对外汉语教学之初级汉语语言项目
对外汉语初级口语课教学
对外汉语初级口语课教学是一个复杂而重要的过程，需要教师和学生共同参与，以实现教学目标。
以下是对外汉语初级口语课教学的1500字回答，涵盖了教学计划、教学内容、教学方法和教学评估等方面。
一、教学计划1. 教学目标：通过初级口语课教学，学生应能够基本理解和使用基本的汉语口语表达方式，能够进行简单的对话，能够理解并表达日常生活中的基本需求和问题。
2. 教学内容：包括语音、词汇、语法和口语表达四个方面。
语音方面，学生应掌握基本的声母、韵母和声调；词汇方面，学生应学习并掌握常用词汇和短语；语法方面，学生应了解并掌握基本的汉语语法规则；口语表达方面，学生应通过对话和练习，掌握基本的口语表达技巧。
3. 教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、模仿、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
二、教学内容1. 语音部分：声母（辅音）：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q等；韵母：a、o、e、i、u、v、ai、ei、ou等；声调：第一声（调值55）、第二声（调值35）、第三声（调值214）和第四声（调值51）。
可以通过反复练习和纠正发音来帮助学生掌握正确的语音。
2. 词汇部分：选择日常生活中常用的词汇和短语，如“你好”、“谢谢”、“再见”、“我是一名学生”等。
同时，也要注意词语的用法和语境，以便学生能够更好地理解和使用。
3. 语法部分：重点讲解基本的汉语语法规则，如词序、虚词和时态等。
可以通过例子和练习来帮助学生掌握基本的语法知识。
三、教学方法1. 任务式教学：给学生布置任务，如制作对话卡片、编写短故事或角色扮演等，让学生通过实际操作来学习并使用汉语口语。
2. 交际式教学：鼓励学生用汉语进行交流，从简单的日常对话开始，逐步提高难度。
教师可以在教学过程中不断给予指导和纠正，帮助学生逐渐掌握口语表达技巧。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频和图片等，来激发学生的学习兴趣和动力。
对外汉语初级水平教案模板
对外汉语初级水平教案模板第1篇：对外汉语初级教案第四课《买东西》一、教学目标：1.内容：学生能够了解第四课时的基础语音知识和拼写规则；学生能够准确读出买东西的生字词，知道词义，能够造句。
2.文化：了解中国数字的禁忌。
3.语言：学生理解对话内容，培养基本购物表达能力。
4.技巧：生词归类，场景模拟，互动练习。
二、教学对象：初学汉语的外国学生。
已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足50个。
一对一教学。
三、教学时间：一课时，60分钟四、教学教材：《对外汉语教学实用教材》中国认证中心2012 修订4版道具准备：多媒体教学课件，数字卡片五、教学步骤（过程描述）1.导入（导课）：照具体情况向学生提问，如中午吃了什么？喜欢喝什么？来中国是否习惯，刚过去的五一做了什么，买了什么，引出购物的主题，买东西，希望通过本课的学习对他们的日常生活带来便利。
2.重点（难点）重点句型：你买什么？多少钱？数字认知和数量搭配。
数字部分，要准确地发音，可以用分类法。
给学生做反应测试。
老师念字，学生举卡片示意，快速练习，或者和数字有关的实景提问，如人民币读数，听写电话号码等。
数量搭配：举例说明。
一瓶啤酒，一本笔记本。
3.生词一二三四五六七八九十，瓶，本，啤酒，笔记本，多少，钱，快，毛。
4.课文 TEXT 1 在商店加拓展部分商场模拟：seller;A: girl;B:boy S：你们好！你们买什么？ A：我买一本笔记本。
你呢？B：我渴了，我买一瓶啤酒。
一共多少钱？S：六块两毛。
谢谢，再见！A&B：再见！5.语法数量搭配。
6.课堂活动：场景模拟，复习已经学习的字词：您，你们，呢？渴，同时造句完成基本购物流程，加深记忆。
课文互动问答练习。
生词跟读，纠音。
7.扩展：数量搭配中一的变调；钱的概念，元（块）,角（毛），二和两的区别。
六、评估课堂练习：角色互换对话，针对课文提问A，B（他，她）各自买了什么，一共多少钱。
作业：写一段简单的购物对话。
对外汉语初级班教案
对外汉语初级班教案教案一、教学目标：1.了解外汉语初级班的学生特点和需求。
2.确定对外汉语初级班的教学目标和教学内容。
3.设计适合对外汉语初级班的教学活动和教学方法。
4.制定评估对外汉语初级班学生的学习成果的考核方式。
二、教学内容：1.语音：发音的基本规律和注意事项。
2.词汇：基本词汇和常见短语。
3.语法：基本句型和常用语法规则。
5.听力：基本听力技巧和常见场景对话。
6.口语：日常生活中常用的对话和表达方式。
三、教学活动：1.语音练习：教师演示音标的发音，学生跟读。
2.词汇学习：教师呈现词汇和短语的图像、拼音和汉字，并进行词义解释。
3.语法练习：教师呈现基本句型和语法规则，学生进行语法填空和改错练习。
4.阅读训练：教师呈现简单的篇章和文章，学生进行阅读、理解和回答问题。
5.听力练习：教师播放常见场景对话录音，学生听取并回答相关问题。
6.口语对话：教师设定情景并引导学生进行日常生活中的对话练习。
四、教学方法：1.讲授法：教师介绍语音、词汇和语法的知识点，学生进行听课和记录。
2.演示法：教师演示语音、词汇和句型的正确发音和使用方法，学生进行模仿和练习。
3.组织合作学习：教师组织学生合作进行语音、词汇和语法的练习和巩固。
4.创设情境学习：教师创设生活情境，引导学生进行阅读、听力和口语的练习和应用。
5.情感体验法：教师通过故事、歌曲和游戏等活动，培养学生对汉语学习的兴趣和积极性。
五、评估方式：1.作业：教师布置书面练习题和阅读理解题进行学生作业。
2.考试：教师组织听力、阅读和口语的考试，评估学生的听说读写能力。
3.表演：教师组织学生进行小组合作，进行口语对话或剧本表演的评估。
六、教学资源：1.教师课堂教学PPT。
2.课本、习题册和参考资料。
3.多媒体设备和录音设备。
4.练习和活动策划表。
七、教学时间安排：1.语音：3课时。
2.词汇：4课时。
3.语法：3课时。
5.听力：3课时。
6.口语：3课时。
八、教学反思：1.教学目标是否明确，是否符合对外汉语初级班学生的特点和需求？2.教学内容是否全面，是否包含了语音、词汇、语法、阅读、听力和口语等方面的要求？3.教学活动是否多样化，是否包含了教师讲授、演示、练习、合作学习和情境学习等形式？4.评估方式是否科学，是否可以全面评价学生的听说读写能力？5.教学资源是否充足，是否可以支持教师进行多种教学活动？6.教学时间安排是否合理，是否能保证每个学习内容都有足够的时间进行教学和练习？7.教学反思是否反映了教学过程和教学效果，是否有改进和提高的措施和建议？。
