幼儿散文42651ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七章 幼儿散文
学 .前 儿 童 文 学 1
学学 前 儿 童 文
教学目标
识记： 1、幼儿散文的概念 2、幼儿散文常见种类及特点 3、幼儿散文的特征
了解： 1、幼儿散文在我国的发展状况 2、幼儿散文与成人散文分类上的区别及原因 3、幼儿散文的“散文化”与“幼儿化”特征
.
2
学学 前 儿 童 文
第一节幼儿散文概说 主要内容： 一、幼儿散文的定义 二、幼儿散文的发展 三、幼儿散文的特征 四、幼儿散文的分类 五、幼儿散文的作用（补充）
洁白的兰花，所以我叫兰兰。”
晶晶说：“妈妈生我时梦见一个金灿灿的世界，里边所有的东西都
是亮晶晶的，所以我叫晶晶。”
雪雪说：“妈妈生我的时候，梦见了白雪公主和会跳舞的小雪花，
所以我的名字叫雪雪。”
还有燕燕、佳佳、润润都带来了妈妈的梦。
啊！妈妈的梦！真——美—— .
14
三、幼儿散文的分类
幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏的篇幅 短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。 幼儿散文是散文的一部分，它具有散文的一般特点。
幼儿散文与成人散文是从接受对象的特殊性而区分 出的两个概念
.
6
学学 前 儿 童 文
二、幼儿散文的发展状况
封建社会时期 没有真正意义上的幼儿散文
五四新文化运动时期 初露端倪
.
4
学学 前 儿 童 文
散文的界定
散文的定义：
广义：包括诗、小说、戏剧以外的文学作品，如杂文、 报告文学、传记、文艺通讯、随笔、游记、回忆 录等
狭义：不属于上述体裁，以记叙和抒情为主、取材广 泛、形式自由的一类文章
幼儿散文属于哪一种定义范畴
.
5
学学 前 儿 童 文
一、散文与婴幼儿散文
散文是一种抒写作家的情绪感受、与读者进行 精神对话的文体，特别强调个性化和个体情感的抒发， 同时，在写作上又相当自由灵活如选材极为宽阔，具 有“形散而神不散”的结构。
我的爸爸真的很大很大，大到下雨出门，我可以躲进他的口袋 里。
要是你不相信，可以到我家里来看一自己往后看他。不过请 你进门的时候要千万小心，不要光顾抬头看我爸爸的脸而不当心倒 地。
最后告诉你我家的地址：太阳路5号，一座最大的房子里。
.
13
《妈妈的梦》
唐珊
有个小朋友，名字叫贝贝。他问妈妈“我为什么叫贝贝呀？”
散 2、灵活自由、生动活泼、充满了幼儿的想象；
文 的
3、语言明丽清新，意境优美。
特
.
10
幼儿散文的特征
学学 前 儿 童 文
﹡跃动的童心和贯穿着全篇的童趣；
幼儿散文不能像儿童小说那样以形象来吸引人，也不能像儿童 故事那样以故事性取胜。它像诗，靠传达一种情绪和意境来叩开儿童 读者的心扉。这就决定了幼儿散文特点：重视字里行间要有一颗跃动 的童心和贯串全篇的童趣。只有具备了这童心、童趣，才能与儿童读 者进行情感交流。
.
11
学学 前 儿 童 文
幼儿散文的“散文化”与“幼儿化”特征
“幼儿化”使幼儿散文区别于其它年龄段的散文， 要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征， 用幼儿的思维去考察世界；
“散文化”则使幼儿散文区别于其他体裁的幼儿 文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，而不必讲究音 律节奏；又可以像童话、故事那样记人叙事，而不必 拘泥于情节结构的完整。
.
3
学学 前 儿 童 文
散文的界定
古代散文的界定比较广： “非韵、非骈即散文”
五四新文化运动时期对散文的界定： 狭义散文是在五四时期确立了文学的“四分法”后
发展起来的。
“四分法”即诗歌、小说、戏剧、散文。
狭义的散文指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品， 主要包括以下几个大类：叙事型散文、状物型散文、议 论型散文、说明型散文，此外，尚有“艺术散文”，专 指那些以自由的笔墨抒发作者心灵感受与生命体验的艺 术性散体篇章
二十世纪八十年代 真正崛起
.
7
学学 前 儿 童 文
二、幼儿散文发展
二十世纪初：
冰心的《寄小读者》开了儿童散文这一文体的先 河，成为长诵不衰的佳作。
刘半农《雨》，郑振铎 《纸船》，
泰戈尔（印度） 《金色花》，
托尔斯泰（俄罗斯）《李子核》
二十世纪三、四十年代：
严文井《世界一点也不稀奇》，
贺宜《雾》，陈伯吹《一匹出色的马》，
和情趣，提升幼儿欣赏水平。
.
