人教版语文四年级上册语文园地一
小学四年级人教版语文书教材上册语文园地
小学四年级人教版语文书教材上册语文园地小学四年级人教版语文书教材上册语文园地小学四年级人教版语文书教材上册语文园地（一）语文园地一:日积月累【P１9】雾锁山头山锁雾天连水尾水连天绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇重重叠叠山曲曲环环路冬冬泉下下树语文园地二：日积月累【P３8】正月梅花香又香，二月兰花盆里装,三月XX工业园连十里，四月蔷薇靠短墙,五月石榴红似火,六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月单轨满枝黄，九月菊花初,十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
语文园地三:日积月累【P6０】雨中的树林是个童话世界,走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦,你还会发现很多新奇的事情. 晶莹的雨珠滚动在叶面上,吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演. 鸟儿在雨中也愿一展歌喉,听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变,落在地上立刻就变成了蘑菇。
小学四年级人教版语文书教材上册语文园地（二)语文园地四:日积月累【P79】望子成龙群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠语文园地五:日积月累【P98】一径竹阴云满地,半帘花影月笼纱—-颐和园月波楼树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋--青城山真武殿四面荷花三面柳,一城山色半城湖－-山**大明湖清风明月本无价，近水摇山皆有情－—**沧浪亭语文园地六：日积月累【P119】过故人庄［唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃,把酒话桑麻。
待到重阳日,还来就菊花。
小学四年级人教版语文书教材上册语文园地(三)语文园地七：日积月累【P14１】有志者事竟成《后汉书》莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
(刘备) 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
人教版四年级语文上册语文园地一完整
一、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于 写景作文，离开了细致准确的观察， 是绝对写不好的。 观察必须确立好立 足点。立足点可以是固定的 ( 空间方 位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。 但无论怎样必须层次清楚，文章的思 路也就清楚了。
二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不 同季节、不同时间里的景物颜色、形态、 声响、变化等方面的特征，不能生搬硬 套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高 气爽。这样，你笔下的景象就会生动起 来。
——回文联 ——叠字联
1.楼望海海望楼，水连天天连水。 2.我爱邻居邻爱我，鱼傍水活水傍鱼。 3.地满红花红满地，天连碧水碧连天。 4.响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。 5.虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 6.壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。 7.天作棋盘星作子，谁人能下？
地为琵琶路为弦，哪个敢弹？ 8.重重叠叠山，曲曲环环路；
三、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时， 不仅要写出景色的静态，而且要写出它 的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼 前。只有这样、你笔下的景色才能活起 来，才能使读者的印象更深刻。
四、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客 观存在的景物却能给人不同的感受。 我们写景要写自己热爱的景色，表达 一定的主题思想，要表达出对自然的 热爱，这就是借景抒情。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火 的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林 的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像 老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹 笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊， 危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒 下来
