高一语文大堰河我的保姆知识点梳理
高一语文上册《大堰河我的保姆》知识点梳理
高一语文上册《大堰河我的保姆》知识点梳理高一语文上册《大堰河我的保姆》知识点梳理大堰河我的保姆知识点_作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。
因出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。
少爱美术，曾赴法国专攻美术。
1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。
在狱中艾青转而从事诗歌创作。
1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河--我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。
《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。
大堰河我的保姆知识点_写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。
艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。
直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。
因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。
1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河--我的保姆》。
后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
大堰河我的保姆知识点_艺术特色1、细节描写：生动具体，展现人物性格。
2、排比：形式整齐，更能抒发情感。
3、反复：一唱三叹，增强抒情效果。
4、对比：A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。
B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。
C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。
大堰河我的保姆知识点_中心思想这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。
大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。
高一语文基础知识总结：《大堰河-我的保姆》
高一语文基础知识总结：《大堰河-我的保姆》
高一语文基础知识总结：《大堰河-我的保姆》
1、字音
大堰河( ) 荆棘( ) 火钵( )
忸怩( )冰屑( )凌侮( )叱骂( )
团箕( )给予( )碾了三番( )
2、字形
大堰河/偃旗息鼓凌侮/诲人不倦
叱骂/诧异红漆/膝盖豆浆/船桨
辗转/碾了三番
3、词语
童养媳：旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。
童养的儿媳妇叫童养媳。
瓦菲：生长在瓦缝中的野草。
火钵:用来盛火取暖的瓦盆。
钵，陶制的器具，形状像盆而小。
团箕:一种用竹篾或柳条编成的圆形器具，用来盛晒粮食等。
典押：典和当。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。
咒语：说希望人不顺利的话。
天伦叙乐：指家庭骨肉团聚的欢乐。
4、文学常识
艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，现代著名诗人。
作者把个人的悲欢融合到民族和人民的.苦难与命运中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
诗集有《大堰河》《北方》《归来的歌》等。
自传性抒情长诗《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
新人教版高一语文必修一常考知识点：大堰河-我的保姆
新人教版高一语文必修一常考知识点：大堰河－我的保姆亲爱的同学们，大家好!在度过一个平安、愉快的暑假之后，我们满怀新的希望，迎来了生机勃勃的新学期！现在请跟着我，一起熟悉新人教版高一语文必修一常考知识点。
《大堰河我的保姆》作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。
因出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。
少爱美术，曾赴法国专攻美术。
1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。
在狱中艾青转而从事诗歌创作。
1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河--我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人”。
《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。
《大堰河我的保姆》写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。
艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。
直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。
因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。
1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河--我的保姆》。
后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
《大堰河我的保姆》艺术特色1、细节描写：生动具体，展现人物性格。
2、排比：形式整齐，更能抒发情感。
3、反复：一唱三叹，增强抒情效果。
4、对比：A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。
B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。
C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。
《大堰河我的保姆》中心思想这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。
人教课标版高中语文必修1第一单元大堰河──我的保姆学案课后知识总结
人教课标版高中语文必修1第一单元大堰河──我的保姆学案课后知识总结1.重点字词瓦菲荆棘虱子掐死火钵碾米忸怩团箕灶边冰屑斥骂2．诗歌的时代背景艾青（1910--1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
