高中数学高效课堂建构论文

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高中数学高效课堂教学途径构建论文

高中数学高效课堂教学途径的构建【摘要】新课标实施之前，由于教学思路局限和教学方法落后，造成课堂教学效率低下，不能引起学生的兴趣而对课堂知识点进行深入的探索。

在原有传统的高中数学教学课堂，构建一个高效教学课堂是高中数学教育面临的一个重要课题。

不但可以提高学生吸收、消化教材知识点的效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法，提高课堂的教学效率。

【关键词】高中数学高效课堂教学途径建设高中数学高效课堂，就要摆脱传统教学模式的束缚，转变落后的教学观念，采纳先进的教学思路，创新教学方法、改进教学方式。

处于高中阶段的学生，除了身体外形快速发展，趋于成熟外，其大脑发育也已经趋于成熟，高中生的思维活动开始以抽象逻辑思维为主，能根据一定的假设进行推理，思维的创造性与批判性日益明显。

构建高效课堂的基本理念，即以学生为本，以学生发展为中心。

教师在具体的教学过程中营造民主的教学环境，充分尊重学生，发挥学生的积极性、主动性。

同时，教师需要注意创造开放的教学环境，培养学生创新思维和创新能力，激发学生的学习数学的兴趣，促进学生全面发展。

一、真正实现学习发生在学生身上和谐、平等的师生关系是打造高效课堂的前提条件。

教师作为一节好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情，因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。

“亲其师，信其道”，我们教师应该以高尚的师德和人格魅力努力营造想学、乐学、爱学的学习氛围，把工作做到学生心里。

此外，教师要努力激发学生的学习兴趣，用真情点燃学生的学习激情：想把一件事做完美绝对需要信心和激情，学生如果真正有了学习激情，才能真正实现学习发生在学生身上，才能真正做到由要我学变成我要学。

激情如何点燃，这是个教师个人素质和教育艺术的问题。

总原则就是用真情点燃激情，用创设情境的方法点燃激情。

二、教会学生如何学习科学的学习方法是创设高效课堂的有力保障。

新课程下高中数学高效课堂构建论文

浅谈新课程下高中数学高效课堂的构建【摘要】文章从教学情境的创设、教学目标的设计、教学模式的选择、教学手段的运用等诸多方面，对高中数学高效课堂进行了深入的探索.【关键词】新课程；高中数学；高效课堂新课程的实施已经有几年，广大师生在分享新的教学理念、新的教学内容、新的教学方式的同时，纷纷探索高效的高中数学教学，那么在新课程背景下，如何构建高效的数学课堂呢？笔者进行了一些思考和探索.一、创设情境，激发探究兴趣“好的开端是成功的一半.”一堂课开头几分钟往往影响整堂课的成败.因此，教师在新课进行前必须有别出心裁的引入，来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习.我讲授“等差数列的求和公式”时，就以大数学家高斯小时候的一个故事入题：有一次，高斯的小学老师想考验一下学生，就让学生算“1＋2＋3＋…＋100”.不料，几分钟后，高斯就举手回答：“5050.”教师大吃一惊，详细问之.原来高斯以首尾两数相加为101，共有50对，结果自然是101×50＝5050.在学生觉得很有味道的时候，我接上去：“这种思想方法充分体现了等差数列求和的思想方法.今天，我们就来推导公式，用理论来说明问题，比高斯进一步，怎么样？”学生马上进入思维的积极状态，跃跃欲试，在轻松愉快的气氛中大大提高了求知欲.还可给学生安排如下课堂练习：思考题：①前n个奇数的和：1+3+5+…+(2n-1)=；__________②前n个偶数的和：2+4+6+…+2n=.__________这两道题必须寻找解题的技巧与规律，使学生对“等差数列前n 项和”的知识有了强烈的认知欲望，此时开始学习恰到好处.二、目标设计，追求个性实用在一份导学案中曾看到这样的目标：“要求学生掌握二次函数图像的性质，并熟悉地运用图像解决实际问题.”这样的目标，要求高、跨度大，缺乏个性，不便于教者操作，也是大多数学生在一节课内难以达到的，变成了大而空的教学目标.所以，要制定出具有个性的课堂教学目标，作为教师必须认真钻研教材，吃透概念的内涵与外延，关注不同类别的学生.只有这样，才能制定出符合实际的个性化教学目标，达到人人学有价值的数学.目标制定至少有两类：一类是基础性目标，是国家规定的教学课程学习目标，是人人必须达到的；二类是发展性目标，是根据学生的知识储备、学习能力、心理需要等，促进学生向更高层次发展的目标.高效数学课堂应该在学生实现基础性目标的前提下，通过努力实现发展性目标.三、优化模式，具体课型具体分析有效的教学模式有利于教师的实践能动性和创造性的发挥.教学过程理论具有高度的概括性和抽象性，教学实践具有丰富的活动性和可操作性.不同的课型应该有不同的教学模式，这样才能达成课堂的高效性，特总结如下：第一，情景——体验式.这种教学方式是作用于学生心理过程，以促使学生个性生动活泼、积极发展.创造良好的学习情境，激发和改善学生学习心态与学习行为，为每名学生提供并创造获得成功的条件和机会是这种教学方式的基本要求，“情境——活动——体验”是教学活动的基本模式.第二，过程——活动式.这种教学方式是指教学中以构建具有教育性、创造性、实践性的学生活动为主要形式，以激励学生主体参与、主动实践、主动思考、主动探究为基本特征的教学.第三，发现——探究式.探索学习和有意义的接受学习是高中数学的两种重要的学习方式，它们各有其不同的内涵和功能，各有利弊，不可偏废，而发现——探究式的教学方式，以培养学生探究的能力、重组知识的综合能力和运用知识解决问题的能力为着力点，重在培养学生创新精神和实践能力.这种教学方式常在概念、定理、规律的教学复习过程中使用，通过再现知识的发生、发展过程，通过学生的再创造和内心体验来获得数学知识，有利于学生数学能力的培养和提高.第四，自主——交往式.以合作学习为基础，以激励学生个体自主学习，调整学习群体交往，引起学生心理共鸣的交往为重点，自主参与、合作学习、共同提高是自主——交往式复习教学的基本特征.教师在教学中要使自主探索与合作交流相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法、达成共识，从而使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高复习的有效性.四、恰当利用现代信息技术，提高教学质量把握现代教学技术与其他影响教学发展因素的关系，认清现代教学技术在整个教学过程中的地位和作用，使之与传统媒体有机结合，形成培养学生自主学习与创新意识的合力，力求突破传统教学一张嘴巴、一支粉笔、一本课本、一块黑板的教学方式.整个教学过程，根据教学内容和教学目标的需要以及高中学生的认知心理，把握使用电教媒体的契机，恰当、适时、适量、合理地运用先进的电教媒体和传统教学媒体，进行科学导学，实现高效低耗.五、关注细节，形成习惯“细节决定成败”，学习习惯是我们在学习过程中强调得最多的东西，其实质就是对学生学习细节的要求.学生在一个数学证明完成之后，是否能有自己的思考，一个数学题目做完之后，是否能有所收获，是否能有自己的创意，等等，这些学习细节的培养有时候比学习知识更重要.要让学生知道细心观察，知道求实验证，知道创新思考比学习知识更重要.从这个意义上说，关注学生的学习细节，使这些学习细节成为学生学习数学的一种习惯，是高效数学课堂的特点之一.总之，高效数学课堂的构建，一方面要思考学科特点，要根据数学学科对课堂的要求进行设计；另一方面要思考教与学双边的特点，根据数学教学的规律和高中学生学习数学的特点有针对性地设计.此外，还要思考学生的发展需求，不管哪一种教学模式的构建，我们思考的主要的一点就是人的发展，要以学生的终身发展为主要依据而思考设计.【参考文献】［1］郑毓信.简论数学课程改革的活动化、个性化、生活化取向［j］.教育研究，2003.［2］李新芳.高中数学教学中常见问题探讨［j］.数学学习与研究，2011.［3］杨英杰.浅谈如何提高学生学习数学的兴趣［j］.现代交际，2010.［4］刘志辉.浅谈如何学好高中数学［j］.中学教学参考，2011（2）.。

