3-6岁儿童学习与发展指南社会领域解析 ppt课件
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三到六儿童和学习发展指南社会领域培训课件
案例
对群体活
喜 动有兴趣。
欢
3-4
并
适
应 愿意并主
群 动参加群
4-5
体 体活动。
生
活
群体活动
5-6
中积极、
快乐。
教师：“谁想跟老师一起出去玩游戏啊？”小朋友 们高兴的跳起来，举着小手说：“老师，我想 去！”“我也想去”，“那我们就一起去玩游戏吧！”
早锻炼时间，婷婷来晚了，一进幼儿园，看到小朋 友们已经开始做早操了，她飞快的跑了过去，站在队伍 的最后，和小朋友们一起跟着音乐做起早操来。
能关注别 人的情绪 和需要， 并能给予 力所能及 的帮助。
午睡结束了，大组的亮亮穿好衣服后，发现小组的小朋友都
5-6
在穿衣服，只有新来的牛牛抱着衣服静静的坐在椅子上。亮亮 走过去，蹲下来对牛牛说：“牛牛，你会不会穿衣服呀？”牛
牛摇摇头，说：“不会。”“那哥哥帮你穿吧！”“好！哥哥
帮牛牛穿。”牛牛高兴的将自己手中的衣服递给亮亮。亮亮拿
三到六儿童和学习发展指南社会领
3
域
一、理解社会领域学习与发展目 标的内涵，把握社会领域的核心价值；
➢ 社会化有广义与狭义之分。 1、广义：指的是儿童从生物人（自然人）向社会人
的转化； 2、狭义：是指儿童成长为一个合格的社会成员的过
程。
三到六儿童和学习发展指南社会领
4
域
环境 （自然环境 社会环境）
起牛牛的衣服帮他穿起来。
三到六儿童和学习发展指南社会领
19
域
社会适应
三到六儿童和学习发展指南社会领
20
域
目标一：喜欢并适应群体生活
3-4岁
4-5岁
5-6岁
喜欢并适
3-6岁儿童学习与发展的指南社会领域ppt课件
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
幼儿园同伴交往存在的问题
与同伴： 不能友好相处；发生纠纷依赖老师解决；交往伙伴单一；不能 大胆与大多数幼儿玩耍 与老师： 不敢在老师面前发表意见；有困难，不敢向老师寻求帮助；不 主动接近老师 与亲人： 对家长的询问拒绝回答或者发脾气 与陌生人：不主动与客人打招呼、不接待客人
（二）行为导向划分的优势
（1）强调了幼儿园教育的目标性，突出了 教育与发展之间的辩证关系 如人际交往目标2“能与同伴友好相处”
（2）梳理了幼儿发展的显性行为，凸显了
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
2、有问题愿意向别人
2、喜欢与熟悉的 长辈一起活动。
2有、事喜愿欢意和告长诉辈长交辈谈。，请3事、教愿有。意高与兴大的家或分有享趣。的
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
目标2
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、在提醒下，能遵 守游戏和公共场所的 规则。
2、知道不经允许不 能拿别人的东西，借 别人的东西要归还。
3、爱护玩具和其他 物品。
1、感受规则的意义，并 1、理解规则的意义，能与同伴
能基本遵守规则
协商制定游戏和活动规则。
2、不私自拿不属于自己 2、爱护公物常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
完整版《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域.pptx
3、能说出自己家所在街 3、知道自己是中国人。 爱。
道、小区（乡镇、村）的 4、奏国歌、升国旗时能自 4、知道一些国家的重大成就，
名称。
动站好。
爱祖国，为自己是中国人感到
4、认识国旗，知道国歌。
自豪。
15
.
15
（一） 目标划分的标准 “人际交往”——从个体出发，描述幼儿应达成的 社会交往行为目标
1）愿意和小朋友一起游戏 2）能和同伴友好相处 A:有自己喜欢的玩伴 B:想加入同伴的游戏或想用别人的东西时，能友好的提出请求 C:与同伴发生冲突时，能够听从成人的劝解 3）关心和尊重他人
2、知道不经允许不 能拿别人的东西，借 别人的东西要归还。
3、爱护玩具和其他 物品。
1、感受规则的意义，并 1、理解规则的意义，能与同伴
能基本遵守规则
协商制定游戏和活动规则。
2、不私自拿不属于自己 2、爱护公物，用别人的东西时
的东西。
也知道爱护。
3、知道说谎是不对的。 3、做了错事敢于承认，不说谎。
5、不欺负别人，也不允许别人欺
5、不欺负弱小。
负自己。
9
.
