现代远程教育对我国继续教育发展的影响

现代远程教育对我国继续教育发展的影响摘要：作为一种新型的教育方式和手段，现代远程教育在给我国继续教育发展带来机遇的同时，也提出了诸多挑战。

当前，面对现代远程教育的影响，我们应该抓住机遇，找准对策，积极地推动我国继续教育的发展。

关键词:现代远程教育；继续教育发展；机遇；挑战；对策当前，在经济全球化、知识经济的时代背景下，随着信息和网络技术的飞速发展，现代远程教育作为一种新型教育方式，在构建学习型社会和终身学习体系中发挥着重要作用。

那么，这种新型教育方式对我国继续教育发展将会产生怎样的影响呢？本文试图对这一问题进行一定的论述，以期为我国继续教育发展提供一定的理论参考。

一、“继续教育”与“现代远程教育”何谓继续教育？我们认为学者南海的观点具有一定的代表性，他认为，“广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育。

狭义的继续教育是指国家政府为实现一定的科技、经济与社会发展目标而对具体的社会群体所进行的不同层次和形式的教育。

”[1]由此，我们认为，继续教育应面向具有一定教育基础（学校教育之后）的社会各类群体，对象十分广泛，不能简单的将继续教育的对象框定在“成人教育”或“在职人员教育”范围。

此外，继续教育都应服务于国家一定时期的政治、经济、文化、社会和科技发展等目标。

随着因特网的兴起，现代远程教育得到了迅速发展，由于其教学手段的灵活性和独特性，正对我国继续教育发展产生着深刻影响。

那么，什么是现代远程教育？现代远程教育是以计算机、网络和多媒体技术等现代信息技术为主要手段的一种新型教育方式。

有人认为，“现代远程教育是计算机多媒体和网络技术参与后的远程教育，是远程教育的最新形态。

”[2]可以说，这种最新形态的远程教育顺应了时代发展需要，为我国继续教育发展注入了一股新鲜血液，其主要有以下几个特征：第一，交互性。

教师与学生、学生与学生之间都可以在网络上通过BBS、E －mail等交流工具进行沟通交流、提问与答疑，实现实时或非实时的互动活动。

第二，共享性。

学生可以通过网络平台方便快捷地获取学习资源，实现学习资源的共享。

第三，自由性。

只要网络到达的地方，并拥有上网的相关设备和环境，学生都可以自由自在地上网学习，这种学习方式受到的时间和地点限制较少。

第四，自主性。

学生可以根据自己的实际情况，自主地选择学习资源和辅导教师，还可以自主地安排自己的学习进度。

这种学习方式充分体现了以学生为中心的教育理念。

现代远程教育由于其自身独特优势，正对我国继续教育发展产生着深刻影响。

一方面为我国继续教育的发展迎来了新机遇，另一方面也对我国继续教育发展提出了前所未有的挑战。

二、现代远程教育给我国继续教育发展带来的机遇(一)现代远程教育扩展了继续教育的对象范围随着社会的发展，构建一个人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，已经成为时代的趋势。