论如何加强高中数学高效课堂建设[论文]

论如何加强高中数学高效课堂的建设高效课堂的提出，不但是对新课改要求的贯彻和落实，也是对目前高中教育提出的一个新要求。

所以，高中数学要结合自身的教学特点和教育形式，采取多角度多层面的方式，努力构建高中数学高效课堂，使学生能够在课堂中尽可能多地获取知识点，从而达到提高高中数学成绩的目的。

重点讨论了高中数学建设高效课堂的意义，并对如何加强高中数学高效课堂提出了具体的措施和意见。

高中数学高效课堂教育教学一、建设高中数学高效课堂的意义高中数学课堂教育历来是数学教学的重点，要想取得好的成绩，就必须抓住数学课堂这一重要教学阵地。

高中数学的教学主要是通过课堂传授来实现的，数学课堂的效率成为了老师和学生关注的焦点。

如何利用课堂有限的时间做好知识点的传授和习题的训练，是每一个高中数学教师所必须面临的问题。

原有的数学课堂由于条件的限制和教学思路的局限，对课堂的45分钟利用不足，课堂教学效率不高，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨。

实行新课标以来，建设高中数学高效课堂这一概念被适时地提了出来，这不但是基于长期的教学总结，也是高中数学课堂教学的必然需要。

从概念上我们可以看出，建设高中数学高效课堂的重点在于提高课堂的教学效率，这一提法是符合实际的，也具有重要的现实意义。

建设高中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法。

因此，建设高中数学高效课堂对高中数学教师同样意义重大。

二、如何加强高中数学高效课堂的建设1.建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性建立高中数学高效课堂的目的，就是为了提高数学课堂的教学效率，减轻数学教师的负担，使数学教师在付出同样的精力的前提下，取得更多的教学成果。

高中数学课堂的主体是学生，为此，数学教师一定要想办法建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生充分发挥主观能动性，变被动听讲为主动学习，只有这样，才能达到提高高中数学课堂效率的目的。

高中数学高效课堂论文(6篇)-高效课堂论文-教育论文

高中数学高效课堂论文（6篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：加强高中数学高效课堂建设一、有效设问，激活数学思维求知以及兴趣能为学生的学习提供最持久的学习动力。

当然学生的求知和兴趣最主要还是产生于他们对知识的好奇心。

所以说，数学教学过程中教师必须要创造条件，例如，设计一些跟教学内容有关的，学生有兴趣的，但是他们却不知道答案的问题，以此来激发学生的求知。

实践证明，学生只要开始对学习产生兴趣，那么他们就会有探索新知识的动力。

二、适度练习，巩固当堂所学要因材施教，在学生的日常学习中，要随时检测是否已掌握了当堂所学知识，这需要一些练习来完成。

但是在应试教育下，很多省市高中基本都是采用“题海”战术来对知识进行巩固的，这就让学生苦不堪言。

那么，在加强高中数学高校课堂建设的背景下，广大数学教育者并不需要像以前一样给学生太大负担，让学生能够在一个轻松快乐的氛围下学习。

随着我国的高中课程改革的不断深入，高中数学高效课堂的建设工作也在不断地开展。

从建设成果中不难发现，教师的工作压力以及学生的学习负担在高效课堂建立后都在逐步减轻，并且课堂的教学效率也在不停的提高。

这样良性循环下去，在学生提高数学成绩的同时还能够培养学生自主学习能力，非常有利于帮助学生提高综合素质。

第二篇：高中数学高效课堂信息技术一、运用信息技术，支撑生活化教学在高中数学课堂教学中运用信息技术，可以更好地开展生活化教学，教师能给学生展示生活事例，引导学生把教学内容与现实生活联系起来，帮助学生利用生活经验理解数学知识，提高学习效率。

