的情绪。
4. 教授解决问题的策略：当儿童遇到问题时，家长和教师应引导他们寻找解决问题的方法，而不是直接为他们解决问题。
五、结语社会领域的学习和发展对于儿童的成长至关重要。
让我们共同努力，为儿童创造一个有利于社会技能发展的环境，帮助他们成为有爱心、有责任感、有能力的人。
3-6岁儿童学习与发展指南-社会篇
由。
（一）人际交往 目标4 关心尊重他人
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．长辈讲话时能 1．会用礼貌的方式向长 1. 能有礼貌地与人交往。
认真听，并能听 辈表达自己的要求和想 2. 能关注别人的情绪和需要，
从长辈的要求。 法。
并能给予力所能及的帮助。
2．身边的人生病 2．能注意到别人的情绪，3. 尊重为大家提供服务的人，
或不开心时表示 并有关心、体贴的表现。 珍惜他们的劳动成果。
同情。
3．知道父母的职业，能 4. 接纳、尊重与自己的生活
3．在提醒下能做 体会到父母为养育自己 方式或习惯不同的人。
到不打扰别人。 所付出的辛劳。
（二）社会适应 目标1 喜欢~6岁
1． 对群体活动有兴 1．愿意并主动参加群体 1．在群体活动中积
（一）人际交往 目标1 愿意与人交往
3~4 岁
4~5 岁
5~6 岁
1. 愿意和小朋友 1. 喜欢和小朋友 1. 有自己的好朋
一起游戏。
一起游戏，有
友，也喜欢结交
2. 愿意与熟悉的
经常一起玩的
新朋友。
长辈一起活动。
小伙伴。
2. 有问题愿意向别
2. 喜欢和长辈交 人请教。
谈，有事愿意 3. 有高兴的或有趣
处，并对此感到满意。
还想做得更好。
3. 自己能做的事情愿意自己 3. 自己的事情尽量自己做， 3．自己的事情自己做，不会
做。
不愿意依赖别人。
的愿意学。
4. 喜欢承担一些小任务。 4. 敢于尝试有一定难度的活 4．主动承担任务，遇到困难
动和任务。
能够坚持而不轻易求助。
5．与别人的看法不同时，敢
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2、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（ＡＢＣＤ）
A、用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样
B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪
C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导
D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
3、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，该如何做（ A ）
A、制止并当即引导，让幼儿换位思考
B、将玩具交给弱势方
C、立即制止
D、将玩具拿走。
4、发现幼儿有说谎的现象，应该（ D ）
A、当即批评
B、批评并惩罚
C、反思自己的要求
D、弄清原委，正确引导
5、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用（ＡＢＣＤ）等方式解决冲突。
Ａ、协商Ｂ、交换Ｃ、轮流Ｄ、合作
四、简答题：
１、社会领域中人际交往包含哪几个目标
答：1、愿意与人交往。
2、能与同伴友好相处。
3、具有自尊、自信、自主的表现。
4、关心尊重他人。
２、简述你所在班级年龄段的幼儿“遵守基本的行为规范”的具体目标是什么。