9
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、能根据自己的兴趣 选择游戏或其他活动。
2、为自己的好行为或 活动成果感到高兴。
3、自己能做的事情， 愿意自己做。
4、喜欢承担一些小任 务。
1、能按自己的想法进行 游戏或其他活动。
4、知道接受了的任务一 4、能认真负责地完成自己所接
定要完成。
受的任务。
5、在提醒下能节约粮食、 5、爱护身边的环境，注意节约
水电等。
资源。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt
的表现
性表现
教育建议
《指南》链接
目标（核 《指南》语言领域具体目标
心经验）
子领域 倾听与表达
认真听并能听 愿意讲话并能 具有文明的语 懂常用语言 清楚地表达 言习惯
阅读与书写准 喜欢听故事， 具有初步的阅 具有书面表达
备
看图书
读理解能力 的愿望和初步
技能
目标1 认真听并能听懂常用语言 （各年龄段的典型性表现）
意义的童年，促进后继学习和终身教育。
2、学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼
儿通过学习达到发展的结果。
3、《指南》与《纲要》的关系
《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。
• 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 • 学校和文化把脑袋与身体分开。 • 他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去做。 • 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， • 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 • 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， • 而一百种当中，他们偷走了九十九种。
二、《指南》的核心理念
（一） （二） （三）
以儿童为本 终身教育 家园共育
（四）
游戏为主
（一）以儿童为本
• 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当 前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕 41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》。（《指南》）
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
社会领域(幼儿) ppt课件
结束部分：主要任务是小结幼儿学习的情况，(过程 的评价)并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再 学习的愿望。
PPT课件
33
1.活动开始（感兴趣与生活密切相连） 一般的形式： （1）设疑开始（猜一猜）
疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿 歌的形式间接提出。
例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？
4.认识国旗，知道国 歌。
表性的物产或景观。 3.知道自己的民族，
3.知道自己是中国人。知道中国是一个多民
4.奏国歌、升国旗时 族的大家庭，各民族
能自动站好。
之间要互相尊重，团
结友爱。
4.知道国家一些重大
成就，爱祖国，为自
己是中国人感到自豪。
PPT课件
14
《指南》社会领域的学习与发展内容大
致包括：
1.愿意与人交往
2.能与同伴友好相处
人际交往 社会
3.具有自尊 自信 自主的 表现
4.关心尊重他人
社会适应 1.喜欢并适应群体生活
2.遵守基本的行为规范
3.具有初步的归属感
PPT课件
5
人际交往：人与人之间的关系
社会
幼儿 园
家庭
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴
家庭成员及其关系
幼儿
认识自我
PPT课件
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计
PPT课件
1
社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格基 础的过程。
PPT课件
33
1.活动开始（感兴趣与生活密切相连） 一般的形式： （1）设疑开始（猜一猜）
疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿 歌的形式间接提出。
例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？
4.认识国旗，知道国 歌。
表性的物产或景观。 3.知道自己的民族，
3.知道自己是中国人。知道中国是一个多民
4.奏国歌、升国旗时 族的大家庭，各民族
能自动站好。
之间要互相尊重，团
结友爱。
4.知道国家一些重大
成就，爱祖国，为自
己是中国人感到自豪。
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《指南》社会领域的学习与发展内容大
致包括：
1.愿意与人交往
2.能与同伴友好相处
人际交往 社会
3.具有自尊 自信 自主的 表现
4.关心尊重他人
社会适应 1.喜欢并适应群体生活
2.遵守基本的行为规范
3.具有初步的归属感
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5
人际交往：人与人之间的关系
社会
幼儿 园
家庭
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴
家庭成员及其关系
幼儿
认识自我
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《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计
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1
