批注式阅读教学之怎样做批注详细版.ppt
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如何做阅读批注(课堂PPT)
文章开头第1句:开篇点题、统领全文、引出下文,为下 文作铺垫、渲染气氛、奠定感情基调。
文章结尾句:总结全文、归纳主旨、点明主旨、首尾呼应, 使文浑然一体,卒章显志、言有尽而意无穷,引发读者思 考(留白)。
中间的过渡句(段):承上启下的作用。
修辞手法及其作用,描写方法及其作用(人物、环境、细 节描写等)。
批注,即批语注释,是对文章的品评、鉴赏, 是多角度、高层次的阅读过程,同时也是读者的消 化、吸收、转化和运用的过程。
2
一、初读时,圈点的重点应是需要 1、注音、 2、注释的生字生词、 3、自然段的序号、 4、文章的中心句或重点语句。
此次圈点主要是读通文章,粗知作 者思路,初识文章的框架、即整体感知 文章的大概内容,对以后的深入阅读起 确定方向的作用。阅读时多采用速读的 方式。
21
示例1:
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星,谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天 都是一首诗 每个字都是一颗星
批注:这个比 喻用的很奇特,
像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
晚上柔软得像 一片湖这是什 么意思?为什
……《星星变奏曲》
25
批注的类型
(四)评价式批注 : 要想发挥学生的主体地位,就要充
分尊重他们的阅读体验,就应该允许并 提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。
26
示例1: 北国风光,
批注:“北国风光,千里冰封,万里
千里冰封,
雪飘”,开篇高唱而入,起笔不凡,
万里雪飘。
总括大半个中国的严冬雪景。第一句,
望长城内外, 劈头统摄歌咏的地域对象,一笔囊括
【批语】久别重逢的朋友们间真挚的情感在此 处被作者写得淋漓尽致。然而,当彼此都发现 自己不是从前的自己,对方不是从前的对方时, 都感觉到惊奇。
文章结尾句:总结全文、归纳主旨、点明主旨、首尾呼应, 使文浑然一体,卒章显志、言有尽而意无穷,引发读者思 考(留白)。
中间的过渡句(段):承上启下的作用。
修辞手法及其作用,描写方法及其作用(人物、环境、细 节描写等)。
批注,即批语注释,是对文章的品评、鉴赏, 是多角度、高层次的阅读过程,同时也是读者的消 化、吸收、转化和运用的过程。
2
一、初读时,圈点的重点应是需要 1、注音、 2、注释的生字生词、 3、自然段的序号、 4、文章的中心句或重点语句。
此次圈点主要是读通文章,粗知作 者思路,初识文章的框架、即整体感知 文章的大概内容,对以后的深入阅读起 确定方向的作用。阅读时多采用速读的 方式。
21
示例1:
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星,谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天 都是一首诗 每个字都是一颗星
批注:这个比 喻用的很奇特,
像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意,有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
晚上柔软得像 一片湖这是什 么意思?为什
……《星星变奏曲》
25
批注的类型
(四)评价式批注 : 要想发挥学生的主体地位,就要充
分尊重他们的阅读体验,就应该允许并 提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。
26
示例1: 北国风光,
批注:“北国风光,千里冰封,万里
千里冰封,
雪飘”,开篇高唱而入,起笔不凡,
万里雪飘。
总括大半个中国的严冬雪景。第一句,
望长城内外, 劈头统摄歌咏的地域对象,一笔囊括
【批语】久别重逢的朋友们间真挚的情感在此 处被作者写得淋漓尽致。然而,当彼此都发现 自己不是从前的自己,对方不是从前的对方时, 都感觉到惊奇。
《如何做阅读批注》课件
辅助记忆
在重要或难以理解的部分做批注,有助于明确重点,加深理解。
理解重点
将阅读中的重要观点、感悟等记录下来,形成自己的学习笔记。
笔记整理
任务跟踪
在工作中需要处理的文件上做批注,记录任务进度和注意事项。
汇报准备
在阅读相关资料时,通过批注记录关键信息,为汇报工作提供便利。
团队合作
与同事共同阅读文件时,通过批注交流意见,提高团队工作效率。
在开始阅读之前,明确阅读的目的和重点,有助于更有针对性地做批注。
明确阅读目的
关注文本中的重要细节和关键词,对作者的观点、论证过程、语言特点等进行深入思考。
注重细节
采用不同的批注方法,如概括、解释、评价、质疑等,丰富批注内容。
多种批注方法
整理与归纳
将阅读批注进行整理和归纳,形成自己的观点和思考体系。
纸质书
利用电子设备上的阅读软件进行批注,便于整理和分享。
电子书
纸质书与电子书结合使用,既享受翻书的触感,又能利用电子设备的便利性。
同步阅读体验
定期将电子书上的批注导出并备份,便于整理和回顾。
备份与整理
