在拼音教学中的趣味导入方法
论文 有趣的拼音教学
有趣的拼音教学要使学生学好拼音，无非就是教学生学好声母、韵母、整体认读音节和会拼写音节等。
这些内容似乎简单，好掌握，其实并非如此。
特别是一些声母、韵母的形容易搞混淆、有的同学难以熟练拼读音节等，怎么办呢？我便想了一些游戏式的教学方法，帮助同学们学习拼音知识。
根据小学一年级小学生的认知特点，将拼音内容和游戏活动有机结合，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，调动学生学习拼音的主动性和积极性。
在导入新课时，创设游戏活动情境，激发学生学习兴趣，帮助学生顺利地实现新旧知识的对接，提高教学效率。
这里以区分声母b 和d，p和q，复韵母ei和ie为例，谈谈教学的安排。
复习所学声母，几个同学分别戴上声母b p m f d t n l g k h j q x的头饰上台，并一个个的自我介绍。
如“我是b”，下面的同学跟着读“b b b”，如有介绍错的，请同学纠正。
引入新课学习，戴头饰的同学一一自我介绍完后，请“b、d、p、q”声母宝宝留在台上。
教同学们用手势比声母b、d、p、q的形状：右手的拇指和食指弯曲成右半圆，其余三个手指弯曲收紧，左手食指伸直成竖，其余手指弯曲收紧，用右手的“右半圆”与左手的“竖”比出“右下半圆b b b，右上半圆p p p”；左手的拇指和食指弯曲成左半圆，其余手指收紧，右手的食指伸直成竖，其余手指弯曲收紧，用左手的“左半圆”与右手的“竖”比出“左下半圆d d d，左上半圆q q q”。
再请几名同学上台，老师发口令：右下半圆b b b，他们就用手势比出b，并走到戴头饰b的宝宝旁边。
也就是说，台上的同学根据老师的口令用手势比出相应的声母，并与对应的声母宝宝在一起做朋友。
下面的同学看，台上的同学做对了就鼓掌。
为了让学生分清复韵母ei和ie，我也采用了有趣的游戏教学法。
首先，从发音的口形变化来辨别。
ei的发音是先发e的音，然后向i 滑动，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些，口形由扁嘴巴便成牙齿对齐；ie发音时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断，口形由牙齿对齐变成扁嘴巴。
拼音教学实践(3篇)
第1篇摘要：拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，对于学生掌握汉语拼音、提高阅读和写作能力具有重要意义。
本文从拼音教学的理论基础、教学实践方法、教学评价等方面进行了探讨，旨在为拼音教学提供一些有益的参考。
一、引言拼音教学是小学语文教学的基础环节，对于学生今后的学习和生活具有重要意义。
拼音是汉字的音标，是汉字读音的规范化表示。
通过拼音教学，学生可以掌握汉语拼音的读写规则，为今后的阅读和写作打下坚实的基础。
本文将从拼音教学的理论基础、教学实践方法、教学评价等方面进行探讨。
二、拼音教学的理论基础1. 建构主义理论建构主义理论认为，知识是在个体与环境的互动中建构起来的。
在拼音教学中，教师应注重引导学生主动探究，通过自主学习、合作学习等方式，帮助学生建构拼音知识。
2. 认知负荷理论认知负荷理论认为，学习过程中，个体对信息的处理能力是有限的。
在拼音教学中，教师应合理设计教学活动，降低学生的认知负荷，提高教学效果。
3. 语文教学法理论语文教学法理论强调，教师应注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，采用多种教学方法，提高教学效果。
三、拼音教学实践方法1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示拼音相关的图片、动画等，激发学生的学习兴趣。
（2）组织拼音歌曲、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
2. 强化直观，注重实践（1）利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解拼音的发音特点。
（2）通过拼音拼读、书写等实践活动，提高学生的拼音运用能力。
3. 分层教学，关注差异（1）根据学生的认知水平和学习能力，将学生分成不同层次，实施分层教学。
（2）针对不同层次的学生，制定个性化的学习目标，提高教学效果。
4. 合作学习，共同进步（1）组织学生进行小组合作学习，互相帮助、共同进步。
（2）鼓励学生分享学习心得，提高学生的沟通能力和团队合作能力。
5. 注重评价，及时反馈（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、拼音测试等，全面了解学生的学习情况。
汉语拼音快乐教学法
汉语拼音快乐教学严俊汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具，但是它同时也是很多老师公认的难点。
如何才能让刚入学的孩子喜欢拼音、学好拼音呢？我们的教学体会就是努力为课堂营造轻松、快乐的氛围，让课堂变的丰富多彩充满活力，这样就可以让学生取得最佳的学习效果。
下面谈几点我们的做法：一、趣味导入一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，所以课堂要选择贴近学生生活经验和知识水平的导入形式，重点突出教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。
1、情境图示导入2、童话故事导入3、游戏式导入二、轻松识记我们摒弃呆板、枯燥的识记方法，引导学生采用形式多样、轻松有趣的方法进行快乐识记，在学习的过程中尽可能发挥学生想象力，张扬学生个性。
1、图示识记：情景图不仅可以利用鲜艳的色彩、直观的形象吸引学生注意力，还可以让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。
在拼音教学中，利用情景图为学生创设一种语言环境，便于学生准确把握读音，如：“小弟弟爬山坡，左手拿旗p p p” ；“高高树上叶子多，左i 右e，ie ie ie ”；“天安门上红旗飘，左 a 右n，an an an”。
另外，课文一些选图是结合拼音符号的形状设计的，可以引导学生观察，帮助识记。
2、动手动脑，巩固拼音：让刚入学的儿童坐40分钟，很容易导致他们产生厌学情绪。
因此，我们在课堂上采用多种形式让学生的思维“活”起来，使学生的学习生动起来，活跃起来。
（1）动中学：部分学生“b、p、d、q”四个字母往往容易记混，令很多老师头疼，在复习这一环节时，我启发学生用简单的动作来演示这四个字母的样子，经过讨论后，学生有用身体动作来演示，有用双手合作完成，劲头十足，学生对字形的识记效果很好。
