选修四专题四3圣雄甘地
人民版历史选修四 4.3《圣雄甘地》课堂课件
◆问题1:您是否太天真,太富于幻想了?“非暴 力不合作”真的有用吗?关注指数:★★★★★
我不是一个幻想家。我是一位实干的理想主义者。 ——《哈里真》1944年
对话甘地
在南非:
1894年,成立印度人大会 1904年,建立凤凰新村 1913年,组织印度侨民 进行非暴力抵抗运动
在印度:
1919年,在孟买成立非暴力 抵抗大会,抵抗罗拉特法案
1924年,担任国大党主席
1930年,领导食盐进军 1942年,提出英国“退出印度” 1946年,与英国政府谈判,试 图解决印度未来问题 1947年8月15日,印度独立 1948年1月18日,印度教、穆 斯林、锡克人三派领袖签约答 应甘地的条件:和睦相处 1948年1月30日,甘地遇刺身亡
◆问题2:是什么让您用了整整一生来坚持自 己的信念?难道没有迷惘和绝望的时候吗? 关注指数:★★★
空想到科学、理论到实践、理想到现实
他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒,半裸着身子,只 裹着一块缠腰布;
他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村,主 张用一种革命性武器:和平的不服从;
他没有办事处,没有兵卒,也没有正式权力,可是 能使印度瘫痪,因为他一句话,群众就会停工;
他发动了三个群众大运动:反对殖民地统治,反对 种族主义,反对宗教偏执。
以眼还眼,世界只会更加盲目。
——《圣雄甘地选集》 真理既坚第如五磐卷石,,第又4柔9页美如花。
——《甘地自传》
◆问题4:圣雄您好,我们这里没有教派仇杀,您 的非暴力思想对我们平常的生活有什么帮助吗?
关注指数:★★★★
对话甘地
其实落实非暴力的第一步是表现在日常生
活中,我们之间要诚实、谦逊、宽容、满怀爱 心,相互体贴。
在非暴力的王国中,别人每一个真实的思想和声音都应 该受到尊重。 如果你真的想要培养非暴力,你应该发誓,无
高中历史 (专题四)三 圣雄甘地教案 人民版选修4
云南省芒市中学高二历史教案:(专题四)三圣雄甘地(人民版选修4)【教学目标】了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实,认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用;并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中,认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
结合印度历史发展的过程,探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并作出历史评价。
解析:教师应注重探究式学习的方法,指导学生根据“成长—思想—实践—评价”的线索,搜集相关材料,培养学生自主学习的能力。
教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料,激发学生学习历史的兴趣。
重点:甘地的“非暴力主义”思想,甘地倡导的非暴力不合作运动。
难点:评价甘地其人【学习目标】:了解甘地“非暴力不合作”的基本主张,概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用;感受甘地为印度民族独立事业贡献一生的坚定信念和斗争精神。
【教学流程】【导入新课】投影:甘地为抵制英货,带头摇纺车纺纱今天,老师与同学们一起面对挑战,了解一位陌生的人。
看到这张照片,同学们的第一印象是什么?答:……这个人是谁?他在历史上有什么贡献?播放视频:甘地之死伟大的科学家爱因斯坦对他的评价是:“后世的子孙也许很难相信,历史上竟走过这样一副血肉之躯。
”一、穿士布衣的“苦行僧”1、良好的教育甘地,原名默罕达斯·卡拉姆昌德·甘地,1869年10月2日出生于印度西部卡提亚华半岛的波尔班达大邦。
他的父亲曾担任土邦的高级官吏。
甘地自幼受到良好的教育,从小就熟读印度教经典,把“逢恶报以善,用德报以怨”作为自己的处世格言。
1888年,甘地留学英国,学习法律,1891年返回印度,先后在孟买、拉奇科特担任律师。
2、南非生活(1)1893年,甘地应聘到南非处理一起债务纠纷,开始了他的新生活。
在南非的22年中,甘地把印度教毗温奴(即印度教中唯一至尊的上帝)派的仁爱、素食、不杀生主张同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想结合起来,并受索罗、托尔斯泰、鲁斯金著作的影响,逐渐形成了“非暴力主义”的思想,提出了“非暴力抵抗”的主张。
高二历史人民版选修4课件:专题四 第三课 圣雄甘地
返回
作为个人来说,任何个人立场、和平主义信念,都是必
须得到尊重。„„非暴力是否可行,不是单方条件能够决定
的。„„对日本军国政府、希特勒的纳粹政府是无效的,更
