人教版二年级下册最大的书
人教版部编版二年级下册语文 《最大的“书”》PPT教学课件

痕,还有矿物就像是书
上的字.
岩石上的树叶.贝
壳还有小鱼就像是书上
的图画.
2020/11/11
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谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读!为了方便学习和使用,本文档的内容可以在下载后随意修改,调整和打印。欢迎下载!
2020/11/11
汇报人:XXX 日期:20XX年XX月XX日 8
试卷下载:
不同意见的一定要
等同学讲完,再举
手发表.
3
1.我们都知道书 上是有字的,岩 石上有字吗?如 果有,那是什么?
2020/11/11
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2.书上有图画, 岩石上呢?
2020/11/11
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3.说说书还有什 么特点?
岩石呢?
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岩石一层一层的就
像书一页一页的.
岩石上的雨痕.波
最大的“书”
边读边思考:
最大的“书”是什 么?
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2020/11/11
小游戏
注意:先举手后发
言;同学发言时,有 PPT模板下载: 节日PPT模板: PPT背景图片: 优秀PPT下载: Word教程: 资料下载: 范文下载: 教案下载:
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人教版小学二年级语文下册19最大的书

“读了这本岩石书有什么用呢?‛
“用处可大哩!它能告 诉我们,哪里埋着煤炭, 哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂,就能为祖国找 到 更多的宝藏!‛
“太好了,太好了!‛ 川川高兴地说,‚等我长 大了,也要读懂这本最 大的‘书’!‛你能猜出川川 长大以Fra bibliotek想干 什么吗?
我知道 有些动物和植物,由于
岩石 一册 厚厚的
脚印 雨痕 波痕
煤炭 地质 宝藏 勘探 藏起来 刨根问底
叔叔说:‚用处可 大哩!它能告诉我们,哪 藏 着铁 里埋着煤炭,哪里 矿……把这本‘书’读懂, 就能为祖国找到更多的宝 藏[zànɡ]!”
“叔叔您在看什么?‛ ‚哪里有书啊?‛ ‚这上面有字吗?‛ ‚这上面有图画吗?‛ ‚这能说明什么呢?‛ ‚读了这本岩石书有什么用呢?‛
“这上面有字吗?‛ ‚这上面有图画吗?‛ ‚这能说明什么呢?‛ ‚读了这本岩石书有什么用呢?‛
矿物 宝藏
“有。你来看,这是雨点留下 的脚印,叫雨痕 ;这是波浪的足 迹,叫波痕 ;还有这些闪光的、 透明的,是矿物。它们都是字 呀!‛
它告诉我们,在很久很 久以前,这里是一片长满树木 的陆地 。后来,陆地沉下去 了,这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年,海底慢慢 上升,这里又变成了 高山 , 就是我们脚下的这座山。
“有。你来看,这 是雨点留下的脚印,叫 雨痕 ;这是波浪的足迹, 叫波 痕 ;还有这些闪光 的、透明的,是矿物。 它们都是字呀!‛ 印 痕 迹
“有。你来看,这 是雨点留下的脚印,叫 雨痕 ;这是波浪的足迹, 叫波痕;还有这些闪光的、 透明的,是矿物。 它们都是字呀!‛
雨痕
波痕
“有。你来看,这是雨点留下 的脚印,叫雨痕 ;这是波浪的足 迹,叫波痕 ;还有这些闪光的、 透明的,是矿物。它们都是字 呀!‛
人教版二年级语文下册精品课件19、最大的“书”

