化学键说课最新版本
《化学键》 说课稿
《化学键》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化学键》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《化学键》是人教版高中化学必修 2 第一章第三节的内容。
本节课是在学习了原子结构和元素周期律的基础上，进一步研究原子之间是如何通过相互作用形成物质的。
化学键的相关知识不仅是化学学科的重要基础，也为后续学习化学反应的本质、有机化学等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在初中已经了解了原子的构成和物质的微观构成，但对于原子之间是如何结合形成物质的，还缺乏深入的理解。
在学习本节课之前，学生已经学习了原子结构和元素周期律，具备了一定的微观想象能力和逻辑推理能力，但对于抽象的化学键概念的理解可能会存在一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解化学键的概念，知道离子键和共价键的形成过程及特点。
（2）能用电子式表示简单离子化合物和共价化合物的形成过程。
2、过程与方法目标（1）通过对离子键和共价键形成过程的分析，培养学生的微观想象能力和逻辑推理能力。
（2）通过电子式的书写，培养学生的规范书写和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对化学键的学习，让学生认识到物质的微观世界是有规律可循的，培养学生的科学探究精神。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）离子键和共价键的概念及形成过程。
（2）用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成过程。
2、教学难点（1）对化学键概念的理解。
（2）用电子式表示复杂离子化合物和共价化合物的形成过程。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解化学键的概念、离子键和共价键的形成过程等重点知识。
（2）演示法：通过多媒体演示离子键和共价键的形成过程，帮助学生理解抽象的概念。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生思考和交流，培养学生的合作意识和创新精神。
化学键说课稿
化学键说课稿化学键说课稿1一、说教材：本节音标是物质构造中谈到化合物及单质构造的课程，从课程设置的位置看是在学习了原子构造及元素周期表之后，这样是一个合理的构造安排，有利于学生学问的汲取。
本节课自然而然地从原子过渡到分子，在学习了原子构造后，对微观粒子的探究更进一步，这就引出原子组成的物质——化合物和单质，这样就可以从微观过渡到宏观，使化学学问更这顺理成章地与现实生活联系到一起。
在课的第一局部给出了离子键，即阴阳离子之间剧烈的相互作用，这样通过物理上的电子的学问把离子键引出来，很自然。
这里又给出氯化钠的形成及电子式，从微观的角度解释了物质构造，这也是第一音标时的内容。
其次课时提到共价键，这样非金属元素之间形成的化合物和单质的构造就一目了然了。
在高中阶段对于非金属元素形成的化合物本身就是一个难点，在这里又提出非极性键和极性键，难度加大，所以这是其次课时的重点和难点。
最终教材总结了离子键和共价键之后给出了化学键的定义，同时指明白化学变化的实质，引出能量关系，使得物质构造到达一个高点。
二、说教法由于本节内容抽象，难度大，所以采纳逐层深入并协作学生自己的一些问题，最好使用多媒体教学。
三、说学法：思索、争论相结合。
四、说教学设计：本节课涉及的内容抽象，难于理解，我做了这样的设计：首先：利用已有的学问：即氯气和钠的.反响引出离子键；利用多媒体教学，展现离子键的形成过程，得出离子键，同时强调电子式的书写。
其次是利用氢气和氯气的反响并分析氯分子的构造得出共价键和极性键与非极性键。
第三是利用多媒体演示化学反响的实质，得出化学反响的实质的旧化学键的断裂和新化学键的生成，并分析在化学反响中的能量变化关系。
化学键说课稿2敬重的各位专家上午好，。
我们知道化学是一门布满神奇颜色的科学，它通过探究人们肉眼看不到的微观粒子的运动，将人们从宏观世界带入到了神奇的微观世界，并指导人们合理制造新物质。
今日我就选取了鲁科版必修二其次章第一节第一课时内容《化学键与化学反响中的物质变化》进展说课。
《化学键》高一化学说课稿
《化学键》高一化学说课稿《化学键》高一化学说课稿1一、说教材(一)教材的地位和作用“化学键与化学反应”是《化学(必修)2》中第二章第一节内容，继初中的物质变化、化学反应之后，通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质;同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。
(二)教学目标1.知识与技能目标：通过了解化学键的含义以及离子键、共价键的形成，增进学生对物质结构的认识。
通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。
