湖南师大333真题与答案
湖南师大333教育综合真题
湖南师大333教育综合真题(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)一、名词解释：1.《论语》、2.中华职业教育社、3.替代强化、4.终身教育思潮、5.道尔顿制二、简答题：1、简述学生掌握知识的基本阶段2、试述现代教育的基本特点三、分析论述题：1、教学过程的性质决定教学特点，请论述教学的特点2、运用教育心理学的相关理论知识，谈谈在现实学生教育中应该如何对待奖励3、一个列子：大概是讲一位出色的科学家放弃现有的工作，成为了一名教师，他的导师对此觉得可惜。
请从教师专业的角度谈谈对这一案例的看法4、试述19C末~20C初期欧美教育运动的异同点5、谈谈洋务运动中的教育革新如何选择考研辅导班考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。
方法1：了解这个机构历年考上的情况，有没有视频版的经验谈，考上多少人。
这个得详细了解一下，这样就能大致判断出这个机构情况怎么样。
例如凯程，2013年考入五道口金融学院29人，占五道口录取总人数50%，名单和经验谈都在网站有公布，是非常可信。
方法2：看资料，看看这个机构有没有配套的资料和课程，如果连讲义都拿不出来，说明他们没有开课经验。
据我所知，凯程是有完整的配套体系的。
方法3：实地去考查，看看他们有没有正规的学校，有没有教学楼、食堂、宿舍、操场等设施。
方法4：和咨询老师详细沟通，看看是否专业。
通过这样的几个策略，就基本能够搞定了。
考研全程复习安排:（1）起步阶段（第一轮复习）首轮复习的目的是全面夯实基础。
英语、数学复习都具有基础性和长期性的特点，而专业课内容庞杂，因此它们的第一轮复习都安排在起步期。
政治复习可以暂缓，等新大纲出版后再进入首轮复习。
（2）强化阶段（第二轮复习）所有科目的第二轮复习都安排在强化期。
这一阶段要从全面基础复习转入重点专项复习，对各科重点、难点进行提炼和把握；同时注意解题能力的训练。
（3）冲刺阶段（第三轮复习）本阶段复习要解决两个问题：一是归纳总结，升华提炼，查漏补缺，二是强化应试训练,模拟考试考研辅导班有用吗?首先有用是肯定有用的，考研辅导班内部资料以及考研的程序，步骤，专家指导，押题，针对性教学还是比较不错的.举一个最简单的例子,为什么奥运会高水平运动员都有高水平的教练,而不是自己在家里训练,这是社会化分工,高水平的教练员能够让运动员快速提升成绩,少走弯路,提供高质量的指导,再加上运动员的刻苦训练当然你报班需要找个比较靠谱的辅导班,这是很关键的,建议实地去考察一下,和他们的咨询老师聊一下. 据我所知,凯程考研有自己的集训营,老师很认真很靠谱.。
湖南师范大学333教育综合16-13真题.
2016年湖南师范大学333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1.自我效能感2上位学习3.“从做中学”4.《教育漫话》5.“活教育”6.《大学》二、简答题（每小题10分，共40分）1.黄炎培职业教育主要思想及其对现代教育的启示2.墨家教育思想的特征及其借鉴意义3.谈谈你对苏格拉底“知识即美德”的理解4.裴斯泰洛齐“教育心理学化”的主要内容及其影响三、分析论述题（每小题20分，共80分）1.试分析错误观念及其对教学的启示。
2.教育学理论建设的原则，如何贯彻教育学理论建设的原则？3.学校教育在人的身心发展中的特殊功能，根据教育改革，如何发挥学校教育的特殊作用？4.材料：BBC纪录片《我们的孩子够坚强吗》①中国和英国的基础教育都应该注意什么？②这场教学比赛是一般的教学比赛么？评价教学比赛③中英教育应互相学习什么？2015年湖南师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1.分斋教学2.生活教育3.美德即知识4.教育即经验的改造5.品德6.功能固着二、简答题（每小题10分，共20分）1.在现代，和学校教育、家庭教育一样，社会教育得到了蓬勃的发展，社会教育迅速发展有哪些原因？2.简述文化对教育的作用。
三、论述题（每小题20分，共60分）1.简述儒家和墨家教育思想的异同。
2.卢梭自然教育理论的基本内容。
3.制定德育目标的主要依据是什么？我国中小学德育目标的要求主要体现在哪几个方面？四、分析论述题（每小题20分，共40分）1.有人认为，智商高的人，创造性也高。
问题：试根据智力与创造性的关系来分析之。
2.谈谈教师交流轮岗制度对教师成长和教育质量提高的影响。
2014年湖南师范大学333教育综合真题一、名词解释(5*6=30)11、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题(2*10=20)1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求三、论述题(25*3=75)1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题(25) 材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。
2012年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案
2012年湖南师范大学333教育综合真题及参考答案一、名词解释题（每小题5分，共30分）1．科举答：科举又称科举制，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。
唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。
在唐朝，科举考试的科目分常科和制科两类；考试的形式主要有贴经、墨义、策问和杂文等。
士子应举，原则上允许“投牒自进”，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐，这一点是科举制最主要的特点，也是与察举制最根本的区别。
科举制改善了之前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断；“朝为田舍郎，暮登天子堂”，部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会。
但后期从内容到形式都严重束缚了应考者的思想，国家只重科举取士，而忽略学校教育，学校成为科举考试的预备机构，一切教学活动都围绕着科举考试来进行，学校失去了相对独立的地位和作用，完全成为科举制的附庸。
2．苏湖教法答：苏湖教法又称分斋教学法，是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时创立的一种新的教学及教学管理的方法。
其主要内容是在学校分设经义斋和治事斋，经义斋选择学习儒家经义，以培养比较高级的统治人才为目标；治事斋分设治兵、治民、水利、算数等学科，旨在培养具有专长的技术和管理人才。
学生可选择其中一科为主修，另选一科为副修。
在教学方法上，不同于传统的死记硬背，胡瑗讲习解经，联系实际，提倡实地考察，使学生获得感性认识。
这是首次按照实际需要，在同一学校中分设经义斋和治事斋，把一些实用学科正式纳入官学的教学体系之中，取得了与儒家经学同等重要的地位，是我国历史上最早的分科教学，并开创了主修和副修制度的先河。
3．导生制答：导生制又称兰卡斯特—贝尔制，是指先由教师对学生中间年龄较大、成绩较好者施教，而后由他们担任“导生”，代替教师的职责转教其他的学生的一种教学方式。
导生制节省师资、花费较少，在英国特定的历史条件下，对初等教育的发展产生了积极的影响。
2020年湖南师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题(含答案与解析)-交互
2020年湖南师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分180, 做题时间180分钟)名词解释题《劝学篇》SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:<p>张之洞在《劝学篇》中集中阐述了“中体西用”的思想。
《劝学篇》分内篇和外篇，“内篇务本，以正人心；外篇务通，以开风气”。
通篇主旨归于“中学为体，西学为用”。
“旧学为体，新学为用，不使偏废。
”“中学”着重强调的是人的品行的修养，具有德育的功能，“中学”治身心，“西学”应世事。
如此一来，“西学”是“中学”的补充。
“中学为体，西学为用”的思想，对教育的影响是深远的，涉及教育领域的各个方面。
</p>六艺SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:<p>“六艺”具体指礼、乐、射、御、书、数，是西周时期主要的教育内容。
礼，即道德规范和礼仪；乐，即艺术教育，包括诗歌、音乐等；射，即射箭的技术训练；御，即驾驭马拉战车的技术训练；书，即文字书写；数，即算法。
其中礼、乐教育是“六艺”教育的中心。
“六艺”教育体现了文武兼备、诸育兼顾的特点。
此外，西汉后，将孔子编订的“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）也称为“六艺”。
</p>苏格拉底法SSS_TEXT_QUSTI分值: 10答案:<p>苏格拉底法，又称“问答法”“产婆术”。
2011年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案
2011年湖南师范大学333教育综合真题及参考答案一、名词解释题（5×6＝30分）1．学习迁移答：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。
这种影响可能是积极的，也可能是消极的，前者为正迁移或简称迁移，后者为负迁移或干扰。
任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。
迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。
其形成一方面依赖于知识、技能的掌握；另一方面也依赖于所掌握知识和技能的不断概括化、系统化。
2．元认知答：元认知是指一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控。
其核心是对认知的认知，即对认知活动的自我意识和自我调节。
其结构包括三个方面：元认知知识、元认知体验和元认知监控。
元认知的对象是内在的、抽象的，是主体自身正在进行的认知活动；元认知活动的内容是对认知活动进行调节和监控；元认知只能通过对认知活动的调控，间接地影响主体的认知活动；元认知落后于认知的发展。
作为“关于认知的认知”，元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用。
