校本教研活动资料收集
科学校本教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学改革的重要目标。
物理学科作为自然科学的基础学科，其实验教学在培养学生科学探究能力、逻辑思维能力和创新精神等方面具有重要意义。
为了更好地落实核心素养，提高物理实验教学的有效性，我校开展了以“基于核心素养的物理实验教学探究”为主题的校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对物理实验教学重要性的认识，明确核心素养在实验教学中的体现。
2. 探索适合学生核心素养发展的实验教学设计方法，提高实验教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升物理实验教学水平。
三、活动内容1. 理论学习：核心素养与物理实验教学活动伊始，组织教师学习了《物理课程标准》中关于核心素养的相关内容，重点分析了物理实验教学在培养学生核心素养方面的作用。
通过学习，教师们对核心素养有了更深入的理解，为后续的实验教学设计提供了理论依据。
2. 案例分析：优秀实验教学案例分享邀请具有丰富实验教学经验的教师分享优秀实验教学案例，内容包括实验教学设计思路、实施过程、学生反馈等。
通过案例分析，教师们学习了如何将核心素养融入实验教学，提高了实验教学设计的水平。
3. 分组讨论：核心素养导向的实验教学设计将教师分成若干小组，针对某一具体物理实验，从核心素养的角度进行实验教学设计。
每个小组需提交实验设计方案，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材、预期效果等。
在讨论过程中，教师们积极思考，互相借鉴，共同提升实验教学设计能力。
4. 实践探究：核心素养导向的实验教学实施根据讨论结果，各小组分别实施实验教学，观察学生的实验过程和实验结果。
在实验过程中，教师关注学生的参与度、实验操作规范性、实验数据分析能力等，以此评估实验教学的实施效果。
5. 总结反思：核心素养导向的实验教学评价各小组对实验教学的实施效果进行总结反思，提出改进措施。
同时，组织教师进行集体评课，交流实验教学经验，共同探讨如何更好地将核心素养融入物理实验教学。
校本研修的过程性资料
校本研修的过程性资料校本研修是指对学校教师进行的一种专业发展活动，旨在提升教师的教学水平和专业能力。
在校本研修的过程中，教师们会积累一些资料和文献，这些资料属于过程性资料，对于教师的专业发展具有重要意义。
本文将探讨校本研修过程中的资料收集与整理方法以及如何有效利用这些过程性资料。
一、资料收集在校本研修的过程中，教师们会收集大量的资料，这些资料包括但不限于教学案例、学生评价、教育理论、教学方法等。
教师可以通过以下渠道进行资料的收集：1. 教学实践中的观察记录：教师可以通过对班级学生的观察和记录，收集到许多有价值的教学案例和实践经验。
2. 教学反思与总结：在每次教学活动之后，教师可以对自己的教学进行反思和总结，提炼出对教学改进有启发性的经验和方法。
3. 学术研究和教育理论的文献资料：教师可以阅读相关的学术研究和教育理论，从中获取到最新的教育观念和方法。
4. 专业发展的培训和研讨会：教师可以参加校内外的培训和研讨会，通过与其他教师的交流和分享，获取到更多的教学经验和教育资源。
二、资料整理与管理在校本研修的过程中，教师们需要将收集到的过程性资料进行整理与管理，以便于日后的回顾和使用。
以下是几种常见的资料整理与管理方法：1. 档案整理：教师可以将收集到的资料按照时间、教研内容等分类整理，建立起自己的档案系统，方便随时查找和使用。
2. 数字化存储：教师可以将纸质的资料进行扫描，保存为电子文件，然后通过云存储或外部硬盘的方式进行存储，以防止资料损坏或遗失。
3. 笔记本和日记的使用：教师可以使用笔记本或日记的方式，将自己的教学经验和思考记录下来，方便随时翻阅和回顾。
4. 私人博客或教学平台：教师可以建立个人的博客或教学平台，将自己的教学经验和教育资源进行分享，也可以通过博客的标签和分类功能进行资料整理和管理。
三、资料的有效利用校本研修的过程中积累的过程性资料具有重要的教学指导和专业发展价值，教师们应该善于利用这些资料进行教学改进和自身专业发展。
校本教研活动一集体备课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平和教学质量，我校决定开展校本教研活动——集体备课。
通过集体备课，教师们可以相互学习、交流、探讨，共同提高教学能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程，提升教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养教师的团队精神，提高教师的专业素养。
4. 为学生提供更加优质、高效的教学服务。
三、活动时间2022年9月15日至2022年9月17日四、活动地点学校会议室五、活动对象全体教师六、活动内容1. 集体备课准备（1）确定备课内容：根据学校教学工作计划，结合各学科教学大纲，确定本次集体备课的内容。
（2）分组备课：将全体教师分为若干小组，每组负责一个单元的教学内容。
（3）查阅资料：各小组教师共同查阅相关资料，为备课做好准备。
2. 集体备课过程（1）主备人介绍：主备人简要介绍本次备课的主题、教学目标、教学重难点等。
（2）讨论交流：各小组成员围绕教学目标、教学方法、教学过程等方面进行讨论，提出自己的观点和建议。
（3）修改完善：根据讨论结果，对教学设计进行修改和完善。
（4）集体试讲：主备人进行试讲，其他教师提出意见和建议。
（5）总结反思：对本次备课活动进行总结和反思，为今后备课提供借鉴。
3. 集体备课成果展示（1）优秀教案评选：各小组将备课成果提交学校，由教研组评选出优秀教案。
（2）公开课展示：优秀教案的教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（3）经验分享：优秀教案的教师分享自己的备课经验和心得。
七、活动要求1. 全体教师要高度重视本次集体备课活动，积极参与。
2. 各小组要按照活动安排，认真备课，确保备课质量。
3. 教师要虚心接受其他教师的意见和建议，不断完善自己的教学设计。
4. 活动结束后，各小组要及时总结经验，为今后的教学工作提供借鉴。
校本教研活动记录10篇
校本教研活动记录10篇一、前言校本教研活动是指学校内部开展的以解决教育教学实际问题为主要目标的系统性、持续性、专业化的研究活动。
本文将记录我参与的10篇校本教研活动，包括活动主题、研究内容、研究方法和结果等方面。
二、第一篇：如何提高小学生阅读兴趣主题：如何提高小学生阅读兴趣研究内容：通过调查问卷和观察等方式，分析小学生对阅读的态度和习惯，并探讨提高小学生阅读兴趣的方法。