2.过程与方法目标：通过对化学键、离子键、共价键的教学，培养学生的想象力和分析推理能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节学习，使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。
(三)教学的重点难点重点：化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解。
难点：对离子键、共价键形成特点的理解。
二、说教法1、情景激发本节课教学内容抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
2、小组讨论采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，通过小组讨论，学会思考、分析和总结。
3、多媒体教学本节教材概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化。
三、说学法本节课我通过启发学生发现问题，自然而然提出问题，通过观看动画、问题讨论，并让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题。
四、说教学过程(一)创设情景，导入新课请学生思考为何目前已有的一百多种元素却形成了世界上成千上万种物质，通过问题的提出，能够激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。
学生积极的思考回答后，教师给予点评、鼓励。
导入新课。
(二)活动探索，建立概念1、关于化学键与物质变化的教学让学生观看水分解的微观动画，提出问题：1、水分子是如何分解生成氢气与氧气的?2、为什么要通电?通电的作用是什么?学生回答。
《化学键》说课稿(第一课时)
《化学键》说课稿（第一课时）各位评委、专家：大家好，今天我说课的题目是高中化学鲁科版必修2第二章第一节中的第一课时《化学键》指导思想：新课程教学理念告诉我们，教材仅是教学资源的一部分，教师要“用教材教”，而不是教“教材”。
教学资源的情境化、问题化是有效利用教学资源的基本途径。
因此，在教学中我按照“是什么—为什么—怎么用”的思路选择教学资源，按照“资源—情境—问题”的思路利用教学资源，从提供简单的实物素材、多彩的情境入手，进入微观分析，深刻化学键的本质，最后到形成原因。
鉴于此，我对本节课做了以下分析：一、教材背景分析（一）教材分析本节教材是第二章第一节的学习，对化学键概念的学习，课本是通过从微观上对化学反应的本质是旧件断裂，新键的形成，从而在宏观上才有能量的变化，说明了化学键的存在性。
由于能量的课堂展示不那么容易理解，因而对化学键的存在的说服力不那么鲜明。
因此我通过学生已经学会用原子结构示意图表示原子的核外结构，能够分析从原子到离子的形成过程，并且能够掌握溶液导电的原因是自由离子的移动等相关的知识，所以，宏观上我采用了从固体不导电和熔融导电的对比情境中，进行证明化学键的存在，这样更有说服力。
然后通过化学键的形成的环节，来从微观上说明化学键存在的原因。
这样的设计既完成了教学任务，也为后面的能量变化的原因做了铺垫，这就是这节课的教学思路。
(二) 学情分析1、知识储备：学生已经学会用原子结构示意图表示原子的核外结构，能够分析从原子到离子的形成过程，并且能够掌握溶液导电的原因是自由离子的移动等相关的知识。
2、能力储备：高一学生有饱满的学习热情和和自信心、上课时积极性高，对已有的知识能够应用为目标，因此上课时要充分利用这点，以充分发挥学生的主体性。
3、不足之处：学生对电解质熔融导电的原因理解可能有所难度，因此，容易造成学习上的困难。
（三）学习目标1、知识与技能目标（1）通过了解化学键的含义以及离子键共价键的形成，增进学生对物质构成的认识；（2）通过氯化钠和水的微观分析，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学键；2、过程与方法目标（1）通过H2O、NaCl的微观分析，建立微观粒子的相互作用力；（2）由宏观的感性认识到微观的理性认识，自主的建立起离子键、共价键以及化学的相关概念；3、情感、态度与价值观目标（1）通过化学键的学习，体会科学概念建立的探索过程。
人教版高一化学《化学键》说课稿
三一文库（）/高一〔人教版高一化学《化学键》说课稿〕【篇一】一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学内容：高中化学第二册（必修）第一章第三节《化学键》包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习化学反应及能力具有重要的指导意义。
3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。
为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
2、教学目标知识与技能：（1）、通过对典型化合物形成的分析，了解离子键和共价键的含义，进而认识化学键的含义（2）、理解离子化合物和共价化合物的概念（3）、知道化学反应的实质是化学键的重组（4）、学会用电子式表示简单化合物的形成过程过程与方法：（1）、通过对氯化钠生成过程的实验观察和微观想象，产生探究*（2）、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义情感态度价值观通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
