教育法学试题

教育法学期末试题一、填空题1．教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的（权利与义务）关系。

2．《义务教育法》规定：“适龄儿童、少年的父母或者其他法定（监护人）应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”。

3．《未成年人保护法》中规定：“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；……”．这是对未成年学生（隐私）权的保护。

4．义务教育是（国家统一实施）的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。

5．我国《教育法》规定，“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得（法人）资格。

”6．教师资格的取得要件包括：（国籍要求、思想道德要求、业务要求、学历要求或资格考试要求）7．学生申诉制度的程序包括（提出申诉、申诉受理和申诉处理）三个环节。

8．教育法是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。

9.教育法学研究的内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。

我国教育法学的研究内容主要包括教育法的基本理论、教育法律关系主体的权利和义务、法律责任与法律救济三个层面。

10.教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规则。

根据教育法律规范为人们确定的不同行为模式，可以将其分为义务性规范、禁止性规范、授权性规范三种规范。

其中，授权性规范是指授权人们在法定条件下，有权作出或不作出某种行为的法律规范。

11.根据宪法规定，我国教育法的渊源主要包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条件和单行条例、规章几种。

12.教育权包括国家教育权、学校教育权、社会教育权和家庭教育权四种教育权。

其中，学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教育活动的权利。

13.受教育权是指依照法律规定，公民在受教育方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。

14.教育法律关系是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系。

它由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素构成。

15.教育法律权利是指教育法律关系主体依法享有的某种利益。

它通常有以下几种形式：行为权、要求权、请求权。

16.广义的教育立法是指国家机关依据法定的权限和程序，创制、修改、补充和废止规范性教育法律文件的活动。

17.最高国家权力机关及其常设机关的教育立法程序可分为法律方案的提出、法律草案的审议、法律草案的通过、法律的分布四个步骤。

18.学校教育制度是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的相互关系。

《教育法》规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

19.学校的法律地位是指其作为实施教育教学活动的组织机构，在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体的法律关系中所取得的主体资格。

20.我国学校目前实行的内部领导体制主要有：校长负责制、党委领导下的校长负责制、校董会领导下的校长负责制。

21.教师资格的取得要件包括：国籍要求、思想道德要求、业务要求、学历要求或资格考试要求。

22.教师职务制度是指国家对教师岗位的设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。

23.学生是指各级各类学校及其他教育机构中注册并由其记录学业档案的受教育者。

24.我国《教育法》中对学生应当履行的义务作出了明确规定，主要包括：遵守法律、法规的义务；养成良好品德的义务；努力学习的义务；遵守学校管理制度的义务。

25.归责是对法律责任的归结，它是一个复杂的责任判断过程，判断、确认、追究以及免除责任时必须依照一定的标准和规则，这就是归责原则。

根据各国立法现实状况，一般采取归责原则有过错责任原则、严格责任原则和公平责任原则。

26.法律责任的类型是指承担法律责任方式的类别。

根据违法的性质和危害程度的不同，可将其分为民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任、违宪法律责任。

27.法律救济是指法律关系主体合法权益受到侵犯半造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

28.申诉制度可以分为两种。

其中，诉讼上的申诉制度是指当事人或其他公民对已经发生法律效力的判决、裁定不服，依法向人民法院或人民检察院提出重新处理的申诉。

二、名词解释1．教育法律关系：由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。

教育法律关系同样也由三个要素构成，即教育法律关系的主体、内容和客体。

2．教育法律救济：指通过法定的程序和途径裁决教育活动中的纠纷，维护受损一方的合法权益，并给予其法律上的补救，是法律救济在教育活动中的具体体现。

3．学校教育制度：我国教育制度的主体，是接受教育者的身心发展规律而系统实施学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的各级各类学校教育的总称。

