人教新课标三年级下册品德与社会 说声“谢谢” 2教学设计
人教新课标品德与社会三年级下册《说声谢谢2》教学设计
人教新课标品德与社会三年级下册《说声谢谢2》教学设计李二庄中心小学王莉教学目标：1、明白当同意别人为自己提出服务或关心后，要表示感谢。
2、明白得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是珍爱他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学重点：明白得和尊重别人的劳动成果，明白如何样表达自己的谢意。
教学难点：让学生明白得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的成果。
教学预备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，感受感谢师：同学们，喜爱听歌吗？生：喜爱。
师播放歌曲《感谢你》。
学生从体会感谢。
二、活动一：回忆生活，说声“感谢”（一）你感谢过谁？出示课件，学生从中体会我们的日常生活离不开专门人的努力，我们应该对他们说一声“感谢”（二）谁感谢过你？引导学生回忆生活，说说自己关心别人得到感谢的事和得到感谢时的心情。
（三）及时说声“感谢”师：同学们，你有没有关心别人而别人没有对你说声感谢的事？生交流讨论，体会别人关心了自己要及时说声“感谢”。
师讲述尿毒症患者的故事，进一步强化别人关心了自己要及时说声“感谢”否则有时会让人专门遗憾。
三、活动二：真情播放，送出感谢师：当你同意别人的关心，一定要及时说声感谢。
在学校里，给我们关心最多的确实是老师，你们觉得老师辛劳吗？学生四人小组讨论采访，体会老师的辛劳。
启发学生还想感谢谁？送出自己的感谢，让学生在行为实践中开释情感。
四、活动三：表里如一，行动感谢出示图片师：看了他们的行为，听了他们说的感谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。
体会感谢更要以实际行动来表示心中的感谢五、活动四：总结升华，心存感谢师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更漂亮，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。
（课件出示：配乐诗歌《我感谢》）六、制作感恩卡片，表达自己的感恩之情《说声“感谢”》教学设计【教学目标】1.认知。
（1）明白当同意了别人为自己提供的服务或关心后，要表示感谢。
三年级道德与社会优质课说声“谢谢”教学设计
三年级道德与社会优质课《说声“谢谢”》教学设计1．指导思想与理论依据“教育即生活”要源于生活，提升生活，指导生活。
课标中强调“教学中要擅长调动、充分利用学生已有的生活体会，选择生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活体会。
”引导学生熟悉社会、了解社会、走入社会，让学生在感受到社会温暖的同时去回报社会，关爱社会。
《说声“谢谢”》一课中，感激，是对他人行为的认可、尊重与赞赏，会拉近人与人之间的距离，令人们靠近起来。
不论是谁，能在为人效劳、帮忙他人时，听到一声“谢谢”，内心都会感到温暖与知足，同时增添尽力工作和继续帮忙他人的动力。
本课，简单的两个字──“谢谢”，学生提及来容易，难的是在内心中，明白得他人，在态度上，知道感激和尊重；在行为上，做到珍惜他们的劳动功效。
2．教学背景分析教材分析：《说声“谢谢”》是《道德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》中的最后一课。
本单元的三课，有着紧密的逻辑关联：《咱们的生活需要谁》旨在让学生了解社会上谁在为咱们效劳，为咱们提供着方便；在此基础上，《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步了解到他们是怎么为咱们效劳的，他们付出的艰辛；《说声“谢谢”》那么是让学生学会咱们该如何对他们表示尊重和感激。
能够说，本课既是前面学习的延续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反思。
教材中“你会表示感激吗”、“小记者在行动”、“尊重不单单是说声谢谢”这三部份内容，切近学生生活实际，通过调查采访、观看试探、合作分享、反思自己的行为，使学生熟悉到在生活中要向咱们提供效劳和帮忙的人们表达感激；咱们要明白得、尊重他们，学会将这份“感激”落实在日常的行为活动当中。
学情分析：通过访谈、观看、问卷调查等（问卷见附页1），我发觉：从学生的心理特点与认知程度来看：学生现时期认知：三年级的学生已经开始紧密接触身旁简单的社会生活，乐意用自己的视角来发觉身旁的人、事、物。
【人教版】小学道德与法治三年级下册《3.3说声“谢谢”》word教案
（人教新课标）三年级道德与社会下册教课设计第三单元生活不可以没有他们第三课说声“感谢”一、教课目的：1、使学生经过生活和体验，知道当接受了他人为自己供给服务和帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能恪守公民道德基本规范，做到心中有他人。
