8.蒲柳人家
第8课《蒲柳人家》学2023-2024学年统编版语文九年级下册+
九年级下册第二单元8课《蒲柳人家》一、课前预习1.字音字形鞍抡烙烟囱招架驾驭熏陶隐匿憋闷掂量礼聘一气呵成不知好歹妙手回春两肋插刀如坐针毡天伦之乐望眼欲穿2.文学常识、写作背景（1）刘绍棠，北京人，现代著名作家。
1936年2月29日出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通农家。
1948年参加革命。
1949年在中学读书时开始发表独创作品。
1951年曾经在河北省文联工作。
1953年出版短篇小说集《青枝绿叶》，《本命年的回想》被选入中学语文课本。
1953年加入了中国共产党。
1954年入北京大学中文系，翌年退学。
1956年加入中国作家协会，被称誉为“神童作家”。
1958年被划成“右派（最初，在法国大革命时期，“右派”是指坐在议会右侧，拥护君主制与贵族特权的人士。
今日，则是用来指强调民族主义、传统和宗教。
部分人则用“右派”来称呼支持自由放任资本主义的人。
）”，并开除党籍。
1979年恢复名誉。
曾任中国作家协会副主席、北京市人大常委会委员、北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职务。
曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。
1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。
1997年3月12日因病逝世于北京。
（2）刘绍棠说其创作《蒲柳人家》的缘由，一是“感恩图报”，由于“乡情父老兄弟姐妹扶危济困，多情重义，我（作者）才大难不死”，因此要在作品中表现和歌颂乡亲们的美德。
二是“走我（作者）的乡土文学之路”，由于从个人“前后在农村生活了三十年以上”的实际出发，扬长避短，因此要写“乡土文学”，要在创作中“坚持现实主义传统，继承和发展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运”。
3.内容感知和梳理（1）浏览课文，梳理小说主要情节，把握课文的主要内容。
二、课堂学习【学习目标】1.通过默读课文，圈点勾画，梳理小说主要情节，把握课文的主要内容。
部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳人家》(共47张PPT)
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，
充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
赏析
活灵活现的民间口语与俗语：
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
其次，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物 时，一方面作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写 天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要 天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘 的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了传统小说和评书的特点，讲究压韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈 青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤 夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血， 一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻 吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文 采和趣味性。
得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北 风!”
---- 《儒林外史》
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
动作描写:
以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
只见那个10号队员一 伸手将篮球接过来，一边拍 着一边向前跑，然后将球放 在双手之间紧紧抱着，双手 放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……
九年级语文下册第8课《蒲柳人家》知识点
九年级语文下册第8课《蒲柳人家》知识点一、作者简介刘绍棠(1936－1997)，当代著名乡土文学作家，北京人。
他幼年成才，被誉为“神童作家”。
1953年出版短篇小说集《青枝绿叶》，1956年加入中国作家协会。
其作品有短篇小说集《私访记》《山楂村的歌声》等；中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》《小荷才露尖尖角》等；长篇小说《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
他是当代乡土文学的举旗人，其作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。
二、创作背景刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是《蒲柳人家》诞生了。
三、字词解释腌臜：脏；不干净。
荣膺：光荣地获得。
膺：承受，承当。
隐匿：隐藏、躲起来。
戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。
攀高枝儿：指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。
妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
如坐针毡：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
断壁残垣：残缺不全的墙壁。
形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。
四、文章结构第一部分（1-14）：以何满子为线索，引出何满子、一丈青大娘、何大学问等传奇人物。