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩 壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练 正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声 便成了千万架织布机的大合奏。
人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计
人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学设计《语文园地一》教学设计教学目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观的过程，让学生从中感受美，欣赏美，培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写，写清楚其奇特之处的形成。
3、在写景的过程中融入自己的情感。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
5、通过读对联，辨析“好”字的读法，懂得珍惜时间，趁早好好读书；通过读回文句体会汉语的奇妙。
教学重点：引导学生研究本组课文自然景观的表达的方法，并运用到自己的作当中去。
写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的奇特之处的形成。
教学难点：表达时要抓住自然景观的特点。
教学进程：一、创设情境，激发欲望。
1、本组的每一篇课文，都是一幅瑰丽壮美的画卷，让我们感受到了大自然的奇妙。
峭壁深渊、怪石XXX虽然神奇，但是风雨雷电、花鸟虫鱼这些平常的事物也有它们令人称奇的地方。
这节课，就让我们来交流一下各自了解的自然景观吧！2、学生自由交流自己观察到的是哪一处自然景观。
二、小组交流，练描述。
1、以小组为单位，每个同学分别介绍自己窥察到的自然景观，其他同学认真听，并且提出弥补意见。
（1）根据自己的实际情况，在什么时间、什么地点开始观察的？（2）这处自然景观为什么值得你介绍给大家？它有什么特别的地方？2、学生小组内练描述，教师巡查指导。
三、全班交流，补充修订。
1、各小组选拔刚才组内交流时描述最好的同学，在全班进行交流。
其他同学边听边思考：听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到了美吗？从哪里感受到的？在前面表达的同学要接受台下同学的提问，随时补充表达的不足。
2、综合各小组的意见，选举人人以为介绍的自然景观最美的同学担任“最佳发言人”，选举出弥补最多的同学担任“最佳听众”，选举出一个人人都以为最美的地方为“最佳景点”，有时间的时分，人人集体去观赏一下。
4年级上册第一单元语文园地
4年级上册第一单元语文园地一、字词梳理1、生字（1）罩：上面是“四”，下面是“卓”，外面还有一个“口”，表示“笼罩、覆盖”。
（2）薄：与“厚”相对，有三个横、四个横，表示程度或数量上的差异。
（3）雾：表示“雾气”，与“露水”有关，所以是“雨”字头。
（4）若隐若现：好像存在又不存在，形容模糊不清的样子。
2、词语解释（1）景色宜人：景色美丽，使人感到舒适。
（2）光彩夺目：光彩照人，形容非常明亮或耀眼。
（3）令人心旷神怡：使人的心情舒畅、愉快。
（4）飘渺：形容景物模糊不清，如梦幻般的感觉。
二、句子解析1、“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将太阳光比喻为利剑，突出了太阳光的强烈和耀眼。
同时，“千万缕”和“金光”则形容了太阳光的数量和颜色，给人以美的享受。
2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”这句话用拟人的手法，将秋天的雨比喻为一位画家，拥有五彩缤纷的颜料。
这样的比喻生动形象地描绘出了秋天的丰富多彩和美丽。
3、“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”这句话则通过比喻和拟人的修辞手法，将黄黄的叶子比喻为小扇子，形象地描述了秋天的落叶和季节的变化。
同时，“扇哪扇哪”则生动地表现了叶子轻轻摆动的样子，给人以视觉和听觉上的享受。
4、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话运用了拟人的修辞手法，将橘子、柿子等水果赋予了人的行为，“你挤我碰”，生动地表现了果实的丰收和热闹的场景。
同时，“争着”则进一步强调了果实的丰富和诱人。
5、“美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”这句话则通过拟人的修辞手法，将菊花赋予了人的行为，“频频点头”，形象地描绘出了秋雨中菊花的美丽和娇艳。
同时，“美丽的菊花”则强调了菊花的美丽和重要地位。
三、段落解析第一自然段：通过对秋雨的描述，表现了秋雨的轻柔、细密和清新，给人以美的享受。
同时，也引出了下文对秋天景色的描写。
人教部编版小学四年级语文上册《语文园地一》知识全解
《语文园地一》知识全解字词点击词语解释人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：现指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人生嘈杂喧闹。
锣鼓喧天（luó gǔ xuān tiān）：喧：声音大。
原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。
表示声音巨大，场面热闹。