2、经过采访、表演等形式，让学生学会感谢、学会做人。
3、初步学习运用察看、接见等方法进行简单的社会检查，并把所检查到的状况和自己的感觉记录下来，在同学中沟通。
二、教课过程：（一）创建一种轻松、欢乐的氛围，引出"感谢"抽一名同学表演节目，唱歌或讲个故事。
让其余同学感觉到轻松。
小结：方才我们用掌声对这位同学表示感谢，是由于他给我们带来了优美的歌声，带来了快乐。
那么生活中还有那些时候要说感谢呢？这节课我们就一同来商讨这个问题。
（教师板书：3、说声"感谢"）（二）讲话沟通，初步感知"感谢"我们先来商讨一下，在什么时候要说"感谢"？同桌两个人或许前后桌四个同学在一同议论议论，相互说一说，你在生活中哪些地方用了感谢？（让学生充足议论，而后抽人在班级中沟通，教师合时点拨，让学生理解更深。
）当学生语塞时，教师能够给学生供给几种情形：⑴、公共汽车上让座。
⑵、当你忘掉带学惯器具时，其余同学借个你时。
⑶交警给我们一个优异的交通次序。
⑷、老师交给我们好多的知识。
等等。
小结：方才同学们议论了在什么时候说"感谢"，请同学们用词语来归纳一下，我们究竟在什么时候说"感谢"？教师指引学生归纳，并合时板书：帮助、服务--说声"感谢"（三）体验感谢过渡：当我们在获得他人帮助、服务、照料等状况下，要对他人说声感谢。
那么，这一声感谢要表达一种什么感情呢？下边，我来议论为何要说谢谢。
1、创建情形：一个同学的笔掉在地上，老师帮他捡起来了，他随即说了声感谢"。
品德与社会《说声“谢谢”》教学设计
品德与社会《说声“谢谢”》教学设计教材分析：说声谢谢是《品德与社会》三年级下学期第三单元的第三个活动主题。
这一课的宗旨在于引导学生通过自己的体验和对生活中劳动者的观察，体会各行各业劳动者在生活中的意义和在社会中的价值，感受到他们给社会带来的方便，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行各业劳动者的态度，懂得以实际行动对别人表示感谢。
教学目标：1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
3、指导学生能够在生活中以实际行动对别人表示感谢。
教学重点：让学生懂得感谢他人，懂得尊重劳动者。
教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学准备：师：教学课件生：1、课前调查身边的人当别人对自己说谢谢和没有说谢谢的时候分别是什么感受？2、卡纸、水彩笔教学设计思路：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。
他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。
对父母都难说一声谢谢，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。
本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验、交流中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。
学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。
教学过程：活动一：谈话导入、感受谢谢1、（导语）秋天到了，成熟的稻谷却低下了头，它不是孤芳自赏，也不是在自我陶醉。
它在想：我是怎样成熟的呢？不是风，我可能早已霉烂了；不是雨，我可能早已干瘪了；不是光，我可能早已苍白了；不是热，我可能早已憔悴了……（教学课件）2、成熟的稻谷应该分别向谁表示感谢呢？3、其实我们就像成熟的稻谷，我们的成长离不开许许多多为我们付出和奉献的人，为了我们的生活，他们每天都在辛苦和忙碌中度过。
公开课《品德与社会》三年级下册《说声“谢谢”》教学设计
公开课《道德与社会》三年级下册《说声“感谢”》教课方案教材解析《说声“感谢”》是《道德与社会》三年级下册第三单元《生活不可以没有他们》中的最后一课。
本单元的三课，有着亲近的逻辑关系：《我们的生活需要谁》旨在让学生认识社会上谁在为我们服务，为我们供给着方便；在此基础上，《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步认识到他们是怎么为我们服务的，他们付出的艰辛；《说声“感谢”》则是让学生学会我们该如何对他们表示尊敬和感谢。
可以说，本课既是前方学习的持续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反省。
教材中“你会表示感谢吗” 、“小记者内行动”、“尊敬不不过是说声感谢”这三部分内容，切近学生生活实质，经过检查采访、观察思虑、合作分享、反省自己的行为，使学生认识到在生活中要为我们供给服务和帮助的人表达感谢；我们要理解、尊敬他们，学会将这份“感谢”落实在平常的行为活动之中。
学情解析从学生的心理特色与认知程度来看：三年级的学生已经开始亲近接触身旁简单的社会生活，愿意用自己的视角来发现身旁的人、事、物。
