让每个孩子在教室真正有家的感觉

让每个孩子在教室真正有家的感觉

人们常说“水能载舟，亦能覆舟”这句话用在我们班级建设上其实是很有道理的。一个好的班集体犹如一个温馨的家，它是孩子走向成功的摇篮。反之，它能埋没、断送孩子的前程。温馨教室能成为孩子心灵的港湾，让孩子们一走进教室，感到自己的心情是愉快的、舒畅的，孩子是带着一种积极的情绪来学习与生活的。那么，如何创建让每个孩子在教室真正有家的感觉，真正感受幸福、体验快乐呢？

一、营造舒适、整洁的教室环境

心理学认为：优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，它有助于激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。所以，要营造温馨教室，就得保证教室舒适、整洁。而要每位学生以主人翁的精神爱护教室公物，树立净化教室、保持教室整洁的思想，就要制定一人一岗的劳动岗位责任制。同学们热爱自己的劳动岗位，每天早晨到校就打扫卫生，中午和下午保洁卫生，由值日班长负责检查，确保桌椅摆放整齐，地面不仅要扫干净，而且要拖清爽，玻璃、门擦干净，窗台无积尘，卫生打扫无死角。让同学们走进教室感觉心情舒畅，精神愉悦。

二、创建温馨、积极向上的班级文化

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”教室文化渗透各个角落，可以是班徽、班歌、班级公约，也可以是班级各类评比活动，营造团结进取、奋发向上的教室环境文化和形成良好的班风、学风，会对学生起着潜移默化的激励和引导，让学生积极主动地维护生活学习的心灵家园。

三、民主、和谐的师生关系

温馨教室就是充满温暖人心的、充满情意的教室。师生之间的和谐共融，会达成教学最优化的效果，成为学生心理安全的港湾和推进温馨教室建设成功的关键，师生建立尊重、民主、平等的关系，师生间是相互学习共同成长的关系，才能真正体現出温馨。营造出有利于师生健康成长、快乐成才的氛围，师生全面的成长、愉快的学习，需要富有生活色彩、温馨和谐的集体生活。

1.班级活动体现温馨

瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童的道德判断时，发现儿童的道德观念是在孩子们的游戏和协作中产生的。要让孩子们健康快乐地成长，需要营造相应的环境和氛围。班级活动是学生在校生活的基本形式，民主、共同成长的精神环境，有利于激励每位学生的成长，进而使班级生活充满生机。班级活动的主体应是全体成员，班主任只是其中一员，是平等中的首席，起指导作用，最大限度地调动同

学们的积极性。通过组织开展内容广泛，形式多样的活动，促进师生之间彼此尊重、理解，增进友谊，进而升华为集体感情。

2.班级氛围体现温馨

师生之间、生生之间融洽、友善的氛围，对学生的健康成长起着重要的作用，为做好教育教学工作奠定了坚实的基础。建立和谐的师生关系，师生之间就要真诚相待、和谐交流；教师就应该和学生打成一片，把自己充分地融入他们之中，做一名温馨的教师，主动地走近学生，与他们同悲同喜，进行情感的交流、心灵的沟通。学会关爱自己的学生，使自己在关爱学生中，在学生的成长中获得快乐与幸福。

3.课堂教学体现温馨

美国著名心理学家罗杰斯认为：“师生能否建立一种真实、接受和理解的人际关系以及建立在这一关系基础之上和谐的课堂气氛，决定着教学的成败得失。”温馨教室，围绕建立和谐的师生、生生关系这个核心，我们更注重宽容、激励、称赞，给学生一个展示自我的时空，满足学生的人格或主体发展。课堂上，多注意发现学生的优点，及时表扬他们的进步，适时鼓励他们的自信心和勇气，随时培养他们学习的兴趣，更要充分发挥他们的长处，使他们感到学校的温暖，班级的温馨，同学的温情，增强学习的动力和自信心，不断进步！课堂上，积极引导学生思维活跃、联想丰富、言语生动，用激励去创造奇迹。

4.赏识教育体现温馨

美国教育家本尼斯说过：“老师对学生要抱有大的希望，仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分。”在我的教育教学中，我特别喜欢赏识学生，我不相信天资，只要有学习的愿望，我就可以使他们获得成功。

5.生生关爱体现温馨

温馨的教室氛围关键是班级良好的人际关系、学生健康的心理、正确的舆论引导等。为此，在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让每一位同学体验集体的温暖和同学间的友谊，感受到自己在班上有一席之地。教师要让每一个学生懂得关爱，互帮互学，感受同学之间的友爱，让学生懂得珍惜友情，融入集体，体验成长的快乐与幸福，树立乐观向上的生活态度。不仅构筑一个大家的爱，而且还充分感受大家的爱。

温馨教室是一种美，追求温馨教室更是一种美。用我们的点点滴滴的温馨，用师生的心、师生的情，共同撑起的温馨小屋，能给予师生成长的快乐，能给予师生自信的力量，能给予师生自由发展的舞台，在创建温馨教室的实践中，师生确实感受到了家的温馨，真切体悟到了有家的感觉真幸福。