9
学学 前 儿 童 文
三、幼儿散文的特征
具有散文的一般特点： 记叙真人真事、真情实景为内容，题材广博丰
富，构思立意新颖独特，结构形式形散神聚、灵活多 样、情感真挚、意境优美。
具有适合幼儿生理、心理和欣赏水平方面的独特特征：
征幼
儿 1、跃动的童心和贯穿着全篇的童趣；（幼儿化）
郭凤《我听见小提琴的声音》，
.
8
学学 前 儿 童 文
二、幼儿散文发展
二十世纪五十——七十年代：幼儿散文发展滞后
二十世纪八十年代以来：幼儿散文发展迅速 1、作家队伍壮大： 老作家队伍： 冰心、郭凤、方轶群、黄衣青、张继楼等 新加入的幼儿散文作家队伍： 金波、望安、夏辇生、张秋生、郑春华等 2、幼儿散文作品猛增，超过以往作品的总和。 3、题材广泛、形式多样，表现手法不断提高。 4、语言表达切合幼儿的年龄特点，注重表现幼儿的心理
.
12
学学 前 儿 童 文
《很大很大的爸爸》
郑春华
我的爸爸站着时候，就像一座楼：脚是第一层；手是第二层； 肩是第三层。我要使出爬山的劲，才能爬上爸爸这座楼。
我的爸爸躺着的时候，就像一条船：脚是船尾；头是驾驶台； 身体是又宽又大的甲板。无论我在甲板上翻跟头、跑步、跳高，爸 爸这艘船总是稳稳的。要是我一摁他的鼻子，他还会发出和大轮船 一样的汽笛声：呜呜——
童心与童趣在儿童散文中的体现，一般有两种情形： 一种是作者有意识地从儿童的视角来写，作品表现的是儿童独有 的心理、情绪、思维方式和情感指向。 另一种情形是成人作者对儿童生活(或童年生活)作了客观的描写， 将儿童所固有的童心与童趣表现出来，反映了儿童的好奇与思考、情 感与追求。如冰心《寄小读者》中的一些散文
妈妈说：“生你时，妈妈梦见了蓝蓝的大海，白白的浪花，金色的沙
滩上撒满了五光十色的贝壳。”
“哈！这么美。”贝贝真喜欢妈妈的梦。
Fra Baidu bibliotek
第二天，在幼儿园，贝贝把妈妈的梦告诉了小伙伴。小伙伴咋咋嘴
巴说：“你妈妈真聪明，会做这么美丽的梦.”
又过了一天，在幼儿园，所有的小朋友都带来了妈妈的梦。
兰兰说：“妈妈生我的时候，梦见了绿绿的草地，草地上开满了洁 白
学 .前 儿 童 文 学 1
学学 前 儿 童 文
教学目标
识记： 1、幼儿散文的概念 2、幼儿散文常见种类及特点 3、幼儿散文的特征
了解： 1、幼儿散文在我国的发展状况 2、幼儿散文与成人散文分类上的区别及原因 3、幼儿散文的“散文化”与“幼儿化”特征
.
2
学学 前 儿 童 文
第一节幼儿散文概说 主要内容： 一、幼儿散文的定义 二、幼儿散文的发展 三、幼儿散文的特征 四、幼儿散文的分类 五、幼儿散文的作用（补充）
洁白的兰花，所以我叫兰兰。”
晶晶说：“妈妈生我时梦见一个金灿灿的世界，里边所有的东西都
是亮晶晶的，所以我叫晶晶。”
雪雪说：“妈妈生我的时候，梦见了白雪公主和会跳舞的小雪花，
所以我的名字叫雪雪。”
还有燕燕、佳佳、润润都带来了妈妈的梦。
啊！妈妈的梦！真——美—— .
14
三、幼儿散文的分类
幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏的篇幅 短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。 幼儿散文是散文的一部分，它具有散文的一般特点。
幼儿散文与成人散文是从接受对象的特殊性而区分 出的两个概念
.
6
学学 前 儿 童 文
二、幼儿散文的发展状况
封建社会时期 没有真正意义上的幼儿散文
五四新文化运动时期 初露端倪
.
4
学学 前 儿 童 文
散文的界定
散文的定义：
广义：包括诗、小说、戏剧以外的文学作品，如杂文、 报告文学、传记、文艺通讯、随笔、游记、回忆 录等
狭义：不属于上述体裁，以记叙和抒情为主、取材广 泛、形式自由的一类文章
幼儿散文属于哪一种定义范畴
.
5
学学 前 儿 童 文
一、散文与婴幼儿散文
散文是一种抒写作家的情绪感受、与读者进行 精神对话的文体，特别强调个性化和个体情感的抒发， 同时，在写作上又相当自由灵活如选材极为宽阔，具 有“形散而神不散”的结构。
我的爸爸真的很大很大，大到下雨出门，我可以躲进他的口袋 里。
要是你不相信，可以到我家里来看一自己往后看他。不过请 你进门的时候要千万小心，不要光顾抬头看我爸爸的脸而不当心倒 地。
最后告诉你我家的地址：太阳路5号，一座最大的房子里。
.