另外，利用声母、韵母、整体认读音节编成“快乐拼音操”，在上课时可以进行放松休息，还可以巩固拼音知识。
具体方法为：伸出胳膊来召唤，大家快快来做操[招招手]；拍拍手，跺跺脚，我们来背声母表b、p……；转转脖子，动动腰，我们来背韵母表a、o……；闭上眼睛揉一揉[按摩眼睛]，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……；要多读，要多练，我的拼音学的牢。
一年级语文《趣味拼音》教案
一年级语文《趣味拼音》教案教案名称：一年级语文《趣味拼音》一、教学目标：1. 学生能够掌握23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。
2. 学生能通过游戏、歌曲等形式，提高对拼音的学习兴趣。
3. 学生能在生活中运用所学的拼音知识。
二、教学重点：1. 正确发音和书写声母、韵母和整体认读音节。
2. 理解并掌握拼音的基本规则。
三、教学难点：1. 区分容易混淆的声母和韵母。
2. 运用拼音进行拼读。
四、教学方法：1. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，使学生在参与中学习拼音。
2. 游戏教学法：设计有趣的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 实践教学法：鼓励学生在生活中使用拼音，提升其实践能力。
五、教学过程：（一）导入新课教师播放一段包含各种物品名称的视频，让学生尝试念出这些物品的名称。
然后引入拼音的重要性，引出新课主题——《趣味拼音》。
（二）新课讲解1. 声母、韵母和整体认读音节的教学：采用卡片教学法，每个卡片上写有一个字母，教师先示范发音，再让学生模仿发音，并练习书写。
2. 拼音规则的教学：通过实例演示，帮助学生理解并掌握拼音规则。
（三）课堂活动1. 设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学的拼音知识。
2. 教唱拼音儿歌，让学生在歌唱中感受拼音的乐趣。
（四）课后作业布置一些简单的拼音练习题，如给汉字注音，或根据拼音写出汉字等。
六、教学反思：本节课主要通过生动有趣的方式，让学生初步接触和了解拼音，激发他们的学习兴趣。
但在教学过程中也发现，部分学生对于某些声母和韵母的发音还存在困难，需要在后续的教学中加强这部分内容的训练。
同时，也要注重引导学生将所学的拼音知识应用到实际生活中，真正做到学以致用。
学拼音的“趣味法”
学拼音的“趣味法”作者：张春惠来源：《新课程·小学》2011年第10期夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
”低年级的孩子，集中注意力的时间短，在学习过程中很容易注意力分散，影响教学效果。
在设计教学时我尽量减少枯燥，把教学内容多运用游戏、演示、表演、儿歌等方式展现给学生，激发他们学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
根据十多年的教学经验，我课前导入课后作业总结出了以下几种学习拼音的趣味方法。
一、情境法一年级学生以形象思维为主，容易在直观的教学中激发兴趣。
苏教版教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然地议论图上画的是什么，谁在干什么。
每一课都有一副情境图，我们在导入新课时可充分利用好情境图，再加上老师或学生的描述，把学生带入一个良好的学习拼音的情境当中。
比如第一课画面上有个小女孩，在小河边在干什么呢？图上还有谁呢？（阿姨、公鸡、鹅）我引导学生回答问题，然后编成情境儿歌。
再请孩子们上来表演公鸡啼叫的样子，练习“鹅”的发音……孩子们争相模仿，老师再矫正他们的发音。
这样，通过形象生动的情境图，引导孩子们模仿正确的发音方法，从而达到了轻松学习的目的。
二、演示法根据心理学的研究，低年级学生的记忆以直观具体的形象思维为主，而拼音的知识则比较抽象，所以利用教学器具进行直观演示，是开展拼音教学的好方法，当制作精美、色彩丰富的教具展现在学生眼前，更能诱发学生的学习兴趣，吸引学生多看，启发学生多说，结合老师童话式语言的讲解，使学生在轻松活泼的情境下愉快学习。
三、表演法让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。
因此，我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。
如让他们“找朋友”“紧急集合”“送信”“读拼音、做动作”等，这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生的欢迎。
一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。
以趣促学,提高汉语拼音教学效果
以趣促学，提高汉语拼音教学效果摘要：汉语拼音教学应以趣味教学为主，可以利用情境，激发兴趣；编唱儿歌，加深记忆；借助故事，帮助理解；借助故事，帮助理解，以收到好的教学效果。
关键词：以趣促学拼音教学效果《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。
”小学一年级的学生入校后首先学习的是汉语拼音，孩子年龄小，好动，注意力容易分散，教学时应考虑这个问题，所以为了收到好的教学效果，汉语拼音教学应以趣味教学为主。
一、利用情境，激发兴趣现行的语文课本从儿童的年龄特点出发，结合汉语拼音教学内容，绘制了许多幅活泼、新颖、富有吸引力的“情境图”。
我们可以通过指导学生观察生动有趣的“情境图”导入新课，进行学习。
如教学拼音的第一课“a、o、e”时，我先让学生观察情境图，指导他们边观察边说图上有哪些人物和动物？他们在干什么？这样，一下子就把全班的小朋友带入愉悦的情境之中，个个兴趣盎然，迫不及待地发表自己的想法。
在我的引导下，学生说出“公园里，小朋友和爸爸妈妈划着小船在湖上游玩，小朋友在长大嘴巴a、a、a 地唱歌，湖边，一只公鸡看见水中的白鹅，也高兴地o、o、o地叫了起来。
”这样，学生很自然的就进入了情境之中，对抽象的“a、o、e”也感兴趣了，我借机告诉学生这就是我们今天要学习的汉语拼音的第一课。
然后再根据图让学生读准音，识记形。
如怎么记住e的样子呢，先让学生观察图画，说说e像图上的什么？学生很快就能发现像图中白鹅的倒影。
我立即表扬了学生，这样通过“看图——述图——描图”，拼音字母在孩子们的大脑中留下了深刻的印象。
二、编唱儿歌，加深记忆学生对儿歌、顺口溜比较感兴趣，把字母的音、形、声调、标调规则等编成儿歌或顺口溜，使抽象的知识形象化，最能激发孩子们的学习兴趣。