《化学键》说课稿
《化学键》说课稿《化学键》说课稿1今日我说课的题目是《化学键》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材1、本章教材的地位和作用元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。
由于是第一次将元素及其单质和化合物学问的归纳性、系统化、规律性学习。
其特点是有很强的，并且会消逝很多新的化学性质及化学变化。
而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碳族元素。
若能在这章的学习中能很好把握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的学问将会系统化，学习也会轻松很多。
2、本节课教材的地位与作用本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。
虽然这些学问很抽象，同学理解时会有些困难，但它将会关怀同学更好理解化学反应的发生，从而找出规律。
3、教学目标依据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。
学问目标：理解离子键和共价键；理解离子化合物和共价化合物；知道化学键。
力气目标：培育同学思维的规律性和解决问题的力气；培育同学分析推断力气和归纳总结学问的力气。
情感目标：培育同学透过现象看事物进展的本质的哲学思想。
4、教学重点和难点离子键和共价键都是指相邻原子间猛烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠同学的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。
二、说教法依据本节课的内容及同学的实际水平，我实行启发—把握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的关心教学作用。
作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的学问，至今还在不断的完善之中。
对于同学来说，化学键没有试验、没有具体感官认知，是个完全生疏的领域。
所以如何创设一种氛围，引导同学进入乐观思考的学习心理状态就很重要了。
而启发—把握式教学就重在老师的启发，创设问题情景，以此调动同学内在的认知需求，激发同学的学习动机。
《化学键》说课稿(优秀7篇)
《化学键》说课稿（优秀7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么你有了解过说课稿吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是漂亮的小编为大家整理的《化学键》说课稿（优秀7篇）。
说课稿说课稿高中化学篇一今天我说课的内容是“折线统计图”，属于“统计与概率”领域的知识。
(课件示图)这节课是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图--单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少外，较主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本节内容为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后学习的统计图分析打下基础。
根据以上对教材的认识和分析，结合学生实际和已有知识经验，我拟订如下：1.知识技能目标：在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特征。
2.问题解决目标：能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的预测。
3.情感态度目标：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学的价值，更好地激发学生学习数学的兴趣。
认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
能够依据折线统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
本节课我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，掌握数据分析的方法培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。
基于上述思考，我设计了如下四个教学环节：(课件)一、创设情境，导入新知；二、旧知迁移，探究新知；三、自主练习，应用提高；四、全课总结，拓展延伸下面就根据这四个环节具体说说我是如何展开教学的。
引入新课时，利用多媒体播放一段上海世博会的介绍短片，激发学生的学习兴趣，也培养了学生从情境图中获取信息的能力，为继续学习统计，培养学生的数据分析能力做了铺垫。
