如何做好小学高年级班级管理工作
小学高年级有效的班级管理方法探究
小学高年级有效的班级管理方法探究小学高年级是孩子们进入学习和生活自理能力逐渐增强的阶段。
在这个阶段，班级管理变得尤为重要，良好的班级管理可以促进学生的学习和成长，建立良好的教学秩序和生活习惯，培养学生的自律意识和团队合作精神。
本文将探究一些小学高年级有效的班级管理方法，并分析其实施过程和效果。
一、建立明确的规章制度建立明确的规章制度是班级管理的基础。
在小学高年级的班级管理中，规章制度应当涵盖学习、生活、纪律等方面。
规章制度需要符合学生的年龄特点和心理发展程度，既要维护秩序，又要尊重学生的个性和权利。
可以通过班级议会、班队会等形式，让学生参与规章制度的制定，增强他们的管理意识和责任感。
二、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是班级管理的重要保障。
教师可以通过开展各种形式的班级活动，加强师生之间的沟通和交流，增强师生之间的信任和互动，营造积极向上的学习氛围。
教师要注重对学生的引导和激励，让他们树立正确的人生观、学习态度和价值观。
三、注重个性化教学小学高年级的学生个性渐渐显现，对于教学方式和教学内容有了自己的需求和意见。
教师在班级管理中需要注重个性化教学，根据学生的特点和需求，采取不同的教学方式和策略，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，降低学生的逆反心理和抵触情绪，促进教学秩序的稳定和谐。
四、引导学生进行团队合作小学高年级的学生已经具备了一定的自理和合作能力，教师可以通过组织学生进行各种团队活动和合作项目，培养他们的团队协作意识和能力，让学生在团队活动中相互学习、相互配合，增强他们的团队精神和集体荣誉感，提高班级管理的效果。
五、重视家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，教师应该重视与家长的沟通和合作。
通过家长会、家长课堂等形式，让家长了解学生在学校的表现和情况，促进家校之间的合作，增强家长对学校教育工作的支持和配合，共同为孩子的成长和发展努力。
六、及时有效的奖惩措施在班级管理中，奖励和惩罚是必不可少的手段。
小学高年级有效的班级管理方法探究
小学高年级有效的班级管理方法探究小学高年级的班级管理是教师工作中非常重要的一部分，有效的班级管理可以为学生营造一个良好的学习氛围，促进学生的学习和成长。
那么，对于小学高年级的班级管理，有哪些有效的方法呢？本文将对此展开探讨。
一、建立积极的班级文化在小学高年级的班级管理中，建立积极向上的班级文化是非常重要的。
教师可以通过多种方式来促进班级文化的建设，比如组织班会活动，开展班级文化建设主题教育活动等。
在这个过程中，教师可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感、集体荣誉感和社会责任感，使班级成为一个积极向上、和谐发展的集体。
二、采用多元化的教学方法在小学高年级的班级管理中，教师应该根据学生的实际情况，采用多元化的教学方法，以满足学生的不同需求。
对于学习能力较强的学生，可以采用问题式教学和项目式学习等方式，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果；对于学习能力较弱的学生，可以采用个性化教学和小组合作学习等方式，提高他们的学习积极性，弥补他们的学习差距。
三、建立有效的奖惩机制在小学高年级的班级管理中，建立有效的奖惩机制是非常重要的。
教师可以通过奖励学习成绩优秀的学生、班级活动表现突出的学生等方式，激发学生学习的积极性，提高学习成绩；对于违纪、懒惰等行为，教师也应该及时进行惩罚，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。
四、开展班级卫生竞赛在小学高年级的班级管理过程中，教师可以组织开展班级卫生竞赛，通过评比班级卫生情况，激发学生对学习环境的维护的兴趣和责任心，培养他们的卫生习惯，提高班级的整体卫生水平。
五、加强班风建设在小学高年级的班级管理中，班风建设是非常重要的一环。
教师可以通过加强班级文明礼仪教育，规范学生的起立、坐姿、走路等行为习惯，培养学生的自律意识和团队精神，提升班级的整体素质和形象。
六、注重班级活动在小学高年级的班级管理中，注重班级活动的开展，可以增强班级凝聚力，提升学生的团队合作能力和集体荣誉感。
浅谈小学高年级班级有效管理的策略
浅谈小学高年级班级有效管理的策略小学高年级班级是学生学习和成长的重要阶段，也是学校教育管理工作中的重点对象。
有效的班级管理对于学生的全面发展至关重要，而且也是保持班级秩序和学习氛围的必要条件。
如何有效地管理好小学高年级班级，是每一位教师和学校管理者都需要思考的问题。
下面将从师生关系、课堂管理、学习氛围和家校合作等方面，浅谈一些小学高年级班级有效管理的策略。
建立良好的师生关系是小学高年级班级管理的基础。
教师应该尊重和理解学生，关心他们的成长和发展，及时与学生沟通交流，建立师生之间的信任和亲近关系。
在课堂上，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生勇于发表自己的观点，促进亲师关系的融洽。
教师要严格要求学生，做到公平公正，不偏袒某个学生，让学生明白学校教育是平等、公正的，有严格的教学纪律和规范，才能形成健康的班级管理氛围。
课堂管理是小学高年级班级管理的关键。
教师应该在课堂上建立良好的秩序，创设良好的学习氛围。
教师要在教学前制定良好的预案，规划好教学内容和教学过程，合理安排教学时间，让学生在有序、轻松、快乐的学习氛围中学习。
教师要严格要求学生的学习纪律，不能放任学生的无序状态，要坚决打击学生的不良行为，不断提升自己的师德，才能有效地管理好小学高年级的班级。
学校要营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
教师要制定科学合理的教学计划和教学方法，帮助学生树立正确的学习态度和学习动机，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。
学校要鼓励学生参加各种学科竞赛，开展丰富多彩的校园文化活动，引导学生通过竞赛和活动的方式激发学习兴趣，提高学习积极性和主动性，形成“我渴望学习”的良好氛围。
家校合作是小学高年级班级管理的重要环节。
教师和家长要密切合作，共同关心和培养学生。
教师要定期与学生的家长进行沟通和交流，及时了解学生在校的表现和家庭情况，不断完善学生的信息档案和素质评价，促进学校和家长的密切合作。
学校要建立健全的家长委员会，加强对家长的教育和引导，让家长清楚认识到学校和家庭的关系，共同关心和培养学生，形成良好的校园文化氛围。
小学高年级班级管理的策略