如在教学《立体几何》时，教师应引导学生从不同角度看待几何体，掌握直观图和三视图。

仅依靠教材中的图画，思维能力较弱的学生是无法切实掌握三视图的，而教师也很难在黑板中形象地画出三视图。

此时，教师可以利用信息技术，开展生活化教学，先展示教学楼的直观图，让学生把教学内容与熟悉的事物联系起来，然后再展示从不同角度观察教学楼的图片。

怎样构建高中数学高效课堂论文

谈议如何构建高中数学高效课堂【摘要】课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径.那么，如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题.学生应是主动、积极的知识的探索者，是课堂的主人.教师应是课堂的组织者、引领者、参与者.评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。

【关键词】数学；高效；课堂如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，是一个很重要的课题.要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基，要提高、发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学.尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务.一、制定符合学情的教学方案邓小平提出的“一国两制”是根据我们国家的国情制定出来的.同样，我们在教学中要从学生的学情出发，制定符合学生实际情况的教学方案.只有这样才能搞好高中数学的教与学.学情，是学生学习知识、形成技能、发展智能的客观过程，它又可分为本质学情和具体学情.本质学情，指的是学生学习书本知识的实际情况；具体学情，指的是一名学生或一类学生甚至一个班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征.教师在钻研教材、按新课标要求进行备课时，应根据学生的学情基础设计教案，突出重点、抓住关键、解决难点，克服教学工作中的主观盲目性.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力.尤其是在选择例题、习题时，最好是呈阶梯式展现.二、要善于应用现代化教学手段现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点.在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题及复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.可能的话，教师可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容.如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形及棱锥体积公式的推导过程等都可以用电脑来演示.三、选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求.所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法.数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识.而在立体几何中，我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何结论.如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度.这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明.此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法.在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法.“教无定法，贵要得法.”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法.四、为学生留下思考的时间好的课堂教学应当是富于思考的.学生应当有更多的思考的余地.学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者.学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考.而教师的责任更多是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间.最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少有几秒钟的时间让学生想，而不是急于下结论，判定学生会还是不会.特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间.学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我们意想不到的好方法来.五、及时反馈，提高教学效果反馈，是为了使学生课堂学习的正确认知过程和结论得到及时的强化，使不正确的认知和结论得到及时的矫正.有恰当时刻和恰当强度的反馈信息才能保证最佳反馈效果，所以信息反馈的时机选择非常重要.把传统的教师背着学生改作业变成课上改，把教师替学生改变成学生自己改，把重点改正本子上的错误变成重点改正学生头脑里知识系统中的错误.教师课堂组织的信息及时反馈，可使教师根据学生的听课反应，及时调节教学方法.学生课内练习的信息及时反馈，可使教师及时调节课外练习的数量和难度，避免机械重复.形成性测试的信息及时反馈，可使教师根据学生的知识缺陷，及时调整教学要求，制定补救方案和措施，从而提高教学效果，使教与学两方面的素质都得到充分的发展和提高.六、重视基础知识、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学.如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误.不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答.而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低.可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养.总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率.要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用.。

如何构建高效率高中数学课堂论文

浅谈如何构建高效率的高中数学课堂课堂教学实践活动对于学生完成学科学习任务，达到学科学习目标有着关键的作用。

高中数学是一门理论性较强的学科，因此，在进行教学实践活动过程中，教师课堂教学的效率对于学生完成学习任务和教师完成教学目标有着重要的影响。

那么，在教学实践活动中，教师如何把握有限的课堂教学时间，构建高效率的高中数学课堂教学模式呢？下面笔者将结合一些教学实践经验进行重点论述。

一、备好高中数学课堂教学计划所谓的备好课堂教学计划也就是我们经常所说的备好课。

好的计划是事情成功的一半，在教学实践活动中也是一样的。

进行教学实践活动时要做好充分的教学实践准备，做好相关教学计划，这对于教学实践活动的开展以及取得较好的课堂教学效果有着积极的作用。

在进行课堂教学实践活动的过程中由于有了一定的教学计划和教学准备，因此在课堂知识内容的传授过程中就能够针对学生的学习情况，将课堂教学进行的充满趣味性与逻辑性，学生接受起来也具有一定的层次与递进性，这有利于学生对知识的掌握和运用。

二、把握高中数学课堂教学的重点和难点高中数学学科本身就具有一定的重点和难点知识部分，在进行课堂教学实践活动的过程中，教师注意对课堂教学中重点和难点知识部分的讲解把握，对于课堂教学计划的推进以及学生对于知识内容的接受都有着重要的作用。

课堂教学计划中的重点和难点知识部分也正是教师教学计划中的关键点，教师在课堂教学活动的开展过程中注意围绕这个关键的教学计划进行教学活动的开展，注意在进行教学计划实施的过程中结合学生对于知识部分的理解与掌握程度进行有侧重点的开展，对于教学计划中的特别重要的知识结构部分教师还可以通过一些特别的手势或者语气特征帮助学生进行理解与记忆。