03
CHAPTER
阅读批注的实践与应用
通过在阅读材料上做批注,可以加深对内容的印象,有助于记忆。
阅读批注的方法与技巧
概念关联
批判性思考
预测与推断
总结与反思
01
02
03
04
将新学到的知识与已知的概念进行关联,促进知识的整合与深化。
对书中的观点或论述进行批判性思考,提出自己的见解或反驳。
根据书中的线索,预测故事的发展或推断结论。
读完一个章节或整本书后,写下总结和反思,提炼所学内容。
使用笔和纸进行批注,方便涂改和增加个性化标记。
最新如何做阅读批注ppt课件
批注:在阅读过程中, 圈圈点点,心有所感, 笔墨追录,三言两语, 生动传神。
做 赏析语言特色 (如修辞生动、动词准确、修饰语
批 精当、哲理深刻------) 注 评点人物 的 生发联想 方 剖析写法 法 批判文本
质疑问难
------
从修辞手法方面来评析:
这是一种什么修辞手法。如 是比喻句,分析一下本体和喻 体,以及这样写有什么好处; 是拟人句,把什么当作人来写, 这样写好在哪;是反问句,这 样写好在哪等等。
ห้องสมุดไป่ตู้
结束语
谢谢大家聆听!!!
11
修辞手法方面来评析:
例如:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从 北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸, 溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时 竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路 中央。
评析:这是一个比喻句,把“小山似的涌浪” 比作“千万头暴怒的狮子”,形象的再现了海 边的浪花汹涌的景象,让我们仿佛亲眼看到一 般。
做 赏析语言特色 (如修辞生动、动词准确、修饰语
批 精当、哲理深刻------) 注 评点人物 的 生发联想 方 剖析写法 法 批判文本
质疑问难
------
从修辞手法方面来评析:
这是一种什么修辞手法。如 是比喻句,分析一下本体和喻 体,以及这样写有什么好处; 是拟人句,把什么当作人来写, 这样写好在哪;是反问句,这 样写好在哪等等。
ห้องสมุดไป่ตู้
结束语
谢谢大家聆听!!!
11
修辞手法方面来评析:
例如:小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从 北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸, 溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时 竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路 中央。
评析:这是一个比喻句,把“小山似的涌浪” 比作“千万头暴怒的狮子”,形象的再现了海 边的浪花汹涌的景象,让我们仿佛亲眼看到一 般。
如何做阅读批注ppt课件
(这里运用了设问的修辞手法, 一问一答,让我明白了五彩池 这么美丽的缘由。)
本内容仅供参考,如需使用,请根据自己实际情况更改后使用!
放映结束 感谢各位批评指导!
谢 谢!
让我们共同进步
小结:怎样做批注?
1、在哪里批? ——自己有感想、见解、疑问的任何地
方。 2、批什么? ——文章字词句段的思想内容、修辞手
法、表达方式、艺术效果以及文章的结 构、思路等任何方面发表自己的看法。
怎样做批注?
3、在哪里注? ——在不懂或不太懂的地方(如生僻
字、熟语、典故等)。 4、注什么? ——自己通过翻阅工具书等资料查阅
“○○○○”
“?” △//、△/
疑问号:用在有疑问的语句末尾。 着重号 :标在句子关键词下面。
分开号:用来划分段落与层次。
位置不同
眉批:写在书眉或文稿上方的空白处。 夹批:文稿的字里行间。 旁批:文稿左右两旁的空白处。 尾批:文段或全文的后面。
批注的内容非常广泛,大体可以归纳为4类: 1.注释:在读书时,遇到不认识或难懂
( 这句话用了比喻的修辞手法,把水池
比作彩带,颜色特别好看;把水池比作镰刀、盘子、
莲花和葫芦,形状千奇百怪。读着有一种身临其境 的感觉。)
★明明是清水,为什么在水池里会显出不同的 颜色来呢?原来池底长着许多石笋,有的像起 伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的 宝塔,有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一 层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底, 石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各 种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂 盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
做批注的方法: 1.赏析语言特色(如修辞生
动、动词准确、修饰语精当、哲 理深刻------)
本内容仅供参考,如需使用,请根据自己实际情况更改后使用!