中国现代著名诗人。
艾青出生在浙江金华县一个村庄的地主封建家庭。
他出生后，由于一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫寒的农妇“大堰河”家里抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，直到读书的年龄才回到父母家里。
而亲生父母由于思想封建，对他十分冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖，艾青后来说过他“从小等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给他温暖的母爱，他们之间有着深刻的情感联系。
1928年艾青考入国立杭州西湖学院，1929年远赴法国学习绘画。
艾青的诗歌受到西方现代绘画艺术以及欧洲现代派诗歌的影响，他特别擅长于捕捉不同时空中瞬间印象的感觉，犹如西方象征主义以及印象派画家一样，融入自己的情感与思想，引发出多层次的联想，从而创造出明晰又有象征意蕴的形象。
1932年艾青回到上海参加中国左翼美术家联盟，组织春地画社。
同年7月被国民党反动派抓捕入狱，至1935年出狱。
1933年1月的某个清晨，艾青仍在狱中时，牢房外飘起了大雪。
艾青看到大雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆大堰河，便写下了这首诗。
3．诗歌的主题思想这是一首带有自传性质的抒情诗。
在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。
4．全诗结构图解（1）大堰河的得名原因及我与大堰河的情感关系（1~3节）怀念大堰河——我的保姆（2）回忆大堰河的乳母、佣工生涯和她对自己的深爱（4~9节）感激（3）写大堰河死后的凄凉及其家人的悲惨遭遇（10、11节）控诉（4）呈献给大堰河的赞美诗（12、13节）赞美5．写作特点（1）对比手法的运用在这首诗中，诗人巧妙地运用对比手法来表现主题。
《 大堰河——我的保姆》知识点清单 统编版高中语文选择性必修下册
高二语文选择性必修下册(新教材)《大堰河——我的保姆》知识点清单 《大堰河——我的保姆》《大堰河——我的保姆》1.诗歌第1节有何作用?答案：①扣题。
第1节的首尾两句采用反复的修辞手法形成回环效果，照应诗题。
②“大堰河，是我的保姆”反复出现，突出了大堰河与“我”的关系，也突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了抒情基调。
③介绍大堰河的情况，介绍了她的名字、身份等，表现出大堰河身份低微和家庭贫困。
她没有名字，而以生她的村庄的名字为名(注：据艾青后来回忆，“大堰河”出生的村庄的名字应该是“大叶荷”，艾青写作“大堰河”是谐音导致)，这表现了她作为那时的妇女的身份低微；童养媳制度出现的根本原因在于贫困，说明她娘家及婆家都很贫穷。
2.怎样理解诗歌第3节中“我”的联想?答案：①此处属于相近联想。
“我”此时在狱中，悲凉冷落，看到雪，想起了大堰河的悲凉冷落，想起了大堰河被雪压着的草盖的坟墓，又由此联想到跟大堰河有关的故居檐头的瓦菲、园地、石椅等。
②突出大堰河死后的悲凉。
她的坟墓是被雪压着的草盖的，故居檐头的野草是枯死的，一丈平方的园地被典押了，门前的石椅长了青苔。
③表现了“我”对大堰河的深切思念。
3.诗歌第6节中的“新客”一词有何作用?答案：①写出“我”对“生我的父母家”的陌生感。
②写出“我”对“生我的父母”的陌生感。
③衬托出“我”对养育自己的大堰河的依恋之情。
4.诗歌第9节中写大堰河死时的情景有何作用?答案：①表现了“我”的歉疚。
两次提到大堰河死时“乳儿不在她的旁侧”，表明了“我”的悲恸、歉疚。
②从侧面突出了大堰河对家人的重要性以及大堰河的美好。
平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子个个哭得很悲。
③表现了大堰河对乳儿的深爱。
大堰河牵挂着乳儿，临死时还“轻轻地呼着她的乳儿的名字”。
5.作者为何在第11节里写大堰河“所不知道”的情况?答案：①交代大堰河死后家人的不幸遭遇。
②突出大堰河死后的悲凉。
③揭示出造成大堰河悲惨命运的原因——世界不公道。
大堰河我的保姆文学常识
大堰河我的保姆文学常识大堰河我的保姆文学常识一、教材分析：《大堰河——我的保姆》选自人教版高中语文第一册第一单元，本单元主要学习现代新诗，应该在反复朗读的基础上鉴赏诗歌，着重分析意向，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。
本诗是诗人艾青的成名作和代表作。
体裁是带有自传性的叙事抒情诗。
诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历,倾诉了对乳母深深的怀念与感激。
在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上具有举足轻重的作用。
二、学生分析高一年级的学生对于诗歌特别是长诗的形象思维特点、规律认识比较肤浅，阅读还停留在浅层次上，对于诗歌表现内容的把握往往是知其然而不知其所以然，所以，教师应当要充分利用学生已有知识，引导他们体会这首诗的创作规律，并引导他们进入特定的审美意境，培养他们的诗歌阅读分析能力。
三、说教学目标、重难点根据以上对教材和学生情况的分析以及"新课标"对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言”，“能够得到感染与启迪”我将教学目标确立为以下三个方面：（一）知识与技能：1、把握诗中塑造人物形象及在其中所体现的真挚感情。
鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过拮取生活中的一些典型细节，来塑造人物形象来表达诗人情感。
因此，抒情诗问世的侧重点。
因而把体会使人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情，定为本文教学重点。
2、体会诗歌中的对比、反复、排比等修辞手法的使用。
探究诗歌中的修辞手法为教学难点。
（二）过程与方法：通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。
（三）情感与价值观：体会使人对大堰河的真挚感情，培养学生感恩之心。
四、说教学方法针对教材特点和学生的知识水平，按照高中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采用以下教学方法：1、诵读法.：有感情地配乐朗读，体会诗歌意境以及韵律美。
2、讲授法：虽然学生是主体，但是课文的学习仍然离不开老师的讲授。
《大堰河我的保姆》课文知识点
《大堰河——我的保姆》课文知识点一、整体把握1.全诗可分为几部分，各部分的内容是什么?点读全诗总共13节，可分为三部分。
第一部分(第1～2节)：写“我”和大堰河的特殊关系，并且反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
