七年级学生的特点
初一学生特点与教育
初一学生特点与教育
一、初一学生特点
1、年龄特点：初一学生处于青春期，学习习惯尚未形成，认知水平处于快速发展期，物质意识和社会意识明显增强。
2、知识特点：初一学生大多已经具备一定的语文、数学、英语、物理学基础知识，对一些新学科概念和历史国情有一定了解，但还没有形成自己的新观点。
3、社会特点：初一学生已具备了独立思考、独立解决问题的能力，但个人情感敏感，对于家庭、学校环境变化、自身发展也有不同程度的焦虑。
二、初一学生的教育
1、认知方面的教育：教师应该发掘学生的潜能，帮助学生对新概念进行深入思考，激发学生的创新能力，帮助学生系统归纳知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
2、情感方面的教育：教师应该关心学生的情感变化，及时了解和引导学生的情感变化，提高学生的自尊心，鼓励学生依据自身情况努力奋斗。
3、道德方面的教育：教师应注重学生的道德修养，加强学生的社会责任感和良好的行为习惯，让学生养成良好的学习习惯，以及正确人际关系的道德基本规范。
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七年级学生的特点
七年级学生的特点七年级学生的特点一、七年级学生的特点学生在成长过程中是有阶段性的，从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，具体如下：1．成熟性与幼稚性的统一与小学生相比，七年级学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
一般还比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，对问题缺乏思考，缺乏思想性。
2．向上性与盲目性的统一七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。
但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。
3．独立性与依赖性的统一七年级学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。
但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。
有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
4．新鲜感与紧张感的统一跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。
使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。
七年级生的课堂参与度提升课件
七年级生的课堂参与度提升课件在七年级的教学过程中，我们常常会发现学生在课堂上的参与度存在着较大的差异。
有些学生积极主动，而有些学生则显得较为被动。
如何提升七年级学生的课堂参与度，是每一位教师都需要认真思考和探索的重要课题。
本课件将从多个方面探讨提升七年级生课堂参与度的方法和策略。
一、了解七年级学生的特点七年级的学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段，他们具有以下特点：1、好奇心强对新鲜事物充满好奇，渴望探索未知的领域。
教师可以利用这一特点，在课堂上引入有趣的案例、实验或问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2、注意力难以长时间集中他们的注意力容易分散，难以长时间专注于单一的任务。
因此，教师在教学过程中要注意教学方法的多样性和节奏的把握，适时地调整教学内容和方式，以吸引学生的注意力。
3、自我意识开始觉醒开始关注自己在群体中的地位和形象，渴望得到他人的认可和尊重。
教师要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在课堂上感受到自己的价值和重要性。
4、学习能力和方法有待提高刚进入初中，学习科目增多、难度加大，学生可能还没有掌握有效的学习方法。
教师要注重学习方法的指导，帮助学生逐步适应初中的学习生活。
二、创建积极的课堂氛围1、建立良好的师生关系教师要尊重、关爱每一位学生，以平等、友善的态度与学生交流。
课余时间，可以多与学生沟通，了解他们的兴趣爱好、生活状况，拉近与学生的距离，让学生感受到教师的亲和力和关怀。
2、鼓励学生之间的合作与交流组织小组合作学习活动，让学生在小组中共同探讨问题、完成任务。
通过合作，学生可以相互学习、相互启发，培养团队合作精神和沟通能力。
3、营造轻松愉快的课堂环境教师可以在课堂上适当穿插一些幽默的语言、有趣的故事或小游戏，缓解学生的学习压力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、优化教学设计1、明确教学目标教学目标要具体、明确、可衡量，让学生清楚地知道本节课的学习任务和要求。
同时，教学目标要符合学生的实际水平和认知规律，既要有一定的挑战性，又要让学生通过努力能够达到。
七年级学生的年龄特点和家庭教育心理关爱要求
七年级学生的年龄特点和家庭教育心理关爱要求七年级学生心理发展状况参差不齐，有的学生进入青春期心理特点，敏锐多思，对异性有排斥心理；有的还处在小学生的心理阶段，活泼好动，爱表现，希望老师多表扬。
家长一定要确认好自己孩子的当前状态，有针对性的确定交流方式七年级学生面临以下问题，可能会导致学习自信心、交往能力和情绪控制等方面心理异常1、学生从“老大”到“老小”；孩子进入中学，积极性普遍都较高，因他们脱离了“小”字，充满着种种新的幻想和憧憬，然而，一跨入中学大门，他们发现许许多多现象都向他们提出挑战。
