五年级下册《古诗词三首-牧童》教学设计

《牧童》教学设计

十墩小学刘宏燕

教学目标：

1．认识本课２个生字，会写2个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词,能用自己的话表达诗词的意思。

3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。

教学难点:体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。

一、导入新课。

出示牧童图片课件：同学图片上是什么？——牧童

看到图片你们有没有想到一首诗呢?——背诵《所见》。

大家读得真好！很有感情,看来大家都非常喜欢古诗。今天刘老师和大家一起学一首关于牧童的诗。

二、学习古诗

（一)解诗题、知诗人

１．请同学们和老师一起写题目，“牧”字,写“牛”字应该特别注意哪一笔呢?“牧”的部首是什么?谁来给牧字组词。

2．老师板书牧童，牧童是做什么的?(放牛，放羊）

3.哦!放牛,放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。

４.过渡：请同学们看大屏幕，这首诗的作者是吕岩,是我们熟悉的吕洞宾。

通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。

5．指答。

6.同学们了解的真多！诗人吕岩因为向往自由自在的生活,所以被称为“逍遥大仙”。

(二）读诗句

1．接下来,请大家自由读这首诗,注意读准诗中的每个字、词。

2.（手势,双手向下）非常好!大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。

3.太好了!同学们都能把诗读得字字准确,句句通顺,老师也想读读,想听吗？

４.想。(注意:听老师怎么读。）师范读。

５.老师哪里停顿了,指名答。

６．对呀!读诗的时候,如果能注意停顿,就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。

7.读得真好！我们一起再读读吧!

（三）明诗意、悟诗情

过渡:读着这些诗句，我仿佛看到了一幅幅画面, 接下来我们一起做一个点字成句的游戏。

1.理解“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”

理解:铺、横野、弄、六七里、三四声

2.理解“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”

３.感悟:牧童会想些什么?诗人会想些什么?

三、小练笔。

1．同学们,我们已经学习了这首诗,你们能不能选择这首诗中你最喜欢的一句诗句，用自己的语言写出来。

2.生动笔。

３．交流。

四、指导背诵。

同学们展现的这一幅幅画多美啊！白天有牛、笛为友,晚上有明月作伴,真如世外桃源的生活,难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首《牧童》诗。让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。

1.学生自由背。

2.老师相信大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。

①谁来背。(老师想配上音乐,更能表现我们的感情,更能走进牧童）

②全班背。（指名,男生,女生，全班)

五、拓展:这节课，我们一起欣赏了山村原野的迷人景色,同时认识了一个自由自在的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗,你们知道这样的诗吗？老师带来一首，大家一起欣赏。

六、作业:

１.把《牧童》改写成一篇优美的短文。

２.收集有关童年或牧童的古诗，做成手抄报,同学之间交流。