高中数学学科知识内容与生活有一定的联系，教学实践活动中可以通过一些数学教学模型或者生活实例引发学生对于知识的想象和理解，进而加深学生对于知识内容的掌握。

高中数学几何部分对于学生自己动手画图和想象部分的能力要求较高，在对这部分知识内容的讲解中，教师应多鼓励学生自己动手进行操作实践，实时给予学生一定的提示，帮助学生加快对于知识内容的掌握和理解。

浅析高中数学高效课堂的构建研究【论文】

浅析高中数学高效课堂的构建研究摘要：根据新课改提出的教学目标，数学教学应激励学生提升其参与数学教学的主动性以及学习数学的积极性。

教师应革新教学模式、精炼教学方案、提高学生综合素质。

因此，任课教师应探索构建高效课堂的方法，促进学生更好地掌握数学知识。

关键词：高中数学，高效课堂，构建策略高效课堂是指教师尽可能投入少的时间、心力以及物力，而能够获得更好的教学成果的一种课堂模式。

在高中阶段，学生正处于成长的关键时期，同时这一阶段也是培育学生综合素质的关键时期，结合学生的特点，采取针对性教学方式构建高效课堂，这对于保证学生在数学学习中提高自身成绩是十分有帮助的。

一、构建高效课堂的必要性高中数学学科的教学重点在于激励学生的自主思维能力，发掘学生的创造力，从而促使学生实现全面发展。

课堂教学的效果与学生的成绩息息相关，因此，想要取得优秀成绩，构建高效课堂是必要的。

而构建高效课堂，既是新时代课改的教学需求，也是高中数学学科进一步发展的实际需求，其有助于帮助学生培养学习兴趣，对于提升课堂教学的有效性也是十分有帮助的。

二、高中数学课堂教学中存在的问题１．学生缺乏发现和解决问题的能力由于受传统数学教学模式的影响，当前，我国数学教学领域大都仍在采用传统的灌入式教学模式以及死记硬背的教学方法，多数学生已经习惯被动接受知识。

此外，传统的高中数学教学模式往往更加侧重于学生的成绩，以成绩的高低评估学生的学习能力，忽视学生创新能力以及思维能力的培养，导致学生在数学学习中缺乏自身发现问题以及解决问题的能力。

部分学生为体现自身价值，着重追求解题速度，忽略教学考核之外的内容，导致自身综合素质严重跑偏，这些都限制了高效课堂的建设。

２．教学方案内无效信息过多部分教师在高中数学课堂中采用小组合作方式，着重加强学生学习参与度。

这也有一大弊端，即部分学生在课前已经掌握教学内容，通过课前预习，解决了教学内容中不理解的问题。

因此，这些学生能够可以一个人解决教师提出的问题，而小组合作方式很容易导致数学教学课堂嘈杂，部分学生会借用小组形式讨论与数学不相关的问题。

构建高中数学高效课堂教学策略论文

刍议构建高中数学高效课堂的教学策略【内容摘要】新课程背景下，要求在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变了原来教师为主体的状况。

本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等几方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂教学改革。

【关健词】构建高中数学高效课堂构建高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导，倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，以”先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础，让学生体验数学发现和创造的历程，全面提高学生的数学素养，随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也折射出另人深思的问题，主要表现在没有真正的激发学生数学学习的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。

推行新课标以来，有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区，比如：教师为了活跃课堂气氛，过度的重视教学手段的多、新、奇，从而淡化了教学效果。

因此，激发学生的学习兴趣，对于构建高效的数学课堂尤为重要。

那么研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要了。

一、课前预习和师生互动策略教师对数学课的预习要求要有明确性、可行性、预习问题要有点拨性、层次性、预习作业要有差异性、反馈性。

教师要把学习内容以导学提纲的形式呈现出来，设计的问题难度不宜太大，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果，要将预习题与课时教案设计紧密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分，通盘考虑预习应达到什么目的，预习要初步解决哪些问题。

教师在采用以讲授为主的教学方式时，也要关注学生的主体参与，采取策略，实现师生互动。

要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。

教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

构建高效高中数学课堂论文

浅析构建高效的高中数学课堂我从事数学教育已经20好几年了，作为教育工作者，我的话题似乎离了教育无话说，因此今天还想谈谈有关高中数学的学习。

在《教育——财富蕴涵其中》一书中提到：“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。

”大家都熟知“良好的开端是成功的一半”，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比初中数学知识系统。

高一数学中我们将学习函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲挈领的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。

高考题中与函数思想方法有关的习题占整个试题的60%以上。

数学对于普高学生来说是一只拦路虎,很多学生特别是文科生高考就是失败在数学上.有考生说数学是高考的半壁河山,鄂尔多斯市的文理科状元高考中数学成绩没有在130分以下的,而且绝大多数在140分以上.虽然同学们都知道数学的重要性，但我们大多数同学正在为如何学好数学而烦恼,有的同学上课听不懂,有的同学课后不会做,有的同学一知半解却不知怎么去深究,有的同学好不容易来了一点热情,却被无情的考试分数冲走，有的同学虽然在数学上花了很多时间,却“好象”总是看不到效果…所以很多同学常说“数学,想说爱你不容易”.一、现在起步学数学还来得及吗？常有家长和学生这样问,我(或我的小孩)到底能不能学好数学?我现在这样的基础还有希望学好数学吗?回答是:能,只要你自已有足够的信心和恒心.有句广告语不是这样说的吗：“没有做不到的，只有想不到的．”爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：w=x+y+z。

并解释w代表成功，x代表刻苦努力，y代表方法正确，z代表不说空话.同学们目前需要做的就是要ｘ、ｙ、ｚ．二、高中数学与初中数学的比较1、知识差异。

初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。

高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。

高中数学构建高效课堂探析(3篇)