在小学时，他们是老大，而在中学，自己又是老小，社会、环境及家长对他们的要求都不一样，导致他们情绪上的不安；也可能会出现叛逆心理导致放纵情绪。
小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。
比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。
从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。
教师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，问题主要源自家庭教育的差异。
任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。
只有根深，才能叶茂、才有果实。
因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。
反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。
2、功课“从寥寥无几”到“五花八门”。
小学就那么寥寥的几门课，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子十几门课全端出来，老师一人授一门课；这节课刚一完，下一节又换了老师，换了内容，门门有作业，应接不暇。
容易学习遭受挫折导致畏难情绪，在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。
家长要协助孩子掌握中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。
七年级学生特点
七年级学生特点七年级的孩子们呀，那可真是一群活力四射的小机灵鬼儿！他们就像春天里刚刚冒出头的小草，充满了生机和好奇。
七年级的学生，那精力可旺盛得像小太阳似的！上蹿下跳，好像有使不完的劲儿。
他们对啥都感兴趣，啥都想掺和一脚。
就说那课堂上吧，老师提个问题，那小手举得像小树林一样，生怕老师看不见自己。
而且他们的脑袋瓜里啊，整天都装着奇奇怪怪的想法，一会儿想着去探索宇宙的奥秘，一会儿又琢磨着怎么在课间玩出新花样。
他们的情绪啊，也是像天气一样多变。
前一秒还笑得像朵花儿似的，后一秒可能就因为一点小事晴转多云了。
但这也是他们可爱的地方呀，毫不掩饰自己的喜怒哀乐。
这时候可别嫌他们孩子气，他们的心地可善良着呢！看到同学有困难，那绝对是义不容辞地去帮忙，那股热心劲儿能把你给感动死。
七年级也是开始有自己小团体的时候啦。
几个要好的小伙伴整天黏在一起，一起学习，一起玩耍，互相分享着小秘密。
这友情啊，纯真得像水晶一样。
他们会为了朋友的一句话而开心一整天，也会因为朋友受了委屈而愤愤不平。
这个阶段的他们啊，还特别爱表现自己。
学校有个什么活动，那肯定是积极报名参加。
唱歌、跳舞、画画，啥都想露一手，好像要告诉全世界自己有多厉害。
这不就是青春该有的样子嘛！他们也开始对自己的形象在意起来了，会偷偷照镜子，看看自己的发型有没有乱。
学习上呢，七年级可是个关键时期啊。
课程开始变难了，作业也多了起来，但他们也在努力适应着。
有时候会为了一道数学题绞尽脑汁，有时候也会为了一篇作文抓耳挠腮。
但别担心，他们有着不服输的劲儿，一次不行就再来一次，总会把难题攻克的。
七年级的学生就像初绽的花朵，虽然还带着些许稚嫩，但已经开始展现出自己的美丽和独特。
他们有着无限的潜力和可能性，未来的路还很长呢！他们会在这个阶段经历成长的烦恼，也会收获成长的快乐。
让我们一起为这些可爱的孩子们加油鼓劲吧，相信他们会在七年级绽放出属于自己的光彩！难道不是吗？。
七年级学生的特点(供参考)
一、七年级学生的特点学生在成长过程中是有阶段性的，从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，具体如下：1．成熟性与幼稚性的统一与小学生相比，七年级学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
一般还比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，对问题缺乏思考，缺乏思想性。
2．向上性与盲目性的统一七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。
但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。
3．独立性与依赖性的统一七年级学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。
但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。
有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
4．新鲜感与紧张感的统一跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。
使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。
七年级学生心理特点及对策
初一学生心理特点及心理辅导计划初中阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，少男少女们由依附服从变成独立反叛、由温顺平和变成倔强好胜、由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长、由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性、由追随美德变成耻笑美德、由坦率老实变成狡诈自私、由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星、由尊敬老师变成鄙视老师、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩。