对外汉语初级班教案完整版
对外汉语初级班教案完整版
教学目标：
1、掌握和使用25个[常用汉语言量]，在实际生活中正确运用。
2、掌握和使用[语音]，提高对汉语的认知及理解能力。
3、掌握和使用[词汇]，正确表达汉语中涉及的各种意义。
4、掌握和使用[基本句型]，能够正确的使用汉语表达一定的句子。
概要：
（一）语音
1、基本发音规律和认读。
2、字母、音标和元音、辅音等发音相关知识。
（二）词汇
1、具体汉语词汇。
2、基本词汇表达的语义。
（三）基本句型
1、日常交际句型，如自我介绍、问候、询问、回答、感谢、邀请等。
2、问句的回答句型。
3、基本疑问句的构成及回答。
教学过程：
（一）语音
1、教师用操练方法讲解中文发音规律，操练讲解23个元音及辅音及
变音规律等。
2、学生练习根据所学知识发出正确的音，并进行听写练习，改正发
音错误。
（二）词汇
1、教师采用课本微课的形式介绍课文，整理出词汇表，包括体育词汇、食品词汇、家居物品词汇等，增进学生对词汇量的掌握。
2、学生学习并熟练掌握出词汇，掌握词汇的正确语义和用法，完成
词汇练习。
（三）基本句型
1、教师准备一些实用的句型，学生在自己的桌子上，小组练习交谈。
对外汉语初级教学课件
04
语法教学
基本句型教学
陈述句教学
祈使句教学
介绍陈述句的特点和使用场合，通过 例句和情景模拟让学生掌握基本的陈 述句表达。
பைடு நூலகம்
介绍祈使句的特点和用法，通过创设 情境和互动游戏，让学生在实际操作 中掌握祈使句的表达。
疑问句教学
讲解疑问句的构成和变化，通过模仿 和替换练习，帮助学生掌握常见疑问 句的表达方式。
中西文化交流
介绍中西方文化交流的历史和现状，以及中外文 化交流的意义和影响。
06
教学方法和技巧
情景教学法
总结词
通过模拟真实场景，帮助学生理解和运用汉语。
详细描述
教师利用实物、图片、视频等手段，模拟学生在生活中可能遇到的场景，如购物 、看病、问路等，让学生在模拟的情境中运用汉语进行交流，提高语言实际运用 能力。
语法点解析
系统讲解汉语的基本语法规则和要点，为学生打下坚实的语言基 础。
练习题设计
根据讲解的语法点设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 并提高实际运用能力。
错误纠正与辨析
及时纠正学生在练习中出现的语法错误，通过对比和分析，让学生 明确不同语法形式的区别和用法。
05
文化教学
中国传统文化介绍
中国传统节日
生更好地理解发音原理。
总结词
提供丰富的实际情境，让学生 在模拟对话中实践声母发音，
提高语音应用的自然度。
韵母教学
总结词
详细介绍韵母的分类和 特点，包括单韵母、复
韵母和鼻韵母等。
总结词
针对不同类型的韵母， 分别给出准确的发音示 范，并设计有针对性的
练习题。
总结词
列举常见的错误发音， 并提供正确的纠正方法
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和热情。
1.2 课程内容基础汉语语法和词汇。
日常会话和实用表达。
简单的中文阅读材料和文化介绍。
1.3 学生评估了解学生的汉语水平，包括拼音、词汇、语法和简单的听力和口语表达。
收集学生对课程目标的期望和学习风格。
第二章：汉语拼音2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本规则和声韵调。
能够正确拼读和书写汉语拼音。
2.2 教学内容汉语拼音的声母、韵母和声调。
拼音表和练习。
拼音在日常会话中的应用。
2.3 教学活动讲解汉语拼音的基本规则和声韵调。
练习拼读和书写汉语拼音。
角色扮演和对话练习，运用拼音进行简单的交流。
第三章：基本词汇与日常会话3.1 教学目标让学生掌握一些基本的汉语词汇和表达方式。
能够进行简单的日常会话和交流。
3.2 教学内容常用的汉语词汇和短语。
基本的日常会话和实用表达。
简单的中文语法结构。
3.3 教学活动教授和练习基本的汉语词汇和短语。
情景对话和角色扮演，练习日常会话。
听力练习和口语表达练习。
第四章：阅读与写作4.1 教学目标培养学生对中文阅读的兴趣和阅读能力。
让学生能够书写简单的汉语句子。
4.2 教学内容简单的中文阅读材料，包括故事、文章等。
汉字的基本笔画和书写规则。
简单的汉语句子结构和语法。
阅读中文材料，进行词汇和理解练习。
汉字书写练习和汉语句子书写练习。
编写小故事或日记，运用所学的汉语知识和表达方式。
第五章：中国文化简介5.1 教学目标让学生了解中国的文化背景和传统。
培养学生对中国文化的兴趣和热情。
5.2 教学内容中国的重要节日和习俗。
中国传统文化和艺术形式，如书法、京剧等。
中国的历史和地理概况。
5.3 教学活动介绍中国的节日和习俗，进行相关活动或庆祝。
观察和讨论中国的传统文化和艺术形式。
参观中国的历史和地理景点，进行实地考察和介绍。
这五个章节构成了对外汉语综合课教案(初级)的前部分，后续章节将继续深入讲解更多的汉语知识和技能，以及更多的中国文化内容。
初级对外汉语教学课件
请求与建议
如“请”、“请问”、“可以 ”、“好吗”等。
常用短语
如“请坐”、“请喝水”、“ 很高兴认识你”等。
词汇拓展
季节与天气
如春、夏、秋、冬、晴天、雨天等。
地理位置
如东、西、南、北、中，以及城市、省份、 国家等。
节日与习俗
如春节、中秋节、端午节等，以及相关的习 俗和活动。
兴趣爱好
如音乐、电影、运动等，以及相关的词汇表 达。
详细描述
在初级对外汉语教学中，声母教学是语音教学的 重点之一。教师需要引导学生掌握正确的发音方 法，包括发音部位和发音技巧，并纠正学生的发 音错误。
详细描述
学生需要掌握21个声母的正确发音，包括唇齿舌 喉等各个部位的发音。教师可以通过示范、讲解 、模仿、练习等方式帮助学生掌握正确的声母发 音。
韵母教学
ABCD
近代历史
介绍中国近代的重要历史事件和人物，如辛亥革 命、抗日战争等。
哲学思想
介绍中国的哲学思想，如儒家思想、道家思想等 ，以及这些思想对中国社会和文化的影响。
THANKS
[ 感谢观看 ]
饮食文化
介绍中国的饮食文化，包括食材的选取、烹 饪技巧和餐桌礼仪等。
服饰文化
介绍中国的服饰文化，包括汉服、旗袍等传 统服饰的特点和演变历史。
中国历史与文化
古代历史
介绍中国古代的重要历史事件和人物，如秦始皇 统一六国、汉武帝开疆拓土等。
现代历史
介绍中国现代的重要历史事件和人物，如改革开 放、香港回归等。
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
总结词