化学键说课稿范文模板4篇 化学键的说课稿范文模板
化学键说课稿范文模板4篇化学键的说课稿范文模板下面是分享的化学键说课稿4篇化学键的说课稿，供大家参考。
化学键说课稿1各位评委大家好！今天我说课的题目是：化学键。
下面我将从课标和教材分析、教学目标、学情分析、教法和学法分析，教学过程和教学特色六个方面进行陈述。
一、课标和教材化学键是苏教版化学二专题一微观结构与物质的多样性第二单元微粒子间的相互作用力的内容。
关于此课题的课程标准是：知道构成物质的微粒之间存在不同的作用力，知道离子键、共价键，以及离子化合物和共价化合物是如何的形成，学习用电子式表示离子键、共价键以及离子化合物、共价化合物的形成过程。
在教材体系中本专题从原子核外电子排布入手，介绍了元素周期律，引入到微粒间的相互作用，最终要求学生从微观结构层次上认识物质的多样性，本单元起着承前启后的关键作用。
微粒之间的相互作用力有强弱之分，本节课主要讨论微粒之间强烈的相互作用力——化学键。
化学键是高中化学物质结构理论部分的重要内容，它着重讨论微粒间相互作用的方式和特征，通过化学键概念的建立，为从微观结构角度认识物质的构成、揭示化学反应的本质奠定了基础，同时，也为学生从物质转化和能量转化两个角度认识化学反应提供了保证。
二、教学目标根据课程标准的要求、教材的编排意图以及高一学生的认知特点，我拟定如下教学目标：在知识与技能方面：（1）知道构成物质的微粒之间存在不同的作用力，认识化学键的含义；（2）知道离子键、共价键的概念及其形成，认识离子化合物、共价化合物；（3）会用电子式表示离子化合物、共价化合物的组成和形成过程；在过程与方法方面：（1）通过对化学键形成过程的学习，培养抽象思维和综合概括能力（2）通过对比的方法处理化学键类型、化学键与物质构成的关系，培养获取、处理信息的能力在情感态度与价值观方面（1）通过对化学键的学习，增强对微观粒子运动的认识，提升在微观领域的想象力，感悟微观世界的奇妙与魅力。
基于学生已经知道物质是由原子、分子、离子等微观粒子构成的，微观粒子间存在相互作用力，但这种作用力看不见、摸不着，所以化学键、离子键、共价键的形成、概念是本节课的教学重点。
化学键说课课件
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二位好！我有一个好办法．你们每人拿出一个电子共用，就象共同分享快乐一样共同拥有．行吗？
好 呵 谢 谢
好 呵 谢 谢
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H原子，你愿意拿出一个电子共用吗？
Cl原子，你愿意拿出一个电子共用吗？
我给你们点燃之后，你们要结合在一起，为人类做出自己的贡献．
愿意
教材分析
“化学键与化学反应”是《化学必修2》 中第二章第一节内容，继初中的物质变 化，化学反应之后，通过对化学键概念 的建立，帮助学生从微观角度认识物质 的构成和化学反应的本质。同时以”化学 键为桥梁，引导学生从物质变化和能量 变化两个角度认识化学反应，为后面研 究化学反应的利用奠定基础 。
离子键： NaF CaO KBr BaCl2 MgCl2
共价键： CH4 H2O HF O2 CO 2
提出问题： 通过这节课你有什么收获？
2
交流收获。体验成功
1
板书设计
第一节 化学键与化学反应
一 化学键与化学反应中的物质变化
教学重点
教学难点
化学键、离子键、共价键的含义和对化学反应实质的理解。
对离子键、共价键本质的理解。
1
本节课内容抽象，这就需要教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
情景激发
2
采用讨论法让学生畅所欲言，各抒己见，通过小组讨论，学会思考，分析和总结。
小组讨论
3
本节概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化。
通电
(新教材)人教版高中化学必修1第四章第3节《化学键》优质说课稿
（新教材）人教版高中化学必修一第四章第3节《化学键》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中化学必修1第四章第3节《化学键》。
丰富多彩的物质世界是由一百多种元素组成的。
那么，这些元素之间有什么内在联系吗?它们是如何相互结合形成多种多样的物质呢?最初，人们是通过分类整理的方法对元素之间的联系进行研究的。
随着元素周期表的建立和元素周期律的发现，特别是原子结构的奥秘被揭示，人们从微观角度探索元素之间的内在联系，进一步认识了元素性质及其递变规律，并通过研究粒子间的相互作用，认识化学反应的本质;逐步建立了结构决定性质的观念。
通过第四章学习，从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。
本章共有三节，本课是第三节，主要讲述化学键，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“ 3.2 化学键：认识构成物质的微粒之间存在相互作用，结合典型实例认识离子键和共价键的形成，建立化学键概念。
知道分子存在一定的空间结构。
认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。
