部编版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计
《口算除法》教学设计优秀6篇
《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。
二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。
培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。
重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。
四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。
五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。
（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。
（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。
小学四年级数学口算除法教案范文(16篇)
小学四年级数学口算除法教案范文（16篇）教案是教师进行教学反思和改进的重要依据。
教案的备课要充分准备，对可能出现的问题进行充分预案。
在下面的范文中，我们可以看到不同科目、不同年级的教案，涉及的内容丰富多样。
小学四年级数学口算除法教案篇一听了邓老师的这节课，收获很多。
1、本节课是口算教学课，从教师教学的角度来看，教师充分的挖掘教材，注重知识间的联系，落实学生的素质培养、注重学生的能力，面向全体、注重每个学生的发展。
真正成为教学的组织者、参与者、引导者。
2、本节课体现了教师重视学生的口算教学和重视培养学生的估算能力。
3、教师注重培养学生从主题图中找出数学信息并提出有价值的数学问题，针对数学问题自主探究规律，总结规律。
能大胆放手让学生尝试学习，独立思考的前提下小组合作学习。
4、课堂教学中体现算法多样化，并能引导学生选择优化算法，整节课教师比较重视口算算理，让学生经历知识形成的'过程。
5、小组活动有效，分工明确。
6、邓老师说了一个“几百几十除以一位数的口算”，后面的让学生照样子说一说，这个很好，从后面的学习中可以看出，学生根据这个就能自行总结口算的类型。
7、练习应该也很精彩。
建议：1、80÷20=4，邓老师说应用应该怎样写才完整呢，学生说加单位，邓老师应该在黑板上写出来。
2、每一类型的口算在学习过后应该及时巩固一下，我看到邓老师有设计，但应为时间问题没有呈现很可惜。
小学四年级数学口算除法教案篇二《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
《口算除法》四年级上册數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握口算除法的运算规则和方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生的数学思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握口算除法的运算规则和方法。
难点：能够熟练运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过生活中的实例引入口算除法的概念，如分苹果、分糖果等场景，引导学生理解除法的意义。
（二）新课讲解
1. 教师首先介绍口算除法的基本概念，然后通过具体的例题演示口算除法的运算过程。
2. 在讲解过程中，教师要强调口算除法的步骤和注意事项，例如先看被除数的前几位，再决定商的位数；余数一定要比除数小等。
（三）课堂练习
1. 教师设计一些简单的口算除法题目，让学生在课堂上进行练习，以此来检验学生是否真正掌握了口算除法的运算规则和方法。
2. 对于做错的学生，教师要耐心指导，帮助他们找出错误的原因并改正。
（四）总结巩固
教师引导学生回顾本节课所学的内容，对口算除法的运算规则和方法进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。
四、作业布置
教师可以布置一些口算除法的题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，以巩固课堂所学的知识。
五、教学反思
在教学结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学的成功之处和需要改进的地方，以便在下一次的教学中做出调整。
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 口算除法的意义和运算方法。
2. 口算除法的运算规则。
3. 口算除法的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：口算除法的运算方法和运算规则。
2. 教学难点：口算除法的灵活运用和解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计算器、口算除法练习题。
2. 学具：口算除法练习本。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的意义、运算方法和运算规则，让学生掌握口算除法的基本技能。
3. 练习：让学生进行口算除法练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。
6. 作业布置：布置一些口算除法练习题，让学生回家后进行练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到发展。
七、板书设计1. 口算除法的意义和运算方法。
2. 口算除法的运算规则。
3. 口算除法的应用。
八、课后作业1. 完成口算除法练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
九、教学评价1. 学生对口算除法的意义、运算方法和运算规则的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的学习态度和参与度。
十、教学资源1. 教材。
2. 口算除法练习题。
3. 教学课件。
以上就是对四年级上册数学第6单元口算除法的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。
2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。
3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。
4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。
2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。
2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。
七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。
部编人教版小学数学四年级(上册)第六单元教学设计
课 题
口算除法
课型
新授
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
2.通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。
思考并汇报。
【使学生真正掌握笔算方法。】
独立完成，汇报。
【巩固探究。】
板
书
设
计题
笔算除法
92÷30=3……2
178÷30=5……28
教学
反思
教 学 设 计
课 题
笔算除法例3、例4
课型
新授
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1．会用四舍五入法把除数看成整十数试商,从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。
2．经历试商和调商的过程,体验试商的方法。
3．在数学学习的活动中,培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
教学重点
使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点
确定商的正确书写位置。
知识链接
笔算除法
教 学 过 程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批 注
一、复习旧知，导入新课
1.看谁算得最准确。
120÷40＝ 80÷40＝
教科书P71相关的“做一做”。
探索估算方法。
运用80÷20=4,尝试解决83÷20≈
8学生尝试计算,说出方法。
2、运用120÷30=4,尝试解决122÷30≈
人教部编版四年级数学上册1 口算除法精品教学课件
280
7
巩固练习
3.