放映结束 感谢各位批评指导!
谢 谢!
让我们共同进步
小结:怎样做批注?
1、在哪里批? ——自己有感想、见解、疑问的任何地
方。 2、批什么? ——文章字词句段的思想内容、修辞手
法、表达方式、艺术效果以及文章的结 构、思路等任何方面发表自己的看法。
怎样做批注?
3、在哪里注? ——在不懂或不太懂的地方(如生僻
字、熟语、典故等)。 4、注什么? ——自己通过翻阅工具书等资料查阅
“○○○○”
“?” △//、△/
疑问号:用在有疑问的语句末尾。 着重号 :标在句子关键词下面。
分开号:用来划分段落与层次。
位置不同
眉批:写在书眉或文稿上方的空白处。 夹批:文稿的字里行间。 旁批:文稿左右两旁的空白处。 尾批:文段或全文的后面。
批注的内容非常广泛,大体可以归纳为4类: 1.注释:在读书时,遇到不认识或难懂
( 这句话用了比喻的修辞手法,把水池
比作彩带,颜色特别好看;把水池比作镰刀、盘子、
莲花和葫芦,形状千奇百怪。读着有一种身临其境 的感觉。)
★明明是清水,为什么在水池里会显出不同的 颜色来呢?原来池底长着许多石笋,有的像起 伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的 宝塔,有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一 层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底, 石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各 种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂 盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
做批注的方法: 1.赏析语言特色(如修辞生
动、动词准确、修饰语精当、哲 理深刻------)
如何做阅读批注ppt课件
(2)表达尽量准确。
例如:《散步》本文通过一家人在田野散步 的生活场景,生动展现了一家人互敬互爱、 和睦共处的深厚感情,体现中华民族尊老爱 幼的传统美德。
(1)划分不要过细,标准不要过于统一,只要有道理 即可。
(2)内容概括用词要准确。一般10字左右,太长过于 啰嗦,太短概括不清楚。
C、自我反思:童年一去不回,和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴 望一份温暖,但母亲对学业的唠叨与责怪,充斥了我生活的全部。 但愿有一座心桥,能走向母亲的心灵,回到往日的美好时光。
寻找问题,题目要有价值。
不同文体文章的批注,要突出它们各自的特点
小 说: 突出对小说三要素(人物﹑情节和环境) 等 内容的批注
批注的分类 一、感想式批注
二、质疑式批注 三、联想式批注 四、评价式批注 五、补充式批注 六、赏析式批注
位置不同
眉批:写在书眉或文稿上方的空白处。适用于课题(文章 为什么要起这个题目?这个题目有什么好处?)、体裁、主 要内容等方面的批注。 夹批:文稿的字里行间。适用于对某个词语的理解的批注。 旁批:文稿左右两旁的空白处。运用这种方式,可以对每一段
议论句)
C、关键句。(中心句、过渡句、总起句、总结句) D、描写句。(景物描写、人物描写) (2)一般选择3种句子进行批注,但赏析时要注意表
达的顺序和层次。
例如:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热 烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
赏析:(1)这句话运用景物描写,并采用排比的手法; (2)写出了北海的花种类繁多,颜色各异;(3)表 达作者看到北海的花,引发对母亲的怀念。
“○○○○” 圈,标在文章的难词或者精彩词语下面。
“===”双“横线,标在文章中需要着重领会加深记忆、 理解的语句下面。 “?”疑问号,用在有疑问的语句末尾。 △△ 着重号 标在句子关键词下面。
例如:《散步》本文通过一家人在田野散步 的生活场景,生动展现了一家人互敬互爱、 和睦共处的深厚感情,体现中华民族尊老爱 幼的传统美德。
(1)划分不要过细,标准不要过于统一,只要有道理 即可。
(2)内容概括用词要准确。一般10字左右,太长过于 啰嗦,太短概括不清楚。
C、自我反思:童年一去不回,和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴 望一份温暖,但母亲对学业的唠叨与责怪,充斥了我生活的全部。 但愿有一座心桥,能走向母亲的心灵,回到往日的美好时光。
寻找问题,题目要有价值。
不同文体文章的批注,要突出它们各自的特点
小 说: 突出对小说三要素(人物﹑情节和环境) 等 内容的批注
批注的分类 一、感想式批注
二、质疑式批注 三、联想式批注 四、评价式批注 五、补充式批注 六、赏析式批注
位置不同
眉批:写在书眉或文稿上方的空白处。适用于课题(文章 为什么要起这个题目?这个题目有什么好处?)、体裁、主 要内容等方面的批注。 夹批:文稿的字里行间。适用于对某个词语的理解的批注。 旁批:文稿左右两旁的空白处。运用这种方式,可以对每一段
议论句)
C、关键句。(中心句、过渡句、总起句、总结句) D、描写句。(景物描写、人物描写) (2)一般选择3种句子进行批注,但赏析时要注意表
达的顺序和层次。
例如:黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热 烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
