推荐【备战】中考物理专项训练误差及其减小方法(含解析)(2)

合集下载

初中物理求平均值减小误差的实验

高中物理实验中，求平均值并减小误差是非常重要的一部分。

通过实验，学生可以学习如何进行数据处理和准确获得实验结果。

本文将介绍初中物理求平均值并减小误差的实验步骤及相关知识。

一、实验目的本实验旨在通过测量多次同一物理量，求出其平均值，进而减小实验误差，培养学生的实验技巧和数据处理能力。

二、实验原理1. 求平均值：当做多次测量同一物理量时，得到的数值将会有一定的误差，为了减小误差，可以通过求平均值的方法来准确获得该物理量的数值。

2. 减小误差：通过多次测量同一物理量，可以得到一系列数值，通过计算这些数值的平均值和标准差，可以得知测量数据的稳定性和准确性。

三、实验步骤1. 准备实验仪器：选择合适的物理实验仪器，如尺子、天平等，保证其准确度和稳定性。

2. 进行多次测量：对待测物理量进行多次测量，记录下每次测量结果。

3. 求平均值：将所有测量结果相加，再除以测量次数，得到平均值。

4. 计算标准差：通过计算每次测量结果与平均值的差的平方和的平均值的开方，即可得到标准差。

5. 分析误差大小和原因：根据标准差的大小，分析误差的大小及产生的原因。

四、实验注意事项1. 实验仪器的准确度和稳定性对实验结果影响较大，需要注意使用合适的仪器进行测量。

2. 测量时保持仪器和环境的稳定，减少外界因素对测量结果的影响。

3. 注意记录每次测量结果，并进行准确的数据处理。

4. 实验过程中需要仔细分析误差的来源，及时调整实验方法和仪器使用，减小误差。

五、实验结果分析通过实验，可以得到待测物理量的平均值和标准差，根据标准差大小可以判断实验数据的稳定性和准确性。

如果标准差较小，则说明测量数据较为稳定和准确；如果标准差较大，则需要进一步分析误差的来源，进行实验方法的修正。

六、实验结论通过本实验，学生可以学习如何求平均值并减小误差，掌握实验技巧和数据处理能力，培养科学精神和实验态度。

七、实验意义本实验不仅对学生学习物理实验方法和技能有着重要意义，同时也培养了学生对数据的分析能力和科学精神，为将来科学研究和实验提供了重要基础。

物理实验技术中常见的误差及减小方法

物理实验技术中常见的误差及减小方法物理实验是物理学学科中不可或缺的一环，通过实验的手段可以验证理论，检验假设，探索新的现象。

然而，由于各种因素的干扰，实验结果往往会存在误差。

本文将探讨物理实验中常见的误差及减小方法。

首先，常见的误差之一是人为误差。

这种误差主要由实验者自身的操作技巧、感官能力等造成。

为了减小这种误差，实验者应该进行充分的实验前准备，熟悉实验原理和操作流程，确保实验操作规范。

同时，进行反复实验，取平均值能够有效减小个别实验中可能存在的误差。

其次，常见的误差之二是仪器误差。

在物理实验中，各种测量和观测仪器都会存在一定的测量误差。

这种误差来源于仪器的本身特性以及使用过程中的不可避免的损耗等。

为了减小仪器误差，可以采取一些方法。

例如，可以通过校正仪器来减小仪器的固有误差，使用更精确的仪器来替代相对较粗糙的仪器，提高测量的准确性。

同时，及时维护仪器，保证仪器的正常工作状态也是减小仪器误差的有效手段。

此外，常见的误差之三是环境误差。

环境条件的变化会对实验结果产生影响，如温度、湿度、气压的变化都可能对实验数据造成一定的误差。

为了减小环境误差的影响，可以在实验过程中控制环境条件，如使用恒温器、湿度控制装置等。

此外，对于对环境条件较为敏感的实验，还可以进行多组对照实验，通过对比不同环境条件下的实验结果，减小环境误差的干扰。

另外，常见的误差之四是随机误差。

随机误差是指由于种种偶然因素引起的误差，具有随机性，无法预测和排除。

对于随机误差，可以通过增加实验的样本量来降低其影响。

样本量越大，随机误差的影响就越小。

另外，也可以通过统计分析方法，如平均值、标准差等，对实验结果进行处理，提高数据处理的准确性。

最后，常见的误差之五是系统误差。

系统误差是因为实验设计或实验条件等因素造成的常规性误差。

为了减小系统误差，可以采取一些措施。

首先，要对实验设计进行充分的分析和评估，合理安排实验步骤和条件。

其次，要通过重复实验、对照实验等方式来检验实验结果的可靠性。

2020年中考物理复习：测量与误差专项练习题(含答案)

2020年中考物理复习：测量与误差专项练习题考点一：误差3．下列说法正确的是( )A．测量时，测量工具越精密，测量越准确越好B．用分度值不同的两把刻度尺测量同一物体的长度，测量结果是相同的C．测量长度的准确值只与刻度尺的分度值有关，与刻度尺的长短无关D．测量长度要估读数字，估计的数字越多越好5．下列说法中正确的是( )A．认真测量可以消除误差 B．选择精密的测量工具可以避免误差C．测量时应避免产生错误 D．测量中错误和误差都是不可避免的考点二：长度测量4．一次课堂计算比赛中，四位同学的计算过程如下，其中正确的是( )A．7.2 mm＝7.2 mm×10－3＝7.2×10－3 mB．15 m＝15×106＝1.5×107μmC．2.5 km＝2.5 km×104 cm＝2.5×104 cmD．3.0×106 cm＝3.0×106×10－2m＝3.0×104 m6．下面哪个部位最接近10 mm( )A．成人食指指甲的宽度 B．成人拳头的宽度C．成人脚的长度 D．成人眉毛的长度7．为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用下列哪种尺最合适( )A．量程是0～3 m，分度值是1 mm B．量程是0～10 m，分度值是1 dmC．量程是0～30 cm，分度值是1 mm D．量程是0～15 cm，分度值是0.5 mm8．小明用分度值为1 mm的刻度尺测量某物体的长度，以下是他所记录的数据：17.86 cm，17.88 cm，17.87 cm，18.85 cm，则该物体的长度应该是( )A．17.86 cm B．17.87 cm C．18.85 cm D．18.115 cm9．测得某同学的身高是1.650 m，下列说法中正确的是( )A．所用尺的分度值是1毫米 B．测量结果准确到厘米C．0.650 m是估计值 D．末位数字零可以省去不写10．在考试中，婉彤同学对考场内一些物理量的估测，下列数据最接近实际的是( )A．试卷纸的厚度是0.005 mm B．课桌的高度约1.4 mC．教室门的高度约2 m D．2B铅笔的长约30 cm12．如图所示为用A、B两把刻度尺同时测量一个木块的长度，则A、B的读数分别为( )A．刻度尺A：3.80 cm，刻度尺B：3.80 cmB．刻度尺A：3.80 cm，刻度尺B：2.8 cmC．刻度尺A：2.80 cm，刻度尺B：2.80 cmD．刻度尺A：2.80 cm，刻度尺B：2.8 cm15．在下面的变换单位的式子中，填上缺少的部分：(1)2.8厘米＝____________米＝2.8×10－5________。

物理：减小实验误差的几种常用方法

物理：减小实验误差的几种常用方法物理：减小实验误差的几种常用方法1．减少环境误差检查仪器的使用条件是否得到满足，如温度、压力是否符合要求，电磁场或光线有无干扰等，以及仪器设备使用状态是否满足设计要求，如水平、铅直、拉伸等状态是否调整好，光学仪器透镜器件等有否调整到共轴等高，电源电压供给是否达到要求值等。

2．相对测量法相对测量法是利用已知其精确数据的标准样品，在同样条件下与待测样品进行对比实验，这样做可以消去一些已知或未知的系统误差。

光谱分析中，把样品的光谱、色度与标准谱、标准色相比较，从而找出样品的成分就是这种方法。

3．直接替代法直接替代法是直截了当地测定物理量的方法，如用天平测定质量，图（a）中，待测物A与平衡物B在天平上平衡．图（b）中，将砝码W替代A，重新达到平衡，W的质量即A的质量。

不论天平等臂与否都可用。

直接替代法的测量精确程度，取决于作为标准元件的准确度以及指示部件的分辨灵敏度。

4．交替测量法把测量对象的位置相互交替，是交替测量方法中的一种。

使用等臂天平时的复称法也是位置的交替，以此消除天平的不等臂误差。

交替测量的一种。

常见的反向操作有升温、降温，增大、减小电流。

增强、减弱磁场，增、减外力，增、减亮度等。

这种操作方法有利于消除一部分误差。

5．补偿法在验证牛顿第二定律这个实验中，为了补偿小车在木板上受到的阻力，在实验前将木板略微倾斜，使小车在不受拉力牵引时能在长木板上做匀速直线运动。

在用混合法测物质比热这个实验中，为了补偿损失的热量，常将平衡温度选择在环境温度以下。

1687年，牛顿为了解决两个悬挂球在平衡位置碰撞之前，从某一高度向下摆动时空气阻力的影响，采取了补偿的方法，将球多拉开一段距离。

6．动态操作法在测量中，动态测量往往比静态测量有更高的灵敏度。

天平常用摆动法测量其停点，让光屏来回移动确定成清晰像的位置，都是动态操作的具体实例。

卡文迪许用扭秤作万有引力实验时也利用了摆动的方法：让扭秤的臂杆处于静止状态，而使重锤摆动，用摆动法测定重锤的平衡位置，从而提高了测量的灵敏度。

物理实验技术中的误差分析与减小实例解析

物理实验技术中的误差分析与减小实例解析引言：物理实验是科学研究的重要手段之一，通过实验可以验证理论，探索未知，获得数据和信息。

然而，由于各种各样的因素，实验中难免会存在误差。

准确分析和减小误差是保证实验结果可靠性与有效性的关键。

本文将以一些实例为基础，探讨物理实验技术中的误差分析与减小方法。

一、仪器误差分析与减小1. 仪器的精度与分辨率在物理实验中，使用的仪器通常具有不同的精度和分辨率。

例如，测量长度的尺子可能有误差值为0.1毫米，而数字万用表的误差值可能仅为0.01毫伏。

为了减小仪器误差，我们应当选择尽可能精确且分辨率高的仪器，同时在实验过程中仔细操作，避免仪器的不良影响。

2. 仪器校准与校验仪器使用之前应进行校准和校验，以保证其准确性。

例如，使用电子天平进行质量测量时，应先对天平进行零位校准，确保读数为零，然后进行定点称量，检查结果的准确性。

定期校准仪器，也是防止仪器误差积累的重要措施。

3. 环境因素的控制环境因素，如温度、湿度和气压等，都可能对实验结果产生影响。

为了减小误差，应控制实验环境，并进行合适的修正。

例如，在进行温度测量时，可以采用温度感应器，并在测量结果中加入温度修正常数。

二、实验操作误差分析与减小1. 规范化操作步骤为了减小实验操作误差，必须规范化操作步骤，保证每次实验的操作相同。

例如，在进行电阻测量时，应确保电阻器的两个接口紧密接触，测量电压的两个接点均正确连接，保持实验操作的一致性。

2. 熟练掌握操作技能熟练掌握实验操作技能对减小误差至关重要。

通过反复练习和掌握仪器的使用方法，可以使实验人员能够熟练地操作仪器，提高实验的准确性和精确性。

3. 重复测量与平均值处理为了减小随机误差，可以进行重复测量，并计算平均值。

通过多次测量和平均值处理，可以降低个别测量结果的影响，得到更为可靠和准确的实验结果。

三、误差分析与处理方法1. 绝对误差与相对误差在误差分析中，常用的概念包括绝对误差和相对误差。

【备战】中考物理专项训练误差及其减小方法(含解析)