不要说以非暴力反侵略了。作为一个政治手段,号召者不能 因为“非暴力”就可以不负任何责任。在预见对方可能使用 暴力,可能导致大量民众流血牺牲的时候,领导者是应该有 所顾忌的。 ——林达《重读〈甘地自传〉》
合作政策为切入,又考查了不同国家不同的国情,应该从国 情出发制定适合本国的措施。题目涉及的内容属基础知识但 又很灵活。
[答案]
(1)方式:非暴力不合作。实践:倡导“回到
纺车去”,领导“食盐进军”运动。 (2)观点:非暴力不适用于反法西斯。说明:抗日战争 的胜利,表明武装斗争是中国抵抗日本侵略的正确方式。 (3)依据:立足国情。
②《圣经》《 古兰经 》中的仁爱思想。 (2)理论内容:主张以 仁慈 改造人类,并创造了非 暴力抵抗的斗争形式。
返回
3.理论尝试
(1)反对种族歧视:领导南非印度侨民,迫使南非政
印度人 府废除歧视 的法律。
(2)反对殖民掠夺:1915年回印度后,走遍穷乡僻壤, 注意改变农村落后的陈规陋习,倡导土布运动,抵御英国 殖民者的掠夺,坚持身穿土布——“拖地”,周游各地, 宣传 非暴力抵抗 的思想。
返回
[特别提醒]
甘地的非暴力思想是很复杂的。其政治
哲学是宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观相结合;其 政治思想是争取印度自治、独立,进而建立以村社为基础
的分治联合体;以经济正义和经济平等为支柱的农村经济
思想,以及奠基于“不占有”和“财产委托制”的经济自 主思想;发扬民族文化、重视民族教育、致力于印度教徒 和穆斯林教徒团结、反对歧视“不可接触者”,以及和爱 国主义结合在一起的小生产劳动者互助互爱的平等社会思
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同步课件(共28张PPT)
“不合作”:就是不与英国殖民者合作 “非暴力不合作”:就是采用和平、合法手段,赢得 印度自治
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
甘地“非暴力主义”思想又是怎样形成的 呢?(阅读P77)
1948年被印度教 的狂热分子刺杀。 甘地临终的最后一 句话:“请宽恕这 个可怜的人!”
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
在爱中行走
——圣雄甘地
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
甘地雕像(纽约)
甘地雕像(伦敦)
北京朝阳公园 圣雄甘地铜像
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
3、印度“非暴力不合作”运动对英 国的打击主要体现在( )
A、军事方面
B、政治方面
C、经济方面
D、文化方面
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
◆问题1:圣雄甘地,我觉得拿起 武器和敌人火拼才是真正的男人, 您不觉得不抵抗太懦弱了吗?
非暴力是勇者的品质,怯懦与非暴力如水 火不能相容。力量不是来自外界的武器,而是 来自一种不屈的意志。
------《甘地自传》第249页
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同 步课件 (共28 张PPT)
-----《甘地自传》第139页
其实落实非暴力要做到仁爱、宽容、坦诚、谦逊。
高二历史人民版选修4学案:专题四三圣雄甘地含解析
三圣雄甘地他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒,半裸着身子,只裹着一块缠腰布;他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村,主张用一种革命性武器:和平的不服从;他没有办事处,没有兵卒,也没有正式权力,可是能使印度瘫痪,因为他一句话,群众就会停工;他发动了三大群众运动:反对殖民地统治,反对种族主义,反对宗教偏执。
他为印度作出了两大杰出贡献:促进印度的自治独立和推动印度民族团结。
他就是印度圣雄甘地,第61届联合国大会通过决议,决定将每年的10月2日,即印度圣雄甘地的诞辰,定为“国际非暴力日"。
思考:“圣雄”是人们对甘地的称谓,意为“伟大的灵魂”。
你认为人们称甘地为“伟大的灵魂”的原因是什么?提示:甘地创立并宣传非暴力思想,指导了民族解放运动;他领导的非暴力不合作运动,沉重打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的自信心。
课标要求:讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动"的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