”二、说教材。
本课是人教版化学必修1第四章《物质结构元素周期律》第三节内容，“化学键”是高中化学必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容。
化学键的相关知识在必修模块中起到承上启下的作用，化学键概念的建立，不仅能使学生了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，还为学生认识有机化合物的结构打下基础。
化学键的。
2023实用的化学键说课稿3篇
2023实用的化学键说课稿3篇化学键说课稿篇1一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学内容：高中化学第二册（必修）第一章第三节《化学键》包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习化学反应及能力具有重要的指导意义。
3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。
为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
2、教学目标知识与技能：（1）、通过对典型化合物形成的'分析，了解离子键和共价键的含义，进而认识化学键的含义（2）、理解离子化合物和共价化合物的概念（3）、知道化学反应的实质是化学键的重组（4）、学会用电子式表示简单化合物的形成过程过程与方法：（1）、通过对氯化钠生成过程的实验观察和微观想象，产生探究欲望（2）、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义情感态度价值观通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
人教版高中化学必修第一册《第三节化学键》说课稿
人教版高中化学必修第一册《第三节化学键》说课稿一、课程概述本节课是人教版高中化学必修第一册的第三节课，主要讲解化学键的概念、特点以及化学键的类型包括离子键、共价键和金属键。
通过本节课的学习，学生将会了解化学键的本质和作用，进一步拓展对化学反应的认识。
二、教学目标本节课的主要教学目标包括：1.理解化学键的概念和特点；2.掌握离子键、共价键和金属键的定义和特点；3.了解一些典型物质在化学键中的应用。
通过达到以上教学目标，学生能够进一步理解化学键在化学反应中的重要性和作用。
三、教学重点本节课的教学重点包括：1.区分离子键、共价键和金属键的定义和特点；2.掌握化学键的本质和作用。
四、教学难点本节课的教学难点包括：1.通过现象认识化学键的作用；2.理解离子键和共价键的区别。
五、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的物质的化学变化与化学反应的相关知识，通过提问激发学生思考，为本节课的学习做一个铺垫。
例如可以提问：“为什么铁钉会生锈？”，“化学键对物质的性质有什么影响？”等问题。
2. 知识讲解与示范（20分钟）2.1 化学键的概念与特点（5分钟）通过板书或投影展示化学键的定义和特点，引导学生理解化学键是由原子间的相互作用形成的连接力，是物质存在和变化的基础。
2.2 离子键的概念与特点（5分钟）介绍离子键的定义和特点，强调离子键的形成是由于正负电荷之间的相互吸引作用。
通过举例如氯化钠等典型物质，让学生了解离子键的具体应用和实际意义。
2.3 共价键的概念与特点（5分钟）介绍共价键的定义和特点，强调共价键的形成是由于原子间电子的共享。
通过举例如氧气、甲烷等典型物质，让学生了解共价键的具体应用和实际意义。
2.4 金属键的概念与特点（5分钟）介绍金属键的定义和特点，强调金属键的形成是由于金属离子间的电子云的共享。
通过举例如金、铁等典型物质，让学生了解金属键的具体应用和实际意义。
3. 练习与巩固（25分钟）3.1 完成课本上的习题（15分钟）让学生独立或分组完成教材中相关章节的习题，巩固对化学键概念的理解和离子键、共价键和金属键的区分。
最新《化学键》说课稿
《化学键》说课稿一．教材分析1. 课标要求：认识化学键的涵义，知道阴、阳离子间可以形成离子键，原子之间可以形成共价键。
2．教材的地位和作用《化学键》是新课标人教版高中化学必修2第一章《物质结构元素周期律》第三节的内容。
本章内容是化学的重要理论知识，也是中学化学教学的重要内容。
既是必修2的内容，也是选修化学的基础。
通过学习这部分知识，可以使学生对所学元素化合物知识进行综合、归纳，形成初步的化学理论，为继续学习化学打下基础。
本节内容是在前两节的基础上介绍化学键。
使学生进一步认识物质结构的知识以及化合物的形成和化学反应的本质。
既是对前两节知识的应用和深化，又为第二章化学反应与能量的教学做好了铺垫。
属于纯理论课，概念较多，内容抽象。
3．课时安排：本节内容计划3课时完成。
第一课时形成离子键的概念，会书写电子式。
第2课时形成共价键的概念，了解极性键和非极性键。
认识化学键的涵义。
第三课时介绍分子间力和氢键，巩固复习前两课时。
说课内容为第一课时。
4．教学目标：知识与技能（1）.掌握离子键的概念。
（2）掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程。