误差及其减小方法一．选择题（共10小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次测量，有的是为了通过多次测量减小误差，有的是为了通过多次实验寻找规律，其中为了减少实验误差的是（）A.在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值B.在“测量定值电阻的阻值”时，测量多组对应的电压和电流值C.在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值D.在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压2．有关误差，下列说法中正确的是（）A.误差就是测量中产生的错误B.选用精密的测量仪器可以消除误差C.实验中认真仔细地进行测量可以消除误差D.采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差3．要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度4．有关误差，下列说法正确的是（）A.误差只能尽量减小，而不能消除B.选择精密的测量仪器可以避免误差C.误差是错误造成的，因此是可以避免的D.采用多次测量取平均值的方法，可以避免误差5．关于误差下列说法中错误的是（）A.细心读取、记录测量结果时，也会产生误差B.测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小C.随着科学技术的发展，人们能避免误差的产生D.用多次测量的平均值作为测量结果，误差可小些6．关于误差，下列说法中正确的是（）A.实验中产生的错误叫误差B.误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的C.认真仔细测量，就可以避免误差D.选择精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差7．下列有关误差的说法中，正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差8．下列关于误差的说法中正确的是（）A.测量时出现误差，则说明一定是出了差错B.误差是难以避免的，所以减小误差是不可能的C.在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差D.改进实验方法，采用精密仪器，去测量长度，可消除误差9．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小观察时由于视线与尺面不垂直而产生的错误B.减小由于刻度尺不精密而产生的误差C.减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差D.避免测量中可能产生的错误10．关于错误和误差，下列说法正确的是（）A.误差的产生与测量工具有关B.测量时多估计几位数字就能减小误差C.多次测量求平均值可以消除错误D.随着科学的发展，人们将能完全消除误差二．填空题（共10小题）11．心率是指1分钟内心跳的次数，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是．小鹏同学的方法是：每次测1分钟心跳次数，测量三次，取平均值；小天同学的方法是：连续测量3分钟，然后求1分钟内心跳的次数．从减小误差的角度看，你认为哪位同学的做法更好并说明原因：.12．在进行长度、时间的测量时存在着误差；在测量的过程中也常常出现错误，那么，对于测量的误差和错误不可避免的是，测量错误是由于造成的.13．在用刻度尺测量长度时，小东发现：由于对测量数据要进行估读，测量数据会有误差，对于这种误差，老师告诉同学可以通过减小误差，但是这种方法必须是对物体进行的.14．测量过程中，误差是避免的，错误是避免的（填“不可”或“可”），用同一把刻度尺测量某物体的长度，四次记录到的数据分别是5.79cm，5.76cm，5.78cm，5.59cm、则错误的数据是.15．任何测量结果都是由数值和组成，为减小测量中的误差，可以通过对同一事物采取多次测量取的方法.16．测量值与真实值之间的差异叫做．它不等同于错误，无论使用何种测量工具，采用什么测量方法，它总是，只能想办法，而不能绝对避免．通常采用多次测量取的方法来减小误差.17．误差与错误的区别：误差是避免的，错误是避免的．错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的，认真细心的遵守操作规则，能错误，误差，但不能消除．减小误差的方法：多次测量可以减小误差.18．某同学用刻度尺三次测量乒乓球的直径，记录的数据分别是3.98cm，3.98cm和4.00cm，那么这个乒乓球的直径是cm.19．测量的两个基本要素是和，任何待测物理量的测量结果都应该由和两部分组成．20．小明测一物体的长度，为了减小误差，应采取的方法，若三次测量的结果分别为2.88cm、2.89cm、2.86cm则物体的长度为.误差及其减小方法参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次测量，有的是为了通过多次测量减小误差，有的是为了通过多次实验寻找规律，其中为了减少实验误差的是（）A.在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值B.在“测量定值电阻的阻值”时，测量多组对应的电压和电流值C.在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值D.在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压考点：误差及其减小方法．专题：探究型实验综合题．分析：解决此题要知道初中物理实验进行多次测量目的是什么，一是为了求平均值，提高精度，减小误差；二是为了寻找普遍规律．根据题意探究多次测量提高精度的，就需要将多次测量结果取平均值．解答：解：A、在“测量小灯泡的电功率”时，测量多组对应的电压和电流值，是为了探究额定功率和实际功率之间的关系，找到普遍规律；故A错误；B、在“测量未知阻值的电阻”时，测量多组对应的电流和电压值，采用多次测量电流和电压值，用分别求出的灯泡的电阻取平均值的办法来减小误差，提高精度；故B正确；C、在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时测量多组对应的电流和电压值，是为了探究导体中的电流和导体两端电压的关系，找到普遍规律；故C错误；D、在探究“串联电路各点间电压的关系”时测量多组对应的总电压和各部分电路两端的电压，是为了探究总电压和各部分电路两端电压的关系，找到普遍规律；故D错误．故选B．点评：本题考查了减小误差的方法，属于常见的考题．2．有关误差，下列说法中正确的是（）A.误差就是测量中产生的错误B.选用精密的测量仪器可以消除误差C.实验中认真仔细地进行测量可以消除误差D.采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：解答本题要弄清误差与错误的区别，减小误差的方法和误差的不可避免性．解答：解：A、误差是在正确测量的前提下，测量值与真实值之间的差异，而错误是不按操作要求测量时产生的，二者产生的原因不同，故A错误；B、选用精密的测量仪器可以减小误差，但不能消除误差，故B错误；C、实验中认真仔细地进行测量可以减小误差，但不能消除误差，故C错误；D、采用多次测量取平均值的方法，可以减小误差，故D正确．故选D．点评：本题考查了减小误差的方法、误差的不可避免性及误差与错误的区别．3．要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度考点：误差及其减小方法．分析：测量物体的长度时，若被测物体的长度小于或接近刻度尺的分度值，需要用累积法．解答：解：被测物体的长度小于或接近刻度尺的分度值，需要用累积法，A、B、C三个选项不符合题意；故选D．点评：此题考查的是长度的特殊测量方法﹣﹣﹣累积法．4．有关误差，下列说法正确的是（）A.误差只能尽量减小，而不能消除B.选择精密的测量仪器可以避免误差C.误差是错误造成的，因此是可以避免的D.采用多次测量取平均值的方法，可以避免误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：（1）测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差．（2）误差不同于错误，作为误差来说不可避免，只能尽量减小，在实际中经常用多次测量求平均值的办法来减小误差．解答：解：A、作为误差来说不可避免，只能尽量减小，所以A正确；B、误差是不可避免的，选用精密的测量工具，改进测量方法都可减小误差，但不能消除误差，B错误；C、误差是测量值和真实值之间的差异，是不可避免的；而错误是测量方法不当造成的，是可以避免的，所以C错误；D、测量中采用多次测量求平均值的方法，可以减小估测不准造成的误差，所以D错误．故选A．点评：本题主要考查学生对误差定义、误差产生的原因及减小误差的方法的理解和掌握，基础性题目．5．关于误差下列说法中错误的是（）A.细心读取、记录测量结果时，也会产生误差B.测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小C.随着科学技术的发展，人们能避免误差的产生D.用多次测量的平均值作为测量结果，误差可小些考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：（1）测量值和真实值之间总会有差别，就是误差，不能消灭误差，但应尽量的减小误差．（2）减小误差的方法：多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法．解答：解：A、误差是不可避免的，细心读取、记录测量结果时，也会产生误差，该选项说法正确，不符合题意；B、测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小，该选项说法正确，不符合题意；C、误差不是错误，是不可避免的，只能尽量减小，该选项说法不正确，符合题意；D、多次测量取平均值可以减小误差，该选项说法正确，不符合题意．故选C．点评：本题考查的是学生对于误差的了解，误差是测量时不可避免产生的，注意它与错误的区别．6．关于误差，下列说法中正确的是（）A.实验中产生的错误叫误差B.误差是由于测量时未遵守操作规则而引起的C.认真仔细测量，就可以避免误差D.选择精密测量仪器，改进实验方法，可以减小误差考点：误差及其减小方法．分析：要解答本题需掌握：误差与错误的区别，误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能的减小，而不可能避免．解答：解：错误不是误差，错误是由于测量时未遵守操作规则而引起的；而误差是测量值和真实值之间的差异；错误可以避免，而只能选择精密测量仪器，改进实验方法，来减小误．故A、B、C错误．故选D．点评：本题主要考查学生对误差与错误的区别和联系的了解和掌握，是一道基础题．7．下列有关误差的说法中，正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：解答本题要弄清误差与错误的区别，减小误差的方法和误差的不可避免性．解答：解：A、多次测量取平均值就是为了减小误差，符合题意；B、误差和错误产生的原因不同，不符合题意；C、误差是不可以避免的，不符合题意；D、误差是不可以消除的，不符合题意．故选A．点评：本题考查了减小误差的方法、误差的不可避免性及误差与错误的区别．8．下列关于误差的说法中正确的是（）A.测量时出现误差，则说明一定是出了差错B.误差是难以避免的，所以减小误差是不可能的C.在测量时，多测量几次取平均值可以减小误差D.改进实验方法，采用精密仪器，去测量长度，可消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差是在测量过程中产生的测量值与真实值这间的差异，这种差异不同于错误，它是在测量方法正确的情况下产生的，只可以减小，却不能避免．解答：解：A、采用精密的测量工具可在一定程度上减小误差，却不能消除误差，故A错误；B、误差是难以避免的，但是可以的，故B错误；C、求多次测量的平均值是减小误差有效的方法之一，故C正确；D、改进实验方法，采用精密仪器，可在一定程度上减小误差，却不能避免误差，故D错误；．故选C．点评：误差与错误在产生原因上，及是否能避免等方面都存在着本质的区别，我们应充分认识二者的不同．9．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小观察时由于视线与尺面不垂直而产生的错误B.减小由于刻度尺不精密而产生的误差C.减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差D.避免测量中可能产生的错误考点：误差及其减小方法．分析：要解答本题需掌握：①测量值和真实值之间的差异叫误差，误差总是存在的．②减小误差的方法．解答：解：一般情况下，减小误差的方法是：校准测量工具，改进测量方法，选用精密的测量的仪器，多次测量求平均值．实验中测量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了减小由于读数时估计偏大或偏小而产生的误差．故A、B、D不符合题意．故选C．点评：本题主要考查学生对误差及其减小方法的了解和掌握，是一道基础题．10．关于错误和误差，下列说法正确的是（）A.误差的产生与测量工具有关B.测量时多估计几位数字就能减小误差C.多次测量求平均值可以消除错误D.随着科学的发展，人们将能完全消除误差考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：①测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差．我们不能消灭误差，但应尽量的减小误差．②误差不是错误，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的．多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消灭误差．解答：解：A、误差的产生是与测量的人和测量的仪器的精密程度有关，因此测量工具越精密，误差就可以更小，故本选项正确；B、多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法，都可以减小误差，与测量时多估计几位数字无关，故B错误；C、误差与在测量过程中产生的错误不同，错误是指在测量过程中由于操作不规范不按照规定测量而产生的结果，错误可以避免，与多次测量求平均值无关，故C错误；D、所谓误差是指测量值与真实值之间的差异，随着科学的发展，人们将能减小误差，但不能完全消除误差，故D错误．故选A．点评：要掌握误差和错误的区别，以及它们产生的原因，这是区分二者的关键．误差是我们测量时不可避免产生的，是正常的，我们要正视误差．二．填空题（共10小题）11．心率是指1分钟内心跳的次数，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是启动和停止时的反应时间．小鹏同学的方法是：每次测1分钟心跳次数，测量三次，取平均值；小天同学的方法是：连续测量3分钟，然后求1分钟内心跳的次数．从减小误差的角度看，你认为哪位同学的做法更好并说明原因：小天，减小因启动和停止时产生的测量误差 .考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能减小，而不可能避免．在测量过程中，一般我们会采用多次测量取平均值的方法来减小误差．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，在用停表测量心跳时，误差的主要来源是启动和停止时的反应时间；由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的；因此通过多次测量取平均值可以减小估读时造成的偏差，因此从减小误差的角度看小天的做法更好，这样减小因启动和停止时产生的测量误差.故答案为：启动和停止时的反应时间；小天，减小因启动和停止时产生的测量误差．点评：本题主要考查学生对减小误差的方法的认识和了解，是一道基础题．12．在进行长度、时间的测量时存在着误差；在测量的过程中也常常出现错误，那么，对于测量的误差和错误不可避免的是误差，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：要解答本题需掌握：误差和错误的区别，误差不是错误，误差可以减小，但不能避免．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的；而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．所以误差和错误是两个完全不同的概念．故答案为：误差；不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心．点评：本题主要考查学生对：错误与误差的区别的认识和了解，是一道基础题．13．在用刻度尺测量长度时，小东发现：由于对测量数据要进行估读，测量数据会有误差，对于这种误差，老师告诉同学可以通过多次测量求平均值减小误差，但是这种方法必须是对同一个物体进行的.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：测量值和真实值之间的差异叫误差，误差可以减小，多次测量求平均值和选用精密仪器可以减小误差，但误差是绝对不能消除的．解答：解：在用刻度尺测量长度时，可以通过多次测量求平均值减小误差，但是种方法必须是对同一个物体进行的．故答案为：多次测量求平均值；同一个．点评：本题主要考查学生对误差及其减小方法的理解和掌握，在生产和生活中我们要掌握减小误差的方法，提高测量的精确度．14．测量过程中，误差是不可避免的，错误是可避免的（填“不可”或“可”），用同一把刻度尺测量某物体的长度，四次记录到的数据分别是5.79cm，5.76cm，5.78cm，5.59cm、则错误的数据是5.59cm.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：误差不是错误，测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的．将4个数据进行比较，哪个偏差较大，哪个就是错误的；解答：解：误差与在测量过程中产生的错误不同，错误是指在测量过程中由于操作不规范不按照规定测量而产生的结果，错误可以避免；误差的产生与测量的人和测量的仪器的精密程度有关，使用的测量工具越精密，误差越小，但不能避免；5.59cm与5.79cm，5.76cm，5.78cm这三个数相比，测量结果偏差大，所以其中错误的数据是5.59cm．故答案为：不可；可；5.59cm．点评：用刻度尺多次测量物体长度时，要去掉出现错误的数值，剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样，这样更接近物体长度真实值．15．任何测量结果都是由数值和单位组成，为减小测量中的误差，可以通过对同一事物采取多次测量取平均值的方法.考点：误差及其减小方法；长度的测量．专题：长度、时间、速度．分析：（1）物理量的测量结果应该包括数值和单位两部分；（2）测量值和真实值之间的差异叫做误差，误差是客观存在的，只能在条件允许时尽可能的减小，而不可能避免．错误不是误差．解答：解：（1）记录测量结果在数值后必须写出所用的单位，任何测量结果都是由数值和单位组成；（2）测量中的错误是可以避免的，误差是不可避免的，只能尽量减小，可以通过对同一事物采取多次测量取平均值的方法．故答案为：单位；平均值．点评：本题考查学生对测量结果的记录以及减小误差方法的掌握，难度不大，属于基础知识的考查．16．测量值与真实值之间的差异叫做误差．它不等同于错误，无论使用何种测量工具，采用什么测量方法，它总是存在，只能想办法减小，而不能绝对避免．通常采用多次测量取平均值的方法来减小误差.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：测量值和真实值之间的差异叫误差，误差可以减小，但不能避免．减小误差的方法有：①选用更加精密的测量工具；②改进测量的方法；③多次测量求平均值．解答：解：在测量的时候，测得值和真实值之间的差异叫误差．由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异；误差与错误不同，错误是应该而且可以避免的，而误差是不可能绝对避免的，只能办法减小，通常采用多次测量取平均值的方法减小误差．故答案为：误差；存在；减小；平均值．点评：本题主要考查学生对：误差及其减小误差的方法的了解和掌握，是一道基础题．17．误差与错误的区别：误差是不能避免的，错误是可以避免的．错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的，认真细心的遵守操作规则，能避免错误，减小误差，但不能消除．减小误差的方法：多次测量可以减小误差.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：要解答本题需掌握：误差和错误的区别，误差不是错误，误差可以减小，但不能避免．解答：解：所谓误差，是在正确测量的前提下，所测得的数值和真实值之间的差异，由于人的眼睛不能估得非常准，所以存在误差是不可避免的，多次测量可以减小误差；而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．所以错误是可以避免的．故答案为：不能；可以；避免；减小．点评：本题主要考查学生对：错误与误差的区别的认识和了解，误差和错误是两个完全不同的概念，是一道基础题．18．某同学用刻度尺三次测量乒乓球的直径，记录的数据分别是3.98cm，3.98cm和4.00cm，那么这个乒乓球的直径是3.99 cm.考点：误差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．分析：在一般实验中，减小误差的有效途径是多次测量求平均值，平均值在计算到比测量值多一位数字后再四舍五入，即平均值应保留与测量值相同的位数．解答：解：减小误差的方法是多次测量求平均值，这样测量值会更接近真实值，物体的长度是：L=≈3.99cm；故答案为：3.99．点评：此题考查学生对数据的处理、误差的定义、误差产生的原因、减小误差的方法等知识点．比较简单，学生一般不会出错．19．测量的两个基本要素是测量工具和测量方法，任何待测物理量的测量结果都应该由数值和单位两部分组成.考点：误差及其减小方法．专题：常规题型．分析：解答此题的关键是对测量有初步的了解，测量在我们的生产生活和科技领域内具有广泛的应用．解答：解：测量的两个基本要素是测量工具和测量方法，任何待测物理量的测量结果都应该由数值和单位两部分组成．故分别填：测量工具；测量方法；数值；单位．点评：此题主要考查学生对测量的基本知识的理解和掌握，使用精密的测量工具，采取科学的测量方法可以减小误差．20．小明测一物体的长度，为了减小误差，应采取多次测量求平均值的方法，若三次测量的结果分别为2.88cm、2.89cm、2.86cm则物体的长度为2.88cm.考点：误差及其减小方法．。

