第一单元 第二节 音乐情绪
高中音乐_第一单元第二节《情感之声》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐_第一单元第二节《情感之声》教学设计学情分析教材分析课后反思《情感之声》教学设计教学目标：1.感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
2.了解作曲家贝多芬，引导学生学习贝多芬的伟人精神。
3.学唱《欢乐颂》，感悟它表达了怎样的情感。
4.学习音乐小知识：交响曲、合唱教学重点：感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。
教学难点：学唱贝多芬的《欢乐颂》，感悟它表达了怎样的情感。
课前导入：播放流行歌曲《时间都去哪儿了》（通过这个环节，让学生能更快的融入到音乐课堂中来，并为“情感之声”这节课做下铺垫。
）教学过程：一、引入主题：音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界，在漫漫人生中，音乐以其独有的方式，抒发着人类各种不同的情感……1、师生互动想一想：人类的情感有哪些？爱情、亲情、友情、乡情、祖国情、世界情。
（引导学生由小家到大家来思考都有哪些情感）唱一唱：同学们知道哪些有关的乐曲？爱情：《因为爱情》《月亮代表我的心》亲情：《父亲》《父子》友情：《朋友》《同桌的你》乡情：《故乡的小路》《绿叶对根的情意》祖国情：《我爱你中国》《我和我的祖国》世界情：《我和你》（在此环节给同学们2分钟的时间讨论一下，调动学生的积极性，鼓励学生们说出并能唱出有关的歌曲，让学生们理解什么是情感之声。
）2.欣赏钢琴演奏《致爱丽丝》主题旋律。
德国作曲家贝多芬在1810年40岁的时候教了一个女学生，对她产生了好感，在心情非常甜美、舒畅的情况下写了这首小曲赠给她。
音乐主题纯朴亲切、柔和优美，刻画出温柔美丽、单纯活泼的少女形象，表达了美好的爱情。
接下来就让我们走进贝多芬，去感受他的情感世界……二、聆听思考：1．中文版《欢乐颂》，这首音乐表达了怎样的情感？这首歌表达的是一种全人类的理想和渴望，即世界情。
这首作品选自贝多芬的第九交响曲《合唱》的第四乐章。
2.贝多芬简介1770年出生于德国波恩的一个贫困家庭，父亲是宫廷男高音歌手，脾气暴躁，嗜酒如命。
听课记录：新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》
听课记录：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》教学目标（核心素养）1.1 审美感知：通过聆听不同风格的音乐作品，学生能够准确感知并分辨音乐中表达的情感与情绪，提升音乐审美能力。
1.2 艺术表现：理解音乐情感与情绪的传达方式，学会用简单的语言或肢体语言描述音乐所引发的个人感受，培养艺术表达能力。
导入教师行为：•播放一段情感鲜明的音乐片段（如欢快的舞曲与悲伤的抒情曲交替），不透露曲目信息，让学生闭眼聆听。
•提问：“同学们，你们在这段音乐中感受到了哪些不同的情感或情绪？请尝试用一两个词来形容。
”学生活动：•闭眼聆听音乐，沉浸于音乐氛围之中。
•积极思考并分享自己的感受，如“欢快”、“悲伤”、“平静”等词汇被提及。
过程点评：•导入环节通过直接的音乐体验，迅速吸引学生的注意力，并自然引出本课主题——音乐情感及情绪的感知。
学生的积极参与和多样化的感受分享，为后续的深入学习打下了良好的基础。
教学过程教师行为：•概念讲解：简要介绍音乐情感与情绪的基本概念，强调音乐如何通过旋律、节奏、音色等元素传达情感。
•分段聆听：选取几首风格迥异的音乐作品（如古典乐、流行音乐、民族音乐等），分段播放，引导学生关注音乐要素的变化及其与情感表达的关系。
•每听完一段，教师提问：“这段音乐让你感受到了什么情感？你是通过哪些音乐要素感知到的？”•小组讨论：学生分组，选择一首共同感兴趣的音乐作品进行深入探讨，分析其情感表达的特点和方式。
•分享展示：各小组派代表上台，用语言或结合肢体语言分享他们的分析成果和个人感受。
学生活动：•认真聆听教师讲解，记录关键信息。
•在分段聆听过程中，积极思考并回答教师的问题，尝试从音乐要素的角度分析情感表达。
•小组讨论中，积极参与讨论，发表自己的见解，并与同伴交流学习心得。
•分享展示时，自信表达，用生动的语言和/或肢体语言展现对音乐作品情感表达的理解。
过程点评：•教学过程注重学生的主体性和参与性，通过分段聆听、小组讨论和分享展示等环节，使学生不仅掌握了音乐情感与情绪的基本知识，还学会了如何分析和表达个人感受。
第一单元音乐与生活第二节情感之声3
欣赏和对比
1《母亲教我的歌》（歌曲版）
聆听歌曲，感受歌曲的情 感，内容，旋律特点，找出 印象最深的乐句。
2《母亲教我的歌》（小提琴独奏版）
讨论：喜欢哪个作品？为什么？
（此曲改编自德沃夏克的一组斯拉夫音调 的吉卜赛同名歌曲，后又小提琴大师克莱斯 勒改编成小提琴独奏曲，在原曲的基调下发 展了第二及第三主题。该作品旋律深情动听， 含蓄优美，深受人们的喜爱。）
沃尔塔瓦河的源头是两条小溪。在乐曲的引子里，长笛和单簧 管的两种不同的流动音型，形象地而现了黎明时分沃尔塔瓦河源头 的潺潺淙淙的山泉。小提琴清脆的拨弦和竖琴晶莹剔透的泛音不时 出现，犹如清泉涌出的浪花飞溅，闪烁着点点银辉……