在本单元前两课的学习中，学生感觉到了我们的生活需要各行各业的人为我们供给服务，他们的工作十分辛苦，这节课要点让学生学会如何进行感谢，应当说，孩子们在认识上有必定的基础。
但是此刻孩子比较比较自我，特别是这个学段，他们常常对他人的帮助，对社会恩赐，以为是理所应当，与己无关。
让学生怎么能感觉到我们的生活离不开各行各业的劳动者呢？怎么能发自内心地说声“感谢” ，并将这份感谢付之于行动中呢？从学生的社会环境与生活基础来看：学生现阶段认知：学生熟习的生活场景是丰富多彩的。
每日上学、下学路上的所见所闻，在校的学习生活，在商场购物的经历，接触的小商店，驾驶各种车辆的司机这一幕幕，都深刻印记在学生们的脑海中。
但是，经过课前检查，发现对于孩子如何表达感谢，孩子面对疏于感恩的现状，没有过多的关注，这也无形中给本次学习带来了必定的挑战。
学生认知上的困难：在这丰厚的生活经历中，孩子对于说声“感谢”，持的是不置可否，无关紧要的态度，有时以为内心感谢了即可，有时由于仓促而忽视他们没有认识到一声简单的“感谢”对相互的帮助，没有认识到说声“感谢”是一种美德，应当成为一个人平生的优异习惯和基本涵养，更没有意识到尊敬不不过是说声“感谢”。
三年级品德与社会下册说声“谢谢”教案2人教新课标版
重点：使学生理解“谢谢”的含义，养成在日常生活中主动表达感激的习惯。
难点：如何让学生从内心深处认识到表达感谢的重要性，并能在实际情境中自然运用。
解决办法及突破策略：
1. 通过设置真实生活情境，让学生体验在不同场景下说“谢谢”的意义，感受其带来的正面影响。
2. 采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动思考，增强其对感恩行为的认同感。
3. ③板书设计应突出本节课的重点知识点，简洁明了地呈现教学内容与学生已有知识的联系，以便于学生理解和记忆。同时，板书应设计得条理清楚，突出重点，帮助学生更好地掌握本节课的知识点。
- 目的：巩固学生对“谢谢”的实际运用，培养感恩意识，提高社交能力。
2. 拓展作业：学生选择一种拓展资源（书籍或视频），阅读或观看后，撰写一篇关于感恩的短文或制作一份手抄报，分享自己的感悟和学习收获。
- 目的：拓宽学生视野，加深对感恩文化的理解，提升表达能力。
3. 小组作业：每个小组共同设计一个关于“谢谢”的公益广告，可以是海报、视频或音频形式，旨在鼓励和提醒人们在日常生活中表达感谢。
- 目的：培养团队合作能力，提高学生创造力和公共意识。
作业反馈：
1. 实践作业批改与反馈：
- 批改：关注学生在不同场景下使用“谢谢”的情况，以及他们的感受和反思。
- 反馈：针对学生的实践记录，给予正面的鼓励和评价，对于实践中的不足，提出具体的改进建议。
2. 拓展作业批改与反馈：
- 批改：评估学生对拓展资源内容的理解程度，以及他们的书面表达能力。
- 学生在阅读和观看后，撰写读后感或观后感，分享自己的感悟和学习收获。
- 对于参与社区服务或公益活动的学生，要求记录下活动过程和心得体会，反思如何将感恩精神融入到日常生活中。
人教新课标品德与社会三年级下册《说声“谢谢”》教学设计
人教新课标品德与社会三年级下册《说声“谢谢”》教学设计师板书课题：说声“感谢”二、活动一：回忆生活，说声“感谢”（一）你感谢过谁？师：在我们的生活中有许多人为我们提供服务与关心，课件出示你们看图一：演员为我们表演图二：大夫为我们治病图三：服务员为我们倒水师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声感谢？生：在第一幅图中我们对演员说声感谢，因为她给我们带来欢乐。
生：我们应该对大夫说感谢，因为他为我们治病。
（板书：大夫）生：我们要对服务员说声感谢，她为我们提供服务。
（板书：服务员）师：事实上，在家里、在学校、在生活中，关怀关心我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过感谢吗？给大伙儿说说吧！生：有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“感谢”。
（板书：父母）生：有一次，警察叔叔关心我过马路，我对他说声“感谢”。
生: 有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“感谢”（板书：同学）师：在生活中，我们每天都在同意各行各业劳动者的服务，经常得到别人的关心，家人的关爱，请一定不要不记得对他们说声——感谢。
（二）谁感谢过你？师：是呀！一声声感谢温顺了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
同学们，有人对你说过感谢吗？生：有！师：今天，我们就来实话实说。
（课件：实话实说）聊聊别人对你说过感谢的事吧！生：我曾借笔给王敏，他对我说感谢。
生：我有一次把座位让给小妹妹，他对我说感谢。
生：一天下雨，李琳没带伞，我把她送回了家，她对我说了声感谢。
师：当别人对你说感谢时，你有什么感受？（欢乐、兴奋、幸福……）师：同学们关心别人，看到别人欢乐，自己感到欢乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，关心别人，欢乐自己。