震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng）：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
响彻云霄（xiǎng chè yún xiāo）：彻：贯通；云霄：高空。
响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
低声细语（dī shēng xì yǔ）：形容小声说话。
窃窃私语（qiè qiè sī yǔ）：私下里小声交谈。
鸦雀无声（yā què wú shēng）：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。
悄无声息（qiǎo wú shēng xī）：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。
作者作品王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家。
王维出身河东王氏，于开元十九年（731年）状元及第。
历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。
唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。
安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。
长安收复后，被责授太子中允。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》《画学秘诀》。
四年级语文上册语文园地(一)词句段运用
四年级语文上册
语文园地(一)词句段运用
1、读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流一下。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。形容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
风 烟花霎时顿时忽然
雷雨 小狗过了一会儿一会儿工夫
第一组中的词语表示时间短。
第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
示例1：外面电闪雷鸣，狂风卷积着乌云压了下来，一会儿工夫，大雨下起来了，霎时天昏地暗。小狗听到响声，顿时站起来，警惕地望着门口，过了一会儿，它才安静下来。
示例2：下午，晴朗的天空突然像娃娃的脸一样说变就变。我站在窗前向远处眺望，一会儿工夫，只见一团团黑色的乌云迅速在空中集合。霎时，一道道闪电划破长空，向大地劈来，雷雨正来势汹汹地袭向人间。
响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
低声细语：形容小声说话。
窃窃私语：私下里小声交谈。
鸦雀无声：形容非常安静。
悄无声息：形容没有声音或声音很轻。
第一行是描写声音响亮的词语
第二行是描写声音细小或没有声音的词语。
四年级语文上册
语文园地(一)词句段运用
2、选一个事物，Biblioteka 上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
人教版小学语文四年级上册第一单元《语文园地一》教案
《语文园地一》教案1教学目标1.引导学生开展同桌间、小组内等多种形式的交流，分享本单元课文学法，以“读文章，我仿佛看到……听到……闻到……”为话题，交流阅读文章后产生的感受。
(重点)2.朗读两组与声音有关的词语，边读边想象画面，并与同学交流。
能用表示时间短的词语描述一个事物，并写下来。
(重点)3.写好钢笔字，注意行款布局，养成提笔即练字的习惯。
4.熟读并背诵王维的《鹿柴》。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸，有条件的可以搜集王维的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、总结回顾，揭示内容。
同学们，本单元的学习已经结束了，在对本单元的课文的学习中，我们领略了钱塘江大潮浩浩荡荡、横贯江面的壮观景象；感受到了月下细细的溪水，流着山草和野花的香味，体会到秋夜幸福温馨的美妙意境；观赏了“倦鸟回巢、抖落斜阳”的奇丽画面；发现了花牛在草毡丛中有趣的行动；我们还感受到那满天繁星的迷人壮美……一篇篇优美的课文，带给我们无限的遐想，让我们的思绪飞得很高很远。
通过本单元的学习，我们能够“边读边想象画面，感受自然之美”。
这节课，让我们通过“交流平台”来交流总结一下本单元习得的学习方法吧。
二、教学“交流平台”1.回顾本单元课文的学习，说说从本单元课文中学到了什么学习方法。
(教师根据学生的交流，板书：边读边想象画面)2.过渡：想象是一种非常重要的学习方法，张开想象的彩翼，我们能“看”得更高，“听”得更远，“闻”得更多……请同学们读一读“交流平台”的内容，看看教材给我们安排了什么样的学习任务。
3.同桌交流，了解本次“交流平台”展示的内容。
4.开展小组学习。
(1)出示自学提示：小组分角色，回顾学过的课文或者联系课外阅读过的文章，运用“交流平台”中的句式相互交流阅读文章后产生的感受。
(2)组织全班交流，师生共同评议。
①汇报交流本单元课文中描写景物的句子，交流自己运用了什么方法来理解文章景物的特点。
②范例展示：读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子；仿佛听到潮来时那如同山崩地裂的响声。