小学高年级班级管理的策略小学高年级班级管理的策略（精选10篇）班级是学校教育的基本单位。
班级的管理直接关系到学校的教育教学质量，而班级管理又是每一位班主任的重要工作。
营造良好班风，增强班集体的凝聚力;尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系;建立务实能干的班委，培养学生的自我管理，是做好班级管理不可缺少的环节。
小学高年级班级管理的策略篇1一、营造良好的班风，增强班集体的凝聚力1.“为人师表，以身作则”班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。
在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
2.强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
3.培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
小学高年级有效的班级管理方法探究
小学高年级有效的班级管理方法探究班级管理对于小学高年级的班级来说非常重要，有效的班级管理能够帮助教师提供良好的学习环境，促进学生的学习和成长。
以下将探讨几种有效的班级管理方法：1. 建立积极的班级氛围：为了建立一个积极的班级氛围，教师可以通过鼓励和认可学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该给予学生自主决策和合作学习的机会，让学生感到班级是一个互相支持和尊重的团队。
2. 设立明确的班规：明确的班规有助于维持班级的秩序和纪律。
教师可以与学生一起制定班规，并确保规则简明清晰，并在班级中进行公正且一致的执行。
教师还可以通过讨论和解释班规的意义，帮助学生理解和接受这些规则的必要性。
3. 培养良好的学生关系：良好的学生关系有助于减少班级内的冲突和纷争，并促进积极的学习氛围。
教师可以通过组织合作学习和团队项目，培养学生之间的合作精神和相互帮助的意识。
教师也可以定期组织班级活动和课外活动，增进学生之间的友谊和彼此的了解。
4. 激发学生的主动性：激发学生的主动性是促进学生自我管理和自我发展的重要方法。
教师可以通过给予学生决策权和自主学习的机会，培养学生的自主性和责任感。
教师还可以设立个人目标和学习计划，帮助学生建立学习目标，并提供适当的支持和反馈。
5. 及时有效的奖惩制度：及时有效的奖惩制度可以帮助教师管理班级，塑造学生的行为规范。
教师可以设立奖励机制，如表扬、奖状、奖品等，激励学生的良好行为和努力。
教师也应该设立适当的惩罚措施，如口头警告、罚站等，对违反班规的行为进行及时制止和处理。
对于小学高年级的班级来说，建立积极的班级氛围、设立明确的班规、培养良好的学生关系、激发学生的主动性和建立及时有效的奖惩制度都是有效的班级管理方法。
教师们可以根据自己的教学实际情况，结合这些方法，灵活运用，提供良好的学习环境，促进学生的学习和发展。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是学校教育管理中非常重要的一环，尤其在小学高段阶段，班主任扮演着更加重要的角色。
小学高段班级管理的好坏直接关系到学生的学习和成长，因此，作为一名优秀的班主任，要加强小学高段班级管理，需要做到以下几个方面。
首先，班主任应重视班级文化建设。
班级文化是班主任管理的基础，它包含了班级的价值观、精神追求、规范行为等方面。
班主任可以通过制定班级口号、班级规章制度、班级活动等方式，培养学生的集体荣誉感和凝聚力，使学生产生归属感，进而更加积极地融入到班级中。
其次，班主任应关注学生的心理健康。
小学高段阶段是学生成长和发展的关键时期，他们面临着学习压力、人际关系的变化等问题。
班主任应加强与学生的沟通，了解学生的内心世界和困惑，及时给予指导和支持。
同时，班主任应引导学生树立积极的心态和正确的价值观，帮助他们克服困难，保持良好的心理状态。
再次，班主任应注重学生的学习指导和辅导。
小学高段阶段是学生学习能力快速提升的时期，班主任应关注学生的学习情况，帮助他们规划学习计划，提供学习方法和技巧，培养学生的自主学习能力。
同时，班主任还要及时了解学生的学习成绩和进步情况，与学生家长保持沟通，共同合作，帮助学生解决学习中的问题。
此外，班主任还应建立良好的班级管理制度。
班级管理制度是班级管理的保障，它规定了班级内各项事务的处理方式和标准，提高了班级的管理效能和规范性。
班主任可以通过班会制度、执勤制度、班级会议等方式，建立班级内部的权力结构和秩序，培养学生的自觉遵守规则的意识和习惯。
最后，班主任应不断提高自身能力和素质。
作为小学高段班级的管理者，班主任需要不断学习和提升自身的教育教学水平和管理能力。
他们应积极参加各类培训和进修课程，了解最新的教育政策和教育理论，不断拓宽自己的视野，提高自身综合素质和才能。
总之，小学高段班级的管理是一项综合性工作，班主任在其中扮演着重要的角色。
通过加强班级文化建设、关注学生的心理健康、提供学习指导和辅导、建立班级管理制度、不断提高自身能力和素质，班主任可以更好地加强小学高段班级管理，为学生的健康成长和全面发展提供良好的环境和条件。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理随着小学阶段孩子的成长，班级管理也显得越来越重要。
班主任作为班级管理的责任人，除了负责教学之外，还需要加强班级管理，尤其是在小学高段阶段。
在这个阶段，孩子们开始有了明显的分化，他们的性格、能力、兴趣爱好都开始出现差异。
班主任需要根据不同的孩子做出不同的管理方式，以达到最佳效果。
一、制定班级规章制度作为班主任，制定班级规章制度是重要的第一步。
班级的规章制度需要囊括学生的自律意识、教学管理、考试管理等方面，以便更好地维护班级秩序和学生切身利益。
在制定规章制度时，班主任应当根据班级实际情况及时调整，并制定明确的纪律检查方案和评奖惩方案，对于学生的成绩、操行、奖励等方面进行全面记录，加强班级的管理。
二、定期开班会定期开班会是加强班级管理最有效的方法之一。
开班会是班主任了解学生学习及生活情况的良好途径，通过开班会，班主任可以及时发现学生存在的问题，及时采取措施。
班主任可以利用班会时间，把班级规章制度讲清，交代当前学习任务及重点，指导学生学习办法，以及班级的整体规划，从而激发学生的学习热情，减少了学生的违规行为，提高了学生的自律意识。
三、维护良好的班级氛围班级氛围主要指班级中的学习环境、学生互助、团结协作、宽容理解等方面。
维护班级良好的氛围能够促进学生的全面发展，增强学生的自信心和积极性。
班主任应该多与学生交流，加强班级的凝聚力，鼓励学生勇于探索，主动尝试，调动学生的积极性和创造性，以提高班级的整体素质。
