幼儿园户外体育活动环境的现状研究——以成都市某幼儿园为例

1绪论
1.1问题的提出
1.1.1现实需求
身体素质的发展随着社会和时代的进步,对人们来说越来越重要。提高身体素质的方法有很多,开展体育活动无疑是提高身体素质的重要方式之一。良好的体格应从小开始培养,近年来,幼儿园积极采取各种措施开展体育活动,有的园还聘请专职体育老师带领幼儿开展丰富多样的体育活动。
幼儿户外体育活动作为幼儿园体育活动的重要组织形式应引起幼儿教师的绝对重视。那么,应从哪些方面提高幼儿户外体育活动的有效性,从而使幼儿的身心获得更好的发展,成为幼儿园开展户外体育活动关注的重点问题。
在对相关文献的查阅中,笔者发现，关于幼儿园户外活动环境的调查相对较少，这说明在这一方面的研究信息是相当匮乏的。现阶段,我国幼儿园户外体育活动环境普遍存在着场地规划不合理,组织形式单一等问题,严重阻碍了幼儿在活动中的身心发展。然而,户外体育活动的开展需要环境的支持,有效进行学前教育的前提之一是创设高质量的幼儿园户外体育活动环境,我们应该对幼儿园户外体育活动环境创设引起高度的重视,真正确保幼儿可以在一个科学合理的户外活动环境中运动、学习和生活。
1.1.2个人兴趣
在实习期间,笔者注意到有一些小朋友对体育活动表现出不感兴趣,幼儿懒懒散散的状态与其活泼好动的天性严重不符。在与老师的交流中,部分教师反映到,现在的小孩,从小没有好的身体基础,在幼儿园,他们不喜欢体育活动,锻炼习惯难以养成。"面对这种不健康的现象,不禁引发了笔者的思考:为什么幼儿会不爱体育活动?幼儿活泼好动的天性为什么在新时代社会中被磨灭了不少?随后,笔者对幼儿在园的户外体育活动情况给予了更多的关注和了解。
综上所述,本研究主要采用问卷调查法,从物质环境和人文环境两方面入手调查幼儿园户外体育活动环境现状,针对现存的问题,提出切实可行的改进策略和建议,进一步丰富有关幼儿园户外体育活动环境的相关研究,为之后的研究提供一些真实可靠的信息。
1.2课题的理论基础
1.2.1蒙台梭利教育的环境观
儿童教育家蒙台梭利关于环境创设的教育提出这样的观点:因为孩子吸收的东西是从环境中来,并将其融入自己的生命之中,所以环境在教育中扮演着相当重要的角色,"
感官教育是蒙台梭利教育法的中心环节。他认为,感官训练不仅是儿童接受教育和发展智力的基础,同时也能够为儿童将来的实际生活做准备。感官训练的环境需具有教育性,幼儿自主地与环境发生交互作用,使其身心得到相应的发展。这种教育方法被称为"环境教育"。
1.2.2瑞吉欧教育的环境观
瑞吉欧教学法指出,环境是存在于儿

童与教师和家长间的第三位老师,这充分体现了环境的教育功能。
瑞吉欧教育的环境观是基于瑞吉欧教育价值取向的基础创立的,认为环境是教育的重要组成部分,环境要具有教育性。
1.2.3陈鹤琴教育思想的环境观
陈鹤琴先生认为,怎样的环境就会产生怎样的刺激,怎样的刺激就会产生怎样的印象。陈鹤琴创立的"活教育"理论强调了大自然、大社会作为活的教材对幼儿身心发展的重要性,我们应该充分利用大自然、大社会的教育功能。因此,为儿童创造适宜的成长环境,有利于促进幼儿全面和谐发展。
1.3课题的价值意蕴
1.3.1理论价值
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"环境是重要的教育资源,应该通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展"。适宜的环境刺激保证幼儿在享受大自然中获得生长发育的需要,另外,以体育活动为载体幼儿园户外体育活动使幼儿在于同伴、成人、自然的交互作用中获得社会性和审美的发展,促进心理发展的需要。
因此,创设符合适宜的户外体育活动环境,一方面能够增强幼儿体质,另一方面也有利于提升幼儿身心素质,促进幼儿全面和谐发展。
1.3.2实践价值
体育活动与环境创设是一个相互作用的整体。体育活动的开展依赖于环境，借助具体的情境开展的,环境直接影响活动开展的效果。与此同时,体育活动的内容和目标也可以作为环境创设的依据,使环境具有教育性。
1.4概念界定
1.4.1户外体育活动
幼儿园户外体育活动包括在园内户外开展的,有目的和计划的,促进幼儿身体生长发育的所有活动。
1.4.2幼儿园环境
幼儿园环境有广义和狭义两种解释。广义的幼儿园环境是指包括幼儿园、家庭、社会以及文化在内的一切影响幼儿园教育的条件综合。狭义的幼儿园环境仅指在幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。本研究讨论的是狭义的幼儿园环境。
1.4.3幼儿园户外体育活动环境
根据对幼儿园环境的概述,将幼儿园户外活动环境定义为在幼儿园内开展户外体育活动影响幼儿身心发展的一切物质和精神环境的总和。其中物质环境包括自然环境、活动设施设备、活动人数、活动时间等;人文环境包括人际关系、文化环境、体育活动氛围等。
2文献综述
2.1幼儿园户外体育活动环境的现状
2.1.1关于幼儿园户外环境创设的研究
笔者在知网中搜索到关于幼儿园户外环境的研究共117篇文献，国内关于幼儿园户外环境方面的研究较少。其主要的研究方向有户外环境设计研究、创设策略以及创设的意义等几个方面。
A.户外环境设计理念的相关研究
赵敬(2017)提出安全性、教育性、艺术性、自然性的幼儿园户外环境设计四原则。他指