（三）及时说声“感谢”师：同学们，你有没有关心别人而别人没有对你说声感谢的事？生：有一次，我教宁静做题，他没有对我说感谢，师：你心情如何样?生：有点不舒服。
师：是有点不舒服,你关心了他,他连声感谢都没说。
人教新课标三年级下册品德与社会教案说声“谢谢”教学设计
说声"谢谢"教学目标：1.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2.对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
教学准备：1.学生在课前准备短小的文艺节目。
2.调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。
了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
3.准备相应的课件。
教学过程：【活动一】激趣导入体验谢谢1.（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。
（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。
）师：（问表演的同学）你表演完后说了声......，你为什么表演完了要说谢谢呢？（学生回答）师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？2.师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）（老师适时引导总结板书：服务帮助--需要谢谢）3.CAI播放"感谢"画面。
师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
【活动二】调查采访感悟谢谢1.师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？2.师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。
那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。
三年级品德与社会下册第三单元第三课说声谢谢教案新人教版
5. 请学生思考并记录下他们认为生活中最应该感恩的人或事，并说明原因。
举例题型及答案：
1. 感谢信：
请以“亲爱的妈妈，我想对您说……”为开头，写一封感谢信给你的妈妈。
答案：
亲爱的妈妈，我想对您说，感谢您一直以来的关爱和照顾。您是我生活中最重要的人，您的付出和努力让我感受到了家的温暖和幸福。无论是在学习上还是生活中，您总是给予我无私的帮助和支持。您是我最亲爱的人，我永远感激您的爱。
（4）反思日志：建议学生每天写一篇反思日志，记录下当天自己感恩的时刻和感受，培养感恩的习惯。
注意：以上教学资源拓展内容仅为示范，实际教学中请根据学生的实际情况和教学需求进行调整和补充。
板书设计
①艺术性：
- 使用精美的图片或图标来表示感恩的意义，如心形符号、笑脸等。
- 使用不同颜色或字体来突出重点词汇，如“感谢”、“感恩”等。
（2）观察：在课堂活动中，观察学生是否能积极参与，是否能用适当的方式表达感谢。
（3）测试：设计一些与说声谢谢相关的测试题，了解学生对说声谢谢知识的掌握程度。
2. 作业评价：
（1）作业完成情况：检查学生是否能按时完成作业，作业的完成质量。
（2）作业内容：对学生的作业内容进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。
设计几个关于说声谢谢的情境模拟活动。
让学生参与每个情境，体验说声谢谢的效果和感受。
引导学生思考这些情境对实际生活的影响，以及如何在生活中应用说声谢谢。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与说声谢谢相关的主题进行深入讨论。
三年级下品德与社会教学实录-说声谢谢人教新课标 (2)
三年级下品德与社会教学实录-说声谢谢人教新课标教学目标：知识目标：使学生知道生活随时随地都要说声谢谢。
情感目标：愿意送出自己的感谢并懂得什么是真正的感谢。
能力目标：能用行动表达对他人的感谢。
（评析：目标制定是任何行为的关键，没有一个明确的目标，课堂教学效果必定会打折扣，而目标的准确定位必是每位上课教师应刻意追求的细节。
本节课目标的设定简洁明了，便于操作和实现，克服了目标大而空的浮躁之风。
准却恰当的预设目标是当前每一节品德课甚至是各门课程落实课堂教学有效性和针对性，提高课堂质量不容忽视的重要备课环节。
）教学准备：教师准备激发情感的故事，串联课堂的课件；学生准备情景剧表演。
教学过程：（课前活动）请一名同学为大家讲笑话。
师：大家笑得可真开心啊！当同学的笑话博我们大家开怀一笑时，我们该怎么样表示呢？学生有的用掌声，有的大声说“谢谢”。
师：让我们在欢笑声中一起进入今天的课堂吧！上课！【活动一】你说过谢谢吗？师：刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，他让我们知道，当别人为我们带来快乐时，当观众给自己掌声鼓励时，我们都要说声谢谢。