四、提供个性化的关心和帮助高段小学生的成长发展不仅仅受到学校的教育和家庭的教育，和班主任的关心和帮助也是非常重要的。
班主任要根据每位学生的个性、不同的需求、家庭背景和其他因素，提供个性化的关心和帮助，使每个学生能够在班级中得到最好的发展和成长。
五、注重家校合作班主任要积极主动地与家长沟通，建立良好的信任关系，共同关注学生的成长、发展，提供家庭教育支持和建议，增强家校合作的关系，共同促进学生最终的成功。
小学高年级有效的班级管理方法探究
小学高年级有效的班级管理方法探究小学高年级的班级管理是教师工作中非常重要的一个环节。
有效的班级管理可以促进学生的学习和发展，提高教学效果，营造良好的教育环境。
本文将探讨小学高年级有效的班级管理方法，并分析其实施过程中的注意事项。
一、激励教育在小学高年级的班级管理中，激励教育是一种非常有效的管理方法。
激励教育是指通过奖励和惩罚来引导学生行为，促进学生积极向上的发展。
教师可以制定一套明确的奖惩制度，设立各种奖励机制，如表扬、加分、奖品等，以激励学生努力学习、文明行为。
也要对不良行为进行惩罚，让学生懂得自觉遵守纪律，做到言行一致。
在实施激励教育时，教师需要注意以下几点：1.公平公正：奖励和惩罚要公平公正，不能偏袒个别学生，更不能因为个人喜好而做出不公正的处理。
2.及时性：奖励要及时给予，这样才能让学生认识到自己的努力得到了回报；惩罚也要及时进行，让学生认识到自己的错误行为是不被允许的。
3.适度性：奖励和惩罚要适度，不能给学生造成过大的心理压力，也不能让学生觉得不受重视。
二、团队合作小学高年级的学生已经有了一定的自主学习能力和社会交往能力，他们更加注重集体和团队的合作。
团队合作是一种非常有效的班级管理方法。
教师可以通过组建小组活动、班级集体活动等形式来培养学生的团队合作意识，让学生在团队中学会尊重他人、协作共赢。
1.明确任务：在组织团队合作活动时，教师要明确任务目标和规则，让学生清楚自己在团队中的角色和责任。
2.鼓励表扬：教师要及时给予团队中表现突出的学生鼓励和表扬，树立学生在团队合作中努力奋斗的榜样。
3.团队建设：通过团队合作活动，教师可以帮助学生建立良好的人际关系，增强学生的集体荣誉感和归属感，增强班级凝聚力。
三、情感教育情感教育是小学高年级班级管理的重要一环。
学生在这个阶段，情感已经比较丰富，他们易受外界影响，敏感脆弱。
教师在班级管理过程中，要注意对学生情感的引导和教育，建立良好的情感沟通和信任。
小学中高段班级管理策略
小学中高段班级管理策略班级管理对于小学中高段学生的教育非常关键，良好有效的班级管理策略可以提高学生的学习积极性和班级凝聚力，促进学生成长和发展。
以下是一些适用于小学中高段的班级管理策略：1.建立积极的班级文化通过定期召开班会、班级主题活动等方式，营造积极向上的班级氛围。
鼓励学生主动参与，展现自己的特长和才能，增强他们的自信心和融入感。
2.制定班级规章制度与学生一起制定班级规章制度，让他们参与规则的制定过程，增强他们对规则的认同感和责任心。
规定加分、减分等奖惩措施，帮助学生明确行为的正面与负面后果，激励他们遵守规则。
3.完善班级管理档案建立学生档案，记录学生的学习成绩、表现、奖惩等情况，并及时与家长分享。
每周、每月进行班级表彰，鼓励学生优秀的表现，并通过班级通讯录或网站及时向家长反馈。
4.培养良好的师生关系教师应该以身作则，做学生学习和生活上的榜样，与学生建立良好的师生关系。
关心学生，关注他们的成长与发展，及时与家长沟通，让学生感受到教师的关爱和支持。
5.倡导民主管理鼓励学生参与班级事务管理，例如组织班级民主选举，选出学生代表，并开展班级议事活动。
学生代表可以收集班级成员的建议和意见，与教师一起商讨班级事务。
6.建立奖励机制设置学习或行为方面的奖励机制，激励学生学习和行为的积极向上。
例如设立学习进步奖、优秀作业奖、学习能手奖等，让学生感到努力与付出是值得的。
7.实施个别辅导针对学生的学习问题和特殊需求，提供个别辅导，帮助学生解决困难，增强他们的学习动力和自信心。
定期与学生进行个别谈话，关注他们的学习和生活情况。
8.通过班会活动提升班级凝聚力定期组织班级活动或班会，增强班级凝聚力。
可以开展班级文化艺术节、座谈会、德育讲座等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质和创新能力。
9.建立家校互动平台10.注重班级管理评估与调整定期进行班级管理评估，了解班级管理情况，及时调整和改进管理策略。
教师应与学生、家长一起讨论，制定下一步的班级管理计划，并及时跟进执行效果。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任在小学高段班级管理方面发挥着重要的作用，他们不仅需要关注学生的学习成绩，还需要关心学生的全面发展和心理健康。
加强小学高段班级管理是一个复杂而又艰巨的任务，需要班主任具备一定的管理能力和教育智慧。
本文将从班级组织管理、学生日常行为规范、家校合作三个方面来浅议班主任如何加强小学高段班级管理。
一、班级组织管理班主任应当在班级组织管理方面做好以下几个方面的工作：1.建立积极向上的班级氛围班主任可以组织开展一些班级活动，如班会、主题讲座、团队合作游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。
此外，班主任还可以鼓励学生参加学校的各种社团活动，提高他们的综合素质。
2.规范班级管理制度班主任应当制定一套科学合理的班级管理制度，并定期向学生和家长进行宣传和培训。
制度内容包括学生日常行为规范、学习计划和作业要求、卫生整洁要求等。
班主任可以通过班会、家长会等方式与学生和家长讨论和完善这些制度。
3.加强班级团队建设班主任可以组织学生开展班干部选拔和班级委员会成立，培养学生的集体荣誉感和责任感。
班主任还可以积极配合学校的教研活动，组织班级集体备课，提高教学质量和效果。
二、学生日常行为规范班主任应当重视学生的日常行为规范，引导他们养成良好的行为习惯。
以下几方面的工作是很重要的：1.制定行为规范班主任可以与学生一起制定班级行为规范，包括课堂上的表现、课间休息时间的活动等。
行为规范要简明易懂，以便学生能够理解和遵守。
2.加强行为教育班主任应当重视行为教育，对学生进行潜移默化的引导。
在班级活动中，班主任可以通过模范示范和奖励机制来引导学生形成良好的行为习惯。
3.及时反馈和指导班主任应当及时对学生的行为进行反馈和指导，帮助他们认识到不良行为的后果，并帮助他们改正错误。
班主任可以与学生进行个别谈话，探讨问题的原因，并给予及时的建议和帮助。
三、家校合作班主任与家长之间的密切合作对于加强小学高段班级管理是至关重要的。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任在小学高段班级管理中扮演着重要的角色，他们对班级的管理与指导不仅关系到学生的学业发展，还涉及到学生的健康成长和个性发展。