研究方法：采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对小学生进行调查和观察，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高小学生阅读兴趣的方法：1.建立良好的家庭阅读氛围；2.选择适合孩子年龄和兴趣爱好的书籍；3.引导孩子多角度思考，增强理解能力；4.鼓励孩子自由选择阅读内容，充分发挥个性特点。
三、第二篇：如何提高初中生写作水平主题：如何提高初中生写作水平研究内容：通过调查问卷和实际教学活动，探讨初中生写作存在的问题和提高写作水平的方法。
研究方法：采用问卷调查和实际教学相结合的方法，对初中生进行调查和观察，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高初中生写作水平的方法：1.培养学生良好的语言表达能力；2.注重阅读与积累，扩大学生词汇量；3.引导学生多思考、多归纳、多比较；4.加强写作规范化教育。
四、第三篇：如何提高小学数学教学效果主题：如何提高小学数学教学效果研究内容：通过实际课堂观察和教育心理测评等方式，探讨小学数学教育存在的问题及其改进方法。
研究方法：采用实际课堂观察和心理测评相结合的方法，对小学数学课堂进行观察和测评，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高小学数学教学效果的方法：1.注重启发式教育，培养学生创新思维；2.注重巩固基础知识，提高学生运算能力；3.注重综合运用，培养学生解决问题的能力；4.注重情感教育，激发学生对数学的兴趣。
校本教研活动资料模板(3篇)
第1篇一、活动背景1. 活动目的：- 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。
- 加强学科间的交流与合作，丰富教育教学资源。
- 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
2. 活动时间：- 年月日至年月日3. 活动地点：- 学校会议室/多功能厅/学科教研组办公室4. 参与人员：- 学校全体教师、部分家长代表、校外专家二、活动主题本次校本教研活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，探索新课程背景下的有效教学模式，促进教师专业发展。
三、活动内容1. 专家讲座：- 邀请教育专家进行专题讲座，分享先进的教育理念和教学方法。
2. 课堂教学观摩：- 教师展示优秀课堂教学案例，促进教师之间的交流与学习。
3. 分组研讨：- 按学科分组，针对某一教学主题进行深入研讨，提出改进措施。
4. 实践探索：- 结合研讨成果，开展教学实践，检验教学方法的实效性。
5. 成果展示：- 各组展示研讨成果，分享实践经验，促进共同进步。
四、活动安排1. 第一环节：专家讲座（时间：年月日）- 讲座主题：《新课程背景下的教学策略》- 讲座内容：从课程改革、教学方法、评价方式等方面进行深入剖析。
2. 第二环节：课堂教学观摩（时间：年月日）- 观摩课程：语文、数学、英语等学科- 观摩教师：优秀青年教师3. 第三环节：分组研讨（时间：年月日）- 分组主题：围绕“如何提高课堂教学效率”进行研讨- 分组方式：按学科分组，每组5-8人4. 第四环节：实践探索（时间：年月日）- 实践内容：根据研讨成果，设计教学方案，开展教学实践- 实践形式：同课异构、教学观摩、课堂反思等5. 第五环节：成果展示（时间：年月日）- 展示形式：PPT展示、案例分析、教学反思等五、活动要求1. 参会人员需提前做好准备工作，认真参加活动。
2. 活动期间，保持会场秩序，遵守活动纪律。
3. 各组认真研讨，积极提出改进措施。
4. 活动结束后，撰写活动总结，分享活动成果。
校本研修活动记录(通用6篇)
校本研修活动记录(通用6篇)数学[英语：数学，源于古希腊语&mu&theta&预计到达时间亩,αmá它是一门研究数量、结构、变化、空间和信息等概念的学科。
以下是为大家整理的关于校本研修活动记录的文章6篇 ,欢迎品鉴！【篇1】校本研修活动记录一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
【篇2】校本研修活动记录按照我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成绩的目的，我对自己严格要求，积极主动的提高自己的能力，学习有利于教学的知识，下面对我在这一学期的研修情况做一下汇报：一、研读小学数学新课标(2022年4月)学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受快乐数学。
1、变备教材为备学生老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、变走教案为生成性课堂当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子走教案。
班会校本教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30活动地点：学校多功能厅参与人员：全体班主任、教研组长、部分学科教师活动主题：探索班级管理新方法，提升学生核心素养活动记录：一、活动准备1. 教研组前期收集整理了国内外先进的班级管理案例，整理成册供老师们参考。
2. 邀请了学校心理咨询师、优秀班主任作为嘉宾，分享班级管理经验。
3. 各班主任根据自身班级情况，准备了班级管理案例分享。
二、活动流程1. 开场致辞由学校校长发表讲话，强调了班级管理的重要性，以及本次教研活动的意义。
2. 案例分享各班主任结合自身班级管理实践，分享了在班级管理中遇到的问题和解决方法。
例如，如何提高学生的学习积极性、如何处理学生之间的矛盾、如何引导学生树立正确的价值观等。
3. 嘉宾讲座学校心理咨询师就“学生心理健康与班级管理”进行了专题讲座，从心理学的角度分析了学生行为背后的原因，并提出了相应的管理策略。
4. 分组讨论参会教师分为四个小组，围绕以下主题进行讨论：- 如何提高学生的自主学习能力- 如何加强家校合作，形成教育合力- 如何培养学生的团队协作精神- 如何开展丰富多彩的班级活动每组推选一名代表进行发言，分享讨论成果。
5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了老师们在班级管理中的辛勤付出，并提出了以下几点建议：- 加强学习，提升自身素养- 注重实践，不断总结经验- 互相借鉴，共同进步6. 合影留念活动结束后，全体参会人员合影留念。