四年级上册语文书语文园地的笔记
四年级上册语文书语文园地的笔记人教版四年级上册语文书语文园地笔记。
一、语文园地一。
1. 交流平台。
2. 词句段运用。
- 读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
- 人声鼎沸：可以想象到人群聚集、热闹非凡的场景，比如在热闹的集市上，人们讨价还价，声音嘈杂，就像水在鼎里沸腾一样。
- 锣鼓喧天：脑海中会出现节日庆典或者大型活动时，锣鼓敲打得震天响，人们欢天喜地庆祝的画面，像春节时的舞龙舞狮表演现场。
- 震耳欲聋：这个词让人想到巨大的声响，如飞机起飞时发动机发出的轰鸣声，耳朵都快被震聋了。
- 响彻云霄：能想象到声音高亢嘹亮，直上云霄的情景，比如战场上的冲锋号声，在山谷间回荡，传得很远很远。
- 选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
- 风烟花雷雨小狗。
- 示例：雷雨：夏天的午后，突然乌云密布，紧接着雷雨交加。
那雷声震耳欲聋，闪电划破天空，豆大的雨点倾盆而下，整个世界仿佛都被这雷雨笼罩着。
3. 日积月累。
- 鹿柴（zhài）- 唐·王维。
- 空山不见人，但闻人语响。
- 返景（yǐng）入深林，复照青苔上。
- 注释：- 鹿柴：“柴”同“寨”，栅栏。
这里是地名。
- 但：只。
- 返景：夕阳返照的光。
“景”同“影”。
- 诗意：幽静的山谷里看不见人，只能听到人说话的声音。
落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
二、语文园地二。
1. 交流平台。
2. 词句段运用。
- 照样子写词语。
- 例：呼风唤雨：惊天动地、改朝换代、粉身碎骨。
这些词语都是由意思相近的字组成的。
- 例：横七竖八：朝三暮四、七上八下、颠三倒四。
这些词语中含有数字，并且数字的位置是相对的。
- 读下面的句子，注意加点的部分，再照样子写一个句子。
- 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
- 示例：是谁在守护我们的校园呢？当然是保安叔叔。
靠什么守护校园呢？靠的是他们的责任心和各种安保设备。
3. 日积月累。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《语文园地一》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《语文园地一》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•知识目标：能够正确书写、识别并理解故事中的重要人物和事件。
•能力目标：能够用简单语言表达故事情节，培养学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生的团队合作意识。
2. 教学重点和难点•重点：掌握故事中的重要人物和事件，能用自己的语言复述故事情节。
•难点：理解故事的深层含义，将所学内容运用到实际生活中。
3. 教学准备•故事书籍：《语文园地一》•多媒体设备：投影仪、音响设备4. 教学过程•第一步：导入介绍本节课将要学习的故事内容，并引出主题。
•第二步：学习带领学生逐段阅读故事，解释生字词汇，理解故事情节。
•第三步：讨论组织学生讨论故事中的重要人物和事件，启发学生的思考。
•第四步：练习让学生用自己的语言复述故事情节，培养他们的语言表达能力。
•第五步：归纳总结故事的主题及所蕴含的道理，引导学生思考。
5. 课堂作业完成课后习题，复述并画出故事内容。
二、教学反思本节课的教学过程基本符合教学设计的要求，但也存在一些不足之处。
首先，在导入环节的设计上，可以增加一些趣味性的活动或引言，以吸引学生的注意力。
其次，在学习环节中，可以增加一些互动环节或小组讨论，让学生更加积极参与，提高课堂氛围。
最后，在归纳环节，可以引导学生进行更深层次的思考，让他们从故事中获得更多的启示。
总的来说，本节课的教学效果还是不错的，学生对故事内容有所了解，也表现出一定的参与度。
在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，使教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多知识。
四年级上册语文园地一八个成语
四年级上册语文园地一八个成语
人教版四年级上册语文园地一的八个成语：
1. 若隐若现：形容隐隐约约，看不清楚的样子。
例如：远处的山峦在云雾中若隐若现。
2. 人山人海：人群如山似海，形容人聚集得非常多。
比如：节日的广场上人山人海，热闹非凡。
3. 人声鼎沸：鼎，古代煮食器；沸，沸腾。
形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
像在集市里，人声鼎沸，各种声音交织在一起。
4. 风平浪静：指没有风浪，比喻平静无事。
例如：海面风平浪静的时候，就像一面巨大的镜子。
5. 水天相接：形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天空，形成水天相连的画面。
如在海边极目远眺，水天相接处一片苍茫。
6. 浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
如大军浩浩荡荡地开赴前线。
7. 漫天卷地：满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。
形容来势很猛，到处都是。
例如：沙尘暴漫天卷地地袭来，整个世界都变得昏黄。
8. 齐头并进：多方面同时前进。