一、甘地的“非暴力主义"思想1.产生过程(1)甘地从小熟读________经典,把“____________,用德报以怨”作为自己的处世格言.(2)在南非工作期间,甘地把印度教毗温奴派的仁爱、素食、不杀生主张同《圣经》《古兰经》中的______思想结合起来,逐渐形成了“非暴力主义”的思想,提出了非暴力抵抗的主张。
2.主要内容:认为暴力孕育暴力,“以牙还牙、以眼还眼”的报复原则,只能导致人类丧失______;主张以______改造人类,并创造了非暴力抵抗的斗争形式.3.最初实践(1)在南非的实践:投身于当地反对________的斗争中,迫使南非政府废除歧视______人的法律。
(2)在印度的实践①1909年,甘地出版《________》一书,阐述了争取印度自由的思想。
②______年,甘地回到印度.为了使各宗教派别和睦相处,他花费了巨大的精力,到各处访问,安抚人心。
2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱三圣雄甘地教学教案3人民版选修4
-表达能力:评估学生作业中的语言表达是否清晰,逻辑是否连贯,论点是否有力。
-创新性:鼓励学生提出独到的见解和创新的思考,对非暴力运动在现代社会的应用提出自己的看法。
-反馈建议:
-对于知识掌握不准确的学生,教师应指出具体错误,并提供相关资料,帮助学生修正错误。
详细介绍非暴力不合作运动的主要行动和影响,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例,如食盐进军,让学生更好地理解非暴力运动的具体实践和作用。
3.甘地非暴力运动案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解甘地非暴力运动的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的非Biblioteka 力运动案例进行分析,如甘地领导的纺车运动。
教师总结各组的亮点和不足,提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调甘地非暴力运动的重要性和意义。
过程:
简要回顾甘地的非暴力运动、历史影响及其在现代的意义。
强调非暴力运动在和平解决冲突中的价值,鼓励学生在生活中实践非暴力原则。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于甘地非暴力运动的分析短文,以巩固学习效果。
-难点解析:提供历史文献和案例,展示甘地如何协调不同阶层,形成统一战线。
-甘地思想的现代意义:学生可能难以将甘地思想与现代社会问题联系起来,理解其当代价值。
-难点解析:对比甘地思想与现代非暴力运动,如环保运动、平权运动,探讨其思想在当代的应用和启示。
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备(投影仪、计算机、音响设备)
-历史教材及参考资料(人民版选修4、相关历史书籍)
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
1946年8月,拄着拐杖的甘地
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
选修4《中外历史人物评说》
圣雄甘地
“后代的子孙将无法相信,世界上曾经活生生地出
现过这样的人物。”
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
Man needs salt, as needs air and water. This salt comes from India ocean, the every Indian has the right to enjoy.
思考:在甘地看来,小小的盐粒代表着什么?
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
评价篇:如何看待甘地的作用?
材料 现在,无论是在印度国内还是国外,追随甘地主义的人 越老越少了,这不能不说是甘地的悲剧。倘若视这种情况为不 可避免的历史发展,较之简单地归咎于甘地个人,也许更为公 允。但是这并没有减少人们对甘地历史贡献的应有肯定……对 于他的品德情操所怀有的崇高敬意,仍将历久不衰。
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
瞻体 仰在洒
火满 化花 前瓣 一的 刻圣 供雄 人遗
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
——消除种姓制度; 协调教派纷争
● 德里
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
1948年2月1日,印度政府遵照甘地生前愿望实行尸体火葬
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》 课件(共22张PPT)