三、活动总结1. 本次班会校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 通过本次活动，老师们对班级管理有了更深入的认识，学到了许多实用的班级管理方法。
3. 各班主任纷纷表示，要将所学知识运用到实际工作中，努力提升班级管理水平。
四、后续工作1. 学校将定期举办类似的活动，为老师们提供交流学习的平台。
2. 鼓励老师们积极参与校本教研，共同提高教育教学质量。
3. 学校将加大对班级管理的指导力度，为班主任提供更多支持。
教研活动校本培训资料(3篇)
第1篇一、前言为了提高我校教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校定期开展教研活动。
为了更好地组织和管理教研活动，特制定本校本培训资料，旨在帮助教师们更好地参与教研活动，提升教育教学质量。
二、教研活动概述1. 活动目的（1）提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
（2）加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
（3）提升学校教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
2. 活动内容（1）教学研讨：针对教学中的难点、热点问题进行研讨，共同探讨解决方法。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和经验。
（3）专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
（4）经验交流：教师之间分享教育教学经验，互相学习，共同进步。
3. 活动形式（1）集中培训：定期组织教师参加教研活动，集中学习、研讨。
（2）小组研讨：教师分组进行研讨，共同解决教学中的问题。
（3）网络教研：利用网络平台，进行在线研讨、交流。
三、教研活动组织与管理1. 组织机构（1）成立教研活动领导小组，负责教研活动的整体规划、组织与实施。
（2）设立教研活动办公室，负责具体事务的处理。
2. 活动安排（1）制定年度教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
（2）提前通知教师，确保教师按时参加活动。
（3）活动结束后，及时总结经验，改进不足。
3. 活动评价（1）对参与教研活动的教师进行考核，评价其活动参与度、学习成果等。
（2）对教研活动效果进行评估，不断优化活动内容和形式。
四、教师参与教研活动的建议1. 提高认识，积极参与教师应充分认识到教研活动的重要性，主动参与其中，不断提升自身教育教学水平。
2. 勤于思考，勇于实践在教研活动中，教师要勤于思考，结合自身教学实际，勇于实践，将所学知识运用到教学中。
3. 加强交流，共同进步教师之间要积极交流，分享教育教学经验，共同进步。
4. 重视反思，持续改进教师要在教研活动中不断反思自己的教学，发现问题，持续改进，提高教学质量。
家庭教育校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，家庭教育的重要性日益凸显。
为了提高家长的教育素养，促进家校合作，我校决定开展家庭教育校本教研活动。
通过本次活动，旨在帮助家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提升家长对家庭教育重要性的认识，增强家校合作意识。
2. 学习科学的家庭教育方法，提高家长的教育素养。
3. 增进家校之间的沟通与交流，形成教育合力。
4. 促进学生健康成长，提高学生综合素质。
三、活动时间2022年9月 - 2023年6月四、活动内容（一）前期准备阶段（2022年9月 - 10月）1. 成立家庭教育校本教研小组，明确小组成员职责。
2. 制定家庭教育校本教研活动方案，确定活动主题、形式和内容。
3. 收集整理相关家庭教育资料，包括教育理论、成功案例等。
4. 开展家长问卷调查，了解家长在教育过程中遇到的问题和需求。
（二）活动实施阶段（2022年11月 - 2023年5月）1. 主题讲座：- 邀请家庭教育专家进行专题讲座，如《如何培养孩子的学习兴趣》、《亲子沟通的艺术》等。
- 邀请优秀家长分享家庭教育经验，让家长互相学习、借鉴。
2. 亲子活动：- 组织亲子阅读、亲子运动、亲子旅行等活动，增进亲子感情，培养孩子的兴趣爱好。
- 开展亲子绘画、亲子手工等活动，锻炼孩子的动手能力，培养孩子的创造力。
3. 家长课堂：- 邀请学校教师针对不同年级学生的特点，开展家长课堂，如《小学低年级孩子的家庭教育》、《初中生心理特点及家庭教育》等。
- 邀请校外专家进行心理健康教育讲座，帮助家长了解孩子的心理特点，掌握心理辅导方法。
4. 家校互动：- 建立家校微信群、QQ群等沟通平台，方便家长与教师、家长与家长之间的交流。
- 定期召开家长会，汇报学生在校情况，征求家长意见建议。
（三）总结提升阶段（2023年6月）1. 对家庭教育校本教研活动进行总结，评估活动效果。
体育校本教研全套资料(3篇)
第1篇一、前言随着我国素质教育的深入实施，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高体育教学质量，促进教师专业成长，我校积极开展体育校本教研活动。
本文将详细介绍我校体育校本教研的全套资料，包括教研目标、内容、方法、实施步骤、评价体系等。
二、教研目标1. 提高体育教师的专业素养，使其具备先进的教育理念和扎实的专业知识。
2. 提升体育课堂教学质量，促进学生身心健康发展。
3. 培养学生良好的体育锻炼习惯，提高学生体质健康水平。
4. 促进教师之间、师生之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 体育课程标准与教材研究2. 体育课堂教学方法与技巧3. 体育教学评价与反思4. 体育教学案例研究5. 体育课程资源开发与利用6. 体育教学信息化研究7. 体育教师专业成长与发展四、教研方法1. 集体备课：教师共同研究教材、制定教学计划、设计教学方案。
2. 课堂教学观摩与研讨：教师互相观摩课堂教学，交流教学心得，共同探讨教学问题。
3. 教学案例研究：教师针对教学中的实际问题，进行案例研究，寻找解决问题的方法。
4. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 专家讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
6. 读书交流：教师阅读体育教育相关书籍，交流心得体会，提高理论水平。
7. 研讨会：定期召开教研会议，探讨体育教育热点问题，分享研究成果。