如何加强小学高段班级管理呢？以下是我对班级管理的一些浅议。
一、建立积极向上的班级文化班主任应该注重塑造班级共同的价值观、理念和精神风貌。
可以通过定期的班会、院外教育活动和班级活动来培养学生的团队意识和凝聚力，增强学生对班级的归属感和自尊心。
在班级中要注意培养积极向上的情绪和态度，鼓励同学们自主、合作、探究，激发学生的学习热情和动力。
二、制定明确的班级管理规章制度班主任要带领学生制定班级的管理规章制度，包括学生的作息时间、纪律要求、行为规范等。
规定的制度要体现公平、公正、公开的原则，同时要具备可操作性和可执行性。
制度的制定过程可以让学生参与其中，增强学生的主人翁意识，提高规章制度的执行力。
三、建立良好的家校沟通渠道家长是班主任的得力助手，与家长建立良好的沟通渠道是加强班级管理的关键。
班主任要主动与家长交流，及时沟通学生在校情况和表现，了解家庭背景和学习环境，共同关注学生的发展和问题。
可以通过家长会、电话、微信等多种方式与家长进行沟通，以便及时解决学生的问题和困惑。
四、关注班集体和个别学生的心理健康小学高段的学生正处于心理发展的关键期，班主任要关注班集体和个别学生的心理健康。
要培养学生的自信心、自律心和社交能力，帮助学生解决他们在学习和生活中的困惑和问题。
可以开展心理健康教育活动，引导学生提高情绪管理和应对压力的能力。
五、加强学生的学习指导和辅导班主任要关注学生的学习情况，提供学习指导和辅导，帮助学生制定科学合理的学习计划，养成良好的学习习惯。
可以通过定期的班级教育活动、课外辅导和个别辅导等方式，解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的学习技能和学习能力。
六、加强对学生的评价和反馈班主任要及时对学生的学习和行为进行评价和反馈，给予学生正面的激励和肯定，同时要帮助学生认识到自己的不足和问题，引导他们进行改进和提高。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任在小学高段班级管理中扮演着相当重要的角色。
他们不仅仅是一位普通的教师，更是孩子们学习、生活、成长过程中的引导者和榜样。
班主任在管理班级时，需要具备一定的管理知识和能力，同时还要有良好的人际沟通能力和情商。
一、加强师生关系建设。
师生关系是班级管理的基础。
班主任应该积极与每个学生建立良好的关系，关心和了解学生的生活、学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，班主任也要学会尊重学生，给予他们一定的自主权，让学生感受到被尊重和被关爱，建立师生间的亲密关系。
二、制定明确的班级规章制度。
班主任需要与学生一起制定班级规章制度，使学生在遵守规则的同时，能够充分发挥自己的创造力和想象力。
班主任还要与学生一起落实这些规章制度，并对违反规章制度的学生进行及时的纠正和教育，引导学生形成良好的行为习惯。
三、建立良好的班级氛围。
班级氛围对学生的学习和成长有着举足轻重的影响。
班主任可以通过举办各种班级活动，促进同学们之间的交流与合作，增强班级凝聚力。
同时，班主任要充分发挥自己的带动作用，亲身示范并引导学生树立正确的价值观，培养学生的自信心和乐观向上的心态。
四、努力提高教学质量。
作为班主任，教学质量是重中之重。
班主任应该关注每个学生的学习进展，及时了解他们的学习情况，积极与其他科目教师进行沟通和合作，及时解决学生在学习方面遇到的问题。
班主任还要关注学生的综合素质培养，引导学生发展兴趣爱好，提高学生的综合能力。
五、与家长建立良好的互动平台。
家长是班主任的重要合作伙伴，与家长保持良好的沟通与合作至关重要。
班主任要及时与家长交流学生的学习、生活情况，鼓励家长积极参与学生的教育，共同关注学生的成长。
班主任还可以通过家长会、家长课堂等形式，加强与家长之间的互动与交流。
六、加强自身能力的提升。
作为班主任，不仅需要关注学生的发展，还需要自身不断提高自己的管理能力和教育教学水平。
班主任可以参加各种教育培训、学习先进的管理理念和方法，不断拓宽自己的视野，并将这些知识与经验运用到自己的实践中，不断提高自己的管理水平。
浅谈小学高年级班级有效管理的策略
浅谈小学高年级班级有效管理的策略小学高年级是学生成长的重要阶段，也是学校教育管理工作的重点。
如何有效管理好高年级的班级，使每位学生在各个方面得到全面的发展，是每位老师和学校领导都面临的重要问题。
本文将从学生管理、教师管理、家校合作等方面，探讨小学高年级班级有效管理的策略。
一、学生管理1.树立正确的价值观念小学高年级学生正处于青春期的变化阶段，他们对自己、他人和世界的认识都在发生重大变化。
班级管理的首要任务是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师要及时引导学生树立正确的道德观念，培养良好的学习习惯和行为习惯，使他们能够积极向上，健康成长。
2.激发学生的学习兴趣学生在学习上的兴趣是班级管理的基础。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如组织一些富有趣味性的活动、引导学生多阅读、进行有趣的实验等，以提高学生对知识的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，制定个性化的学习计划，帮助学生更好地发展自己的特长。
3.建立奖惩机制在班级管理中，奖惩机制是必不可少的一环。
对于表现良好的学生，要及时给予表扬和奖励，以鼓励他们继续努力。
对于表现不好的学生，要及时进行批评和惩罚，让他们意识到自己的错误，并且能够及时纠正。
还要建立一套公平公正的奖惩机制，让学生感受到公平和公正。
二、教师管理1.建立良好的教师团队一个班级的管理工作需要一个良好的教师团队。
在小学高年级班级的管理中，教师要相互协作，密切配合。
教师间要互相支持、互相鼓励，共同为学生的成长和发展努力。
只有团结一致，才能有效地管理好一个班级。
2.定期开展班级管理研讨会班级管理是一项复杂而又细致的工作，需要教师们不断地学习和提高自己的班级管理能力。
定期开展班级管理研讨会是非常有必要的。
教师们可以在研讨会上相互交流经验，共同探讨班级管理的策略和方法，为提高学生的素质和综合能力而共同努力。
3.建立良好的师生关系在小学高年级班级的管理中，教师和学生之间的师生关系至关重要。
浅谈小学高年级的班级管理方法
浅谈小学高年级的班级管理方法引言班级管理是教师在教学过程中必须要面对的一个重要任务。
好的班级管理可以提高教学效果，营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。
尤其对于小学高年级的班级来说，学生的思维逐渐转变，个性开始显露，班级管理更显重要。