少男、少女们从踏上初中之们开始就在寻找、扮演各自心仪的性别角色和社会角色，并从丰富杂乱的影视、书刊、传闻中贪婪地吸收他（她）们压抑已久而又兴奋快意的敏感信息，在图案、照片、歌词、剧情、韵律、文字、语言中舒畅地体验他（她）们倍受压抑而又追求已久的心灵共鸣，在追逐青春偶像中感受青春的骚动、幻想未来的生活、延伸自己的欲望，在与同伴的交流中发现原来个个如此、发现竟有知音朋友、发现存在广阔市场，从而卸掉背负已久的罪责，从而形成“众志成城”的群体，从而对抗“神经可恶”的老师，从而排斥唠叨烦恼的父母。
初一学生心理特点1、个人意识开始出现2、群体意识日益增强3、青春欲望渐渐萌发4、童心玩念依旧旺盛5、厌学情绪渐渐滋生6、自我管理逐渐变难初二学生心理特点1、思维能力大为提高2、理想志向更为远大3、青春欲望更为炙热4、自尊反叛更加强烈5、厌学情绪更加激化6、自我管理更加困难初三学生心理特点1、思维能力空前提高2、理想压力空前增大3、理想热情大打折扣4、青春欲望稍受冷落5、自私叛逆日益强烈6、厌学情绪继续激化7、自我管理两极分化初一学生年龄特点和教育对策一、问题的提出长期以来刚刚升入中学的初一学生，由于自身及客观情况发生了变化，许多学生进入中学后不能尽快地适应中学生活，在学习、思想、生活等方面出现了一系列的问题，引起老师、家长对他们的不满，而他们自己也非常痛苦，感到很无助。
为了帮助学生尽快地适应中学生活，为以后的学习、成长打下良好的基础，我从各个方面对学生进行了了解，比如：与初一任课教师进行交谈、召开部分学生座谈会、对学生进行问卷调查以及与一些家长进行交流等等，收集到了很多信息，并对学生进入中学以后在学习、思想等方面遇到的困难和出现的问题进行了整理。
七年级学生心理特点
七年级学生心理特点七年级的同学们呀，你们正处在一个超级有趣的阶段呢！就像小树苗开始努力扎根，准备茁壮成长啦。
你们是不是有时候觉得自己的心情像坐过山车一样，忽上忽下的呀？一会儿开心得像吃了蜜糖，一会儿又可能因为一点小事就闷闷不乐。
这很正常呀，因为你们的内心世界就像一个神秘的小花园，各种情绪的小花小草在里面生长着呢。
比如说，在学校里遇到难题了，哎呀，那可真像一座小山挡在面前。
但咱可不能怕呀，要像勇敢的小战士一样冲上去。
想象一下，把难题当成小怪兽，我们就是厉害的勇士，一点点把它们打败。
还有啊，和同学们相处的时候，就像是在一个欢乐的大派对里，大家一起玩耍、学习，多有意思呀！有时候可能会有点小摩擦，这没啥大不了的，就像牙齿还会咬到舌头呢，但过一会儿就好啦。
你们的好奇心也超级旺盛呢，对什么都感兴趣。
看到天上的星星，就想知道它们到底有多少；看到小动物，就想去摸摸它们。
这多好呀，这就是你们探索世界的动力呀！别害羞，大胆去问，大胆去尝试。
这个时候呀，你们也开始更在意自己在别人眼中的样子啦。
会想要穿得好看一点，表现得好一点。
这也没错呀，但别太在意别人的眼光哦，做自己才是最棒的。
就像那朵开在角落里的小花，虽然不显眼，但也有自己独特的美丽呀。
学习上呢，可能会觉得压力有点大了，但别担心，只要一步一个脚印，就像爬山一样，慢慢往上爬，总会爬到山顶的。
而且呀，学习不只是为了考试，更是为了让自己变得更聪明、更有见识呀。
家长和老师有时候可能会唠叨几句，别嫌烦呀，他们可是真心希望你们好呢。
就像园丁照顾花朵一样，精心呵护着你们。
七年级的你们呀，有着无限的可能和活力。
就大胆地去闯、去尝试吧！别害怕失败，因为失败就像是成长路上的小跟头，摔一摔更结实呢！要相信自己，你们都是最棒的！加油哦，七年级的小伙伴们！未来在等着你们去创造呢！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
初中生各年级学生的特点1
初中生各年级学生的特点1初中是学生从小学过渡到高中阶段的重要阶段，这个阶段的学生正处于青春期的变革和成长期，他们在身体、心理、认知等各个方面都有很大的变化。
因此，初中生各年级学生的特点也各不相同。
接下来，我将从人际关系、学习态度、心理特点等方面分析每个年级学生的特点。
七年级学生一般来说，七年级学生是刚刚从小学毕业进入初中的新生，他们对初中的学习环境和生活方式还不太熟悉，需要一定的时间适应和调整。
七年级学生的特点主要表现在以下几个方面。
首先，七年级学生的人际关系正在发生变化。
他们面临着从小学同学过渡到初中新同学的问题，需要重新建立新的人际关系。
在这个阶段，他们可能会出现不安、不适应、容易受到周围人的影响，甚至出现人际冲突等问题。
其次，七年级学生的学习态度比较积极。
刚刚进入初中，新鲜感的刺激使他们对学习充满了热情，对新的知识和技能有强烈的求知欲。
他们一般会比较勤奋、认真和努力，希望能够在初中获得好的成绩。
再次，七年级学生的心理特点主要表现在自我意识的增强和自我认同的建立。
他们会更加关注自己的形象和社交地位，希望得到他人的认可和接受。
同时，他们也开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
八年级学生相对于七年级学生，八年级学生已经度过了初中的一年，对初中的学习环境和生活方式已经比较熟悉。
因此，他们的特点也有所不同。
首先，八年级学生的人际关系比较稳定。
他们已经在初中建立了一定的友谊和人际关系网，与同学和老师的相处比较融洽。
八年级学生的友谊关系较为牢固，能够相互支持、帮助和理解。
其次，八年级学生的学习态度较为稳定。
他们对初中学习有了一定的经验和认识，知道如何合理安排学习时间，掌握一定的学习方法和技巧。
八年级学生会更加注重实践能力的培养，注重对所学知识的应用和实际运用。
再次，八年级学生的心理特点主要表现在自尊心和自信心的增强。
他们对自己的能力和成就有了一定的认识和自信，更加关注自己的形象和表现。
在这个阶段，八年级学生也开始面临各种选择和决策，对未来有了一些初步的规划和目标。