特别是学生自编儿歌或顺口溜，既活跃了学生的思维，又满足了他们的表现欲。
如在教学声调时，我先在黑板上贴出四个纸片剪成的声调，然后说：“小朋友，我们来玩滑滑板的游戏，看看每个声调分别像在什么地方滑滑板？”学生很快就会总结出这几句“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”的顺口溜。
以趣味教学为主导,开心学好汉语拼音
以趣味教学为主导，开心学好汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中最为枯燥乏味的内容之一。
再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发孩子们的学习兴趣，启发他们的思维呢？这是我在日常教学中，经常思考并探索实践的一个重要问题。
依据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中以趣味教学为主导，以此达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，从而使孩子们在不拘一格的快乐的学习方式中，积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。
一、让学生参与到汉语拼音教学中纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，如果教学方法设计得巧妙恰当，就能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的学习气氛中完成新的学习任务。
从儿童的心理上看，一年级新生正处在从幼儿向儿童的时期过度。
处于这一时期的儿童理解力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
还有，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果就好，反之较差。
于是，我在想，可不可以让每个拼音字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来主动参与、积极活动，从而使枯燥的拼音教学变得生动活泼呢？这样一思考，我发觉可以实施。
我便准备了21个声母的图片，上课时，我选了21个学生，让他们有的扮演b,有的扮演p，有的扮演m，有的扮演f，然后请他们上台介绍自己。
先是b朝着所有的同学介绍自己：“新同学！我是ｂ，我希望和大家做朋友！”下面的小朋友都大声地回答：“ｂ，你好！我们愿意和你做朋友！接下来就是ｐ、ｍ、ｆ介绍自己。
当zh、ch、sh上台时，我又将z、c、s、h叫上讲台，然后让他们做找朋友的游戏，最后他们找到了好朋友zh、ch、sh，就这样，在这轻松愉快的情境中，学生们很容易就记住了声母表；而且还得到了一次口语交际训练。
拼音趣味教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母的发音、拼写和组合规律。
2. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高学习积极性。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，为后续语言学习打下基础。
二、教学对象小学一年级学生三、教学时间2课时四、教学工具1. 多媒体课件2. 彩色卡片3. 拼音卡片4. 小奖品5. 彩笔、白板、黑板五、教学过程第一课时1. 导入（1）播放儿歌《字母歌》，让学生感受拼音的韵律美。
（2）提问：同学们，你们知道什么是拼音吗？它有什么作用？2. 拼音字母学习（1）展示拼音字母卡片，引导学生观察字母的形状和发音。
（2）教师带领学生一起朗读字母，让学生跟读并注意发音。
（3）分组练习，让学生在游戏中掌握字母的发音。
3. 拼音组合规律（1）讲解拼音组合规律，如声母+韵母=音节。
（2）展示拼音组合示例，如b-a=bā。
（3）让学生尝试拼读新的音节，如m-a=mā。
4. 互动环节（1）教师提问，学生抢答，巩固所学知识。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼读能力。
5. 总结教师对本节课所学内容进行总结，强调拼音学习的重要性。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容，检查学生对拼音字母和组合规律的掌握情况。
（2）提问：同学们，你们觉得拼音学习难吗？为什么？2. 拼音句子练习（1）教师出示拼音句子，让学生拼读并说出句子意思。
（2）学生分组练习，尝试用拼音表达简单的句子。
3. 拼音故事创作（1）教师讲述一个简单的拼音故事，让学生尝试用拼音编写自己的故事。
（2）学生展示自己的拼音故事，教师点评并给予鼓励。
4. 互动环节（1）举行拼音知识竞赛，提高学生对拼音的兴趣。
（2）学生自选拼音卡片，进行拼音拼读接力赛。
5. 总结教师对本节课所学内容进行总结，强调拼音在实际生活中的应用。
六、教学评价1. 学生对拼音学习的兴趣和积极性。
2. 学生对拼音字母、组合规律和实际应用的掌握程度。
3. 学生在课堂互动中的表现，如抢答、游戏、创作等。
拼音趣味学习教师教学设计
拼音趣味学习教师教学设计一、教学目标：通过拼音趣味学习教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音的发音规则，提高拼音识别和运用能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、教学重点：1.掌握拼音的发音规则；2.能准确识别和运用拼音。
三、教学难点：1.理解并正确运用拼音的声母、韵母和声调；2.掌握特殊拼音的发音规则。
四、教学准备：1.拼音教学课件或教具；2.课堂上使用的游戏、小活动等教学材料。
五、教学过程：1.导入（5分钟）：通过播放一段有关拼音的歌曲，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生思考拼音的作用和意义。
然后，教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.学习拼音规则（15分钟）：教师通过课件或教具展示拼音的声母、韵母和声调，并进行发音示范。
然后，引导学生跟读和模仿，纠正发音错误。
教师还可以通过拼读游戏等方式，让学生巩固和运用所学拼音规则。
3.拼音识别和运用（20分钟）：教师设计一些有趣的活动，让学生运用所学的拼音进行识别和组词。
比如，教师念出一个字母，学生要快速找出与之对应的拼音；教师读出一组拼音，学生要快速组成一个完整的单词等等。