五、实施步骤1. 确定教研主题：根据学校体育教学实际情况，确定本学期或学年的教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，包括教研内容、时间安排、责任人等。
3. 开展教研活动：按照教研计划，组织教师开展各种形式的教研活动。
4. 总结经验与成果：对教研活动进行总结，提炼经验，形成研究成果。
5. 反馈与改进：根据教研活动效果，对教研计划进行调整和改进。
六、评价体系1. 教师评价：从专业素养、教学能力、教学效果等方面对教师进行评价。
[专题范文]校本教研活动记录10则
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[专题范文]校本教研活动记录10则校本教研活动记录校本教研活动记录（一）：校本教研活动记录时间：活动参与：各科任老师活动主持：邹文昌活动记录：赵正平资料摘要：共建有效的课堂教学共分五个方面：一、寻无效教学症结归纳五种无效教学的形式。
归纳的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。
3、观念层面：教师与学生地位失衡。
4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
6、方法层面：二、对有效教学的理解有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、建有效的语文课堂教学。
1．目标的有效性：目标要明确不能空洞、目标要适度、目标要适量。
2．教学资料的有效性。
教什么永远比怎样教更重要3．教学方法的有效性：要分层次，每次的要求就应不一样设置有效的问题合作，探究的学习方法。
大多的合作，探究大多流于形式。
课堂上的资源生成利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。
注重课堂反馈，在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解教师的个人素养语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。
创设发主，和谐的课堂教学环境教师不能心急，不能强加给学生压力。
发挥学生的主体作用。
教学结构的有效性练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。
四、有效课堂教学评价1．80%的学生到达90%的目标2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的职责。
校本教研活动记录（二）：校本教研活动记录活动时间：活动参与：各科任老师活动主持：邹文昌活动记录：吕淑德活动主题：如何提高学生计算的正确率活动目的：透过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。
一、主持人开场白第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。
能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与推荐。
“玩小游戏热身”----认颜色二、寻找合作伙伴，梳理教研记录三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。
学校开展教研活动的资料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为教育工作者关注的焦点。
为了提高教育教学质量，推动学校教育教学工作向更高层次发展，我校决定开展教研活动。
通过组织教师进行教育教学研究，提升教师的教学能力和科研水平，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深化教育教学改革，推动教育教学创新；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动时间本次教研活动分为两个阶段：第一阶段为2022年9月-11月，第二阶段为2023年3月-5月。
四、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）观摩优秀教师的教学活动，学习其先进的教学理念和方法；（2）组织教师进行教学研讨，针对教学中的问题进行深入剖析，提出改进措施；（3）开展教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
2. 教育科研活动（1）组织教师参加教育科研培训，提升教师的科研素养；（2）鼓励教师开展教育教学研究，撰写教育教学论文；（3）组织教师参加学术交流活动，分享科研成果。
3. 教学资源建设（1）收集整理教育教学资源，丰富教师教学手段；（2）开发校本课程，满足学生个性化需求；（3）推广优质教学资源，提高教育教学质量。
4. 教师队伍建设（1）开展师德师风建设活动，提高教师职业道德水平；（2）组织教师参加各类培训，提升教师综合素质；（3）加强教师团队建设，形成良好的教师团队精神。
五、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-11月）（1）9月：开展教学观摩与研讨活动，组织教师观摩优秀教师的教学活动，并进行教学研讨；（2）10月：组织教师参加教育科研培训，开展教育教学研究，撰写教育教学论文；（3）11月：开展教学资源建设，收集整理教育教学资源，开发校本课程。
2. 第二阶段（2023年3月-5月）（1）3月：开展教师队伍建设活动，提高教师职业道德水平，组织教师参加各类培训；（2）4月：开展教学比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平；（3）5月：组织教师参加学术交流活动，分享科研成果。
校本教研活动档案
校本教研活动档案校本教研活动档案是学校教师教育教学活动的重要记录和总结。
它是一份具有重要参考价值的文件，记录了教师教学设计、教学实施、教学评价等方面的内容。
下面将从不同视角来描述一次校本教研活动档案，使读者能够更好地了解其重要性和作用。
教师视角：作为一名教师，我深知校本教研活动档案对我个人教育教学发展的重要性。
在我进行教学设计时，我会结合学生的实际情况，根据课程标准和教材要求，制定出符合学生学习需求的教学计划。
在实施教学过程中，我会记录下学生的表现、教学方法的有效性以及学生的反馈等信息。
通过这些记录，我可以及时调整教学策略，提高教学效果。
教研活动档案可以帮助我回顾教学经验，总结有效的教学方法，并为今后的教学提供参考。
学生视角：作为学生，校本教研活动档案对于我们的学习也是至关重要的。
通过教师的教学设计，我们能够更好地掌握知识，提高学习成绩。