3．道尔顿制答：道尔顿制是指美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创造的一种个别教学制度。
又称道尔顿实验室计划，具体做法是：①在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；②将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生学习之用，各作业室配有一名教师负责指导学生；③用“表格法”来了解学生的学习进度。
道尔顿制的两个重要原则是自由与合作，强调给儿童自由和师生合作，注重照顾个别差异及独立工作能力的培养。
此法是要废除班级授课制，指导每个学生各自学习不同的教材，以发展其个性。
道尔顿制对20世纪的中国教育产生过重要影响。
4．四段教学法答：四段教学法是指赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段：①明了：给学生明确地讲授新知识；②联合：新知识要与旧知识建立联系；③系统：作出概括和结论；④方法：把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。
2018年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案
2018年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案一、名词解释题1．恩物答：恩物是德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套教育材料，也称玩具。
福禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是使人们认识上帝的大学校。
为适合儿童教育的特殊需要，须仿照大自然的性质、形状及法则，制造简易的物件，以此作为儿童认识万物和理解自然的初步手段，该物件是适合儿童特点的上帝的恩赐物，故名恩物。
主要有六种：①6个不同颜色用羊毛结扎而成的小球，用以发展儿童辨别物体质料和颜色的能力；②木制的球体、立方体和圆柱体。
球体的直径，立方体的边，圆柱体的高和圆面的直径等长。
用以使儿童认识各种物体的形状、性质和彼此的关系；③由8个等积小立方体组成木制立方体；④由8个小长方体组成木制立方体，立方体平分为二，又各等分为4个长方形板；⑤由27个等值的小立方体组成木制立方体，其中3个又分别对分，形成6个三角形；有3个小立方体分别4等分，形成12个三角形；⑥由27个小长方体组成木制立方体，其中一些还可分成平板、斜角等更小的部分。
后四种的性质和意义相同，均用以培养儿童关于整体和部分的概念；锻炼儿童创造性的组合能力。
这些几何体被儿童用来做游戏，借此培养其创造力和想象力，为以后的观察和认识活动打下基础，后发展为“作业”，即依据恩物提供的观念，用纸、沙、泥、竹、木等制作某种物件。
福禄贝尔认为，这些活动能促进儿童身心的和谐发展。
2．实科中学答：实科中学是近代德、俄等欧洲国家实施实科教育的一种普通学校类型，为了适应工商业和交通事业发展的需要而创办。
其特点是接近实际生活，开设数学、物理、化学、生物学、地理等实用学科为主要教学科目，以实用知识为主要教学内容，培养从事工商业的中等技术人才。
在19世纪中前期，实科中学在多数国家未受到应有的重视。
19世纪中期，以斯宾塞为代表的一些教育家尖锐批评古典教育落后于时代，大力提倡实科教育，有力推动了实科中学的发展。
19世纪后期开始，西欧各国在中等教育改革中逐渐使实科中学与实施古典教育的教育机构享有大体平等的地位，一些国家的实科中学毕业生升入大学的权利得到确认。
2019年湖南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
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2019年湖南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释1．成就动机2．监生历事制度3．中世纪大学二、简答题1．杜威的教育目的观。
2．斯宾塞的生活准备说。
3．《学记》中的教育教学原则。
三、论述题1．人的发展规律以及对教育的启示。
2．论述学习策略教学过程中，应遵循的要求与原则。
2019年湖南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．成就动机答：成就动机是一种力求成功并选择朝向成功（或失败）目标的活动的一般倾向。
个人的成就动机可以分成两部分：其一是力求成功的意向；其二是避免失败的意向。
也就是说，成就行为体现了趋向成功或避免失败两种倾向的冲突。
一个人不可能不考虑失败的后果去追求成功，因而一个人趋近目标的行为最终要受到这两种动机的综合作用而决定。
如果一个人追求成功的动机高于避免失败的动机，那么这个人便将努力去追求特定的目标。
如果一个人避免失败的动机强于追求成功的动机，那么这个人就尽可能选择减少失败机会的目标。
2．监生历事制度答：监生历事制度是明朝教学制度的重要环节，即在国子监内，选拔国子监生到京都各衙门历练政事。
明统治者为了让这些人熟悉各个机关部门的政事，分派他们去干一些实际的工作，称为“历事”或“习史事”，在历事部门取得的资格或资历就是“实历”。
历事生白天在各司练习政务，晚上回监读书休息，将读书学习和做官实践结合起来。
监生历事制可以算是中国最早的教育实习制度，一方面可补明初官吏之不足，另一方面缩短了监生从学校到任职之间的距离，使监生在入仕之前，基本上具备了处理庶务的能力。