从教学角度看待七年级学生的特点与应对方法
从教学角度看待七年级学生的特点与应对方法2023年，教学面临着很多挑战，其中之一是如何更好地教授七年级学生。
七年级是初中阶段的起点，学生处于从小学到初中的过渡时期。
这些学生的行为和学习方式与老师在过去见过的学生多少不同，因此老师需要了解他们的特点，并掌握应对方法。
关注学生的需求学生是教室里最重要的人，因此我们需要将他们放在教学中心，关注他们的需求。
在教学过程中，我们应该注意到七年级学生的需求，便于更好地满足他们的要求。
对于七年级学生来说，他们的需求是多种多样的，但是以下是最重要的几个。
第一，不同阶段的学生具有不同的学习特点和需求。
对于七年级学生而言，他们必须适应新的学习环境和新的学科。
因此，一个了解学生的老师必须积极探究如何帮助学生建立信心并适应新的学习方式。
第二，奖励和反馈是激励学生取得成功的重要因素。
七年级学生往往喜欢积极参与课堂活动，因此赞扬与鼓励是提高学生积极性的关键。
不过反馈也是必不可少的，因为知道自己的不足，才会朝着改正的方向努力。
第三，七年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，有很多问题要回答。
在教学过程中，我们应该给他们提供机会，解答他们的问题，并引导他们进一步了解知识。
应对方法在了解了学生的需求之后，我们需要提供适当的应对方法，以更好地促进学生的学习和发展。
第一，建立一个积极正面的学习环境。
七年级学生处在学习环境的重塑期，因此他们需要一个温馨、舒适和积极的课堂环境。
我们可以采用更多的互动式教学、小组合作学习等方式，去提高学生的参与度和积极性。
第二，掌握有效的课堂管理技巧。
管理课堂需要积极主动的教师，并要做好准备，让他们从课堂中获取到最好的学习体验。
我们需要引导学生积极参与到课堂中来，给他们更多支持和反馈。
通过积极的管理和互动式学习，我们可以建立一种更有效的课堂环境。
第三，多元化的教学方式。
七年级学生具有好奇心和求知欲，我们必须提供多种教学方法和技巧，以满足他们的学习需求。
采用不同的媒介、实践课堂理念、启发探究的方式，都能让学生在学习过程中获得更多的启示。
七年级学生的特点
七年级学生的特点学生在成长过程中，会经历不同的阶段。
七年级学生处于少年期（12-15岁），身体形态发生显著变化，心理也随之产生变化。
但是，七年级学生还保留着小学生的许多特点，比如幼稚和缺乏思想性。
七年级学生开始关注自己的形象和评价能力，希望得到老师和同学的好评。
他们会认真努力，在研究和纪律方面努力表现。
但由于知识经验的局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
有些学生容易盲目自满或者盲目自卑，彼此之间的情绪感染性较强。
七年级学生具有一定的独立生活能力，独立性和自尊心增强，希望独立自主。
但是，他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活和研究上仍然对家庭和学校具有一定的依赖心理。
跨入初中，七年级学生会面临新的研究环境和学科，如生物、地理、历史等。
这些新的内容使他们产生新鲜感受，对初中生活充满好奇和憧憬。
但是，新的作息时间、校纪校规、学科增多、研究难度增强等因素，会使他们产生紧张感和烦闷，留恋小学轻松自在的生活。
总之，七年级学生具有成熟性和幼稚性的统一，向上性和盲目性的统一，独立性和依赖性的统一，新鲜感和紧张感的统一。
了解这些特点，有助于教师更好地引导和帮助七年级学生。
在研究之前，学生应该养成预的惯。
预可以让学生提前了解研究内容，掌握基本概念，为上课做好充分准备。
这样，学生在上课时就能更好地理解老师的讲解，掌握更多的知识。
2、笔记的重要性笔记是研究的重要工具，可以帮助学生记录重要内容，加深记忆，方便复。
学生应该养成认真听讲、及时记录的好惯，同时，也要注意笔记的整理和归纳，以便于后续的复和记忆。
3、复的必要性复是研究过程中不可或缺的一环，可以帮助学生加深印象，巩固知识，提高成绩。
学生应该养成定期复的好惯，可以选择每周或每月进行一次复，同时，也要注意复的方法和技巧，以达到事半功倍的效果。
4、自主研究的能力自主研究是现代教育中越来越重要的一项能力，可以帮助学生更好地适应未来的研究和工作。
七年级学生心理特点及教育措施
走进孩子心灵，理解逆反心理——七年级学生心理特点及相关教育措施建议青春期的孩子，显著的特点是：“变”。
生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。
你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。
这个时期，心理学上称之为“心理断乳”期。
一．逆反心理的由来初中的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。
于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解子女的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为。
这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。
他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。
家长知道了“心理断乳”期孩子的这些特点，对待他们就更应避免简单粗暴，也不能用“哄骗”的方法来对待他们。
父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。
因此，父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。
父母要管教，子女要独立。
于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。