第二部分（15-35）：主要介绍了何大学问的典型性格及其生活经历，塑造了他侠肝义胆、好说大话、爱讲排场的形象。
五、问题归纳1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。
“这句话是什么描写，有何表达效果？本题运用自然环境描写作用分析法。
这句话属于自然环境描写，运用夸张的修辞手法极写天气炎热，为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。
2. “何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一气呵成，也不倒嗓子。
第8课《蒲柳人家(节选)》(导学案)九年级语文下册
08《蒲柳人家》导学案【学习目标】1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
【重难点】1.理顺小说情节，品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，把握人物性格。
2.揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
【学习过程】一、导入新课今天我们学习的《蒲柳人家》就描绘了京东北运河两岸农民在这块有着光荣革命传统的土地上乐观生活、英勇斗争的事迹。
《蒲柳人家》发表于1980年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。
可见这是一部优秀的文学作品。
我们常说一部优秀的文学作品能够激发读者的阅读兴趣，这篇课文的哪个或哪些方面能够激发你的阅读兴趣？下面我们就随着作家刘绍棠一起走进故事。
二、学习目标1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
——学生齐读三、检查预习1.作者简介刘绍棠：文坛奇人，是孙犁之后“荷花淀派”的代表人物刘绍棠的创作风格刘绍棠深受孙犁的熏陶，擅长乡土文学的创作，自称作品“为粗手大脚的爹娘画像”，将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
2.知识链接《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问。
一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
本文节选的是小说的前两节。
3.字词积累（1）字音识记痱（）子害臊（）擀（）面梆（）打镯（）子戳（）穿腌臜（）捯（）气戏谑（）唿（）哨咯（）吧驾驭（）呱呱（）拗（）不过筵（）席到了（）儿墙垣（）荣膺（）歇晌（）名讳（）坍（）塌（2）词语释义妙手回春：。
统编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件(共42张PPT)
解题 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的
代表作，发表于1980年，获首届全国优 秀中篇小说奖。全篇共12节，课文节选 的是前两节。
蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的 树木，也用以比喻低贱。这里以蒲柳人 家代指普通贫苦农家。
内容简介
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的 童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇 另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要 把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名 把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈 青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出 面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
自然环境描写。作用是渲染当时家 里紧张的气氛，表现人物内心的恼怒， 增强故事的悬念。
文本解读
2．第1段从全文来看是什么叙述顺序？有什么作 用？
倒叙。作用是把最后发生的事情或 结局提到文章的开头，设置悬念，激发 读者的阅读兴趣。
文本解读
3．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～10段主要采用 了哪些人物描写方法？表现了怎样的性格特点？ （1）精读第6段。
①洗三摆小宴。 ②满月摆大宴。 ③亲缝百家衣。 ④打造长命锁。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ②第10自然段在结构和内容上各有什么作用？
结构上：过渡段，起承上启下的作 用。
内容上：写一丈青大娘对孙子的疼 爱，自然引出下文她与儿媳妇的矛盾。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ③赏析下面句子并进行仿写。
课后作业 1.补充作业第8课。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子。
作者运用一系列的比喻，以活灵活 现的民间口语与俗语，形象生动地表明 了何满子在奶奶心目中的地位。凸显了 一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼 简洁，充满乡土气息。
第8课《蒲柳人家》课件(共37张PPT)
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌。
外貌
像关公一样，侠肝义胆， 仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱 不平，为朋友敢两肋插刀。
性格
何大学问 的经历
1.年轻的时候，当 过义和团；
2.给地主家当赶车 把式；
3.改了行，给牲口 贩子赶马。
一气呵成：1.比喻文章的气势首尾贯通。2.比喻完成整个 工作的过程中不间断,不松懈。 不知好歹：不知道好坏。多指不能领会别人的好意。 妙手回春：称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好。 两肋（lèi ）插刀：表示不怕死。比喻承担极大的牺牲。 如坐针毡（zhān ）：形容心神不宁。 天伦（lún ）之乐：泛指家庭的乐趣。 望眼欲穿：形容盼望殷切。
欲知后事如何，请看《蒲柳人家》全文。