【2019最新】备战中考物理专项训练误差及其减小方法(含解析)

【2019 最新】备战中考物理专项训练偏差及其减小方法（含分析）一．选择题（共10 小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次丈量，有的是为了经过多次丈量减小偏差，有的是为了经过多次实验找寻规律，此中为了减少实验偏差的是（）A.在“丈量小灯泡的电功率”时，丈量多组对应的电压和电流值B.在“丈量定值电阻的阻值”时，丈量多组对应的电压和电流值C.在研究“电阻上的电流跟两头电压的关系”时丈量多组对应的电流和电压值D.在研究“串连电路各点间电压的关系”时丈量多组对应的总电压和各部分电路两头的电压2．相关偏差，以下说法中正确的选项是（）A.偏差就是丈量中产生的错误B.采纳精细的丈量仪器能够除去偏差C.实验中认真认真地进行丈量能够除去偏差D.采纳多次丈量取均匀值的方法，能够减小偏差3．要丈量 1 角硬币的厚度，使丈量结果的偏差较小，则最正确选择是（）A.用刻度尺认真地丈量硬币的厚度B.用刻度尺多次丈量硬币的厚度，求均匀值C.用刻度尺分别测出 10 个 1 角硬币的厚度，求均匀值D. 用刻度尺测出10 个 1 角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度4．相关偏差，以下说法正确的选项是（）A.偏差只好尽量减小，而不可以除去B.选择精细的丈量仪器能够防止偏差C.偏差是错误造成的，所以是能够防止的D.采纳多次丈量取均匀值的方法，能够防止偏差5．对于偏差以下说法中错误的选项是（）A.仔细读取、记录丈量结果时，也会产生偏差B.丈量工具越精细，实验方法越合理，偏差就越小C.跟着科学技术的发展，人们能防止偏差的产生D.用多次丈量的均匀值作为丈量结果，偏差可小些6．对于偏差，以下说法中正确的选项是（）A.实验中产生的错误叫偏差B.偏差是因为丈量时未恪守操作规则而惹起的C.认真认真丈量，就能够防止偏差D.选择精细丈量仪器，改良实验方法，能够减小偏差7．以下相关偏差的说法中，正确的选项是（）A.多次丈量取均匀值能够减小偏差B.偏差就是丈量中产生的错误C.只需认真丈量，就能够防止偏差D.采纳精细的丈量仪器能够除去偏差8．以下对于偏差的说法中正确的选项是（）A.丈量时出现偏差，则说明必定是出了差错B.偏差是难以防止的，所以减小偏差是不行能的C.在丈量时，多丈量几次取均匀值能够减小偏差D.改良实验方法，采纳精细仪器，去丈量长度，可除去偏差9．实验中丈量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小察看时因为视野与尺面不垂直而产生的错误B.减小因为刻度尺不精细而产生的偏差C.减小因为读数时预计偏大或偏小而产生的偏差D.防止丈量中可能产生的错误10．对于错误和偏差，以下说法正确的选项是（）A.偏差的产生与丈量工具相关B.丈量时多预计几位数字就能减小偏差C.多次丈量求均匀值能够除去错误D.跟着科学的发展，人们将能完整除去偏差二．填空题（共10 小题）11．心率是指 1 分钟心里跳的次数，在用停表丈量心跳时，偏差的主要根源是．小鹏同学的方法是：每次测 1 分钟心跳次数，丈量三次，取均匀值；小天同学的方法是：连续丈量 3 分钟，而后求 1 分钟心里跳的次数．从减小偏差的角度看，你以为哪位同学的做法更好并说明原由： .12．在进行长度、时间的丈量时存在着偏差；在丈量的过程中也常常出现错误，那么，对于丈量的误差和错误不行防止的是，丈量错误是因为造成的.13．在用刻度尺丈量长度时，小东发现：因为对丈量数据要进行估读，丈量数据会有偏差，对于这类偏差，老师告诉同学能够经过减小偏差，可是这类方法一定是对物体进行的.14．丈量过程中，偏差是防止的，错误是防止的（填“不行”或“可”），用同一把刻度尺丈量某物体的长度，四次记录到的数据分别是， 5.76cm ，， 5.59cm 、则错误的数据是 .15．任何丈量结果都是由数值和构成，为减小丈量中的偏差，能够经过对同一事物采纳多次丈量取的方法 .16．丈量值与真切值之间的差异叫做．它不等同于错误，不论使用何种丈量工具，采纳什么丈量方法，它老是，只好想方法，而不可以绝对防止．往常采纳多次丈量取的方法来减小偏差.17．偏差与错误的差异：偏差是防止的，错误是防止的．错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则和主观马虎造成的，是能够防止的，认真仔细的恪守操作规则，能错误，偏差，但不可以除去．减小偏差的方法：多次丈量能够减小偏差.18．某同学用刻度尺三次丈量乒乓球的直径，记录的数据分别是 3.98cm ，3.98cm 和，那么这个乒乓球的直径是cm.19．丈量的两个基本因素是和，任何待测物理量的丈量结果都应当由和两部分构成．20．小明测一物体的长度，为了减小偏差，应采纳的方法，若三次丈量的结果分别为、2.89cm 、 2.86cm 则物体的长度为.偏差及其减小方法参照答案与试题分析一．选择题（共10 小题）1．在物理实验中，对物理量进行多次丈量，有的是为了经过多次丈量减小偏差，有的是为了经过多次实验找寻规律，此中为了减少实验偏差的是（）A.在“丈量小灯泡的电功率”时，丈量多组对应的电压和电流值B.在“丈量定值电阻的阻值”时，丈量多组对应的电压和电流值C.在研究“电阻上的电流跟两头电压的关系”时丈量多组对应的电流和电压值D.在研究“串连电路各点间电压的关系”时丈量多组对应的总电压和各部分电路两头的电压考点：偏差及其减小方法．专题：研究型实验综合题．剖析：解决本题要知道初中物理实验进行多次丈量目的是什么，一是为了求均匀值，提升精度，减小偏差；二是为了找寻广泛规律．依据题意研究多次丈量提升精度的，就需要将多次丈量结果取均匀值．解答：解：A、在“丈量小灯泡的电功率”时，丈量多组对应的电压和电流值，是为了研究额定功率和实质功率之间的关系，找到广泛规律；故 A 错误；B、在“丈量未知阻值的电阻”时，丈量多组对应的电流和电压值，采纳多次丈量电流和电压值，用分别求出的灯泡的电阻取均匀值的方法来减小偏差，提升精度；故 B 正确；C、在研究“电阻上的电流跟两头电压的关系”时丈量多组对应的电流和电压值，是为了探究导体中的电流和导体两头电压的关系，找到广泛规律；故 C 错误；D、在研究“串连电路各点间电压的关系”时丈量多组对应的总电压和各部分电路两头的电压，是为了研究总电压和各部分电路两头电压的关系，找到广泛规律；故 D 错误．应选 B．评论：本题考察了减小偏差的方法，属于常有的考题．2．相关偏差，以下说法中正确的选项是（）A.偏差就是丈量中产生的错误B.采纳精细的丈量仪器能够除去偏差C.实验中认真认真地进行丈量能够除去偏差D.采纳多次丈量取均匀值的方法，能够减小偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：解答本题要弄清偏差与错误的差异，减小偏差的方法和偏差的不行防止性．解答：解：A、偏差是在正确丈量的前提下，丈量值与真切值之间的差异，而错误是不按操作要求丈量时产生的，两者产生的原由不一样，故 A 错误；B、采纳精细的丈量仪器能够减小偏差，但不可以除去偏差，故 B 错误；C、实验中认真认真地进行丈量能够减小偏差，但不可以除去偏差，故 C 错误；D、采纳多次丈量取均匀值的方法，能够减小偏差，故D正确．应选 D．评论：本题考察了减小偏差的方法、偏差的不行防止性及偏差与错误的差异．3．要丈量 1 角硬币的厚度，使丈量结果的偏差较小，则最正确选择是（）A. 用刻度尺认真地丈量硬币的厚度B. 用刻度尺多次丈量硬币的厚度，求均匀值C. 用刻度尺分别测出10 个 1 角硬币的厚度，求均匀值D. 用刻度尺测出10 个 1 角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度考点：偏差及其减小方法．剖析：丈量物体的长度时，若被测物体的长度小于或靠近刻度尺的分度值，需要用积累法．解答：解：被测物体的长度小于或靠近刻度尺的分度值，需要用积累法，A、 B、 C 三个选项不切合题意；应选 D．评论：本题考察的是长度的特别丈量方法﹣﹣﹣积累法．4．相关偏差，以下说法正确的选项是（）A.偏差只好尽量减小，而不可以除去B.选择精细的丈量仪器能够防止偏差C.偏差是错误造成的，所以是能够防止的D.采纳多次丈量取均匀值的方法，能够防止偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：（ 1）丈量时，受所用仪器和丈量方法的限制，丈量值和真切值之间总会有差异，这就是偏差．（2）偏差不一样于错误，作为偏差来说不行防止，只好尽量减小，在实质中常常用多次丈量求均匀值的方法来减小偏差．解答：解：A、作为偏差来说不行防止，只好尽量减小，所以 A 正确；B、偏差是不行防止的，采纳精细的丈量工具，改良丈量方法都可减小偏差，但不可以除去误差， B 错误；C、偏差是丈量值和真切值之间的差异，是不行防止的；而错误是丈量方法不妥造成的，是能够防止的，所以C错误；D、丈量中采纳多次丈量求均匀值的方法，能够减小估测禁止造成的偏差，所以 D 错误．应选 A．评论：本题主要考察学生对偏差定义、偏差产生的原由及减小偏差的方法的理解和掌握，基础性题目．5．对于偏差以下说法中错误的选项是（）A.仔细读取、记录丈量结果时，也会产生偏差B.丈量工具越精细，实验方法越合理，偏差就越小C.跟着科学技术的发展，人们能防止偏差的产生D.用多次丈量的均匀值作为丈量结果，偏差可小些考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：（ 1）丈量值和真切值之间总会有差异，就是偏差，不可以消灭偏差，但应尽量的减小偏差．（2）减小偏差的方法：多次丈量求均匀值，采纳精细的丈量工具，改良丈量方法．解答：解： A、偏差是不行防止的，仔细读取、记录丈量结果时，也会产生偏差，该选项说法正确，不切合题意；B、丈量工具越精细，实验方法越合理，偏差就越小，该选项说法正确，不切合题意；C、偏差不是错误，是不行防止的，只好尽量减小，该选项说法不正确，切合题意；D、多次丈量取均匀值能够减小偏差，该选项说法正确，不切合题意．应选 C．评论：本题考察的是学生对于偏差的认识，偏差是丈量时不行防止产生的，注意它与错误的差异．6．对于偏差，以下说法中正确的选项是（）A.实验中产生的错误叫偏差B.偏差是因为丈量时未恪守操作规则而惹起的C.认真认真丈量，就能够防止偏差D.选择精细丈量仪器，改良实验方法，能够减小偏差考点：偏差及其减小方法．剖析：要解答本题需掌握：偏差与错误的差异，偏差是客观存在的，只好在条件同意时尽可能的减小，而不行能防止．解答：解：错误不是偏差，错误是因为丈量时未恪守操作规则而惹起的；而偏差是丈量值和真切值之间的差异；错误能够防止，而只好选择精细丈量仪器，改良实验方法，来减小误．故A、 B、 C 错误．应选 D．评论：本题主要考察学生对偏差与错误的差异和联系的认识和掌握，是一道基础题．7．以下相关偏差的说法中，正确的选项是（）A.多次丈量取均匀值能够减小偏差B.偏差就是丈量中产生的错误C.只需认真丈量，就能够防止偏差D.采纳精细的丈量仪器能够除去偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：解答本题要弄清偏差与错误的差异，减小误差的方法和偏差的不行防止性．解答：解： A、多次丈量取均匀值就是为了减小偏差，切合题意；B、偏差和错误产生的原由不一样，不切合题意；C、偏差是不可以够防止的，不切合题意；D、偏差是不可以够除去的，不切合题意．