同时，还可以尽早发现人才，便于将其中学优才异者遴选进政权机构中去，这就在科举仕进之外，另辟了一条选官任职的途径。
3．中世纪大学答：中世纪大学是11—12世纪欧洲社会政治、经济和文化等全面发达的产物，是一种与教会教育完全不同的、世俗的和专业化的高等教育机构。
中世纪大学最初具有行会的性质，是一种自治的教授和学习中心，一般由一名（或数名）在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。
2016年湖南师范大学333教育综合真题
2016年全国硕士研究生入学统一考试湖南师范大学333教育学基础综合一、名词解释1.自我效能感2.上位学习3.活教育4.做中学5.《大学》6.《教育漫画》二、简答题1.简述墨家的教育思想的特点以及其启示。
2.简述黄炎培职业教育思想以及其借鉴意义。
3.简述苏格拉底的“知识即美德”4.简述裴斯泰洛齐教育心理学化的内容以及影响。
三、论述题1.教育学的理论建设的任务不是通过逻辑推理和思辨的科学，应该是怎么样的?如何根据教育学研究原则构建教育学逻辑体系。
2.论述错误观念对教学启示。
3.简述学校教育对个体身心发展的特殊功能以及如何促进学校对个体发展的作4.中国五位教师受约参加与英国3名教师进行比赛。
对英国某中学进行教学。
一个月后，由不同的国家教师对所教学生进行测验，三科学习成绩，中国班的学生都高于英国班学生，但是两个班上课风格有极大不同。
中国班上，教师在讲台上演示实验，学生不停的做笔记。
英国班上，教师让学生自由操作，学生常常犯规，但却认为很正常。
(1)中英两国对基础教育的共同追求是什么?(2)在材料中教学比赛和我们见到的一样嘛?如何评价?(3)中英应相互学习那些方面?2016年湖南师范大学333教育学基础综合参考答案一、名词解释1.自我效能感:是由美国著名心理学家班杜拉提出的个重要概念。
这种理论指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，即便人的行发游有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那活动。
它日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。
2.上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。
在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。
比如:先知道苹果这个概念，再知道水果这个概念。
3.活教育:“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系，包括:目的论、课程论和方法论。
2017年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案
2017年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案一、名词解释题1．庶富教答：庶富教是指孔子关于人口、经济和教育三者关系的论述。
孔子认为治国要解决三个重要条件，即：首先是“庶”，要有较多劳动力；其次是“富”，要使人民群众有丰足的物质生活；再次是“教”，要使人民接受政治伦理教育，知道如何安分守己。
这三者的先后顺序表明相互间的关系，庶与富是实施教育的先决条件，只有在庶与富的基础上开展教育，才会取得社会成效。
先要抓好经济建设以建立物质基础，随之而来就应当抓教育建设，国家才会走上富强康乐之路。
2．五育并举答：五育并举是由教育家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。
它是由蔡元培于1912年初发表的《对于教育方针之意见》一文中，根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出的军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想。
五育并举成为制定民国元年教育方针的理论基础。
3．道尔顿制答：道尔顿制是个别教学的一种组织形式和方法，又称“契约式教育”，全称道尔顿实验室计划。
它是由美国帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行的。
按道尔顿制，教室改为各科作业室，教师不再在课上向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
道尔顿制看到了整齐划一的班级授课制的缺点，注重因材施教和学生独立能力的培养，对改变机械、被动地学和呆板、划一地教有很大的实践意义。
4．《理想国》答：《理想国》是古希腊著名哲学家柏拉图重要的对话体著作之一。
该书是柏拉图的一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底之口，通过与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。
湖南师范大学333教育综合专业课考研真题(2010-2019年)
入
学
考
试
试
题
(完整版)
一、名词解释(每小题5分,共30分)
1.学习定势
2.替代强化
3.文纳特卡计划
4.《国防教育法》
5有教无类
6.苏湖教法
二、简答题(每小题10分,共40分)
1.简述影响人发展的基本要素。