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大
手。
身强力壮，样样在行
外貌
“站住！”“都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的 眼睛！”
“小祖宗儿！”
语言
泼辣大胆、爱打抱不平、口苦心甜， 溺爱孙儿。
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下 河坡……手戳着他们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过 去……
二、感受特色语言
③妙用纯乡土味的比喻凸显人物。
写奶奶
“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，
的泼辣： 长短句，四六体，鼓点似的……”
写纤夫 被打的 狼狈：
“像风吹乍蓬，转了转……”“像 正月十五煮元宵，纷纷落水。”
二、感受特色语言
③妙用纯乡土味பைடு நூலகம்比喻凸显人物。
写何满子
“长到四五岁，就像野鸟不入
第8课《蒲柳人家(节选)》(分层作业)-九年级语文下册解析版
07《溜索》分层作业一、积累运用1.阅读下面语段，完成(1)～(4)题。
几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的zhàn裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。
最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
（1）给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
纤．夫( ) 驾驭．( ) zhàn( )裂（2）“不依不饶”中“饶”的意思是( )A.丰富；多B.没有代价地增添C.饶恕；宽容D.口语,表示让步（3）下列短语的结构类型与“纷纷落水”相同的一项是( )A.老眼昏花B.五彩丝线C.言谈举止D.打动人心（4）画线句子运用了的修辞手法。
【答案】（1）qiàn yù绽（2）C （3）B （4）比喻【解析】（3）“纷纷落水”与B项都是偏正短语。
A项是主谓短语,C项是并列短语,D项是动宾短语。
2.下列词语解释有误的一项是（）A．如坐针毡：形容心神不宁。
腻歪：厌恶，厌烦。
B．望眼欲穿：一眼就能看到底。
荣膺：光荣地获得。
膺，胸。
C．妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。
窝汗：指汗蒸发不出来。
D．影影绰绰：模模糊糊，不真切。
戏谑：用有趣的、引人发笑的话开玩笑。
【答案】B【解析】B项，“望眼欲穿”形容殷切地盼望。
“膺”在这里的意思应是“承受、承当”。
故选B。
3．下列句子中加点词语运用有误的一项是( )A．何满子望眼欲穿．．．．，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。
B．读完《蒲柳人家》这部小说后，小明感慨颇深，便一气呵成．．．．写了一篇游记散文。
C．从幼儿园起，我与同桌就是形影不离．．．．的好朋友了，但最近却因为一点儿小事闹僵了。
部编版初中语文九年级下册第8课《蒲柳人家》原文及赏析
8.《蒲柳人家》原文及赏析介绍作者及背景掌握文中生字词的音形义问题一：本文是什么文体？问题二：课文主要写了哪几个人物？问题三：还涉及到哪几个人物？问题四：概括原文两节的内容。
问题五：分析何满子的形象。
“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表现什么？何满子在文章中起什么作用？哪些句子体现何满子的性格特征，请试着描述一下？问题六：分析何满子的奶奶，一丈青大娘的形象。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。
你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜明的个性特点？问题七：分析何满子的爷爷，何大学问的形象。
何大学问的相貌——何大学问的性格——何大学问的经历——问题八：分析本文的写作手法问题九：理解文章主题。
（答案附后）一1.七月天，中伏大晌shǎng午，热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系jì的是拴贼扣儿。
2.那一年是1936年。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱cōng（烟筒）里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
3.奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍ān，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是，何满子一天也不穿。
4.满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。
再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊sào得他得找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
5.何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿（形容极端愤恨或仇视）地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。
第8课《蒲柳人家》课件(共39张)语文九年级下册
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过 去；
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼 呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月 十五煮元宵，纷纷落水。
脾气火爆，干脆利落
为什么叫爷爷“何大学问”？
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；（19） 他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶， 有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏 谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。（19）