在教学实施过程中，教师会根据我们的学习情况进行及时调整，使我们更容易理解和掌握知识。
同时，教师会根据我们的反馈，改进教学方法，使教学更加生动有趣。
对于学习困难的学生来说，教师会根据我们的实际情况，提供有针对性的辅导和帮助。
通过校本教研活动档案，教师和学生可以共同进步，提高教学质量和学习效果。
学校视角：学校对于校本教研活动档案的重视程度不言而喻。
校本教研活动档案是学校教育教学改革的重要依据和参考。
通过分析教研活动档案中的数据和信息，学校可以了解到教师的教学水平、教学效果和教学需求，为学校的教育教学改革提供科学依据。
同时，学校可以通过教研活动档案对教师进行评价和奖惩，激励教师积极参与教研活动，提高教学质量。
总结：校本教研活动档案是一份重要的教育教学文件，对于教师、学生和学校都具有重要意义。
它记录了教师的教学设计和教学实施过程，反映了学生的学习情况和教学效果，为学校的教育教学改革提供了重要参考。
教师、学生和学校应该共同努力，充分利用校本教研活动档案，提高教学质量，促进学生全面发展。
校本活动校级教研_课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心概念。
核心素养强调学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
校园文化建设作为学校教育的重要组成部分，对学生的核心素养培养具有重要影响。
为了更好地适应教育改革的需要，提升学校教育教学质量，我校决定开展“基于核心素养的校园文化建设研究与实践”课题研究。
二、课题目标1. 确立我校校园文化建设的核心理念，形成具有学校特色的校园文化体系。
2. 构建基于核心素养的校园文化活动体系，丰富学生校园生活，促进学生全面发展。
3. 探索校园文化建设与教育教学的深度融合，提高教育教学质量。
4. 优化校园环境，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。
三、课题内容1. 校园文化建设的核心理念研究（1）分析国内外校园文化建设的成功经验，总结我校校园文化建设的特点和优势。
（2）结合核心素养的培养目标，确定我校校园文化建设的核心理念。
（3）制定校园文化建设实施方案，明确实施步骤和保障措施。
2. 基于核心素养的校园文化活动体系构建（1）梳理校园文化活动类型，包括学术、艺术、体育、社会实践等方面。
（2）针对不同年级、不同学科特点，设计丰富多样的校园文化活动。
（3）建立校园文化活动评价体系，确保活动质量和效果。
3. 校园文化建设与教育教学的深度融合（1）探索校园文化建设与课程教学的有机结合，将校园文化融入课堂教学。
（2）开展校园文化建设专题研究，提高教师对校园文化建设的认识。
（3）加强家校合作，形成校园文化建设合力。
4. 校园环境优化与氛围营造（1）开展校园环境整治，改善校园硬件设施。
（2）加强校园文化建设宣传，营造积极向上的校园氛围。
（3）开展校园文化活动，丰富学生校园生活。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外校园文化建设的文献资料，总结成功经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解师生对校园文化建设的意见和建议。
3. 案例分析法：选取国内外校园文化建设的成功案例，分析其特点和经验。
校本教研活动记录10则完美版
《校本教研活动记录》校本教研活动记录（一）：校本教研活动记录时间：活动参与：各科任老师活动主持：邹文昌活动记录：赵正平资料摘要：共建有效的课堂教学共分五个方面：一、寻无效教学症结(1)归纳五种无效教学的形式。
(2)归纳的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。
3、观念层面：教师与学生地位失衡。
4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
6、方法层面：二、对有效教学的理解有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、建有效的语文课堂教学。
1．目标的有效性：目标要明确不能空洞、目标要适度、目标要适量。
2．教学资料的有效性。
教什么永远比怎样教更重要3．教学方法的有效性：(1)要分层次，每次的要求就应不一样(2)设置有效的问题(3)合作，探究的学习方法。
大多的合作，探究大多流于形式。
(4)课堂上的资源生成利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。
(5)注重课堂反馈，在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解(6)教师的个人素养语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。
(7)创设发主，和谐的课堂教学环境教师不能心急，不能强加给学生压力。
(8)发挥学生的主体作用。
教学结构的有效性练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。
四、有效课堂教学评价1．80%的学生到达90%的目标2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的职责。
校本教研活动记录（二）：校本教研活动记录活动时间：活动参与：各科任老师活动主持：邹文昌活动记录：吕淑德活动主题：如何提高学生计算的正确率活动目的：透过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。
一、主持人开场白第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。
能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与推荐。
校本教研活动教案(3篇)
第1篇一、活动主题主题：基于核心素养的课堂教学设计与实施二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，理解核心素养在课堂教学中的重要性。
2. 培养教师设计符合核心素养要求的课堂教学活动的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升课堂教学水平。
三、活动时间1. 理论学习：2课时2. 实践操作：2课时3. 交流分享：1课时四、活动对象小学语文教师五、活动准备1. 教师提前收集相关教学案例和理论资料。
2. 教师准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 教师准备课堂实践活动所需的材料。