2.简述现代教师的基本素养。
3.简述教育目的的层次结构和内容结构。
4.例举中小学德育工作中五个方面的问题。
3.根据德育原则,制定德育目标的要求?现在中小学德育目标的要求体现在哪些方面?
四、案例分析(每题20分,共40分)
1.材料说“高智商会有高创造力,有高创造力的一定是智商高的人”,试从创造力和智商的关系来评析材料内容。
2.材料内容大概是国家文件(具体是什么文件记不清了)中规定在县区内学校间实行校长和教师交流轮岗制度,是从教师的专业发展和教育质量方面来评析该规定。
3.一个列子:大概是讲一位出色的科学家放弃现有的工作成为了一名教师他的导师对此觉得可惜。。。请从教师专业的角度谈谈对这一案例的看法
4.试述19世纪末~20世纪初期欧美教育运动的异同点
5.谈谈洋务运动中的教育革新
一、名词解释(每题5分,共30分)
1.三舍法
2.《理想国》
3.顺向迁移
4.附属内驱力
5.终身教育
四、案例分析(每题20分,共40分)
1.一名研究生为了摆脱父母控制,去超市偷东西并留了地址,然后去警察局自首。被罚款两千和拘留十五天,试用有关学生成长教育理论来进行分析
2.某学生观看《喜洋洋与灰太狼》,模仿灰太狼用火烤人,用班杜拉的学习理论来解释。
一、名词解释(每题5分,共30分)
1.分斋教学
2010-2020年湖南师范大学研究生入学考试自命题教育综合333真题
2010-2020年湖南师范大学研究生入学考试自命题教育综合
333真题
2020年湖南师范大学333教育综合
自命题科目试题册
业务课代码:333
业务课名称:教育学基础综合满分:300分
考试时间:3小时
考生须知:1、答案必须写在答题纸上,写在其他纸上无效。
2、答题时必须使用黑色墨水笔作答,用其他笔答题不给分,不得使用涂改液。
一、名词解释(每小题5分,共30分)
1、劝学篇
2、六艺
3、苏格拉底法
4、《国家在危机中：教育改革势在必行》
5、资源管理策略
6、错误概念
二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）
1、孔子的教学原则
2、我国20世纪二三十年代教育思潮
3、夸美纽斯的泛智理论
4、《1944教育法》
三、分析论述题。
(每题 20 分，共 80 分)
1、试论述人的发展的特点及其对教育的启示
2、试论述直接经验间接经验的关系
3、教师和人工智能
4、（实验：一组有奖励，不继续学习，一组无奖励，继续学习）
（1）试分析其原因
（2）谈谈在教学中如何运用奖励。
2013年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案
2013年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案一、名词解释题（每小题5分，共30分）1．《论语》答：《论语》是一本以记录春秋时思想家兼教育家孔子和其弟子及再传弟子言行为主的汇编，又称为《论语传记》，是儒家重要的经典之一。
其首创语录体，以记言为主，“论”是一串的意思，“语”是话语。
《论语》成书于众手，记述者有孔子的弟子，有孔子的再传弟子，也有孔门以外的人，但以孔门弟子为主。
此后汉语文章的典范性皆源于此，其政治思想核心是“仁”“礼”和“中庸”。
本书是研究孔丘教育思想最重要的材料。
2．中华职业教育社答：中华职业教育社是中国第一个研究、倡导、实施职业教育的全国性教育团体。
由黄炎培联络教育界、实业界知名人士发起，于1917年5月6日在上海成立。
提出职业教育的目的是：准备为个人谋生，准备为社会服务，准备为国家及世界发展生产力。
该社研究职业教育理论，建立起职业训练、职业补习、职业指导、职业介绍等职业教育体系。
1983年，中华职业教育社在北京建立总社。
中华职业教育社在长期教育实践中，培养了一批人才，对推动中国职业教育的发展，改进近代学制，起了积极的作用。
3．替代强化答：替代强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，是指一种榜样替代的强化。
具体而言即学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
通过此对榜样行为的强化，通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。
这种强化和由此产生的动机作用，可以说是班杜拉“模仿”的机理。
许多研究表明，榜样受到强化的行为比未受到强化的行为，容易引起学习者的模仿。
4．终身教育思潮答：终身教育思潮是指以终身教育为主导而产生的一种教育倾向。
自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长——法国的保罗•朗格朗正式提出以来，已经在世界各国广泛传播。
湖南师大333真题及答案
名词解说〔每题5分，共30分〕1、学习定势：2、代替增强：指察看者在模拟模范的行为时，是以模范作出反应时所遇到的增强为动力的。
即学习假如看到别人的成功行为或遇到赞誉的行为，他就会增强相同行为的偏向，假如看到别人失败的行为或遇到处罚的行为就会削弱或克制发生相同行为的偏向性。
3、文纳特卡方案4、?国防教育法?5、有教无类：有教无类是孔子私学接受弟子的根根源那么。
有教无类的本义是，在教育对象上，不分贫荣华贱和种族，人人都能够人学受教育。
孔子有教无类的提出是针对贵族垄断教育而言的，孔子提出有教无类并付诸实践，把教育扩大到老百姓，适应了历史展开的潮流，扩大了教育的根基和人材根源，进一步促使了文化下移，拥有历史进步性，有益于中华民族文化的展开。