人民版高中历史选修四4.3圣雄甘地教学设计
为了巩固学生对甘地及其甘地主义知识点的掌握,培养他们的历史思维能力和综合分析能力,特布置以下作业:
1.请学生撰写一篇关于甘地非暴力抵抗运动的小论文,要求不少于800字。论文中需包括以下内容:
a.甘地非暴力抵抗运动的哲学内涵及其在当时历史背景下的意义;
b.甘地领导的土布运动、食盐进军等重要事件的具体过程及其影响;
1.结合学生的知识背景,激发他们对甘地及其时代的兴趣,引导他们主动探索甘地主义的核心价值观。
2.通过案例分析、讨论等形式,帮助学生逐步深入理解甘地非暴力抵抗运动的实质,培养他们的历史思维和分析能力。
3.针对学生容易出现的认识偏差,设计具有启发性的问题,引导学生客观评价甘地及其在印度民族解放运动中的贡献。
3.学习甘地勇敢、坚定、仁爱、宽容的品质,树立正确的人生观和价值观,培养良好的道德品质。
4.通过学习甘地的事迹,认识到个人在社会历史发展中的责任与担当,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面,已经具备了一定的知识储备和分析能力,对于民族解放运动有一定的了解。在此基础上,他们对甘地这一历史人物及其所倡导的非暴力抵抗运动充满好奇。然而,由于学生的生活经验有限,对于甘地主义的深刻内涵和其在印度民族解放运动中的作用可能理解不够深入。此外,学生在评价历史人物和事件时,容易受到个人情感和主观判断的影响,需要引导他们客观、全面地分析问题。因此,在本章节的教学中,应注重以下几点:
接着,提出问题:“为什么甘地会选择非暴力抵抗的方式来推动民族解放运动?这种抵抗方式在当时的历史背景下有何特殊意义?”通过问题引导学生思考,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知(500字)
在讲授新知环节,我将详细讲解甘地主义的核心思想、重要事件及其影响。
高中历史(人民版)选修4教学课件:专题四 三 圣雄甘地30张PPT)
圣雄甘地唤醒了他的 三亿同胞,动摇了大英帝 国。 ——罗曼. 罗兰 甘地作为一场群众运 动的鼓动者和领导者,他 就是革命者。 ——列宁 我们下代的子孙恐怕 很难相信,世界上真有过 这样一个人。 ——爱因斯坦
北京朝阳公园的圣雄甘地铜像
3.评价甘地
(1)地位:
政治领袖、精神领袖。被尊为“圣雄”、“国父”
三、印度之魂
1.二战爆发后的新发展--第三次非暴力不合作运动
原因:①英国殖民势力的衰落
②印度人民强烈反抗
经过:甘地提出“英国退出印度”,发出不合作号 召
结果:1947年,“蒙巴顿法案”,印巴分治,印度 独立
1946年6月6日,圣雄甘地同后来成为印度 第一任总理的尼赫鲁在一起。
非暴力不合作运动
2.甘地政治观的基本形成
思想来源:印度教的仁 (1)“非暴力”理论形成的原因: 爱、素食、不杀生思想 ①良好教育和家庭影响。(熟读印度教经典,学习 +《古兰经》《圣经》 法律) 仁爱思想
②宗教的影响(印度教,基督教,伊斯兰教)
③托尔斯泰等人的影响,以宗教之爱改革社会,实现 人人平等思想。
④资产阶级的软弱性。 (2)思想主张: 以仁慈改造社会,反对暴力斗争,采取非暴力斗争的 形式。
有一群信徒自愿跟随着他。他就是印度独立运动领
导人、国大党领袖默罕达斯· 卡尔姆昌德· 甘地。
一、穿土布衣的“苦行僧”
1.甘地
出生于1869年,是印度民族独 立运动的领袖、印度国大党的领导 人。他三次领导了“非暴力不合作 运动”,以争取民族独立。为争取 祖国独立和人间公正,他一生中曾 17次绝食,18次进监狱,5次遇刺。 1948年1月30日,甘地被极右派印 度教徒刺杀身亡,时年79岁。
历史选修Ⅳ人民版43圣雄甘地课件(39张)
动”的主要事迹, 理解 (1)非暴力不合作运动为印度 认识其在印度民族 的自治与独立开辟了道路
解放运动中的历史 (2)非暴力不合作运动的开展和停止
作用
反映了民族资产阶级的软弱性
历史 M 选修4
专题四 “亚洲觉醒”的先驱
学 探究学案
讲 课堂讲义
练 高分跨栏
课时作业
学 探究学案
历史 M 选修4
专题四 “亚洲觉醒”的先驱
历史 M 选修4
专题四 “亚洲觉醒”的先驱
学 探究学案
讲 课堂讲义
练 高分跨栏
课时作业
上图反映了甘地怎样的经济思想?如何评价这一经济思 想?
历史 M 选修4
专题四 “亚洲觉醒”的先驱
学 探究学案
讲 课堂讲义
练 高分跨栏
课时作业
提示: 以手工纺织抵制西方工业文明。这一思想对于组 织、发动群众争取民族独立起了一定的积极作用;一定程度上 抵制了英国的经济侵略,但同时也违背了历史潮流;手工劳动 不能从根本上改变西方列强的经济掠夺,难以阻挡工业文明的 冲击,反而会使印度更加落后。
专题四 “亚洲觉醒”的先驱
学 探究学案
讲 课堂讲义
练 高分跨栏
课时作业
3.理论尝试 (1)反对种族歧视:领导南非印度侨民,迫使南非政府废 除歧视_印__度__人__的法律。 (2)反对殖民掠夺:1915年回印度后,走遍穷乡僻壤,注 意改变农村落后的陈规陋习,倡导土布运动,抵御英国殖民者