六、活动过程第一课时：理论学习一、导入1. 教师简要介绍核心素养的概念及其在当前教育改革中的地位。
2. 引导教师思考：核心素养在课堂教学中的体现有哪些？二、核心内容1. 讲解核心素养的内涵，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
2. 分析核心素养在课堂教学中的具体体现，如培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力等。
3. 介绍核心素养导向下的课堂教学设计原则，如目标导向、问题导向、情境导向等。
三、案例分析1. 教师展示几个核心素养导向的课堂教学案例，引导教师分析案例中教师如何设计教学活动，实现核心素养的培养。
2. 教师引导学生讨论：如何将核心素养融入自己的课堂教学设计中？四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调核心素养在课堂教学中的重要性。
2. 教师引导教师反思：在今后的教学中，如何更好地培养学生的核心素养？第二课时：实践操作一、导入1. 回顾上节课的核心内容，引导教师思考：如何将核心素养融入自己的课堂教学设计中？二、实践操作1. 教师分组，每组选择一个具体的教学内容，进行核心素养导向的课堂教学设计。
2. 教师在规定时间内完成教学设计，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
3. 教师展示自己的教学设计，其他教师进行点评和讨论。
三、交流分享1. 教师分组进行交流，分享自己的教学设计思路和心得体会。
2. 教师代表发言，分享自己在设计过程中的亮点和不足。
校本教研资料
校本教研资料
一、校本教研制度资料
1、校本教研计划
2、校本教研实施方案
3、校本教研考核细则
4、校本教研管理办法
5、校本教研活动制度
6、校本教研交流制度
7、校本教研教师学习制度
8、校本教研教学反思制度
二、校本教研活动资料
1、主题研讨资料
2、校本教研教师学习资料
3、校本教研教师培训资料
4、校本教研听评课活动资料
三、课题研究（上学年）
1、课题研究申报表
2、课题研究计划
3、课题研究方案
4、课题研究过程资料（相关论文、教学叙事、教学随笔、教学课
件、教学案例、教学设计、调研报告、阶段总结）
课题研究（本学期）课题研究计划、课题研究实施方案。
校本教研活动记录过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，促进教育教学质量的提升，我校于2023年3月15日开展了主题为“核心素养导向下的课堂教学实践研究”的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座、研讨交流等形式，探讨核心素养导向下的课堂教学策略，提升教师的教学能力和专业水平。
二、活动准备1. 成立教研小组：由教务处牵头，成立了由各学科教研组长、骨干教师组成的教研小组，负责活动的策划和组织。
2. 确定活动主题：经过多次讨论，确定了“核心素养导向下的课堂教学实践研究”为主题，旨在引导教师关注学生的核心素养发展。
3. 制定活动方案：明确了活动的时间、地点、内容、形式和预期目标，确保活动有序开展。
4. 收集资料：收集了相关教育教学理论、优秀教学案例等资料，为活动提供理论支持和实践参考。
三、活动过程1. 集体备课：- 时间：2023年3月10日- 地点：教师办公室- 参与人员：各学科教研组长、骨干教师- 内容：围绕核心素养导向下的课堂教学，针对某一节课进行集体备课，探讨教学目标、教学策略、教学评价等环节。
2. 课堂观摩：- 时间：2023年3月15日- 地点：多功能厅- 参与人员：全体教师- 内容：由备课组长或骨干教师进行公开课展示，全体教师观摩学习。
- 观摩课后，进行了现场点评和研讨，教师们就教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入交流。
3. 专题讲座：- 时间：2023年3月16日- 地点：会议室- 主讲人：教育专家- 内容：围绕核心素养导向下的课堂教学，结合具体案例，深入解读核心素养的内涵和体现，为教师提供理论指导。
4. 研讨交流：- 时间：2023年3月17日- 地点：教师办公室- 参与人员：全体教师- 内容：教师们结合自身教学实践，就核心素养导向下的课堂教学进行了研讨交流，分享了经验和心得。
四、活动总结1. 活动成效：- 教师对核心素养导向下的课堂教学有了更深入的认识，明确了核心素养的培养目标和具体措施。
权威整理,校本研修需要的材料(5篇)
权威整理，校本研修需要的材料(5篇)一、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度由于学校要求校本研修活动人人参加，由秦校长亲自督导，杨立革主抓安排，教研组长负责落实。
集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周一进展个人反思，周二进展分组研讨，周四进展集体沟通。
活动期间有事的向校长请假前方可离开，事后将拉下的事宜补上。
二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨，明白了一个道理：校本研修要弄出把戏来很简单，但真正收到实际效果不简单。
要教师外表应付性的“参加”很简单，但要教师怀着一种激情来真正地参加不简单。
校本研修，在学校教师队伍建立中的重要作用是不言而喻的。
但要使校本研修的重要作用发挥出来，就必需让全体教师从校本研修中得到实惠，使之成为教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热忱地参加。
要使校本研修真正促进教师的专业进展，就不能哗众取宠，搞花架子，要求真，要务实，要静下心来“务本”。
我学校亲密联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观看，来思索，来发觉问题和解决问题。
通过商榷，打算以课堂为主阵地进展研修活动，上期，我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动。
下期，由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教育处结合语文、数学两个教研组长，确立了以“培育学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。
三、扎扎实实的活动，确的确实的效果我们的.校本研修活动扎扎实实地开展了，也收到了确的确实的效果，我们的开展状况如下：（一）专业引领，在引领中明确方向理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。