赏析:(1)这句话运用景物描写,并采用排比的手法; (2)写出了北海的花种类繁多,颜色各异;(3)表 达作者看到北海的花,引发对母亲的怀念。
“○○○○” 圈,标在文章的难词或者精彩词语下面。
“===”双“横线,标在文章中需要着重领会加深记忆、 理解的语句下面。 “?”疑问号,用在有疑问的语句末尾。 △△ 着重号 标在句子关键词下面。
批注的方法-完整版课件
③“坚实”写出了海伦重获安全之 后的高兴心情和对莎莉文老师 的感激之情。
④划横线句为该段中心句。
⑤破折号的作用:解释说明。
☆批感悟,注明体会和启示。
(读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之
后)
“爸爸的花儿落了”语义
双关,既指爸爸养的花儿败落了,
爸爸的花儿落了。 我也不再是小孩。
也指爸爸永远地离开了自己。 爸爸的离去让年幼的英子过
在婉转歌唱,麻雀在喳喳嬉戏,美丽的
蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的
草坪就足以令人心旷神怡。
不必
☆批段落,注明在文章中的作用。
得知母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,开篇直接抒情,在确定全文 热别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。感题情目基,调又的引同出时了,下既文呼,应一了举
三得。
该段为过渡段,承上启下, 将内容从写百草园过渡到写三味
两个“不必说” 先从整 体上写百草园绚丽多彩的景 色,一个“单是”再写“泥 墙根一带”的“无限趣味”, 这样按照从整体到局部的顺 序来写,层次分明,言之有 序,详略有致,突出了百草 园时一个乐园,表达了“我
”对百草园的喜爱和赞美之
仿句:
情。
不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮
动的白云,湛蓝的天空;也不必说夜莺
从题目来看,课文是 按空间顺序来安排材 料的。
☆批词语,注明拼音、解释或表达效果。
…………但这首诗发表时,我突然心血来潮,便在下方加了
[gāi]
一段言简意赅、措辞辛辣的脚注:
○ ○ ○ ○ 形容言语简练而意思完备。赅,完备。
我发表这样的东西,仅此一次;但希望…………
…………母亲是个平凡的人,她只是
表达了……(情感、看法)。
④划横线句为该段中心句。
⑤破折号的作用:解释说明。
☆批感悟,注明体会和启示。
(读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之
后)
“爸爸的花儿落了”语义
双关,既指爸爸养的花儿败落了,
爸爸的花儿落了。 我也不再是小孩。
也指爸爸永远地离开了自己。 爸爸的离去让年幼的英子过
在婉转歌唱,麻雀在喳喳嬉戏,美丽的
蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的
草坪就足以令人心旷神怡。
不必
☆批段落,注明在文章中的作用。
得知母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,开篇直接抒情,在确定全文 热别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。感题情目基,调又的引同出时了,下既文呼,应一了举
三得。
该段为过渡段,承上启下, 将内容从写百草园过渡到写三味
两个“不必说” 先从整 体上写百草园绚丽多彩的景 色,一个“单是”再写“泥 墙根一带”的“无限趣味”, 这样按照从整体到局部的顺 序来写,层次分明,言之有 序,详略有致,突出了百草 园时一个乐园,表达了“我
”对百草园的喜爱和赞美之
仿句:
情。
不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮
动的白云,湛蓝的天空;也不必说夜莺
从题目来看,课文是 按空间顺序来安排材 料的。
☆批词语,注明拼音、解释或表达效果。
…………但这首诗发表时,我突然心血来潮,便在下方加了
[gāi]
一段言简意赅、措辞辛辣的脚注:
○ ○ ○ ○ 形容言语简练而意思完备。赅,完备。
我发表这样的东西,仅此一次;但希望…………
…………母亲是个平凡的人,她只是
表达了……(情感、看法)。
语文四年级上册-小学生如何做阅读批注 课件(共15张PPT).ppt
03
认识批注内容的类型
批注的类型
01
注释:在读书时,遇到不认 识或难懂的字、词,查字典、
02
找参考书,弄清词义,指明
出处,写在空白处。
提要:边看边思考,用简练 的语言概括中心思想,把握 文章脉络,提示语言特点。
03
批语:读书时,会有各种思 想、见解、疑问产生,这些
内容可随手写在空白处。
04
警语:在读书时,发现优美 语句、典范引文、重要段落、
批注是常用的读书方法,阅读的 时候把读书感想、疑难问题,随 手批写在书中的空白地方,以帮 助理解,深入思考。
02
学习批注符号的作用
批注符号
“~~~”波浪线: 画在文采斐然,写作可以借鉴的句 子下面,划在文章优美语句下面。 “○○○○”圈:标在文章的难词下面。 “?”疑问号:用在有疑问的语句末尾。 “△△”着重号 :标在句子关键词下面。 “//、/”分开号:用来划分段落与层次。
新颖说法及特别值得注意的地方。 Nhomakorabea04
介绍怎样做批注和做批注范例
怎样批
在哪里批?
