人教版四年级上册语文全册预习题单

四年级语文上册预习题单一单元预习题单本单元围绕着来写。

分别描写了天下奇观，世界上最深最长的河流峡谷——，南国风光“”，以及绚丽多变的。

学习这单元，要一边读课文，一边，感受大自然的魅力。

总要求：1.给课后要求会读，会写的生字注音并组两个词。

2.读通、读准课文。

标出自然段。

3.圈出不理解的词语，试着自己解决。

4.搜集有关自然奇观的资料，丰富我们的见闻。

1.观潮1.课文是围绕“”这句话来写的。

课文结构是：总—（）。

2.课文根据事情发展顺序分别写了( ),潮来时，（）的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

3.我能找出本课中的9个成语，并把它们记下来哦！4.课文三、四自然段写得太生动了，我要把它背下来。

5.我会用自己喜欢的方式尝试记住课后生词。

2雅鲁藏布大峡谷1.通过阅读这篇课文，我知道了青藏高原被称为“”。

我还知道，哪里又两个世界之最，一个是世界上最的山峰——，一个是世界上最最的河流峡谷——。

2.我能找出本课中的14个成语，并把它们记下来哦！3.鸟的天堂1.《鸟的天堂》是著名作家的作品。

作者记叙了他和朋友次经过“”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

2.第一次写鸟的天堂时，作者分别从远看到，体现了大榕树的美丽和勃勃生机。

第二次写鸟的天堂时，作者从写鸟声、鸟影；从写鸟的形态：大的，，，。

到写鸟的姿态：有的站在树枝上，有的，有的。

最后又描写了一只。

从这些描写中我们感受到这里的鸟多，多，它们生活得很。

3.我能试着联系上下文理解这两个词的意思。

不可计数：应接不暇：4.背诵8、12、13自然段。

4.火烧云1.通过读课文，我知道了作者先写了火烧云上来时地面上的变化，再写了的变化。

2.我还知道写地面变化时，作者是通过对小孩子、、的描写来表现火烧云带给你们快乐的。

3.我还知道这个地方火烧云颜色，一会，一会一会，一会。

、、、这些颜色天空。

还有些，的颜色。

4.作者最后描写了火烧云的变化。

一会出现一会又来接着又来了。

二单元预习题单本单元围绕着来写。

《》，不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察中得到的启示。

《》，写了非常有特色的植物《》，写了非常有特色的动物。

《》，描写了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据的故事。

总要求：1.给课后要求会读，会写的生字注音并组两个词。

2.读通、读准课文。

标出自然段。

3.圈出不理解的词语，试着自己解决。

5.古诗两首1.《题西林壁》的作者是北宋著名文学家、书画家。

《游山西村》的作者是南宋著名诗人。

2.《题西林壁》中，苏轼是从横、、、、、几个地点和角度观察的。

“，。

”是作者的观察，“，。

”是作者从中获得的启示。

2.背诵故事两首。

6.爬山虎的脚1.《爬山虎的脚》这篇文章是我国现代著名作家、教育家、出版家写的。

2.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就，住墙。

细丝原先是，现在把使它爬山虎就是这样。

3.chóng重叠zháo触着4. 课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的，爬山虎的形状和特5.点背诵课文。

7蟋蟀的住宅1.通过读课文，我知道蟋蟀的住宅一定要选在，。

蟋蟀住宅出口的地方总是有，就像。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不。

那的门口，经过，收拾得。

这就是。

当四周的时候，蟋蟀就。

我还知道蟋蟀屋子的内部，但是。

大体上讲，住所是很，、干燥，很。

3.从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？4.蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？8.世界地图引出的发现1.这篇课文是按的顺序来叙述的。

故事发生在。

魏格纳在病房的发现，非洲的和南美洲的十分，从而推测太古时代地球上的是连在一起的，后因，才形成今天的。

为了证明自己的发现，他进行了大量的，找到了，提出的假说。

三单元预习题单本单元都是。

童话分为两类。

一类是由，著名的有丹麦的，德国的等。

另一类是在人民群众中后经有心人、整理，著名的有《》《》。

总要求：1.给课后要求会读，会写的生字注音并组两个词。

2.读通、读准课文。

标出自然段。

3.圈出不理解的词语，试着自己解决。

4.读《安徒生童话》《格林童话》。

9.巨人的花园1.补充词语：绿树、鲜果、大作、飞舞、发抖2.这个童话讲的是一个巨人看到孩子们爱自己的玩耍，很，他在花园周围，将孩子们。

从此，园里花，鸟，一片，春、夏、秋都不肯光临，只有永远留在这里。

一天，孩子们从爬进来，也跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被。

后来，在的启发下，巨人醒悟了，他立刻，花园又成了，生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到。

10.幸福是什么1.这篇童话是按照故事的顺序记叙的。

先讲发现树林里一口老井，他们主动。

他们这么做是为了。

再讲智慧的女儿称赞他们，并祝他们。

三个牧童并不理解。

智慧的女儿让他们自己去。

接着讲，十年后三个牧童再次相遇，他们明白了：幸福要靠，要靠，做出。

11.去年的树1.这篇童话通过4次对话展开故事情节，推动故事发展。

第一次是与的对话；第二次是与的对话；第三次是与的对话；第四次四与的对话。

通过这篇童话我们看到了鸟儿信守、珍惜的品质。

12.小木偶的故事牙嘴跳跳嘟嘟巴巴2.这篇课文是按顺序写的的。

童话以“笑”为线索展开故事情节：在的脸上添了一个的表情；小木偶因为而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到出现，赋予了他，才让他正真获得了快乐。