韵母是汉语发音的重要 组成部分，对于语音的 流畅性和自然度具有关 键作用。
详细描述
对外汉语教学优秀教案初级
对外汉语教学优秀教案初级近年来，国际交流和合作日益频繁，全球范围内对汉语教学的需求不断增加。
在这样的背景下，对外汉语教学更加重要，真正的优秀教案对于提高汉语学习的效果至关重要。
因此，本文将重点探讨一下对外汉语教学优秀教案初级方面的问题。
一、教学目标的明确教案中必须包含明确的教学目标，以帮助学生了解在学习本门课程时需要达到的最终目标和能力。
例如，对于初级汉语教学，教案的教学目标应该包括以下几个方面：1. 助学生熟悉和掌握拼音、汉字和基础语法。
2. 帮助学生掌握基本的对话和交际用语，能够在日常场景中运用。
3. 帮助学生提高汉语听说能力。
4. 培养学生的学习兴趣，提高学习热情和动力。
二、教学内容和教学方法的结合教学内容是实现教学目标的重要基础，教学方法则是实现教学目标所必须的手段。
在选择教学内容和教学方法时，要遵循课程设计的原则，确保所选内容和教学方法符合学生的年龄、语言水平和学习需求。
例如，在初级汉语教学中，生字词的教学可以采用一些形象、生动的方式，如：比喻、绘画、音乐等，在保持教学效果的同时，增加学生对学习的兴趣和参与度。
三、教学评估的合理性教学评估是教学效果的重要体现，优秀的教案一定要有相对应的教学评估方案，通过定期的测验、作业和课堂互动等方式，对学生的学习效果进行评估。
同时，教师应本着友好、公正、准确的原则对学生的作业和表现进行评价，充分发挥评估的激励和促进作用。
四、教师的角色和作用在对外汉语教学中，教师的角色十分重要，其对学生的影响和作用不可忽视。
教师应本着以学生为中心、以学生为导向的教学原则，关注学生的学习进展和个性化需求，建立和学生的良好互动关系，激发学生的学习积极性和潜力。
总之，对外汉语教学的优秀教案初级是保障汉语教学效果的重要因素。
编写一份好的教案既包括教学目标的明确、教学方法的合理选择，也包括对教学内容的科学搭配和教师的发挥。
在教学中，我们应不断尝试和探索适合自己学生的教学方法和模式，从而实现对外汉语教学的优秀教学目标。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确地发音和拼读词语。
2. 让学生掌握基本的汉字书写规则，能够正确书写常用汉字。
3. 让学生能够用简单的汉语进行自我介绍、询问和回答日常生活中的问题。
4. 让学生了解中国的文化背景和风俗习惯，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确发音和拼读词语。
2. 第二课：基本笔画和汉字书写教学重点：学习汉字的基本笔画和书写规则，能够正确书写常用汉字。
3. 第三课：简单的日常用语教学重点：学习一些常用的日常用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际生活中。
4. 第四课：家庭成员和职业教学重点：学习家庭成员的称谓和职业名称，能够用汉语描述自己的家庭成员和职业。
5. 第五课：中国的节日教学重点：了解中国的传统节日，如春节、中秋节等，并能够用汉语介绍节日的习俗和活动。
三、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习汉语，提高口语表达能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习汉语，提高综合语言能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评估：1. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。
2. 书写测试：定期进行书写测试，评估学生的汉字书写能力。
3. 单元测试：在每个单元结束后进行测试，评估学生对单元知识点的掌握情况。
五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》初级上册2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等3. 辅助材料：汉语拼音挂图、汉字书写练习本、语音磁带等六、教学计划：1. 每周安排两次课，每次课时长为90分钟。
2. 每个教学单元包含4个课时，每个课时时长为45分钟。
3. 每个教学单元结束后进行一次单元测试，检查学生对该单元知识点的掌握情况。
4. 每个学期进行一次中期测试，评估学生半个学期的学习成果。
对外汉语教师初级汉语教学内容都有哪些
对外汉语教师初级汉语教学内容都有哪些对外汉语教师初级汉语教学内容都有哪些对外汉语教师初级教学可以说很难，因为学生就像是一张白纸，你要为学生构建他的汉语体系，他要学习语音，词汇，语法，汉字，怎么使他产生兴趣，语法讲解的顺序，内容上的选择，选用什么教材，总之屁事一大堆。
但是也可以说初级很好教，因为初级教学是一个被人们研究透了的系统教学，因为这是很多机构吃饭的工具，一般来说只要简单的培训初级差不多都没有问题。
总得来说初级教学是个模式化的东西，就像麦当劳做汉堡一样，不用真的懂会做菜，但是做出来的味道还是不错。
下面是yjbys店铺为大家带来的对外汉语教师初级汉语教学内容都有哪些的知识，欢迎阅读。
按内容分：1. 做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。
2. 数字，量词，有字句，电话号码3. 认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业，电话4. 打车，方位名词5. 今天明天昨天，一些地点名称6. 干什么，一些常见动词7. 时间表示方法，日记我的一天8. 星期，日期9. 钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋10. 去餐饮业，饭馆，咖啡厅，酒吧11. 打电话订约会，打电话取消约会，打电话订位子，打电话送水，说出自己家的具体位置。
12. 介绍自己的房间，前后左右13. 乘坐交通工具的`方式，时间段表示方法14. 谈论天气按语法分：1. 做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。
——主谓宾结构，形容词谓语句，“吗”的用法，正反疑问句，什么的用法，简单程度副词2. 数字，量词，有字句，电话号码——数量词用法，数字的念法，有字句3. 认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业，电话——“的”的用法4. 打车，方位名词——“哪”5. 今天明天昨天，一些地点名词——事态，将来过去进行时，时间名词的位置6. 干什么，一些常见动词7. 时间表示方法，日记我的一天8. 星期，日期9. 钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋——动词重叠，“能”“可以”祈使句10. 去餐饮业，饭馆，咖啡厅，酒吧11. 打电话订约会，打电话取消约会，打电话订位子，打电话送水，说出自己家的具体位置。