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2019/5/24
“读了这本岩石书有什么用 呢?”川川总爱刨根问底。
叔叔说:“用处可大哩!它
能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪 里藏着铁矿 ……把这本‘书’读 懂,就能为祖国找到更多的宝 藏!”
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雨痕
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波痕
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矿物
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川川去爬山, 认识了地质勘探员。
厚册岩 勘探叔叔本领强, 能把岩石当书看。 一册一册细细翻, 厚厚的“书本”里有宝藏。 雨点的脚印叫雨痕, 波浪的足迹叫波痕, 煤炭铁矿哪里藏? 刨根问底是好样! 2019/5/24
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大自然是一本读不完的
“书”
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3最Βιβλιοθήκη 的 “书”2019/5/24
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zhì kān yán cè
质勘岩册
hòu yìn hén páo
厚印痕刨
méi bǎo
煤宝
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1.一位地( 质 )( 勘 )探队员正趴在一 块大石头上看着什么。
读好想想:川川问了哪 些问题?
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地质勘探队员
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“岩石就是书啊!你看,这 岩石一层一层的,不就像一册厚 厚的书吗?”
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2019/5/24
一天,爸爸带川川去爬山。 爬到半山腰,他们看见一位 地质勘探队员,正趴在一块 大石头上看着什么。川川走 过去,奇怪地问:“叔叔, 您在看什么?”
“我在看‘书’呢!”
人教版二年级语文下册《最大的书》课件

根据教材特点,结合二年级学生实际,我将第一课时的 教学目标定为:
1、认识‚质、勘‛等7个生字。学会由生字组成的词语, 学习书写‚岩、册、厚‛3个生字。联系上下文,结合图片等 多种方法,理解‚波痕、雨痕‛等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在自主研读和交流 讨论中了解一些有关岩石的自然科学知识。
3、指导孩子们读好这个问句。
(1)、想一想:这句话的实际的意思是什么? (2)、再出示句子:‚你看,这岩石一层一层的,就像一 册厚厚的书。‛和原句比较读。 (3)、句子的语气是肯定的,但是句子末尾却用的是问号。 我们把这样的句子叫反问句。我们以前有没有碰到过这样的句 子?(同桌间交流) (4)、我们如何来读好它?(孩子们揣摩、练读,教师纠正、 示范,最后全班齐读。)
(三)、读一读,研读释疑。
结合孩子们的疑问,在研读中我引领他们走进这本最大的 ‚书‛中,在释疑中帮助他们探寻这本最大的‚书‛中的神奇 和奥秘。 (一)研读这是一本怎样的‚书‛? 1、抓住地质勘探队员叔叔说的这句话:(出示句子) ‚你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗? 2、找一找这句话中有几个生字宝宝。(岩、册、厚) 师出示生字卡片引导孩子们学习这几个生字。 (1)、‚岩‛是什么意思?能给它组词吗?怎样才能把它 读好。游戏:谁能编儿歌记住它。如:山上的石壁就是岩。 学写‚岩‛字,师边范写边强调山要扁一点,石的横要和山 差不多长,让孩子们书空,再描红练习。
(三)研读‚书‛的成因。
(出示这段文字)它告诉我们,在很久很久以前,这里是一 片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去了,这里就变成了大海。 又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就 是我们脚下的这座山。
1、引导孩子们找出这段文字中表示时间的词语。(如:在 很久很久以前、后来、又过了很多很多万年、慢慢。) 2、在读一读这些词语,说说自己读出了什么感觉。 3、自己试着读好这句话,在读中感受形成时间的漫长。 4、课件演示变化过程,让孩子们形象直观地理解这里曾经发 生的一切,感受大自然的神奇。
人教版小学二年级语文下册19.二年级下册19课最大的书