弦乐器奏出了宽广、抒情的基本主题。这个主题充满了迷人的 诗意，时而又有着史诗般咏唱的特征，抒发了作者对沃尔塔瓦河的 无限热爱。
提问：请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？ （小提琴在高声区加弱音器演奏，描绘了水波和 仙女的舞姿，色彩朦胧而神秘。）
思考：音乐形象用什么乐器表现？力度和情绪又 如何？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度 加强，情绪紧张）
1. 两个源头流水 2. 沃尔塔瓦河(主题音乐) 3. 林中狩猎 4. 乡村婚礼 5. 月光水仙舞 6. 沃尔塔瓦河主题音乐再现 7. 圣．约翰湍滩
沃尔塔瓦河流过了茂密的森林，猎人的号角以明朗的大调色彩 在森林中回响着。这段音乐表现了正午时分的大河在山门沟壑中翻 腾、奔跑，一往无前。沃尔塔瓦河流过了村庄，岸边传来了轻盈欢 快的波尔卡舞曲。这是黄昏时分，村民们正在载歌舞地举厅婚礼。
欢快的节奏向远处隐去，舞曲的回声逐渐消散，音乐也逐渐转 弱。木管乐器宁激柔和的鸣响中，夜幕徐徐地降临了。音乐充溢着 神秘幻想的色彩。优美动人虚无飘渺的主题由加了弱音器的小提琴 在高音区缓缓地奏出，这是一群美丽的水仙女在银白的鳞鳞月光下 翩翩起舞。长笛和单簧管不停地吹奏着流动音型，朦胧的月光倾泄， 沃尔塔瓦河静静的流淌着。
第一单元音乐鉴赏模块 第二课时 音乐情感及情绪 课件(共17张PPT内嵌音视频) 必修 音乐鉴赏
第一部分：引子
民族特性音程
乐 段 音乐情绪 速 度 演奏乐器 力 度 旋律特点
引子
悲伤
中速
管弦乐 小提琴
强 低音回旋
引子衔接句
冲破枷锁 梦幻破灭
引子结束句
模仿吉普赛人快速弹奏琴弦 吉普赛民族随性的特点
第二部分
乐 段 音乐情绪 速 度 演奏乐器 旋律特点 B 深沉忧郁 慢 速 小提琴 上下行起伏
第三部分
乐 段 音乐情绪 速度 力 度 演奏乐器 旋律特点
C
凄凉柔美 缓 慢 弱
小提琴 弦乐烘托
高音区
第四部分
乐 段 音乐情绪 速 度 力 度 演奏乐器 旋律ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
D
欢快的 快 速 强
管弦乐 小提琴
高音区
聆听音乐，思考：
C
A
1.体会作品的情绪。
热情欢快的
2.尝试给作品分段。
B¹
带再现的复二部曲式
音乐鉴赏模块（第二课时）
音乐情感及情绪
音乐要素
节奏
节拍
音色
调式
速度
力度
旋律
和声
《流浪者之歌》
该曲又被称为《吉普赛之歌》，是作曲家萨拉 萨蒂在匈牙利旅行时，听到当地吉普赛人演唱 的歌曲受到启发而创作的小提琴曲，作品通过 流畅委婉的旋律和富有变化的节奏，表达了吉 普赛人四处流浪的哀愁与热情奔放的性格。
B
A乐段
B乐段
胜利的喜悦和兴奋
聆听任务单
C乐段
聆听任务单
表达了华夏儿女对实现宏伟蓝图的信心
B¹乐段
表达了向未来进军的豪迈气概和坚定信念
课堂小结
1.通过聆听、歌唱等实践，进一步体会到了节奏、 速度、力度、旋律、音色等音乐要素在推动音乐情 绪、情感方面所发挥的重要作用； 2.感悟作品背后所蕴含的积极向上的拼搏精神，形 成健康向上的音乐审美观；
公共艺术(高教版 音乐篇 )教案 第一单元--聆听与感悟 第二节 音乐情绪
《音乐情绪》教案教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入多媒体播放敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆、张灯结彩的画面，背景音乐“春节序曲”，学生欣赏并思考：片中的人们在干什么？他们心情怎样？音乐表现了怎样的情绪？引出本课课题：《音乐情绪》。
欣赏思考感受情绪学生对音乐情绪有初步的感受，激发学生的学习兴趣。
《春节序曲》初赏乐曲1、多媒体播放《春节序曲》资料，学生欣赏。
2、提出问题：①给你带来什么样的情感体验？②你在什么场合听到过这首乐曲？3、介绍作曲家——李焕之。
欣赏感受聆听了解通过初听，对乐曲有初步的了解认识。
再次赏析1、再次赏析，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题：①乐曲所表现的情绪是怎样的？②乐曲的速度力度分别是怎样的？③你在什么场合听到过这首乐曲？3、深入分析乐曲每一部分。
感受音乐，想象音乐所表达的景象。
感受音乐形式要素节奏、力度、速度等要素的艺术功效。
4、师生分析总结。
《小夜曲》1、多媒体播放《小夜曲》，学生完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。
2、提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？3、介绍作曲家——弗朗茨·舒伯特4、对比了解“小夜曲”、“夜曲”的概念及特点。
5、学生跟随音乐哼唱歌曲，深入感受歌曲。
聆听音乐感受情绪哼唱音乐深入感受在听赏中自主把握乐曲的情绪和风格，感受音色特点。
电影《辛德勒的名单》插曲初赏作品1、多媒体播放电影《辛德勒的名单》插曲,学生欣赏并思考：①这首乐曲情绪是怎样的？②它表现了什么样的情感?2、介绍史蒂文·斯皮尔伯格和约翰·威廉姆斯。
欣赏并思考引导学生逐步学会自己分析、感受和理解乐曲，提高学生鉴赏音乐的能力。