反抗形式多种多样，有的不与父母交谈，有的与父母阳奉阴违，有的离家出走，甚至走上犯罪道路。
二．逆反心理产生的原因1．好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。
这些都是由于好奇心的缘故。
2．对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。
3．心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。
七年级学生心理特点及对策
第一，身份认同的不稳定性。
七年级学生在新的学校、新的环境中开始了他们的初中生活，他们需要重新建立自我身份的认同感。
这个时期，常常会出现对于自我身份的不确定，对于自身价值的怀疑等问题。
这时，学校和家庭应该提供积极的关怀和支持，帮助学生建立身份认同。
第二，情感需求的增加。
七年级学生正处于青春期的阶段，他们的情感需求相对较高。
因此，学校和家庭都应该给予学生更多的情感支持和关爱。
与此同时，鼓励学生在人际交往中表达情感、解决问题，并加强学生情感管理的能力培养。
第三，自我意识的觉醒。
七年级学生开始更加关注自我形象和表现，他们希望能够被他人关注和认同。
学校和家庭应该给予学生更多的自主权和责任感，让他们有机会参与到集体中来，展示自己的能力和价值。
第四，学业压力的增加。
初中学习的确相对于小学阶段更加繁重和复杂。
七年级学生常常会面临学习的压力和挫折。
学校和家庭应该合理的安排学生的学习任务，并提供适当的学习指导和支持。
同时，鼓励学生正确认识学习压力，并学会应对压力的方法。
第五，对未来的担忧。
初中阶段对于很多七年级学生而言，是连接中学和高中的一个重要过渡阶段。
因此，学生和家长都可能对于未来的升学压力感到焦虑和担忧。
在这一点上，学校和家庭应该鼓励学生树立积极的升学观，提供必要的升学指导和支持，并用实际行动告诉学生，不管升学与否，学习是为了培养自己的综合素质和价值。
总之，七年级学生的心理特点和需求较为突出，理解并合理应对这些特点，对于学生的全面发展和健康成长至关重要。
学校和家庭应在教育、管理和支持方面共同努力，创造一个关爱、尊重和积极成长的环境。
初一新生特点
新学年，又有一大批少年将告别小学教育，升入初中学习。
初中阶段的学习，在内容、方法、动机、兴趣等方面与小学都有本质的不同。
首先需要独立自觉地学习更多的文化知识，其次所在的班集体发生了很大的变化，有很多令他们一时难以适应的问题。
这就要求这部分学生具备更多的独立性、主动性和积极性，家长、学校、社会都应根据这一年龄段学生的身心发展特点，给予热情帮助指导，让他们尽早适应初中阶段的学习。
一、少年期特点：既不是孩子又不是成人一般我们称11—15岁的孩子为少年。
了解这一年龄段学生身心发展的特点很重要。
少年期学生的特点既不同于儿童期也不同于青年期，他们正处于半儿童、半成人的幼稚期，充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种错综复杂的矛盾，这一时期是他们一生中心理发生巨变时期，从某种意义上说它将决定人生的发展方向。
这一年龄段的学生，以成人为榜样，自觉用成人的准则要求自己，他们不愿被成人“监护”，渴望与成人平等，取得成人所具有的权力。
他们在活动中表现出强烈的自信心、自尊心，比较喜欢表现自己。
对表扬和批评很敏感，最不愿意听批评，特别是不公正、不符合事实的批评。
对此表现出强烈的不满，以致形成对立情绪。
家长和教师对他们进行教育时。
要给予更多的关怀、温暖、同情和支持。
对不正确的意见要耐心解释，对科学合理的建议要予以采纳。
要尊重他们的人格，不能歧视挖苦，不能伤害他们的自尊心，同时还要正面启发、积极引导。
既不要把他们看成是孩子，又不能把他们看成是成人，只有采取他们能够接受的方法对他们进行教育，才能使他们顺利渡过少年期。
二、树立正确学习目的激发顽强拼搏精神学习目的教育是家长、学校一项经常的重要工作。
小学生的学习动机直接而具体，即直接受兴趣的影响。
随着年龄的增长、智力的发展和学习内容的丰富，他们的学习兴趣也会分化，从而影响学习动机的多样性、稳定性。
因此，家长和学校要结合思想教育，使他们认识到学习的意义，并把当前的学习与将来为社会作贡献，及个人的事业成就结合起来，激发他们的学习动机，鼓励他们用顽强的意志战胜一切困难，达到预期的目的。
七年级学生普遍的心理特点
七年级学生普遍的心理特点哎呀，七年级的小朋友们，真是个有趣的群体呀！这年纪就像春天的花朵，五颜六色，各有各的特色。
刚刚从小学升上来，心里难免有点小紧张，尤其是面对新的班级、新的老师，还有那一大堆新课本。
就像刚学游泳的小鱼，扑腾着，既想自由又怕水太深，心里那种忐忑劲儿，嘿，简直能把人笑死。
这个年纪的小孩儿，正是变得越来越独立的时候，自己想要的东西越来越多，但还不太知道怎么去追寻。
真是一头雾水！七年级的孩子们，常常表现得非常叛逆，嘿，真是活泼得很。
你看看他们，上课的时候总爱和同学低声说话，满脸的调皮样，仿佛全世界的秘密都藏在他们的小耳朵里。
老师说话的时候，他们却可能在想：“哎，我今天中午吃什么好呢？”这可真是让人哭笑不得。
他们心里在想着要交朋友，想要融入这个新环境，毕竟，班里的“小团体”可比什么都重要。
这时候，心里有点小焦虑也是正常的，毕竟从小到大，大家都一起玩，现在突然要适应一群新面孔，真是像上了一个大场面。
他们的情绪波动也特别大，今天开心得像小鸟，明天就愁眉苦脸，像被雨淋湿的小狗。
这种心情变化，嘿，真让人捉摸不透。
他们可能在课间玩得不亦乐乎，回到家却突然感到孤独，觉得自己好像没人理解。
哎，真是个复杂的阶段，自己也在不断探索。
你跟他们聊点什么，或许他们会突然变得沉默，像是迷失在自己的小世界里，这时候可别着急，给点时间，他们会慢慢找到自己的节奏。
这群小朋友还有一个特别大的特点，那就是特别爱面子。
哎呀，谁不想在同学面前帅气点呢？所以，常常会做出一些让人哭笑不得的事情。