要实现这一目标，继续教育无疑是一个重要战场。

在这个战场中，我们可以实现对社会各类在职或非在职人群开展各式各样的学历或非学历的继续教育和培训。

显然，在这种情况下，传统的继续教育已经不能满足现代社会的需要。

而以网络技术为特征的现代远程教育的产生与发展，使继续教育摆脱了时空的限定、扩展了继续教育的对象和范围。

因为人们不管在何地何时，只要具备网络条件都可以参加各种形式的继续教育与培训。

社会不同群体的远程网络继续教育和培训正不断涌现，如全国正在掀起的广大教师和党员干部的网络继续教育和培训等。

由此可见，现代远程教育的出现和发展极大地扩展了我国继续教育的对象范围，组织数以万计的学员通过网络参加学习和培训已经成为现实。

这样大数量和大范围的继续教育是传统继续教育无法实现的。

(二)现代远程教育丰富了继续教育的学习资源学习资源是继续教育的核心，学习资源的好坏直接决定着继续教育的质量与效果。

而当前我国继续教育的学习资源还不够丰富、质量不高、针对性不强，学习资源往往只是几本教材，学生获得学习资源的渠道不多，接触优质教学资源的机会较少。

随着现代远程教育技术的发展，网络学习资源的开发与建设已经初见规模和成效。

一大批标准规范、设计合理、体系完备的网络学习资源被开发完成，而且经过整合形成了各种各样的优质、丰富、共享的学习资源。

比如，国家基础教育网络资源、全国中小学教师继续教育网络资源等。

继续教育可以有效地利用这些网络学习资源开展各种各样的教育和培训。

虽然利用网络学习资源开展继续教育还有很多难点，比如网络学习如何有效组织和评估等，但可以肯定的是，网络学习资源的开发极大地丰富了我国继续教育的学习资源。

(三)现代远程教育为继续教育提供了一种个性、自由、交互的教学模式继续教育应该依据学生的特点，一切教学服务围绕学生这一中心展开，满足学生个性化的多样学习需要，进而实现师生、生生之间的知识、情感和价值观的互动交流、相互促进、共同成长。

但是，由于受传统学历教育教学模式的影响，当前我国继续教育的教学还比较僵化封闭，没有形成一种个性、自由、交互的开放教学模式。

而现代远程教育的发展使继续教育的教学模式发生了质的变化，把继续教育的课堂搬到了网上。

基于现代远程教育技术手段的继续教育教学模式针对性强，突显个性化，教学手段自由灵活而且具有很强的交互性。

学生可以根据自身的特点自行制定学习计划，可以随时随地在网络上进行学习，师生、生生之间可以在网络上通过BBS、E－mail等交流工具进行各种实时或非实时的互动交流活动。

由此可见，现代远程教育的发展改变了传统继续教育的教学模式，有效地弥补和改善了传统继续教育教学模式的缺点与不足，大大提高了教与学的效率。

三、现代远程教育对我国继续教育发展提出的挑战(一)对传统继续教育观念的挑战以网络为特征的现代远程教育的飞速发展，对传统继续教育观念形成了极大的冲击与挑战。

传统继续教育的对象范围相对较小，教学主要是面授形式，学生的学习主要处于一种“填鸭式”的被动接受状态。

而基于现代远程教育技术的继续教育的对象范围几乎扩展到了社会各类人群。

继续教育的教学模式发生了极大变化，学生成为了学习的主人，教师主要起着一种辅助和引导作用。

而且由于计算机的强大存储和传输功能，使得学生在网络上可以方便快捷地获得海量的古今中外的人类智慧。

面对这些变化，我们必须做好观念上的转变，做好迎接挑战的准备。

(二)对继续教育教学资源建设的挑战网络教学资源的开发与建设极大地丰富了继续教育的教学资源，继续教育可以有效地利用这些网络资源开展各种各样的教育和培训。

但是，继续教育网络资源的建设存在着一系列问题。

第一，由于继续教育肩负着学术类、技术类、管理类、技能类、工程类等各类人才的教育培养，因此，继续教育网络教学资源建设如何做到内容的广博性与专业性并重？第二，由于网络资源建设需要大量的人力、物力和财力的投入，需要不同部门之间的积极、高效地沟通协作才能够完成，那么，不同部门之间应建立什么样的沟通协作机制？第三，网络资源的建设要考虑到其共享性，但是共享性资源的建设无疑需要制定出一套统一的行业标准，那么，这种标准应该如何建立，需要考虑哪些因素？如何有效地实现资源共享？第四，部分继续教育教学资源由于其自身特点，无法转换成网络教学资源，这部分教学资源必须采取面授形式传递给学生。