“岩石就 是书啊!你 看,这岩石 一层一层的, 不就像一册 厚厚的吗?”
“有。你来 看,这是雨点留 下的脚印,叫雨 痕;这是波浪的 足迹,叫波痕; 还有这些闪光的、 透明的,是矿物。 它们都是字呀!”
叔叔说:“用处可 大哩!它能告诉我们, 哪里埋着煤炭,哪里藏 着铁矿……把这本‘书’ 读懂 ,就能为祖 国找到 更多的宝藏!”
我会问:
1、地质勘探员是干什么的? 2、刨根问底什么意思?
3、最大的‚书‛是什么?
4、最大的‚书‛上写了什么? 5、川川长大以后想做什么? 6、大自然中还有那些‚书‛?
我会认
zhì kān tàn yán lù cè
质 勘 厚
méi
探 痕
岩 陆
册
pā
hòu yìn hén
印
趴
zàng 藏 cáng
这篇课文主要讲了件什么事?
一天,爸爸带__________去_________。 爬到_________,遇到了一位___________, 他为川川介绍了________________。
这篇课文主要讲了件什么事? 爬山 。 川川 一天,爸爸带__________ 去_________
半山腰 ,遇到了一位____________ 地质勘探队员 爬到_________ ,
3、最大的‚书‛是什么?
4、最大的‚书‛上写了什么? 5、川川长大以后想做什么? 6、大自然中还有那些‚书‛?
你看那天上的白云,这就是大自然的语言: 白云飘得高高,明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁,这也是大自然的语言: 蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。 大树如果被砍倒,你会把年轮发现—— 一年只长一圈,这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁,这又是大自然的语言。 大自然的语言啊,真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见。
人教版二年级语文下册《最大的书教学设计》

《最大的“书”》教学设计(第一课时)王成标教学目标:1、认读“厚”等9个生字,联系上下文理解“地质勘探、一册、痕”等词。
会写“册”2、通过有感情地朗读对话,初步了解岩石和书的共同之处;初步感受岩石的神奇。
3、激发学生探索自然、学习自然知识的兴趣。
教学重点:1、认读“厚”等9个生字,理解“地质勘探、一册、痕”等词。
会写“册”2、初步了解岩石和书的共同之处;初步感受岩石的神奇。
教学难点:引导学生自主提问,培养提问意识。
教学过程:一、借助文本,质疑导入1、板书:“书”,谈谈我们的好朋友书是怎样的?有什么作用?今天我们跟着一位叔叔来读一本“最大的书”。
(板书)学生读题,指导把重点词读出重音,强调它的特点。
2、加引号,最大的“书”。
看到这个题目,我们心里打起了哪些问号?(为什么加引号?这本书是怎样的?有什么内容?告诉我们什么知识?……)让学生带着问题认真地读一读课文。
读完后,给每一个自然段标上小节符号。
二、初读课文,整体感知(一)集中识字教学预习课文时,同学们已经把难读、难理解的词语圈出来了。
老师把它整理了一下,来看看。
A 脚印雨痕(指名读,师正音,给“痕”组词:波痕、伤痕、疤痕)B煤炭铁矿宝藏(解释一下煤炭的意思)把这些词送到句子中去。
岩石这本书能告诉我们哪里埋着(),哪里藏着()……,把这本“书”读懂,就能为祖国找到更多的()。
(注意指导多音字的读法,可齐读训练。
)谁是专门读这本书,寻找这些宝藏的呢?出示 C地质勘探队员(二)解决学生心中的疑惑。
1、标题中的“书”为什么要加引号?最大的书指什么?(用文中语句回答)2、出示句子岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗(让学生找一找,把它用波浪线划下来)A 出示短语“厚厚的书”(指导读出重音)B 加上量词读:一册厚厚的书C 认识“册”(册的演变过程)D 把这些词语送进句子中,谁能读?E 讨论内容:读了这段话,你觉得岩石和书有什么联系呢?(书“一页一页”,岩石“一层一层”,都是“厚厚的”)F 写字教学出示句子岩石一层一层的,就像一册厚厚的书。
人教版二年级语文下册最大的“书”公布课教案