社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格基 础的过程。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读ppt
健康领域: 绝大多数健康领域目标可以通过户外活动实现。 语言领域：认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚的表达，具有文明的语言习惯。
户外自由活动
社会领域：愿意与人交往。能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现。遵守基 本的行为规范。喜欢并适应群体生活。关心尊重他人等。
科学领域： 在探究中认识周围事物和现象。感知和理解数、量及数量关系，感知形状与
51
五大领域内容在幼儿一日生活中的体现
入园、离园环节
健康领域: 情绪安定愉快，具有基本的生活自理能力等。 社会领域：愿意与人交往，喜欢并适应群体生活，具有初步的归属感等。
餐点、饮水、如厕、 盥洗、午睡等
健康领域: 具有良好的生活与卫生习惯。具有基本的生活自理能力等。手的动作灵活协调。 语言领域：认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚的表达，具有文明的语言习惯。
44
感受与欣赏
45
46
表现与创造
47
表现与创造
48
怎样理解3-6岁儿童的学习？
幼儿的学习就是幼儿通过自己的特有的方式与周围环境互动的过程， 是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。 游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿自己的生活是其 学习的最重要途径。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
家长社会观念误区
城乡幼教质量差距
“小学化”
教师水平偏低
5
教育是农业，不是工业。——叶圣陶
为什么叫“学习与发展指南”？
“指南”突出强调的是“指引”、“导向”的功能，而不是“标准”命名的事物 强调其“统一性”“规定性”
学习与发展都是主体的积极的变化过程：学习是受发展制约的，学习 又推动发展。发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。
《指南》社会领域3分析PPT课件
《3-6岁儿童学习与发展指南》
社会领域的理解与实践
2014-5
2021
内容
第一部分：交流分享 正确理解《指南》社会领域的目标 1、社会领域对幼儿学习与发展的价值 2、社会领域的结构与目标内容
第二部分：案例学习 幼儿社会领域学习特点与教育原则
第三部分：讨论活动 自尊自信可以教吗？
2021
第一部分：交流分享 正确理解《指南》社会领域的目标
会环境和社会关系中。社会环境和社会关系是 儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发 展的重要内容。因为人无论如何“天生是社会 动物”，社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞 台；社会化是个体学习与发展的基本过程。
2021
■社会化有广义与狭义之分。广义的社会化指的是
儿 童从生物人（自然人）向社会人的转化，即获得人类 所具有的基本特征（包括直立行走、使用工具、言语 交流、抽象思维等等）；
社会化与个性化是在同一个过程中进行的
2021
二、社会领域的结构与目标内容
1. 社会领域学习与发展的目标内容
2021
社会领域目标结构框架
2021
• 对《指南》社会领域的学习与发展目标及其在各 年龄阶段的表现进行简略的分析，可以发现，其
内容大致包括：交往态度和交往技能；对自我
和对他人的认知、态度和行为；对群体、群体生 活及我群关系的感受、态度和行为几方面。
社会群体有着不同的组织结构特点、不同的社会规则，赋 予其成员不同的社会角色和不同的角色期待。幼儿从家庭 走进幼儿园，从幼儿园走进小学，所经历的不仅是生活空 间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准 则等诸多方面的变化。
2021
• 社会环境的这些变化 要求儿童必须从心理到行为有所转
社会领域的理解与实践
2014-5
2021
内容
第一部分：交流分享 正确理解《指南》社会领域的目标 1、社会领域对幼儿学习与发展的价值 2、社会领域的结构与目标内容
第二部分：案例学习 幼儿社会领域学习特点与教育原则
第三部分：讨论活动 自尊自信可以教吗？
2021
第一部分：交流分享 正确理解《指南》社会领域的目标
会环境和社会关系中。社会环境和社会关系是 儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发 展的重要内容。因为人无论如何“天生是社会 动物”，社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞 台；社会化是个体学习与发展的基本过程。
2021
■社会化有广义与狭义之分。广义的社会化指的是
儿 童从生物人（自然人）向社会人的转化，即获得人类 所具有的基本特征（包括直立行走、使用工具、言语 交流、抽象思维等等）；
社会化与个性化是在同一个过程中进行的
2021
二、社会领域的结构与目标内容
1. 社会领域学习与发展的目标内容
2021
社会领域目标结构框架
2021
• 对《指南》社会领域的学习与发展目标及其在各 年龄阶段的表现进行简略的分析，可以发现，其
内容大致包括：交往态度和交往技能；对自我
和对他人的认知、态度和行为；对群体、群体生 活及我群关系的感受、态度和行为几方面。
社会群体有着不同的组织结构特点、不同的社会规则，赋 予其成员不同的社会角色和不同的角色期待。幼儿从家庭 走进幼儿园，从幼儿园走进小学，所经历的不仅是生活空 间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准 则等诸多方面的变化。
2021
• 社会环境的这些变化 要求儿童必须从心理到行为有所转
3-6岁儿童学习与发展指南解读ppt课件
24
把童年期看成是为成人生活做准备，导致我 们以成人生活的需要要求儿童，忽略了儿童 的天性特点和幼儿今天的快乐。
现代教育倡导回到儿童的经验世界，童年本 身就有其独立存在的价值。