再次1、观看电影《辛德勒的名单》片段，进一步感受音乐。
深刻体会音乐在电影中的作赏析2、提出问题：①你听到了哪些乐器？它们分别表现了怎样的情绪？②音乐在电影中起到了怎样的作用?3、深入分析乐曲中提琴忧郁悲伤小提琴哭泣4、师生共同总结用。
思考分析总结通过再次欣赏与分析，深入感知作品的魅力。
(新)人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一单元第2节《音乐情感及情绪》优质课教学设计
（新）人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第一单元第2节《音乐情感及情绪》优质课教学设计一、教材分析本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品欣赏。
欣赏《祝酒歌》、《立志》、《母亲教我的歌》和《流浪者之歌》。
后两部作品是国外的。
《祝酒歌》作于1977年，自歌曲诞生以来，深受人民群众喜爱。
此曲旋律欢快、热情，为带再现的复二部曲式结构。
《立志》音乐速度较快、节奏干练，催人奋进，具有很强的推动力，表现了主人公积极《母亲教我的歌》是捷克作曲家德沃夏克于1880向上的心理活动状态。
年创作的。
歌曲旋律朴实、简洁，跌宕的大跳音程、附点与切分节奏更加深了这首作品深远的意境，既有甜蜜的回味又饱含着心酸的情感。
《流浪者之歌》这首作品通过凄美哀婉的旋律和富于变化的节奏，表达了吉卜赛人四处流浪的哀愁与热情奔放的性格。
这首作品由四个部分组成，欣赏时可结合不同谱例片段，感受音乐情感与情绪上的变化。
通过欣赏四部作品，学生体会音乐中包含的情感及情绪元素。
第二部分，讲解音乐知识——音乐情感及情绪。
讲解音乐情绪和情感的概念及其区别、音乐情绪和情感的作用。
二、教学目标和核心素养（一）教学目标1.知道音乐情感与音乐情绪的相关概念。
2.能感受到音乐作品能影响人的情感变化。
3.能聆听出音乐作品所要表达的音乐情感。
4.聆听歌曲《祝酒歌》《立志》《母亲教我的歌》《流浪者之歌》感受作品的音乐情感与情绪。
（二）核心素养1.审美感知：通过四首音乐作品鉴赏，使学生理解音乐情感与情绪概念，培育在听觉机制作用下对音乐音响的综合体验、感知和评鉴能力，提升艺术素养和人文修养，吸纳和传承优秀文化，陶冶情操，涵养美感，和谐身心，健全人格，引导学生对崇高人文精神的追求，增强对真善美的讴歌与塑造能力。
2.艺术表现：通过鉴赏、歌唱活动，激发学生参与音乐鉴赏的兴趣，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。
3.文化理解：学生能从感知和表现的具体作品中，理解音乐是人类文化的重要构成，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征。
《第二节 音乐情感及情绪》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《音乐情感及情绪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解音乐情感和情绪的干系，掌握基本的音乐情感分类。
2. 通过音乐欣赏和讨论，培养学生的音乐感知能力和情感理解能力。
3. 学会用语言表达自己的情绪，提高沟通交流能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过音乐欣赏，理解音乐情感与情绪的干系，掌握基本的音乐情感分类。
2. 教学难点：如何引导学生将音乐情感与个人情绪建立联系，并用语言表达出来。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括不同情感和情绪的音乐作品。
2. 制作PPT课件，用于展示音乐作品和相关资料。
3. 安排教室作为音乐欣赏课教室，配备音响设备。
4. 提前与学生沟通，了解学生的音乐基础和情绪表达方式，以便更好地引导教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐与情绪的干系2. 音乐对情绪的影响设计意图：通过引入音乐与情绪的干系，让学生了解音乐对情绪的影响，激发学生对本节课的兴趣。
（二）新课教学1. 情绪分类及特点（1）积极情绪：欢快、愉悦、轻松等情绪状态。
（2）消极情绪：愤怒、悲伤、焦虑等情绪状态。
（3）混合情绪：同时存在积极和消极情绪的状态。
2. 音乐类型与情绪的干系（1）欢快、愉悦的音乐：适合表达积极情绪。
（2）悲伤、忧郁的音乐：适合表达消极情绪。
（3）混合情绪的音乐：可以表达同时存在的多种情绪。
3. 音乐节奏与情绪的干系（1）快节奏的音乐：通常与积极情绪相关联。
（2）缓节奏的音乐：通常与消极情绪相关联。
4. 音乐表达技巧（1）旋律：不同的旋律可以表达不同的情绪。
（2）和声：和声的变化可以影响音乐的情感表达。
（3）音色：不同的音色可以传达不同的情感体验。
（三）互动讨论请学生分组讨论自己喜欢的音乐类型及其对应的情绪体验，并分享讨论结果。
教师对讨论进行引导和总结，强调音乐对情绪的影响，引导学生了解自己与音乐的情感共鸣。
设计意图：通过互动讨论，学生可以更加深入地了解音乐与情绪之间的干系，培养其自主思考和表达的能力。