应选 A．评论：本题考察了减小偏差的方法、偏差的不行防止性及偏差与错误的差异．8．以下对于偏差的说法中正确的选项是（）A.丈量时出现偏差，则说明必定是出了差错B.偏差是难以防止的，所以减小偏差是不行能的C.在丈量时，多丈量几次取均匀值能够减小偏差D.改良实验方法，采纳精细仪器，去丈量长度，可除去偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：偏差是在丈量过程中产生的丈量值与真切值这间的差异，这类差异不一样于错误，它是在丈量方法正确的状况下产生的，只好够减小，却不可以防止．解答：解：A、采纳精细的丈量工具可在必定程度上减小偏差，却不可以除去偏差，故A错误；B、偏差是难以防止的，可是能够的，故 B 错误；C、求多次丈量的均匀值是减小偏差有效的方法之一，故C正确；D、改良实验方法，采纳精细仪器，可在必定程度上减小偏差，却不可以防止偏差，故D错误；．应选 C．评论：偏差与错误在产生原由上，及能否能防止等方面都存在着实质的差异，我们应充足认识两者的不一样．9．实验中丈量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了（）A.减小察看时因为视野与尺面不垂直而产生的错误B.减小因为刻度尺不精细而产生的偏差C.减小因为读数时预计偏大或偏小而产生的偏差D.防止丈量中可能产生的错误考点：偏差及其减小方法．剖析：要解答本题需掌握：①丈量值和真切值之间的差异叫偏差，偏差老是存在的．②减小偏差的方法．解答：解：一般状况下，减小偏差的方法是：校准丈量工具，改良丈量方法，采纳精细的丈量的仪器，多次丈量求均匀值．实验中丈量物体的长度，一般要测三次或更多次，这样做是为了减小因为读数时预计偏大或偏小而产生的偏差．故 A、 B、 D不切合题意．应选 C．评论：本题主要考察学生对偏差及其减小方法的认识和掌握，是一道基础题．10．对于错误和偏差，以下说法正确的选项是（）A.偏差的产生与丈量工具相关B.丈量时多预计几位数字就能减小偏差C.多次丈量求均匀值能够除去错误D.跟着科学的发展，人们将能完整除去偏差考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：①丈量时，受所用仪器和丈量方法的限制，丈量值和真切值之间总会有差异，这就是偏差．我们不可以消灭偏差，但应尽量的减小偏差．②偏差不是错误，丈量错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则，读数时马虎造成的，是不应发生的，是能够防止的．多次丈量求均匀值、采纳精细的丈量工具、改良丈量方法，都能够减小偏差，但不可以消灭偏差．解答：解：A、偏差的产生是与丈量的人和丈量的仪器的精细程度相关，所以丈量工具越精密，偏差就能够更小，故本选项正确；B、多次丈量求均匀值，采纳精细的丈量工具，改良丈量方法，都能够减小偏差，与丈量时多预计几位数字没关，故 B 错误；C、偏差与在丈量过程中产生的错误不一样，错误是指在丈量过程中因为操作不规范不依据规定丈量而产生的结果，错误能够防止，与多次丈量求均匀值没关，故 C 错误；D、所谓偏差是指丈量值与真切值之间的差异，跟着科学的发展，人们将能减小偏差，但不能完整除去偏差，故 D 错误．应选 A．评论：要掌握偏差和错误的差异，以及它们产生的原由，这是划分两者的重点．偏差是我们丈量时不行防止产生的，是正常的，我们要正视偏差．二．填空题（共10 小题）11．心率是指 1 分钟心里跳的次数，在用停表丈量心跳时，偏差的主要根源是启动和停止时的反响时间．小鹏同学的方法是：每次测 1 分钟心跳次数，丈量三次，取均匀值；小天同学的方法是：连续丈量 3 分钟，而后求 1 分钟心里跳的次数．从减小偏差的角度看，你认为哪位同学的做法更好并说明原由：小天，减小因启动和停止时产生的丈量偏差.考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：偏差是客观存在的，只好在条件同意时尽可能减小，而不行能防止．在丈量过程中，一般我们会采纳多次丈量取均匀值的方法来减小偏差．解答：解：所谓偏差，是在正确丈量的前提下，所测得的数值和真切值之间的差异，在用停表丈量心跳时，偏差的主要根源是启动和停止时的反响时间；因为人的眼睛不可以估得特别准，所以存在偏差是不行防止的；所以经过多次丈量取均匀值可以减小估读时造成的偏差，所以从减小偏差的角度看小天的做法更好，这样减小因启动和停止时产生的丈量偏差 .故答案为：启动和停止时的反响时间；小天，减小因启动和停止时产生的丈量偏差．评论：本题主要考察学生对减小偏差的方法的认识和认识，是一道基础题．12．在进行长度、时间的丈量时存在着偏差；在丈量的过程中也常常出现错误，那么，对于丈量的偏差和错误不行防止的是偏差，丈量错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则、读数时马虎造成的 .考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：要解答本题需掌握：偏差和错误的差异，偏差不是错误，偏差能够减小，但不可以防止．解答：解：所谓偏差，是在正确丈量的前提下，所测得的数值和真切值之间的差异，因为人的眼睛不可以估得特别准，所以存在偏差是不行防止的；而错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则，或读取、记录丈量结果时马虎等原由造成的．所以偏差和错误是两个完整不一样的概念．故答案为：偏差；不恪守丈量仪器的使用规则、读数时马虎．评论：本题主要考察学生对：错误与偏差的区其他认识和认识，是一道基础题．13．在用刻度尺丈量长度时，小东发现：因为对丈量数据要进行估读，丈量数据会有偏差，对于这类偏差，老师告诉同学能够经过多次丈量求均匀值减小偏差，可是这类方法一定是对同一个物体进行的 .考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：丈量值和真切值之间的差异叫偏差，偏差能够减小，多次丈量求均匀值和采纳精细仪器能够减小偏差，但偏差是绝对不可以除去的．解答：解：在用刻度尺丈量长度时，能够经过多次丈量求均匀值减小偏差，可是种方法一定是对同一个物体进行的．故答案为：多次丈量求均匀值；同一个．评论：本题主要考察学生对偏差及其减小方法的理解和掌握，在生产和生活中我们要掌握减小偏差的方法，提升丈量的精准度．14．丈量过程中，偏差是不行防止的，错误是可防止的（填“不行”或“可”），用同一把刻度尺丈量某物体的长度，四次记录到的数据分别是，5.76cm ，5.78cm ，、则错误的数据是 5.59cm.考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：偏差不是错误，丈量错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则，读数时马虎造成的，是不应发生的，是能够防止的．将 4 个数据进行比较，哪个偏差较大，哪个就是错误的；解答：解：偏差与在丈量过程中产生的错误不一样，错误是指在丈量过程中因为操作不规范不依据规定丈量而产生的结果，错误能够防止；偏差的产生与丈量的人和丈量的仪器的精细程度相关，使用的丈量工具越精细，偏差越小，但不可以防止；5.59cm 与 5.79cm ，， 5.78cm 这三个数对比，丈量结果偏差大，所以此中错误的数据是．故答案为：不行；可；．评论：用刻度尺多次丈量物体长度时，要去掉出现错误的数值，节余的取均匀值并保存到与丈量数值位数同样，这样更靠近物体长度真切值．15．任何丈量结果都是由数值和单位构成，为减小丈量中的偏差，能够经过对同一事物采纳多次丈量取均匀值的方法 .考点：偏差及其减小方法；长度的丈量．专题：长度、时间、速度．剖析：（1）物理量的丈量结果应当包含数值和单位两部分；（2）丈量值和真切值之间的差异叫做偏差，偏差是客观存在的，只好在条件同意时尽可能的减小，而不行能防止．错误不是偏差．解答：解：（ 1）记录丈量结果在数值后一定写出所用的单位，任何丈量结果都是由数值和单位构成；（2）丈量中的错误是能够防止的，偏差是不行防止的，只好尽量减小，能够经过对同一事物采纳多次丈量取均匀值的方法．故答案为：单位；均匀值．评论：本题考察学生对丈量结果的记录以及减小偏差方法的掌握，难度不大，属于基础知识的考察．16．丈量值与真切值之间的差异叫做偏差．它不等同于错误，不论使用何种丈量工具，采纳什么丈量方法，它老是存在，只好想方法减小，而不可以绝对防止．往常采纳多次丈量取均匀值的方法来减小偏差 .考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：丈量值和真切值之间的差异叫偏差，偏差能够减小，但不可以防止．减小偏差的方法有：①采纳更为精细的丈量工具；②改良丈量的方法；③多次丈量求均匀值．解答：解：在丈量的时候，测得值和真切值之间的差异叫偏差．因为仪器、实验条件、环境等因素的限制，丈量不行能无穷精准，物理量的丈量值与客观存在的真切值之间总会存在着必定的差异；偏差与错误不一样，错误是应当并且能够防止的，而偏差是不行能绝对防止的，只好方法减小，往常采纳多次丈量取均匀值的方法减小偏差．故答案为：偏差；存在；减小；均匀值．评论：本题主要考察学生对：偏差及其减小偏差的方法的认识和掌握，是一道基础题．17．偏差与错误的差异：偏差是不可以防止的，错误是能够防止的．错误是因为不恪守测量仪器的使用规则和主观马虎造成的，是能够防止的，认真仔细的恪守操作规则，能防止错误，减小偏差，但不可以除去．减小偏差的方法：多次丈量能够减小偏差.考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：要解答本题需掌握：偏差和错误的差异，偏差不是错误，偏差能够减小，但不可以防止．解答：解：所谓偏差，是在正确丈量的前提下，所测得的数值和真切值之间的差异，因为人的眼睛不可以估得特别准，所以存在偏差是不行防止的，多次丈量能够减小偏差；而错误是因为不恪守丈量仪器的使用规则，或读取、记录丈量结果时马虎等原由造成的．所以错误是能够防止的．故答案为：不可以；能够；防止；减小．评论：本题主要考察学生对：错误与偏差的区其他认识和认识，偏差和错误是两个完整不同的观点，是一道基础题．18．某同学用刻度尺三次丈量乒乓球的直径，记录的数据分别是 3.98cm ，3.98cm 和，那么这个乒乓球的直径是 3.99 cm.考点：偏差及其减小方法．专题：长度、时间、速度．剖析：在一般实验中，减小偏差的有效门路是多次丈量求均匀值，均匀值在计算到比丈量值多一位数字后再四舍五入，即均匀值应保存与丈量值同样的位数．解答：解：减小偏差的方法是多次丈量求均匀值，这样丈量值会更靠近真切值，物体的长度是：L=≈；故答案为： 3.99 ．评论：本题考察学生对数据的办理、偏差的定义、偏差产生的原由、减小偏差的方法等知识点．比较简单，学生一般不会犯错．19．丈量的两个基本因素是丈量工具和丈量方法，任何待测物理量的丈量结果都应当由数值和单位两部分构成 .考点：偏差及其减小方法．专题：惯例题型．剖析：解答本题的重点是对丈量有初步的认识，丈量在我们的生产生活和科技领域内拥有宽泛的应用．解答：解：丈量的两个基本因素是丈量工具和丈量方法，任何待测物理量的丈量结果都应当由数值和单位两部分构成．故分别填：丈量工具；丈量方法；数值；单位．评论：本题主要考察学生对丈量的基本知识的理解和掌握，使用精细的丈量工具，采纳科学的丈量方法能够减小偏差．。