4.巩固练习（10分钟）：教师出示一些图片或词语，要求学生根据拼音的发音规则，快速写出对应的拼音。
同时，教师用不同的声调要求学生读出拼音。
并及时纠正学生发音错误。
5.小结（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行小结，并回顾学生所学的拼音规则和发音技巧。
同时，激励学生继续努力学习和巩固拼音知识。
六、教学反思：通过拼音趣味学习教学设计，学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高了学习的积极性和主动性。
通过游戏和小活动，学生能更好地运用拼音进行识别和拼写，掌握拼音的发音规则。
然而，教师应根据学生的实际情况，合理安排课堂时间和任务，保证教学效果的最大化。
[小学拼音教学中兴趣的培养]怎样培养孩子对拼音的兴趣
![[小学拼音教学中兴趣的培养]怎样培养孩子对拼音的兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/467870e8f524ccbff12184ab.png)
[小学拼音教学中兴趣的培养]怎样培养孩子对拼音的兴趣兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理倾向。
它是认识的欲望，是学习的直接动力。
对于小学生来说，学习的兴趣决定着他的学习态度、方法和效果。
大教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。
”因此，在拼音教学中激发孩子兴趣，是提高学习汉语拼音效率的有效方法之一。
那么， __让学生学好拼音，并在学习中不断培养学生学习的兴趣呢?一、巧妙导入，激起学生兴趣在汉语拼音教学中，富有吸引力的导入，也能够提高汉语拼音教学的质量。
在导课时，我经常采用以下几种形式：1.以课文插图导入。
刚入学的儿童思维特点是：从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
因此，在导入字母的发音时，可以从课文插图人手，通过指导学生看图，引出字母的读音。
2.以猜谜语导入。
猜谜语是一种行之有效的导入汉语拼音教学的方法，不但可以提高儿童的分析能力和判断能力，而且可以发展他们的想象力。
比如说在导入“un”的教学时，我出了两个谜语：(1)有位最保护动物的动物学家，他最讨厌两种动物，遇见它们，非把它们打死不可，请问这两种动物是什么?(2)什么东西你打死了它，它却留下了你的血?学生思维活跃，联系生活经验，很快猜出答案分别是苍蝇和蚊子。
学生猜谜语积极性很高，老师一句“蚊子”的“蚊”的音去掉声调就是“un”的读音了。
如此导入，学生能不记住“un”的发音吗?3.以谈话导入。
师生之间轻松自由地谈话也是一种好的导入方法。
学生会在不知不觉中轻而易举地接受新知，因为小学低年级的学生无意注意仍然占主体地位。
比如说，在引出整体认读音节“yuan”时，我拿了一个圆圆的苹果问学生，你们还知道生活中还有什么是圆的吗?同学们纷纷高高举起小手说：棒棒糖是圆的，篮球是圆的，乒乓球是圆的，太阳是圆的，月亮是圆的……学生们你一言我一语，几乎说出了身边所有圆的东西，毫无疑问都学会了“圆”的发音。
一年级语文老师经验分享发言稿
一年级语文老师经验分享发言稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能在这里和大家分享我作为一年级语文教师的一些教学经验。
一、拼音教学。
1. 趣味导入。
一年级的孩子刚从幼儿园进入小学，他们的注意力难以长时间集中，所以在拼音教学中，趣味导入非常重要。
例如，在教“a”这个拼音时，我会先给孩子们讲一个张大嘴巴唱歌的小女孩的故事，小女孩张大嘴巴“啊啊啊”地唱歌，就像“a”的形状。
这样的故事导入能迅速吸引孩子们的注意力，让他们对即将学习的拼音产生兴趣。
2. 多样化教学方法。
- 利用儿歌。
拼音有很多儿歌可以帮助记忆。
像“j q x小淘气，见了ü 眼就挖去”，这种儿歌简单易记，孩子们很容易就记住了j、q、x和ü相拼时的规则。
- 制作拼音卡片。
把拼音字母写在卡片上，正面是字母，反面是对应的图画。
在课堂上，可以通过抽卡片、读卡片的方式让孩子们认读拼音。
还可以让孩子们分组比赛，看哪组读得又快又准，这样能增加学习的趣味性和孩子们的竞争意识。
- 联系生活实际。
在教拼音的过程中，引导孩子们发现生活中的拼音。
在教室里找带有拼音的标语、在课外书上找拼音等。
让孩子们明白拼音在生活中的广泛应用，提高他们学习拼音的积极性。
二、识字教学。
1. 字源识字。
一年级的汉字教学可以从字源入手，让孩子们了解汉字的演变过程，这样有助于他们记忆字形和理解字义。
例如，“日”这个字，我会给孩子们展示甲骨文的“日”，像一个圆形中间加一点，就像太阳的形状，然后再逐渐演变到现在的写法。
通过这种方式，孩子们对“日”这个字印象深刻。
2. 情境识字。
创设情境来识字也是很有效的方法。
在教“上下”这两个字时，我会在黑板上画一个简单的楼梯，一个小朋友在楼梯上面，一个小朋友在楼梯下面，然后告诉孩子们在上面的就是“上”，在下面的就是“下”。
这样直观的情境，能让孩子们轻松理解这两个字的含义。
3. 游戏识字。
游戏是孩子们最喜欢的活动。
在识字教学中，可以采用猜字游戏、摘苹果识字游戏等。
激发兴趣提高汉语拼音教学的趣味性
激发兴趣提高汉语拼音教学的趣味性激起爱好进步汉语拼音教育的趣味性田国丽汉语拼音学得好坏，关于今后学习语文常识有着直接的影响。
教师有必要运用各种教育手法，既要使学生学得愉快，又要使学生学得厚实，进步教育功率。
在教育中我进行了斗胆的测验。
一、以游戏激起爱好，让学生在高兴中学习在教育(b p m f)一课中的m 、f两个声母时，可用游戏“猜猜看”导入。
教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。
教师在百宝箱中放的是与本课教育紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型……现在的学生在入学前现已会说很多话了，从拼音的视点来讲，他们现已会发很多音了，教师在学生已有日子经验的基础上进行逆向教育，直接切入音节拼读难点，使学生所学的新知与日子实践紧密联系，在活动中自然而然地知道了m、f这两个声母。
在此基础上，教师进行发音辅导，进一步稳固声母发音轻短的特色。
游戏的规划既激起学生的学习爱好，调集学生学习的积极性，又增加了讲堂的情味，契合一年级学生的认知规则，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。
二、以图片引发爱好，让学生在体会成功中学习色彩鲜艳的插图，形象生动的卡通人物，简单引起学生的爱好和重视。