《第二节音乐情感及情绪》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《音乐情感及情绪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解音乐情感和情绪的基本概念。
2. 掌握识别音乐情感和情绪的方法。
3. 能够通过音乐表达自己的情感和情绪。
4. 培养对音乐情感和情绪的审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过聆听、分析和实践，掌握识别音乐情感和情绪的方法。
2. 教学难点：培养学生的音乐审美能力，使他们能够准确地通过音乐表达自己的情感和情绪。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括不同风格和情绪的音乐。
2. 制作PPT课件，展示音乐情绪的相关图片和文字说明。
3. 准备教学用乐器或音响设备。
4. 安排学生进行课前预习，了解音乐情感和情绪的基本概念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放不同类型的音乐，引导学生感受音乐中的情感和情绪，引出本节课的主题。
2. 音乐情感与情绪的关系：通过讲解音乐情感与情绪的关系，让学生了解音乐是如何通过音高、节奏、力度等元素来表达情感和情绪的。
3. 音乐情绪分类：介绍基本的音乐情绪分类，如快乐、悲伤、忧郁、愤怒、恐惧等，并通过实例帮助学生理解这些情绪的表达方式。
4. 音乐欣赏与讨论：组织学生进行小组讨论，让他们尝试辨识和感受不同类型的音乐情绪，并分享自己的感受和体会。
5. 课堂互动：设计一些课堂互动环节，如音乐填空、音乐猜谜等，以增强学生的参与度和兴趣，同时帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
6. 总结回顾：对本节课所学的音乐情感与情绪的关系、分类等进行总结回顾，帮助学生加深印象。
7. 布置作业：要求学生课后搜集一些不同类型的音乐，尝试辨识和感受其中的音乐情绪，以便更好地巩固所学知识。
五、教学反思：在课程结束后，教师需要对学生的表现进行反馈和评价，以便了解教学效果，并对教学方法和内容进行改进和完善。
同时，教师也应该根据学生的反馈和自己的观察，不断调整和优化教学设计，以更好地满足学生的学习需求。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解音乐情感和情绪的基本概念。
1.2音乐情感及情绪教学设计-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
音乐情感及情绪
情绪 情感 功能
《祝酒歌》——喜悦之情
《立志》——甜蜜又心酸
《母亲教我的歌》——忧伤与愁思
《流浪者之歌》——哀愁与奔放
作业设计
1.认真思考音乐情绪、音乐情感与音乐功能。
2.课后收集有关于情绪变化的歌曲，并且跟随歌曲完成一段简单的面部情绪表演。
教学
目标
（1）掌握音乐情感和音乐情绪的相关概念；
（2）从情感认知角度感受音乐作品可以影响到人的情绪变化；
（3）以核心素养为切入点，学生在聆听音乐作品过程中体会所表达的音乐情感；
（4）聆听《祝酒歌》、《立志》、《母亲教我的歌》，感受作品当中蕴含的音乐情感与情绪。
教学重难点
重点：
以核心素养为切入点，学生在聆听音乐作品过程中体会所表达的音乐情感。
新知探索，提升能力
1.音乐情绪
提问：同学们从小到大一定听过很多歌曲，其中与欢快的，还有缓慢的，说一下不同类型的歌曲对于你们兴趣的影响是否一样？音乐情绪在音乐鉴赏过程中指的是什么？
总结：音乐作品对于情绪的影响，一般可以用表情术语来表达，比如说欢快、抒情、柔和、忧伤等。有时情绪的体现也会与速度和力度有关系，比如舒缓、轻柔等。
难点：
通过“二导三环一提升”来培养学生的音乐学科核心素养。
教学策略
聆听感受——鉴赏体验——丰富表现
教学准备
多媒体教学课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题导入，创设情境
1.多媒体课件展示卞祖善的人生三部曲——《摇篮曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》
2.让学生说说自己正在进行哪一阶段。
3.思考：人生三部曲的曲调节奏有什么不一样？
【课件】音乐情感及情绪 课件-高中音乐人音版(2019)必修《音乐鉴赏》
创作背景
1976年10月6日，这一天举国上下一片欢 腾：当听到“ 四人帮”被粉碎后，从南到北， 从上到下，各行各业的群众敲响锣鼓，扭起秧歌 ，情不自禁的去游行，去狂欢。各单位食堂都不 约而同地备下喜宴美酒，形成“八亿神州举金杯 ”的感人场面。
施光南在接到词作家韩伟的歌词后，即刻进 入一种如醉如痴的创作情境，并在短短几天内将 民众扬眉高歌的心情与自己的一腔喜悦化成一曲 《祝酒歌》。
清苦的生 活，但这个民族有着活泼乐观、积极向上、能歌善舞的民 族性格。 作曲家萨拉萨蒂就在这首作品中，将情感与技法完美融合， 十分恰 当的描绘了吉普赛民族性格的几个侧面。
第一部分
• 中板 c 小调 4/4拍 乐曲一开始由强有力的管弦乐齐奏拉开序幕，随后音乐从低音区 快速上行至高音区，似乎表达了吉普赛人不屈服于现实命运的呐喊， 渴望冲破枷锁的心声，而后突然旋律大跳，小提琴缓缓引出充满忧 伤的旋律，悲伤的情绪基调形成。