四单元预习题单本单元都是写的。

《》和《》是不同作家写同一种动物；《》《》是同一作家写不同的动物。

虽然内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对的和真诚的赞美。

总要求：1.给课后要求会读，会写的生字注音并组两个词。

2.读通、读准课文。

标出自然段。

3.圈出不理解的词语，试着自己解决。

4.观察家里的鸡或猫，看看和作者笔下的有何不同。

13.白鹅1.我能从课文中找出这些词。

左右大叫大大一丝从不空空不其不安2.我想用一词来概括文中这只白鹅的特点。

我是从这些地方看出来的：3.作者善于运用的手法来突出鹅的特点。

如，用鹅的“引吭大叫”和狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调，有”，显出鹅“”“”的大家风范；通过对狗“”“的，努力”“立刻，”等如小偷般猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。

着一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

4.作者还善于运用反语来表达自己的感情。

如，用“我们的”“不胜”“十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

14.白公鹅1.我能从课文中找出这些词。

条理不不引人无无扬威偷偷从从不不一惊由在2.作者把文中的这只鹅比作然后通过鹅走路的姿态，突出了“”的特点，写鹅的活动突出了“、”的特点。

3.我发现《白鹅》《白公鹅》有这些相同的地方：4.我发现《白鹅》《白公鹅》有这些不同的地方：15.猫1.这篇课文细致、生动的描述了猫的性格和它时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的之情。

2.课文先从方面具体表现了猫的性格：讲它既又贪玩，既贪玩又；讲它高兴时和时截然不同的表现；讲它“”但又那么“”。

再讲它小时候十分淘气。

3.我能填：多端咕噜枝折生气16.母鸡1.本文是老舍先生的佳作，通过对母鸡前后看法的对比，表达了对母爱的赞颂之情。

课文前半部分写母鸡后半部分写母鸡作者对母鸡的情感由“”转变为尊敬。

2.我能填：颤颤如如不备细细五单元预习题单本单元以“我国的”为专题，展现了中华文化的魅力。

总要求：1.给课后要求会读，会写的生字注音并组两个词。

2.读通、读准课文。

标出自然段。

3.圈出不理解的词语，试着自己解决。

17.长城1.长城是中华名族的象征，是华夏儿女的骄傲。

课文不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对的热爱之情。

2.全文共有自然段。

第自然段突出了长城“”的特点；第自然段突出了长城“”的特点；第自然段写由长城展开的；第自然段总结长城是“”。

3. 峻岭盘旋前不后不气魄4.截止2003年7月，我国已有处景观被列入《世界遗产名录》。

文化遗产共处，我知道的有（列举三个）：18.颐和园1.课文结构清晰，先总写，再按照的顺序，依次写了、、最后总结“颐和园到处有”2.背诵课文。

19.秦兵马俑1.我从文中“兵马俑不仅而且，”这个承上启下的句，知道了课文先写了秦兵马俑的特点，后写了秦兵马俑，的特点。

2.我发现第二自然段用了很多的说明方法。

3.填空，并试着联系上下文理解词语。

南北所向沙场神态跃跃殊死仅有整装六单元预习题单本单元以“”为专题，《》表现了朋友间真挚的爱，《》展现了爱的奇迹，《》体现了乡亲们淳朴的爱，《》阐释了爱的哲理，《》诠释了爱的真谛。

总要求：1.给课后要求会读，会写的生字注音并组两个词。

2.读通、读准课文。

标出自然段。

3.圈出不理解的词语，试着自己解决。

20.古诗两首1.这两首古诗都是千古传诵、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时依依惜别之情。

2.背诵两首古诗。

3.我收集的一首送别诗。

21.搭石1.我发现这篇课文是围绕“”这句话在写。

课文表面在写搭石默默奉献，无怨无悔的品质，实际是表达了乡亲们的品质。

2.清波人影当然3.我不仅看到了具体的美，我还看见了乡亲们的心灵“美”，比如。

22.跨越海峡的生命桥1.本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年患了严重的，台湾同胞冒着，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座。

让我感受到了台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。

2.我最感动的地方是：.。

3.了解白血病。

23.卡罗纳1.这篇课文选自《》。

2.屏息痛痛大哭目不大悟3.我觉得这个地方最能表现卡罗纳的悲伤：。

4.通过读课文，我知道、、、都在关心卡罗纳。

24.给予是快乐的1.文中什么地方最令你感动：。

3.课文什么地方出乎你的意料：4.这篇课文让我懂得了：七单元预习题单本单元以“”的故事为专题。

总要求：1.给课后要求会读，会写的生字注音并组两个词。

2.读通、读准课文。

标出自然段。

3.圈出不理解的词语，试着自己解决。

25.为中华之崛起而读书1.文中有很多四字词，我要找出来读一读。

2.周恩来之所以立下“为中华之崛起而读书”的志向，是因为他看到：5.我为什么而读书呢？26.那片绿绿的爬山虎1.文中有很多四字词，我要找出来读一读。

2.为什么课文最后说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”3.我从这篇文章中学到的写作文的方法有：27.乌塔1.课文讲述了一个岁的德国女孩花了时间准备，然后独自一人游的故事。

2.我知道乌塔为了这次旅行做了很多准备：提前设计，先查，给家里，阅读，自己挣。

乌塔觉得“光从总不完美。

”28.尺有所长寸有所短1.这篇课文由两封组成，从这两封信，我明白了“”“”的道理。

2.通过比较这两封信，我大概知道了写信的基本格式。

我能按先后顺序来排一排。

（1）称呼（2）正文（信的主要部分）（3）结尾（致敬或祝福的话）（4）署名（写信人的名字）（5）日期八单元预习题单本单元以“”为专题。