在拼读音节时，经过出示图片引导学生稳固拼读办法，如教育音节“ma”时，我出示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说相片上的是谁，然后问学生，“妈”这个音你们都会读，你知道它是怎样拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。
换成a的四声，试着拼一拼。
在此基础上，进一步引导学生m还能够和谁相拼组成新的音节，学生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又稳固了拼音办法，教育过程中教师随时引导学生正确发音。
这个教育环节的规划一改变过去教师教育生学的教育办法，学生在前面b、P两个声母拼读的基础上，经过常识的搬迁，学习了新的音节，这样的规划真实把学生摆在学习的主体位置。
幼儿园语言教案趣味拼音学习
幼儿园语言教案趣味拼音学习教学主题：趣味拼音学习教学目标：1. 学会基本的汉语拼音26个字母及其发音；2. 培养幼儿对语音的敏感性；3. 提高幼儿的拼音阅读能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师向幼儿展示一些汉字卡片，让幼儿帮忙念出每个字的读音。
鼓励他们说出每个字的拼音，然后引导他们发现每个字母表达的声音有多少种。
二、讲解（20分钟）1. 教师向幼儿介绍26个基本的汉语拼音字母及其对应的发音；2. 通过展示和发音的方式，让幼儿逐个学习这些字母，并且教师可以设计一些小游戏，帮助幼儿记住每个字母；3. 教师可以为每个字母准备一个小故事，来让幼儿更好地理解和记忆。
三、练习（25分钟）1. 教师向幼儿出示一些字母卡片，让幼儿念出这些字母对应的发音；2. 教师可以设计一些小游戏，让幼儿通过辨别字母的发音的方式来加强记忆，例如：拼音消消乐、字母切词游戏等等；3. 教师还可以准备一些练习册子，让幼儿在课后继续巩固他们的拼音能力。
四、总结（5分钟）教师与幼儿一起回顾今天学习的知识点，并进行小结，鼓励幼儿在生活中多多运用拼音，提高他们的阅读和语言能力。
教学重点和难点：重点：学习基本的汉语拼音26个字母及其发音；难点：让幼儿掌握每个字母的发音，提高拼音阅读能力。
教学资源：1. 拼音字母卡片；2. 教学PPT；3. 拼音练习册。
评价方式：1. 观察幼儿在课堂上对拼音的掌握程度；2. 观察幼儿在游戏中的积极性和参与度；3. 观察幼儿在练习中的独立性和反应速度。
拓展活动：1. 让幼儿自己编写一些含有拼音字母的小故事，来提高他们的语言表达能力；2. 鼓励幼儿在家中阅读拼音书籍，提高他们的拼音阅读能力；3. 与家长合作，让他们在家中帮助幼儿巩固拼音能力。
教学反思：在今天的教学中，我采用了多种教学方法，如出示卡片、设计小游戏、准备故事等等，让幼儿在游戏中快乐地学习拼音，引导他们掌握每个字母的发音。
通过观察，我发现幼儿的拼音掌握程度有了很大的提高，很多幼儿已经能够准确、流利地念出拼音字母。
趣味拼音教案
趣味拼音教案【篇一：趣味拼音教学】初探拼音趣味教学摘要：汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。
由于汉语拼音抽象而枯燥，教育对象年龄尚幼，要想收到优质的汉语拼音教学效果，需实施趣味教学。
教师可自制教具，开发直观性教学，把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，使学生充满学习拼音的兴趣；教师还可通过儿歌、故事等儿童喜爱的文学形式学习汉语拼音；另外，还可以开展大量游戏活动，游戏是一种儿童身心发展要求的快乐而自主的实践活动，儿童在愉快的课堂氛围中，学习汉语拼音，势必事半功倍。
总之，教师要积极合理地使用教学方法和教学手段，激发学生兴趣，使之快乐学拼音。
关键词：汉语拼音趣味教学兴趣汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。
《小学语文新课程标准》在第一学段的目标中提出“学会汉语拼音。
能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”刚入学的小学一年级的新生，就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于缺乏生活经验，理解能力差，思维具有形象性的特点，记忆全靠死记硬背的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥、抽象的教学内容变得生动有趣从而收到优质的汉语拼音教学效果呢？《语文课程标准》强调“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主、与学说普通话、识字教学相结合。
”根据《语文课程标准》的要求，我在刚开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，灵活恰当地运用教学手段，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。
让儿童在不拘一格的环境中主动获取知识，积极地愉快地度过小学学习的第一难关。
一、自制教具，开发直观性教学，激发学习兴趣由于汉语拼音具有抽象性，学习起来难免枯燥，加上教学进度安排紧促，一般汉语拼音教学在一个月的时间完成，所以汉语拼音学习的过程往往是以填鸭式的教学方式进行的，学生只能靠死记硬背来掌握汉语拼音。
互动趣味拼音(angengingong)教案
互动趣味拼音(ang eng ing ong)教案一、教学目标1、掌握ang, eng, ing, ong的拼写和音标；2、形成良好的学习习惯和语音语调；3、提高学生的语文运用能力和语音语调的正确性。
二、教学重点1、单音节和多音节单词的拼音和音标；2、学习使用语音训练软件，确保语音语调的正确性。
三、教学难点1、 ang, eng, ing, ong的发音区别和语音语调的正确性；2、单音节和多音节单词的音标和拼读。
四、教学方法1、任务型教学法：通过任务教学，培养学生的兴趣，提高学生的学习动力。
2、互动教学法：通过互动，鼓励学生参与讨论和分享，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程1、导入1）以歌曲的形式引入拼音教学。
唱一首歌，带着学生快乐地进入课程。
2）放一个小视频，介绍四个音的发音特点和区别。
让学生通过视频理解四个音的发音，并抓住区别。
2、操练1）材料准备：黑板、拼音筹码、课件、视频文件。
2）发音操练。
通过导入的视频、教材、课件和黑板，利用一些课堂技巧，让学生学习四个音的音标和正确的发音。
3）互动讨论。
逐步引导学生关注语音语调的问题，并给予指导。