高中数学构建高效课堂探析（3篇）第一篇：高中数学高效课堂的建设摘要：实施高效课堂，是对新课改要求的贯彻和落实，同时也是高中教育所面临的重要问题。

高中数学教育，要结合本校的实际特点和教育方式，建设和完善一个丰富多彩的数学高效课堂，让学生在轻松愉悦的氛围内尽可能多的学习数学知识，从整体上提升学生的数学成绩。

指出了高中数学高效课堂建立的重要意义，同时为高效课堂的建设提出了几点建议。

关键词：高中数学；高效课堂；教育教学一、建设高中数学高效课堂的意义数学教学的重点教育阶段在于高中阶段的数学课堂教育，利用数学课堂，充分发挥课堂的作用，提升学生的学习成绩。

高中数学的教学过程主要由教师在课堂上传授知识，因此师生都普遍关注的一个重要问题就是数学课堂的效率问题。

在45分钟的课堂时间内，除了做好知识传授工作之外，还要做好习题训练工作，因此，数学教师所要面临的重要问题就是合理的分配课堂时间。

传统的数学课堂受条件限制和教学思路的影响，不能合理分配和利用课堂45分钟的学习时间，造成课堂教学无法取得理想效果，因此，在课堂上只能够传授知识，无法做好习题演练和深入的讨论。

新课标实行以后，在数学高效课堂上，也提出了这项重要概念，这也是高中数学课堂教学的必然发展结果。

二、加强高中数学高效课堂的建设对策（一）建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性数学高效课堂的建立，主要是为了提升教学的学习效果，减轻数学教师的任务量，使数学教师付出更少的精力，却能够取得更好的教学效果。

高中数学课堂中，学生占据主导位置，因此，教师要为学生提供良好的教学氛围，利用丰富多彩的教学方式，提升学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，这样一来，才能有效提升高中数学课堂的教学效果和教学质量。

因此，活跃的课堂氛围是最重要。

这就要求我们创新教学模式，为学生提供生动有趣的教学课堂，帮助学生在轻松地环境下学习更多的数学知识。

在建设高中数学高效课堂的过程中，要注意为学生塑造轻松愉悦的课堂氛围，让学生用积极的学习态度，主动参与到学习之中，有效提升教学质量和教学效果。

构建高中数学高效课堂的几种策略优秀获奖科研论文

构建高中数学高效课堂的几种策略优秀获奖科研论文摘要：教学策略是高效课堂的重要手段，教学策略主导整个课堂的教学活动，因此，它对于整个课堂的教学效率具有重大意义。

构建高中数学高效课堂，教师可以通过问题导学法、主题探究法、实践参与法、数字信息法、交流分享法、自主学习法这几种策略来实施，最大限度地提高课堂教学效率。

关键词：高中数学高效课堂方法策略高中数学具有逻辑性强、覆盖面广、知识渗透深的特点，它对于学生的总体思维能力有了更高要求，也对教师教学的高效性提出了挑战。

为此教师在准备教学活动时，应多思考、多尝试，从多个角度、以多种方法提升单位时间内的教学效率，因此，教师在课堂中应采取科学高效的教学策略。

一、问题导学法问题导学法是指以问题为核心、以问题为线索，用问题串联起整个课堂的教学活动。

以苏教版高中数学必修1第二章第一节“函数的概念和图象”为例，这一节是函数的基础知识，其中涉及很多概念性的内容。

仔细观察就不难发现，由于数学通常以定理、公式的面貌出现在学生面前，因此，以文字为主导的数学概念往往容易被学生忽略而成为学生的一个软肋。

为此，教师可以根据该节所涉及的教学内容，将其以“问题链”的方式呈现。

例如，函数的定义→函数的定义域→函数的值域→函数的解析式→函数的三要素→值域、定义域、对应关系这三者的联系→值域、数集、子集这三者的联系→函数定义域的求法→函数的表示方法分别都有哪几种→分段函数和复合函数的概念→单调性的概念→增函数（减函数）的概念→判断函数单调性的方法→最大/小值的概念→函数的奇偶性。

通过这条循序渐进、一环扣一环、一个知识点承接一个知识点的问题链，学生可以在逐一解答、逐一攻破的过程中掌握一个一个的知识点。

以问题导学法来开展课堂教学，有利于提高学生的思维清晰度，从而提高整个课堂的教学效率。

二、主题探究法主题探究法是指教师将教学内容以某一个主题的方式来传授，如选定某一个课题，让学生以小组合作的方式来共同探究。

数学高中小论文(精选10篇)

数学高中小论文（精选10篇）在社会的各个领域，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

那么，怎么去写论文呢？牛牛范文为您精心收集了10篇数学高中小论文，希望能为您的思路提供一些参考。

高中数学论文篇一一、高中数学高效课堂的内涵高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。

在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学学习态度，形成高效的数学学习习惯。

在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。

二、高中数学高效课堂建设的原则1、短时高效是高效课堂建设的基本原则在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。

从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。

2、要充分发挥教师在教学中的主导作用尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。

发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。

三、高中数学高效课堂建设的途径1、激发学生的学习兴趣2、教学中要高度重视基本的知识、技能和方法近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。

高中数学高效课堂建设论文

浅谈高中数学高效课堂的建设【摘要】高效课堂的提出是对新课改要求的贯彻和落实以及深入，也是对目前高中教育提出的一个新要求。

【关键词】高中数学；高效课堂教育教学一、建设高中数学高效课堂的意义实行新课标以来，建设高中数学高效课堂这一概念被适时地提了出来，这不但是基于长期的教学总结，也是高中数学课堂教学的必然需要。