240÷30＝8（包） 答：要捆8包。
课堂小结
今天学习了整十数除整十数，
通整过十今数天除几的百学几习十，数（你商有一哪位些）的收 获 ？
口算方法，还学会了除法估算。
200÷5 450÷9 180÷3 280÷4 240÷4 600÷3
探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
你是怎么算的？
条件 有80面彩旗
每班分20面
问题 可以分给几个班？
理解 求80里面有多少20，可列式80÷20
80÷20＝
探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 80÷20＝
（ ）个20是80， 80÷20＝知
想一想： 80÷20≈ 4
80
80÷19≈ 4
20
探究新知
60÷20＝ 3 90÷30＝ 3 40÷20＝ 2 100÷20＝ 5
62÷20≈ 3
60
42÷20≈ 2
40
93÷30≈ 3
90
103÷20≈ 5
100
探究新知
6 除数是两位数的除法
第1课时 口算除法
课时目标
1.理解和掌握整十数除整十数，几百几十数（商 一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确 地进行计算。 2.培养类推迁移的能力和口算能力。 3.感受数学与生活的联系，用数学知识解决简单 实际问题的能力。
情境导入 60 40 50 60 200 70
80÷20＝ 4
你是怎么算的？
（ 3 ）个50是150， 150÷50＝（ 3 ）。
15÷5＝（ 3 ）， 150÷50＝（ 3 ）。
巩固练习
想一想： 122÷30≈ 4
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握两位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行口算。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究，理解并掌握口算除法的方法，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发对数学学习的兴趣，培养解决问题的能力和合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解并掌握口算除法的算理。
三、教学过程
1. 导入新课：可以通过生活中的实例或者复习旧知识引出本节课的主题。
2. 新知探索：
(1) 通过具体的例子，引导学生发现并总结两位数除以一位数的口算方法。
(2) 学生分组讨论，分享自己的发现和理解。
(3) 教师归纳总结，强调口算除法的关键步骤和注意事项。
3. 实践应用：
(1) 设计一些口算题目，让学生进行练习，教师进行指导和纠正。
(2) 设计一些综合性的题目，考察学生的理解和应用能力。
4. 总结反馈：回顾本节课的内容，对学生的学习情况进行评价和反馈。
四、作业布置
设计一些针对性的口算题目作为家庭作业，以巩固和强化学生的学习成果。
五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，分析存在的问题和不足，提出改进的措施。
以上就是《口算除法》教案设计的一个大致框架，您可以在每个部分中详细展开，比如在“新知探索”部分，可以具体描述如何引导学生发现口算方法；在“实践应用”部分，可以详细设计一些题目等。
希望这个大纲能对您有所帮助！。
部编人教版四年级数学上册 教案：1.口算整十数除整十数或几百几十数【新版】
1 口算整十数除整十数或几百几十数一课时教学内容口算整十数除整十数或几百几十数。
(教材第71、第72页)教学目标1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。
2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。
重点难点重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。
难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。
(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?生:有80面彩旗,每班分20面。
师:你们能提出什么问题呢?生:可以分给几个班?师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?生:观察并说说有什么不同。
师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。
(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。
再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。
学生进行探究活动,教师巡视了解情况。
组织交流,学生可能会说:生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。
生2:因为8÷2=4,所以80÷20=4。
教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于4。
《口算除法》数学教案
《口算除法》数学教案《口算除法》数学教案（通用12篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的《口算除法》数学教案（通用12篇），希望对大家有所帮助。
《口算除法》数学教案篇1教学目标：1.在具体的情境中初步掌握用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.2.学生认真口算和检查的能力得到提高。
教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。
教学难点：理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理，正确地进行口算。
教学准备：课件；每组准备60根（6捆）小棒。
教学过程：一、复习导入1.口算84=93=355=427=142=246=2.口答（1）60里面有（）个十，400里面有（）个十。
（2）240里面有（）个百和（）个十。
（3）84里有（）个十，（）个一。