它包括各级各类学校的性质任务、入学条件、学习年限以及相互间的衔接和关系等，也可以称为学制。

4．教育法的渊源：法的渊源简称法源，从不同的意义出发，对法的渊源有不同的理解。

通常情况下，人们从形式意义来使用法的渊源这一概念，它指的是国家机关依法制定的具有不同效力和地位的法的具体表现形式。

教育法的渊源则是教育法的具体表现形式。

5．教育法规的适用：国家机关和公职人员依照法定的权限和程序，将法律适用于具体人和组织的专门活动。

6．教育法律监督：指对已制定的教育法律条款正确适用和遵守执行的过程。

三、简答题1．简述教师资格的取得要件。

《教师法》规定：“国家实行教师资格制度。

”“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

”据此，教师资格取得要件包括：(1)国籍要求．必须是中国公民，这是成为教师的先决条件。

(2)思想道德要求。

良好的政治思想水平和道德修养是取得教师资格的重要条件。

(3)业务要求。

要具有教育教学能力，这是完成教育教学任务的必备条件。

(4)学历要求或资格考试要求。

要达到规定的学历标准或通过教师资格考试。

2．学校应承担的义务3．教师的义务有哪些4．学生申诉的范围主要有哪些A学生对学校给与的处分不服；B学校或教师违反规定乱收费；C学校或教师侵犯学生人身权；D中学或教师对学生的评价不公正；E学生的其他合法权益受到损害的。

5．简述《教育法》中所规定的学生的义务。

(1)遵守法律、法规的义务。

(2)养成良好品德的义务。

(3)努力学习的义务。

(4)遵守学校管理制度的义务。

6．学校设立的基本条件是什么答：（1）必须有组织机构和章程；（2）必须有合格的教师；（3）必须有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（4）必须有必备的办学资金和稳定的经费来源四、论述题（一）结合实际，谈谈你对《教育法》中规定的学校义务的理解和认识。

《教育法》在规定学校权利的同时，也规定了学校应当履行的义务。

学校应当履行的义务主要包括以下几个方面：1．遵守法律、法规。

2．贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。

3．维护受教育者，教师及其他职工的合法权益。

4．以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利。

5．遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目。

6．依法接受监督。

7．在论述过程中，需结合实际对有关问题进行说明。

（二）教师的权利有哪些结合教师的职业特点，教师的权利包括以下6项：A进行教育教学活动，并开展教育教学改革和实验，即“教育教学权利”；B从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，即“学术研究权”；C指导学生的学习和发展评定学生的品德及学业成绩，即“学生管理权”；D按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，即“报酬待遇权”；E对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理，即“参与管理权”；F参加进修或者其他方式的培训，即“进修培训权”；以上是教师的主要权利，教师应该在法律规定的范围内行使这些权利。

（三）学生应享有的基本权利我国宪法对公民的基本权利作了明确的规定，学生除享有宪法规定的基本权利，还享有教育法规中规定的基本权利。

A学生的受教育权B参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料，可称为“参与活动权”C按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金，可称为“获得学金权”D在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书，可称为“公正评价权”E对学生给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼，可称为“申诉起诉权”F法律、法规规定的其他权利，可称为“其他权”，（四）应如何认识教师与学生之间的教育法律关系。

教师与学生之间的关系仍然是指法律上的权利和义务关系。

教师对学生具有直接作用的权利有：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

教师对于学生应尽的义务有：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法治教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带带领学生开展有益的社会活动；关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

学生对教师具有直接作用权利有：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；在学业成绩和品行上获得公正评价；对教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；法律、法规规定的其权利。

（适当结合我们东台的学校情况举例说明）（五）结合实际，谈谈学生申诉制度的现实意义。

教育申诉制度是非诉讼意义上的申诉制度，是指作为教育法律关系主体的个体及教育行政相对人，在其合法权益受到侵害时，向相应的国家行政机关申诉理由，请求处理或重新处理的制度。

我国的教育申诉制度主要有教师申诉制度和学生申诉制度。

学生申诉制度是指学生对学校给予的处分不服或认为学校、教师侵犯了他们的合法权益，依法向有关部门提出申诉，请求处理的制度。

学生申诉的范围主要有：（1）对学校作出的各种处分的不服；（2）对学校或教师侵犯其人身权，如体罚或变相体罚、限制其人身自由权等，可以提出申诉；（3）对学校或教师侵犯其财产权，如非法乱收费、乱摊派、乱罚款、非法没收其财物，强迫其购买非必需教学物品或无必需物品等，可以申诉。