5、苏湖教法一、简答题。
〔每题10分，共40分〕1、简述影响人展开的根本因P31素。
2、简述现代教师的根本修养。
P853、简述教育目的的层次构造和内容构造。
4、例举中小学德育工作中五个方面的问题。
3、成立合理的德育工作评论指标系统。
4、提升广阔教育者自己的道德素质。
5、在德育目标上，重视学生道德的培育以及优秀行为习惯的养成，重视德育目标的层次化系统化，使之合适学生身心展开规律。
6、增强社会主义精神文明建设的力度，为学校德育工作供给一个优秀的外面环境。
三、剖析阐述题。
(每题20分，共80分)1、论联系实质谈谈“动机与学习的关系〞对教育的启迪1、学习动机决定学习的方向。
学习动机以学习目的为出发点，是推进学生为抵达必定的学习目的而努力学习的动力。
其首要作用在于使学生拥有明确的学习目标，知道自己为何而学习，朝哪个方向而努力。
2、学习动机能增强学习的努力程度。
大批研究说明，动机水平高的学生能够在长时间的学习活动中保持仔细的学习态度和坚持达成学习任务的毅力，而动机水平低的学生那么缺少学习活动的稳固性和长久性。
3、学习动机影响学习的成效。
大批研究说明学习动机能够促使学生获得学业上的成就，但动机与学习成效的关系其实不是老是一致的。
历年真题湖南师范大学333教育综合真题分享（2016-2018年）
历年真题湖南师范大学333教育综合真题分享（2016-2018年）2016年一、名词解释:1.自我效能感2.上位学习3.“活教育”4.做中学5.《大学》6.教育漫话二、简答题：1.墨家教育思想的特点及其启示。
2.黄炎培职业教育思想及其借鉴意义。
3.如何理解苏格拉底“知识即美德”。
4.裴斯泰洛齐教育心理学化内容及其影响。
三、分析论述题：1.教育学不是通过逻辑推理和思辨的科学，应该是怎样的？如何根据教育学研究原则构建教育学逻辑体系。
2.错误观念对教学的启示。
3.学校教育对个体身心发展的特殊功能，及如何促进学校对个体发展的作用。
4.中国五名教师受邀参加与英国五名教师的比赛，对 XX 英国中学的学生进行教学。
一个月后，由不同国家教师所教学生进行测验，三科成绩，中国班均高于英国班，两个班上课风格有着很大不同。
中国班上，教师在讲台上演示实验，学生不停地做笔记。
英国班上，教师让学生自由操作，学生常常犯错，但却认为很正常……（1）中英两国对基础教育的共同追求是什么？（2）材料中的教学比赛和我们平时见到的一样吗？如何评价？（3）中英应相互学习哪些方面？2017年一、名词解释:1.“庶富教”2.《理想国》3.元认知4.顺向迁移5.五育并举6.道尔顿制二、简答题：1.教育学研究的对象和任务，说说教育学研究为什么必须研究问题。
2.依据实施教育的机构划分，教育可分为哪几种形态。
3.简述朱子读书法。
4. 晏阳初平民教育的四大教育和三大方式。
5.简述人文主义的特征。
6.试述夸美纽斯对历史的贡献。
三、分析题：1.试述学习动机对学习效果的影响。
2.请结合实际论述教师的本质和特点，简单论述教师在实践中如何落实?四、分析论述题：据2015 年12 月19 日华商晨报报道，学校组织排练演出，孩子演“绿叶”，家长犯嘀咕，沈阳市民赵先生最近有点烦，因为丈母娘这几天总跟他反复强调一件事: 孩子在幼儿园的年末演出中，被排在了最后一排。
“我开始没太当回事，我们家是小男孩，也不像小姑娘那样员巧活泼，幼儿园有演出，就跟着跳跳得了，可我丈母娘不高兴了，说我们家孩子连脸都露不出来，长得也不比别人差，都白瞎了。
(10—20)湖南师范大学333教育综合历年真题(1)
2020年一、名词解释1.劝学篇2.六艺3.苏格拉底法4.《国家在危机中：教育改革势在必行》5.资源管理策略6.错误概念二、简答题1.简述孔子的教学原则2.简述我国20世纪二三十年代的教育思潮3.简述夸美纽斯的泛智理论4.讲述《1944教育法》三、论述题1.试论述人的发展的特点及其对教育的启示。
2.论述直接经验与间接经验的关系。
四．分析题1.人工智能正在不断地进步，已经取代各种职业。
教师的职业是否能被人工智能取代？人工智能能取代教师的哪些内容？谈谈你的看法。
2.材料：某实验组进行试验，A组和B组同时进行学习，A组在进行答题时正确后给予奖励，B组则不给予，到了课间的时候，A组不再继续学习，而B组却依然很大学生在进行讨论。
问题：（1）试分析出现这样情况的原因。
（2）谈谈在教学中如何正确运用奖励。
2019年一、名词解释1.监生历事制度2.“农民化”与“化农民”3.绅士教育（洛克）4.中世纪大学5.上位学习6.成就动机二、简答题1.《学记》的教育教学原则2.蔡元培改革北大的措施3.简述杜威的教育目的观4.简述斯宾塞的生活准备说三、论述题1.人的发展有什么规律？教育如何根据这些规律展开？2.什么是班集体？如何培养班集体？四、分析题1.案例：有学生和隔壁班的学生打架，被班主任知道了。
班主任了解到打架的原因是因为该学生看到自己的朋友被别人欺负，故帮助被欺负的同学。
班主任先是肯定了学生的正确之处，然后又心平气和地告诉学生打架是解决不了问题的，以此来改变学生打架的不好行为。
回答：该材料体现了什么德育原则？怎样贯彻这一德育原则？2.论述学习策略教学中的条件和原则。
2018年一、名词解释1.学在官府2.实科中学3.恩物4.教学做合一5.功能固着6.概念同化二、简答题1.简述梁漱溟的乡村学校内容及意义。
2.简述中庸的学习方法及学习途径。
3.简述裴斯泰洛齐的要素教育。
4.简述《1870年初等教育法》(福斯特法)。