4）习题练习。
为了帮助学生巩固所学知识，可以通过一些简单易行的习题进行练习。
同时，教师可以让学生结合实际情况，灵活使用所学习的拼音。
3、延展1）电脑游戏练习：为了提高学生的趣味性，可以开展电脑游戏练习，使学生在游戏中不知不觉地提高自己的发音和拼写能力。
2）拼音歌唱活动：让学生分成团队，各唱一段拼音歌曲，比赛哪个团队唱得好。
学生将在整个团队的氛围中学习拼音。
3）口语语调训练。
让学生分别发出ang, eng, ing, ong的音，注意语音语调的正确性（如：ang音的发音要紧嘴唇，声音小就行了）。
4、反思在教学结束时，教师应让学生自由地发表自己对本次课程的看法和建议，从而帮助自己更好地将所学知识运用到实际生活中。
六、教学效果评估可以通过随堂测试、考试问答和口语表达来评估学生对本堂课程的掌握程度。
《趣味学拼音》语文教案
《趣味学拼音》语文教案教学目标1、知识与技能：复习声母、韵母和整体认读音节，通过创设到拼音王国游玩的情境，复习巩固拼音。
2、过程和方法：“猜猜它是谁”、“排排队”、“帮小动物找家”拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。
3、情感态度与价值观：（1）、在活动和游戏中培养学生自主、合作、探究的学习水平。
（2）、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点复习声母、韵母；“猜猜它是谁”、“排排队”、“帮小动物找家”拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。
一、激情导入，创设情境：同学们，今天有一位神秘的客人来到了我们的教室。
她就是拼音王国的拼音仙子，她邀请我们去拼音王国去玩，大家愿意去吗？让我们坐上火车，出发吧！拼音王国到站喽！二、理解声母宝宝：1、这么多热情的朋友来迎接我们呢，他们是谁呀？谁来读一读？（开火车读声母）2、声母一共有多少个呀？他们中间有几对双胞胎，有时连拼音王国的国王也分不清。
（出示易混淆的声母）3、学生开始游戏：个人比、小组比、男女生比。
三、游戏——找朋友1、教师出示小动物的头饰和相对应的拼音2、男生扮演小动物，女生找3、女生扮演小动物，男生找四、猜猜他是谁1、教师出示韵母及其声母，宣布比赛规则。
2、全班同学做动作，老师来猜。
3、找个别朋友到台前，做动作，全班同学猜。
五、结束语：同学们，时间过得真快，一节课马上就要过去了，在这节课中，我们不但游玩了拼音王国，更重要的是你们在本节课中展示了你们的风采，老师为有你们这样的学生感到骄傲和自豪！。
幼儿园趣味拼音教学教案 幼儿园教案
幼儿园拼音教学教案一、教学目标1.1 认读26个英文字母及其发音；1.2 能够正确书写26个英文字母；1.3 能够通过游戏和活动巩固字母的认读和发音。
二、教学重点2.1 认读26个英文字母及其发音；2.2 能够通过游戏和活动巩固字母的认读和发音。
三、教学难点3.1 部分幼儿对于英文字母的认读和发音存在困难；3.2 如何通过游戏和活动巩固字母的认读和发音。
四、教学准备4.1 教师准备26个大卡通英文字母卡片；4.2 教师准备26个小卡通英文字母卡片；4.3 准备相关教具和游戏道具；4.4 教室环境布置。
五、教学过程5.1 游戏导入步骤：教师在教室中隐藏26个小卡通英文字母卡片，然后让学生在教室中寻找，找到后大声读出并找到相对应的大卡通英文字母卡片。
这一环节旨在通过游戏吸引幼儿的注意力，使他们对英文字母产生浓厚的兴趣。
5.2 认读、发音步骤：教师利用大卡通英文字母卡片，向学生介绍26个英文字母的形状和发音，并辅以图画或口型指导，让学生跟读。
在这一环节中，教师应注重纠正学生的发音错误，帮助学生准确地认读和发音。
5.3 书写实践步骤：教师请学生拿出本子和铅笔，在教室黑板上展示26个英文字母的书写形式，并讲解书写的技巧和规范。
随后，让学生在本子上模仿教师在黑板上书写，并进行书写练习。
5.4 游戏巩固步骤：教师设计各种游戏和活动，如英文字母接龙游戏、字母拼图游戏、找字母比赛等，巩固学生对英文字母的认读和发音。
通过游戏，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。
六、教学总结本节课通过引入游戏元素，使学生在轻松的氛围中学习英文字母的认读和发音，通过书写实践和游戏巩固，达到了预期的教学目标。
学生也在愉快的氛围中感受到了学习的乐趣。
鼓励学生在课余时间多多练习，加深对英文字母的认识。
七、教学反思在教学过程中，通过引入游戏元素，使学生的学习积极性得到了提升。
但在下节课的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多的多媒体教学手段和互动性教学形式，以提高教学效果。
幼儿园拼音趣味游戏教案
幼儿园拼音趣味游戏教案教学主题：幼儿园拼音趣味游戏教案教学目标：1.学生能够认识汉字和对应的拼音。
2.激发幼儿对学习拼音的兴趣。
3.学生能够在游戏中积极参与，增强学生的合作意识。
教学准备：1.拼字游戏卡片。
2.小贴纸。
3.课堂实物和图片。
教学过程：一、导入：（5分钟）1.老师用拼音板书“b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w” 并利用图片的方式，简单介绍每个字母的发音。
2.通过示范，带领学生模仿读音练习。
3.老师讲解拼音学习的好处，激发学生对学习拼音的兴趣。
二、学习活动：（40分钟）1.卡片配对通过小组比赛的形式，学生可以将汉字和对应拼音配对，并贴到白板上。
将第一组的正确率和时间记录下来，让接下来的组进行比赛。
老师可以通过游戏的形式让学生参与，并让他们充满兴趣地学习汉字拼音。
2.合作拼字学生一起形成一个圆圈，把卡片交给周围的同学，每个学生要一个字母，然后每个人一起尽快拼成单词。
当完成后，老师可以检查单词是否正确。
学生可以获得小贴纸来鼓励他们参与。
多次练习之后，学生们开始能够更熟练地阅读文字和熟悉使用中文。
三、课堂练习：（10分钟）在课堂的最后，老师可以给课堂上的每一个小组进行练习和检查。
在检查时，老师可以将每个小组的正确率和时间记录在下面。
四、课堂总结：（5分钟）1.通过游戏方式，让学生激发学习拼音的兴趣。
2.发现学生在拼音学习上的问题并加以纠正。
3.引导学生在未来的学习中增长自信心。
教学反思：此次教学中学生积极参与其中，并且在游戏过程中能够互相合作，并且学生也表现出对拼音学习的浓厚兴趣。
在下一次教学时，老师可以根据学生的程度增加难度，这样可以提高他们的学习效率，使他们更好地阅读和写作中文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鍦ㄦ嫾闊虫暀瀛︿腑鐨勮叮鍛冲鍏ユ柟娉?