(完整版)《对外汉语初级阶段教学大纲》
《对外汉语初级阶段教学大纲》1．1读：掌握汉语的基本阅读技能，会细读、略读、浏览读、检索读，掌握快速阅读技巧。
能够达到两个层面的阅读速度和理解程度：A、普通阅读：能阅读生词不超过2%，无新语法点的语言材料，阅读速度为120－140/分钟，理解正确率为90%以上。
B、快速阅读：能阅读生词不超过4%，新语法点不超过2%的一般性语言材料，阅读速度为140－160/分钟，理解正确率为80%以上。
能借助词典认读部分汉语水平大纲的丙级词。
1．2写：听写速度达到15－18个汉字/分钟，抄写速度达到18_20个汉字/分钟，能写一般应用文，能把70%以上的授课内容整理成笔记。
一百分钟内能写出400字以上，句子通顺、意思完整、语法错误低于2%，汉字错误低于3%的记叙短文。
2、交际技能方面：有适应各种一般性交际场合的能力。
能够较快、较正确地听懂、领会交际对象的意图，能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自已的意思。
（二）阶段要求初级汉语教学大致分为三个教学阶段：1、语音阶段掌握汉语声母、韵母的发音和声调，语流中的变调基本正确。
能正确地拼写、标调并读出，正确率为90%以上。
掌握儿化韵、词重音、句重音、语调、语气，能进行简单的会话。
能正确地辨音辨调，听懂简单的对话及少量课堂用语。
能认读200左右汉字，书写时笔顺、笔画基本正确。
2、第二阶段2．1语言知识方面：2．1．1语音：掌握词重音、句重音、儿化韵，字、词、句发音基本准确，语调、语气基本正确。
2．1．2词汇：学习《词汇大纲》规定的1级词（1000个），掌握常用义项和用法，掌握95%以上。
2．1．3语法：学习《语法大纲》规定应学的语法项目。
掌握95%以上。
2．1．4汉字：会认会写汉语水平汉字等级大纲所规定的甲级字（800个），初步掌握其中90%以上汉字的偏旁部首，会用部首检字法查字典。
2．2语言技能方面：2．2．1听：能听懂没有新语法现象，语速为140_160个/分钟，新词语不超过1%的语言材料，2．2．2说：能进行一般的日常生活会话，语音语调基本正确，词重音、句重音及停顿准确。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估1.1 课程目标让学生掌握基本的汉语听、说、读、写技能。
培养学生对汉语和中国文化的兴趣和好奇心。
1.2 学生评估了解学生的汉语水平，包括语音、词汇、语法和表达能力。
收集学生学习汉语的目的和兴趣点，以便更好地设计教学内容。
第二章：汉语语音与语调2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本音节和声调。
培养学生正确的发音和语调。
2.2 教学内容汉语拼音的基本音节和声调。
常用词汇的语音和语调练习。
2.3 教学方法通过听、说、读、写的综合练习，帮助学生掌握语音和语调。
使用语音示例和模仿练习，提高学生的发音准确性。
第三章：基本词汇与语法3.1 教学目标让学生掌握基本的汉语词汇和语法结构。
培养学生能够运用基本的词汇和语法进行简单的日常交流。
3.2 教学内容常用的汉语词汇和短语。
基本的汉语语法结构，如主谓宾结构、形容词和副词的使用等。
3.3 教学方法通过情景模拟和对话练习，帮助学生理解和运用词汇和语法。
使用图片、实物和动作等多种教学辅段，提高学生的理解和记忆能力。
第四章：听力理解与表达4.1 教学目标培养学生具备基本的听力理解能力。
提高学生的汉语口头表达能力。
4.2 教学内容简单的日常会话和对话。
常用的表达方式和句型。
4.3 教学方法通过听录音、观看视频等教学资源，提高学生的听力理解能力。
组织角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与口头表达练习。
第五章：阅读理解与文化介绍5.1 教学目标培养学生具备基本的阅读理解能力。
增加学生对中国文化的了解和认识。
5.2 教学内容简单的中文文章和故事。
中国文化的基本知识和特点。
5.3 教学方法通过阅读练习和讨论，帮助学生理解和分析文章内容。
结合文化介绍，增加学生对中国文化的兴趣和认识。
第六章：写作技巧与练习6.1 教学目标让学生掌握基本的汉语书写能力。
培养学生通过写作表达自己的观点和感受。
6.2 教学内容常用汉字的书写规范。
简单的文章结构和写作技巧。
对外汉语教学教案初级篇
第一课你好课程名称：初级精读教学对象：初级汉语水平留学生授课学时：6课时每课时45分钟使用教材：教授者：教学目的和要求1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读,并能够拼读简单的复韵母;2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话;3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写,尽量做到笔画正确,合乎书写规则;教学重点和难点1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母,注意学生的e、ǚ音的拼读;正确书写拼音,包括声调标注的位置和是否轻声;声调中的二声、三声对学生来说比较难,需要多次练习和纠正;注意三声双读时,第一个三声变调的问题;2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候;“你好吗”则用于朋友之间的问候;注意课后练习中“你好”与“您好”的区别：您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候,是一种尊敬的说法;3、书写：注意汉字结构,书写的笔画和笔顺;书写对于零起点的学生来说比较困难,需要每天都坚持练习,可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习,这样有利于学生书写笔顺的正确;第一课时1、在黑板板书拼音和汉字“你好”;并标注AB对话形式,让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯;2、学生握手并说“你好”,与所有学生握手;3、领读“你好”,老师与全班学生互动,学生与学生互动;4