那么，我们如何处理好继续教育网络教学资源与面授教学资源之间的衔接与补充关系？第五，目前，已有大量的网络教学资源开发完成，但是，我们如何对其实现合理整合和高效利用？由此可见，现代远程教育对继续教育网络教学资源建设提出了诸多挑战，如何应对这些挑战无疑是一项迫切任务。

(三)对继续教育教学模式的挑战基于现代远程教育技术手段的继续教育教学模式针对性强，突显个性化，教学手段自由灵活而且具有很强的交互性。

但是，这种教学模式也存在一系列的挑战。

首先，网络教学设计的差异性、教学过程的有效性和完整性以及教学评价的科学性和权威性很难得到保证。

其次，由于网络教学的特点，师生可以通过网络实现互动，这种非面对面的、方便快捷的辅导与沟通方式存在一系列的潜在问题，比如，信息沟通的虚假性、缺乏情感交流等。

正如有的学者所言“尽管通过现代网络技术已极大地实现了教学双方的异地交流和互动，但它仍然代替不了现场直观教学的情绪传输和切身感悟。

”[3]最后，由于网络文化的多样性，学生在通过网络进行学习的时候不可避免地会受到一些消极的文化（比如暴力、色情、恐怖等）的影响，因此，如何防范这些不良网络文化对学生的毒害也是我们要面对的一项重要研究课题。

四、我国继续教育发展的对策(一)加强认识，稳步发展虽然现代远程教育为我国继续教育发展带来了难得的机遇，但是从我国继续教育的发展现状来看，可以说是基础条件较差、准备不足。

因此，首先，我们必须转变思想观念，充分认识到通过现代远程教育技术开展继续教育的必要性和紧迫性。

其次，虽然运用这种新的继续教育模式可以大范围、大规模地对学生开展网络教育和培训，但是我们一定要稳步发展，不能盲目实施。

我们必须根据对象做好充分的调研和分析，并做好一系列合理设计与规划。

再次，我们还必须做好教学监控和评价工作，以保证教育和培训的有效性，使学生真正学有所获。

最后，值得一提的是，这种以现代远程教育技术为支撑的继续教育教学模式不可能完全替代面授教学模式，因此，针对这种教学模式的一系列规划与发展要有一个准确的定位。

(二)资源共建，夯实教学我们认为，继续教育网络教学资源建设要加强政府、高校、企业及其他行业部门之间的共建共享，制定出统一的教学资源建设标准。

这样才能有效节约成本，避免重复建设，提高资源建设的利用率。

另外，还需要加强网上教学资源与面授教学资源的分类与权重研究，以及网上教学资源的使用方法与过程研究。

虽然，基于现代远程教育技术手段的继续教育可以使教学变得方便快捷，但是，这种教学模式并不能保证一定能达到理想的效果，如果缺乏严密的组织，教学将会是流于形式。

因此，我们必须加强对教学各个环节（对象、过程、评价等）的监控和管理；实现网上教学与面授教学的有机结合、相互促进；加强教师与学生之间的沟通，尤其是情感、价值观层面的交流；建设一种积极向上的网络文化，为学生的学习构建一个良好的网络环境。

(三)探索体制，创新机制由于基于现代远程教育技术的继续教育有其内在的复杂性，它涉及职能机构、规章制度、人员结构、经费保障等多个方面，因此，一方面，我们要加强对其体制的系统研究和综合分析。

比如，在明确目标的前提下，注重不同职能机构的分工与合作体制研究，注重政策制定的整体利益与部分利益的关系探索。

另一方面，我们要加强对对其教学模式的机制创新，以保障其顺利运行。

比如，在管理机制方面，创建必要的管理部门以协调不同合作部门的关系，保障信息的畅通和各种活动的有序开展；在学习机制方面，创新各种各样的保障和激励机制，以赢得学生对这种教育教学模式的信任，尤其要注重创新各种教与学成果的互认与对接机制。