人教版二年级语文下册《最大的“书”》公布课教案《最大的“书”》公布课教案 1【课前透视】本文记叙了爸爸与川川在登山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭露了神奇的自然界是一座庞大的知识宝库。
课文语言简练,以对话贯穿全文,融地质知识于课文当中,字里行间充溢儿童对大自然的好奇与酷爱。
通过学习培育同窗从小关注科学,探讨自然的意识。
对小同窗来讲,这篇课文的内容极富吸引力,同时以人物对话为要紧叙说方式也是课文的一个显著特点。
因此教学中,教师应增强对同窗朗诵课文的指导,专门要指导同窗读好人物的对话,引导同窗在对话中发觉,体会,在对话的朗诵中引发对自然科学知识发生浓厚的爱好,发生研究、探讨的愿望。
【教学目标】1、会认10个生字,会写12个字。
2、正确、流畅、有情感地朗诵课文,读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与酷爱,培育从小关注科学、探讨自然的爱好和意识。
【教学重点】认字写字,有情感地读好人物的对话。
【信息资料】1、生字卡片。
2、搜集有关地壳转变、化石等相关知识的文字、图片资料。
【教学时数】两课时。
第一课时〖切入举偶〗1、依题激疑:你们读过书吗?你们明白最大的书是什么样吗?(板题)课题中的“书”什么缘故加上引号?你们想明白那个问题的答案呢?2、展现激趣:教师出示化石标本或相关的图片资料,启发:你们明白这是什么吗?它们究竟是如何得来的呢?今天俺给大伙儿带来一本“书”,看看这本“书”是如何介绍的!(板题)〖对话平台〗一、初读1、用自身喜爱的方式读课文,读准字音,把课文读通读顺,识字生字。
出示“俺会认”的内容,引导同窗进行识字交流,能够采取组内交流的形式,说说自身已经认知了哪些字,是如何认知的?同时交流记字的方式,如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语和同窗个性化的记字方式。
同时把自身不懂的词语作一标志与组内的同窗进行交流。
2、利用生字卡片同桌相互检查识字情形。
分段合作读文,相互检查读文情形。
教师巡视吸收反馈。
人教版部编本二年级下册语文园地六我爱阅读《最大的“书”》课文原文

人教版部编本二年级下册语文园地六我爱阅读《最大的“书”》课文
原文
|我爱阅读|最大的“书”
一天,爸爸带川川去爬山。
爬到半腰,他们看见一位地质勘探队员,正在一块大石头上
,您在看什么?”
看着什么。
川川走过去,奇怪地问:“叔叔
“我在看‘书’呢!”
“哪里有书啊?”
“岩石就是书啊!你看,这岩石层层的,不就像一册厚厚的书吗?”
川川认真地问:“这上面有字吗?”
“有。
你来看,这是雨点儿留下的脚印,叫雨痕;这是波浪的足迹,叫波痕;还有这些闪
光的、透明的,是矿物。
它们部是字啊!”
川川又问:“这上面有图画吗?”
叔叔说:“有。
你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!”
“这能说明什么呢?”
“它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。
后来,陆地沉下去了,这
里就变成了大海。
又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这
座山。
”
“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。
叔叔说:“用处可大哩!它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿……把这本‘书”
读懂,就能为国家找到更多的宝藏!”
“太好了,太好了!”川川高兴地说,“等我长大了
,也要读懂这本最大的‘书’!”
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本文作者远舟,选作课文时有改动。
人教版小学语文二年级下册19 最大的书 PPT课件

“
”
1、书字为什么要加引号呢? 2、岩石书的内容有什么? 3、岩石书的内容告诉我们什
么?有什么用呢?
质 册 痕 刨
勘 厚 煤
岩 印 宝
地质
勘探
地质勘探队员
岩石
Hale Waihona Puke 一 册书厚 厚的脚印
雨痕 波痕
刨根问底
煤炭 宝藏
1、书字为什么要加引号呢? 2、这本书的内容有什么? 3、这本书告诉我们什么道理?
有什么用?
1、书字为什么要加引号呢? 2、岩石书的内容有什么? 3、岩石书的内容告诉我们什
么?有什么用呢?
这是雨点留下的脚印,叫雨痕。
这是波浪的痕迹,叫波痕。
还有这些闪光的、透明的,是矿物。
1、书字为什么要加引号呢? 2、岩石书的内容有什么? 3、岩石书的内容告诉我们什
么?有什么用呢?
它告诉我们,在很久很久以前, 这里是一片长满树木的陆地。后来, 陆地沉下去了,这里就变成了大海。 又过了很多很多万年,,海底慢慢上 升,这里又变成了高山,就是我们脚 下的这座山。
叔叔说:‚用处可大哩!它能告诉 我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿 …… …… 把这本‘书’读懂,就能为祖国找到更 多的宝藏!‛
作业小超市
1、收集自然科普书籍,认真读一读, 探索其奥秘。 2、走进大自然,亲近大自然,收集奇 特的岩石,回来后开个‚奇石博览 会‛。
语文人教版二年级下册《最大的书》