你都听到了哪些音乐要素？
《流浪者之歌》
• 作曲家萨拉萨蒂在匈牙利布达佩斯旅行时，听到当地吉 普赛人演
唱的歌曲后受到启发，而创作了这首小提琴曲，是小提琴 独奏曲中不朽的名作。 • 作品通过流畅委婉的旋律和富于变化的节奏，表达了吉
普赛人四 处流浪的哀愁与热情奔放的性格。 • 吉普赛是一个没有固定居所的流浪民族，虽然世代过着
赵季平
（1945至——） 作曲家 河北辛集人 生于甘肃平凉，先后在陕西省戏剧研究院， 陕西省歌舞剧院，西安音乐学院工作， 曾任中国音乐家协会主席，西安音乐学院 院长，创作了大量的影视音乐、交响乐...... 代表作有交响音乐《和平颂》《乔家大院》 《第一交响乐》《第一小提琴协奏曲》、影 视歌曲《好汉歌》《大宅门》《笑傲江湖》、 大量的室内作品等。
新2024秋季高中音乐人音版必修1音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》
教学设计：新2024秋季高中音乐人音版必修1 音乐鉴赏《上篇：第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪》一、教学目标（核心素养）1.审美感知：通过聆听不同风格的音乐作品，培养学生感知音乐中蕴含的情感与情绪变化的能力。
2.艺术表达：引导学生能够运用恰当的词汇描述音乐所表达的情感与情绪，提升个人艺术表达能力。
3.文化理解：理解音乐情感与情绪在不同文化背景下的表达方式，增进对音乐文化的多元理解。
4.批判性思维：培养学生分析音乐作品中情感与情绪构建的过程，形成对音乐作品的独立见解。
二、教学重点•识别并理解音乐作品中的情感与情绪类型。
•掌握描述音乐情感与情绪的方法。
三、教学难点•深入分析音乐作品中情感与情绪的细微变化及其与音乐要素的关系。
•引导学生将个人体验与音乐作品中的情感与情绪相联系，形成深刻共鸣。
四、教学资源•多媒体设备：用于播放音乐作品及相关视频资料。
•教学PPT：包含音乐情感与情绪的基本概念、案例分析等内容。
•不同风格的音乐作品音频或视频资料，如古典乐、流行音乐、民族音乐等。
•音乐情感与情绪相关的书籍或文章资料，供学生课后阅读。
五、教学方法•聆听体验法：通过反复聆听音乐作品，引导学生感受其中的情感与情绪。
•讨论交流法：组织学生讨论音乐作品中的情感与情绪，分享个人见解。
•案例分析法：选取典型音乐作品进行深入分析，揭示其情感与情绪的构建方式。
•引导提问法：通过提问引导学生主动思考，深化对音乐情感与情绪的理解。
六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段具有鲜明情感色彩的音乐片段（如欢快的舞曲或悲伤的抒情曲），引导学生闭眼聆听，并尝试用语言描述自己感受到的情感与情绪。
•引入主题：根据学生的描述，引出本节课的主题——《音乐情感及情绪》，并简要介绍音乐情感与情绪在音乐欣赏中的重要性。
新课教学1.概念讲解：•讲解音乐情感与情绪的基本概念，区分两者之间的异同点。
•介绍音乐作品中常见的情感与情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、平静等。
高中音乐鉴赏《学会聆听》音乐的情绪情感
高中音乐鉴赏模块第一单元学会聆听第二节《音乐情感及情绪》教学设计遵循高中音乐课程标准，以提升审美情趣，强调音乐实践，深化情感体验，突出音乐特点，弘扬民族音乐，理解多元文化，立足核心素养的基本理念为设计原则；围绕本节课主题内容，引导学生逐步深入进行学习，通过聆听作品、实践练习、探究了解等方式，培养学生对音乐的审美感知能力和文化理解素养。
通过音乐欣赏，了解与之相关的政治文化，历史民俗等多方面知识，更重要的是可以借助音乐欣赏活动，逐步建立起高雅健康，积极向上的音乐情感，增进对音乐的判断力和理解力。
【教材分析】本节课是人音版高中音乐鉴赏第一单元学会聆听第二节音乐情感及情绪，教材所选的内容是两首声乐曲《祝酒歌》《母亲教我的歌》和两首器乐曲《立志》《流浪者之歌》共四首作品。
一、《祝酒歌》作于1977年，是带再现的复二部曲式结构，这首歌曲融合了多种音乐风格素材，加上昂扬向上、朗朗上口的歌词，以优美流畅的旋律淋漓尽致的体现了亿万人民普天同庆的场面，是20世纪最为优秀的群众歌曲之一。
二、《立志》选自作曲家赵季平在其为同名电视剧《乔家大院》配乐的基础上重新创作而成的交响组曲中的第二乐章。
乐曲描述了清代晋商乔治庸坎坷的人生经历，反映了一代晋商“节俭勤奋、明礼诚信、精于管理、勇于开拓”的精神，在当今中国有很强的现实意义。
全曲共分六个乐章《序曲》《立志》《爱情》《炼狱》《远情》，第二乐章《立志》采用八六拍，小快板速度，再现三部性结构，以山西民间音乐素材为基础，并加入小堂鼓，小镲等打击乐器为伴奏。
三、《母亲教我的歌》作于1880年，原是捷克著名作曲家德沃夏克所作的包括八首歌曲在内的歌曲《吉普赛之歌》中的第四曲，后来被改编为小提琴、大提琴等乐器的独奏曲，以及管弦乐曲、合唱曲等多种形式，歌词选自波西米亚诗人海杜克的抒情诗集《吉普雅歌谣》。
旋律有着较浓郁的民族风格，生动地再现了吉普赛人的生活和情感，歌曲旋律哀婉动听、朴实简洁，作品意境深远。
《第二节 音乐情感及情绪》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版19必修音乐鉴赏