儿童学习东西的特点是教孩子学习的重要指 标。6岁前的儿童最重要的是通过一些游戏、 活动和情境认识周边的人和事及其关系。
17
常见的不合理期望 不要让孩子输在起跑线上 望子成龙，望女成凤的造神运动 “听话”的好孩子标准 一定要比别人强
18
期望要建立在现实情况的基础上 期望要建立在孩子的承受能力上 期望要建立在孩子的兴趣爱好上 期望要建立在全面发展的基础上
19
什么是幼儿学习？ 幼儿的“学”是在多感官的参与之下，以
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保 护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活 方式。
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 作息习惯；饮食习惯；个人卫生习惯；锻炼的习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力 安全教育；自救和求救的方法
当下的特长班、兴趣班，这个热，那个热，体现了 教育领域里的浮躁心态。
28
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时 也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各 自的发展速度和到达某一水平的时间不完全 相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差 异，支持和引导他们从原有水平向更高水平 发展，按照自身的速度和方式到达《指南》 所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子” 衡量所有幼儿。
让儿童在参与制定计划和执行计划中获得积极体验， 增强行为自控能力。
总结与反思能力
要把操作和直接经验之后的总结与反思机会留给幼 儿。教师不要“忙着教”。
把童年期看成是为成人生活做准备，导致我 们以成人生活的需要要求儿童，忽略了儿童 的天性特点和幼儿今天的快乐。
现代教育倡导回到儿童的经验世界，童年本 身就有其独立存在的价值。
儿童学习东西的特点是教孩子学习的重要指 标。6岁前的儿童最重要的是通过一些游戏、 活动和情境认识周边的人和事及其关系。
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常见的不合理期望 不要让孩子输在起跑线上 望子成龙，望女成凤的造神运动 “听话”的好孩子标准 一定要比别人强
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期望要建立在现实情况的基础上 期望要建立在孩子的承受能力上 期望要建立在孩子的兴趣爱好上 期望要建立在全面发展的基础上
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什么是幼儿学习？ 幼儿的“学”是在多感官的参与之下，以
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保 护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活 方式。
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 作息习惯；饮食习惯；个人卫生习惯；锻炼的习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力 安全教育；自救和求救的方法
当下的特长班、兴趣班，这个热，那个热，体现了 教育领域里的浮躁心态。
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幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时 也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各 自的发展速度和到达某一水平的时间不完全 相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差 异，支持和引导他们从原有水平向更高水平 发展，按照自身的速度和方式到达《指南》 所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子” 衡量所有幼儿。
让儿童在参与制定计划和执行计划中获得积极体验， 增强行为自控能力。
总结与反思能力
要把操作和直接经验之后的总结与反思机会留给幼 儿。教师不要“忙着教”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域的解读培训 PPT
《抢椅子》的游戏进行了两 三次之后，有个别幼儿出现 了“音乐没有停止就坐到了 板凳上，或者带着板凳走” 等现象，随着游戏次数的逐 渐增多，犯规的人数明显增 多，导致大家无法正常游戏。 幼儿商量：“犯规的人就下 去，不让他玩了，没有犯规 的人继续玩。”大家都同意 了。有了新规则，犯规的人 越来越少，孩子们玩得很开 心。（5-6岁）
SR2-1：活动时能与同伴分工合作， 遇到困难能一起克服。
班里新开一个活动区，里边放了一些以前没有的玩具。孩子们 都被吸引了过来，一下子挤进十几个人。不一会儿，争吵声、 告状声就传了出来。 “老师，您看看吧！里边人太多了！都没法玩了！” “那怎么办呢？”老师问。 “不能一下进来那么多人！这里边最多只能进五个人！” “先来的先玩，后来的得有人出去了才能进来！” “我们做几个挂牌放在活动区门口，谁先来就拿一个挂在脖子 上，没有牌子的就不能再进来了！”
街道、小 3.知道自己
区（乡镇、 是中国人。
村）的名 称。
4.奏国歌、 升国旗时
4.认识国旗， 能自动站
知道国歌。 好。
1.愿意为集 体做事， 为集体的 成绩感到 高兴。
2.能感受到 家乡的发 展变化并 为此感到 高兴。
3.知道自己 的民族， 知道中国 是一个多 民族的大 家庭，各 民族之间 要互相尊 重，团结 友爱。
他人帮助下和 能倾听和接受别人 2．身边的人
平解决。
的意见，不能接受 生病或不开心
4.活动时愿意 时会说明理由。 时表示同情。
接受同伴的意 5.不欺负别人，也 3．在提醒下
见和建议。
不允许别人欺负自 能做到不打扰
5.不欺负弱小。 己。
别人。
1.能按自己的想 法进行游戏或其 他活动。