过程与方法（1）通过对离子键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力。
（2）通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力；通过分子构型的教学，培养学生的空间想象能力。
情感、态度与价值观（1）培养学生用对立统一规律认识问题。
（2）通过对离子键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新精神。
（3）培养学生由个别到一般的方法。
从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。
5.教学重难点：重点：离子键和离子化合物的概念；用电子式表示离子化合物的形成过程。
难点：用电子式表示离子化合物的形成过程。
二.学情分析：从知识结构看，通过学习学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的，有着较强的求知欲。
化学键 说课稿
三、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
认识化学键的涵 义，知道离子键 形成的过程和条 件，并能用电子 式表示离子化合 物。
离子键的形成过 程和条件，培养 从宏观到微观从 现象到本质认识 事物的学习方法。 电子式的书写培 养归纳推理的学 习方法
通过离子键的形 成条件和过程分 析培养求是、创 新的精神，能用 对立统一的的规 律认识问题的学 习态度主动探索 化学
• 回顾钠与氯气生成氯化钠形成氯化钠的过程
提问：元素周期表中哪些元素可以形成离子键？
• 小组讨论分析：
归纳总结出可以形成离子键的四种可以构成离子 键的物质‘
4、过度引出电子式
• 提问：用原子结构示意图来表示Na原子和Cl原子
发生变化生成NaCl的过程，它清晰、直观，但是 ，书写结构示意图时有些麻烦，那么，还有没有 更简单的表示方法呢？ • 讲解：电子式的概念并带领学生了解原子，阴离 子、 阳离子的表示方法。
5、板书总结
6、习题巩固
• 1、下列物质哪些是离子化合物：
NaCl H2O MgO Cl2 NaOH NHCl
2.写出下列粒子的电子式：C、S、 Mg2+ 、K+ 、 Br- 、 O2-
• 3.用电子式表示下列离子化合物的形成过程：
NaF K2O
二、学情分析
• 本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。
根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理 性思维能力，但抽象思维能的概念， 学生也已经知道 Na+和Cl-由于静电作用结合成 化合物 NaCl，又知道物质是由原子、分子和离 子三种微粒构成的，但并没有涉及离子键的相关 概念。
四、重点难点
用电子式表示离子 化合物的形成过程
化学键说课稿(精选10篇)
化学键说课稿(精选10篇)化学键说课稿（一）：尊敬的各位专家上午好，。
我们明白化学是一门充满神秘色彩的科学，它经过探索人们肉眼看不到的微观粒子的运动，将人们从宏观世界带入到了神秘的微观世界，并指导人们合理创造新物质。
今日我就选取了鲁科版必修二第二章第一节第一课时资料《化学键与化学反应中的物质变化》进行说课。
下头我简要的向各位专家介绍一下我的说课资料。
本节课我将从教学设计理念、教材分析、学生分析、教学目标、教学活动设计和特色共六个方面进行说课。
"知识的冰山模型'将知识分为"显性知识'和"隐性知识'，"显性知识'就像冰山露出水面部分，是表象的；"隐性知识'就像冰山藏在水底部分，是潜在的。
"显性知识'只是冰山一角，而"隐性知识'则占冰山的绝大部分。
它启示我们，化学教学不能只把眼睛盯着显性知识，即知识与技能，而要努力挖掘潜在知识价值，实现显性知识与隐性知识的有机结合。
这样才能实现教学的真正目的。
所以在此基础上，针对本节课我采用了"知识知识价值'的教学理念，重视从学生已有的知识经验出发，经过具有思考价值的问题，引导学生在获得有关知识技能的基础上，力求将具体的建构性知识上升为认识知识的多重功能与价值进而实现认识价值、情意价值、探究价值三重价值有机结合，全面提高学生的科学素养。
本节课经过挖掘知识潜在价值，将以往单纯的建构性理论知识，上升为对科学本质的理解。
培养了学生对化学微观世界的认识。
体现了本节课的认识价值。
探究价值则体此刻经过理论探究，培养学生勤于思考、用变化与联系的观点分析化学现象和解决简单化学问题的本事，从而逐步构成良好的学习习惯和学习方法。
经过对科学足迹的探索及其在社会生活实际中所产生的巨大贡献的学习，体会化学家进行科学探究的艰辛，进而激发学生用化学知识来创造新物质的兴趣与热情。
化学键说课稿
化学键说课稿化学键说课稿11.教学目标1、使学生了解离子键、共价键的概念，能用电子式表示离子化合物的形成；2、使学生了解化学键的概念和化学反应的本质；2.学情分析学生已掌握了原子结构，物质是由微观粒子构成等知识，学生对该知识容易理解；3.教学重难点离子键、共价键的本质1、使学生了解离子键的概念，能用电子式表示离子化合物的形成；2、使学生了解化学键的概念和化学反应的本质；学时重点离子键的本质学时难点离子键的本质教学活动活动1化学键第1课时[设问]自然界中存在各式各样的化合物，那么它们是由什么组成的呢？[学生回答]由离子与离子或原子与原子组合而成的.。