何满子盼救星
划分层次
第1部分 以何满子为线索，引出了一丈青大娘、何大学问等 （1—14） 传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
第2部分 塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口， （15—35） 简略得知当时中国的社会状况。
这篇课文的主要人物是谁？
何满子
一丈青大娘
何大学问
课文还涉及到哪些人物？
创作背景
故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险 邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲 卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以 何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败 麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡 间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。 本文选自前两节。
学习字词
擀（ gǎn ） 捯（ dáo ）气 拗（ niù ）不过 如坐针毡（ zhān ） 痱子（ fèi ） 纤夫（ qiàn ）
剜（ wān ） 到了（ liǎo ）儿 礼聘（ pìn ） 荣膺（ yīng ）
隐匿（ nì ） 咬文嚼字（jiáo）
第8课《蒲柳人家(节选)》教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级下册
8 、蒲柳人家教材分析《蒲柳人家》是作家刘绍棠的代表作。
这部作品继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，通过几户普通农家的故事，表现了京东地区北运河边农村的独特风貌，具有浓郁的民族特色。
课文节选的是小说的前两节，着重描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子，还有奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
核心素养本文继承了我国古典小说许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。
本课的教学意义在于如下几个方面。
（1）理清小说脉络，把握小说主要情节，分析文中的人物形象。
（2）体会小说中精彩的肖像描写、动作描写和语言描写，揣摩作者运用语言的高妙之处。
（3）学习文章独特的记叙顺序和塑造人物的方法，品味文中精彩的语言。
（4）感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣和正确的世界观教学目标（1）理解词语，识记作者刘绍棠及其乡土文学创作风格等文学常识。
（2）了解20世纪30年代运河上农村的风土人情，扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
（3）学会运用生动形象的修辞手法，提升语言表达能力和沟通能力。
（4）体会小说中精彩的肖像描写、动作描写和语言描写，欣赏文中性格鲜明、丰满的人物形象。
（5）感受小说浓厚的乡土气息，感受劳动人民的纯朴和乡村的人情美。
教学重难点及突破重点（1）感悟文中鲜明、丰满的人物形象，培养良好的审美情趣。
（2）品味小说的语言特色。
（3）扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
难点理解小说所具有的民族特色。
教学突破本文篇幅很长，应将感受人物形象作为教学突破点。
由感受人物身上的优秀品质出发，了解、吸收民族文化的积淀，有助于引导学生接受民族优秀精神和文化传统。
教学时，要从学生熟悉的内容入手。
通过感受人物形象，引导学生把目光投注到小说中人物的生存状态上。
语言是塑造人物形象的重要手段，生动的语言与鲜明的人物形象是相辅相成的。
九年级下册语文第8课《蒲柳人家》知识点梳理
九年级下册语文第8课《蒲柳人家》知识点梳理【文学常识】㈠作者资料刘绍棠，当代著名乡土文学作家，“荷花淀派”代表作家之一。
作品有短篇小说集《私访记》《山楂村的歌声》等；中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》《小荷才露尖尖角》等；长篇小说 《春草》 《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
㈡写作背景故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲和周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
河防局的巡长麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小老婆，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一起出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
《蒲柳人家》全篇共12节，其中主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分叉，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
作品的重心在于放笔为古运河的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
㈢解题蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。
这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。
题目用借代手法，点明文章的写作内容。
【重点字词】㈠字音字形。