从概念上我们可以看出，建设高中数学高效课堂的重点在于提高课堂的教学效率，这一提法是符合实际的，也具有重要的现实意义。

建设高中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法。

因此，建设高中数学高效课堂对高中数学教师意义重大。

所以，活跃课堂气氛是第一位的。

为此，我们要转变原有的教学模式，让高中数学课堂生动起来，让学生喜欢上数学课堂，让学生在轻松的氛围中学到更多的数学知识。

2.建立学生之间的合作制度，成立数学学习小组目前，高中学生已经具备了一定的自学能力，对这种能力稍加培养就能极大地提高高中数学课堂的效率。

在现在的高中数学课堂教育中，只依靠学生自身的自学能力是不够的，必须建立学生之间的合作制度，让学生之间展开相互合作，互相监督互相督促，共同提高高中数学成绩。

在学生合作的基础上，成立数学学习小组，做好课前的预习工作。

高中数学高效课堂教学论文

高中数学高效课堂教学论文核心素养指的是知识文化背景、自主学习能力以及参与社会建设的责任感。

传统模式下的高中数学教学过程中，教师的教学观以及学生的学习观都没有得到及时的更新，学生的知识水平存在不足且学习主动性不强。

新课改中明确指出，要求教师结合学生的主体性，通过及时转变教学理念，以新颖的教学模式培养学生的团队协作能力以及创新精神，从而为高效课堂的建构奠定坚实的基础；核心素养在数学中的具体表现形式为数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算以及总结分析，其在各个阶段具有不同的表现形式。

一、当前形势下高中数学教育中存在的不足（一）教学模式较为陈旧。

现阶段的高中数学教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，教师容易忽视学生的主体性，在课堂内一味地采用“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，使得学生难以唤起学习的积极性。

同时，教师的教学观念没有得到及时的更新，在教学过程中，教师往往重视课堂内容知识的传授而忽略了课外知识所能带来的益处，导致学生的视野得不到拓展、创新意识得不到培养。

一部分教师甚至为了能跟上教学进度而忽视了学生的接收能力盲目授课，这样的教学模式容易使学生产生厌学情绪。

（二）学生的自主意识较为薄弱。

自主学习意识的培养是提升学生综合素质能力的基础。

现阶段的高中数学教学过程中，大部分学生处于16至18岁，这正是自主意识较为薄弱的时期。

首先，教师在课前没有明确课堂教学所需要达到的教学效果，学生在“教师教，学生模仿”的长期影响下，难以养成自主学习的意识，从而使得教学效率得不到提升；其次，影响学生自主学习意识培养的因素是学生自身的问题，一个班级内或多或少都存在着一些不愿意学的学生，学生彼此之间的影响极大，同时也容易被新鲜事物所吸引，在日常学习过程中，学生的定力不足导致了“跟风”情况的产生，从而使得学生的自主学习意识较为薄弱。

（三）课堂氛围不够活跃课堂氛围不活跃。

主要表现在以下几个方面：一方面，教师受到传统教学模式的影响，在课堂内采用板书的形式授课，忽视了多媒体等设备的应用，难以吸引学生的注意力，学生在课堂内的参与度不够高，导致课堂教学氛围不活跃；另一方面，师生关系是影响课堂氛围的主要因素，部分学生怕与教师接触，教师就不能得到及时的反馈。

[高中数学高效课堂打造策略-数学教学论文] 高中数学教学论文范文

[高中数学高效课堂打造策略-数学教学论文] 高中数学教学论文范文高中数学高效课堂打造策略-数学教学论文关键词:高中数学;高效课堂;教学策略对于高中数学教师而言，新时期其进行数学教学的主要目的就在于培养学生的数学思维，使之能够产生独立思考、解决数学问题的能力．而要想在有限的课堂时间内，更为快速和全面地完成教学目标、实现学生对于自主学习能力以及数学思维的培养与提升，笔者认为需要从这样几个方面来展开操作．一、利用现代化教学手段，构建立体化教学结构随着现代化信息技术的日益崛起，网络技术以及与其相应而生的计算机多媒体技术亦快速发展，并逐渐应用到传统教学领域．要想真正意义上构建起高中数学的高效课堂，将现代化的教学手段与技术引入教学过程中，成为了一种顺势而为的选择．一方面利用以多媒体技术为代表的现代教学技术，可以辅助教师完成绘图、制作教学模型等步骤，等于将教师在传统授课过程中的手动设计进行了时间上的压缩，大大降低了教师的任务量以及时间精力成本．另一方面，由于数学学科本身具有一定的抽象性和理论性，极有可能造成在知识理解和掌握上的困境，但是通过现代化的教学技术与设备，通过课中课程视频、动画设计以及教学课件的演示，教师便能够引导学生从生动、形象的角度加强对晦涩、抽象的数学知识的理解，降低学生与数学概念以及数学模型的距离感．所以通过这两方面的作用体现，现代化教学技术涉猎下的高中数学课堂，层次更加丰富、知识更加立体、课堂结构更加丰满，同时从科技发展与教育结合的必然性来说，现代化教学技术的教学渗入亦是提升学生知识理解和感悟能力，培养其生成良好的应用思维与学习效果的有效形式．二、培养学生自主学习能力，提高其自我思考和总结问题的能力从应试的角度思考，高中课本上所涉及到的知识点以及教学案例、题集都是较为基础和普遍性的内容，距离考查学生数学思维、必备的数学解题能力尚有一定的差距．这意味着教师在展开教学的过程中，必然不能将目光局限在教材的难度层次上，要不断注重对学生自主学习能力的培养，加强对问题思考、反思，甚至是质疑与总结的能力．高效课堂的特点不仅包括课堂效率以及课堂容量的全面提升，亦包括学生自主学习能力的加强，因此教师在主导高中数学高效课堂构建的过程中，亦要将学生思考和总结问题的能力作为重点来进行培养和教学方法的思考，让学生产生独立学习以及良好的学习习惯，实现学习效率的提升．举例来说，函数部分、二次方程式部分以及坐标系图象部分，其知识内容之间存在一定的关联性，解题方法之间也存在一定的融合和交叉．因此当学生每学习一部分相关内容与知识时，教师都要引导学生对相关内容进行适当地补充汲取与丰富，让学生在潜移默化中形成对这三部分内容思维联系．三、建立合作学习制度，建立学习小组，提高互助学习频率高中阶段由于可供学生自由安排时间的大幅度增多，大部分学生在进行自主学习时间规划的同时都或多或少具备了一定的自主学习能力，因此倘若教师能够对学生的这种自主规划能力进行有效的引导和利用，那么将有助于高效课堂的进一步生成．在这样一种情况下，笔者认为教师可以在课堂上积极建立学生之间的合作和讨论制度，以小组合作学习的方式，在课堂上进行必要的讨论与共同学习．所谓“一人计短，众人计长”，一个人对知识的理解角度和层次极有可能受到客观能力的制约而有所限制，当展开合作学习时，不仅能够从不同角度找到解决问题的突破口，还有可能在彼此学习的过程中互相监督、互相促进，共同提高学习成绩．在具体操作方法上，以立体几何中“平面与直线平行的判定”为例，因为该定理最为重要的就是引导学生感知直线与平面平行的状态，并牢记相关的定理与推论内容．所以在展开正式的课程前，要让学生进行必要的预习，比如安排学生成立学习小组，做好课前的预习工作，寻找现实生活中平面与直线平行的实例，同时完成必要的教材例题练习．学生通过小组间的共同学习，可以汲取彼此对于知识的理解情况，加强理解和认知，而教师在课堂上则可以对学生就判定定理及衍生推论的掌握展开情况进一步引申，最终达成缩减教学时间、提高学习效率的目的．综上所述，新时期高中数学课堂所面临的教学任务，是不断提升学生的数学思维、提升其自主学习能力和学习的积极性与主动性．高效课堂的构建不仅需要学生主动性的提升，同样需要教师采取有效的授课措施来对课堂进行高效率的构建和高质量的实现．笔者结合自身多年的教学经验，对具体的构建路径从提升学生自主学习能力提出了一定的看法和建议，但是严格意义上来说，高效课堂的构建是一项长期的工程，需要师生共同努力才能有所改善和实现，且其过程中还有可能出现一定的往复情况，所以需要教师持之以恒，有所秉承，才能推动其更好地发展与建设．作者：倪兴侠单位：宁夏银川市银川高级中学。