初中物理教学中物理实验误差的分析与减小方法

初中物理教学中物理实验误差的分析与减小方法一、引言初中物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中起着至关重要的作用。

实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，还可以培养他们的实验技能和科学素养。

然而，在实验过程中，误差是不可避免的，因此对误差的分析和减小方法的研究在物理实验教学中具有重要意义。

二、初中物理实验误差的类型1.仪器误差：仪器的准确程度会影响实验结果的准确性，包括刻度尺、天平、电流表、电压表等测量仪器。

2.环境误差：环境因素如温度、湿度、气压等也会对实验结果产生影响。

3.人为误差：实验操作过程中，由于操作不规范或注意力不集中等原因导致的误差。

4.系统误差：由于某些固定的原因导致的误差，如仪器本身的问题、环境因素的影响等。

5.偶然误差：由于一些偶然的因素导致的误差，如读数时视线不垂直、测量次数较少等。

三、减小初中物理实验误差的方法1.正确选择测量仪器：根据实验的需求选择合适的测量仪器，确保仪器的准确度和精确度。

2.规范操作：严格按照实验操作规程进行实验，避免因操作不规范导致的误差。

3.多次测量取平均值：对于一些精度要求较高的实验，可以通过多次测量取平均值的方法减小误差。

4.优化实验设计：优化实验设计，减少不必要的步骤和环节，提高实验的效率和质量。

5.充分利用现代技术：利用现代技术如传感器、计算机软件等，可以更准确地获取和处理实验数据，减小误差。

6.培养良好的实验习惯：要求学生养成良好的实验习惯，如观察仔细、记录准确、分析全面等，可以有效减少人为误差。

四、具体案例分析以初中物理实验“探究影响物体惯性的因素”为例，分析如何减小实验误差。

在这个实验中，我们通常会用不同质量的物体进行实验，比较它们在相同条件下的运动情况，以此来探究惯性的大小与物体质量的关系。

但是在这个过程中，由于各种因素的影响，我们很难做到完全相同的条件，因此会产生一定的系统误差。

为了减小这种误差，我们可以采取以下方法：1.选择相同的测量工具：使用相同的测量仪器和测量方法，这样可以减小由于测量工具不同而产生的误差。

【初中物理】初中物理知识点：误差及其减小方法

【初中物理】初中物理知识点：误差及其减小方法测量值、真实值与误差
1．测量值用测量仪器测定待测物理量所得到的数值。

2．真实值任何一个物理量都存有它的客观大小，这个客观值称作真实值。

最理想的
测量就是能测出其真实值，但由于测量就是利用仪器，在一定条件下通过人去顺利完成的，受到仪器的灵敏度和辨别能力的管制、环境的不能平衡和人的精神状态等因素的影响，使
等待测量的真实值就是不容测出的。

3．误差测量值和真实值之间总会存在或多或少的偏差，这种偏差叫误差。

任何测量中的误差都就是不可避免的。

就可以设法增大误差，不可能将消解误差。

误
差与错误相同，错误就是由于方法不当、人为主观因素(记不住、弄错等)导致的，因此在
实验中错误必须防止也能防止。

减小误差的途径：
采用准确度较低的测量仪器，改良实验方法，娴熟实验技能等。

在通常实验中，增大
误差的有效途径就是挑多次测量的平均值(这种方法对偶然误差的增大有效率)。

误差与错误：
误差
错误
产生原因
仪器精密度不够或实验方法不完善；观察者估读时的偏差及环境对仪器的影响
由于不严格遵守测量仪器的采用规则，或者记录测量结果时粗心大意
是否可以避免
不可避免
可以避免
如何推论
有误差的实验数据比较接近真实值
错误的数据远远偏移了真实值。