《音乐情感及情绪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解音乐情感和情绪的基本概念。
2. 掌握识别音乐情感和情绪的方法。
3. 能够通过音乐表达自己的情感和情绪。
二、教学重难点1. 重点：理解和掌握音乐情感和情绪的基本知识，能够准确识别不同音乐所表达的情感和情绪。
2. 难点：通过音乐表达自己的情感和情绪，需要学生能够运用所学知识将内心感受转化为音乐语言。
三、教学准备1. 准备相关音乐素材，包括不同风格和情绪的音乐。
2. 制作PPT课件，包含教学图片和音乐示例。
3. 准备音响设备，确保音乐能够清晰播放。
4. 提前与学生沟通，了解学生对音乐情感和情绪的认知程度，以便调整教学内容。
四、教学过程：1. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论不同的音乐类型如何表达不同的情绪，鼓励学生从自己的生活经验出发，分享自己的理解和感受。
2. 角色扮演：选取一首具有多种情绪表达的音乐作品，让学生扮演不同的角色，通过表演来展示音乐中的情感。
3. 课堂互动：鼓励学生提问，教师进行解答和指导。
也可以邀请学生上台分享自己的学习心得和收获，增强师生之间的互动和交流。
4. 实践创作：请学生尝试用简单的音乐元素（如旋律、节奏）创作一首表达特定情绪的音乐作品，锻炼学生的音乐创作能力。
5. 评价总结：请学生分享自己的作品，并请其他同学进行评价和打分。
教师进行总结，表扬优秀作品，鼓励大家在今后的学习中继续探索和创新。
五、课程结束1. 回顾本节课的主要内容，强调音乐情感及情绪的重要性。
2. 布置课后作业：请学生继续探索音乐中的情感表达，可以选择自己喜欢的音乐作品进行深入分析和理解，也可以尝试自己创作一首具有情感表达的音乐作品。
3. 预告下节课的主题或内容，引导学生做好预习和准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解音乐情感和情绪的基本概念。
2. 掌握识别音乐情感和情绪的方法。
3. 能够通过音乐表达自己的情感和情绪。
4. 培养对音乐情感和情绪的审美能力。
《第二节 音乐情感及情绪》作业设计方案-高中音乐人音版19必修音乐鉴赏
《音乐情感及情绪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解音乐情感和情绪的基本概念；2. 通过欣赏和分析音乐作品，理解音乐如何表达情感；3. 培养对音乐情感和情绪的感知能力。
二、作业内容：1. 欣赏作业：学生需选择一首具有丰富情感表达的音乐作品（如古典、流行、民族等风格均可），并录制一段音频或视频，用于分享和讨论。
要求：在录制过程中，描述你所选择的这首音乐作品的情绪和情感特点。
2. 分析作业：学生需在所选的音乐作品中寻找不同的音乐元素（如旋律、节奏、和声等）与情感表达的关系。
要求：通过查阅相关文献和资料，了解这些音乐元素如何影响人的情感反应。
3. 小组讨论：学生需将所完成的第一、二部分作业进行小组讨论，分析不同音乐作品如何通过不同的音乐元素表达情感。
要求：讨论过程中，鼓励大家积极发言，分享自己的理解和感受。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 音频或视频作品需清晰、无杂音；3. 分析作业需充分参考相关文献和资料；4. 小组讨论应注重分享和交流，避免过于个人化。
四、作业评价：1. 作业完成情况：是否按时提交作品，提交的作品质量如何；2. 创新性：是否提出新颖的观点和想法，是否有独特的见解；3. 合作性：在小组讨论中是否积极参与，是否能够与其他同学有效沟通；4. 知识掌握情况：通过完成作业，是否对音乐情感及情绪有了更深入的理解和认识。
五、作业反馈：1. 学生需在提交作业后，收到相应的反馈信息，包括评价和建议；2. 教师需根据作业评价，给出具体的反馈意见，帮助学生改进和提高；3. 对于优秀作品，教师可推荐至学校或相关平台进行展示和交流。
通过本次作业，学生将有机会更深入地了解音乐如何表达情感和情绪，同时培养自己的音乐感知能力和审美能力。
此外，通过小组讨论的形式，学生还可以锻炼自己的沟通协作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深学生对音乐情感及情绪的理解，了解不同音乐类型与情感表达的关系。
《第二节音乐情感及情绪》作业设计方案-高中音乐人音版19必修音乐鉴赏
《音乐情感及情绪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过学生对音乐情感及情绪的探究与体验，深化学生对音乐的理解与感受，提高其音乐鉴赏能力，同时培养学生的审美情感和音乐创作兴趣。
二、作业内容本课时作业主要包含以下几个方面：1. 听音辨情：学生需聆听五首不同类型的音乐作品（如欢快、抒情、激昂、忧郁等），并根据音乐的节奏、旋律和音色判断并记录下每首作品的情感表达。
要求学生对每一首作品写一段至少50字的简短感想，表达自己对该音乐作品的情感体验。
2. 创作情感日记：学生选取自己近期感受最深的一段情感经历（如喜怒哀乐等），将这一情感通过文字和音乐的结合方式，创作一段简短的“情感日记”。
此部分可包括简单的旋律草图和与之相匹配的文字描述。