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao,a和i标注四声调,教师领读,学生跟读;注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位;5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”,学生在下面跟写;第二课时1、复习第一节课所学的知识,;2、书第一节课对话“你好”,在相近位置板书对话“你好吗”,引入新课;3、老师领读,学生齐读,老师与学生对话,学生之间对话;4、将“你好”“你好吗”一起进行对话;5、认读拼音：e、en、m、w、y;让学生自己拼读,注意声调和拼读的正确;6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢”学生在笔记本上跟写;7、检查学生所学内容;部分学生到课堂前进行对话;对学生进行听写,包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字;8、布置作业：复习两节课所学的内容,练习a、o、e、i的四声发音;书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六;第三课时1、讲解学生默写中的错误;10分钟2、复习前两课时所学的会话;可加入游戏的方式;学生需要做到不仅会回答,还可以问;15分钟3、板书“你好”“你好吗”的对话,并在“你好吗”的旁边,板书“你忙吗”;句型相同;回答则有两个“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”;4、练习对话：“你好”、“你好吗”、“你忙吗”,形成一个长的对话;15分钟5、按照笔顺板书“忙”、“不”;学生跟写;5分钟第四课时1、练习对话：“你好”、“你好吗”、“你忙吗”;15分钟2、检查课后练习并纠正错误：练习一、练习二、练习五;注意练习二的第一个情景对话需要用“您好”15分钟3、与学生一起做课后练习三和练习册上的练习1、2;15分钟4、布置作业：练习二、三、四、五、六、七;第五课时1、对话练习;10分钟2、检查并改正练习册练习二、三、四、五、六、七;35分钟第六课时1、学习练习册上的补充练习：早上好、上午好、中午好、晚上好；你好、老师好、同学们好、你们好;15分钟2、学习课本上的补充阅读“再见”;5分钟3、拼音：学习声母z、sh、zh、l、t、x和韵母ang、ong、ue的发音;Zh、ch的舌尖后音存在着很大的困难,不要急于让学生能够一次正确拼读,可以在日后的学习中多加练习和区分;10分钟4、检查第一课所学到内容,听写声母、韵母、拼音、汉字;15分钟5、布置作业：复习第一课所学内容,并预习第二课;。
对外汉语教学教案初级
对外汉语教学教案初级导语：对外汉语教学是为了帮助非汉语母语的学习者学习、掌握汉语而进行的一种教学活动。
针对初级学习者，制定一份针对性强、内容全面的对外汉语教学教案是非常重要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面为初级学习者制定一份对外汉语教学教案。
一、教学目标1. 听：能够听懂和认识简单的日常用语和基本的句子；2. 说：能够用简单的语言进行日常交流，包括问候、自我介绍、询问时间、购物等；3. 读：能够读懂简单的汉字、词语和句子，能够阅读简单的短文；4. 写：能够通过简单的句子和词语进行书写，能够写简单的短文。
二、教学内容1. 词汇：常用的日常用语和基本词汇；2. 语法：基本的语法知识，包括名词、代词、动词、形容词等；3. 句型：熟悉常用句型，如问候语、自我介绍等；4. 对话：学习常见的日常对话场景，如购物、问路等；5. 阅读：简单的阅读理解练习，包括对话、短文等；6. 写作：基本的书写练习，包括写句子、写短文等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的交际情境，让学生在实际情境中学习语言；2. 归纳法：通过引导学生观察、总结语言规律，帮助他们理解和记忆语法知识和语言规则；3. 任务型教学法：通过设定任务，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，培养其语言运用能力；4. 集体合作学习法：鼓励学生在小组内合作学习，相互借助、相互学习，培养其团队合作能力。
四、教学步骤1. 课前准备：教师介绍本节课的教学内容和目标，激发学生学习兴趣；2. 导入新知：通过图片或实物展示，引导学生认识新的词汇和句型；3. 讲解语法知识：教师通过归纳和比较，讲解语法知识点；4. 情境对话：教师设计与实际情境相关的对话，引导学生进行实际表达；5. 阅读理解：教师提供简单的阅读材料，引导学生进行阅读理解；6. 书写练习：教师提供书写练习，要求学生书写相关的词汇和句子；7. 课堂练习：教师设计课堂练习，巩固学生的语言运用能力；8. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生提出问题和建议。
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语拼音和声调，能够正确地发音。
2. 让学生学会使用基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。
3. 让学生了解中国的文化和社会，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习拼音和声调，掌握基本的发音规则。
教学难点：声调的辨别和运用。
2. 第二课：基本的汉字和词语教学重点：学习常用的汉字和词语，掌握基本的词汇量。
教学难点：汉字的书写和词语的理解。
3. 第三课：简单的自我介绍教学重点：学习介绍自己的姓名、年龄、国籍等基本信息。
教学难点：正确使用汉语进行自我介绍。
4. 第四课：询问时间和地点教学重点：学习询问时间、日期、地点的汉语表达方式。
教学难点：正确使用汉语进行询问。
5. 第五课：购物和点餐教学重点：学习购物和点餐的汉语表达方式，掌握基本的交易用语。
教学难点：正确使用汉语进行购物和点餐。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中学习和使用汉语。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和应用汉语。
3. 游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学评价1. 口语考试：评估学生口语表达的能力，包括发音、语调、语言组织等方面。