构建高中数学高效课堂论文

构建高中数学高效课堂论文摘要：高效是学生取得优异成绩的前提，打造高效课堂，提高学生的学习效率应是教师责无旁贷的任务。

我们广大数学教师在数学教学中只有认真研读教材，精心设计教学环节，不断提升教学能力，从思想上、行动上关爱每一个学生，打造数学高效课堂才能真正落在实处。

当前形势下，由于受到传统教学思想的影响，高中课堂教学还是以注入式的教学模式为主导，因而不能够使学生的独立意识、个性的发展、创新思维得到很好的发展。

长此以往，学生学习高中数学的热情与主动性必然会降低。

高中数学高效课堂的构建，能够使高中数学教学得到很大程度的优化，尽可能地激发学生的潜力，使高中数学课堂充满活力。

那么如何构建高中数学高效课堂呢？下面结合教学经验，浅谈自己的几点体会：一、创设问题情境，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半。

比如我在讲授“二分法”概念的教学中，设计了中央电视台幸运52栏目的电视节目“手机估价问题”，具体是这样设计的：首先给定手机价格的大致范围500至1000元，接着让学生根据生活经验猜价。

学生回答750元；我说高了，那么价格就会在500～750元；学生回答625元，我又说高了，那么价格就会在500～650元……经过这样几次折中并逐渐逼近的方法学生得到了手机的近似价格，顺水推舟，我说数学上把这种方法叫二分法，然后让学生尝试叙述，得出简明、准确、严谨的定义。

试想这样的问题情境，怎能不激发学生的好奇心，怎能不激发学生的求知欲呢？学生可以结合自己的生活经验来进行判断，在充满愉快的学习过程中，锻炼了学生的思维能力。

好的问题情境是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”，是点燃学生思维的“火种”。

因此，每节课的导语是组织好一堂课、调动学生积极性的关键。

而我们却往往忽略了这一点，这样势必影响学生及早进入学习的状态。

高中数学高效课堂的构建

高中数学高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍高中数学作为学生学习的重要科目，对于学生的认知能力和逻辑思维能力起着至关重要的作用。

传统的数学教学模式往往存在着诸多问题，如教师主导、学生被动等，导致学生对数学学习的兴趣和动力不足。

建设高效的数学课堂成为当前数学教学改革的重要任务。

随着教育理念的更新和信息技术的快速发展，构建高中数学高效课堂已经成为教育领域的热点话题。

通过创新教学模式、改变教学方式、优化教学资源，可以激发学生学习的热情，提高数学学习效果。

探讨如何构建高中数学高效课堂，对于提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。

本文将从课堂环境的构建、教师角色的转变、学生参与的方式、教学方法的优化以及资源的整合和利用等方面来探讨高中数学高效课堂的构建，旨在为数学教学改革提供一些有益的启示和参考。

通过建设高效课堂，帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习的效率和质量，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

1.2 研究意义高中数学高效课堂的构建具有重要的研究意义。

高中数学作为学生学习的一门重要课程，其教学质量直接关系到学生的学习成绩和未来发展。

通过构建高效的数学课堂，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习动力和效率。

随着教育教学理念的更新和发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，需要不断探索和创新数学课堂教学模式，提高教学质量。