2.回顾对话,整体感知。
快看!这神秘的老朋友是谁呀?(岩石)对啦!岩石就是最大的“书”!上节课你们还提出了一个不懂的问题,谁还记得?(岩石为什么是最大的书?)板书:?这是个非常有价值的问题,这节课我们就通过阅读来解决它!请你自己打开书83页小声读一读,找一找答案。
最大的“书”指的是岩石。
岩石上有字、画。
川川长大以后想当地质勘探队员。
不懂的内容主要是:
为什么说岩石是最大的书?
刨根问底的意思?
根据学情,我的思考:
我对学生提出的问题提进行分类,“为什么说岩石是最大的书?”“刨根问底的意思?”是课文内容理解的难点,在教学环节中通过学习对话帮助学生突破。而“什么是矿物?”“为什么岩石是一层一层的?”以及“地球表面为什么会发生变化?”则是有课文内容延伸出的问题,说明学生具有一定的探究精神,想借助这篇文章去了解更多的关于岩石的知识,有深入探究的愿望。因此本节课在学生学习对话的过程中,充分利用学生的探究精神,通过阅读,让学生解决不懂得问题。
教学基本信息
课名
《最大的书》(第二课时)
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
语文
学段
低段
年级
二
授课日期
2017
教材
书名:义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
出版社:人民教育出版社出版日期:2001年12月
指导思想与理论依据
2011版《语文课程标准》明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。由此可见,课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。然而,阅读是学生非常重要的一种能力,这种能力包括学生课上习得,课外应用,是贯通的。因此在本节课的教学设计中,教师打破课内外阅读界限,将课内外阅读融会贯通,树立教阅读的意识。在教学过程中,书是阅读的内容,平常的课外阅读读物也是阅读的内容,教师把课内外阅读贯通之后,在课上从让学生学习阅读的方法,到学会阅读,再到培养学生自觉阅读的习惯,把阅读能力作为一个整体,进而培养一个会阅读的学生。
二年级下册语文教案最大的“书”(2)_人教新课标-经典教学教辅文档

《最大的书》教学设计教学目标:1. 会认11个生字,会写12个字。
2. 有感情地朗读课文,读好人物对话。
3. 激发探求自然知识的兴味。
教学重点难点:识字、写字。
朗读人物对话。
教学预备:多媒体课件实物投影仪教学工夫:1课时教学过程;一、说话导入师:老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书,你都读过哪些书呢?今天我们就一同来读一本从来都没读过的最大的书。
举起小手,跟老师一同板书课题,齐读课题。
读了课题,你有甚么疑问吗?指生说。
同学们很会提成绩。
让我们带着这些成绩,读读课文。
留意读准字音,读通句子。
难读的地方多读几遍。
二、初读课文、识记生字。
1、生词朋友排着队出来了,请同学们借助拼音本人读一读。
自在读。
指名读,谁情愿把这些字读给大家听,有两个字读得特别准。
“册、质”。
地质勘探队员:是干甚么的?同学们一同来读读。
2、去掉了拼音这些生字你还能读准吗。
本人读一读。
有甚么好方法,记住这些字。
老师有一个字谜请同学们猜一猜。
同学们用加一加,换偏旁,猜谜语方法记住这么多的生字,真了不起,让我们一同来读读吧。
3、老师这儿还有一个风趣的字,出示图,猜猜它是今天学的哪一个字?对了,古时分没有纸,人们把字写在竹片上。
再用绳子把它穿起来。
慢慢的就演化成这样,。
出示课件。
演示册的变换。
瞧,咱中国的汉字多风趣呀。
4、指点写字:出示课件,田字格中的“册”字今天我们就来写这个“册”字。
请同学们仔细观察田字格中的字,怎样才能把它写漂亮你想提示大家甚么。
指生说第一笔起笔是竖,然后过渡撇,过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。
摆布要紧凑。
横要从横中线起笔,要写长一些师范写,小手举起来,跟老师一同写。
生练写,留意写字的姿势,头正身直足平臂开,在课后的田字格中认真地写一个。
实物投影仪展现先生书写的生字。
这位同学把撇写的很舒展。
这位同学字的结构很匀称。
三、细读感悟1、刚才我们读了课文,最大的书指的是甚么?指生说?从哪句话。
知道的?读一读!课件出示句子:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?说他哪儿像书呀?课件出示岩石影像。
人教版二年级下册语文最大的书课件