的 掠 夺 , 坚 持 身 穿 土 布 衣 服 ——“ 拖 地 ” , 周 游 各 地 , 宣 传 __非__暴__力__抵__抗_____的思想。
历史 M 选修4
专题四 “亚洲觉醒”的先驱
学 探究学案
人民版历史选修四4.3《圣雄甘地》同步课件(共28张PPT)
以色列空袭加沙地带
2007年10月2日为纪念第一个“国际非暴力 日” 举行的游行示威活动
为了推动建 立“和平、 宽容、理解 和非暴力” 的文化, 2007年第6 1届联合国 大会通过决 议,将每年 的10月2 日即印度国 大党领袖甘 地的诞辰定 为国际非暴 力日。
第四单元 亚洲觉醒的先驱
课件PPT部编版课件统编版部编版人 民版历 史选修 四4.3《 圣雄甘 地》同 步课件( 共28 张PPT) 课件优 质课课 件免费 课件PPT
你认为: 甘地最大的历史功绩是什么? 甘地与以往所了解的历史人物最大区别是什么? 甘地给你印象最深刻的是什么? 对甘地最难理解或最难接受的是什么? 甘地的言行中,你最难做到的是什么? ……
【课标要求】 学习甘地领导印度国民大会党进行“非
暴力不合作运动”的主要事迹,认识其在印 度民族解放运动中的历史作用。 【学习重点】
“非暴力不合作运动”的史实及其在印度 民族解放运动中的历史作用; 【学习难点】
对甘地这一历史人物的理解与评价
甘地生平简介:出生于1869年10月2日,印度民族独立 运动的领袖、印度国大党的领导人,人们称他为"马哈特马 ",意思是"伟大的灵魂"。他三次领导了“非暴力不合作 运动”,以争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正, 他一生中曾17次绝食,18次进监狱,5次遇刺。1948年 1月30日,甘地被极右分子刺杀身亡,时年79岁。
A 、(1) (2) B、(2)(3) C、 暴力不合作运动期间发生暴力 事件时,国大党即宣布停止运动,本质 上反映出( ) A.民族资产阶级的动摇性和妥协性 B.对人民力量的保护 C.害怕引发无产阶级革命运动 D.害怕危及民族资产阶级的领导地位
人民版高中历史选修4:专题四 三 圣雄甘地 名师公开课市级获奖课件(36张)
知识结构 知识点 知识要素
目标要求 识记 理解 运用 √ √
甘地的非暴 非暴力主义思想产生的过程;
力主义思想 非暴力主义思想的内容
非暴力不合 第一次非暴力不合作运动;第 作运动 印度之魂 二次非暴力不合作运动 印度获得独立;对甘地的评价 √ √
了取缔国大党的禁令。
[名词注解]
甘地的非暴力思想:甘地的非暴力思想是很
复杂的。其政治哲学是宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观
相结合;其政治思想是争取印度自治、独立,进而建立以村社
为基础的分治联合体;以经济正义和经济平等为支柱的农村经 济思想,以及奠基于“不占有”和“财产委托制”的经济自主 思想;发扬民族文化、重视民族教育、致力于印度教徒和穆斯 林团结、反对歧视“不可接触者”,以及和爱国主义结合在一
[示例] (2010·福建高考)阅读下列材料,回答问题。 材料一 事实上,工业文明是疾病,因为它处处有弊端。
2.甘地在非暴力不合作运动中倡导“回到纺车去”,其实质
是 A.恢复行会式工业组织 B. 大力发展家庭纺织业 C.反对资本主义的物质文明 ( )
D.抵制西方的经济侵略
解析:甘地提倡“回到纺车去”,实质是一种斗争手段,不
是反对资本主义物质文明,而是以此抵制西方的经济侵略。
答案:D
高频考点
考查甘地的经济思想
二、非暴力不合作运动
Hale Waihona Puke 1.第一次非暴力不合作运动
(1)原因: ①第一次世界大战期间,英国加大了对印度的掠夺;1919 年4月,英国殖民者制造 阿姆利则 惨案。 ②1920年9月, 国大党 正式通过非暴力不合作运动计划,
4.3 圣雄甘地 教学课件(人民版选修4)
满足了印度人民自治的要求。
基 础 导 学
核 心 考 点
教 材 题 解
【自我测评】 1.甘地倡导的非暴力不合作运动主要包括哪些内容? 答案提示 “非暴力不合作运动”又称公民不服从运动,
即甘地领导的印度人民反英运动。 1920 年 9 月,国大党加 尔各答会议通过甘地制订的不合作运动纲领。其主要内容 有:抵制立法机关、法庭、学校;鼓励家庭手工纺织,抵
民族独立运动的进一步发展,这反映了印度资产阶级在斗争
中的软弱性和妥协性。
基 础 导 学
核 心 考 点
教 材 题 解
拓展1 材料 对于英国把印度拖入帝国主义战争(第一次世界大
战),印度民族主义力量绝大部分持支持态度,希望在英
国困难时候给予帮助,以换取它允诺战后给予印度自 治。 „„ 形势的演变把甘地进一步推向前进 „„ 他得出 结论说,英国当局行动如此 “ 不谨慎、不道德、不正 义”,再不配享有印度人民的好感„„ (1)甘地对英国殖民统治的态度发生了怎样的变化? (2)促成这一变化的主要因素是什么?