2. 笔试考试：评估学生对汉字、词语、句型的掌握程度，以及阅读和写作的能力。
3. 课堂参与度评价：评估学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、互动等方面。
五、教学资源1. 教材：选用适合初级水平的对外汉语教材，如《新实用汉语课本》。
2. 辅助教材：提供一些额外的学习材料，如汉字练习册、听力材料等。
3. 多媒体教学工具：使用PPT、视频、音频等多媒体教学工具，增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学环境1. 教室布置：教室应布置得宽敞、明亮，配有必要的教学设备，如黑板、投影仪等。
2. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位安排，鼓励学生互动和交流。
对外汉语教学教案初级起步篇第
对外汉语教学教案初级起步篇第一章教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确拼读汉字。
2. 让学生学会使用基本的汉语词汇，能够进行简单的日常交流。
3. 让学生了解中国的文化背景，增加对汉语学习的兴趣。
教学内容：1. 汉语拼音的基本发音和声调。
3. 简单的日常交流句子，如“你是哪国人？”、“我喜欢汉语。
”等。
教学步骤：1. 导入：向学生介绍自己的名字和来自哪个国家，引发学生的兴趣。
2. 教学拼音：讲解汉语拼音的基本发音和声调，让学生进行模仿练习。
3. 教学词汇：教授基本的汉语词汇，让学生进行反复练习。
4. 教学句子：让学生听老师说简单的日常交流句子，模仿并进行角色扮演。
5. 文化介绍：向学生介绍中国的文化背景，如中国的传统节日、饮食文化等。
教学评价：1. 观察学生在拼音练习中的发音是否准确。
2. 观察学生在词汇学习中的掌握程度。
3. 观察学生在句子交流中的表达是否流畅。
对外汉语教学教案初级起步篇第二章教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的进阶发音和声调。
2. 让学生学会使用更多的汉语词汇，能够进行简单的描述和询问。
3. 让学生了解中国的文化背景，增加对汉语学习的兴趣。
教学内容：1. 汉语拼音的进阶发音和声调。
2. 更多的汉语词汇，如“我是”、“我有”、“他没有”等。
3. 简单的描述和询问句子，如“我有一个弟弟。
”、“你有手机吗？”等。
教学步骤：1. 复习：复习上一章学过的汉语拼音和词汇。
2. 教学拼音：讲解汉语拼音的进阶发音和声调，让学生进行模仿练习。
3. 教学词汇：教授更多的汉语词汇，让学生进行反复练习。
4. 教学句子：让学生听老师说简单的描述和询问句子，模仿并进行角色扮演。
5. 文化介绍：向学生介绍中国的传统节日，如春节、中秋节等。
教学评价：1. 观察学生在拼音练习中的发音是否准确。
2. 观察学生在词汇学习中的掌握程度。
3. 观察学生在句子交流中的表达是否流畅。
对外汉语教学教案初级起步篇第三章教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的复杂发音和声调。
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
2.课文讲解：
老师通过情景演示，互动式讲解，让学生理解课文表达的意思
3.课文练习：
分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。
然后交换进行朗读练习。
等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生们同桌之间进行问答练习。
（老师注意纠正发音偏误）
五、课堂练习
总结课文中的重点句式，老师带领学生进行替换练习，以达到灵活使用点菜句式的目的。
六、课堂回顾
主要集中在第三学时，对前两个学时所学的内容进行复习，回顾。
（老师通过提问的方式了解学生的掌握情况），鼓励学生主动提问，了解学生学习中的难点。
设计相关游戏针对所学内容进行练习，鼓励学生以两两对话的形式进行口语练习，帮助学生灵活的掌握句式使用（可以利用卡片和ppt以及一些汉语学习app 的使用丰富练习）
七、课堂总结
第一，第二学时进行当堂内容总结，第三学时总结本课所学内容，加深学生记忆
布置课后练习，结束本课。
对外汉语初级口语教案
对外汉语初级口语教案教案标题：对外汉语初级口语教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的对外汉语口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
3. 通过各种实践活动，激发学生学习汉语口语的兴趣。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 创造一个轻松的氛围，与学生进行简单的问候和交流。
- 通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
2. 词汇和短语学习（10分钟）- 教授一些常用的口语词汇和短语，例如问候语、介绍自己、询问对方情况等。
- 通过图片、示范和角色扮演等方式帮助学生理解和记忆。
3. 句型和语法练习（15分钟）- 教授一些常用的句型和语法结构，例如简单的肯定句、否定句、疑问句等。
- 提供一些练习题，让学生运用所学句型进行口语练习。
4. 对话练习（20分钟）- 将学生分成小组，给每个小组分配一个对话主题。
- 学生在小组内进行对话练习，鼓励他们用所学的词汇、短语和句型进行对话。
- 教师巡视并给予必要的指导和反馈。
5. 角色扮演（15分钟）- 给学生分配角色并提供一个情境，要求他们进行角色扮演对话。
- 鼓励学生发挥想象力，运用所学的语言进行对话表演。
- 教师在表演结束后给予学生积极的反馈和建议。
6. 游戏活动（15分钟）- 设计一些有趣的游戏活动，例如口语速度比赛、角色对话接龙等。
- 通过游戏活动提高学生的口语流利度和应对能力。
- 教师记录学生表现，并给予鼓励和奖励。
7. 总结和反馈（5分钟）- 对学生的口语表现进行总结和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 鼓励学生继续努力学习口语，并提供一些建议和指导。
教学资源：- 图片和视频素材- 词汇和短语列表- 句型和语法练习题- 对话和角色扮演情境卡片- 游戏活动设计评估方法：- 教师观察和记录学生的口语表现，包括词汇使用、语法准确性、流利度等方面。
- 学生之间进行对话和角色扮演活动时互相评价和给予建议。
- 游戏活动中的竞赛结果和学生自评。
对外汉语教学教案初级
