1.感觉统合能力与儿童发展

心理教育类学科（儿童发展心理学、教育心理学、 儿童青少年心理咨询与辅导、儿童行为干预、各类 特殊儿童心理与教育、家庭教育学等）
感觉统合训练的发展简介
创立于传播 现状及问题
创立于传播
理论创立（1906年，谢灵顿和拉什利最早提出“感觉统 合”这一术语。1949年赫布研究人脑感觉和运动交互作 用，认为人的知觉、思维等心理活动是神经系统相互联 系的结果。1950年初，Ayres博士开始致力于感觉统合 的理论的研究与发展。1972年，Ayres在美国加州建立 “感觉统合失调研究中心”）
感觉统合能力对儿童发展的影响
影响个体日常生活和生存质量 影响个体的学习活动 影响个体的心理健康状态 影响个体间的人际交往 影响他人的正常生活
感觉统合失调
感觉统合失调（Sensory Processing Disorder）：感 官信息没有被合理地组织处理，无法正常与外界事 物反应。
感统失调的表现：视觉、听觉、前庭觉、触觉、本 体觉、味觉、嗅觉七个方面
目录
感觉统合理论 特殊儿童感觉统合训练 感觉统合训练发展简介
一、感觉统合理论
感觉统合理论 儿童感觉统合能力发展 感觉统合能力对儿童发展的影响 感觉统合失调
感觉统合的概念
感觉统合（Sensory Intergation,简称SI）是指脑对个体从 视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行 选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常 生活、学习和工作的基础。
感觉统合的神经心理机制
关于感觉统合理论的思考
感觉系统内及感觉系统间发生练习的神经结构是什 么？
系统间相互作用的生理机制和生化机制是什么？
感觉统合能力的发展
感觉统合能力发展要素 （自身正常发展和丰富的环境刺激）
感觉统合能力发展阶段 (初级感觉统合阶段3岁前) (中级感觉统合阶段3-7岁前) (高级感觉统合阶段7岁—青春期)
感统失调的流行性：
二、特殊儿童感觉统合训练
有关概念 感觉统合训练的基本问题 感觉统合训练的学科研究 科学定位 相关学科
相关概念
特殊儿童和残疾儿童 感觉统合训练（治疗）与感觉统合游戏（6岁前）
感觉统合训练的基本问题
训练对象 训练服务的提供者 适用范围 主要训练领域 训练周期、频率及训练效果
感觉统合的重点在于感觉刺激的接收和辨识、位于脑干部位 的讯息调节和整合、以及根据系统指示所作出的适当反应； 并以触觉、前庭平衡觉及本体觉三大感觉系统为主要探索部 分。这并非指感觉统合不着重其他四类感觉接收及处理，而 是以前三类感觉为训练主干，根据训练目标及需求配合视、 听等其他感觉讯息。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
感觉统合的神经心理机制
谢谢聆听！
理论与应用技术传播（1970年代初该理论及技术在美国 及欧洲各国迅速传播；1980年代初引入亚洲的日本、韩 国等；1990年代我国香港、台湾地区引入发展）
现状及问题
继承和创新（目前我国感觉统合呈现全面发展态势， 继承和创新并行）
需要进一步研究和解决问题（地区的差异性；设施 设备玩具化，未发挥其真正的功能；从业人员少， 专业化水平低；科普宣传不力）
推荐读物：
杨霞，等.儿童感觉统合训练实用手册[M].上海， 第二军医大学出版社，2007
汤盛钦.特殊儿童康复与训练.[M].大连，辽宁师范 大学出版社，2005
高丽芷.感觉统合（上篇）.发现大脑.[M].南京， 南京师范大学出版社，2008
朴永馨.特殊教育词典.[M].第二版.北京.华夏出版 社，2006
感觉统合的学科研究
研究领域 研究方法
学科定位
以神经生理学、心理学研究成果为基础 探索感觉器官、神经中枢及运动器官间的信息交流
整合及其感觉统合能力对儿童基本能力整体发展的 影响，属于应用性为主的兼顾理论研究的学科。
相关学科
生物医学学科（人体解剖学、人体生理学、脑科学、 运动康复、言语语言康复、作业康复、游戏康复等）
梁杰
学习目标
掌握感觉统合理论的相关概念及感觉统合神经心理 机制
了解感觉统合能力对儿童发展的影响 熟悉开展特殊儿童感觉统合训练所涉及的基本问题 了解儿童感觉统合训练发展过程及其在我国的发展
状况
重点
本章重点讲述感觉统合有关概念、生理—心理机制、 感觉统合能力发展要素、发展阶段以及对个体发展 的影响，感觉统合失调的概念、表现及发生率，感 觉统合训练的有关概念、训练工作开展涉及的基本 问题、相关科学研究等，简要介绍感觉统合训练的 发展过程以及我国感觉统合训练工作发展的现状和 面临的问题。