（79个）1.晌．午（sh ǎng ）；2.兜肚；3.人配衣裳马配鞍；4.出人头地；5.臊．得（s ào ）；6.擀．面杖（g ǎn ）；7.勾魂索命；8.招架；9.雨打芭蕉；10.一气呵．成（h ē）；11.打尖；12.镯．子（zhu ó）；13.纤．夫（qi àn ）；14.戳．（chu ō）；15.腌臢．．（ā za ）；16.不知好歹；17.乍．篷（zh à）；18.唿哨．．（h ū sh ào ）；19.咯吧．．（g ē b ɑ）；20.驾驭．（y ù）；21.妙手回春；22.呱．呱坠地（g ū）；23.眉开眼笑；24.拗．不过（ni ù）；25.熏陶；26.言谈举止；27.斯文；28.鸡吵鹅斗；29.筵．席（y án ）；30.提心吊胆；31.隐．匿（n ì）；32.烙．（l ào ）；33.嘟哝．．（d ū nong ）；34.憋闷；35.官讳．（hu ì）；36.两肋插刀；37.驿道；38.温驯．（x ùn ）；39.保镖；40.贩子；41.三顾茅庐；42.礼贤下士；43.腰缠万贯；44.荣膺．（y īng ）；45.咿．咿哦．哦（y ī）（é）；46.不耻下问；47.咬文嚼．字（ji áo ）；48.崇山峻岭；49.威风凛．凛（l ǐn ）；50.滑稽．可笑（j ī）；51.坍塌．．破败（t ān t ā）；52.断壁残垣．（yu án ）；53.蓬蒿．．荆棘（h āo ）；54.鸟兽栖．聚（q ī）；55.作揖．．（zu ò y ī）；56.望影而逃；57.房无一间，地无一垄．（l ǒng ）；58.花甲；59.掂．量（di ān ）；60.聪慧灵秀；61.礼聘．（p ìn ）；62.枯燥乏味；63.闷闷不乐；64.如坐针毡．（zh ān ）；65.芒刺在背；66.莺啼燕啭．（zhu àn ）；67.嘬．（zu ō）；68.锥．子（zhu ī）；69.剜．肉（w ān ）；70.不打不成材；71.森严；72.忿．忿而去（f èn ）；73.形影不离；74.天伦之乐；75.胡茬．（ch á）；76.磨蹭．．（m ó ceng ）；77.疙瘩．．（g ē da ）；78.噘．（ju ē）；79.望眼欲穿. ㈡词语释义。
最新人教部编版八下语文-第08课 蒲柳人家【教学课件】
再读课文 墨剑飘雨
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
➢ 文中运用liyo了ngqi哪ang些描写手法塑造一丈青大娘？写出了她什么 样的李性永强格特点？
外貌描写
细节描写
➢ 大高个儿，一双大脚，青铜肤色（第6段）
➢ 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都
是行家。……全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的
➢ 何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏
里就七上八下，想跑出去看一看，念书
到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆
走了神儿。 何大学问一走，何满子就
棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。
像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，
（第12段）Βιβλιοθήκη 顽皮、可爱脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开 了
➢ 何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，
学。（第23—24段） 贪玩、淘气
再读课文 墨剑飘雨
➢ 文章从哪li些yon方gqia面ng介绍了何大学问？他有什么性格特点？ 李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
外貌描写
何大学问的经历
人高马大，膀阔腰圆， ➢ 年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳
面如重枣，浓眉朗目， 脚上也有两下子。（第17段）
一副关公相貌。(第 17段)
手给接来了人间。（第8段）
墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
身强力壮，勤劳能干
再读课文 墨剑飘雨 语言liyo描ngq写iang 李永强
➢ “站住！”“都给我穿上 裤子！”“不能叫你们腌 臜了我们大姑娘小媳妇的 眼睛！”（7）
➢ “小祖宗儿！”（12）
墨剑飘泼雨辣大胆，爱打抱不平，溺 liyongqia爱ng 孙儿，口苦心甜
第8课《蒲柳人家(节选)》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
部编本初中语文九年级下册第四单元课文《蒲柳人家（节选）》教案执教对象：初中九年级学生课程主题：部编本初中语文九年级下册第四单元课文《蒲柳人家（节选）》一、教材分析《蒲柳人家（节选）》是部编本初中语文九年级下册第四单元的一篇课文。
本单元以“民俗文化”为主题，旨在引导学生关注民间文化和民俗风情，培养学生对传统文化的热爱。
这篇小说以20世纪30年代京东北运河一带农村为背景，通过描写几个普通农家人的生活，展现了京东地区独特的风土人情和民俗文化。
小说语言富有乡土气息，生动活泼，人物形象鲜明，具有浓郁的地方特色。
学习这篇课文，有助于学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文学的魅力，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够对小说的情节、人物等方面进行初步分析。
然而，由于学生对20世纪30年代的农村生活和民俗文化可能缺乏深入了解，在理解小说中一些具有地方特色的语言和文化元素时可能会存在一定困难。
此外，对于小说中人物形象的把握和主题的理解，也需要教师进一步引导。
因此，在教学过程中，要注重引导学生了解时代背景和地域文化，通过对文本的细致研读，帮助学生深入理解小说的内涵。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握文中的生字词，理解其含义，积累重点词语。
2.了解小说的故事情节，梳理小说的结构。
3.学习小说中生动的人物描写方法，分析人物形象特点。
（二）过程与方法1.通过默读、朗读等方式，感受小说的语言特色，体会其浓郁的乡土气息。
2.采用小组合作探究的方法，分析小说中的人物形象和主题思想，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3.引导学生联系生活实际，理解小说所反映的社会生活和民俗文化。
（三）情感态度与价值观1.感受小说中人物的美好品质，培养学生正直、善良、勤劳等优秀品质。
2.体会作者对故乡的热爱之情，激发学生对传统文化和民俗风情的热爱。
四、教学重难点（一）教学重点1.掌握生字词，理解小说的故事情节和人物形象。
部编版九下语文第8课《蒲柳人家》同步课件
深入探究——人物分析
他们分别具有怎样的形象特点？ 何满子
外貌描写