我们的理论学习包括理论学问学习和听专家报告。
理论学问学习活动期间，我们主要是学习教师们推举的利于提高课堂教学的材料，如《好玩的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要留意什么》等材料。
大家通过集体学习、研讨沟通，在反思总结中提高。
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校本教研活动记录活动时间：2016.9主持人：侯亚群参与：全体教师活动记录：景春宏活动主题：如何让学生的书写更加规范活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。
活动重点：交流彼此的实践心得一、交流我们的实践过程：一年级老师（李红花，李涛）：老师的书写示范非常重要。
在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。
二年级老师（马冬香，王基）：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。
（展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语）三年级老师（王新梅）：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。
四年级老师（张云）：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。
对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。
对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。
五年级老师（安波，耿庆梅)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。
让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师（贾微）：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
六年级老师（安波，耿庆梅)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。
让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师（贾微）：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
七年级老师（朱立新)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。
让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师（朱立新）：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
八年级老师（王艳萍)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。
让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师（殷燕）：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
九年级老师（马建霞)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。
让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
英语老师（马建霞）：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
二、在实践中我们有了新的困惑1、书写笔顺总是记不住。
2、学生好的行为不能坚持长久？如何让其自始至终的保持？3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势？如何才能让学生真正做到“三个一”？4、如何解决好与快的矛盾？三、活动总结教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。
所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们开始！校本教研活动记录活动时间：2016.9活动参与：数学组各科任老师活动主持：侯亚群活动记录：景春宏活动主题：如何提高学生计算的正确率活动目的：通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。
一、主持人开场白第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。
能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与建议。
“玩小游戏热身”----认颜色二、寻找合作伙伴，梳理教研记录三、活动过程：（温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。
）翟广军：首先加强学生对计算题的理解能力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习赵永德：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学邹文昌：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写积极的评语，有进步但不是很理想郑卫霞：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。
有一定的进步。
景春宏：多做练习，强行记忆，课前三分钟。
童倩：结合语文教学，我们是否可以让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。
设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。