多形容几件事情或几项工作同时进行。
如几支龙舟队齐头并进，向着终点飞驰而去。
四年级上册人教版语文园地
四年级上册人教版语文园地一、字词积累。
1. 识字加油站。
- 这部分主要是通过一些有规律的字词组合来帮助学生增加词汇量。
例如可能会按照事物的类别（如描写花卉的词语、描写天气的词语等）或者构词方式（如带有相同部首的字组成的词语）来呈现。
- 学习方法：- 可以让学生先自己认读这些字词，找出不认识的字通过查字典等方式解决读音和字义。
- 然后进行分类记忆，如制作字词卡片，正面写词语，背面写拼音和解释，便于复习。
2. 词语盘点。
- 分为“读读写写”和“读读记记”两部分。
“读读写写”中的词语要求学生会写，“读读记记”中的词语要求学生会认。
- 学习重点：- 对于“读读写写”的词语，要注重书写规范，包括笔画顺序、字形结构等。
可以通过听写、默写等方式进行巩固。
- 对于“读读记记”的词语，要多读多认，能够在阅读中准确识别其意义，可以通过词语接龙等游戏方式加强记忆。
二、语句训练。
1. 我的发现。
- 这一板块通常是引导学生发现一些语言现象，如句式的特点（如排比句、比喻句的结构特点）、词语的用法（如近义词的辨析等）。
- 学习步骤：- 学生仔细阅读给出的例句，找出其中的相同点或不同点。
- 教师可以引导学生仿照例句进行句子创作，以加深对这种语言现象的理解和运用能力。
2. 日积月累。
- 这里包含了一些经典的古诗词、名言警句或者优美的语句等。
- 学习策略：- 先让学生朗读，读准字音，注意停顿。
如古诗词要按照古体诗的韵律节奏来读。
- 理解诗句或语句的含义，可以通过查阅资料、教师讲解等方式。
- 背诵是重点，学生可以采用反复诵读、填空背诵等方法来牢记这些内容。
三、口语交际。
1. 话题类型。
- 四年级上册的口语交际话题多样，如介绍自己喜欢的动物、讨论如何保护文物等。
- 学习要点：- 在口语交际前，学生要明确话题内容，收集相关资料。
例如介绍动物时，可以了解动物的外形、生活习性等。
- 交际过程中，要注意表达的条理清晰，声音洪亮，并且能够认真倾听他人的发言，及时给予回应。
人教版语文四年级上册语文园地一 教案
人教版语文四年级上册《语文园地一》教案【课时目标】1.使学生感受汉语的节奏美，体验句子的对称美。
2.明确边读边想的方法；朗读、积累对联；开展趣味语文的相关活动。
3.进行口语交际，让学生体验身边的自然美，感受自然的魅力，培养热爱大自然的情感。
4.在进行口语交际的基础上，学习写写景的作文，积累有关的对联。
5.提高学生的口头和书面表达能力以及对景物的观察、发现、探索的能力。
【教学重点】写景作文的指导。
【教学难点】把景物写具体。
【教具学具】1.教具：PPT2.2.学具：一处自然景观的介绍材料。
【教学方法】讨论；讲授；练习。
【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、教学“我的发现”1.导入同学们，学习了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？（学生自由交流）2.学生自由读“我的发现”中的人物对话。
3.指名读，并说一说他们在对话中谈的内容。
4.让学生像小林和小东那样举例说一说自己读书时想象到的画面。
小结：读书，就要进入文字所描述的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
二、教学“日积月累”1.导入我们祖国幅员辽阔，在这块土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝----景点对联。
2. PPT出示有关自然景观的对联，学生边欣赏边读。
3．赏联。
（1）师：赏联又赏联得方法，方法是：读出韵味；体会联意；发现特点。
（2）同学们自由读对联，然后展示读，再请同学说说联意、说联的特点，交流自己的赏联心得。
（3）再读，达到熟读能诵的程度。
4.引导学生发现第一幅对联可以顺读，也可以倒读的特点。
5.试给对联填字。
风吹杨柳千门绿，( )润( )万树( ) 。
（雨桃花红）冬去山明水秀，( )。
（春来鸟语花香）植树造林绿大地，( )。
(栽花种草美人间)三、教学“趣味语文”1.第一项活动。
（1）读活动内容，让学生进行讨论。
思考：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？（2）.学生交流讨论结果。
四年级上册第1单元语文园地笔记
四年级上册第1单元语文园地笔记四年级上册语文园地一笔记（人教版）一、交流平台。
1. 边读边想象画面的阅读方法。
二、词句段运用。
1. 人声鼎沸、锣鼓喧天等词语的理解与运用。
- 人声鼎沸。
- 意思：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
例如：“节日的广场上人声鼎沸，热闹非凡。
”- 锣鼓喧天。
- 意思：锣鼓震天响。
原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。
如：“春节期间，大街小巷锣鼓喧天，处处洋溢着节日的气氛。
”- 震耳欲聋。
- 意思：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
例如：“工地上机器轰鸣，震耳欲聋。
”- 响彻云霄。
- 意思：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。
比如：“嘹亮的冲锋号响彻云霄。
”- 低声细语。
- 意思：形容小声说话。
例如：“两位好朋友在角落里低声细语，似乎在分享着什么小秘密。
”- 窃窃私语。