基 础 导 学
核 心 考 点
教 材 题 解
甘地试图以和平、合法的形式争得印度民族独 立。
基 础 导 学
核 心 考 点
教 材 题 解
3.第二次非暴力不合作运动
(1)表现 ①发动“ 土布运运 ”,抵制英国盘剥。 ②“ 食盐进军 (2)结果 ”运动使运动达到高潮。
①英国殖民当局逮捕了甘地,下令取缔 国大党
②各地爆发武装起义,走向 暴力 革命。 (3)影响
。
①英国殖民当局释放了甘地,撤销禁令,改变 策略 。 ②印度 民族独立运动 不断向前发展。
基 础 导 学 核 心 考 点 教 材 题 解
2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱三圣雄甘地(2)教学教案人民版选修4
八、反思改进措施
(一)教学特色创新
1. 采用案例教学法,通过具体的历史案例,让学生更深入地理解非暴力抵抗运动的实践和影响。
2. 利用多媒体教学手段,如视频、图片等,增加课堂的趣味性和互动性,激发学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行角色扮演和情景模拟,让学生更深入地理解甘地和印度民族独立运动的历史背景。
(二)存在主要问题
1. 在讲解甘地的非暴力抵抗运动理论时,部分学生难以理解其内在逻辑和理论体系。
2. 在组织学生进行小组讨论和实践活动时,部分学生参与度不高,影响课堂效果。
3. 在评价学生的学习效果时,过于侧重于学生的考试成绩,而忽视了学生的思维能力和创新能力。
(三)改进措施
1. 在讲解甘地的非暴力抵抗运动理论时,通过举例和比较的方式,帮助学生更好地理解其内在逻辑和理论体系。
3. 甘地的非暴力抵抗运动对印度社会和政治产生了哪些影响?
答案:甘地的非暴力抵抗运动对印度社会和政治产生了深远影响。首先,它促进了印度教和伊斯兰教的和解,缓解了宗教冲突。其次,它提高了妇女的权益,推动了妇女解放运动。最后,它为印度的民主政治奠定了基础,促进了印度民主政治的发展。
4. 甘地和非暴力抵抗运动对其他国家和地区民族解放运动产生了哪些影响?
2. 认真审阅学生的研究报告,评价其研究方法和论点,提出改进意见,引导学生提高学术研究和批判性思维能力。
3. 对学生的角色扮演实践作业进行评价,指出其表现中的优点和需要改进的地方,鼓励学生的创造力和表演能力的提升。
十.课后作业
1. 阅读《圣雄甘地自传》或相关历史书籍,总结甘地的生平和思想,并探讨其对印度独立和非暴力抵抗运动的影响。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调非暴力抵抗运动和甘地的角色这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
高中历史 专题四(三)圣雄甘地课件 人民版选修4
ppt精选
8
我们用自己的痛苦使他们觉察到自己的不义,
这样我们免不了要吃苦,一切斗争都是要吃苦的! 自己受苦意味着对人们的信任和希望,意味着对人 性中某种善端的尊重。这也是一条自我忏悔,自我 纯洁之路。
非
不
暴
合
力
作
ppt精选
9
二、非暴力不合作运动
1、背景:
①一战结束后,英国殖民当局的殖民统治,镇压和欺骗 的两面政策使印度社会反英情绪迅速增长
26
崇敬。
一个人不受外在权威的扶持,而成为他的民族的
领袖的人;一位其成功不是依靠投机取巧,也不凭借 掌握的技术装备,而纯粹地建立在令人信服的人格力 量上的政治家;一位一贯轻视使用武力的胜利的斗士 ;一位具有智慧与谦逊,用果敢与不可动摇的坚定信 念武装起来的人;一位将所有的力量都用来推动自己 民族崛起与命运改善的人;一位用纯粹的人性尊严对 抗欧洲的残暴,并在任何时候都不屈服的人。在未来 的时代,可能极少有人相信,这样一个血肉之躯曾在 地球上匆匆走过。
材料二 “以眼还眼,以牙还牙只会让世界最 终盲目。”
请回答:甘地的思想主张是什么?你认为影响甘 地早期社会思想的因素有哪些?