[教师讲解]很好，那么离子与离子或原子与原子是如何结合成化合物的？[学生回答]化学键[板书]第三节化学键[教师讲解]根据原子和原子相互作用的实质不同，我们可以把化学键分为离子键、共价键、金属键等不同的类型，首先我们来学习离子键。
[板书]一、离子键1、离子键的形成[演示实验]钠在氯气中燃烧[学生观察记录现象]写出化学方程式现象：黄色火焰，白色烟化学反应方程式：2Na + Cl2点燃2NaCl[设问]金属钠与氯气是如何形成离子化合物氯化钠的？（钠原子易失电子，而氯原子易得电子）Na－e- → Na＋Cl＋e- → Cl－[学生思考交流][教师讲解]金属与非金属原子间通过电子得失而分别形成阴阳离子，阴阳离子之间通过静电作用而结合成离子化合物。
使阴阳离子结合成化合物的静电作用，叫做离子键。
[补充说明]静电作用：带正电的离子与带负电的离子间的吸引作用、原子核与原子核间的排斥作用、核外电子与核外电子间的排斥作用[强调]①成键的主要原因：电子得失②成键的粒子：阴阳离子③成键的性质：静电作用④成键元素：活泼的金属元素与活泼的非金属元素⑤存在物质：离子化合物[设问]应指出NH4Cl、NH4NO3等化合物中也存在离子键，启发学生想一想为什么？[问题解释]略[过渡]由于在化学反应中，一般是原子最外层电子发生变化，为了分析化学反应实质的方便，我们引入了只表示元素原子最外层电子的一种式子——电子式。
2023年化学键说课稿
2023年化学键说课稿化学键说课稿1敬重的评委老师：大家好!我是应聘中学化学的×号考生，我说课的内容是人教版必修二《化学键》第一课时的内容，我将从五个方面进行说课，分别为说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计。
接下来起先我的说课。
一、说教材本篇课题选自中学化学必修二第一章第三节，属于物质的结构性质这主题，主要介绍了离子键，离子化合物，用电子式表达离子化合物形成过程。
教材中以氯化钠的形成过程结合试验现象和微观说明帮助学生理解离子键概念及形成过程，可以培育学生宏观辨识与微观探析的实力。
另外学生在此之前已经学习过常见无机物及其性质，元素周期表等学问，在结合微观说明离子键概念时可以帮助学生建立学问联系。
立足于教材内容和学生的基本状况，设定教学目标如下：学问与技能目标：学生驾驭离子键的概念，用电子式可以表达离子键的形成过程。
过程与方法目标：学生经过从详细试验探究到微观理解氯化钠形成过程，把握离子键的成键本质，提升学生的化学核心素养情感看法与价值观目标：建立万物普遍联系的哲学观点，同时帮助学生培育实事求是，严谨求实的科学看法依据对于教学内容的分析，离子键的概念作为本节课教学的重点，立足学生的基本状况确定用电子式表达离子化合物的形成过程作为本节课的难点。
二、说学情学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者，引导者和合作者。
接下来我来说一说学生的基本状况。
从认知特点来分析，高一学生思维活跃，能够独立表达自己的想法，但是都须要干脆阅历的支撑。
从学问阅历上上分析，这个阶段学生已经具备初步的物质微观结构的学问，同时对于钠在氯气中燃烧的反应已经比较熟识，这些都是在上课时须要重点关注的。
三、说教法学法为了突破本节课的重难点，达到教学目标，同时体现新课改以学生为主体的思想，本课我会采纳模拟微观改变的演示法并全程协作运用合作沟通的方法以达到学生自主构建课程学问。
建构主义活动元理论强调学生主动参加，自主探究，因此我确定如下学法，学生自主回顾钠在氯气中燃烧的.反应现象及化学反应方程式，并通过学生借助微观改变来感受氯化钠的形成过程，让学生感受学问的产生和发展过程。
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一 教材分析
• 教材是通过分析之前学过的活泼金属钠与活泼非金属单质 氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程，对形成过程从 微观的角度加以分析从而引出离子键的概念并引出电子式 及其表示离子化合物的形成过程。
• 本节课的教学内容主要包括两点：①离子键 ②电子式的 书写及其用它来表示离子化合物的形成过程。
考NaCl的形成本质，并通过小组讨论让学生
充分参与课堂教学过程中，借助问题的解决
使学生透彻理解离子键的形成过程，以及离
子键的本质
精品课件
七 说教学过程ຫໍສະໝຸດ 2步步引导，层层深入，激发学生自觉主动去分 析其成键本质、成键微粒、微粒间的相互作用。
过度引出电子式，揭示电子式的概念，激发学生
3
继续深入探究问题的好奇心（如何表示表示离子
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三 教学目标的确立
3、情感态度 与价值观
通过对离子键的概念的 形成过程培养发现问题
解决问题的能力。
培养有个别到一般，从宏观 到微观，从现象到本质的
认识事物的科学方法。
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四 教学重难点的分析
根据知识本身的难易程度再结合学生的 实际情况我确定了教学重难点为：
教学重点
离子键的概念 ，离子键的形成过程，电子式的书写