高中数学知识的难度和复杂度较大，对教师的教学水平和教学方法提出了新的挑战。

研究如何构建高效的数学课堂，对于提高教师的教学水平，激发学生的学习热情，促进教育教学的改革和发展具有重要的现实意义和深远的影响。

通过研究建立高效数学课堂的模式和机制，可以为优质教育资源的共享和教育教学改革提供重要的参考依据。

【研究意义】1.3 目的和意义高中数学高效课堂的构建旨在提升学生的学习效果和增强他们的数学素养。

通过优化课堂环境、转变教师角色、激发学生参与、改进教学方法以及整合利用资源，可以有效提高数学课堂的教学质量和效率。

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浅谈高中数学高效课堂的建构
所谓高效课堂，是对应于传统课堂教学的“低效”而言的。

它属于“有效教学”的范畴，立足于课堂，在“有效教学”中，追求“低耗高效”。

高效课堂的核心是在课堂教学活动中，在效益和效率上追求“高效”，变“接受式”学习为主动的探究性学习。

实用的教学目标、科学的教学设计、探究性的学习过程是高效课堂的基本特征。

一、高效课堂必须有实用的教学目标
高效课堂首先必须有明晰的教学目标。

课堂教学有了明晰、准确、实用的教学目标作导引，教学活动紧紧围绕教学目标展开，就能最大限度地减少课堂学习活动的随意性和盲目性，提高教学的针对性和有效性。

下面是笔者在教学实践中对《数学3》“古典概型”这节课教学目标的具体化。

1.通过引例的计算，发现并归纳、整理出古典概型的特点，能用自己的语言说出古典概型的含义，并能在实际情形中辨析、区分是否是古典概型。

2.通过引例的计算，发现古典概型概率计算的规律，并能进行一般意义上的诠释。

3.能把一些具有实际意义的问题化归为古典概型问题进行解决，在计算一些随机事件所含的基本事件数时，至少有80%的学生能够合理地选用树形图、图表等方法进行。

这样叙写的教学目标，较之于课标的表述，既忠实体现了课标
的要求，又更为具体、明晰，便于导引设计教学活动，也便于形成教学评价方案。

二、高效课堂必须有科学的教学设计
科学的课堂教学设计是高效课堂的基础。

在课时目标确定之后，就要紧紧围绕教学目标精心进行教学设计，明确教学的重点、难点，设计教学过程和教学方法，做到重点突出，难度突破有法。

教学设计要特别注意以下两点：教学内容的问题化，即以问题为中心组织教学内容；教学过程的探索化，即教师为学生创设学习情境，提供解决问题的依据材料，由学生自主地探究发现数学结论和解决问题。

如在“函数y=asin（ωx+？渍）的图像的教学设计中，围绕教学的重点“探究函数y=asin（ωx+？渍）（a>0，ω>0）的图像与正弦曲线的关系”，将教学过程设计如下：先给出问题组：y=sin（x+1）与y=sinx的图像有什么关系？y=3sinx与y=sinx的图像有什么关系？y=sin2x与y=sinx的图像有什么关系？然后是学生探究活动：从图像对应点坐标关系、函数对应法则等方面分析，并用多媒体（几何画板）动态演示。

在以上的教学设计中，突出了重点，抓住了难点，科学地分配了时间和精力。

教学设计中既使用了合情推理，又用到了逻辑推理，构成了一个学生自己探究发现的过程。

这一过程使学生感受到了特殊到一般的研究方法，化整为零、分解问题、各个击破的研究解决问题的策略。

学生不但较好地掌握了基础知识，而且亲身经历了探
究发现的学习过程。

三、高效课堂应是学生探究性学习的过程
新教材增加了很多探究性的题型，在教学方式的转变中，特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导，新课程的教学应更注重学生的探索过程，展示知识的发生、发展过程，培养学生的学习能力。

知识的引入强调背景，使教材生动、自然而亲切，让学生感到知识的发展自然而然而不是强加于人。

在探索阶段，让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程，完成对数学知识的认识，培养学生的探究能力；在应用阶段，通过对探究过程的分析，帮助学生掌握方法和步骤，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

例如，对数函数是运用所学函数知识去加以研究的一个重要初等函数，而对数的运算法则是学习对数函数、研究对数函数性质的基础和工具，因而是教学的重点，同时也是一个难点。

在实践过程中，笔者有意识地把“对数的运算法则”设计为探究性课题，搞了一次“数学实验”，让学生4人一组，利用计算器，自定m、n的值，自主探究lgm、lgn、lgm+lgn、lgm-lgn、lgm·lgn、■、lg（mn）、lg■、lg（m+n）、nlgm等之间的关系，并要求每一个小组选出一名组长，请他在探究结束后代表小组做汇报发言，向大家介绍小组的探究历程、交流实验心得、证明数学猜想。

实践结果表明，学生在“数学实验”中不仅兴趣高涨，而且通过计算、观察、归纳，发现了对数的运算性质，体验了数学发现、创造的历程，发展了创新意
识，不仅认知结构得到发展，而且身心和品质也得到发展。

正如他们自己所说，要“细心、严谨、耐心求真，勇于猜想，敢于实验”，“通过自己的思考与实践所获得的知识更有趣，也更牢固。

凡事都应认真对待，不能人云亦云，要自己探究明白才能下结论”。

总之，一堂课如果具有实在的教学目标、科学的教学设计、探究性的学习过程，并且落到实处就是一堂高效的课。

我们应乘着新课改的东风，在新课程的教学中注重学生的探索过程，展示知识的发生、发展过程，将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导，践行“先学后教、当堂练习”的新课堂理念，优化课堂教学，实现学与教的完美结合，提高学生的自主探究能力和创新精神，开拓学数学、教数学的新天地。