比如，明明数学不太好，却偏偏要在课堂上表现得特别自信，结果一回答问题就掉了链子。
看着他们那种想要“面子”的劲头，真让人忍俊不禁。
不过这也是他们成长的一部分，学会了面对失败，才能在今后的路上更加从容。
除了这些，七年级的小朋友们也是很有自己的想法的。
他们对新事物充满了好奇心，什么新科技、新玩意儿，都是他们热衷的话题。
手机、游戏、流行文化，各种信息都在快速更新，他们的眼界也越来越开阔，嘿，真是跟上了时代的步伐。
七年级学生特点与教育对策
七年级学生特点与教育对策七年级是中学阶段的起始年级，是学生学习生活的一个转折点，是学生进入初中时期的关键年级。
能否形成良好的品德、良好的习惯、良好的学习品质，七年级是关键，是基础。
下面谈谈七年级学生的特点与教育对策，与同行探讨。
一、七年级学生的一些特点１. 向上性与盲目性的统一七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意自己的形象，希望得到老师和同学的好评，他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。
但他们的知识经验还存在局限性，思维的批判性与独立性还处于萌芽阶段，容易受外界影响，如有些同学顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑。
而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。
2. 独立性与依赖性的统一七年级学生具备了一些知识经验和生活能力，独立性与自尊性逐渐增强，认为自己已长大成人，有了参与感，希望独立自主，试图摆脱大人对他们的“束缚”。
另一方面他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活与学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。
如有些学生平时经常对父母说，你不用管我了，但在学习和生活中一碰到具体困难，仍然很自然地希望得到老师和家长的帮助。
3. 新鲜感与紧张感的统一跨入初中，学习新环境、新老师、新同学，尤其是一些新学科，内容丰富多彩，这些使他们产生从未有过的新鲜感，使他们对初中生活充满好奇和憧憬。
但不久新的生活又使他们产生了紧张感。
新的作息时间，校纪校规，尤其是学科增多，复杂性增强，教法与学法和小学相比有很大不同，这一切又使他们产生强烈的紧张和烦恼，在困难面前感到束手无策，学习被动。
二、教育对策根据以上特点，笔者认为七年级的教育重点是行为习惯与学习习惯的培养。
具体讲，前者抓好行为习惯的养成教育，使学生从初中开始就有一种良好的习惯与品行；后者抓好学习态度、学习方法、学习情感的培养，使学生养成严谨治学、自主学习、有效学习的良好学习习惯，掌握基本的学习环节与学习方法，逐步实现“会学”的目标。
七年级学生学情分析
七年级学生学情分析初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化，开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。
因此，提高中学的教学质量，必须从七年级抓起。
下面就如何根据学生的特点，搞好七年级数学课堂教学谈谈自己的体会。
一，根据学生心理特点的变更，培养学生的学习兴趣。
七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。
七年级学生年龄小，好动，思维简单。
从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不但带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。
因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，带着这种期望心理，带着这种求知欲望，刚开始就遇到了大量的枯燥的概念：如有理数，相反数，正数，负数，绝对值等，如果这时教师不克不及在教学中正确引导激发他们的学习兴趣，他们就很可能会发生厌学的心理。
因此培养学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务.这就要求我们教学中根据分歧的教材内容，采取分歧的教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好教学。
由浅入深，自然过渡，学生学起来容易接受和理解。
另外，也可以在引入新概念前，向学生简单讲解一点数学史，激发学生的求知欲。
二，根据学生思维发展的特点，培养学生的抽象概括能力。
七年级数学以“符号”，“字母”为主要研究对象，比起小学算术以“数字运算”为主要研究对象的内容要复杂的多，抽象的多，而小学生思维能力不强，到了初中，思维特点有了较大发展，但能力的发展其实不是突变的，仍要有一个培养过程，因此，我在讲解新知识时，遵循从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深，由简到繁地认识事物发展的规律，促使学生在理解的基础上对问题的剖析。
七年级数学概念教学可通过向学生提供有关实例，给学生以感性资料，从中抽象出实质属性。
概念的引入尽量从生产实际和学生的生活经验出发。
如从杆秤，温度计等引入数轴的概念。
(完整版)七年级学生特点分析及建议
(完整版)七年级学生特点分析及建议-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN七年级学生特点分析及建议一、七年级学生学习问题汇总1 学科知识跨度大2 学习能力转化难度大3 不适应初一学习生活二、七年级学生心理特点分析1学习遭受挫折导致畏难情绪2不善处理人际关系导致行为障碍3叛逆心理导致放纵情绪三、家长教育及辅助该年级学生学习成长的指导建议1、帮助孩子适应中学环境。