答:爱,仁慈,非暴力;宗教,教育,家庭,
性格,资产阶级民主博爱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想。
ppt精选
7
一、甘地“非暴力思想”
甘地“非暴力”思想内容: ①认为任何政治斗争都要以“仁爱”精 神为主旨。 ②在“坚持真理”(善、爱)的同时, 宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。
直接原因:殖民当局颁布《食盐专营法》 揭开序幕:1930年“食盐进军”
发展成全国性的反英斗争 斗争结果:迫使殖民当局改变策略,释放甘地,撤消取缔
国大党的禁令,允许人民煮盐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
甘地生平简介:1869-1948,印度民族独立运动的领袖、 印度国大党的领导人,人们称他为"马哈特马",意思是" 伟大的灵魂"。他三次领导了“非暴力不合作运动”,以 争取民族独立。为争取祖国独立和人间公正,他一生中 曾17次绝食,18次进监狱,5次遇刺。1948年1月30日, 甘地被极右分子刺杀身亡,时年79岁。
【课标要求】 “亚洲觉醒”的先驱 基本要求:讲述甘地领导印度国民大会党进 行“非暴力不合作运动”的主要事迹,感受 甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定 信念和斗争精神.发展要求:认识其在印度民 族解放运动中的历史作用。 重点“非暴力不合作运动”内容 难点对“非暴力不合作运动”的评价
一、甘地社会政治观的基本形成 “上帝在 阅读课文第一目,概述总结 南非为我 1、甘地“非暴力”理论形成原 的生活铺 因: 下了基石, ①家庭影响;②印度教(仁爱 并播下了 “以德报怨,以善报恶”、不杀生、 为民族自 “当我绝望时我会想起在历史上只有 素食、苦行)、《圣经》(不要与 尊而斗争 真理和爱能得胜。历史上有许多暴君 恶人作对)、托尔斯泰(以宗教之 和凶手在短期之内或许是所向无敌的, 的种子。” 爱改革社会)影响;③南非遭遇: 但最终总是会走向失败,好好想一想, 种族歧视,侨民不公正待遇。 1915年,甘地45岁回到印度成为 ——甘地 永远都是这样”。
2、第一次非暴力不合作运动:1919-1922 (1)爆发:
1920年,三步走渐进策略 第一步:放弃头衔和名誉职位 第二步:抵制机关法院学校; (2)概况: 第三步:抵制英货,抗税 范围: 从政府就职、学校教育、法院、 服役、选举到抵制英货,遍及 全国(学生、商人)
方式:
反映了民族资产阶级的 动摇性和妥协性 暴力事件不断发生
国大党的领袖
2、 “非暴力抵抗思想(甘地主义)” 的主要内容 *经济思想:提倡手工纺织,抵制西 他招贤纳士,既不求助于权势, 方物质文明(土布运动) *政治主张:采取和平和合法手段, 也不乞灵于钱财的诱惑力,而 取得印度的自治独立 是以下述教诲号召他们:“愿 *社会思想:建立平等和谐的社会 意追随我的人们,你们必须准
选择题
3、甘地领导的非暴力不合作运动对印度 民族解放运动的主要贡献是: A、揭开印度民族独立运动的序幕 B、给英国经济造成一定的损失 C、发动广大群众参加民族独立运动 D、基本上完成印度独立大业
选择题 4.印度诗人泰戈尔曾写道:“在使人们断绝邪恶的斗 争中,或许他(指甘地)不会成功,或许他会像佛 陀和耶稣一样遭到失败,但是他的一生对子孙是一 种教益,为此,人民永远牢记着他。”诗人如此评 价甘地是因为他 ①多次组织群众性的非暴力不合 作运动 ②对印度社会的发展产生了深远影响 ③ 领导印度人民推翻了英国的殖民统治 ④创立的非 暴力不合作理论成为宝贵的思想财富 A. 1) 2)3) B. 1) 3)4) C. 2) 3)4) D. 1) 2)4)
①二战间关于战后自治的商讨 (1)原因: ②二战后英国衰落,印度反抗高涨 甘地提出“英国退出印度”, (2)概况: 发出不合作号召 (第三次) 第一次真正提出独立的要求, 第一次没有谴责人民使用暴力 为调解教派矛盾,维护国家统一奔走,印、 巴分治而独立。1948年1月遇刺身亡
(3)非暴力不合作运动特点: 采取和平和合法的手段,取得印度的自治独立