（板书课题：说声谢谢）师：其实，在生活中我们随时随地都要说声谢谢的。
你说过谢谢吗？给大家讲讲你说谢谢的故事吧？(点击课件一：你说过谢谢吗？)生：有一次我生病了，爸爸妈妈带我去看病，给我做好吃的，病好了以后，我对爸爸妈妈说了声谢谢。
他们非常高兴和激动。
师：你得到并感谢了家人对你的关爱。
生：我生病时，妈妈带我去医院，一位阿姨给我看病，我说了声谢谢。
师：你把谢谢送给了为你治病的医生，做得很好。
生：我摔倒了，朋友们把我扶起来，送到卫生室，我对朋友们说了声谢谢。
师：感谢了朋友的帮助，才能得到朋友更多的帮助。
生：超市服务员帮我拿包，我说了声谢谢。
生：出租车司机把我送回家，我忘了拿水瓶，司机叔叔叫住我，把水瓶给了我，我说了声谢谢。
师：好，要对为我们服务的每个人说声谢谢。
……师：同学们的故事可真多！生活中我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，我们还会经常得到别人的帮助、鼓励，得到家人的关爱……这都是别人为我们付出的一颗爱心，我们一定不要忘记随时随地对他们说声——谢谢。
小学三年级下册道德与法治《说声“谢谢”》教案教学设计
新人教版小学三年级下册道德与法治〔说声“多谢〞〕教案教学设计〔说声“多谢〞〕教学设计教学目标感情、态度与价值观：懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
能力：初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
知识：了解当接受了别人为自己提供的效劳或援助后，要表示感谢。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的孩子已能够对他人的劳动说“多谢〞，但这种感谢很多时候是一种习惯性的礼貌行为，往往仅停留在口头上，在孩子们的内心深处，还需进一步增强尊重、爱惜他人劳动成果的意识，进而渗透到自己实践行动中。
从学生的社会环境与生活根底来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们对感恩的认识与体会可能更深一些，大多农村学生都体验过劳动的辛劳，对劳动成果的尊重更有认同感。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解当接受了别人为自己提供的效劳或援助后，要表示感谢。
教学难点是让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感想，在教学中，教师要结合学生实际和接受能力，通过有效的活动挖掘儿童对感情的体验，让他们从小懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教师可先创设相关情境，引导学生学会对援助过我们、关心过我们、为我们效劳的人心存感谢，并说声“多谢〞。
通过引导学生多角度地思考与体验，感受听到多谢的愉快。
结合具体生活事例，援助学生思考，使他们明白多谢不仅仅停留在言语上，更应是行动上的。
教学重点了解当接受了别人为自己提供的效劳或援助后，要表示感谢。
教学难点懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学打算教师打算：教学课件；卡片答题卡、文明花等。
人教新课标品德与社会三年级下册《说声谢谢说课稿》教学设计.doc
三年级下册第三单元第三课《说声谢谢》说课稿一、说教材
说声“谢谢”绘《品徳与社会》三年级卜学期第三单元的第三个活动上题，《说声谢谢》这•课的宗旨在于引导7生7生通过白己体验和对生活屮劳动者调杳，进-步体会冬行冬业的劳动者在生活屮的意义，在社会的价值感受到他们给社会带来的方便，以及人们之间依赖的关系，相互服务的依存关系，对他们怀有感激Z心。
从而树立尊重冬行齐业劳动者的态度, 达到在孩子们心中懂得爱的回报的真谛。
（二）注重教学索材生活化
《品徳与社会课程标准》屮明确指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的供活，反映儿童的。
三年级下品德与社会教学实录说声谢谢_人教新课标
三年级下品德与社会教学实录说声谢谢_人教新课标三年级下品德与社会教学实录-说声谢谢人教新课标教学目标1、知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
学情分析孩子们在生活中享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识正是有了这些人的帮助和服务，生活才这么美好。
《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活实践的观察，知道当接受了别人的帮助和服务时要表示感谢，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。
教学准备1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。
2.在小组中交流，并准备模拟实践。
3.课件、卡片、彩色笔等。