鍦ㄦ嫾闊虫暀瀛︿腑锛屽鏋滃鍏ユ柟寮忚璁″緱宸у绮惧綋锛屽氨鑳藉湪椤峰埢涔嬮棿寮曡捣瀛︾敓瀵规嫾闊崇殑鍏磋叮锛屼娇瀛︾敓杩呴€熸鍏ョ簿绁炲叴濂嬬姸鎬侊紝骞跺湪濂藉蹇冪殑椹变娇涓嬩骇鐢熷己鐑堢殑鎺㈢┒鎰忓悜锛屼粠鑰屼负鏂扮殑鏁欏娲诲姩鍋氬ソ蹇冪悊鍑嗗銆傚浣曡璁″瓒ｆí鐢熷張鏈嶅姟浜庢暀瀛︾洰鏍囩殑瀵煎叆鏂瑰紡鍛紵
1锛庣敱鍥惧鍏?
鎷奸煶鏁欐潗閰嶆湁澶氬箙鎻掑浘銆傛暀瀛楁瘝鐨勫浘锛屽ぇ閮ㄥ垎鏄洿鎺ヨ〃闊虫垨琛ㄥ舰鐨勶紝杩欎簺鎻掑浘瓒ｅ懗鎬ц緝娴擄紝鍙堟槸澶氫负鍎跨鐔熺煡鐨勪簨鐗╋紝鏄撹鏄撹锛屼粠鏃х煡鎴栫粡楠岀殑杩佺Щ涓娇瀛︾敓娼滅Щ榛樺寲鍦版帴鍙楁柊鐭ャ€傚鏁欏i銆乯銆乆绛夐煶绱犳椂锛屽厛鍑虹ず琛ｆ湇銆侀浮銆佽タ鐡滅瓑褰╁浘闂
鐢燂細鈥滆繖鏄粈涔堬紵鈥濆鐢熷洖绛斿悗鍗冲嚭绀虹浉瀵瑰簲鐨勬嫾闊宠繘琛屾暀瀛︺€傝繖鏍凤紝瀛︾敓鑷劧鍦拌甯﹀叆鏂扮殑瀛︿範姘涘洿涓紝鍙堜娇鎻掑浘鐨勮〃闊虫垨琛ㄥ舰浣滅敤寰楀埌鍏呭垎鐨勫彂鎸ャ€?
2锛庢晠浜嬪鍏?
鏁呬簨杩欎竴鏂囧褰㈠紡鐢熷姩鏈夎叮锛屽浣庡勾绾у効绔ュ叿鏈夌壒鍒殑鍚稿紩鍔涖€傛暀瀛︽嫾闊冲墠锛屾垜浠彲浠ユ牴鎹暀瀛﹀唴瀹圭殑闇€瑕侊紝閫夎鎴栫紪璇翠笌鏁欏娲诲姩瀵嗗垏鐩稿叧鐨勬晠浜嬶紝浠ュ紩璧峰鐢熷叴瓒ｏ紝婵€鍙戝涔犲姩鍔涖€傚鏁欏鈥渇鈥濊繖涓€澹版瘝鍓嶏紝鏁欏笀鍏堣銆婅タ娓歌銆嬩腑鍏充簬濡傛潵浣涚殑涓€娈垫湁瓒ｇ殑鏁呬簨锛屾褰撳鐢熷叴鍛崇泿鐒舵椂锛屾暀甯堟澘涔︹€渇鈥濓紝鍛婅瘔瀛︾敓锛屽儚濡傛潵杩欐牱鍙椾汉鑶滄嫓鐨勫氨鍙€滀經鈥濓紝甯﹁鈥渇ff鈥濓紝鍐嶈仈绯昏鏈彃鍥緁鐨勯煶銆佸舰銆傛暀瀛﹁繃绋嬩腑锛屽鐢熷叴鑷村媰鍕冿紝鍦ㄨ交鏉剧殑姘旀皼涓畬鎴愪簡鏂扮殑瀛︿範浠诲姟銆?
3锛庡効姝岋紙鎴栬皽璇級瀵煎叆
鍎挎瓕鎴栬皽璇紝鍐呭绠€鍗曪紝鏈夌殑鎶奸煹锛岃璧锋潵鐞呯悈涓婂彛锛岄ザ鏈夊叴鍛筹紝涓轰綆榫勫効绔ュ枩闂讳箰瑙併€傚洜姝わ紝浠ュ効姝屾垨璋滆瀵煎叆鏂拌涔熶笉澶变负涓€绉嶆湁瓒ｈ€岀敓鍔ㄧ殑濂芥柟娉曘€傚鏁欏g涔嬪墠锛屾暀甯堟湕璇靛効姝屸€滃皬鍝ュ摜锛岀埍鐧介附锛屽杺瀹岄附锛屽敱鏀瓕锛屽摜鍜岄附锛岀瑧鍛靛懙锛佲€濇暀甯堥棶锛氳繖閲屽嚭鐜版鏁版渶澶氱殑鏄粈涔堥煶鑺傦紵浠庤€屽紩鍑哄０姣峠銆傜敱姝わ紝鏁欏笀灏嗗鐢熷紩鍏ヤ簡瀛︿範鎯呭銆?
4锛庢紨绀烘硶瀵煎叆
杩欑鏂规硶浠ユ紨绀哄疄楠屻€佹搷浣滅帺鍏风殑鏂瑰紡婵€鍙戝鐢熺殑濂藉蹇冿紝浣垮鐢熶骇鐢熶簡瑙ｆ紨绀虹幇璞′骇鐢熷師鍥犵殑寮虹儓鎰挎湜锛屼粠鑰岃穬璺冩璇曪紝绉瀬鍙備笌鍒板涔犱腑鏉ャ€傚鏁欏澹版瘝q涔嬪墠锛岃姣忎綅瀛︾敓鍑嗗濂界帺鍏封€斺€斾竴涓渾姘旂悆鍜屼竴鏍规湪妫掋€傝姹傚鐢熷拰鑰佸笀涓€璧风帺鐜╁叿锛氬乏鎵嬫嬁姘旂悆锛屽彸鎵嬫嬁鏈ㄦ锛屽皢姘旂悆鏀惧湪鏈ㄦ椤剁宸﹁竟銆傜劧鍚庡憡璇夊鐢燂細浣犱滑姣忎汉鎵嬩笂閮芥嬁鐫€涓€涓猶銆傝€屾暀瀛鍓嶏紝瑕佹眰姣忎汉鍑嗗涓€寮犺杽绾革紝鏀惧湪闈犺繎鍙ｇ殑姝ｅ墠鏂癸紝鍏堝弻鍞囬棴鍚堬紝鎶婃皵鎲嬩綇锛屽啀绐佺劧鏀惧紑锛屽悜澶栭€佹皵锛岄€佹皵杩囩▼鐢辫交杞煭锛屾皵娴佽緝寮恒€傝繖鏃讹紝绾镐細琚皵娴佹帹鍑猴紝璁╁鐢熷弽澶嶅仛杩欎釜璇曢獙
锛屽鐢熻寰楀緢鏈夎叮锛屾鏃跺憡璇夊鐢熻繖灏辨槸澹版瘝鈥淧鈥濈殑鍙戦煶杩囩▼銆傝繖鏍风殑灏忓疄楠屽紩璧风殑鏈夎叮鐜拌薄锛岀珛鍗虫縺鍙戣捣瀛︾敓杩涗竴姝ユ帰姹傛柊鐭ヨ瘑鐨勬鏈涳紝杩欑婕旂ず瀵煎叆鐨勮繃绋嬬粰瀛︾敓鐣欎笅鏋佸叾娣卞埢鐨勫嵃璞★紝浣垮鐢熺墷鐗㈣浣忎笌姝ょ浉鍏崇殑鐭ヨ瘑銆?