三、论述题1.材料大概是：“教师在家长群里发布消息，请学生家长代办打印材料或者打扫教室，有些家长争着抢着而有些家长觉得这是学校的事”。
湖南师范大学教育学专硕333测试题
湖南师范大学749教育测试题（时间：180分钟，分值300分）一、名词解释1、染丝说2、郡国学3、学园4、《1988年教育改革》5、图式6、初级学习二、简答题1、简述CIPP评价模式。
2、简述教师劳动的特点。
3、简述皮亚杰认识发展阶段理论4、简述成就动机理论三、论述题1、论述夸美纽斯的教育思想。
2、谈谈你对有教无类的认识。
3、结合实例谈谈我国中小学课程存在的问题及改革思路。
4举例说明启发性原则教学中的要求。
湖南师范大学333教育学员测试答案（时间：180分钟，分值150分）一、名词解释染丝说是墨子的教育个人作用说。
墨子认为人性不是先天所成，而是空白的，如同待染的素丝，染于苍则苍，染于黄则黄，人的发展状况完全随着环境的变化而变化，是后天环境和教育的结果。
从而强调人人都应该接受教育。
四书是南宋著名的理学家朱熹编纂的《四书章句集注》，包括《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》和《孟子集注》。
《四书集注》成为科举考试的标准答案和各级学校必读的教材，其地位甚至高于《五经》，影响中国封建社会后期的教育长达数百年。
学园学园是柏拉图于公元前388 年创立的西方最早的高等教育机构，学园共存在了九百多年，影响深远。
学园开设哲学、数学、音乐、天文学等学科，并实行了教学和探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结合的教育模式，培养了大量人才，成为希腊的哲学和科学中心。
《民主主义与教育》杜威的代表作，写于1916年，系统的论述了实用主义教育理论体系，阐述了教育与民主社会的关系，强调教育必须适应社会需要，提出“教育无目的”、“教育即生长”、“教育即生活”与“学校即社会”等基本观点。
与《爱弥儿》和《理想国》两书被称为欧洲教育史上的三座里程碑。
初级学习斯皮罗把人的学习可以分为“初级学习”和“高级学习”两种类型。
初级学习是学习的低级阶段，在该阶段，学习过程主要是一种掌握结构性知识的过程，学习者由此获得的往往是普遍而抽象的事实、概念和原理，以便在其后的测验中能将所学的东西按原样再现出来，这里所涉及的知识内容往往都是结构良好的领域。
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名词解释（每小题 5分，共30分）J, *习建为i 华中紳人=3•:莘甘定欝焰八荐特髀齢心理卓棵伙蠢"妞由丸曲学丹出悬的，对M 后姑鼻习曙动肚 阿臬习摆国说1利fTHh 足炜殴引以痕沟敷齟££構的心皿倩晕・X 祈観廿#時心知竟坯菇那先«r 泗t 话档庚聒iK 臺枭程卷状审澤耦人的当祈 ■仇 aiMff 即光 w 话卿犢脇电蝴*决悶■的力蛙成为了■决幽曲闻■的一幷沧■炊 九儷博酣利“礙的■第亶出我廉庄-功摆阍進 上*翡何■解决蹇—汁幫龙韵碎M 津舟ft 学中际册助素坐崑戟丘将的滴IR 卄蜩 冊通包：丫诉塌奉.匙览学沖从逗蜉中燃说由 抵 飪断琴恵At 皓情性和十些莎疑的毕胸ft 2|鼠珂呷十巒申*） 「 rr *逋丽阪QwM 空呼三.皿“峥冠範 届好与怙®w 辰氣玄 帥厳打也t 驴为好型％理典创屋；也I*阴0、W W |工艮性学科）世勿边悝的，it 角性的世掘（W*T,童匕职瓠世星*!椚・ m I ■此科进辽j 卫*・工I 「1?为去’疑理适当逋b Yglf 侍.于习應甘遡建方・Y 甲警咅 记吐I 嚴后口匕试黑強jL£3it4・砖费品目小恨为单（字开活甘:占呂針」一間普葩聖匸 初皿世这広祐冠亦丄石亦静的儿.之利酋紙麻・堵梆1ft 那・神二¥[g <■障晰田關關玛aj 护瞒啤[叭丿1歸rm ”贰絃皿朋匕坨之析.能汨朝ft 悝悅「％悅反的恵电冋睦矗和葆山屮柬的厲肺盅隨.聲求时救怦进行冲跖"圧此痔;;1筋轮宸的主賽闪粵如下3 <h ira 讦al 学修的n 魅科■・2r J <Z ）加HIH 业益朮Btlh <33 AM 坟才ft#*i：「・i 如「“7 11■- ： n . >;>/.：■ i n 门忙 i 川It 杆缺超彻卑莖的眞型迪说验二翌里的昱強更5、有教无类：有教无类是孔子私学接受弟子的基本原则。
有教无类的本意是，在教育对象 上，不分贫富贵贱和种族，人人都可以人学受教育。
孔子有教无类的提出是针对贵族垄断 教育而言的，孔子提出有教无类并付诸实践，把教育扩大到平民，顺应了历史发展的潮流， 扩大了教育的基础和人才来源，进一步促进了文化下移，具有历史进步性，有利于中华民1学习动机决定学习的方向。
学习动机以学习目的为出发点，是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力。
其首要作用在于使学生具有明确的学习目标，知道自己为什么而 学习，朝哪个方向而努力。
2、学习动机能增强学习的努力程度。
大量研究表明，动机水平高的学生能够在长时间的学 1、学习定势: 2、3、文纳特卡计划4、《国防教育法》 壮叭它暑十冊人加・壮实畑牡砂血冀唧W 说杯塞网 碍關砂嗨碑釵:曲「井崭和程 ,1殴梓彌咖（--- i t w 蛾拔九fit 報fl 堆费、 [■ dR I* *族文化的发展。
5、苏湖教法罗秦州、KHItPqjftUF学时弟|||篦|1■ 丫枪理斛0（-億覆附垃世谀州的冥学“ ift宝冲义蠱輙淸那島.创疗分皑驼牛駁凹押义窑学月虫芹芹：訂料.■杯达阳■之牴・堵协啼览捷齐軸幔理人「学尘町至洽一衲，MEIHMm*苏Hit性悬世IMt育虫上晏旱射迎的井科戟学神科的妙孤症删度*矗北乐虎历丼学中牌邦權广.对中・首代敬會的发農产生Tff£He«.一、简答题。