3. 视频学习与互动：观看一段关于音乐情感表达的视频教学材料，理解不同音乐元素如何影响情绪表达。
同时要求学生参与课堂讨论区，分享对所观视频的理解及自己的学习心得。
4. 准备分享汇报：根据前面的学习和感受，准备一个小型的口头分享汇报。
可以是单独对一首歌曲的情感解析，或者结合生活体验谈一谈音乐的情感影响。
此环节为选做项，但鼓励学生积极参与。
三、作业要求1. 所有内容需在规定时间内完成，并保证质量。
2. 听音辨情部分需有明确的情感判断和感想记录。
3. 创作情感日记需真实表达个人情感，并尝试用音乐元素进行简单创作。
4. 视频学习与互动环节要积极发言，深度参与课堂讨论。
5. 口头分享汇报应简洁明了，并能表达出自己对音乐情感的深刻理解。
四、作业评价本作业将通过以下几个方面进行评价：（1）准确性：学生对音乐情感的判断是否准确，对所记录感想的真实性进行评价；（2）创造性：在情感日记中是否能尝试使用简单的旋律创作来表达个人情感；（3）参与度：在课堂讨论区的发言情况以及学习态度是否积极；（4）表达力：口头分享汇报的表达能力和情感传递是否到位。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作品进行批改与点评，及时反馈学生的作业情况，并针对学生的不足之处给予指导与建议。
《第二节 音乐情感及情绪》作业设计方案
《音乐情感及情绪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解音乐情感和情绪的基本概念；2. 学会通过音乐作品感受不同的情感和情绪；3. 培养对音乐艺术的欣赏能力和审美意识。
二、作业内容：1. 欣赏作业：学生需选择一首或多首具有明显情感和情绪表达的音乐作品（如：欢快的流行歌曲、悲伤的古典乐、激昂的摇滚乐等），并写下自己对所选作品的情感和情绪的感受。
要求描述清晰、准确，能够表达出自己对音乐的真实感受。
2. 小组讨论：学生以小组形式进行讨论，分享各自对音乐的情感和情绪的理解，以及自己在欣赏音乐过程中的体验和感受。
通过交流，加深对音乐情感和情绪的认识。
3. 撰写论文：学生需撰写一篇关于音乐情感及情绪的论文，内容应包括对音乐情感和情绪的基本概念的理解，以及自己在实际欣赏过程中的体验和感受。
要求论文逻辑清晰、观点明确，能够体现出学生对音乐情感及情绪的深入思考。
三、作业要求：1. 作业内容需真实反映学生对音乐情感及情绪的理解和感受，不得抄袭或使用网络资料；2. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，共同探讨音乐情感及情绪的内涵；3. 论文需按照学校规定的论文格式书写，字数不少于XX字。
四、作业评价：1. 评价标准：作业完成情况、讨论表现、论文质量；2. 评价方式：教师评分+学生互评；3. 评价结果反馈：对于优秀的作业，将在课堂上展示并给予表扬；对于存在问题的作业，将给予指导性反馈，帮助学生改进和提高。
五、作业反馈：请同学们在完成作业后，认真阅读教师的评价结果，并根据反馈意见对作业进行修改和完善。
如果有任何疑问或建议，请在课后与教师交流，以便我们更好地服务于同学们的音乐学习。
通过本次作业，同学们不仅能够更深入地了解音乐情感及情绪的相关知识，还能提高自己的审美意识和欣赏能力。
希望大家能够积极参与，认真完成作业，共同提高音乐素养。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解音乐情感与情绪的关系；2. 运用所学知识，分析并评价不同音乐作品中的情感表达；3. 提高学生对音乐作品的欣赏能力。
《第二节 音乐情感及情绪》作业设计方案
《音乐情感及情绪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解音乐情感和情绪的基本概念；2. 通过实践，感受不同类型的音乐情感，并能够将其与相应的情绪相匹配；3. 提高学生对音乐的理解和欣赏能力，增强其情感认知和表达能力。
二、作业内容：1. 音乐欣赏：请同学们在课后搜集不同类型、风格的音乐作品，可以是流行音乐、古典音乐、民族音乐等。
每个作品都应含有丰富的情感表达。
2. 情绪匹配：听完每段音乐后，尝试用几个词语或简单的句子描述这段音乐所表达的情感，并与家人或朋友分享你的理解。
3. 反思总结：对搜集的音乐和对应的情绪进行反思，思考音乐如何影响我们的情绪，以及我们如何通过音乐表达和感知情绪。
三、作业要求：1. 作业应在规定时间内完成，建议一周内；2. 尽可能多地搜集不同类型的音乐，以丰富自己的音乐库和情感体验；3. 完成作业时，请认真思考并记录自己的感受，以便于更好地理解音乐中的情感表达；4. 鼓励同学们之间的交流与分享，可以班级为单位组织一次小型的分享会。
四、作业评价：1. 评价标准：作业完成情况、音乐欣赏的深度、情绪匹配的准确性、反思总结的逻辑性；2. 评价方式：老师评价和同学互评相结合，针对每位同学的作业给出具体的建议和指导；3. 优秀作业展示：对优秀作业进行班级展示，激励同学们继续深入学习和思考。
五、作业反馈：同学们，作业已发布并布置完毕，请大家按时完成。
若有任何疑问或需要帮助，请随时与老师或同学交流。
在完成作业的过程中，希望你们能够更深入地理解音乐中的情感表达，并将其与我们的情绪产生连接。