3.二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题：除数是一位数的除法口算除法）二、探究新知，生成问题出示课件，同学们仔细观察图片，根据你的观察，看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？你能用你已有的知识解决这个问题吗？1、把这些小棒平均分成3份，每份是几根？学生回答：603师：那603等于多少呢？（1）学生先独立思考，在小组进行交流，教师巡视指导。
对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。
（2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
估计学生可能出现以下四中算法①想口诀二三得六23=6 63=2 603=20②203=60 603=20③6个十除以3是2个十，即就是20④通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
师：同学们的想法很对，那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的？师生一起看大屏幕。
这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢？生：第四种算法。
师：那603这个算式怎么读呢？生：60除以3.师：同学们读得很对，那现在老师在给大家教另一种读法，它还可以读作3除60.《口算除法》数学教案篇2教学目标(一)使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.(二)培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点和难点重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法.难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理.教学过程设计师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简单口算.下面我们共同练习一下.(一)复习准备1.口算.(口算卡片)30÷3 20÷2 36÷360÷3 600÷6 84÷480÷2 48÷4 900÷3360÷3 240÷2 440÷4请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)2.填空.(投影出示)读题、口答.(1)2是由( )个1组成的.(2) 40是由( )个10组成的.(3)42是由( )个 10和( )个 1组成的.(4)420是由( )个 100和( )个 10组成的.(二)学习新课一位数除两位数例1：口算42÷3.(板书)指名读算式：(42除以 3)(3除 42)提问：这个算式表示什么意思？(把42平均分成3份，每份是多少)师：请同学拿出自己的学具.(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下.说一说自己是怎样分的.老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆.请一个同学在投影仪上给大家分分看，学生边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆.剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆.(怎么办呢？)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根.师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示.同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法.师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？(把42根分两次，先分30根，再分12根)师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？(两个同学互相说一说)请同学回答，老师写在黑板上：42÷3=14想：30÷3=1012÷3=410＋4=14(三)巩固反馈做一做：(投影出示)32÷2= 48÷3= 60÷5=学生独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导.订正时，让学生说出口算过程，再说得数.32÷2＝16 48÷3＝16 60÷5＝12请检查一下口算是否正确，用什么方法？(可以用乘法进行验算)一位数除整十整百数例2：口算：420÷3=请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1(42÷3)联系起来思考.(被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)(板书：例2：口算420÷3=140)想：420是42个十42÷3=1414个十是140做一做：450÷3＝150 560÷4＝140 900÷6＝150说出口算过程，再说结果.巩固练习：1.直接写出得数，说一说口算过程.38÷2＝19 75÷5＝15 54÷3＝18380÷2=190 750÷5=150 540÷3=1802.投影出示，课本练习八，第2题.请同学在书上填写，然后集体订正.3.口算抢答：口算卡片发给学生(小老师)，由小老师出示口算卡片，学生可以抢答(不必举手，得到允许).81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷868÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷44.读题、列式、口答.(投影出示)(1)被除数是84，除数是6，商是多少？84÷6＝14(2)7除910等于多少？910÷7＝130(3)把75平均分成5份，每份是多少？75÷5＝15(4)810里面有几个3？810÷3＝270(5)一个数的4倍是520，这个数是多少？520÷4＝130小结：今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这部分口算练习，有利于提高计算能力.作业：看书第36页.练习八第4，5题.《口算除法》数学教案篇3教学内容：人教版小学数学四年级上册第六单元例1。