教学过程：一、引入师：同学们，你得到过别人的帮助吗？你最想对帮助过你的人说些什么？引出课题，今天我们就围绕这个话题展开一次交流。
板书课题二、体验师：同学们，大家在一起朝夕相处已有一年了，在教室里找找，你最想对谁表示感谢，并说说为什么。
是：这位技术高超的理发师，你能跟我们说说刚才顾客跟你说谢谢时，你心里是怎么想的？你有什么感受？模拟场景二：医生与病人师：医生，你对病人服务太周到了，可是病人并没有对你说谢谢，请问你心里是怎么想的？有什么感受？生：说（略）师：看到刚才这位病人的行为，你们有什么看法？在生活中，我们对别人的帮助表示过感谢，也得到过别人的感谢，表示感谢的方式很多，比如：？？？？四、行动师：感谢能给人带去感动和快乐，带来美好的心情，这是对别人的尊重。
星期天我去书店买书看到了这样一幕，我们一起看看。
1. 你觉得这个同学做得怎么样？为什么？小朋友不是已经向售货员阿姨说了谢谢了吗？怎么大家还是觉得他做得不对呢？生：（略）师：说得太对了，应该怎么尊重售货员阿姨的工作呢？生：（略）师：也就是说，我们除了对他们说声谢谢，更重要的要尊重他们的劳动成果，在生活中，我们应该怎样尊重他人的劳动成果呢？生：不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。
小学品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计
小学品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计教学目标：1.使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。
2.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
教学重点：通过各种活动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢谢。
教学准备：1.动画片《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的心》、诗歌《我感谢》等。
2.学生准备卡纸、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课孩子们，今天老师能和你们一起上课，看到你们一张张灿烂的笑脸，我感觉非常快乐，你们快乐吗？为了感谢大家给我带来的这份快乐，我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷呢！播放动画片《拔萝卜》，生欣赏。
师问：这个故事大家都非常熟悉，那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，可老爷爷忘记对大家说什么了？教师板书。
师：为什么要说谢谢呢？师：那我们一起去告诉老爷爷吧！老爷爷，你应该对老奶奶、小孙女、小狗、小花猫、小老鼠（说声谢谢）齐读课题二、回忆生活，说声谢谢活动一：回忆生活中的谢谢：（一）你谢谢过谁？师：在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看：课件出示图一：服务员为我们倒水图二：医生为我们治病图三：演员为我们表演图四：电梯工为我们打开电梯门师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？生：在图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。
生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。
（板书：医生）生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。
（板书：服务员）师：其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！生：有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“谢谢”。
（板书：父母）生：有一次，警察叔叔帮助我过马路，我对他说声“谢谢”。
生: 有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“谢谢”（板书：同学）……师：在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。
品德与社会人教三年级下册《说声“谢谢”》教案2
《说声“谢谢”》教案一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：人教版品德与社会3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）、预习本课教学内容。
（2）、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。
了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
（3）、学生制作感谢卡的水彩笔和卡纸。