本文将浅谈小学高年级的班级管理方法。
以身作则作为班级管理的核心人物，教师首先要以身作则。
教师应该具备高尚的师德，做到言行一致，成为学生的良好榜样。
教师应该保持良好的形象、仪表和言谈举止。
通过自身的示范影响学生，使他们尊敬教师，积极模仿教师的优点。
设置明确的规则与纪律在班级管理中，需要明确制定班级规则，要求学生遵守。
规则应公平、公正，能够营造和谐的班级氛围。
教师应与学生共同制定规则，使学生参与其中，提高他们的认同度和主动性。
同时，要有适当的纪律约束，对于违反规定的行为要进行适当的惩戒，以维护班级秩序。
鼓励积极参与激发学生的学习兴趣和积极性是班级管理的重要环节。
教师可以通过各种形式的鼓励来激励学生，例如表扬、奖励等。
同时，要注重发现学生的特长和优点，为他们提供展示的机会。
鼓励学生参与到班级活动中，培养他们合作意识和团队精神。
微笑沟通教师与学生之间的良好沟通是班级管理的基础。
教师应始终保持微笑待人，以友好的态度与学生交谈。
对于学生的问题和困惑，要耐心听取并给予正确的引导和建议。
通过良好的沟通，教师可以更好地了解学生的想法和需求，从而更好地开展班级管理工作。
创设良好的学习环境良好的学习环境是支撑班级管理的重要保障。
教师要创设积极向上、安静有序的学习氛围。
班级教室要干净整洁，墙上的布置要有利于学生的学习与思考，要提供充足的学习资源和工具。
同时要注意学生的座位安排，避免造成学习上的困扰。
不断完善自我班级管理是一个复杂而细致的工作，教师要不断提高自身的业务水平和管理能力。
教师可以参加各种培训和学习班，提升自己的教学理论和实践水平。
同时要不断总结经验，不断改进自己的管理方法，使自己更好地适应小学高年级的班级管理工作。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是小学高段班级管理的重要角色之一，他们对于提高班级管理水平、促进师生关系、塑造良好的班级环境起着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面浅议班主任如何加强小学高段班级管理。
一、树立正确的管理观念班主任在管理过程中首先要树立正确的管理观念，明确自己的工作目标和职责。
班主任应站在全体学生的角度，着重培养学生的主动性、创造性和团队合作精神，注重培养学生的自觉性和自律性，帮助学生明确目标、理解任务、自觉践行，从而提高班级管理效果。
二、建立科学的管理制度班主任在加强小学高段班级管理中，需要建立科学的管理制度。
包括班级值日制度、班级纪律制度、班级学习制度等。
班主任要在制度层面上设计出合理的规则和约束，保证班级成员的权益，使学生在良好的制度环境中能够更好地发展。
三、关心学生并关注个体差异班主任要关心学生，了解他们的家庭背景、学习情况和身心发展状况。
针对学生的不同特点和需求，班主任可以采取个体化的辅导方式，制定针对性的学习计划和辅导方案，提供个性化的帮助和引导，帮助学生克服困难，全面发展。
四、建立良好的师生关系班主任要努力营造良好的师生关系，树立良好的师德形象。
班主任要尊重学生，倾听学生的意见和需求，关心学生的成长和发展，给予悉心的指导和帮助。
班主任还要与学生建立良好的沟通渠道，及时解决学生问题和困难，增强师生之间的信任和合作关系。
五、注重班级文化建设班级文化是班主任管理的重要内容之一。
班主任要注重班级文化建设，创造丰富多彩的班级活动，增加学生的参与度。
通过班级文化建设，可以增强学生的凝聚力和归属感，培养学生的集体主义精神和集体荣誉感，使班级成为学生学习、交流和共同成长的平台。
六、加强家校合作班主任要加强与家长的沟通和合作，形成良好的家校关系。
班主任可以定期与家长进行座谈会、家长会等，及时了解学生的家庭情况和学习情况，沟通交流学生的问题和需求，共同协商解决学生的困难和学习问题。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任是小学高段班级管理的重要角色，他们不仅要负责学生的日常教育和管理工作，还要承担学生心理疏导和家校沟通的任务。
如何加强班主任的班级管理，提高教育质量和学生的发展水平，是每一位班主任都需要思考和努力的问题。
一、加强学生日常行为管理1.建立规则和纪律制度。
班主任应该和学生共同制定班级规则和纪律制度，明确学生的责任和义务，保持班级的秩序和稳定。
2.做好晨检工作。
班主任要每天进行学生的晨检工作，检查学生的睡眠质量和身体健康状况，及时发现异常情况并采取相应的措施。
3.严格考勤管理。
班主任要认真记录学生的出勤情况，确保学生按时到校，并对迟到、早退等行为进行及时纠正。
4.加强班级管理。
班主任要利用班会等形式，加强对学生的思想教育和管理，培养学生的自律意识和团队合作精神。
二、关注学生的学业发展1.制定学习计划。
班主任要制定每学期的学习计划，明确学生的学习目标和任务，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效果。
2.定期检查作业。
班主任要定期检查学生的作业完成情况，及时给予指导和帮助，发现问题及时进行辅导，帮助学生提高学习成绩。
3.进行学习指导。
班主任要根据学生的学习情况，进行个别或集体的学习指导，教会学生学习方法和技巧，提高学生的综合素质。
4.组织学习活动。
班主任可以组织各种学习活动，如讲座、辅导班、访问学习等，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
三、关心学生的身心健康1.关注学生的心理健康。
班主任要及时发现学生的心理问题，如情绪波动、学习压力等，并进行适当的心理疏导和辅导，帮助学生调整好心态。
2.定期体检并做好后续随访。
班主任要关注学生的身体健康状况，组织定期体检，并对体检结果进行跟踪随访，确保学生的身体健康。
3.做好安全教育。
班主任要组织学生参加各种安全教育活动，如消防演习、交通安全培训等，并定期进行安全知识的宣传，增强学生的安全意识。
4.建立良好的家校联系方式。
班主任要与学生的家长保持密切联系，定期进行家访或电话沟通，了解学生的家庭情况和学习进展，及时解决问题。
浅谈小学高年级班级有效管理的策略
浅谈小学高年级班级有效管理的策略随着学生年龄的增长，小学高年级学生的个性特点也逐渐明显起来，他们有时候固执己见，好强、好胜，甚至可能有时候会涉及竞争和挑战，这使得班级管理需要更为有效的策略来保持秩序和平衡。
以下是几条小学高年级班级有效管理的策略。
1. 班级规则的制定和宣传2. 班委的设置和工作班级委员会是由学生选举产生的，主要负责组织班级事务、调节班级关系、维护班级秩序等。
班委的设置在很大程度上可以提高班级管理效率。
班委需要有优秀的组织能力、沟通能力、判断能力和领导力，可以通过班委会议和个人管辖力的发挥，对班级的日常工作有更大的管理和调节作用。
