教育法学试题

教育法学期末试题

一、填空题

1．教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的（权利与义务）关系。

2．《义务教育法》规定：“适龄儿童、少年的父母或者其他法定（监护人）应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”。

3．《未成年人保护法》中规定：“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；……”．这是对未成年学生（隐私）权的保护。

4．义务教育是（国家统一实施）的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。5．我国《教育法》规定，“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得（法人）资格。”

6．教师资格的取得要件包括：（国籍要求、思想道德要求、业务要求、学历要求或资格考试要求）

7．学生申诉制度的程序包括（提出申诉、申诉受理和申诉处理）三个环节。8．教育法是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。

9.教育法学研究的内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。我国教育法学的研究内容主要包括教育法的基本理论、教育法律关系主体的权利和义务、法律责任与法律救济三个层面。

10.教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规则。根据教育法律规范为人们确定的不同行为模式，可以将其分为义务性规范、禁止性规范、授权性规范三种规范。其中，授权性规范是指授权人们在法定条件下，有权作出或不作出某种行为的法律规范。

11.根据宪法规定，我国教育法的渊源主要包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条件和单行条例、规章几种。

12.教育权包括国家教育权、学校教育权、社会教育权和家庭教育权四种教育权。其中，学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教育活动的权利。

13.受教育权是指依照法律规定，公民在受教育方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。

14.教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系。它由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素构成。

15.教育法律权利是指教育法律关系主体依法享有的某种利益。它通常有以下几种形式：行为权、要求权、请求权。

16.广义的教育立法是指国家机关依据法定的权限和程序，创制、修改、补充和废止规范性教育法律文件的活动。

17.最高国家权力机关及其常设机关的教育立法程序可分为法律方案的提出、法律草案的审议、法律草案的通过、法律的分布四个步骤。

18.学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的相互关系。《教育法》规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

19.学校的法律地位是指其作为实施教育教学活动的组织机构，在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体的法律关系中所取得的主体资格。

20.我国学校目前实行的内部领导体制主要有：校长负责制、党委领导下的校长

负责制、校董会领导下的校长负责制。

21.教师资格的取得要件包括：国籍要求、思想道德要求、业务要求、学历要求或资格考试要求。

22.教师职务制度是指国家对教师岗位的设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。

23.学生是指各级各类学校及其他教育机构中注册并由其记录学业档案的受教育者。

24.我国《教育法》中对学生应当履行的义务作出了明确规定，主要包括：遵守法律、法规的义务；养成良好品德的义务；努力学习的义务；遵守学校管理制度的义务。

25.归责是对法律责任的归结，它是一个复杂的责任判断过程，判断、确认、追究以及免除责任时必须依照一定的标准和规则，这就是归责原则。根据各国立法现实状况，一般采取归责原则有过错责任原则、严格责任原则和公平责任原则。

26.法律责任的类型是指承担法律责任方式的类别。根据违法的性质和危害程度的不同，可将其分为民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任、违宪法律责任。

27.法律救济是指法律关系主体合法权益受到侵犯半造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

28.申诉制度可以分为两种。其中，诉讼上的申诉制度是指当事人或其他公民对已经发生法律效力的判决、裁定不服，依法向人民法院或人民检察院提出重新处理的申诉。

二、名词解释

1．教育法律关系：由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。教育法律关系同样也由三个要素构成，即教育法律关系的主体、内容和客体。

2．教育法律救济：指通过法定的程序和途径裁决教育活动中的纠纷，维护受损一方的合法权益，并给予其法律上的补救，是法律救济在教育活动中的具体体现。3．学校教育制度：我国教育制度的主体，是接受教育者的身心发展规律而系统实施学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的各级各类学校教育的总称。它包括各级各类学校的性质任务、入学条件、学习年限以及相互间的衔接和关系等，也可以称为学制。

4．教育法的渊源：法的渊源简称法源，从不同的意义出发，对法的渊源有不同的理解。通常情况下，人们从形式意义来使用法的渊源这一概念，它指的是国家机关依法制定的具有不同效力和地位的法的具体表现形式。教育法的渊源则是教育法的具体表现形式。

5．教育法规的适用：国家机关和公职人员依照法定的权限和程序，将法律适用于具体人和组织的专门活动。

6．教育法律监督：指对已制定的教育法律条款正确适用和遵守执行的过程。三、简答题

1．简述教师资格的取得要件。

《教师法》规定：“国家实行教师资格制度。”“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”据此，教师资格取得要件包括：