二、教学课题人教版品德与社会第三单元第三课《说声“谢谢”》三、教材分析《说声“谢谢”》是人教版品德与社会三年级下册第三单元第三课的教学内容。
教学对象是小学三年级学生这节课与上一课紧密相连，进一步持续性地培养学生的社会情感和行为。
教材中通过模拟表演、生活反思和调查等，使学生认识到哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。
同时，让学生进行多角度的换位，突出向提供服务的人表示感谢的意义及表示感谢的更多方式。
教学目标：1、知识目标：学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
2、能力目标：养成学生的文明行为习惯，初步渗透爱的教育。
知道爱惜他人的劳动成果。
3、情感态度和价值观：让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动。
教学重点、难点：懂得向对自己提供服务或帮助自己的人说谢谢的意义，并养成尊重他人的优秀品质。
尊重他人不仅是说声“谢谢”，更重要的是理解和尊重他人的劳动。
教学准备利用网络搜索的资料制作的相应的课件、学生制作感谢卡的水彩笔和卡纸。
教学过程：四、教学设计：活动一：创设情境，感受谢谢：1、播放歌曲《感谢你》，师生共同欣赏。
2、谈话，揭示课题。
（听完这首动听的歌曲，你记住了哪个词？“谢谢”在生活中，要说声“谢谢”的地方可真不少啊！3、课件播放“感谢”图片。
师：服务员为我们端茶倒水的时候；医生为我们看完病的时候；演员们为我们演完节目的时候；电梯工为我们打开电梯门的时候。
我们该说些什么呢？（让学生初步感受什么时候该说“谢谢”。
）4、同学们，你在生活中你说过“谢谢”吗？给大家讲讲你的故事吧！（引导学生自主交流。
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人教新课标三年级品德与社会下册教案
第三单元生活不能没有他们
第三课说声“谢谢”
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》三年级下册第三单元第三课《说声“谢谢”》。
教学目标
1.知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。
2.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳
动成果。
教学重难点
知道别人帮助了自己要感谢，并懂得要以实际行动来感谢。
教学手段：多媒体课件
设计理念
本课的设计能创造性使用教材，从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中鲜活材料结合起来，尽力拉近教学内容与学生之间距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。
教学过程：
一、激情导入，感受谢谢
1.同学们，喜欢听歌吗？(喜欢)
2.播放歌曲《感谢你》。
3.这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？(感谢。
)
4.是呀！生活中要感谢的人太多了。
有一次，我由于加班没有时间接孩子，我的邻居主动提
出帮我接孩子，这时我该对她说些什么？（说声“谢谢”。
）师板书课题：说声“谢谢”
二、活动一、回忆生活，说声“谢谢”
（一）你感谢过谁？
1.我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看：
课件出示图一：演员为我们表演
图二：医生为我们治病
图三：服务员为我们倒水
2.在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？
3.其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你
对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！
4.指多名学生回答，师相继板书。
5.在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，
请一定不要忘记对他们说声——谢谢。
（二）感谢过你？
1.（过渡语）是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我
们彼此的心贴得更近了。
同学们，有人对你说过谢谢吗？（有）
2.今天，我们就来实话实说。
（课件：实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！
3.指多名生回答
4.当别人对你说谢谢时，你有什么感受？（快乐、激动、幸福……）
5.同学们帮助别人，看到别人快乐，自己感到快乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。
（三）及时说声“谢谢”
1.同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？
2.指学生说
3.当你帮助了别人，别人没有对你说声谢谢，你心情怎样?