第二部分(第3～10节)：诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述了大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。
第三部分(第11～13节)：诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”;并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，这就直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
二、细部探微2.“诗言志”，情为诗的第一要著，这首诗的情感是如何变化的?点拨这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作和悲苦命运，诗歌到最后直接抒发对大堰河最真挚、深沉的爱和热情的赞美。
明晰诗人感情的发展变化是把握诗歌的关键所在。
把握住诗人的情感变化，有助于从整体上把握诗歌，有助于把握大堰河这一人物形象。
3.诗人说“大堰河”的名字是生她的村庄的名字，诗人只是根据谐音写了这三个字。
但与这三个字同音的字还有很多，为什么诗人就选了这三个字呢?是否还有其他意思呢?点拨诗人是特意选用“河”作为大堰河的名字的。
第一，诗人的家乡在浙江，那一带是江南水乡，河是随处可见的。
河多，也就是说像大堰河这样勤劳、善良又生活在社会底层的农村妇女是很多很多的。
由“我的大堰河般的保姆和她们的儿子”可见，诗人歌颂大堰河，也是歌颂像大堰河一样的许许多多的劳动妇女。
第二，因为在人类产生之初，河流孕育了人类，诗人特意称大堰河为“河”，是要表明是大堰河般的劳动人民哺育了自己。
4.从构思看，全诗前三个诗节，从“今天”写起，“睹雪思人”。
重点读第3节，作者选取了哪些景象?诗中哪些词语应该重读?按照重音边读边想象，让每处景象变成画面出现在自己面前，合起来看这一组镜头组成的画面，应是什么样的色彩、基调、氛围?点拨景象：坟墓、故居、瓦菲、园地、石椅。
高一语文《大堰河——我的保姆》知识点
高一语文《大堰河——我的保姆》知识点《大堰河——我的保姆》是诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗歌，也是高一语文课本中的重点知识，下面是店铺给大家带来的高一语文《大堰河——我的保姆》知识点，希望对你有帮助。
高一语文《大堰河——我的保姆》创作背景艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
他的养母就是大堰河(即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。
她的奶妈是大叶河村人，她是童养媳，没有自己的的名字，当地人因此就叫她“大叶荷”。
)艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，只能叫叔叔婶婶。
正如他自己所说：“他是在被冷落，被歧视的环境中成长的。
”相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱，得到了幸福的家的感觉。
这首诗写于1932年的冬日。
当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。
据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。
诗几经辗转，于1934年发表。
诗人第一次使用了“艾青”这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。
高一语文《大堰河——我的保姆》写作特点1.《大堰河——我的保姆》是一首自传性的抒情诗(自由诗)。
这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。
‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。
‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。
[2]2.《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。
就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。
所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
[3]3.全诗不押韵，各段的句数也不尽相同，但每段首尾呼应，各段之间有着强烈的内在联系;诗歌不追求诗的韵脚和行数，但排比的恰当运用，使诸多意象繁而不乱，统一和谐。
大堰河我的保姆的内容概括
大堰河我的保姆的内容概括
（实用版）
目录
1.诗歌《大堰河我的保姆》的背景和作者简介
2.诗歌的主题和情感表达
3.诗歌的艺术特点和表现手法
4.诗歌的社会影响和历史意义
正文
《大堰河我的保姆》是一首描绘祖国河山美景的诗歌，作者是著名诗人、作家、儿童文学家艾青。
诗歌通过回忆作者童年时期在大堰河畔度过的美好时光，表达了作者对保姆大堰河的感激之情和对祖国河山的热爱。
诗歌的主题是祖国河山的美好和对自然的敬仰。
在诗中，作者通过对大堰河的描绘，展现了祖国河山的壮美和丰富多彩。
同时，诗歌中透露出作者对保姆大堰河的感激之情，表达了诗人对自然的敬畏和感恩之心。
在情感表达方面，诗歌采用了抒情和叙事相结合的方式。
作者通过回忆童年时光，描绘了大堰河畔的美丽景色，营造出一种温馨、恬静的氛围。
同时，诗歌中融入了作者对保姆大堰河的真挚感情，使读者感受到作者内心的感激和敬仰之情。
在艺术特点和表现手法方面，诗歌采用了写实的描绘手法，通过对大堰河畔的景色、人物和动物的生动描绘，使读者仿佛置身于诗中的世界。
此外，诗歌还采用了拟人化手法，将大堰河描绘成一个慈爱的保姆，使诗歌的形象更加生动和亲切。
《大堰河我的保姆》这首诗歌在我国文学史上具有重要地位，它不仅展现了祖国河山的美丽，还传递了作者对自然的敬仰和感恩之心。
第1页共1页。
6.1《大堰河—我的保姆》统编版高中语文选择性必修下册
统编版高中语文
教学目标
➢ 领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助 于鲜明生动的形象来抒发感情。
➢ 理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。 ➢ 反复朗读，体会修辞方法（对照、反复、排
比）的作用。
作者简介
艾青
原名蒋海澄，在现代史上具有重要地位，被誉为 “杰出的民族诗人 ”。他是对中国新诗产生过重 要影响的诗人，被智利大诗人、诺贝尔文学获得者 聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。《大堰河----我的 保姆》是艾青的成名作。
她又是慈爱的 纵使在终日劳动的疲累之后，她仍然不忘记同样用 她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；
人物 形象
总结大堰河的形象