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就 光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下 就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
动作描写
整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳 不忘；好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由， 枯燥乏味；爷爷一走，何满子就像野马摘了笼头，从家里溜出去。
整体感知——背景资料
刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他 一直眷恋着的运河两岸。这魂牵梦萦的故乡的热土， 这抚育过他难忘的童年的乡亲，这长满了五颜六色 的野花的运河滩，这铺满了翠藤碧叶的瓜田，这蓬 蒿茂草、蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、 缕缕诗情，于是《蒲柳人家》诞生了。
整体感知——背景资料
整体感知——理解文意
课文主要写了哪几个人物？
整体感知——梳理情节
二浏览课文，根据相关情节，自拟标题。
第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣 肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人； (5)一丈青百般疼孙子。
第二节：(1)何大学问威震古北口；(2)何大学问仗 义热肠；(3)何大学问请师教孙子；(4)何大学问怒拴何 满子。
刘绍棠 通县(今北京通州区)人，我国著名 乡土文学作家，“荷花淀派"的代表作家之一， “大运河乡土文学体系”的创立者。
代表作有短篇小说集《山楂村的歌声》《青 枝绿叶》等，中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人 家》《瓜棚柳巷》等，长篇小说《峨眉》《春草》 《京门脸子》等。其作品致力于“中国气派、民 族风格、乡土题材、地方特色”，格调清新。
新课导入
第8课《蒲柳人家》课件(共23张PPT)++++2022-2023学年部编版语文九年级下册
一丈青 一丈青大娘，是个英气勃勃、桀骜锋利而又心慈性善
的劳动妇女形象。她勤劳、能干，“有一双布满老茧的大手， 种地、撑船、打鱼都是行家”，还会“扎针、拔罐子、接生、 接骨、看红伤”。她大胆泼辣，敢骂，敢打，虽年已半百， 骂起人来方圆二三十里找不出“敌手”；打起架来，三五个 小伙子难以招架。但她从不乱打乱骂。
《蒲柳人家》描写作家的故乡——冀东运河滩上的 风土人情以及历史变迁。小说以一个可爱的早慧顽童何 满子的见闻为艺术视点，以中学生周檎与童养媳望日莲 的相爱、成亲为引线，交织着周檎回乡开展抗日救亡活 动，几户劳动人民同地主恶霸董太师、河防局巡长雷麻 子的斗争情景，展示了抗日救亡运动在冀东农村的日益 高涨，歌颂了劳动人民的高尚情桑和美好品德。
柳罐斗 一位真正的男子汉，品格高尚、心地纯良、情
深义重、庄重刚毅，为服侍他苦命的姐姐和后来的孤 儿外甥，他一直拒绝提亲保媒，表现出一种富有自我 牺挫精神的克制力量；多次拒绝女艺人云遮月的求爱， 虽最终为云遮月的真情实意感动，但他那种不近女色、 坐怀不乱的传奇英雄举动，不禁令人肃然起敬，有回 肠荡气之感。
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青 大娘
②力敌北运河上的纤夫 何大
（大闹运河滩）
学问
②请老秀才教何满 子认字
③与何满子捉迷藏
③赶马差点儿丧命
何大学问 身姿高大、本领高超、仗义疏财、为朋友两
肋插刀的绿林英雄。他“身穿长衫，骑一匹光青 儿，左肩挂一只书囊，右肩扛一支八尺长的大 鞭”，“既是威风凛凛又滑稽可笑”，豪爽仗义 又好戴“高帽子”的形象。这是一个亦文亦武， 可敬可爱又有几分可笑的人物。
jiáo 嚼碎
形近字
臊 sào 害臊 燥 zào 干燥 躁 zào 急躁
第8课《蒲柳人家》课件语文九年级下册
关羽的一生，忠肝义胆，诚信磊落； 叱咤风云，横扫千军，堪称英雄人杰， 令万民景仰。
交流探讨
还涉及到哪些人物？
•东隔壁的望日莲姑姑 •纤夫和船老板 •摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开 小店的花鞋杜四 •何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）老秀才 •在通州潞河中学念书的周檎……
当堂拓展
蒲柳人家：
用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家， 这里指代普通贫苦农家。
认识作者 刘绍棠（1936—1997），北京通州人，当代作
家。13岁开始写作，15岁成名。“荷花淀派”代表 作家之一。他的作品格调清新质朴，文笔通俗晓畅， 描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。代 表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等，中 篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等，长篇小说 《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
字词检测
ā zā
腌臜
hū
唿哨
yī
作揖
nì
隐匿
yuán
断壁残垣
yīng
荣膺
xuè
戏谑
字词积累
整体感知
朗读课文，说说本文主要描写了哪几个人物。（分析 见下一页）
人物分析
课文主要写了哪几个人物？
何满子 何满子的奶奶 —— 一丈青大娘 何满子的爷爷 —— 何大学问
一丈青大娘 何大学问
年龄：六岁
外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳 背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。
行动：这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光 背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈 八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作 个大揖，上一股高香。 花高价请先生，带零食。
神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头 丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。