（有点不舒服。
）
4.是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。
5.如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助
了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声——谢谢。
有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：
一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时，一位素不相识的外地人给他无私的援助。
在这位好心人的帮助下，他的病有了转机。
他想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现
这个心愿。
两年后，他专程按照汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几个月前去世了……
他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。
他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢，点燃在恩人的坟前……
6.多么催人泪下的故事呀！听完这个故事，你们的心情怎样？（我感到很难过。
）
7.为谁感到难过？
三、活动二、真情播放，送出谢谢
1.当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。
在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你
们觉得老师辛苦吗？（辛苦！）
2.我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。
下面我们就当一次
小记者，去采访一下听课老师，了解他们是怎样工作的。
采访前，在四人小组里商量商量采访的问题。
3.生四人小组讨论采访的问题。
4.准备好了吗？（好了！）
5.小记者采风现在开始！（课件出示：小记者采风）出发前有几点儿温馨提示，请听（课件
配音）：
（1）遵守课堂秩序，不要大声喧哗。
（2）采访有条理，问题说清楚。
（3）态度大方，注意礼貌。
6.小记者们出发吧！
7.生伴随着轻快的音乐采访听课老师。
8.小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？有什么感受？（让学生充分交流，感受老师
工作的辛苦，激发感激之情）
9.是呀！老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头
发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：谢谢老师！
您辛苦了！
10.你们还有哪些谢谢没有及时送出去？今天借这个机会把它送出去吧！
11.一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情，一声谢谢传递着我们的情
感，，同学们，这儿有几个小同学也在说“谢谢”，可他们真得懂得感谢吗？
四、活动三、表里如一，行动谢谢
课件录像1：借书
课件录像2：扔纸屑
1.看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。
2.四人小组交流讨论
3.集体交流
4.是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。
珍惜他
们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
5.对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，你想用怎样的实际行动表达对
他们的感谢呢？
6.同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。
在家里帮爸爸妈妈做些能力所能
的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢。
7.其实用行动表示感谢并不是人类的专利。
请听故事《义鼠》，课件出示：在印度古吉拉特
邦的一个小镇上，住着一个叫古丽娜的小姑娘。
她的父母白天忙着上班，只好把她一个人关在家里。
一只小老鼠成了她的好朋友，她经常给小老鼠几块饼干吃。
一天清晨，父母正要出门。
突然，那只小老鼠窜进来，猛地咬了古丽娜一口，接着又咬了古丽娜的父亲和母亲，然后向门外跑去。
一家三口追出门外，把小老鼠打死了。
这时，举世震惊的古吉拉特邦大地镇发生了……
七、活动四：总结升华，心存谢谢
1.感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学
会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。
2.（课件出示：配乐诗歌《我感谢》）师生一起边做手语边大声朗诵：
感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福；
感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游；
感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长；
感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭；
感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。
3.感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的
心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。
（师完善板书）4.下课铃声响了，此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我
的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。