3. 良好的班级氛围和班级活动学生在校园里生活的主要环境是班级，班级氛围是学生成长的关键。
好的班级氛围是班级间同学之间互相信任、合作、友爱的产物。
班级活动是提高班级氛围激情的方式之一，班委应该根据学生的志趣爱好、特长等，组织一些有实际效果的活动，使学生在班级里找到自己的位置，强化自我感觉，增强班级 cohesion。
4. 家庭教育的配合和支持在家庭教育中，父母应该：</p>1）积极关心孩子的学习和生活情况，与孩子沟通交流</p>2）帮助孩子树立正确的学习和人生观念，培养孩子的自学和自我管理能力</p>3）建立友好的家庭氛围，尽量不要产生言语激烈、动手打击等行为，让孩子感到安全、温馨</p>4) 父母还应该积极参与班级的一些家长会，学校的活动，与班级和孩子的互动。
</p>以上几点是小学高年级班级有效管理的策略。
学校应该注意培养学生的课堂文化，学校文化和班级文化的融合，形成一个共同秩序和文化的班级环境。
学生应该尊重老师，班委应该尊重老师，家长应该支持老师，共同努力，始终保持班级的和谐稳定和秩序。
浅议班主任如何加强小学高段班级管理
浅议班主任如何加强小学高段班级管理班主任在小学高段班级管理中发挥着重要的作用，他们不仅是学生的引导者和监护人，更是学生学习与成长的支持者和指导者。
对于如何加强小学高段班级管理，班主任可以从以下几个方面入手：一、建立良好的班风班纪。
一个良好的班风班纪对班级的管理至关重要，班主任可以通过以下措施来实现：1. 建立班级的规章制度。
班主任应与学生共同制定班级的规章制度，明确学生的权利和责任。
规章制度可以包括上课迟到早退、课间禁止大声喧哗、不打闹等方面的规定，通过班会或课堂活动来宣传并制定处罚措施。
2. 培养学生的自律意识。
班主任可以通过组织一些团队协作的活动，让学生互相合作，形成自觉遵守纪律的习惯。
同时，要引导学生树立正确的价值观，如助人为乐、团结友爱等，培养良好的道德品质。
3. 加强班级管理。
班主任应定期检查学生的学习纪律和行为规范，及时与学生和家长沟通，及时纠正学生的不良行为。
同时，要关注学生的身心健康问题，了解学生的家庭情况，提供必要的帮助和支持。
二、提高教育教学质量。
班主任是教育教学工作的组织者和执行者，他们在提高教育教学质量方面有着重要的作用，可以采取以下措施：1. 组织开展各种教育教学活动。
班主任可以组织学生参加各类学科竞赛、文艺活动等，提高学生的综合素质和学科水平。
同时，要重视学生的学习方法和学习兴趣的培养，引导学生树立正确的学习观念。
2. 加强家校合作。
班主任应与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况。
通过家长会、家访等方式与家长交流，共同关注学生的学习和生活情况，共同制定学生的学习计划，共同解决学生的问题。
3. 定期组织班会。
班主任可以定期组织班会，让学生交流学习心得、班级管理意见等，引导学生形成良好的学习习惯和团结友爱的集体意识。
三、关注学生的个性发展。
班主任要关注每一个学生的个性发展，根据学生的兴趣和特长，采取相应的措施进行引导和激励，包括：1. 尊重学生个体差异。
班主任要了解每一个学生的性格、家庭情况和学习特点，从而根据学生的个体差异制定个性化的学习计划和教育方案。
小学高年级有效的班级管理方法探究
小学高年级有效的班级管理方法探究小学高年级是学生性格逐渐稳定，自我意识逐渐增强的阶段，对于班级管理来说，需要更加细致和有效的方法。
本文将探究小学高年级有效的班级管理方法，以期为教师和家长提供一些有益的参考意见。
一、建立积极向上的班级文化班级文化对于班级管理至关重要，一个积极向上的班级文化可以有效地促进学生的学习和发展。
教师可以通过营造良好的师生关系，鼓励学生积极参与班级活动和讨论，树立积极向上的班级氛围。
教师可以通过表彰学生的优秀表现，激励学生互相竞争，促进学生的积极进取心。
二、制定明确的班级规章制度班级规章制度的明确性可以有效地约束学生的行为，帮助他们养成良好的行为习惯。
教师可以与学生一起制定班级规章制度，让学生在规定的范围内自主管理自己的行为。
教师需要及时对违反规定的行为进行纠正，并严格执行惩罚措施，以树立规矩和纪律。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的关键，只有教师和学生之间建立了良好的互信互谅的关系，才能更好地进行班级管理。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，关心学生的生活和学习情况，树立良好的师生关系。
教师需要尊重学生的意见和想法，让学生在遇到问题时能够主动地与教师沟通，共同解决问题。
四、充分发挥学生的参与性小学高年级的学生已经具备了一定的自主管理和参与意识，教师可以充分发挥学生的参与性，让他们参与班级管理的决策和执行。
教师可以组织学生代表团队，参与班级管理工作，更好地引导学生树立责任感和团队意识。
教师可以为学生提供一定的自主选择权，让他们在活动和课程方面有一定的发言权，激发他们的学习热情和动力。
五、积极开展班级活动班级活动是促进班级凝聚力和合作意识的有力手段，教师可以根据学生的兴趣爱好，积极开展各种形式的班级活动。
组织班级团队活动、文艺表演、实践探究等，让学生在参与活动的过程中体验团队合作的重要性，培养他们的合作精神和团队意识。
班级活动也有助于建立良好的班级氛围，促进学生之间的相互交流和友谊。
小学高年级有效的班级管理方法探究
小学高年级有效的班级管理方法探究小学高年级是学生性格逐渐稳定、自我意识逐渐增强的阶段，对班级管理的要求也逐渐提高。
有效的班级管理方法可以帮助老师更好地教学，培养学生的优良品质，促进班级的和谐与进步。
本文将探究小学高年级有效的班级管理方法，希望能给广大教师提供一些借鉴和启示。
一、建立和谐的班级氛围要想有效地管理小学高年级班级，首先要建立一个和谐的班级氛围。
老师可以通过多种方式来实现这一目标。
老师可以在班级内树立良好的师生关系，做到平等、尊重，让学生感受到老师的关怀和支持。
老师还可以提倡班级共建，让学生参与班级管理，促进大家的凝聚力和责任感。
老师还可以通过举办各种寓教于乐的活动，增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感。
通过这些方式，可以有效地建立起一个和谐、温馨的班级氛围，为班级管理奠定良好的基础。
二、建立明确的班规班纪建立班规班纪是班级管理的重要环节。
在小学高年级，学生的自我意识逐渐增强，他们对规矩和秩序的认识和要求也越来越高。
老师应该在开学之初就明确班级的规矩，让学生知道何为可做何为不可做。
老师还要对违反班规的行为给予适当的处理，让学生明白“花有重开日，人无再少年”的道理。
老师还可以通过小组竞赛等方式培养学生的合作精神和团队意识，让学生自觉遵守班规班纪，共同维护班级的秩序和正常教学秩序。