同时，也希望你们能通过这个作业，提升自己的音乐欣赏能力和表达能力。
我相信，这个作业不仅能够帮助你们更好地理解和欣赏音乐，更能让你们在日常生活中，更好地运用音乐来表达和感知自己的情绪。
请珍惜这个机会，与音乐共同成长。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深化学生对音乐情感和情绪的理解，能够通过音乐表达情感，感知音乐中的情绪变化。
【教案】音乐情感及情绪 教学设计-2022-2023学年高中音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏
人音版《高中音乐鉴赏》第一单元第二节《音乐情绪及情感》教学设计教学目标：1．通过聆听《流浪者之歌》、《祝酒歌》《立志》、《母亲教我的歌》，感受四首作品风格，体验作品的音乐情绪，理解所蕴含的深刻情感；2．通过启发、对比、讨论引导学生主动鉴赏作品，帮助其学会运用音乐要素分析作品，发挥想象力、创造力，提高音乐审美鉴赏能力。
3．充分借鉴美术文学素材，运用通感，综合提高学生的艺术修养教学重点：音乐要素与作品情绪、情感的交互作用教学难点：分析民族音乐要素在作品中的运用并体验感悟。
教学方法：引导启发法、自主探究法、小组讨论法教学过程：一、新课导入教学设计：运用通感，通过直观的美术线条导入课程。
1.请同学们在老师的引导下思考体会对表情、线条与情绪表达之间的联系。
2．用通俗的语言解释情感和情绪的概念：大家喜欢上音乐课，喜欢是内在情感表现；上音乐课非常开心，开心是外在的情绪表现。
3.通过对《蓝色多瑙河》、河北民歌《小白菜》两首音乐片断，演唱、分析，感受音乐情绪的不同，舒缓的旋律线条上行，忧伤的旋律线条下行。
启发学生思考旋律线条对音乐情绪，情感表达的作用。
二、主要部分教学设计：1．详略得当，突出重点元素：a《流浪者之歌》（详）（重点：音色、速度变化、曲式结构）b《祝酒歌》（详）（重点：民族节奏元素的运用）c《立志》（略）（重点：节拍、速度，乐句）d《母亲教我的歌》（详）（重点：体会情绪和情感的区别，旋律线条、切分节奏）其中《流浪者之歌》4个部分，主要鉴赏AC部分。
2．对比分析①《流浪者之歌》四个部分，起承转合，音乐间有内在联系，从速度、力度、节拍等最简单要素入手，综合对比，让学生既感受到音乐内部层次的丰富，又能体会到外部结构的变化与完整。
②每首作品对各要素总结对比，纵向比较音乐情绪。
③突出音乐分析：作品分析始终在要素与情绪、情感的联系，推理中进行。
以音乐为主体，作品背景创作介绍为次，学生浏览进行了解，不做过度解说。
④聆听、演唱、体验、讨论，听一听，唱一唱，练一练，说一说，多种学习状态交互使用，让学生动静结合，激发兴趣，提高学习效率。
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弗朗茨· 舒伯特（1797—1828）奥地利作曲家。 他的短暂的一生给后人留下了大量的音乐财富， 600多首委婉动听的艺术歌曲，为世界音乐宝库 增添了耀眼的光辉，在音乐史上被誉为“艺术 歌曲之王”。除创作了最有代表性的歌曲外， 另外还创作有歌剧、9部交响曲、19首弦乐四重 奏、22首钢琴奏鸣曲、4首小提琴奏鸣曲以及许 多其他作品。
艺术小词典
组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一艺 术构思下，排列、组合而成的器乐套曲。它区 别于交响曲与协奏曲，各乐章之间的结合比较 自由。
小夜曲
舒伯特的《小夜曲》本是一首独唱艺术歌曲， 后来别改编成许多不同乐器的独奏曲。轻轻的 钢琴乐音响起，好似一个姑娘向她的恋人深情 地歌唱着、期盼着。
作者简介
作者简介
李焕之（1919—2000）著名作曲家、指挥家、 音乐理论家，福建晋江人。曾师从中国音乐开 基创业的一代宗师萧友梅何冼星海学习和声与 作曲指挥。新中国成立后，历任中央音乐学院 音乐团团长、中央歌舞团艺术指导、中央民族 乐团团长、中国音乐家协会主席等。主要作品 有《春节序曲》、《社会主义好》等。
第二节
音乐情绪
文科教研室
张莹婷
请试读以下句子看看有什么不同：
大白背着教练和队长/去喝酒了
大白背着教练/和队长去喝酒了
新队员食堂/已经落成
新/队员食堂已经落成
节奏
音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱
《春节序曲》——选自管弦乐曲《春节组曲》
作品的音乐以我国民间的秧歌调及陕北民歌为 素材，旋律明快、优美，富有民族风格和特色， 节奏鲜明热烈，生动体现了我国人民在传统节日 里敲锣打鼓、载歌载舞、喜气洋洋的场景。 《春节序曲》是管弦乐曲《春节组曲》的第一 乐章。
聆听与欣赏
乐曲欢快而热烈的节奏概括了全曲的情绪、音调与节奏 特点，在热烈欢快的管弦齐鸣及锣鼓乐声中，把人们带入 了春节的喜庆气氛中。 前奏后是第一部分的第一主题，素材是陕北的唢呐曲牌。 第一部分的第二主题，由长笛和单簧管主奏，木管奏出 的柔和曲调就如姑娘们扭的秧歌，舞姿优美，喜气洋洋， 引人入胜。 当小高潮结束时，速度慢了下来，引出了对比的中间部 分。
艺术小词典
小夜曲 夜 曲
P9 P9
电影《辛德勒的名单》插曲
史蒂文· 斯皮尔伯格 1946年出生于美国，犹太血统。美国著名电 影导演、编剧和电影制作人。斯皮尔伯格曾两 度荣获奥斯卡最佳导演奖，他执导的影片多次 获得奥斯卡影片奖