然而她又是悲苦的 她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“对她 的邻居夸口赞美她的乳儿”，她梦想能“吃着她的 乳儿的婚酒，坐在光辉的结彩的堂上，而她的娇美 的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个本来不太高的 希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心 满意足了。
诵读感知
2
诗歌的第二部分概括了大堰河一生的遭
遇。大堰河一生干过哪两种活？
在诗人小时候，他是乳母，诗人五岁后她便
做了佣工。第4节突出她的“乳母生涯”，第
7节突出她的“佣工生涯”。
第四节主要用了哪种修辞？写出了什么？
排比。 写出了大堰河的劳碌辛苦。
诵读感知
2
如此劳碌，如此辛苦，但大堰河每每干完一些活之后，她不休
大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的 保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是 生活在社会最底层的农村妇女的典型。
诵读感知
1
第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？抒发了什么情感？
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
《大堰河──我的保姆》重点难点解答
《大堰河──我的保姆》重点难点解答《大堰河──我的保姆》重点难点解答１、这首诗在意象运用上有什么特点？诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。
在《雨巷》诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。
而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。
例如诗的第４节，诗人连续用８个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。
２、这首诗形式上的自由表现在哪里？艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。
这首诗充分体现了这些特点。
它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的统一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。
全诗十三节，少则４行一节，多则１６行一节；少则每行２字，多则每行２２个字。
全诗不押韵，但有十一节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。
在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它们同样成为新诗中的名篇佳作。
自己真正的儿子了。
⑷ 除了以上的正面描写，诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托，如诗人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，两者优劣真有天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我做了生我的父母家里的新客了。
”诗人通过自己对“生我父母”的陌生，侧面烘托出了“养我的保姆”的伟大。
大堰河形象里不仅是勤劳、善良、质朴，更有悲剧成分，作者写她的悲剧命运更是手法高人一筹：她不知道自己身后的凄凉！在另一世界里，她不知丈夫死了，儿子们死的死，亡的亡，剩下的卑微地活着。
新人教版高一语文必修一常考知识点：大堰河-我的保姆
新人教版高一语文必修一常考知识点：大堰河－我的保姆《大堰河我的保姆》作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。
因出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。
少爱美术，曾赴法国专攻美术。
1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。
在狱中艾青转而从事诗歌创作。
1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河--我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人”。
《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
《我爱这土地》《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。
《大堰河我的保姆》写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。
艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。
直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。
因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。
1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河--我的保姆》。
后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
《大堰河我的保姆》艺术特色1、细节描写：生动具体，展现人物性格。
2、排比：形式整齐，更能抒发情感。
3、反复：一唱三叹，增强抒情效果。
4、对比： A、地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。
B 、对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。
C 、大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。
《大堰河我的保姆》中心思想这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。
大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。
【人教版】语文必修一第一轮复习重点《大堰河—我的保姆》
【人教版】语文必修一第一轮复习重点《大堰河—我的保姆》丰富的学习生活对自己的帮助非常大，接下来就是xx高中xx为大家提供的语文必修一第一轮复习重点，希望会对大家的学习带来帮助!大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。
第1节，说明大堰河是卑微得连自己的姓名都没有的穷苦的劳动妇女。
诗从三个方面介绍大堰河的悲苦低微的身世：没有姓名;童养媳;靠出卖乳汁和汗水谋生。
大堰河，是我的保姆首尾反复吟咏，突出了诗人与大堰河的特殊关系。
我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