三、尊重学生的个性差异小学高年级学生的个性差异开始显现，一批学生可能比较内向，另一批学生可能比较外向，因此老师在班级管理中需要尊重学生的个性差异，不能一刀切地对待每个学生。
老师可以通过不同的教学方式、不同的教学内容和不同的教学方法来满足学生的不同需求。
老师还要鼓励学生展现自己，放手让学生们去发挥自己的特长，让每个学生都在班级中有着自己的一席之地。
这样不仅能够激发学生学习的兴趣和主动性，还能够促进学生的全面发展。
四、及时沟通，建立良好的家校关系小学高年级学生正值青春期，身心发育迅速，心理上也有许多困惑和困难需要老师和家长的关心和指导。
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如何做好小学高年级的班级管理工作作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，但作文教学效率不高，弊端甚多，却是不争的事实。
作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。
但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。
造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，那么如何提高学生作文水平呢?下面谈谈我的看法。
一、增强学生作文创新能力，加强思维方式训练学生写作的过程是其形象思维和抽象思维的综合训练过程。
作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位。
教师在引导过程中，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。
1、培养发散思维能力，进行求异性作文训练。
学生创新思维中发散型思维非常重要。
因此写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创新能力的主要手段。
培养学生发散思维能力方法有：①是运用多向思维开拓学生思路。
拿到一个作文题，教师要引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。
②是运用逆向思维鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，对问题作反方向思考。
运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。
③是运用侧向思维引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。
具体操作中可通过同一题目多角度选材、同一中心多种选材、同一材料多种立意、同一材料多种体裁训练，来培养学生思维的发散性。
2、培养想象思维能力，进行想象性作文训练。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。
作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。
而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。
可见写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
二、以提高学生作文创新质量为抓手，优化作文评改方式作文评改是作文教学的重要一环，对于提高学生的作文质量有重要的作用。
它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水平。
“学生作文教师改”的传统模式，永远让学生处于被动地位，并不能真正养成学生写作文和改作文的能力。
1、用肯定性评价激发学生的写作热情。
学生写出的作文对他而言，都是最高水平的发挥，也希望得到肯定性评价。
语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等裁判式的评语，会挫伤学生的写作积极性。
教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情，从而提高作文水平。
①用赏识性的评语激发学生的写作兴趣。
学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。
让作文基础好的学生在老师的赏识性评语中获得成功的体验，让差的学生获得一份自信。
学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。
②用情感式的评语培养学生良好的品质。
学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。
作文评语是教师与学生进行交流的一扇窗口，老师用用真实的感情去感染学生，可以培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
③用激励性的评语促进学生的创新思维。
只要学生作文中有一点新内容、新思想、新见解，老师都要予以充分的肯定。
教师对学生作文中的创见要赞扬肯定，异见要保护，误见要宽容引导。
确保他们在每次习作训练中都有所收获。
2、改变作文评改的方法，提高学生评改作文能力。
初中语文课程标准强调：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
评改能力是写作能力的重要组成部分。
学生评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。
教师要教学生学会批改方法。
作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。
这样可以使他们转换角色，诱发他们对作文评改的兴趣，促使他们形成健康向上的成就动机，可以培养他们独立思考的自信力，还可以促进他们的相互间交流，培养他们互相协作的精神。
在新课程的新导向下，只要我们以培养学生的创新能力为作文教学的抓手，采取切实可行的方法，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
学生的创新思维一定能激活，学生的写作水平一定能得到提高。
我们的作文教学也必将别有洞天，充满盎然的生机，焕发出新的生命活力。
（上接188页）（4）实训和模拟教学。
可以利用课余时间或假期开展多种形式的专题调查、并撰写专题报告的实践性教学形式。
调查报告一般由学生以小组的形式独立完成，教师主要做好组织、动员和事后的交流、检查，评价工作。
（5）建立学生辅助教学小组。
当前许多学生尤其是市场营销专业的学生并不满足于教师单向的课堂传授，希望能发挥自己的力量，介入到教学过程中形成生动的、互动的教与学。
