江西省高校教师岗前培训《教育心理学》试卷讲解学习

江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷

一、单选题（每题1.5分, 共30分）

1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计

划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一

种方法，称为。

A.观察法

B.调查法

C.个案法

D.测验法

2，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要

是。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱

力

3，成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是

避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任

务。当一项任务的成功率为50%时，他们会。

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

4，根据知识的不同表述形式，将知识划分为。

A．感性知识和理性知识 B.陈述性知识和程序性知识

C.感性知识和陈述性知识

D.理性知识和程序性知识

5，艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是。

A.均衡的，先快后慢

B.均衡的，先慢后快

C.不均衡的，先

快后慢 D.不均衡的，先慢后快

6，如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在。

A.120%

B.130%

C.140%

D.150%

7，动作技能的特点是动作的。

A.物质性、外显性、展开性

B.物质性、内隐性、展开性

C.观念性、外显性、展开性

D.观念性、内隐性、简缩性8，在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为。

A.平原观象

B.起伏观象

C.低谷观象

D.高原观象

9，不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为。

A.同化性迁移

B.顺应性迁移

C.重组性迁移

D.排列性迁移

10，关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为。

A.认知

B.元认知

C.技能

D.操作

11，以下各项中属于认知策略的是。

A.精加工策略

B.计划策略

C.监视策略

D.调节策略

12，问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的。

A.刺激情境B．既定疑问 C．思维状态D．思维起点

13，问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。

A.常规性B．发明性 C．创造性D．无结构的14，以下不涉及问题解决过程的学说有。

A.．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说

C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说

15，个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于。

A.生理自我

B.社会自我

C.心理自我

D.理想自我16，大学生自我意识发展的“转折期”是。

A.大学一年级

B.大学二年级

C.大学三年级

D.大学四年级17，个体意识发展的高级阶段是。

A.他人意识

B.言语意识

C.主观意识

D.自我意识

18，某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。。。。。这说明该人。

A.人格统一完整

B.自我意识正确

C.人际关系和谐

D.行为反应适度

19，某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于。

A.冲动型人格

B.强迫型人格

C.偏执型人格

D.焦虑型人格

20，大学生中最常见的心理疾病是。

A.恐惧症

B.神经衰弱

C.强迫症

D.焦虑症

二、多选题（每题2分, 共20分）

1，高等教育心理学研究的一般原则是。

A. 客观性原则

B. 发展性原则

C. 实践性原则

D. 系统性原则

2，构成学习动机的主要成分是。

A.学习归因

B.学习兴趣

C.学习期待

D.学习需要3，增强学生学习的内部动机的方法有。

A.正确运用奖励与惩罚

B.运用各种方法唤醒学生的求知欲

C.满足学生的缺乏需要

D.采取有趣的教学方式呈现知识4，对遗忘的原因的解释，主要为。

A.衰退说

B.干扰说

C.同化学

D.动机说5，.以下描述正确的是。

A.技能是先天素质的后天因素的融合体

B.技能是一种长期形成的习惯方式

C.技能是符合法则的活动方式

D.技能是知识转化为能力的中间环节

6，影响迁移的因素有。

A.学习对象的相似性

B.原有认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习者的智力水平

7，以下各项中属于迁移现象的是。

A.一目十行

B.举一反三

C.触类旁通

D.闻一知十8，问题解决的特征为。

A.．认知性B．操作性 C．目标指向性D．问题空间性9，大学生正确认识自我的主要方法有。

A.比较法

B.投射法

C.反省法

D.访谈法

10，促进心理健康的原则主要有。