5锛庣粯鐢诲鍏?
鍎跨鐨勮璇嗘槸浠庡叿浣撳埌鎶借薄锛岀敱鎰熸€у埌鐞嗘€х殑杩囩▼锛屽鏋滃湪鏁欏杩囩▼涓妸涓€浜涙娊璞＄殑璇存暀鎬х殑璇█鏂囧瓧杞寲涓哄舰璞＄殑缁樼敾璇█锛屾妸缁樼敾寮曞叆鎷奸煶鏁欏涔嬩腑锛屽彲浠ヤ績浣垮鐢熷姩鑴戝姩鎵嬶紝鑷姩鍙備笌瀛︿範杩囩▼锛屽鏁櫭间箣鍓嶏紝寮曞瀛︾敓锛氳皝浼氱敾涓€鏉℃椿鍒欎贡璺崇殑楸硷紵瀛︾敓鐢诲嚭锛堬級锛岃繖鏉￠奔浠婂ぉ閬囧埌浜嗕欢楂樺叴鐨勪簨锛屽畠鐨勫槾閲屼細鍚愬嚭浠€涔堬紵锛堟场娉★級锛岃姹傚鐢熷湪楸煎槾涓婄敾鍑轰竴涓皬娉℃场锛岀敱浜庡畠澶珮鍏翠簡锛岃烦寰楀緢楂橈紝鎵€浠ュ熬宸翠笂涔熸簠璧蜂簡灏忔按鑺憋紝璇峰鐢熷湪灏惧反涓婃坊涓婁竴涓按娉★紝鐢绘垚锛堬級銆傝繖鏉″皬楸肩湡鍙埍銆備簬鏄暀甯堟澘涔γ硷紝甯堢敓鍏卞悓杩涘叆鏂扮殑鏁欏娲诲姩涓€傝繖鏍凤紝浠ョ粯鐢诲舰寮忓鍏ユ柊璇撅紝鏃㈠彂灞曚簡瀛︾敓鐨勫舰璞℃€濈淮锛屾彁楂樹簡瀛︾敓鐨勫缇庢儏瓒ｏ紝鑰屼笖澶у箙搴﹀湴鎻愰珮浜嗗鐢熺殑瀛︿範鍏磋叮鍜屽涔犳晥鐜囥€?
6锛庢父鎴忚〃婕旀硶瀵煎叆
娓告垙琛ㄦ紨鏄効绔ユ渶鍠滅埍鐨勬椿鍔ㄣ€傚洜姝ゅ湪鏁欏娲诲姩寮€濮嬪墠锛屾暀甯堜笉濡ㄨ瀛︾敓鍋氬仛娓告垙鎴栧弬涓庤〃婕旓紝鍒涜娓告垙鎯呭锛屾縺鍙戝効绔ョ殑瀛︿範鍏磋叮銆傚鏁欏m鍓嶏紝鍙互璁╀竴鍚嶅鐢熻挋浣忕溂鐫涳紝鍜屽叾浠栧悓瀛﹀仛鈥滄懜鐬庡瓙鈥濈殑娓告垙锛屼粠鑰屽紩鍑衡€渕鈥濄€傝€屽湪鏁欐嫾闊虫柟娉曟椂锛屽彲璁╀袱鍚嶅鐢熷垎鍒嬁澶у崱鐗嘼鍜宎锛岀浉瀵瑰揩璺戯紝鏈€鍚庢嫾鎴恇a锛岃繖灏辨妸鎷奸煶瑕侀鈥滃墠闊宠交鐭悗闊抽噸锛屼袱闊崇浉杩炵寷涓€纰扳€濆舰璞″湴浣撶幇鍑烘潵浜嗐€?
闄や笂鎵€杩板锛岃繕鍙敤鍞辨瓕銆佸濯掍綋鐢靛寲鏁欏鎵嬫绛夊舰寮忓紩鍑烘墍瀛﹀唴瀹广€傚疄璺佃瘉鏄庯紝杩欎簺瀵屼簬鍙樺寲鐨勫鍏ュ舰寮忥紝缁欏鐢熻惀閫犲嚭涓€绉嶈交鏉炬剦蹇殑瀛︿範姘涘洿锛屽湪杩欐牱鐨勬皼鍥翠腑锛屽鐢熸儏缁珮娑紝鎬濊矾寮€闃旓紝鎬濈淮鏁忔嵎锛屼粠鑰屽ぇ澶у寮轰簡璇惧爞瀛︿範鏁堟灉銆傚綋鐒讹紝瓒ｅ懗瀵煎叆杩囩▼鏃堕棿涓嶅疁杩囬暱锛屼互2鍒嗛挓宸﹀彸涓哄疁銆傚璇鍔涙眰绮剧粌銆佸阀濡欍€佸噯纭€佹湁瓒ｏ紝鏃㈣兘閫犳垚鎮康锛屽張瀵屾湁鍚稿紩鍔涘拰鑹烘湳鎰熸煋鍔涖€。