自己有感想、见解、 疑问的任何地方。
批什么?
文章字词句段的思想内容、修辞 手法、表达方式、艺术效果以及 文章的结构、思路等任何方面发 表自己的看法。
怎样注
在哪里注
在不懂或不太懂的地方 (如生僻字、熟语、典 故等)
注什么?
小学生如何做阅读批注
目 录
05
01 什么是批注 02 学习批注的符号及作用 03 认识批注内容的类型 04 介绍怎样做批注和做阅读批注范例
01
什么是批注
名人阅读
宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢 在书上做各种记号,他认为这样能“渐渐 向里寻到那精英处”。
初中语文《批注式阅读基本方法》课件
• 1、字词 • 2、句段 • 3、篇 • 4、标点
1、字词:富有生命力与表现力的 用圈和点(○○●●)
• 【例1】母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开 船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起 两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺 潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中, 飞一般径向赵庄前进了。(《社戏》)
家庭作业 小试牛刀之二
1、批注第三课《雨的四季》,主要针对联想、质 疑式批注。至少批注5处,课堂上展示。
2、批注阅读《草房子》第二章 纸月 要求:在原文中进行批注,用上批注符号(
○○●●—﹏) 。至少批注五个段落(或联想 或质疑)
• 温馨提示:请家长检查孩子作业,并在书中签名
3、篇
• 从内容和写法两个角度进行总结 • 【例9】《最后一课》 • 鲁迅曾以“血荐轩辕”为誓,为生活在黑暗中的人民
2、句段:最感动、最精彩处 用(—线或﹏线)
• 【例2】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水 气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听 到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也 许是渔火。 (《社戏》)
批注式阅读的基本方法
什么是批注式阅读?
• 简单地说就是一边阅读,一边写下自己 的感受。
现代文批注
文言文批注
古诗词批注
课外名著批注
写 作 指 导 批 注
• 学习第四页批注范例《白雪塑像》
一、批注的形式
猜 • 1、眉批:批题目 写 内容、中心、写法和文
体; • 2、旁批:批正文 品字、词、句、段、标点 • 3、尾批:批题目+正文 感悟 、 表现手法等 •
1、字词:富有生命力与表现力的 用圈和点(○○●●)
• 【例1】母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开 船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起 两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺 潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中, 飞一般径向赵庄前进了。(《社戏》)
家庭作业 小试牛刀之二
1、批注第三课《雨的四季》,主要针对联想、质 疑式批注。至少批注5处,课堂上展示。
2、批注阅读《草房子》第二章 纸月 要求:在原文中进行批注,用上批注符号(
○○●●—﹏) 。至少批注五个段落(或联想 或质疑)
• 温馨提示:请家长检查孩子作业,并在书中签名
3、篇
• 从内容和写法两个角度进行总结 • 【例9】《最后一课》 • 鲁迅曾以“血荐轩辕”为誓,为生活在黑暗中的人民
2、句段:最感动、最精彩处 用(—线或﹏线)
• 【例2】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水 气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听 到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也 许是渔火。 (《社戏》)
批注式阅读的基本方法
什么是批注式阅读?