一册 厚厚的 刨根问底
)
厚厚的(
cáng
zàng
躲藏
宝藏
西藏
埋藏
一位地质勘探队员正趴在一块大石头上பைடு நூலகம்
看着什么。
岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书
吗?
雨点留下的脚印,叫雨痕。 把岩石书读懂,就能为祖国找到更多的
宝藏。
川川总爱刨根问底。
这篇课文主要讲了件什么事?
一天,爸爸带__________去_________。
爬到_________,遇到了一位_____________, 他为川川介绍了________________。
这篇课文主要讲了件什么事? 川川 去_________ 爬山 。 一天,爸爸带__________
半山腰,遇到了一位_____________ 地质勘探队员 爬到_________ ,
最大的“书” 他为川川介绍了________________ 。
它告诉我们,在很久很久 以前,这里是一片长满树木 的陆地 。后来,陆地沉下去了, 大海 这里就变成了 。又过了很 多很多万年,海底慢慢上升, 高山 这里又变成了 ,就是我们 脚下的这座山。
它告诉我们,在很久很久 以前,这里是一片长满树木 的陆地 。后来,陆地沉下去了, 大海 这里就变成了 。又过了很 多很多万年,海底慢慢上升, 高山 这里又变成了 ,就是我们 脚下的这座山。
在课文中把川川的问题找出来
‚叔叔,您在看什么?‛ ‚哪里有书啊?‛ ‚这上面有字吗?‛
‚这上面有图画吗?‛
‚这能说明什么呢?‛
刨 根 问 底
‚读了这本岩石书有什么用呢?‛
刨根问底
打破砂锅——
问(纹)到底
‚叔叔,您在看什么?‛ ‚我在看‘书’呢?‛
新课标人教版小学二年级语文下册:19最大的书PPT、优质教学课件

