化学键说课最新版本
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达到 平衡就形成了离子键
（5）形成离子键的条件： 三、电子式
定义 ：在元素符号周围用“.” ” Ⅹ” 来表示原 子最外层电子的式子 精品课件
精品课件
精品课件
七 说教学过程
1、新课引入
引入问题 请同学思
考：
通过创设问题情境 来引导学生进行思 考，让学生带着问 题进入课程的学习 中能够激发学生的
学习兴趣
苹果能够落在地面上，人在地球上生活 而不会自动脱离地球均是因为地球的吸 引，也就是说宏观物质之间存在力的作 用才能够稳定存在，那么化学物质（如 NaCL、HCL、 H2O等）能够稳定存在， 构成这些物质的微粒之间是不是也存在 着作用力呢？
一、化学键 （1）定义： 相邻两个或多个原子间强烈的相互作用
注意：直接相邻的原子 强烈的相互作用
（2）类型
化学键
离子键 共价键
金属键
精品课件
八 说板书设计
二、离子键 （1）定义： 带相反电荷的离子间的相 互作用 （2）成键微粒：阴、阳离子 （3）成键本质：静电作用 （4）成键过程： 阴、阳离子接近到一定距离时吸引和 排斥
精品课件
一 教材分析
• 教材是通过分析之前学过的活泼金属钠与活泼非金属单质 氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对形成过程从 微观的角度加以分析从而引出离子键的概念并引出电子式 及其表示离子化合物的形成过程。
• 本节课的教学内容主要包括两点：①离子键 ②电子式的 书写及其用它来表示离子化合物的形成过程。
精品课件
三 教学目标的确立
3、情感态度 与价值观
通过对离子键的概念的 形成过程培养发现问题
解决问题的能力。
培养有个别到一般，从宏观 到微观，从现象到本质的
认识事物的科学方法。
精品课件
四 教学重难点的分析
根据知识本身的难易程度再结合学生的 实际情况我确定了教学重难点为：
教学重点
离子键的概念 ，离子键的形成过程，电子式的书写
考NaCl的形成本质，并通过小组讨Βιβλιοθήκη Baidu让学生
充分参与课堂教学过程中，借助问题的解决
使学生透彻理解离子键的形成过程，以及离
子键的本质
精品课件
七 说教学过程
2
步步引导，层层深入，激发学生自觉主动去分 析其成键本质、成键微粒、微粒间的相互作用。
过度引出电子式，揭示电子式的概念，激发学生
3
继续深入探究问题的好奇心（如何表示表示离子
教学难点
离子键的形成过程及本质，用电子式表示离子 化合物的形成过程
精品课件
五 说教学方法
根据教学的内容以及学生的知识水平和 认知特点，我将采取实验演绎法，引导
导探究法，启发-讲授法来实施教学
精品课件
六 说学法指导
根据学生的认知特点和心理特征以及本节课 所学知识的重要性，我将要求学生课前做
好相关预习，课堂上积极思考并参与小组合 作学习中，大胆质疑，善于发现问题，提 出问题和解决问题。
1、知识与技能
理解并掌握离子键的概念; 掌握离子键的形成过程， 掌握常见物质电子式的书写， 并能熟练的运用电子式表示
离子化合物的形成过程
精品课件
三 教学目标的确立
2、过程与方法
通过对氯化钠形成过程的 分析深入理解离子键的本质
通过观察分析氯气与金属钠 的反应，培养观察和分析实 验现象并得出结论的能力
精品课件
七 说教学过程
2、新课讲解
首先让学生观看钠与氯气反应的实验视频 让学生加深对实验现象和本质的记忆，通 过过度引发学生思考“这个反应的微观实质 是什么？”进而引出这节课的教学内容：
精品课件
七 说教学过程
让学生自己写出Na 和 Cl原子的结构示意图，
通过对它们的原子结构的分析 引导学生去思
1
离子化合物的电子式）
精品课件
七 说教学过程
4
通过讲解用电子式表示离子化合物氯化钠的形成 过程，使学生明白其实质，并主动探究如何用电
子式表示其他离子化合物的形成过程。
5
通过练习巩固所学的知识
6
总结本课所学的知识，使学生能够形成清晰的 思路并能够加深对所学知识的认识。
精品课件
八 说板书设计
第三节 化学键
精品课件
二 学情分析
• 高一的学生已经具备了一定的理性分析问题的能力，但是 抽象思维仞较弱，容易接受感性的知识，此外，初中化学 中已经学过离子的概念，学生已经知道了钠离子与氯离子 由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道了物质由原子、 分子、离子三种微粒构成。
精品课件
三 教学目标的确立
根据学生的基本情况和教学内容并结合 课标要求，我确定了以下三维目标：
化学键说课课件
10级B班孔令怀
精品课件
说课流程
教 材 分 析
学 情 分 析
教学
教学
目标
重难
的确
点的
立
分析
说 教 学 方 法
说 学 法 指 导
说
说
教
板
学
书
过
设
程
计
精品课件
一 教材分析
• 本课时是人教版高中化学必修2第一章第三节 化学键的第 一课时，此课时离子键的内容是在学习了原子结构，元素 周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知 识的学习，目的是进一步使学生对物质结构理论有一个较 为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更生 层次的学习奠定基础。