初中与小学毕竞有着较大的差异性，中学的办学规模、学生人数、学科门类等各方面比小学更大更广了，对一些住校生说，生活的自理能力也是个挑战；学科的增多和难度的增加，要求学生在认真听讲的同时，还需要一定量的课后训练；而且，这个年龄还处于似懂非懂时期，学生间的相互影响也更为直接。
正因为这些变化，常常让一些学生跨进初中校门后一时无所适从，有些在小学时期表现相当不错的孩子，因没有及时适应环境而落后了。
为此，家长要尽可能多与孩子沟通，让孩子明白自己已经是中学生了，中学就会面对“课多、书多、老师多”的现状，正视现实，克服危难情绪，帮助孩子心里上接受环境的变化。
家长要特别关注孩子升入初中后最初几个月的变化情况，分析原因，对症引导，在帮助孩子度过中学适应期中扮演重要角色。
2、引导孩子学科平衡发展。
作为家长，要经常检查孩子作业的完成情况，根据各学科作业完成质量判断孩子上课的专心程度，特别是要关注孩子对各门学科的精力分配状况。
引导孩子对各门学科合理分配学习时间和精力，让孩子不仅要学好语文、数学、英语等老的学科，也要对历史、科学等新学科一视同仁，不能顾此失彼。
要使孩子既重视班主任老师的课程，也要重视和喜欢其他老师的课程。
从教育经验看，各门学科的平衡发展是孩子学习成绩全面提高的关键所在，而且，初中三个学年学业负担逐步增加，一旦出现偏课现象，某一学科落后以后，追赶和弥补将会十分困难。
3、培养孩子养成良好习惯。
初中阶段对学生自我学习能力提出了新的要求，要求学生在预习、听课、笔记、复习、作业等多个环节，扎扎实实，环环相扣。
七年级学生学习数学的特点
七年级数学知识点虽然很多，但都比较简单。
很多同学在学习中感受不到压力，慢慢积累了很多问题，从而导致数学成绩不太理想，针对平时教学发现的七年级学生学习数学存在的问题进行剖析，并就如何改善这些问题提出了对策，从学生学习方面提出解决方案。
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。
实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。
教学的高低，很大程度上也取决于学生的学习态度和学习方法。
特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。
加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。
这里先列举一下在七年级数学学习中经常出现的几个问题：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念、公式、定理。
不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力。
4、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题。
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一、七年级学生的特点
学生在成长过程中是有阶段性的，从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习内容、人际关系等的变化，使七年级学生存在着一定的特殊性，具体如下：1．成熟性与幼稚性的统一与小学生相比，七年级学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
一般还比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，对问题缺乏思考，缺乏思想性。
2．向上性与盲目性的统一七年级学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。
但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。
有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。
3．独立性与依赖性的统一七年级学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。
但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。
有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
4．新鲜感与紧张感的统一跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些
使他们产生从未有过的新鲜感受。
使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。
开学不久，新的生活又使他们产生了紧张感，新的作息时间、校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再像小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心。
尤其是学科增多、学习难度增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。
这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷。
因此，他们会留恋小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的美好。
二、家长在教育中的作用
培养孩子成材是一个系统工程，家长是重要的教育管理者和实施者，家长的作用主要体现在三个方面。
一是家长的榜样作用。
父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。