2024年中考物理专题复习—测量液体密度的误差分析

2024年中考物理专题复习—测量液体密度的误差分析测量液体的密度，是初中物理中的一个重要实验，也是近几年中考的重要考点。

下面几个方案，都可以测量液体的密度，但实验中产生的误差却大不相同。

下面我们就具体分析一下。

该实验的原理为：ρ=m/V。

方案一：1.用天平测出空烧杯的质量m1；2.将量筒中加入适量的液体读出液体的体积V；3.将量筒中的液体倒入烧杯中，测出质量m2。

液体密度的表达式为：ρ=（m2－m1）/V。

误差分析：由于液体向外倒的时候有挂壁现象。

所以液体质量（m2－m1）比量筒中的液体质量要小一些，所以该方案测出的液体密度会偏小。

方案二：1.用天平测出空烧杯的质量m1；2.烧杯中加入适量液体，用天平测出质量m2；3.将烧杯中液体倒入量筒，测出液体的体积V。

液体密度的表达式为：ρ=（m2－m1）/V。

误差分析：由于液体向外倒的时候有挂壁现象。

所以量筒中液体的体积，要比烧杯中的液体体积要小一些，所以该方案测出的液体密度会偏大。

方案三：1.烧杯中加入适量液体，用天平测出质量m1；2.杯中液体倒入量筒，测出液体的体积V；3.用天平测出空烧杯的质量m2。

液体密度的表达式为：ρ=（m1-m2）/V。

误差分析：液体质量（m1－m2）中，已经把由于挂壁现象残留在烧杯中液体的质量排出掉了，所以（m1－m2）就是量筒中液体的质量，和量筒中液体的体积V在数量上是一致的。

理论上讲该方案在测量液体密度的过程中是无误差的，只是操作过程产生了误差。

通过以上分析，方案三是我们测液体密度应该首选的方案。

真题演练：1．（2023四川南充）小明同学利用以下器材设计甲和乙两种方案测量金属球的密度，按图所示完成以下步骤。

方案甲：器材：天平、量筒、水、细线（质量和体积均不计，不吸水）（1）他先将天平放在水平桌面上，游码置于“0”刻度线，调节平衡螺母，直至天平平衡；（2）接着他按如图A所示的方法来称量金属球的质量，其中有两个错误：①__________；②用手拿取砝码。

2022-2023学年度初中物理误差及其减小方法练习题含解析

试卷主标题姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共20题）1、某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了 4 次测量，结果如下：14.34cm 、14.36cm 、14.35cm 、14.75cm ，则该物体的长度应记为（）A ．14.35cmB ．14.34cmC ．14.45cmD ．14.36cm2、小明用同一把刻度尺先后四次测量钢笔帽的长度，记录结果分别为： 5.00cm 、 4.99cm 、5.01cm 、5.02cm ，则更接近物体长度真实值的数值为（）A ． 5.01cmB ． 5.005cmC ． 5.02cmD ． 4.99cm3、小明用同一把刻度尺对八年级上册物理课本的宽进行了四次测量，分别是 18.40cm 、18.41cm 、18.41cm 、28.40cm ，则该课本的宽应该为（）A ．20.91cmB ．18.40cmC ．18.407cmD ．18.41cm4、关于测量，下列说法正确的是（）A ．要较准确的测出90cm 3 的酒精，可以选择量程是 100mL ，分度值是1mL 的量筒B ．取多次测量结果的平均值，可以避免误差C ．物理课本的宽度约为16.9dmD ．由实验数据2.357cm ，可以判断该刻度尺的分度值是1mm5、某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了 4 次测量，结果如下：12.34cm 、12.36cm 、12.35cm 、12.75cm ，则该物体的长度应记为（）A ．12.45cmB ．12.34cmC ．12.35cmD ．12.36cm6、下列说法中正确的是（）A ．读数时，多估读几位数字，可以减小误差B ．测量物体的长度，选用刻度尺的分度值越小越好C ．用被拉伸了的塑料尺去测量某物体的长度，则测量结果偏小D ．只要测量仪器足够精密，就可以避免误差7、关于误差，下列说法中正确的是（）A ．在测量中，误差和错误都是不允许的B ．选用更精密的测量仪器，可以减小误差C ．不遵守测量仪器的使用规则，会造成实验误差D ．利用多次测量取平均值的方法，可以消除误差8、为了使测量更准确，在实验中应该（）A ．尽量使每一次的测量结果完全一致B ．记录数据和计算时小数点后保留的位数越多越好C ．发现测量数据相差太大可修改数据D ．按实验要求认真测量，并如实记录数据9、小华利用分度值为 1mm 的刻度尺测量一个物体的长度，四次测量的数据分别为 2.5cm 、2.36cm 、2.36cm 、2.37cm ，则测量结果应记为（）A ． 2.36cmB ． 2.357cmC ． 2.35cmD ． 2.41cm10、下列关于测量的说法中，正确的是（）A ．测量时使用精确度更高的测量工具、更好的测量方法，可以避免误差的出现B ．使用温度计测量温度时，感温泡浸入被测液体后应立即开始读数C ．把已调节平衡的天平搬到另外一处称量物体的质量时，应该重新调节平衡D ．使用弹簧测力计时若手拿挂钩，物体挂在吊环上，示数将偏小11、下列关于误差的说法中，正确的是（）A ．测量时出现了误差，则说明一定出现了错误B ．误差都是由于操作不规范造成的C ．测量同一物理量的数值时，多测量几次取平均值可以减小误差D ．通过改进实验方法、采用精密仪器去测量，可消除误差12、某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进行了 4 次测量，结果如下：12.34cm 、12.36cm 、12.37cm 、12.75cm ，则该物体的长度应记为（）A ．12.45cmB ．12.34cmC ．12.35cmD ．12.36cm13、小王使用刻度尺测得物理课本的长为 25.9cm ，关于该测量结果，下列说法正确的是（）A ．是用分度值为1mm 的刻度尺测量的B ．该结果中的“9” 不是估读的C ．是用分度值为1cm 的刻度尺测量的D ．该结果不存在误差14、小明同学测量橡皮的宽度，记录了 5 次测量结果分别是： 2.51cm ， 2.52cm ， 2.51cm ，2.72cm ，2.53cm ，关于小明同学的测量以下说法正确的是（）A ．此刻度尺的分度值为0.01cmB ．小明多次测量的目的是为了减少错误C ．根据测量数据可知此橡皮的宽度为 2.52cmD ．根据测量数据可知此橡皮的宽度为 2.558cm15、以下测量中，不能利用多次测量求平均值减小误差的是（）A ．用天平三次测量同一块橡皮的质量B ．用量筒三次测量同一块小铅块的体积C ．用刻度尺三次测量同一本物理书的长度D ．用额温枪三次测量同一个人早中晚的体温16、王老师办公室有一台一体机电脑，电脑屏幕可能是 21.5 吋（指屏幕对角线的长度， 1 吋=2.54cm ），小明想测量这台电脑屏幕对角线的长度，但发现手边只有量程为20cm 和30cm 的两种毫米刻度尺，无法直接测量。

初三物理长度测量误差教案如何减小测量误差？

初三物理长度测量误差教案-如何减小测量误差？一、教学目标1.了解长度测量误差的概念以及产生的原因。

2.掌握减小测量误差的方法。

3.提高学生合作能力和实践能力。

二、教学重难点1.理解和识别测量误差的产生原因。

2.掌握减小测量误差的方法。

三、教学内容1.如何理解和识别测量误差的产生原因？长度的测量是物理实验中非常基本的一项工作，尤其是在实验室中，进行长度上的测量甚至可以占据整个实验的主干贯穿。

而一个粗心或是操作不当都可能导致测量结果出现误差。

那么，为什么会出现误差呢？（1）仪器本身的误差。

在使用仪器进行测量时，仪器本身的误差将与测量值共同存在。

比如：秒表本身的误差、直尺的刻度不准确等等。

（2）操作者的误差。

在使用仪器进行测量时，如果操作者精度不高或是没有经验，也会导致测量结果出现误差。

（3）测量环境的误差。

在测量时，环境的温度、湿度、气压等因素都会对结果产生影响。

（4）材料的误差。

要测量的材料如果粗糙或者是较小的话，那么就会使得误差变得很大。

2.如何减小测量误差？（1）选择合适的测量仪器。

首选测量仪器的精度高、稳定可靠，才能减少仪器本身的误差。

（2）掌握正确的操作方法。

操作的方法是非常重要的。

测量过程中需要注意仪器的摆放、观测视线的垂直、波动的冷静观察等等，都是减小误差的重要步骤。

需要反复的练习才能掌握这些技巧。

（3）提高观察精度。

提高观察精度，对材料的特征、测量值和测量设备都要精细地观察和检查，这可以尽量减小操作者带来的误差。

（4）消除环境干扰。

如果是温度、湿度、气压等环境因素对测量造成影响，我们可以采取有针对性的环境温湿度控制、改变仪器等许多方式来消除干扰。

（5）定期检验仪器。

在使用一段时间后，需要对仪器进行定期检验。

这样可以检查仪器的精度是否正常，并且避免测量误差的产生。

四、实验设计实验名称：利用卡尺测量物体长度。

实验目的：通过利用卡尺测量物体长度的实验过程，让学生理解测量误差的概念以及产生的原因。

中考物理《电阻的测量》专题训练(附带答案)

中考物理《电阻的测量》专题训练（附带答案）1.某兴趣小组用如图甲所示的电路测量滑动变阻器R1的最大电阻，电源电压保持不变。

该小组通过实验测得6组电压表示数U和电流表示数I的数据并在I-U图像中描点，如图乙所示。

（1）闭合开关S前，应将滑动变阻器______（填“R1”或“R2”）的滑片调至最右端；（2）请根据描点数据，在图乙中做出滑动变阻器R1的最大电阻的I-U图像；（）（3）根据做出的图像，求得R1的最大阻值为______Ω；（4）滑动变阻器R2的最大阻值至少为______ Ω；（填“20”“25”或“30”）（5）实验中发现，当滑动变阻器R2接入电路的电阻为零时，电压表的示数小于电源电压。

该小组通过讨论，对产生此现象的原因，提出了多种猜想。

他们提出的下列猜想中，最不合理的一项是______（填序号）。

A．电流表本身有电阻 B．导线本身有电阻C．电压表本身的电阻不够大 D．电压表使用前未调零2.小亮用如图甲所示的电路测量定值电阻R x的阻值。

（1）连接电路时开关应________，滑动变阻器的滑片应移动到________端（选填“左”或“右”）；（2）闭合开关，移动滑片，使电压表示数为2.4V，电流表示数如图乙所示，其读数为________A，待测电阻的阻值约为________Ω；（3）实验中，改变几次滑动变阻器滑片的位置，并记录相应数据，目的是________；（4）完成实验后，小亮按照老师的要求，设计在缺少电压表时测量待测电阻R x阻值的方案。