（每小题10分，共40分）1、简述影响人发展的基本要素。
P312、简述现代教师的基本素养。
P853、简述教育目的的层次结构和内容结构。
4、例举中小学德育工作中五个方面的问题。
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4、提高广大教育者自身的道德素质。
5、在德育目标上，重视学生道德的培养以及良好行为习惯的养成，重视德育目标的层次化系统化，使之适合学生身心发展规律。
6、加强社会主义精神文明建设的力度，为学校德育工作提供一个良好的外部环境。
三、分析论述题。
（每题20分，共80分）1论联系实际谈谈“动机与学习的关系”对教育的启示习活动中保持认真的学习态度和坚持完成学习任务的毅力，而动机水平低的学生则缺乏学习活动的稳定性和持久性。
3、学习动机影响学习的效果。
大量研究表明学习动机能够促进学生取得学业上的成就，但动机与学习效果的关系并不是总是一致的。
有些学生学习动机水平较高，学习成绩却不理想,因为动机只是影响学习效果的众多因素之一，进一步研究表明，动机对学习的影响是通过加强努力程度，集中注意力和对学习的立即准备等去间接地增强与促进学习效果的。
孑汪乾砒" 甲3卞 T 说时占浊林扯駅肝诃- ；__ 拳习号学厨动机的关乐墨轴互議存的S应矢系・供习纔产生圖二"7 又帥学习.正jflJS苏盼所说，诙机制t习；£間的好"盘的相■根邮餐摹.绝非种单向性的关茶.动机可财整好勵方式• 3聲习・学好闵• 的知侬只可以堵强学习的利机.朝娴左聋测学习动机的孫餐性亦也应看到；悄生的学円活动丰分就应址卜-片习的动此就剎粛询作削来说・问時车在于轴何飞鈔"就机.而在于SE何安排好半坐眇菲习与研充最件•性工鸭化学习动机.2、卢梭的自然主义教育理论及其影响。
P1783、简要论述我国学校教育发展的历史过程与值得借鉴的经验教训。
（自己总结）4、阅读下面的材料，根据你所看到的中小学教学实际情况，结合所学的教学理论，概括出教学实践活动中存在的一个主要问题，并分析其二个方面的主要原因，提出解决这一问题的两条思路或两个对策。
总之，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。
它既忽视了作为独立个体, 处于不同状态的教师与学生，在课堂教学过程中的多种需要与潜在能力，又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。
这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。
它使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最答：我国中小学教学采用班级授课制，在教学实践活动中对全班学生使用同一种教材，按照同一进度和要求进行教学，不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教。
不利于充分发挥学生的独立性和内在潜力，容易使教学产生理论与实践脱节的现象。
主要原因是班级授课制只注重集体化、同步化、标准化，没有照顾学生的个别差异和对学生进行力》一文）个别指导，不利于培养学生的特长和发展他们的个性。
主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。
（摘自叶澜的《让课堂焕发出生命的活对策：1、使整个教学过程个别化、个性化，主张用自学辅导以及借助现代教学技术的程序教学，计算机辅助教学等新的教学组织形式来替代级授课制。
2、另一方面是以级授课制为基础，吸收其他教学组织形式的优点如分组教学、合作学习等，实现多种教学组织形式的综合运用，最大限度地发挥级授课制的优势。
2011年全国硕士研究生入学考试自命题科目试题名词解释（5* 6=30分）1、学习迁移：指已经获得的知识、技能、情感和态度等对新的学习的影响。
简单的说就是一种学习对另一种学习的影响。
学习迁移按其效果来看可分为正迁移和负迁移；按迁移的顺序来分，可分为顺向迁移和逆向迁移；把两个维度组合起来，形成顺向正迁移、顺向负迁移，以及逆向正迁移和逆向负迁移四种形式。
2、元认知P2353、道尔顿制P1934、四段教学法（找不到，只能找到五段教学法）5、监生历事制P1136、六艺：是西周官学的基本教育内容，即礼、乐、射、御、书、数，有“大艺”、“小艺”之分，书、数是小艺，主要是小学课程，礼、乐、射、御，作为大艺，是大学的课程。
汉代以后也把经孔子整理并作为教材的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》称为“六艺”。
、简答题（10 * 2=20分）1、简述现代教师的基本素养。
P852、教学过程中应当处理好的基本关系是哪些？P60三、分析论述题（20* 5=100分）1 、试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。
P216 启示：1、注意讲解教学，使学生快速有效地获取知识。
2、教师应充分了解学生原有的认知结构。
3、运用先行组织者策略帮助学生建立合理的知识结构。
4、注意培养学生学习的心向或学习动机。
2、论述夸美纽斯在教育史上的地位。
P1773、简要比较儒墨两家教育思想的异同。
答：儒家和墨家是春秋战国时期两个著名的学派，孔子创办了儒家学派，墨子创办了墨家学派，并使之与儒家相对立。