第2节两句，首句点明自己的特殊身分，既是大堰河的儿子，又是地主的儿子，第2句突出了大堰河和我的养育与被养育的关系。
这里，诗人运用回环往复的手法，让大堰河反复四次，诗节末尾改用第二人称和呼告的形式，强调我是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子，拉近了与大堰河的距离，倾注了对大堰河的特有深情。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲（1），你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
[注] (1)瓦菲：房里瓦缝里长的草。
第3节，介绍了大堰河悲惨贫苦破败的家世。
诗通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的无限思念，对她悲凉身世的无比同情。
诗人描写时善于通过想象和联想，捕捉一些富有特征的意象：坟墓是草盖的，出奇的荒凉;故居关闭了，檐头的瓦菲已经枯死;园田仅仅一丈平方，也被典押;门前的石椅长了青苔，这里早已荒无人烟，一幅幅惨不忍睹的破败景象呈现于读者的眼前。
诗人看到雪，想起了保姆大堰河，这是写实，诗人确实是在被投入监狱以后的一个寒冷的雪夜，想起了许多人和事，其中包括自己的保姆大堰河。
但这也是写虚，有其象征的意义。
高中语文：大堰河我的保姆
另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血 的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不 幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结 局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。
叙事
抒情
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆(1---2)介绍我与大堰河的关系---------( 追怀、痛悼)
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
2、叙事性的抒情诗
就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者
讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事, 他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对 大堰河的深情。 诗人在叙事中抒发真挚感情，将叙事成分与 细节描写相结合，极具生活气息，增加了语 言的质朴性、叙事的真实性，进而达到抒情 的真挚性，自然而然的真情流露，感人肺腑。
大堰河生前（3---8）
( 眷恋、感激)
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后（9---11） 殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
( 同情、诅咒)
直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗----------( 赞颂、讴歌)
叙事
抒情
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
在阶级斗争年代，人们往往用阶级分析的方法进行 政治解读，那么在当下我们应该还能从哪些角度进 行分析呢？
放眼今天：
关注社会：
关注身边：
关心时事、
关注不公、 关爱弱势群体
从点滴做起
爱
学会感恩 尊爱父母
课后作业：
《写给母亲》
要求：文体不限；写出自己的真情实感；不
少于300字（诗歌不少于20行）
主要作品：
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题目简说这是一首带有自传性的抒情诗。
在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚的怀念和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。
艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。
写作背景艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是克父母的，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在冷漠和被歧视的空气里长大的。
1932年诗人加入中国左翼美术家联盟。
7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以危害民国紧急治罪法控告这些手无寸铁的青年颠覆政府，艾青被判处有期徒刑六年。
《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。
当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。
写作特点1、《大堰河──我的保姆》是一首自由诗：什么是自由诗?简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。
自由诗，有押韵的，有不押韵的。
自由诗没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化(艾青《诗的形式问题》)。
自由诗，绝非放荡不羁，而是一种自由其外，诗神其中的富有散文美的现代诗歌的精品。
2、《大堰河──我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。
就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。
大堰河我的保姆笔记
大堰河我的保姆笔记《大堰河——我的保姆》笔记《大堰河——我的保姆》是现代著名诗人艾青的成名之作，这首诗不仅在文学艺术上取得了巨大成功，而且在思想情感上也给予了人们巨大的鼓舞和力量。
以下是我的一些阅读心得和笔记。
从文学角度看，《大堰河——我的保姆》以其深沉的情感和独特的诗歌语言赢得了人们的广泛赞誉。
艾青以简洁、有力的诗句，刻画出了大堰河这个普通农村妇女的生活和命运。
她没有华丽的名字，没有显赫的背景，但她却用自己的乳汁养育了诗人，给予了他生命最初的滋养。
在诗歌中，艾青深情地回忆起大堰河的点点滴滴，从她的辛勤劳作到她那慈祥的笑容，从她的话语到她的歌声，每一个细节都深深地烙印在诗人的心中。
这种对保姆的深厚情感，正是这首诗最打动人心的地方。
此外，这首诗还展现了艾青对农村生活的深深眷恋。
大堰河的生活虽然艰苦，但那是一种简单、纯净的生活，远离了城市的喧嚣和复杂。
艾青用诗的语言赞美了这种生活，也表达了自己对美好生活的向往和追求。
从思想情感上看，《大堰河——我的保姆》更是一首充满爱与感恩之情的诗歌。
在诗中，艾青不仅表达了对大堰河的敬爱和感激，更表达了对所有劳动人民的敬意和赞美。