2.知道自己的优 点和长处，对自 己感到满意。
3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件精选全文
蒙台梭利教育的实质 心灵工具项目的启示
ppt课件
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健康领域的目标
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
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解读5：安全感和乐观态度
安全的亲子依恋关系： • 敏感性、反应性、社会性 积极的师生关系： • 感受到爱（无条件的接纳）、信任与欣赏 乐观的来源： • 对待挫折与失败
ppt课件
19
教师的敏感性：温柔，严厉，冷漠，放纵不管
4岁 教 学 风 格 ：鼓励自主，强调学习，重视结果，惩罚，
消极评价 教 师 反 应 性：忽视，及时响应，规范化，反应精细性， 反应强度 师生关系紧密：
n 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要 进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小 学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
ppt课件
5
一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（二）3-6儿童的学习
n 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏 为基本活动。
n 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和 对周围环境和世界的初步认识。
幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接 纳、尊重、激励。
幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持； 幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。
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四、主要内容框架
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健康领域的目标
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
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解读5：安全感和乐观态度
安全的亲子依恋关系： • 敏感性、反应性、社会性 积极的师生关系： • 感受到爱（无条件的接纳）、信任与欣赏 乐观的来源： • 对待挫折与失败
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教师的敏感性：温柔，严厉，冷漠，放纵不管
4岁 教 学 风 格 ：鼓励自主，强调学习，重视结果，惩罚，
消极评价 教 师 反 应 性：忽视，及时响应，规范化，反应精细性， 反应强度 师生关系紧密：
n 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要 进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小 学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
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一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（二）3-6儿童的学习
n 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏 为基本活动。
n 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和 对周围环境和世界的初步认识。
幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接 纳、尊重、激励。
幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持； 幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。
ppt课件
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四、主要内容框架
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
友 好
能轮流、分 享。
相
处
活动时能
与同伴分工 5-6
合作，遇到
困难能一起
克服。
晨间活动，明明玩着自己带来的玩具汽车，阳阳过来 拿起他的汽车就玩了起来，明明马上夺回汽车说：“这 是我的！”老师看到后走过来亲切的说：“明明今天真 棒，把玩具带来和小朋友一起玩啊？” 明明低头看了自 己的玩具车，犹豫了一下递给了阳阳：“给你玩一会 吧！”
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有自 尊、自 信、自 主的表 现
1、能根据自己 1、能按自己 1、能主动发起 的兴趣选择游 的想法进行游 活动或在活动中 戏或其他活动。 戏或其他活动。出主意、想办法。
目标二：能与同伴友好相处
3-4岁
4-5岁
5-6岁
能与同 伴友好 相处
2、在成人指导 2、对大家都 2、活动时能与 下，不争抢、 喜欢的东西能 同伴分工合作， 不独霸玩具。 轮流、分享。 遇到困难能一起
克服。
目标 年龄段
案例
在成人
指导下，不 争抢、不独 3-4 霸玩具。
能
与
同 对大家都
伴 喜欢的东西 4-5
幼儿社会领域的学习与发展的目标
领域
子领域
目标
目标在各
年龄阶段 的表现
1愿意与人交往
人际交往 2能与同伴友好相处
社会
社会适应
3具有自尊、自信、自主的 表现