最大的“书”
最大的“书”
会读的字
最大的“书”
zhì kān
质勘
yìn hén
印痕
yán cè hòu
岩 册厚
páo méi bǎo
刨 煤宝
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么? 为什么“书”要加引号呢?
最大的“书”
为什么地质勘探队员把岩石 称为“书”呢?
5、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。(板书:谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣 回忆 ) 三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心 的句 子。(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想 得多 。)
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分:体会闰土的自 由自在
3、小结:综合闰土给“我”讲的这四件事,我们可以看出闰土 是一个怎样的少年?
重点理解: “啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师:“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙 上的 四角的天空”又是指什么?这句话表达了“我”怎样的感情? 4、小结:由于环境的不同,闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
(一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子,如:伯
父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” 那天临走, 伯父送我两本书……) 师:从这些语句中你体会到了什么?(板书:关心子女。)指名 读有关语句 。
最大的“书”
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“这上面有字吗?”
“有。你来看,这是雨点留下的脚印, 叫雨痕;这是波浪的足迹,叫波痕;还 有这些闪光的、透明的,是矿物。它们 都是字呀!”
“这上面有图画吗?”
“有。你看,这儿有树叶,有贝 壳,那儿还有一条小鱼哩!”
观 察 它 们 有 什 么 不 同
“这能说明什么呢?”
“它告诉我们,在很久很 久以前,这里是一片长满树木 的陆地 。后来,陆地沉下去 了,这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年,海底慢慢 上升,这里又变成了高山 , 就是我们脚下的这座山。”
一天,爸爸带__________去_________。 爬到_________,遇到了一位_____________, 他为川川介绍了________________。
这篇课文主要讲了件什么事? 一天,爸爸带__川__川______去__爬__山_____。
爬到_半__山___腰___,遇到了一位_地__质__勘___探__队__员_, 他为川川介绍了_最___大__的___“__书___”__。
我会问:
1、地质勘探员是干什么的? 2、刨根问底什么意思? 3、最大的“书”是什么? 4、最大的“书”上写了什么? 5、川川长大以后想做什么? 6、大自然中还有那些“书”?
我会认
zhì kān
质勘
hòu yìn
厚印
méi tàn
煤炭
tàn
探
hén
痕
páo
刨
yán cè
岩册
lù
pā
陆
趴
藏
zàng cáng
你看那天上的白云,这就是大自然的语言: 白云飘得高高,明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁,这也是大自然的语言: 蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞。 大树如果被砍倒,你会把年轮发现—— 一年只长一圈,这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈—— 一圈就是一岁,这又是大自然的语言。 大自然的语言啊,真是妙不可言。 不爱学习的人看不懂,粗心大意的人永远看不见。
收集有关化石的资料, 与同学一起交流。
册
二年级 下册 练习册
岩石 《红岩》
岩
读句子
一天,爸爸带川川去爬山。爬 到半山腰,他们看见一位地质勘探 队员,正趴在一块大石头上看着 什么 。
“岩石就
是书啊!你 看,这岩石 一层一层的, 不就像一册 厚厚的吗?”
“有。你来看,
这是雨点留下的 脚印,叫雨痕; 这是波浪的足迹, 叫波痕;还有这 些闪光的、透明 的,是矿物。它 们都是字呀!”
“岩石就
是书啊!你 看,这岩石 一层一层的, 不就像一册 厚厚的吗?”
“有。你来看,
这是雨点留下的 脚印,叫雨痕; 这是波浪的足迹, 叫波痕;还有这 些闪光的、透明 的,是矿物。它 们都是字呀!”
叔叔说:“用处可 大哩!它能告诉我们, 哪里埋着煤炭,哪里藏 着铁矿……把这本‘书’ 读懂 ,就能趴下 煤 炭
岩石 陆地 宝藏
一册 厚厚的 刨根问底
一册( ) 厚厚的( )
我会问:
1、地质勘探员是干什么的? 2、刨根问底什么意思? 3、课题上的书字为什么要用双引号? 4、最大的“书”上写了什么? 5、川川长大以后想做什么? 6、大自然中还有那些“书”?
这篇课文主要讲了件什么事?
“读了这本岩石书有什 么用呢?”
“用处可大哩!它能告 诉我们,哪里埋着煤炭, 哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂,就能为祖国 找到更多的宝藏!”
“太好了,太好了!” 川川高兴地说:“等我长 大了,也要读懂这本最大 的‘书’!”
川川长大了想干什么?
我会问:
1、地质勘探员是干什么的? 2、刨根问底什么意思? 3、最大的“书”是什么? 4、最大的“书”上写了什么? 5、川川长大以后想做什么? 6、大自然中还有那些“书”?
刨 在课文中把川川的问题找出来
“叔叔,您在看什么?”
“哪里有书啊?”
根
“这上面有字吗?”
问
“这上面有图画吗?” “这能说明什么呢?”
底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
“叔叔,您在看什么?” “我在看‘书’呢?”
“哪里有书啊?” “岩石就是书啊!你看,这岩 石一层一层的,不就像一册 厚厚 的书吗?”