这样，教师可以根据学生的兴趣点组织不同知识点的学习和辅助教学团队。
一方面，提高了学生的理解、分析能力，增加了理论知识；另一方面，也增加了教师的授课素材，对教师的专业素养提出了更高的要求。
总之，在提升学生专业素养、明确教学目标、引入和运用新的和现代化教学手段时，以合理性、可行性原则进行教学，这样才能充分发挥各教学手段在市场营销教学中的作用。
如何做好小学高年级的班级管理工作魏萌（河北省石家庄市西兆通小学）伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。
主要有：（1）高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。
（2）低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。
（3）学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。
但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。
在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，是心里的“神”。
我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：“这是我们老师说的”，言下之意，教师的话是绝对正确的，是理。
随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。
也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。
（4）竞争心日益增强。
（5）情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。
面对高年级学生心理发展发生的如此变化，班主任应该怎样做呢？一、发挥学生的主体作用，民主管理高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。
”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。
学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。
记得几年前，我曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫，对学校的各种规章制度都不“感冒”。
每天打扫清洁区和教室卫生就让我头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，我班经常在“清洁”一项给扣分。
针对这种情况，我马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。
经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。
组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。
决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。
如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。
怎么办呢？于是我和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。
由于值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“清洁”一项很少再被学校扣分。
分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。
我班的值日卫生工作再也不用操心。
二、做思想工作要让事实说话高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。
训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。
语言重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。
学生李××个子高大，仗着力气大欺负小同学，常要一些小同学拿钱给他买零吃。
老师们教育他，他不以为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了。
为了让他认清其行为的危害性，我专门在互联网、报刊杂志上搜集了犯了他类似行为结果被法律惩处的案例的报道，和他一起阅读。
大量的事实让他震惊，让他认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。
三、教师要少说漂亮话，多以身作则高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。
因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出样子。
”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。
相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。
正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。
教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。
教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。
而要言行一致，说话算数，以诚育诚。
四、班级中建立竞争机制，创造竞争气氛高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。
在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。
学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。
而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。
设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物——有时派小礼物，有时带学生出外游玩……（对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。