出,良好的幼儿园环境,是在基于安全性设计的基础原则下,将四原则运用到具体的户外环境创设中去,只有这样才能有效促进幼儿全面发展和素质培养。
孟成伟(2011)在幼儿生理、心理、教育及户外环境、景观等理论的基础上,深入探讨了幼儿园户外环境的营造。他提出幼儿园户外环境设计要注重以下三个方面:一是充分利用自然环境;二是对固定游戏设施和移动游戏器材的使用;三是防止公园化和游乐场化趋向化。
B.户外环境创设策略的相关研究
徐洁薇(2017)认为蕴含丰富自然要素的幼儿园环境具有极大地教育性,因此需在创设中充分运用自然主义教育思想。环境可以通过顺应儿童的天性来发挥其独特的价值,为儿童提供学习与发展的资源。
武艳艳(2014)强调户外空间与环境是一种互利互补的生态关系,因此应创设开放与整体的空间格局，个性与趣味的空间设施，绿色可持续的环境设计，丰富多样的材料投放，将幼儿园户外环境的各个板块融合在一个生态系统中。
C.户外环境创设意义的相关研究
张阿茜(2017)以安吉游戏为例,指出正确的儿童观离不开户外环境的创设,不仅有利于游戏活动的课程探索,而且有助于教师专业化成长。在这些方面,户外环境的合理创设都起着不可估量的巨大作用。
2.1.2关于幼儿园户外体育活动环境现状的研究
研究表明,幼儿行为受到游戏材料、时间、空间等三因素的影响,因此环境创设也应将这几个方面作为重要内容。以下将户外体育活动环境相关文献进行相关论述。
A.活动材料投放现状的研究
沈晓兰(2017)指出幼儿园户外体育活动材料配置情况良好,大型体育材料比小型和自制类材料配置更加合理,有到位的幼儿园材料管理。但在材料投放方面有待提高,教师对幼儿个性和心理需求把握度不够,存在着材料应用不均衡等问题。
B.户外活动空间设计现状的研究
武艳艳(2014)在对所调查的三所幼儿园户外空间设计的现状中发现,幼儿园户外活动空间规划和自然景观运用缺乏合理性，对幼儿行为心理需求的认识把握不到位。
C.户外活动时间要求方面
《幼儿园工作规程》中有明确规定:幼儿园每天不得少于2小时的户外活动时间,体育活动时间不得少于1小时。
《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出应为幼儿每天安排不少于2小时的户外活动才能保证幼儿的健康成长。
2.2幼儿园户外体育活动环境创设存在的问题
现阶段,我国幼儿园户外体育活动环境普遍存在着场地空间不足,材料投放单一等问题,极大阻碍了幼儿在户外体育活动中的身心健康发展。
李婵娟(2016)指出我国大多数幼儿园的户外活动环境创设在以下几个方面均达不到要求,如:户外活动场地不足

、材料投放不合理、时间不充分等。这些问题严重阻碍了幼儿园户外活动的有效开展。
2.3幼儿园户外体育活动环境创设的建议
2.3.1关于户外环境创设
孙娜(2013)基于幼儿游戏心理与环境认知,提出了"趣味性"的设计要求;基于幼儿生理特点需求,提出"舒适性"的设计要求;基于幼儿行为活动特征,提出"可控性"的设计要求。
2.3.2关于体育活动环境创设
李婷(2014)建议应创设符合幼儿身心特点的户外体育活动环境,为幼儿提供丰富多样的游戏机会。在活动中为幼儿提供与自然接触的机会,创造各种交互空间。
2.4文献述评
目前,我国户外环境创设仍然处于探索阶段,根据相关调查和研究暴露出了诸多问题,学者们也提出了部分建议。但是,有关户外体育活动环境的发展现状的文献并不充分,对我国幼儿园户外体育活动发展程度了解还比较模糊。没有充分的认识就难以根据实际问题提出合理的解决对策,改善户外体育活动环境,促进户外体育活动的开展。在本研究中,笔者着重调查幼儿园户外体育活动环境现状,根据现存的问题,提出切实有效的改进策略和建议,进一步丰富幼儿园户外体育活动环境的研究,为之后的相关研究提供一些真实可靠的信息。
3研究方法
3.1研究对象
本研究选取成都市某幼儿园作为调查信息采集地,对成都市某幼儿园的户外体育活动环境进行现状调查及研究。
3.2研究思路
根据研究的主要内容,本研究将采用文献综述法、问卷调查法和观察法三种方法相结合。首先,在查阅和研究前人关于幼儿园户外体育活动环境的相关研究成果后,了解一定的理论基础和研究程度,确定本研究的主要内容是对幼儿园户外体育活动环境的现状进行研究。接着,在所选择的幼儿园进行问卷发放,要求在职教师进行填写,根据调查的结果进行分析、整理。然后,通过观察进一步了解该园户外体育活动环境状况,得到直观感受。最后,根据获得的多种资料信息,分析总结,结合实际情况提出切实可行的策略和建议,从而促进幼儿的发展。
3.3研究内容
本研究的主要内容是对幼儿园户外体育活动环境的现状调查。以成都市某幼儿园为例,针对该园户外体育活动环境现状中存在的问题提出切实可行的策略和建议。本研究共分为六个部分:第一部分,对已有幼儿园户外体育活动环境理论研究进行分析,了解户外体育活动环境现状,提出本次研究所关注的主要问题;第二部分,梳理前人对相关课题的研究,进一步突出本研究课题的意义与价值;第三部分,在本次研究的主题之下,确定研究对象和研究方法;第四部分,结合问卷调查的结果,进行分析整理,从而得到一些真实可靠的信息;第五部分,根据分析提出相应的建议;