他选用了一个已知阻值的定值电阻R0和一块电流表等器材，用如图丙所示电路进行测量。

步骤如下：①闭合开关，记录电流表的示数为I1；②断开开关，将电流表改接到图中________（填写元件名称）的右侧。

闭合开关，记录电流表的示数为I2；③用I1、I2和R0写出R x表达式：R x＝________。

3.在“测量小灯泡电阻”的实验中，已知小灯泡的额定电压为2. 5V，正常工作时阻值大约为8Ω。

初中物理误差及减小误差的方法练习题

初中物理误差及减小误差的方法练习题1. 下列情况中是因为误差而引起结果不准确的是（）A.测量时物体的边缘未对准“0”刻度线B.刻度尺本身刻度不均匀C.观察时视线未能与刻度尺垂直D.读数时没有再估读一位数字2. 关于物理量的测量，下列说法正确的是（）A.只要有精密的测量仪器，认真测量，可避兔误差B.多次测量取平均值可以避免误差C.在测量中，错误可以避免，误差不可以避兔D.零刻度已磨损的刻度尺不能用来测长度3. 关于误差，下列说法中正确的是（）A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以没有误差4. 下列关于误差与错误的说法不正确的是（）A.误差就是测量时，受仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间的差异B.测量时通过选用更精密的测量工具是可以消除误差的C.通过改进测量方法，可以减小误差D.裁判员秒表测量100米短跑时，听到发令枪的声音才开始计时，得到的结果属于测量错误5. 关于误差与错误，下列说法中不正确的是（）A.认真测量不能避免误差B.多次测量求平均值可以使测量结果等于真实值C.测量值与真实值之间的差异叫误差D.错误是由于测量时未遵守操作规则而引起的6. 下列有关误差的说法中，正确的是（）A.误差只能尽量减小，而不能消除B.测量可以做到没有误差C.测量中采用多次测量求平均值的方法，可以消灭误差D.测量中的误差是由于错误而造成的，因此是可以避免的7. 用刻度尺测量物体长度时，通过多次测量取平均值可以减小（）A.估读时造成的偏差B.刻度尺的精密程度不同造成的偏差C.刻度尺由于环境因素造成的偏差D.实验方法不同造成的偏差8. 下列描述中，你认为合理的是（）A.测量误差可以避免B.零刻度线被磨损的刻度尺不能再继续使用可知，路程与时间成正比C.由匀速直线运动的公式v=stD.平均速度等于各阶段速度的平均值9. 关于误差的说法，下面哪句话是正确的（）A.多次测量求平均值，可以减小误差B.测量中的错误就是误差C.选用精密的测量工具可以避免误差D.认真测量可以避免误差10. 下列有关误差和错误的说法中正确的是（）A.多次测量求平均值可以消除误差B.误差就是读数时产生的错误，所以误差是不可以避免的C.随着科学技术的不断进步，人们可以做到消除误差D.错误一定是可以避免的11. 下列关于误差的说法中正确的是（）A.认真细致的测量可以避免误差B.测量时未遵守操作规则会引起误差C.测量时的错误就是误差太大D.测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的12. 关于误差下列说法中正确的是（）A.误差是实验中产生的错误B.选用精密仪器可以消除误差C.误差是不可避免的，但可以尽量减小D.认真测量和改进实验方法可以避免误差13. 要测量1角硬币的厚度，使测量结果的误差较小，则最佳选择是（）A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度B.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值C.用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值D.用刻度尺测出10个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求得一个硬币的厚度14. 在测量长度，时间，以及其他物理量时，受所用仪器和测量方法的限制，________之间总会有差别，这就是误差，________、选用更精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消除误差．15. 误差不能________，只能减小，测量时误差的产生跟实验员和刻度尺有关系，减小测量误差，常采用的办法是________。

2019年中考物理练习之误差及其减小方法

2019年中考物理练习之误差及其减小方法
中考网整理了关于2019年中考物理练习之误差及其减小方法，希望对考生们有所帮助，仅供参考。

习题答案
解析：
解决此题要知道初中物理实验进行多次测量目的是什么，一是为了求平均值，提高准确度，减小误差；二是为了寻找普遍规律。

根据题意探究多次测量提高精度的，就需要将多次测量结果取平均值。

①伏安法测量电阻阻值时，在不同电压下测量多组电压与电流值，是为了求平均值，减小实验的误差；
②用刻度尺测量物体的长度时，进行多次测量，其目的是：取平均值，减小测量误差；
③探究光的反射规律实验时，多次改变入射角的大小，其目的是总结规律，防止结论的偶然性；
④在“测量某种物质的密度”时，测量多组对应的质量和体积值，用分别求出密度取平均值的办法来减小误差，提高准确度。

故选：C。

2019年中考物理练习之误差及其减小方法

2019年中考物理练习之误差及其减小方法
“2019年中考物理练习之误差及其减小方法”，更多2019年中考报名时间、2019中考时间等信息，请访问中考网或微信搜索“zhongkao566”获取。

扫描/长按二维码帮助中考通关！获取2019中考报名时间获取2019中考作文获取2套仿真内部资料获取历年考试真题试卷微信搜索"初高中" 关注获得中考秘籍
“2019年中考物理练习之误差及其减小方法”，更多2019年中考报名时间、2019中考时间等信息，请访问中考网或微信搜索“zhongkao566”获取。

习题答案
解析：
解决此题要知道初中物理实验进行多次测量目的是什么，一是为了求平均值，提高准确度，减小误差;二是为了寻找普遍规
律。

根据题意探究多次测量提高精度的，就需要将多次测量结果取平均值。

①伏安法测量电阻阻值时，在不同电压下测量多组电压与电流值，是为了求平均值，减小实验的误差;
②用刻度尺测量物体的长度时，进行多次测量，其目的是：取平均值，减小测量误差;
③探究光的反射规律实验时，多次改变入射角的大小，其目的是总结规律，防止结论的偶然性;
④在“测量某种物质的密度”时，测量多组对应的质量和体积值，用分别求出密度取平均值的办法来减小误差，提高准确度。

故选：C。

扫描/长按二维码帮助中考通关！获取2019中考报名时间获取2019中考作文获取2套仿真内部资料获取历年考试真题试卷微信搜索"初高中" 关注获得中考秘籍。

【物理】中考物理机械运动解题技巧和训练方法及练习题(含答案)

【物理】中考物理机械运动解题技巧和训练方法及练习题(含答案)一、初中物理机械运动1．在科学实验时，为了减小误差或寻找普遍规律，经常需要进行反复多次实验：①“测量物体的长度”时，多次测量②“研究杠杆的平衡”时，改变动力（臂）和阻力（臂），多次测量③“研究串、并联电路的电流特点”时，换用不同定值电阻，多次测量④“用电压表和电流表测导体的电阻”时，多次测量电阻两端电压和通过电阻的电流值；上述实验中寻找普遍规律的是（）A. ①②B. ①③C. ②④D. ②③【答案】D【解析】【解答】“测量物体的长度”时，为了减小误差多次测量求平均值的方法；“研究杠杆的平衡”时，改变动力（臂）和阻力（臂），多次测量是为了探究杠杆平衡条件，找出普遍规律；研究串、并联电路的电流特点”时，换用不同定值电阻，多次测量是为了排除偶然性，寻找普遍性规律；用电压表和电流表测导体的电阻”时，多次测量电阻两端电压和通过电阻的电流值；从而求得电阻值，多次测量求平均值可以减小误差；综上，上述实验中寻找普遍规律的是②③，D符合题意。

故答案为：D.【分析】多次测量求平均值减小误差的实验有：测量定值电阻的阻值、用刻度尺测长度；多次测量寻找普遍规律的实验比较多：研究杠杆平衡、探究电流与电压和电阻关系的实验、测小灯泡的电阻等等.2．位于沿江大道旁的商业大厦建有室外观光电梯，乘客在随电梯上升时，能透过玻璃欣赏到美丽的湘江风光，下列说法正确的是（）A. 以地面为参照物，乘客是静止的B. 以地面为参照物，电梯是静止的C. 以乘客为参照物，电梯是静止的D. 以乘客为参照物，地面是向上运动的【答案】C【解析】【解答】解：A、以地面为参照物，乘客位置不断变化，所以是运动的．故A不正确．B、以地面为参照物，电梯位置不断变化，所以是运动的．故B不正确．C、以乘客为参照物，电梯位置没有变化，所以是静止的．故C正确．D、以乘客为参照物，地面位置不断变化，所以是向下运动的．故D不正确．故选C．【分析】判断物体是运动还是静止时，要先选择一个参照物，分析被研究物体和参照物之间的位置是否发生变化，如果变化，就运动了，如果没变化，就静止．3．2015年8月，来自挪威的艾斯朋和比约恩两人，在张家界天门山成功挑战“翼装飞毯”高空极限运动．艾斯朋身穿翼形装在天门山空中飞行（如图甲），比约恩从3000米的直升飞机上跳下（图乙），最后降落在艾斯朋的背上后，两人共同急速向前飞行（图丙），完成了世界第一例空中合体的壮举．则下列说法正确的是（）A. 艾斯朋能够在空中滑行，是因为翼装下表面的空气流速较大B. 比约恩从飞机上跳下后，做匀速直线运动C. 两人调整到速度相同时，比约恩降落到艾斯朋背上的成功的可能性最大D. 两人共同飞行时，以天门山为参照物两人是静止的【答案】C【解析】【解答】解：A、基于蝙蝠飞行滑翔原理研发出来的翼装飞行服，采用韧性和张力极强的尼龙织物编制而成，特别是在运动服双腿、双臂和躯干间缝制大片结实的、收缩自如的、类似蝙蝠飞翼的翅膀．当运动员在空中滑翔时，将双臂、双腿间的飞翼张开，形成一个气流受力面，将飞行运动员的这对“翅膀”托起，运动员可以通过双臂和双腿的调整，控制身体在空中缓慢滑翔，同时能调整航向．不是因为翼装下表面的空气流速较大．故A错误；B、比约恩从飞机上跳下后，受力不平衡，故做的不是匀速直线运动．故B错误；C、两人处于相对静止状态时，比约恩降落到艾斯朋背上的成功的可能性最大，所以应该调整到速度相同时，故C正确；D、两人共同飞行时，以天门山为参照物，两人与天门山之间的位置不断变化，因此是运动的．故D错误．故选C．【分析】解答此题需要掌握以下几点：（1）根据翼装飞行的原理分析解答；（2）物体受到平衡力作用时处于平衡状态，受非平衡力作用时，处于非平衡状态；（3）在研究物体运动时，要选择参照的标准，即参照物，物体的位置相对于参照物发生变化，则运动，不发生变化，则静止．4．某兴趣小组在探究“物体下落速度与横截面的关系”时，取三个质量相同，半径分别为3r、2r和r的小球甲、乙、丙，让它们从不同高度分别竖直落下，并以砖墙为背景，当进入砖墙的区域时，用照相机通过每隔相等时间曝光一次的方法记录小球的运动过程，如图是其中一段的示意图．在图示运动过程中，下列说法错误的是（）A. 三个小球均做匀速直线运动B. 三个球受到的空气阻力相等C. 三个小球下落的速度之比是1：2：3D. 在阻力相同时，小球的下落速度与半径成反比【答案】C【解析】【解答】解：A、由照相机的照片可知：在相同的间隔时间内，甲球运动的距离是不变的，运动的轨迹是直线，说明甲做的是匀速直线运动，同样的道理，乙、丙也是做匀速直线运动的；故A正确；B、根据三个球做匀速直线运动，重力等于阻力，质量相等，故重力、阻力相等，故B正确；C、照相机等时间内曝光一次，而甲曝光了9次，乙曝光了6次，丙曝光了3次，所以时间之比为9：6：3，三球在相同路程中，所用时间之比为9：6：3，故速度之比为2：3：6；，故丙的速度为乙的2倍，为甲的3倍；故C错误；D、甲、乙、丙三个小球的半径分别为3r、2r和r，在阻力相同时，速度之比为2：3：6，由此可知，在阻力相同时，小球的速度与半径成反比，故D正确；故选C．【分析】（1）照相机每隔相等的时间曝光一次，得到一个像，由图可知，球甲在每一个曝光时间运动的距离是一块砖的厚度，做匀速直线运动；球乙在每一个曝光时间运动的距离是两块砖的厚度，做匀速直线运动；球丙在每一个曝光时间运动的距离是三块砖的厚度，做匀速直线运动；（2）根据甲、乙、丙三个小球在相同的曝光时间内运动距离的关系，得出小球的速度之比；（3）因为三个小球都是在做匀速直线运动，小球受到的空气阻力和自身的重力是相等的，空气阻力之比等于重力之比，等于质量之比；分析空气阻力之比和小球速度之比的关系，得出结论．5．甲、乙两同学从同一地点同时向相同方向做直线运动，他们通过的路程随时间变化的图象如图所示，则下列说法错误的是（）A. 两同学在距离出发点100m处相遇B. 甲乙两同学始终在运动C. 在0～10s内，甲同学比乙同学运动的慢D. 在0～10s内，乙同学的速度为10m/s 【答案】B【解析】【解答】解：A、在15s时，甲乙离出发点都是100m，故两同学相遇，故A正确；B、由图象看出甲乙两同学甲始终在运动，乙在10～15s是一条平行于横轴的直线，表示乙同学静止不动，故B错误；C、由图象看出两同学在0～10s内的图象是一条斜线，表示物体做的是匀速直线运动，且在相同时间内乙同学通过的路程大于甲同学通过的路程，所以v甲＜v乙，故C正确；D、由图象看出乙在0～10s内通过的路程为100m，所以，v乙= = =10m/s，故D正确．故选B．【分析】（1）由图象可以看出两同学在0～15s内通过的路程相等，且在此时相遇；（2）在s﹣t图象中，和时间轴平行的线段表示物体处于静止状态，一条斜线表示物体做的是匀速直线运动，（3）在s﹣t图象中，一条斜线表示物体做的是匀速直线运动，根据图象读出甲乙同学在相同时间内通过的路程，即可比较出两物体的运动速度；（4）根据图象可知乙同学做匀速直线运动，在0～10s内的速度根据图中的数据利用速度公式求出．6．2017年4月22日“天宫二号”与“天舟一号”成功对接，我国航天技术又上升到一个新的台阶，如图所示是在对接前从天宫看天舟的图片，下列有关说法错误的是（）A. 发射“天舟一号”的火箭主要用液态氢作为燃料，选择该燃料的原因是它的比热容大B. “天舟一号”所使用的供电装置最可行的是太阳能电池C. “天宫二号”与“天舟一号”成功对接后，以“天宫二号”为参照物，“天舟一号”是静止的D. 航天员在飞船外共同作业时需要借助电子设备对话，是因为声音不能在真空中传播【答案】A【解析】【解答】A、用液态氢作为燃料是氢的热值较大，A符合题意；B、用太阳能电池板将太阳能转化为电能，太阳能在太空中是非常丰富的，B不符合题意；C、“天宫二号”与“天舟一号”成功对接后，以“天宫二号”为参照物，“天舟一号”没有位置的变化，所以是静止的，C不符合题意；D、太空中是真空，真空不能传声，所以对话要借助电子设备，D不符合题意。