对外汉语教学教案初级教案标题：对外汉语教学教案初级教案目标：1. 帮助学生初步掌握对外汉语的基本拼音和发音规则。
2. 培养学生对外汉语的兴趣和学习动力。
3. 帮助学生学会基本的日常用语和交际技巧。
4. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 拼音和发音的学习。
2. 基本的日常用语和交际技巧的掌握。
教学难点：1. 学生对外汉语的发音和语调的准确掌握。
2. 学生对外汉语的词汇和句型的运用能力。
教学准备：1. 教师准备一份课程大纲和教案。
2. 教师准备教学所需的教材、课件和多媒体设备。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过展示一些中文拼音和发音的例子，激发学生对外汉语学习的兴趣。
第二步：学习拼音和发音（15分钟）教师通过课件和多媒体设备展示常用的拼音和发音规则，引导学生跟读和模仿。
第三步：学习基本的日常用语（15分钟）教师通过示范和角色扮演引导学生学习一些基本的日常用语，如问候、介绍自己等。
第四步：学习基本的交际技巧（15分钟）教师通过示范和角色扮演教授学生一些基本的交际技巧，如询问对方的姓名、职业等。
第五步：练习与巩固（15分钟）教师组织学生进行口语练习，让学生运用所学的拼音、发音、日常用语和交际技巧进行对话练习。
第六步：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如练习册上的习题或写一篇关于自己的简短介绍。
教学延伸：1. 学生可以通过自学拼音和发音的相关资料进行更深入的学习。
2. 学生可以通过与中国人交流或参加对外汉语角等活动来提高口语交际能力。
教学评估：1. 教师可以通过学生的口语表达和书面作业来评估学生的学习情况。
2. 教师可以通过课堂练习的情况来评估学生的听、说、读、写能力。
教学反思：教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，进一步提高教学效果。
同时，教师可以鼓励学生多参与口语练习和实践活动，提高学生的语言运用能力。
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初级汉语语言项目（400学时）一．第一阶段（1）基本语序：主语+谓语+宾语：我学习汉语。
/ 我很忙。
（2）“是”字句（一）：我是学生，我不是老师。
（3）“是”字句（二）：这本书是我的。
/ 这本书是新的。
（4）“有”字句：我有汉语书，没有英语书。
（5）形容词谓语句：我很忙，他不忙。
（6）动词谓语句：我学习汉语，不学习英语。
（7）名词谓语句：我北京人，他不是北京人。
/ 现在八点十分，不是九点十分。
（8）主谓谓语句：我身体很好。
/ 他学习很努力。
（9）双宾语动词谓语句：老师教我们汉语。
/ 我问老师一个问题。
（10）用“吗”的疑问句：你是学生吗？/ 你忙吗？（11）用疑问代词的疑问句（不能用“吗”）：他是谁？/ 这是什么书？/ 你去哪儿？（12）正反疑问句：1。
你是不是中国人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？2．你是中国人不是？/ 你有没有词典？/ 你有词典没有？（13）用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/ 你去商店还是（去）书店？（14）用“几”和“多少”的疑问句：你有几本书？/ 这本书多少钱？（15）用“------，好吗？”提问：我们去商店，好吗？（16）定语：1．的+名词：这是我的书，那是王老师的书。
（领属关系）2．不用“的”：这是中文书。
/ 他是汉语老师。
（说明性质）他是我爸爸。
/ 那是我们学校。
（亲属或单位）3．数量词、指示代词作定语：他有一个中国朋友。
/ 这本词典很好。
/ （17）状语：1．副词作状语：我常去商店。
2．双音节形容词作状语（常用“地”）：我们努力（地）学习汉语。
3．单音节形容词作状语（不用“地”）：你快走！/ 我要多听多说。
4．介词短语作状语：我在中国学习。
/ 我在他那儿看电视。
/我从美国来。
/ 我跟他一起去商店。
/（18）表示存在的“在”、“有”、“是”：1．人/ 事物+在+处所：他在学校。
/ 我的本子在老师那儿。
2．处所+有+人/ 事物：教室里有三个人。
/ 教室前边有一个图书馆。
3．处所+是+人/ 事物：教室里是留学生。
/ 教室前边是一个图书馆（19）程度补语：动词+得/ 不+ 形容词1．动词后没有宾语：他学汉语，他学得很好。
你学得好不好？2．动词后有宾语的三种形式：他学汉语学得很好。
（重复动词）汉语他学得很好。
（宾语提前）他汉语学得很好。
（宾语提前）（20）称数法：1。
十进法2。
钱的计算（21）年、月、日、星期、时的顺序（22）能愿动词：想、要；会、能、可以；应该、必须（23）方位词：上、下、里、外、前、后、左、右、东、西、南、北（边、面）（24）量词：个、本、张、把、件、节、口、篇、位、些、公里；元（块）、角（毛）、分；点（钟）、刻、分（25）连词：和、跟、或者、还是---- // 介词：在、从、跟、给、往、向、对二．第二阶段（1）动态助词“了”：动词+了（表示动作完成）：1．昨天我去了书店，他没有去书店。
（过去：动作已经完成）2．明天我吃了早饭去书店。
（将来：动作1完成后将会出现动作2）3．每天我吃了早饭就去学校。
（平时：动作1完成后出现动作2）（2）语气助词“了”（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已经发生）：1．现在他去书店买书了。
2．昨天你去书店了没有？（正反问）（3）语气助词“了”（二）：名词/ 形容词/ 句子+了（表示变化）：1．春天了，天气暖和了。
2．他现在是大学生了，可以独立生活了。
（4）表示很快会发生：“要---了、就要---了、快---了、快要---了”：1．要下雨了。
/ 新年快到了。
/ 汽车快要开了。
2．我明天就要（*快要）回国了。
（“快要”前不能用时间词语）（5）动态助词“了”+ 数量词+ 语气助词“了”（可能继续，或不再继续）：1．我学汉语学了一年了，我还要学一年。
2．我学汉语学了一年了，现在不学了。
// 我已经写了回信了。
（6）动态助词“着”：动词+着（表示动作或状态的持续）：1．外边下着雨，刮着风。
（动作的持续）2．教室里的窗开着，门关着。
（状态的持续）（7）动态助词“过”：动词+过（表示过去的经历）：我去过日本，没有去过美国。
/ 你去过北京没有？（正反问）（8）表示动作的进行：“在、正、呢、在---呢、正（在）---呢、---着---呢”：他在看书（呢）。
/ 他正看书呢。