人教版四年级数学上册《口算除法》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校口算除法的教学设计教学目标：1.使学生会口算整十数除整十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法；能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算和估算方法。
教具，学具：课件教学过程：一.创设情境，生成问题给小动物们找家1、口算400÷5= 360÷9= 1800÷6=280÷4= 2400÷4= 800÷4=2.估算81 ÷8 ≈122 ÷4 ≈3、同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。
（板书课题）二、探索交流，解决问题1、教学例1学校春季要开运动会，为了让运动会更精彩，学校买了些彩旗，需要同学们帮忙分一分，你们愿意吗？（出示例一）（1）生读题，说出已知了什么，求什么？（2）学生列式：80÷20=（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）以小组为单位汇报口算方法。
（4）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。
（5）估算：83÷20≈80÷19≈指名回答，并说说你是怎么想的。
（6）做一做：（口算，并说出想的过程）60 ÷20 = 40 ÷20 = 80 ÷40 =62 ÷20 ≈43 ÷20 ≈80 ÷38 ≈2、教学例1分彩旗的问题我们解决了，学校还有150个气球准备分发下去，我们一起来看看：（出示例二）（1）从题中你知道了什么？这个问题应该怎样解决？学生列式：120 ÷30 =（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？生汇报得数，并说出是怎么想的。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計教案设计：四年级上册《口算除法》一、教学目标：1. 学生能理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 学生能够运用口算除法解决实际问题，提高运算能力。
3. 通过学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点：口算除法的计算方法和步骤。
三、教学难点：理解并掌握余数的概念。
四、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾以前学过的除法知识，然后引出今天要学习的新内容——口算除法。
例如：“我们之前已经学习了如何用笔算进行除法运算，那么如果我们没有纸和笔，又需要做除法怎么办呢？这就需要用到我们的大脑，也就是口算。
今天我们就要学习口算除法。
”（二）新知讲解1. 口算除法的概念：口算除法就是只用头脑进行运算，不需要借助任何工具。
2. 口算除法的步骤：（1）确定商的位置：被除数最高位与除数相比较，如果比除数大或等于除数，则在该位上方写商；如果小于除数，则将被除数最高位舍去，继续从下一位开始试商。
（2）试商：从高位到低位依次试商，看能否整除，如果不能整除则需调整商的大小。
（3）求余数：当被除数的某一位不够除时，就留下这个数字作余数。
（三）例题解析教师可以通过实例来解释口算除法的步骤，并引导学生自己尝试解答。
例如：54÷6=？教师可以一步步地指导学生进行计算，让他们理解并掌握口算除法的方法。
（四）课堂练习给出一些口算除法的题目，让学生自行完成，教师可以在旁边进行辅导和纠正。
（五）总结巩固对本节课所学的内容进行总结，强调口算除法的步骤和注意事项，让学生再次理解和记忆。
（六）布置作业给学生布置一些口算除法的题目作为课后作业，让他们在家中进行练习，进一步巩固所学的知识。
以上就是关于“四年级上册《口算除法》”的教案设计，希望对您有所帮助。
数学教案小学口算除法
数学教案小学口算除法
教学目标：
1. 了解除法的基本概念和操作方法；
2. 掌握小学口算除法的基本技巧；
3. 提高学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重点：
1. 了解除法的定义和性质；
2. 掌握口算除法的方法；
3. 进行实际问题的解答。
教学难点：
1. 学生掌握口算除法的技巧；
2. 解答实际问题时的思维能力和计算能力。
教学准备：
1. 教师准备教案、白板、彩色粉笔等教学用具；
2. 学生准备学习笔记本、铅笔等学习用具。
教学过程：
1. 引入：教师引导学生回顾乘法的相关知识，然后引入除法的概念，并与乘法进行比较，明确除法的定义和性质。
2. 探究：教师通过示范和讲解口算除法的方法，如竖式除法、列竖式等，让学生掌握口算除法的基本技巧。
3. 实践：教师设计一些简单的口算除法练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用口算除法的方法进行计算，提高解决问题的能力。
5. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调口算除法的重要性和实际运用价值，鼓励学生多加练习，提高计算能力。
扩展活动：
1. 让学生自主设计口算除法练习题，交换答案进行互相验证；
2. 给学生出示实际生活中遇到的除法问题，让他们尝试解答。
作业布置：
1. 布置口算除法的练习题，巩固所学知识；
2. 让学生思考并书面描述口算除法的应用场景。
教学反思：
本节课的教学重点在于让学生掌握口算除法的方法和技巧，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
要注重激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性，提高教学效果。
新人教部编版小学四年级数学上册《口算除法》教案
口算除法【教学目标】:掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
【重点难点】:重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：理解除数是两位数的估算方法。