达到 平衡就形成了离子键
（5）形成离子键的条件： 三、电子式
定义 ：在元素符号周围用“.” ” Ⅹ” 来表示原 子最外层电子的式子 精品课件
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二 学情分析
• 高一的学生已经具备了一定的理性分析问题的能力，但是 抽象思维仞较弱，容易接受感性的知识，此外，初中化学 中已经学过离子的概念，学生已经知道了钠离子与氯离子 由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道了物质由原子、 分子、离子三种微粒构成。
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三 教学目标的确立
根据学生的基本情况和教学内容并结合 课标要求，我确定了以下三维目标：
教学难点
离子键的形成过程及本质，用电子式表示离子 化合物的形成过程
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五 说教学方法
根据教学的内容以及学生的知识水平和 认知特点，我将采取实验演绎法，引导
导探究法，启发-讲授法来实施教学
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六 说学法指导
根据学生的认知特点和心理特征以及本节课 所学知识的重要性，我将要求学生课前做
好相关预习，课堂上积极思考并参与小组合 作学习中，大胆质疑，善于发现问题，提 出问题和解决问题。
离子化合物的电子式）
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七 说教学过程
4
通过讲解用电子式表示离子化合物氯化钠的形成 过程，使学生明白其实质，并主动探究如何用电
子式表示其他离子化合物的形成过程。
5
通过练习巩固所学的知识
6
总结本课所学的知识，使学生能够形成清晰的 思路并能够加深对所学知识的认识。
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八 说板书设计
第三节 化学键
化学键说课课件
10级B班孔令怀
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说课流程
教 材 分 析
学 情 分 析
教学
教学
目标
重难
的确
点的
立
分析
说 教 学 方 法
说 学 法 指 导
说
说
教
板
学
书
过
设
程
计
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一 教材分析
• 本课时是人教版高中化学必修2第一章第三节 化学键的第 一课时，此课时离子键的内容是在学习了原子结构，元素 周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知 识的学习，目的是进一步使学生对物质结构理论有一个较 为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更生 层次的学习奠定基础。
一、化学键 （1）定义： 相邻两个或多个原子间强烈的相互作用
注意：直接相邻的原子 强烈的相互作用
（2）类型
化学键
离子键 共价键
金属键
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八 说板书设计
二、离子键 （1）定义： 带相反电荷的离子间的相 互作用 （2）成键微粒：阴、阳离子 （3）成键本质：静电作用 （4）成键过程： 阴、阳离子接近到一定距离时吸引和 排斥
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七 说教学过程
1、新课引入
引入问题 请同学思
考：
通过创设问题情境 来引导学生进行思 考，让学生带着问 题进入课程的学习 中能够激发学生的
学习兴趣
苹果能够落在地面上，人在地球上生活 而不会自动脱离地球均是因为地球的吸 引，也就是说宏观物质之间存在力的作 用才能够稳定存在，那么化学物质（如 NaCL、HCL、 H2O等）能够稳定存在， 构成这些物质的微粒之间是不是也存在 着作用力呢？
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七 说教学过程
2、新课讲解
首先让学生观看钠与氯气反应的实验视频 让学生加深对实验现象和本质的记忆，通 过过度引发学生思考“这个反应的微观实质 是什么？”进而引出这节课的教学内容：
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七 说教学过程
让学生自己写出Na 和 Cl原子的结构示意图，
通过对它们的原子结构的分析 引导学生去思
1
1、知识与技能
理解并掌握离子键的概念; 掌握离子键的形成过程， 掌握常见物质电子式的书写， 并能熟练的运用电子式表示
离子化合物的形成过程
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三 教学目标的确立
2、过程与方法
通过对氯化钠形成过程的 分析深入理解离子键的本质
通过观察分析氯气与金属钠 的反应，培养观察和分析实 验现象并得出结论的能力