/ 他看书呢。
/ 外边（在/正）下着雨（呢）。
（9）连动句（有两个以上的动词）：昨天他去书店买了一本书。
（“了”在最后一个动词的后面）（10）兼语句：第一个动词是表示要求、命令的“请、让、叫”等：A请/ 让/ 叫B + 动词我请他来。
/ 老师让学生写作文。
/ 爸爸叫儿子去买东西。
动词：懂、见、完、到、开、上、给、在、成（11）结果补语：动词+＜形容词：对、错、好、清楚------1．这篇课文我看懂了，那篇课文我没看懂。
（动词）2．这个字我写对了，那个字我没写对。
（形容词）（12）简单趋向补语：由一个趋向动词充当：上、下、进、出、回、过、起、来、去。
动词后有宾语，趋向补语是“来/ 去”：1．宾语是处所词语：动词+处所词语+来/ 去。
明天他回北京来。
// 刚才他进图书馆去了。
2．宾语是事物词语，有两种形式：* 表示完成：动词+来/ 去+事物词语。
昨天我借来一本书。
// 他拿去了那支笔。
* 表示将来或要求：动词+事物词语+来/ 去。
明天去他家，我会带礼物去。
// 客人已经来了，你快倒茶来！（13）复合趋向补语：动词+上、下、进、出、回、过、起+ 来/去：1．处所宾语应该在“来/去”前：他走回家去了。
2．表示完成，事物宾语前有数量词，一般有两种形式：他拿出来（了）一本书。
// 他拿出（了）一本书来。
3．表示完成，事物宾语前没有数量词：他拿出书来（了）。
4．表示将来或要求：明天他会买回（一斤）米来。
// 你拿出书来！（14）可能补语（表示能力或可能）：动词+得/不+结果补语/ 趋向补语：1．这本书我看得懂// 这个字我看不清楚// 这个包放得下10本书吗？2．他们明天回得来，我们明天回不来。
你病了，不能出去。
（禁止）// 我知道，但是不能说出来。
比较＜外边在下大雨，我没有伞，出不去。
// 我知道，但是说不出来。
（15）时量补语：动词+时量补语（动作持续多长时间）：1．持续性动词有三种形式：我学汉语学了一年。
（重复动词）我学了一年（的）汉语。
（动词+时间+宾语）汉语≒我学了一年。
（宾语提前）2．非持续性动词的形式：他离开中国一年了。
（动词+宾语+时间）3．宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。
/ 我等了他十分钟。
4．副词或能愿动词在重复的动词前：我学汉语只（要）学一年。
（16）动量补语：动词+动量词“次、遍、下---”：1．动词+动量词+事物宾语：我看了一次电影。
/ 他看了一遍课文。
2．动词+人称代词宾语+动量词：昨天，我找了他三次。
（17）用“比”字句表示比较：1．A比B+形容词：我比他高。
/ 我不比他高。
2．A比B更/ 还+形容词/ 心理、认知类动词（喜欢、觉得、认识---）：我很高，他比我更/ 还高。
我喜欢锻炼，他比我更/ 还喜欢锻炼。
3．A比B+形容词+数量// 一点/一些// 得多/多了：我比他高五公分//一点/一些//得多/多了。
4．A比B早/ 晚// 多/ 少+动词+数量：我比他早来五分钟。
/ 我比他多学了三篇课文。
5．A比B+动词+程度补语，有两种形式：我比他来得早（一点/一些//得多/多了）。
我来得比他早（一点/一些//得多/多了）。
（18）用“A跟B（不）一样+（形容词）”表示比较：我跟他（不）一样高。
（19）用“A有（没有）B这么/那么+形容词”表示比较：他有我这么高。
/ 我没有他（那么）高。
（20）“把”字句：1．形式：主语+把+宾语（受事）+动词+其他成分2．语义（致使）：说明移动、变化、产生的结果例：我关了门——我把门关了。
3．动词+“了”、“结果补语”、“趋向补语”、“宾语”等，不能用可能补语。
我把门关了。
/ 我把作业做完了。
/ 你把箱子拿上来。
/ 你把这本书给他。
4．宾语一般是确指的、双方都知道的：你把这本书（*一本书）给他。
5．能愿动词/ 否定词/ 时间副词在“把”的前边：我要（没）（已经）把这本书给他。
6．动词后有结果补语“在、到、给、成、作”，一般要用“把”字句：我把汽车停在学校门口。
/ 我把汽车停到学校门口。
/ 我把书还给老师。
我把这本英文书翻译成中文。
/ 王老师把学生看作是自己的孩子。
（21）被动句：1．“被”字句：主语（受事）+被/ 让/ 叫+宾语（施事）+动词+其他成分我的词典被（他）借走了。
（有时施事可以不出现）我的词典被人借走了。
（有时用“人”，表示不易或无法说明的施事者）2．意义上的被动句（无标志）：信写好了。
// 练习做完了。
（22）存现句：处所+动词+名词1．表示存在：墙上有（挂着）一幅画。
2．表示出现：前边来了一个人。
3．表示消失：停车场上开走了一辆车。
（23）结构助词“的”（二）作定语：动词/ 动词词组/ 主谓词组+的+名词：这是我买的书。
/ 看电影的人很多。
/ 这是我们学习的教室。
（24）结构助词“地”：1．双音节形容词作状语，一般要用“地”：他高兴地说：“小王要来北京了。
”2．单音节形容词作状语，一般不用“地”：你快走！3．形容词前有程度副词，一般要用“地”：他们很认真地学习。
（25）“是---的”（一）：强调已经发生的动作的时间、地点、方式等：他是昨天来的。
/ 他是从北京来的。
/ 他是坐飞机来的。
（26）动词重叠：1．形式：单音节：AA 双音节：ABAB2．语义：短时、尝试、反复、轻松3．还没有发生，单音节动词之间可用“一”：这个问题，我要想（一）想。
4．已经发生，单/ 双音节动词之间要用“了”：这个问题，我昨天想了想。
5．双音节动词之间不能用“一”：这个问题，我们要研究（*一）研究。
6．表示“正在”的意思，动词不能重叠：他正在听（*听听）音乐。
（27）形容词重叠：1．单音节：AA // 双音节：ABAB2．双音节形容词重叠作状语，后边常用“地”：你应该认认真真地学习。
3．单音节形容词重叠作状语，“地”可有可无：你慢慢（地）说。
4．重叠的形容词前不能用“很”：他把房间打扫得干干净净（*很干干净净）。
5．单/ 双音节形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的”：一双大大的眼睛/ 一本干干净净的书/ 他的脸红红的/他们都高高兴兴的。
（28）名词重叠：我年年都来中国。
// 家家都有电视机。
（29）量词重叠：个个学生都很努力。
// 他次次都骑自行车来。
（30）数量词重叠：1．ABAB（表示方式）：老师把生词一个一个写在黑板上。
2．一BB（表示很多）：一辆辆汽车开过去。
（31）指示代词“每”：1．常用“每---都---”的说法：我每天都锻炼。
2．“每”+量词+名词（人、家、年、月、日、天等除外）：每个学校/ 每张纸（32）序数：第一/ 第二次/ 第十课/ 第六教学大楼（33）概数：1．相邻的数目：我有三、四本词典。