教学准备：课件教学过程一、导入师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。
(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?生:有80面彩旗,每班分20面。
师:你们能提出什么问题呢?生:可以分给几个班?师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?生:观察并说说有什么不同。
师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。
(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】二、【新课讲授】教师:我们已经学习了一位数除两位数，除整十除整百数的口算方法，今天我们继续学习整十数除整十数。
1.出示例1（1）有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？提问:计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？小组交流讨论。
小组汇报:练一练:80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（2）有120面彩旗，每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式:120÷30提问:计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练:120÷40＝ 150÷50＝ 160÷80＝2.想一想83÷20≈ 80÷19≈3.出示例2 150÷50=让学生计算，然后请部分学生说出计算方法。
小学数学四年级《口算除法》优秀教学设计
《口算除法》一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉四年级上册第71～72页的例1二、教学目标：1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。
通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
三、教学重点、难点重点：掌握口算方法四、教学过程：（一）、激情导课师：同学们，为了迎接下个月的活动，学校准备了一些气球和彩旗，认真观察，说说看你发现了哪些数学信息？学生汇报：1、有80面彩旗2、每个班分20面3、有150个气球。
师：根据这些数学信息你能提出哪些用除法计算的问题呢？学生汇报（边汇报边列式）1、有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？谁来列式？列式：80 ÷2 0 ＝2、有150个气球，每个班分50个，可以分给几个班？谁来列式？列式：150 ÷50 ＝师：仔细观察这些式子，说说看有什么共同点和不同点呢？生：除数是整十数，被除数有的是整十数，有的是几百几十的数师：对，第一个是整十数除以整十数，第二个是几百几十的数除以整十数，这就是我们今天要具体研究的口算除法，板书课题：口算除法出示学习目标：会口算整十数、几百几十的数除以整十数。
老师相信大家一定能学好，有信心吗？（二）、民主导学学校任务一：1、任务呈现师：现在我们一起来研究80 ÷2 0 ＝的问题请大家拿出任务单，开始吧。
学习任务一：有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？（1）、学生完成任务。
学生的小组学习分3个时段：独立完成不会问别人讨论选发言人（2）、教师巡视课堂，具体解决三个问题。
第一次巡视，要适当快一点，重点看学生接受任务是否正确，如有不当要及时矫正；第二次巡视，要有所侧重，重点看哪些同学需要具体帮助，发现之后要及时给以帮助；第三次巡视，要全面了解学生完成学习任务的情况。
《口算除法》教学设计
四年级上册《口算除法》教学设计洮南市实验小学：闫晓秋教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教具，学具：课件，小棒。
教学过程：一、激情导入同学们，你们喜欢过节吗？在节日里，你喜欢用什么来装扮教室？老师的想法与有些同学的想法是一致的，也喜欢用气球来装扮教室。
二、提出问题，探究问题1、出示例1（1）的主题图瞧，这些气球是为我们准备的。
①你都发现了哪些数学信息，能提出什么问题？②怎样列式。
板书：80÷20=师：观察这个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同？③它等于多少呢？解决它的办法有很多，可以用算一算，也可以用图片来圈一圈、画一画，还可以用小棒来摆一摆，看谁的办法最多。
④我听见有些同学说得可好啦！谁愿意说给大家听？板书：a：20×4=8080÷20=4想乘算除b: 8÷2=480÷20=4表内除法师：看 b方法，你为什么这样想，能用学具演示一下吗？生：80就是8捆，20就是2捆，8捆里面有4个2捆，也就是8个十里面有4个20，所以可以分给四个班。
板书：4师：像被除数和除数都是整十的除法你会做了吗？老师再出一道：90÷30= 你还能出几道吗?1、(2)刚才我们准备了80个气球，每班20个，能分给4个班。
①如果怕气球破损，那就要多买几个，买83个，仍然是每班分20个，大约分给几个班？板书：83÷20≈师：这个算是与80÷20=有什么不同？约等于多少，把你的想法与同桌交流一下。
②如果80个气球，破损了几个，只能每班分19个，大约分给几个班？板书：80÷19≈得多少，你是怎么想的？③小结：回过头来，我们看像这样被除数和除数都是两位数的除法，你是怎样进行估算的？师小结：我们在估算除数、被除数都是两位数的除法时，应该把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数，再用整十数除法算出结果。
部编版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计
部编版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计教学目标：1.理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理，掌握整十数、几百几十除以整十数的算法和相应的估算方法；2.让学生经历用乘法算除法、以及用表内除法计算整十数、几百几十除以整十数的过程，体验新旧知识的联系，学会用已有经验解决新问题；3.学生通过经历口算和估算的过程获得成功体验，激发学生对数学学习的热情和积极性。