（5）形成离子键的条件： 三、电子式
定义 ：在元素符号周围用“.” ” Ⅹ” 来表示原 子最外层电子的式子 精品课件
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七 说教学过程
1、新课引入
引入问题 请同学思
考：
通过创设问题情境 来引导学生进行思 考，让学生带着问 题进入课程的学习 中能够激发学生的
学习兴趣
苹果能够落在地面上，人在地球上生活 而不会自动脱离地球均是因为地球的吸 引，也就是说宏观物质之间存在力的作 用才能够稳定存在，那么化学物质（如 NaCL、HCL、 H2O等）能够稳定存在， 构成这些物质的微粒之间是不是也存在 着作用力呢？
一、化学键 （1）定义： 相邻两个或多个原子间强烈的相互作用
注意：直接相邻的原子 强烈的相互作用
（2）类型
化学键
离子键 共价键
金属键
精品课件
八 说板书设计
二、离子键 （1）定义： 带相反电荷的离子间的相 互作用 （2）成键微粒：阴、阳离子 （3）成键本质：静电作用 （4）成键过程： 阴、阳离子接近到一定距离时吸引和 排斥
精品课件
一 教材分析
• 教材是通过分析之前学过的活泼金属钠与活泼非金属单质 氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对形成过程从 微观的角度加以分析从而引出离子键的概念并引出电子式 及其表示离子化合物的形成过程。
• 本节课的教学内容主要包括两点：①离子键 ②电子式的 书写及其用它来表示离子化合物的形成过程。
精品课件
三 教学目标的确立
3、情感态度 与价值观
通过对离子键的概念的 形成过程培养发现问题
解决问题的能力。
培养有个别到一般，从宏观 到微观，从现象到本质的
认识事物的科学方法。
精品课件
四 教学重难点的分析
根据知识本身的难易程度再结合学生的 实际情况我确定了教学重难点为：
教学重点
离子键的概念 ，离子键的形成过程，电子式的书写
考NaCl的形成本质，并通过小组讨Βιβλιοθήκη Baidu让学生
充分参与课堂教学过程中，借助问题的解决
使学生透彻理解离子键的形成过程，以及离
子键的本质
精品课件
七 说教学过程
2
步步引导，层层深入，激发学生自觉主动去分 析其成键本质、成键微粒、微粒间的相互作用。
过度引出电子式，揭示电子式的概念，激发学生
3
继续深入探究问题的好奇心（如何表示表示离子
教学难点
离子键的形成过程及本质，用电子式表示离子 化合物的形成过程
精品课件
五 说教学方法
根据教学的内容以及学生的知识水平和 认知特点，我将采取实验演绎法，引导
导探究法，启发-讲授法来实施教学
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六 说学法指导
根据学生的认知特点和心理特征以及本节课 所学知识的重要性，我将要求学生课前做
好相关预习，课堂上积极思考并参与小组合 作学习中，大胆质疑，善于发现问题，提 出问题和解决问题。
1、知识与技能
理解并掌握离子键的概念; 掌握离子键的形成过程， 掌握常见物质电子式的书写， 并能熟练的运用电子式表示
离子化合物的形成过程
精品课件
三 教学目标的确立
2、过程与方法
通过对氯化钠形成过程的 分析深入理解离子键的本质
通过观察分析氯气与金属钠 的反应，培养观察和分析实 验现象并得出结论的能力
精品课件
七 说教学过程
2、新课讲解
首先让学生观看钠与氯气反应的实验视频 让学生加深对实验现象和本质的记忆，通 过过度引发学生思考“这个反应的微观实质 是什么？”进而引出这节课的教学内容：
精品课件
七 说教学过程
让学生自己写出Na 和 Cl原子的结构示意图，
通过对它们的原子结构的分析 引导学生去思
1
离子化合物的电子式）
精品课件
七 说教学过程
4
通过讲解用电子式表示离子化合物氯化钠的形成 过程，使学生明白其实质，并主动探究如何用电
子式表示其他离子化合物的形成过程。
5
通过练习巩固所学的知识
6
总结本课所学的知识，使学生能够形成清晰的 思路并能够加深对所学知识的认识。
精品课件
八 说板书设计
第三节 化学键
精品课件
二 学情分析
• 高一的学生已经具备了一定的理性分析问题的能力，但是 抽象思维仞较弱，容易接受感性的知识，此外，初中化学 中已经学过离子的概念，学生已经知道了钠离子与氯离子 由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道了物质由原子、 分子、离子三种微粒构成。
精品课件
三 教学目标的确立
根据学生的基本情况和教学内容并结合 课标要求，我确定了以下三维目标：
化学键说课课件
10级B班孔令怀
精品课件
说课流程
教 材 分 析
学 情 分 析
教学
教学
目标
重难
的确
点的
立
分析
说 教 学 方 法
说 学 法 指 导
说
说
教
板
学
书
过
设
程
计
精品课件
一 教材分析
• 本课时是人教版高中化学必修2第一章第三节 化学键的第 一课时，此课时离子键的内容是在学习了原子结构，元素 周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知 识的学习，目的是进一步使学生对物质结构理论有一个较 为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更生 层次的学习奠定基础。