4关心尊重他人 1喜欢并适应群体生活
《指南》 相关内容
2遵守基本的行为规范 3具有初步的归属感
人际交往：人与人之间的关系
各种社会机构、各种职 业的人
学前儿童社会教育
教学目标：
分析《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
学前儿童社会教育的相关问题 幼儿园社会教育活动设计组织指导
幼儿教育的又一个里程碑！
1981年10月教育部颁发了《幼儿园教育纲要》(试行草 案)
2001年7月2日 教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要 （试行）》
2012年10月15日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与 发展指南》
《纲要》和《指南》之间的关系
关系 《纲要》是《指南》制定的指针 《指南》是实现《纲要》的桥梁
两者具有共同的教育观、儿童观和发展观 以儿童为本 注重游戏的作用和经验的价值 关注幼儿的个体差异性
《指南》的核心理念
以儿童为本 终身教育 家园共育 游戏为主
《指南》制定的目的
从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有 的儿童科学、全面地做好入学准备；
角色游戏开始了，小雨和珊珊两个好朋友又来到 “爱心医院”，她们已经连续一周都在医院扮演医生护士 了，两个人边看病，边聊天。这时候，小明过来对他们说 “我也想当医生，加我一个吧！”小雨和珊珊开心的对小 明说：“好呀，我们一起玩，刚好缺一名取药的医生，你 来当吧！我们一起布置一个取药房吧！”说完，三个人开 始忙碌起来。
起玩的小 伙伴。
区域游戏开始了，东东和小雨一起进入娃娃家，一会
炒炒菜、一会吃饭、一会抱娃娃、一会摆弄碗筷，坐在桌
子旁边，一次又一次地重复着“舀”和“吃”的动作，小雨高
3-4
兴的说：“多吃一点，多吃菜身体好！”东东说:“快点
吃，吃完我们去小明家玩吧！”小雨：“哎呀，要把碗洗
干净再去吧！”两个人吃完饭，东东擦桌子，小雨收拾碗
提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育机构的 质量；
帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为；
增进全社会对儿童发展的准确认识；
深入贯彻落实《幼儿教育纲要》
《指南》的主体部分：五大领域
健康
语言
艺术 科学
社会
幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域
幼儿学习与发展 的方向；对幼儿 的合理期望
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现的例 举
亮亮在院子里玩皮球，珍珍走过来对亮亮说给我玩一 会儿吧？亮亮把皮球交给珍珍说：“给你玩吧！”珍珍 接过皮球，拍了一会，又把球还给了亮亮，说：“该你 玩了！”就这样两个人轮换着玩皮球。
结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车， 幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出 来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车 身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那 试一试吧！！”试了之后发现是底座的问题，两个人一 起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车 完成了。
教师和同伴 家庭成员及其关系
认识自我
目标一：愿意与人交往
3-4岁
4-5岁
5-6岁
愿意与人
交往
1、愿意和小 1、喜欢和小 1、有自己的
朋友一起游戏。朋友一起游戏，好朋友，也喜
有经常一起玩 欢结交新朋友。
的小伙伴。
目标 年龄 段
案例
愿意和
小朋友一 起游戏。
愿
Hale Waihona Puke 意与人喜欢和
交 小朋友一
往 起游戏，
有经常一
社会性？
指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社 会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。
幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。
在这个时期，幼儿学习怎样与人相处， 怎样看待自己，怎样对待别人；逐步 认识周围的社会环境，内化社会行为 规范；逐步形成对所在所在群体及其 文化的认同感和归属感，发展适应社 会生活的能力。
各年龄段 典型性表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
是家长和教师可 以利用的帮助幼 儿学习与发展的 教育方法与途径
教育建议
分析《3-6岁儿童学习与发展指南》
——社会领域
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项
筷，之后关上门一起去领居家串门。
角色游戏“阳光餐厅”开始了，大家都在忙着找同伴
布置场地，佳佳拉着祺祺、小丽说：“祺祺，小丽，快点
4-5
赶紧去餐厅，我们还一起做服务员呢！要不别的小朋友抢
上了，我们就不能在一起做服务员了！”三个人拉着手来
到餐厅，每个人拿起围裙装扮起来。
有自己的
好朋友，
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也喜欢结 交新朋友。
社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是
其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过
程。
人际交往 和 社会适应 是幼儿社会
学习的主要内容，也是其社会性发展的基本
途径。
社会领域对幼儿的发展价值
幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿 童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良 好社会性与个性。
社会化？
社会化是社会性不断发展并奠定健康个性的基础。