• 简单地说就是一边阅读,一边写下自己 的感受。
现代文批注
文言文批注
古诗词批注
课外名著批注
写 作 指 导 批 注
• 学习第四页批注范例《白雪塑像》
一、批注的形式
猜 • 1、眉批:批题目 写 内容、中心、写法和文
体; • 2、旁批:批正文 品字、词、句、段、标点 • 3、尾批:批题目+正文 感悟 、 表现手法等 •
最新九年级语文如何做阅读批注ppt课件
联想式批注 例如阅读朱自清的《春》,可以用许多古人的诗句进行 批注,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。”、“好 雨知时节,当春乃发生。”、“儿童散学归来早,忙趁 东风放纸鸢。”……用韩愈的“江作青罗带,山如碧玉 簪”给《桂林山水》作批注。 读着秦始皇兵马俑那威武雄壮的军阵,联想到辛弃疾的 “金戈铁马,气吞万里如虎。” 解读《我的伯父鲁迅先生》,用诗人臧克家《有的人》 中的诗句作评注,
(这里运用了设问的修辞手法, 一问一答,让我明白了五彩池 这么美丽的缘由。)
雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话—— “洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” (这里没有介绍谁说话,有的句子 “炉子怎么样了?” “海水淹了。” 甚至不完成,但它却写出了当时情 “火呢?” 况的紧急和船长的镇定自若。我喜 “灭了。” 欢这简短有力的对话。) “机器怎样?” “停了。”
他重新振作起来,继续前进,心里又产生了一种新的恐惧。 这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧,而是害怕饥饿还没有 耗尽他的最后一点求生力,而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼 很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去,在空中交织成一片危险的罗 网,好像伸手就可以摸到,吓得他不由举起双手把它向后推去,仿 佛它是给风刮紧了的帐篷。 (“荒原觅食”片断)
如何做阅读批注
批注:常用的读书方法。阅读 的时候把读书感想、疑难问题, 随手批写在书中的空白地方, 以帮助理解,深入思考。 圈圈点点,心有 所感,笔墨追录,三言两语, 生动传神。
圈点、批注的方法阅文章效果最佳。
阅读程度不够的原因,阅读太少是一个, 阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然 重要,但尤其重要的是怎样读。 叶圣陶
★明明是清水,为什么在水池里会显出不同的 颜色来呢?原来池底长着许多石笋,有的像起 伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的 宝塔,有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一 层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底, 石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各 种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂 盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
如何做阅读批注ppt课件
预学体现在课本上
最新版整理ppt24 Nhomakorabea你感觉到的、想到的……
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语言开始简练
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中高年级:
不单要有字词句的批注,还要从内容、写法、结构、语言 等方面给文章加上评语。
还会让孩子们知道: 眉批:也叫首批。指批注在开头。适用于课题
(文章为什么要起这个题目?这个题目有什么好 处?……)、体裁、主要内容等方面的批注。
可见,阅读必须全身心地沉浸在语境中口诵心惟,方 能知其意、得其趣、悟其神。
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“批注式阅读”完全实现了学生阅读
时的个性化的体验,学生随时可以把自己阅 读的感受、理解、欣赏、评价批注下来,不
受任何限制。
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O 分年级批注式阅读教学研讨 O 学校研讨会 O 学校批注阅读指导课
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批 注 修 辞 手 法
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O 各年级研讨课 O 学生批注展示交流 O 年级研讨会 O 学校、年级阅读交流示范
课
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三
次
研
讨
会
批 注 阅
的 研
读 指 导
讨 材
课料
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三
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研
讨
会
批 注
的 研
阅讨
读 交
材
流料
课
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三
次
研
讨
整会
本 书 阅
的 研
句下面。
·“?”疑问号,用在有疑问的语句末尾。 ·“=====”(双横线),用来标出特别重要的语句,或者关键
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批注的形式
1、是“眉批”,即批在书头上; 2、是“旁批”,即批在句子旁; 3、是“尾批”,即批在一段之后。
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批注的内容
1、注释:
在读书时,遇到不认识或难懂的字、 词、概念,立刻查字典、找参考书弄 清楚,搞透彻,然后写在该书的空白 处。这样,既帮助了理解,又有利于 记忆,特别是为下次阅读扫清了障碍。
方法。