四、回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略1、“错一罚俩”（短时间内适用，但要因人而宜）2、习惯（数的书写、检查、审题、观察等等习惯）3、多练题（不能为了练而练）4、熟记常识5、数学笔记6、建立个人或班级错题集我们倡仪：建立错题集五、确定下次教研活动主题如何做好我们的错题集？如何能真正的利用我们的错题集？错题集应该有哪些方面的设计？六、教研主任总结我们一起交流着，分享着，快乐着，进步着…….每次的教研活动都有我们的收获，每次教研活动都有我们新的思考，每次教研活动过程中的点点滴滴都见证着我们的成长，希望我们能够让自己的教研活动走得更加实在，更加恒久……校本教研活动记录时间：2016.9活动参与：英语各科任老师活动主持：郑卫霞活动记录：景春宏内容摘要：共建有效的课堂教学共分五个方面：一、寻无效教学症结(1)归纳五种无效教学的形式。
(2)归纳的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。
3、观念层面：教师与学生地位失衡。
4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
6、方法层面：二、对有效教学的理解有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、建有效的语文课堂教学。
1．目标的有效性：目标要明确不能空洞、目标要适度、目标要适量。
2．教学内容的有效性。
教什么永远比怎么教更重要3．教学方法的有效性：(1)要分层次，每次的要求应该不一样(2)设置有效的问题(3)合作，探究的学习方法。
大多的合作，探究大多流于形式。
(4)课堂上的资源生成利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。
(5)注重课堂反馈 , 在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解(6)教师的个人素养语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。
(7)创设发主，和谐的课堂教学环境教师不能心急，不能强加给学生压力。
(8)发挥学生的主体作用。
教学结构的有效性练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。
四、有效课堂教学评价1．80%的学生达到90%的目标2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的责任。
校本教研活动记录时间：2016.9活动参与：语文各科任老师活动主持：郑卫霞活动记录：景春宏活动方式：上研究课活动目的及原因：主要是根据我校低年级语文教学中存在的一些问题，如：教师不能很好的引导学生说一句完整的话；引导方式方法单一等问题开展的本次研究活动。
其主要目的是能更好地引导学生或创设情境引导学生说一句完整的话，使我们的教师掌握方法，以便在以后的教学中加以尝试，达到解决问题的目的。
活动程序：确定主题——集体备课——上研究课——评价教学一总结活动过程：一、产生问题，确立主题为了优化课堂教学，培养小学低年级学生说话能力，结合学校的实际，确立了“在课堂教学中如何引导学生说一句完整的话”为本次活动研究的主题。
二、授课教师说课：（略）三：授课教师反思;这节课教师让学生根据教师创设的情境，大胆说话，并且引导学生说出一句完整的话。
由于课前我准备的教学具是学生身边的物品，所以学生说话能联系实际，说出的每一句话都比较完整，能表达一个完整的意思，课堂气氛活跃，学生积极主动，教师只是进行了组织和引导，课堂效果良好，有实效性。
我认为是一堂比较成功的课。
四、针对问题点评交流郑卫霞：教师准备的教学具适合于当地的实际和学生的年龄特点，这样，学生的思路就围绕这些教学具，不会跑到其他的方面。
教师引导恰当，如：提醒学生是什么颜色，什么形状等，从而让学生说出一句完整的话。
马雪琴：教师能很好的创设情境，并进行比较，让其他学生知道谁比谁说的更好，这样激发了学生的积极性，这一教学方法适合低年级学生的年龄特点。
曾韶英：教师能很好地把握语文的学科特点，根据白己的实际情祝，从问题入手很好地创设情境，引寻学生说话，给了每个学生说话的机会，教师对学生的评价方法独特，激发了学生的兴趣。
王艳萍：说话教学为以后的语文阅读教学和作文教学打下了一定的基础，教师注重了词语的衔接，语序的排列，然后引导学生说一句完整的话，突出语文学科特点。
五、本次活动的收获：通过本次活动，我们获得了如下几点收获:1、在课程改革中，创设情景教学效果比较好，尤其是拿自己身边的物品当教学具，学生熟悉物品，了解其颜色、形状、作用，再加上自己的情感（是否喜爱），就能说出一句完整的话。
2、结合学生的年龄特点和学生的实际说话能力。
适时进行评价，激发了学生的学习兴趣校本教研活动记录时间：2016.9主持人：郑卫霞参与：全体教师活动记录：景春宏活动主题：校本教研的研讨——如何把握小组交流的时机马建霞：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流居于形式，课堂热闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研主题。
下面就请讲课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。
殷燕：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学《百分数的意义时》设计了两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。
这时调动了学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握不错。
另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果不太理想。
朱立新：我非常同意冼老师的观点，当学生现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时设立小组合作非常有必要。
李老师第一次把握小组合作的时机比较好，能在交流中解决同学之间的分歧，得到正确的答案。
在我教学的这节课中，预设第一个环节时我并没有设计小组合作，但教学中看到学生自己总结方程的意义时有一定的困难，随即设计了小组合作，效果不错。
这说明当学生独立思考遇到困难时，教师要把握小组交流的时机。
但我有一个疑问，在我这堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的检验方程的方法后再让学生交流还有没有必要？安波：老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么情况下采用小组交流，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很有必要。