我的新朋友

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一、教学目标:

1.通过画新朋友,培养同学间的情感,建立同学间的友谊。

2.培养大胆作画,随兴赋色的作画习惯。

二、授课时间:40分钟

三、教学准备

教师:收集范例若干、多媒体、

学生:彩色作业纸、各种绘画工具、小镜子

四、教学过程

一、导入课题听歌曲《找朋友》

师:小朋友们,今天的美术课,老师先唱首歌给你们听,好不好?

生:好!

师:听的时候,比比谁的小耳朵灵,看谁能听出我歌里唱的是什么?

师唱:找啊,找啊,找朋友,找到一个新朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的新朋友。

二、师生对话,猜“朋友”(引导观察)

把音乐引入美术课堂,学科综合,师生齐唱生动活泼了气氛,并巧妙的导出主课题。

教师:你有新朋友吗?

生1:没有。

师:没有?其实人与人第一次见面可以成为新朋友了,譬如刘老师今天刚跟你们认识,我们就是新朋友了。

生2:有。

师:那是不是我们班的同学呢?先别告诉我是谁,让我来猜,告诉我他长的什么样呢?

老师边猜边引导学生把自己的新朋友观察得更仔细,描绘得更详细。

是男孩儿还是女孩儿?

新朋友是胖胖的,还是瘦瘦的?

脸长的什么样?

头发怎样的?

有没有什么很特别的地方?

穿什么衣服呢?……

通过描述引导学生对新朋友的外形给予关注,而不是从性格入手,因为小朋友最容易表达的是外形。随着老师猜出是谁,学生觉得非常好玩,争着也要来猜。老师改变游戏方法:请一位同学描述,另一位同学来猜。这一次描述外形时,学生已掌握方法,甚至把新朋友的典型特征:额头上有一颗大痣也描绘了出来。

更多的同学举手想参与游戏,为了不打击大家的积极性,也为了让更多的同学练习观察和描述,老师再次改变游戏方法:

师:这么多同学想玩这个游戏,好,老师给每个同学一个机会猜,(学生欢呼雀跃)──请同座位的同学互相猜,你猜猜我的新朋友是谁,我猜猜你的新朋友又是谁呢?

学生互相热烈的猜着,虽然只是小范围讨论,但大家描绘得都很细致,听的同学也很认真,有的甚至离开座位,跑到新朋友旁边指给同桌看,自己猜的对不对。尽管教室里看似嘈杂,但都是学生认真投入的结果。

师:好,你们有没有都猜出来的,来,为自己的聪明鼓鼓掌!

师:那有没有谁把刘老师当成你的新朋友了?

能成为你们的朋友我很开心。

三、欣赏朋友

师:老师今天还为大家带来了一些新朋友,大家欢迎吗?好,我们一个一个把他们请出来。教师出示一系列范例给学生欣赏。

出示幻灯片:

师:这位朋友给你留下了什么印象?

看到图片学生不由自主的爆发出笑声,并踊跃举手作出一连串不同回答:

生1:头发乱乱的。

生2:眼睛是三角形的,挺好玩的。

生3:还往下斜呢!

师:我们再请一位,这位朋友让你什么地方记得最牢?(图片二)

生1:脸好大哦,却戴着一副小眼镜。

生2:嘴巴像蛤蟆嘴了,咧着在笑呢!

生3:一颗颗牙齿像珍珠米塞满了嘴巴。

师:你们记得最牢的地方就是这位新朋友的最大特点,是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友,可也要把他的最大特点画出来哦!

师:还想认识吗?好,再请一位!(图片三)

学生发出更响亮的笑声,在大家的笑声中老师随便指一位学生问:你笑什么?

生:脸黑黑的像黑人了。

师:如果把你的脸涂成这样你喜欢吗?

生:不喜欢。

师:那你知道他为什么这样画吗?

没有人回答。教师代小画家做介绍:因为这个小朋友他认为自己太喜欢自己的这位朋友了,如果颜色涂的不够深,就表示不出他对朋友的喜爱。世界著名的大画家毕加索就用这种方法画人物的(出示《戴帽子女人》)。毕加索认为人脸是高低不平的,就应该画不同的颜色。那他用了哪几种颜色画人物的脸部呢?