- 意思：背地里小声说话。
例如：“课堂上，有几个同学在窃窃私语，被老师发现了。
”2. 写句子，用上表示声音的词语。
- 风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“沙沙沙”，那是微风轻拂树叶的声音，轻柔而舒缓；“呼呼呼”，那是狂风呼啸而过的声音，强劲而有力。
- 雷公公是个鼓手。
“轰隆隆”，他敲起了大鼓，那声音震耳欲聋，仿佛要把天空都震破了。
小雨滴们听到雷声，纷纷赶来，“滴答滴答”，它们落在房顶上，奏响了一曲欢快的乐章。
三、书写提示。
1. 书写的要点。
- 横画要写得平稳，字就平稳端正。
例如“一”“三”等字，横画长短不一，但都要写平。
- 竖画要写得垂直，这样整个字看起来才挺拔有力。
像“中”“木”等字中的竖画。
- 撇和捺要写得舒展，字会显得更有精神。
如“人”“八”字，撇捺要像鸟儿的翅膀一样展开。
四、日积月累。
- 作者：唐代王维。
- 原文：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
- 诗句赏析。
- “空山不见人，但闻人语响”，这两句以有声反衬空寂。
【小学语文】人教版四年级语文上册语文园地日积月累
【小学语文】人教版四年级语文上册语文园地日积月累语文园地一神奇的大自然（一组写景的对联）1、雾锁山头山锁雾天连水尾水连天（这是一副回文对联;就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联。
意思是说大雾弥漫;看不清远处的山峰;水天一色;天水相接。
）2、绿水本无忧; 因风皱面青山原不老;为雪白头（长白山天池）（这是一副对仗工整的对联。
据说是清朝人李文甫所对;这副对联采用拟人的手法;意思是白雪覆盖着青山顶;远远望去;好像是白发;微风吹拂绿水面;泛起涟漪;好像在皱眉。
）3、山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇（这副叠字联也是回文对;是杭州“西湖天下景”亭子里的一副对联;有四种不同的读法1.按景物描写的通常读法：山山水水;处处明明秀秀晴晴雨雨;时时好好奇奇2.按景物描写的又一种读法：山山水水处处;明明秀秀晴晴雨雨时时;好好奇奇3.用跳字简化读法：山水处明秀晴雨时好奇4.将叠字拆开重组法：山水处处;山水明明秀秀晴雨时时;睛雨好好奇奇（或）山水处处明秀;山明水秀晴雨时时好奇;睛好雨奇）语文园地二观察和发现（十二个月和花）正月梅花香又香;二月兰花盆里装;三月桃花连十里;四月蔷薇靠短墙; 蔷薇（qiáng wēi）五月石榴红似火;六月荷花满池塘;七月栀子头上戴;八月丹桂满枝黄; 栀（zhī）九月菊花初开放;十月芙蓉正上妆; 芙蓉（fúróng）十一月水仙供上案;十二月腊梅雪里藏。
供（gòng）语文园地三童话世界（现代诗）雨中的树林雨中的树林是个童话世界;走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦;你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上;蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香;还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉;听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口; 浆（jiāng）果刺猬扎满一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术;落在地上立刻就变成了蘑菇。
人教部编版四年级语文上册教案《 语文园地一 》
人教部编版四年级语文上册教案《语文园地一》一、教学目标1.能够熟练掌握课文内容，理解文章的主题和大意；2.能够准确朗读课文，掌握正确的语音语调；3.能够运用课文中的语言文字进行简单的书写练习；4.能够进行简单的阅读理解，理解课文中的基本信息；5.培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点1.理解课文的大意，把握文章的主题；2.准确朗读课文，提高语音语调的表达能力；3.进行简单的书写练习，提高字词的书写准确性；4.进行简单的阅读理解，培养学生的综合运用语文知识的能力。
三、教学内容1. 课文内容《语文园地一》2. 教学重点•熟练掌握课文的语音语调；•理解课文的大意，把握文章的主题；•进行简单的阅读理解。
四、教学过程1. 导入通过图文或小故事导入，引发学生对课文主题的思考。
2. 阅读教学1.学生课前准备，熟悉课文内容；2.教师带领学生朗读课文，重点讲解生字词及语音语调；3.引导学生理解文章的大意，尝试简单的阅读理解练习。
3. 语言文字活动1.学生进行课文相关的写作练习，包括默写和造句等内容；2.教师指导学生进行对话练习，加强语言文字的运用能力。
4. 巩固提高综合训练，着重提高学生的语文综合应用能力。
5. 课堂小结对本节课学习内容进行总结，强化重点内容。
五、课后作业1.完成课文朗读训练；2.完成课文相关习题和写作练习；3.复习本节课内容，做好知识点的巩固。
六、教学反思本节课主要围绕《语文园地一》这篇课文展开教学，通过多种教学形式提高学生对语文知识的掌握和运用能力。