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3
批注:在阅读过程中,圈
圈点点,心有所感,笔墨追录, 三言两语,生动传神。
阅读程度不够的原因,阅读太少是 一个,阅读不得法尤其是重要的一个。 多读固然重要,但尤其重要的是怎样 读。 —— 叶圣陶
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批注的符号
“~~~”浪线(也叫曲线)划在文章 精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈,标在文章的难词下面。 “——”直线,标在文章中需要着重领会加 深记忆、理解的语句下面。 “?”疑问号,用在有疑问的语句末尾。 “‖”“/”分开号,用来划分段落与层次。
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批语的分类
赏析式:
“老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似 一头老虎扑上个睡着的婴儿。”
这么“灵敏”的身手这看似与年岁不符,实则 与其见钱眼开、见利忘义的本性相符,不“纵” 不“扑”怎能成其为葛朗台。这一细节十分形象 地写出了葛朗台对金钱的崇拜、贪婪。
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批语的分类
感想式:
考点:
一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含意。 三、理解文中重要句段作用。 四、筛选并整合文中的信息。 五、分析文章结构,把握文章思路。 六、归纳内容要点,概括中心意思。 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
九、体验作品的形象和情境,拓展作品的主旨和 内涵。
章内容的目的。 2.感受式批注:即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫 或者收集相关资料得来的收获。这种感受式的批注能帮助
阅读者深入理解文本,把握文章主旨 3.点评式批注:即对文章内容或语言等各个角度写出自
己或褒或贬的评价。这是个性化阅读的独特之处。
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4.联想式批注:即写下由文章而联想到的文外知识。 一首诗、一个人或者一件事。让阅读者能够由此及彼 的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知 识的迁移、信息的归类整合。 5.方法式批注:这是比较重要的一种批注方法,在对 知识的规范性解答方面有很好的训练效果。指学生可以 很敏感的发现文本中存在的语文方法,准确判断后赏析 这一方法运用的效果。 6.赏析式批注:选取自己喜欢的文段、句子或词语写出 赏析类文字。主要用于批注文学作品。 7.疑问式批注:即写下自己在阅读时的疑问 8. 补充式批注: 9. 仿写式批注:
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批注的内容
4、警语:
在读书时,发现重要段落或主要论点 及特别值得注意的地方,为提醒自己, 可批注上“注意!”、“重要!”、 “用心记住!”等字样,这样,这样, 常常会使自己注意力集中,并为今后重 点阅读提供条件。
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批注式阅读的几种类型
1.基础性批注:即对于文章中基础性知识的圈点勾画, 比如划出需要注意的注音、生字词;把握文章的中心句 或重点语句以及读后的内容概括。达到预习和整体感知文
“不经一番寒彻骨,哪有梅花扑鼻香?宋濂 能取得如此大的成就,就因为他能经受得恶 劣的环境的考验。现在正值冬天,这几天所 处的环境有点和书中的环境相似,但我有时 候却想打退堂鼓,看来只有吃得苦中苦,才 能方为人上人啊!”
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批语的分类
补充式:
读者顺着作者的思路,依照作者的 写法,接着为作者补充。也可以称得上 仿写、续写,它能活跃学生的思维,打 开学生的视野,让学生学习作者的写作 方法,快捷的提高写作能力。
把握文章主旨,领悟情感
理清思路:线索,结构 (注意标志性语句、段落 )
揣摩字句:写法探究。
二是要审清题干,明确方向。别是要明确题目 所问的范围、角度、要求。
三是要整合要求,明了表达。
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批注的内容
2、提要:
在读书中,边看边思考,然后用精 炼的语言把某段的中心意思记在书的 天头或地脚上,这样就便于把握文章 的脉络,然后复习浏览时,可一目了 然。
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批注的பைடு நூலகம்容
3、批语:
在读书中,可能产生各种感想、见 解、疑问,这时可随手写在书的空白 处。如不立即记下,过后就不易想起 这些宝贵的思想火花。
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做 批 注
(如修辞生动、动词准确、修饰语 精当、哲理深刻------)
评点人物
的 生发联想
方 剖析写法
法 批判文本
质疑问难
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学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍:
一是要整体感知,读懂文章。明白文章写什么、 怎么写、为何写?
整体感知:标题
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批注式阅读教学法 ——怎样做批注
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什么是批注式阅读?
在语文教学领域,批注式阅读可以是这样的:
批注式阅读是指学生在自主阅读时,对文章的语言进行
感知,对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语
言特色、精彩片段、重点语句,在思考、分析、比较归
纳的基础上,用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书