学生很容易就答出:“红、黄、白。”

师:这样几种颜色画的人物的脸给人一种光亮的感觉。

这张大师的作品,左脸红色,右脸由黄、白二色涂成,色块并置所构成的画面常常可以打破儿童画中形象关系分离的弊端,使学生迅速形成完整的画面意识,让学生体会大师在色彩上的追求,在自己的绘画中“复兴”。

师:身上的其他地方也可以装饰呀,画出五颜六色的头发既好看又有趣。

以上的教学环节,引导学生要大胆的用颜色画画,这可以作为我们对小学新生发出的第一个号召,事实上在没有展开色彩知识的具体教学之前,色彩感觉的训练已有计划的拉开了序幕。

师:接下来这位朋友就更有趣了,想不想认识?一,二,三,把他请出来,瞧这头发,摸摸看,这位朋友跟前面几位有什么不同?

学生边摸边说:“用纸做的。”

师:怎么做的?

生:撕成纸条贴上去的,旁边还剪了几朵小花贴在了头发上。

师:哦,原来除了画还可以撕撕、剪剪、贴贴。

从进入欣赏环节,课堂的气氛非常好,,最重要的是学生通过这些范例学到了表现事物的观察方法。

师:老师又有一个问题要问大家了:你平时和你的新朋友在一起干什么呢?

此时教师利用问题即时把学生的兴趣重心转移,把过于激动的情绪拉回到对问题的思考上。

生1:一起上学,放学一起回家。

生2:一起做游戏,他当大灰狼,我做小红帽。

生3:到我家吃我的生日蛋糕。

师:的确,跟新朋友在一起我们还可以讲讲悄悄话女孩子在一起“你可以帮我梳个头,我帮你扎个小辫”,如果你有许多新朋友大家还可以在一起唱歌跳舞呢!

四、创作创新画“朋友”

师:这些新朋友都被留在了纸上,你们想不想也把自己的新朋友在纸上留住呢?

生:充满信心地齐声说:想!

1、看书讨论交流方法

师:其实,画新朋友的方法还有很多,不信我们瞧瞧书上第10课,请你拿着书到你的新朋友那儿去一起聊聊,有哪些方法呢?你准备用什么方法呢?

2、两人合作,创作绘画

讨论好了,跟着音乐(你的名字叫什么)请带上你的绘画工具到你的新朋友桌上去,边商量边画,也可以两人一起画。

以上环节学生会自觉分两步进行。第一步讨论书上范作绘画方法时,教师要参与其间,听到有较好的发现,要及时表扬;有的同学一时找不到新朋友,要帮其配对。并引导总结书上的绘画技法:这张是剪出许多新朋友,胶水粘住小手跳圆圈舞;这张是把自己的照片剪下来贴到画好的新朋友的旁边,这样的作业肯定会挺有趣的……

第二步学生作业的形式采用了开放式教育,让学生自由选择。这样的作业方式激发了他们的创作欲望,而且边与新朋友交谈,边画会使画面更丰富、有趣,在相互启发、密切合作中体会合作的“好处”与快乐。

作为统领全局的教师应该清楚知道孩子们在干什么,提醒他们避免绘画中的太小则“空”和太大则“憋”的现象。

3、巡回指导

4、作业点评也采用摄像的方式,让学生上来介绍创作作品的思路和经过。

生1:这是我和新朋友一起坐着公交车到…..里去玩。

生2:这是我和新朋友XX一起画的,这是他画的我,这是我画的他。我们晚上一起看星星。生3:XXX当小老师,在帮我背拼音。

生4:我们把自己的照片剪下来贴在一起,再添点风景,多好看!

生5:……我还用白颜色画了XXX在流鼻涕呢!

当有反面作业出现时,教师不能盲目批评他表现的内容不好,不能这样画,而应巧妙地引导:“那你是不是该在他手上画块手帕,让他把鼻涕擦干净,这样你的新朋友就是个人见人爱的爱清洁的小孩了。”

五:教学延伸爱朋友

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