⑴对土布运动、食盐进军评价: 利于组织发动群众,一定程度上抵制了英 国的经济侵略;但违背了历史潮流,手工劳 动不能从根本上改变西方侵略,难以阻挡工 业文明的冲击,反而会使印度更落后。 ⑵为何用“非暴力”? 甘地认为比暴力高明。实际:印度经济 发展落后,资本主义发展不充分,与英国 相比实力悬殊;民族资产阶级的动摇性、 图一和图二反映的是什么历史事件?图三反映了什么 现象?应该怎样评价这些事件?怎样评价甘地? 妥协性;以往民族起义遭到失败。
3、总体评价: 印度民族解放时期杰出的资产阶级革命 家,民族独立运动先驱,无愧“圣雄”、 “国父”称号。
选择题
1、甘地对英的斗争中采用的基本的斗争形式是 A、非暴力抵抗运动 B、罢课 C、发起手纺车运动 D、抵制英国 2、下列符合甘地提出的反英斗争行动纲领的有 1)学生罢课 2)抵制英国的法庭 3)不任英国 官吏 4)支持工人大罢工 A、1)2)3) B、2)3)4) C、1)3)4) D、1)2)4)
(2)爆发: “食盐进军”(高潮) (3)概况:沿海响应,全国各地开展反英斗争 讨论一:甘地及国大党为什么决定停止这
作者在雕塑中诠释甘地在食盐 次非暴力不合作运动 进军途中。鼓舞着周围的人民, (4)结果: 停止不合作运动 坚持---胜利在前方。眼神中透 露出强大的自信和必胜的信心。
4.二战中和战后的新发展
⑶为何诅咒西方文明? 西方文明诸多弊端;英国侵略使印度 变成商品市场,破坏了印度自给自足的生 产方式。 ⑷一些人称之“圣雄”,为什么一些人称 无异于“群众性民族解放运动的叛徒”? 多次在群众运动突破非暴力界限时, 中止不合作运动并谴责使用暴力的群众。
三、综合评价
1、功:①领导南非印侨斗争,创立非暴力理 论。②多次组织群众性非暴力不合作运动,沉 重打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的 民族自尊心和自信心,为印度独立奠定了基础。 晚年调解教派矛盾,利于教派团结。 2、过:①对英国抱有幻想(采用非暴力手段), 影响了民族运动的进一步发展,反映了印度 资产阶级的动摇性与妥协性;②抵制西方物 质文明,崇尚印度传统文明,是历史的倒退。
提起印度,许多人马上就会联想 到一位苦行僧式的人,这个人剃着光 头,上身赤裸,皮肤黧黑,总是随身 携带着一架木制纺纱机,一有空就纺 起纱来。他走到哪里,都会引起一 阵阵激动的欢呼,会有一群信徒自愿 跟随着他。
第四单元
亚洲觉醒的先驱
第3课 圣雄甘地
《甘地传》Gandhi
本片荣获1982年第 55届奥斯卡最佳影 片、最佳导演、最 佳男主角、最佳原 创剧本、最佳摄影、 最佳服装设计等8 项大奖。
备以地作床,身穿粗布,黎明 核心:非暴力 即起,节制食欲,清理厕所。” 不合作运动
身穿土布服装的甘地 在纺车旁阅读的甘地
二、领导“非暴力不合作运动”,反抗 英国殖民统治,争取印度自治、独立
1、运动爆发的背景:(亚洲觉醒) ①19世纪中叶,印度沦为英国的 殖民地。一战 中 是英国主要供应基地,使印度社会反英情绪增长 (根本原因) ②20C初, 民族资本主义经济的发展,要求摆脱 英国的殖民统治 ③英国殖民当局实行高压政策,制造 阿姆利则惨 案。——甘地对英国殖民当局失望,态度根本性 变化 (直接原因)
1946年6月6日,圣雄甘地同后来成为印度第一任 总理的尼赫鲁在一起。
印度的独立:二战结束后,英国被迫同意印度独 立。1947年英国提出《蒙巴顿方案》,印度分 为印、巴两个独立国家。
游人在瞻仰甘地的陵墓
印度总统阿卜杜勒· 卡拉姆(中)在新德里向圣雄甘 地纪念坛敬礼。
缅怀圣雄甘地
人们向圣雄甘地:“我不是 因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义,而正 是因为认识了印度的力量才号召印度实行非暴力 主义。”对“印度的力量”这句话理解最准确的 是
A.印度劳动人民深受压迫,反抗性较强
B.英国殖民势力强大,印度实力弱
C.印度宗教文化积淀极深而新的经济因素脆弱
D.印度无产阶级力量不大
(3)结果: 1922年惨案,绝食、停止,走向低潮
3.第二次非暴力不合作运动(1930) 1930年3月,印度,在甘地的卡拉迪总部附近 (1)原因: 1929年国大党通过实现印度完全独立的 举行的声势浩大的示威活动声援甘地。 主 观:
决议,授权甘地领导运动(1924甘地成为 国大党主席) 客 观: 1930年,英国制定和颁布了食盐专卖法, 引起当地人民强烈不满