大堰河是千千万万劳动人民的缩影，她的勤劳、善良、无私和坚韧，正是劳动人民最美好的品质。
这首诗也让我深刻地认识到，一个人的成长离不开他人的关爱与呵护。
大堰河虽然是艾青生命中的一位普通农妇，但她却用自己的乳汁养育了诗人，给他带来了生命最初的温暖和关怀。
这种无私的爱，正是我们生活中最珍贵的东西。
同时，《大堰河——我的保姆》也提醒我们要时刻关注身边的人，珍惜与他们相处的时光。
生活中，我们常常因为忙碌而忽略了身边的人，直到失去时才后悔莫及。
因此，我们应该学会感恩，学会珍惜，用心去感受生活中的每一个细节。
总之，《大堰河——我的保姆》是一首充满情感和力量的诗歌，它不仅展示了艾青卓越的文学才华，更表达了他对劳动人民的敬意和对美好生活的向往。
通过这首诗，我们可以更好地理解生活的意义和价值，更加珍惜身边的人和事。
高中语文课课通 大堰河─我的保姆知识讲解
3 大堰河─我的保姆要点精讲一、整体感知第一层次（1～3节）：怀念1.前两段诗，一共十行有三行重复，这样的反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。
2.这三节诗中，大堰河是个什么样的人？连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。
是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
3.诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。
4．第三节几个镜头？这些镜头给你什么印象？被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。
这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，故居已人亡物非，破门关闭，一点点园地已被典当，几根枯草在瓦缝中瑟瑟发抖，门前石椅上长满青苔，再也不见往日疼爱。
暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。
小结：第一部分交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现诗人对乳母的怀念之情。
第二层次（4～8节）：眷恋1．诗人以诗来概括大堰河一生的遭遇。
大堰河一生干过两种活，在诗人小时，她是乳母，诗人五岁后她便做了佣工。
哪一节突出她的“乳母生涯”，那一节突出她的“佣工生涯”？第4节突出她的“乳母生涯”，第7节突出她的“佣工生涯”。
2.朗读第四节，整节一个大句子是单句还是复句？“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”是主句，主句是承接关系复句。
一连串“在你……之后”是状语，这些状语构成排比，这些排比句有什么作用？这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照养乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
我们感到，这里尽管贫穷尽管粗陋，但这里有母爱的拥抱和抚摸。
3．第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，为什么每一句都用“她含着笑”开头？大堰河为什么笑？这表现了她什么品格？用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。
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高一语文大堰河我的保姆知识点梳理
大堰河我的保姆知识点_作者简介
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。
因出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。
少爱美术，曾赴法国专攻美术。
1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。
在狱中艾青转而从事诗歌创作。
1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河--我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人”。
《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。
大堰河我的保姆知识点_写作背景
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。
艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。
直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。
因此在艾青的情感世界里，对大
堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。
1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河--我的保姆》。
后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
大堰河我的保姆知识点_艺术特色
1、细节描写：生动具体，展现人物性格。
2、排比：形式整齐，更能抒发情感。
3、反复：一唱三叹，增强抒情效果。
4、对比：
A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。
B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。
C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。
大堰河我的保姆知识点_中心思想
这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。
大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。
“大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。
她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女
的深切同情。
也表达了对旧社会的愤怒控诉!
艾青的诗有着特有的忧郁美。
诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情!
艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本!
精品小编为大家提供的高一语文大堰河我的保姆知识点，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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