初中物理测量的误差

测量的误差
误差：测量值与真实值之间的差异
长度
时间
体积
误差：测量值与真实值之间的差异误差的来源：测量工具、测量方法、测量人
与真实值之间存在差异，不可避免
估读位
减小误差的方法： ①选用精度高的测量工具
分度值：1mm
分度值：1cm
误差小精度越高 → 误差越小
误差大
无论使用多精密的测量工具，误差始终是不可避免的，只能尽可能减小，不能消除
他们测量的结果分别是：18.23cm、18.65cm、18.24cm、
18.25cm、18.22cm。该物体长度的平均值是（ D ）
A.18.318cm
B.18.32cm
C.18.235cm
D.18.24cm
减小误差的方法：
①选用精度高的测量工具
②改进测量方法
③多次测量求平均值
误差与错误的区别：误差
减小误差的方法： ②改进测量方法
误差很大
误差小
铜丝绕制圈数越多，线圈越长，测得的直径误差越小
减小误差的方法： ③多次测量求平均值一次测量——误差较大多次测量求平均值——误差较小
误差与错误的区别：误差
错误
（测量值与真实值之间的差异）
由测量工具、测量方法的限制测量人估读值不同而引起的
不可能避免只能减小
错误
（测量值与真实值之间的差异）由测量工具、测量方法的限制测量人估读值不同而引起的
不可能避免或读数不正确造成的
不应该发生的可以避免
谢谢观看
≠
在测量时不遵守测量仪器的使用规则或读数不正确造成的
不应该发生的可以避免
用刻度尺测量物理课本的长度，以下哪个是产生误差的原因（ C ） A.刻度尺没有跟课本的长边平行 B.刻度尺没有紧贴课本 C.读数时，最小刻度的下一位数值估计不准确 D.观察刻度尺时，视线没有跟刻度尺尺面垂直

沪科版初二物理机械运动模块误差及减小误差的方法训练

沪科版初二物理机械运动模块误差及减小误差的方法训练一、单选题1.某同砚用联合把刻度尺三次测得文具盒的宽度分别为9.20cm、9.21cm、9.20cm，则下列说法中，错误的是（）A. 丈量终于最后应记做9.20cmB. 此刻度尺的最小刻度是0.1cmC. 9.21cm这个记载终于是错误的D. 9.20cm中，最末一位数字“O”是有意义的2.关于偏差，下面说法中正确的是（）A. 在丈量历程中不遵守丈量仪器的使用准则，就会造成实验偏差B. 随着科技的成长，丈量的偏差越来越小，但都不能避免偏差C. 细心设计，不断改进实验要领，就可以避免偏差D. 利用多次丈量取均匀值的办法可以避免偏差3.若四次丈量一本书的宽度记载为：12.38cm，12.36cm，12.38cm，12.34cm，则这本书宽度均匀值是（）A. 12.38cmB. 12.365cmC. 12.36cmD. 12.37cm4.下列有关偏差的说法中．正确的是（）A. 多次丈量取均匀值可以减小偏差B. 偏差便是丈量中产生的错误C. 只要认真丈量，就可以避免偏差D. 选用细密的丈量仪器可以消除偏差5.某同砚四次丈量一物体的长度分别是9.2cm，9.8cm，9.1cm，9.3cm，则物体的长度应该为（）A. 9.4cmB. 9.2cmC. 9.35cmD. 9.20cm6.在丈量历程中，一般我们会采取多次丈量取均匀值的要领，这样做的目的是（）A. 为了减小偏差B. 避免产生偏差C. 避免产生错误D. 进步准确程度7.某同砚用刻度尺测木块的长度，三次丈量终于分别是5.37 cm，5.36 cm，5.36 cm，则木块长度应记作（）A. 5．36 cmB. 5．363 cmC. 5．3633 cmD. 5．36333 cm二、填空题8.丈量值与被丈量的真实值总会有些差异，这种差异叫 ________．采取多次丈量取均匀值的要领是为了 ________9.丈量值和真实值之间的________叫做偏差.10.某同砚用联合把刻度尺对某物体的长度举行了四次丈量，记载数据分别为12.50cm、12.52cm、12.29cm、12.51cm，这四次丈量记载中，________cm是错误的，根据丈量数据，物体的长度应记载为________cm。

中考物理总复习：第六章质量与密度质量测量中减小误差的办法

质量测量中减小误差的办法江苏丰县初级中学刘庆贺我们知道，只要测量就存在误差。

实验中的误差主要来自三个方面：测量仪器不够精密产生误差，测量人估读产生误差，实验步骤不合理产生误差。

前两种误差是不可避免的，而后一种误差是应该尽力避免的。

下面结合质量的测量，给同学们谈谈误差的控制。

一、测量微小固体质量产生的误差及控制微小的物体（如一枚大头针、一张纸、一张邮票等）含有的物质较少，质量太小，可能小于天平的分度值，所以无法直接测量其的质量。

可以先取相同的微小物体n个，用天平称出总质量M，则一个小物体的质量m=M/n。

这种方法叫“测多算少”或“累积法”。

采用这种方法，不仅可以测量微小物体，还能提高测量结果的准确度，减小测量误差。

【例1】用天平测一粒米的质量，可采用的方法是（）A．把一粒米放在天平盘里仔细测量B．把一粒米放在一杯子中，称出其总质量，再减去杯子的质量C．把一粒米放在天平盘里，反复测量再求出其平均值D．先测出100粒米的质量，再通过计算求出每粒米的质量解析：一粒米的质量小于天平的感量，所以无论怎样仔细，也不可能测出质量，A错。

同时C也错。

米放在一杯子中，虽然能称出其总质量，但杯子去掉一粒米，用天平测得的质量不会变小，这样会得出一粒米的质量为零，不可能得出米的质量。

B错。

答案：D二、测量液体的质量产生的误差及控制液体的质量不能在天平上直接测量，必须借助于烧杯等容器进行。

比如要测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行如下操作：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量；②用天平测出空墨水瓶的质量；③计算出水的质量。

操作顺序可以有两种：①②③或②①③，哪一种操作顺序比较准确、科学呢？应该是后一种。

若按前一种操作顺序，必须把墨水瓶里的水向外倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量的水的质量不准确。

大家应注意避免由设计的实验顺序不同而产生实验误差。

【例2】下面是用托盘天平称量盐水质量的几个步骤，请按合理的顺序将代表各步骤的字母填写在题后的横线上。

推荐【备战】中考物理专项训练误差及其减小方法(含解析)(2)

初中物理求平均值减小误差的实验

物理实验技术中常见的误差及减小方法

2020年中考物理复习：测量与误差 专项练习题(含答案)

物理：减小实验误差的几种常用方法

物理实验技术中的误差分析与减小实例解析

【备战】中考物理专项训练误差及其减小方法(含解析)

【2019最新】备战中考物理专项训练误差及其减小方法(含解析)

初中物理教学中物理实验误差的分析与减小方法

【初中物理】初中物理知识点：误差及其减小方法

2024年中考物理专题复习—测量液体密度的误差分析

2022-2023学年度初中物理误差及其减小方法练习题含解析

初三物理长度测量误差教案如何减小测量误差？

中考物理《电阻的测量》专题训练(附带答案)

初中物理误差及减小误差的方法练习题

2019年中考物理练习之误差及其减小方法

2019年中考物理练习之误差及其减小方法

【物理】中考物理机械运动解题技巧和训练方法及练习题(含答案)

初中物理测量的误差

沪科版初二物理机械运动模块误差及减小误差的方法训练

中考物理总复习：第六章 质量与密度 质量测量中减小误差的办法

2020年中考物理复习：测量与误差专项练习题(含答案)

中考物理总复习：第六章质量与密度质量测量中减小误差的办法