在今后的教学中，可以注重阅读理解能力的训练，帮助学生更好地理解和运用课文内容。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地一》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《《语文园地一》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教部编版四年级上册语文的一个重要组成部分，本节课主要让学生通过不同的文章和练习，掌握汉语的语言规律，培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高学生的语文综合素质。
本节课内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、语言实践等多个方面，旨在让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对汉语的基本语法和词汇有了初步的了解。
但是，学生在语言表达和写作方面还存在一定的问题，需要通过大量的练习和指导来提高。
同时，学生对新的学习内容和方法充满好奇，有较强的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握本节课的生字词，能够正确书写和朗读；让学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力；培养学生运用汉语进行语言表达的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作精神和沟通能力；通过教师的引导和学生的实践，让学生掌握学习方法，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的积极性；通过文章的学习，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：生字词的学习，文章的理解，语言实践的运用。
2.教学难点：对文章深层含义的理解，语言表达的准确性，写作能力的提高。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“分组合作学习法”等，通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性；通过分组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：对本节课的内容进行深入研究，熟悉教材，明确教学目标；准备相关的教学材料和教具，如PPT、黑板等。
2.学生准备：学生应提前预习教材，对生字词进行学习，对文章内容进行阅读理解；准备相关的学习用品，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事或游戏，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
人教版语文四年级上册语文园地一及习作指导
• 写景物时，要运用一些修辞手法，把景物形象地 再现出来。
• 要表达自己的思想感情。
第四十五页，共68页。
景物描写应注意以下三个问题：
1、写景要有顺序。 人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。
描写时也应该“顺其自然”。
选定一处你印 象深刻的风景
第四十九页，共68页。
三、提问题
1、风景在什么地方？ 2、我为什么喜欢这道风景？ 3、我将按照什么样的顺序进
行描写？
第五十页，共68页。
四、理思路
1、开头——风景的名称、位置。 2、中间——按照想好的顺序来描写。
3、结尾——深化主题：抒发感情或 首尾呼应。
第五十一页，共68页。
人教版语文四年级上册语文园地一及习作指 导
2023/5/28
生产计划部
第一页，共68页。
四上册
语文园地一
第二页，共68页。
词语盘点－读读写写
• 宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧
• 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 • 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望
• 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进
二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同 季节、不同时间里的景物颜色、形态、声 响、变化等方面的特征，不能生搬硬套， 春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。 这样，你笔下的景象就会生动起来。
第三十九页，共68页。
三、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，一般来说，写景 文章有如下几种顺序。
1 ．空间方位顺序。 上下、左右、前后、远近等等。
重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
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彩虹 去年夏天的一个傍晚，天空突然浓云密布，遮 住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨 交加，电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴了。天空 显得非常的清新，给人一种舒爽的感觉。我来得院 子里张开双臂伸了个懒腰。忽然发现天空出现了一 条美丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一点不假，好看 极了。它如同一座七彩颜色的拱桥架在天上，又像 一架大大的彩色滑梯，让每个小朋友都上去玩滑梯
颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 恍恍惚惚
补充词语，并选择恰当的词语填空。
齐头（并进） 神秘（ 莫测） 郁郁（苍苍 ） 帘帘（飞瀑） （恍恍 ）惚惚 涓涓（细流 ） （应接）不暇 人迹（罕至 ） 不容（ 置疑） 漫（天）卷（地）
水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
意思是：山水相依到处是明 艳、秀丽的景色；时而晴天， 时而下雨变换不定，景色非 常奇特。
重重叠叠山
曲曲环环路
丁丁冬冬泉
高高下下树
二、对联的特点：
对联，俗称对子，它言简意深，对仗工 整，是汉语语言的一种独特艺术形式。 对联 的上下联语调和谐对应，使其在诵读是表现 出神奇的音韵美。
国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾缭绕， 给人（ 神秘莫测）之感，似乎走进了人间仙境， 山间时而（ 帘帘飞瀑 ），时而（ 涓涓细流 ）， 还有（ 郁郁苍苍 ）的树木……沿途的景色真是 美不胜收，令我们 （应接不暇 ）！
日积月累
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
可以清心也， 以清心也可， 清心也可以， 心也可以清， 也可以清心。
花
? 学校的花园里，菊花争奇斗艳，相继开放 。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的像黄金 ，还有的像朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小 的、初 开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓 的蝴蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑 鼻而来，令人心醉． 桂花看见了，也毫不示 弱地跟菊花比美，向人们展示着娇艳的花朵和 浓郁的香气，看着枝头上一团一团的小黄花， 我闻到了浓浓的香味，这香味覆盖了整个校园 ，仿佛还能飘到世界的每一个角落。
，我也想去玩玩。 雷雨过后，天空为什么会有彩虹这样美丽的景 色呢？我很奇怪地去问姑姑。姑姑说：“夏天雷雨
过后，天空里的小水珠还没落完，经过太阳光的照 射，往往会出现这种现象。”经过姑姑这一解释，
我懂得了彩虹形成的道理。难怪人们说：“不经风
雨，怎见彩虹？”
秋天的校园
开头
? 秋姑娘乘着秋风悄悄地来到了我们身 边，来到了我们的校园。
词语盘点－读读写写
? 宽阔 笼罩 不可计数 齐头并进 不容置疑 ? 恢复 灿烂 规律 应接不暇 人迹罕至 ? 树梢 静寂 兴奋 白茫茫 若隐若现 依旧 ? 风平浪静 竹竿 水天相接 沸腾 皑皑雪山 ? 漫天卷地 昂首东望 依旧 称呼 横贯江面 ? 照耀 缝隙 奔腾 薄雾 闷雷滚动
词语盘点－读读记记
语文园地一
? 一、要选好观察的角度，安排好描写的顺序 二、抓住景物的特征 三、运用动静结合的手法 四、要融情于景，表达主观感受 五、修辞巧妙用
2 、搜索你的记忆，哪一处自然 景观令你印象深刻？
? 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州 西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如河边 沙滩、校园的一角。 c、也可以是一次偶遇，如河边日出、 田野月色、乡村夜景。
? 夏天刚过，秋姑娘悄悄地来到我们的 校园。她好像会变魔法，用手轻轻一挥 ，校园就变了颜色。
? 秋天悄悄地来了，来到小溪边，来到 田野上，也来到了我们可爱的校园里。 校园在秋风的催促下换上了新装。
树
? 校园的操场四周环绕着一排排梧桐树 ，巴掌似的叶子变黄了。一阵柔和的秋 风吹来，树叶争先恐后地往下掉，叶子 落在操场的地上，给操场铺了一块金色 的地毯。操场右边有一块大草坪，草坪 里的小草们已经失去了春天那生机勃勃 的样子，变得枯黄了，这景象使我想起 了白居易写的一首诗：“离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生 。”
水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
意思是：云雾环绕着山峰， 群山也吸引着云雾；蓝天和 一望无际的水相连接。
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
意思是：绿水本来么没有忧愁， 只因风一吹，才愁眉苦脸；青 山怎么会苍老，但是雪一下， 愁啊愁，愁白了头。
例如：天对地，雨对风，大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。……
好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
ห้องสมุดไป่ตู้
好（hǎo）读书，不好（hào）读书； 好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
--【明】徐渭
趣味语文
? 好读书 不好读书 好读书 不好读书
上联是说，一个人年少的时候，耳 聪目明，精力充沛，大好时光，此时为 好读书也；可惜有人不知读书的重要， 只顾玩耍，不爱读书，这叫不好读书。 下联是说，年老时方知读书重要，而好 读书，却因耳聋眼花力不从心，不能好 好读书 !