13
《妈妈的梦》
唐珊
有个小朋友，名字叫贝贝。他问妈妈“我为什么叫贝贝呀？”
散 2、灵活自由、生动活泼、充满了幼儿的想象；
文 的
3、语言明丽清新，意境优美。
特
.
10
幼儿散文的特征
学学 前 儿 童 文
﹡跃动的童心和贯穿着全篇的童趣；
幼儿散文不能像儿童小说那样以形象来吸引人，也不能像儿童 故事那样以故事性取胜。它像诗，靠传达一种情绪和意境来叩开儿童 读者的心扉。这就决定了幼儿散文特点：重视字里行间要有一颗跃动 的童心和贯串全篇的童趣。只有具备了这童心、童趣，才能与儿童读 者进行情感交流。
.
11
学学 前 儿 童 文
幼儿散文的“散文化”与“幼儿化”特征
“幼儿化”使幼儿散文区别于其它年龄段的散文， 要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征， 用幼儿的思维去考察世界；
“散文化”则使幼儿散文区别于其他体裁的幼儿 文学，它既可以像诗歌那样抒情写意，而不必讲究音 律节奏；又可以像童话、故事那样记人叙事，而不必 拘泥于情节结构的完整。
.
3
学学 前 儿 童 文
散文的界定
古代散文的界定比较广： “非韵、非骈即散文”
五四新文化运动时期对散文的界定： 狭义散文是在五四时期确立了文学的“四分法”后
发展起来的。
“四分法”即诗歌、小说、戏剧、散文。
狭义的散文指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品， 主要包括以下几个大类：叙事型散文、状物型散文、议 论型散文、说明型散文，此外，尚有“艺术散文”，专 指那些以自由的笔墨抒发作者心灵感受与生命体验的艺 术性散体篇章
二十世纪八十年代 真正崛起
.
7
学学 前 儿 童 文
二、幼儿散文发展
二十世纪初：
冰心的《寄小读者》开了儿童散文这一文体的先 河，成为长诵不衰的佳作。
刘半农《雨》，郑振铎 《纸船》，
泰戈尔（印度） 《金色花》，
托尔斯泰（俄罗斯）《李子核》
二十世纪三、四十年代：
严文井《世界一点也不稀奇》，
贺宜《雾》，陈伯吹《一匹出色的马》，
和情趣，提升幼儿欣赏水平。
.
9
学学 前 儿 童 文
三、幼儿散文的特征
具有散文的一般特点： 记叙真人真事、真情实景为内容，题材广博丰
富，构思立意新颖独特，结构形式形散神聚、灵活多 样、情感真挚、意境优美。
具有适合幼儿生理、心理和欣赏水平方面的独特特征：
征幼
儿 1、跃动的童心和贯穿着全篇的童趣；（幼儿化）
郭凤《我听见小提琴的声音》，
.
8
学学 前 儿 童 文
二、幼儿散文发展
二十世纪五十——七十年代：幼儿散文发展滞后
二十世纪八十年代以来：幼儿散文发展迅速 1、作家队伍壮大： 老作家队伍： 冰心、郭凤、方轶群、黄衣青、张继楼等 新加入的幼儿散文作家队伍： 金波、望安、夏辇生、张秋生、郑春华等 2、幼儿散文作品猛增，超过以往作品的总和。 3、题材广泛、形式多样，表现手法不断提高。 4、语言表达切合幼儿的年龄特点，注重表现幼儿的心理
.
12
学学 前 儿 童 文
《很大很大的爸爸》
郑春华
我的爸爸站着时候，就像一座楼：脚是第一层；手是第二层； 肩是第三层。我要使出爬山的劲，才能爬上爸爸这座楼。
我的爸爸躺着的时候，就像一条船：脚是船尾；头是驾驶台； 身体是又宽又大的甲板。无论我在甲板上翻跟头、跑步、跳高，爸 爸这艘船总是稳稳的。要是我一摁他的鼻子，他还会发出和大轮船 一样的汽笛声：呜呜——
童心与童趣在儿童散文中的体现，一般有两种情形： 一种是作者有意识地从儿童的视角来写，作品表现的是儿童独有 的心理、情绪、思维方式和情感指向。 另一种情形是成人作者对儿童生活(或童年生活)作了客观的描写， 将儿童所固有的童心与童趣表现出来，反映了儿童的好奇与思考、情 感与追求。如冰心《寄小读者》中的一些散文
妈妈说：“生你时，妈妈梦见了蓝蓝的大海，白白的浪花，金色的沙
滩上撒满了五光十色的贝壳。”
“哈！这么美。”贝贝真喜欢妈妈的梦。
Fra Baidu bibliotek
第二天，在幼儿园，贝贝把妈妈的梦告诉了小伙伴。小伙伴咋咋嘴
巴说：“你妈妈真聪明，会做这么美丽的梦.”
又过了一天，在幼儿园，所有的小朋友都带来了妈妈的梦。
兰兰说：“妈妈生我的时候，梦见了绿绿的草地，草地上开满了洁 白