父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
二是家长是有目的进行教育的实施者。
孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。
古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。
三是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。
这里说的环境包括物理环境和心理环境。
能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所是物理环境，由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。
你孩子的成功，离不开鼓励和赞美。
人人都需要赞美，如同万物生长需要阳光的温暖一样。
没有鼓励和赞美，孩子会在精神上有失落感，适时适度的给予孩子鼓励和赞美，能使孩子获得力量和希望。
心理学家告诉我们：抚育孩子没有其他窍门，只要赞美他们。
鼓励和赞美在培养孩子中有着巨大的作用，西方的家长从不吝啬对孩子说“你很了不起”、“你真棒”、“你真伟大”等赞美之语，其目的就是使孩子获得成就感，增强自信心。
赞美和鼓励是正面教育原则的体现。
卡耐基成功教育的秘诀就在于善于鼓励人、乐
于赞赏人，营造积极、乐观的人生氛围。
我们大力倡导老师们在教育教学中，对学生要"鼓励、鼓励、再鼓励"，有一点成绩，有一点进步，都要给予鼓励，从而促使学生的受教育处于良性循环的轨道。
老师们在工作中都能做到“三多”：多尊重，保护学生的自尊心；多激励，增强学生的自信心；多期待，激发学生的上进心。
这样，学生在学校里受到关爱和激励，在家中得到赏识和赞誉，自信心和成功的欲望便会日趋增强。
“人性中最深切的禀质，是被赏识的渴望”，鼓励和赞美属于力量，属于生机，属于希望，大胆赞美你的孩子吧。
三、注意培养孩子的学习习惯
有人说，好的开头是成功的一半。
七年级是整个中学生活的起点，七年级的学习情况如何，往往对整个中学阶段产生决定性的影响。
掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，对于一个初中学生来说，不但能有效地提高他们当前的学习成绩，而且能使他们终身受益。
1、预习的习惯
培养孩子有计划的学习习惯，在完成当天的作业以后，一定要安排时间认真预习第二天学习的内容。
预习的基本要求是：通读课文，了解内容层次结构、主要内容、基本概念和原理，找出难点并做好记录，使第二天的听课有所侧重。
2、做作业的习惯
很多学生都是一坐下来拿出作业就做，做错了再订正。
结果不但费时多，错误率高，而且达不到训练目的。
正确的做法是，做作业之前，先认真想一想白天老师授课的内容，讲了哪些概念和例题，有什么要注意的问题等等，将所学的知识理出一个头绪，然后再开始做作业。
因此，除了要求做到态度认真、独立完成、步骤完整、书写整洁、符合规范、反复检查、认真订正以外，还要摆好复习与做作业的先后顺序。
3、朗读的习惯
不少学生由于从小缺少训练，没有养成朗读的习惯，不但在人前不敢大声朗读，就是独自一人读课文也是嗫嗫嚅嚅，读不成句；而这些学生，大多数文科成绩都不够理想，特别是英语，更是难以达到较高的水平。
因此，对于七年级学生，一定要抓住其少年过渡期即将到来的最后机会（进入少年过渡期后，由于心理的闭锁性，他们将变得更加害羞，朗读就会更加困难）强化这方面的训练，家长应当要求孩子每天安排一定的时间，如清晨朗读课文，对语文的重点课文或重点段落和英语课文，一定要读出声，读得琅琅上口；而且要坚持不懈，养成习惯。
4、一丝不苟的习惯
看到孩子考试成绩很不理想，觉得十分奇怪，“我的孩子考前都在家里复习功课，我还亲自检查他背书的情况，该背的内容他差不多都会背，只是有的地方背不太准确，怎么考起来这么差呢？”其实问题就出在“不太准确”上，东扣一点，西扣一点，分数当然就低了。
现在的孩子都不笨，为什么学习成绩差距会这么大呢？究其原因，主要就在于粗枝大叶、不求甚解。
对这种现象，教师要抓，家长也要配合着抓。
作为家长，应当经常检查孩子的作业（主要不是检查作业正确与否，而是检查孩子的作业是不是认真，是不是整洁）。
有条件的家长，在检查孩子背书的时候，必须要求孩子做到精确，一字不差；对孩子作业中出现的错误，一定要求他们认真加以订正，而且要他们自己分析错误的原因。
为了培养孩子一丝不苟的习惯，最关键的是要常抓不懈，切不可一暴十寒，否则就会前功尽弃。
四、给家长的十条建议
1．尽量多表扬，才乐于学习。
正确看待孩子的成绩，尤其是孩子成绩退步的时候，多些理解、安慰和鼓励，因为每一个孩子都想学好。
2．多抽出时间来关注孩子的教育和发展，解决学习动力和态度问题。
严格要求，严格必须合理，要求应当适当。
3．对孩子有一个恰当的期望值，经常制定几个易于达到的小目标，这可使孩子觉得能够做到，从而有利于发挥潜能，增加自信。
4．纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。
5．帮助孩子树立责任心，让孩子学会做一些家务，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
6．做好表率，重日常修养，只有受过教育，才能关注教育。
耳濡目染之下，孩子就不知不觉地受到影响，认真读书，汲取知识。
7．关爱而不溺爱，挫折不一定是件坏事，关心而不娇惯，要有管和引导的意识。
8．多沟通与交流，创设一个和谐、融洽的家庭氛围，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，避免不必要的家庭闲谈。
9．多引导孩子提出问题。
爱提问题的孩子比被动接受知识的孩子知识掌握得快而且觉得负担轻，家长要培养孩子读书时多问几个为什么。
10．重视平时的上学，尽量避免因家庭问题导致孩子缺课，这有利于培养孩子将来的敬业精神。