教材分析：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法铁最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；教材的特点主要是创设情境,让学生经历口算除法过程,得出方法多样化,最后优化方法。
学情分析：这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法.这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的.对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫，有了一定的基础，但是学生在数学表达方面比较欠缺，需要不断培养。
教学重点：整十数除整十、几百几十的数的计算方法，并能以此估算两位数除两位数、两位数除三位数的除法。
教学难点：理解整十数除整十、几百几十的数的口算算理。
教法学法：情景教学法，师生互动，小组交流教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、温故知新1、口算（指名口答）8÷4= 9÷3= 35÷5=42÷7= 14÷2= 24÷6=2、口答：（1）60里面有（）个十（2）100里面有（）个十。
3、复习除数是一位数的口算方法。
4、复习估算方法。
二、探索新知1. 情景引入：我们学校去年举行冬季田径运动会，学校准备了80面红旗，每班分20面，可以分给几个班？怎样列式？（观察除数特点后板书课题：除数是整十数的口算除法）2．新知探究（一）探究80÷20= 即整十数除整十数的口算方法a.独立思考，把想法说给小组内的同学听。
小学数学《口算除法》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
（三）知识应用1．独立口算
观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？如果估算的话把谁估成多少。2．算一算、说一说。
（1）除数不变，被除数乘几，商也乘几。（2）被除数不变，除数乘几，商反而除以几。3．解决问题
（1）一共要寄240本书，每包40本。要捆多少包你能找到什么条件、问题。你会解决吗？
（2）这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）复习导入口算
20×3＝7×50＝6×3＝20×5＝4×9＝8×60＝24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝3000÷5＝
（一）复习导入口算
采用击鼓传花的游戏学生回答并且集体订正。
由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
教学重点与难点
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
学科核心素养分析
1、计算教学方式、方法的新探索
出示第5题，找条件、问题
出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。问题：看完这本书大约需要几个月？
问：要求看完这本书大约需要几个月？必须要知道哪些条件，你会求吗？
教学反思
板书设计
小学数学《口算除法》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《口算除法》
姓名
教师姓名
任教学科
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部编版小学数学四年级上册教学设计
第1课时口算除法
教学内容：
教材第71页例1、例2、“做一做”、练习十二。
教学目标：
知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算方法。
过程与方法：培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握用整十数除整十数，商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具准备：图片、课件
教学过程：
一、复习导入
1.填空:
（1）20×4=80表示（）个（）是（）。
（2）70×3=210表示（）个（）是（）。
（3）90里有（）个10。
（4）280里有（）个10。
2.口算，说说你是怎样计算的。
60÷2= 80÷4= 90÷3=
120÷6= 42÷ 7= 63÷9=
81÷9= 60÷ 5=
二、新课讲授
教师:我们已经学习了一位数除两位数，除整十除整百数的口算方法，今天我们继续学习整十数除整十数。
1.出示例1
（1）有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？
提问:计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？
80÷20如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报:
练一练:
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
（2）有120面彩旗，每班30面。
能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？
列式:120÷30
提问:计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？
几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练:120÷40＝ 150÷50＝ 160÷80＝
2.想一想83÷20≈ 80÷19≈
3.出示例2 150÷50=
让学生计算，然后请部分学生说出计算方法。
4.想一想
122÷30≈ 120÷28≈
三、巩固应用
1.“做一做”1、2题
2.练习十二的相关练习题
四、全课总结
提问:你今天学到了什么？
小结:口算整十数除整十数，商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算:30×40=1200。
作业布置：板书设计:
教学反思:。