穷人第二课时最终设计

《穷人》第二课时（上课教案）

一、由数学题激趣导入

今天让老师也当一回数学老师给同学们出一道数学题，

从数学的角度来说， 5+2=7，它只有一种含义。

从语文的角度来说， 5+2=7，又有什么含义呢？今天老师将和大家一起继续走进《穷人》，一起探讨，齐读课题（板书：穷人）

二、感悟桑娜的善良

1.同学们，上节课我们跟随桑娜一起来到海边的渔家小屋里，却看到了一幅令人揪心的画面——那是怎样的画面呢？请打开课本。

2. 引读谈话，导出西蒙场景

教者：海风卷着被刮断的东西，敲打着邻居小屋的门，于是，桑娜想起了——

教者：桑娜一边想一边敲敲门，可是没人答应。于是，她又想教者：同学们，从刚刚老师与你们的交流中，你们对桑娜有什么认识？

学生：（谈）

教者：（导）是啊，往往越是穷人，越是善良！让我们跟随桑娜，走进西蒙的小屋——桑娜，此时的你们，看到了怎样一幅画面？教者：（导）看了这个画面，你有什么感想？请联系有关语句说说。（3-4人谈）

教者：（结）是啊，西蒙的家境，让人同情；西蒙的不幸，让人揪心；西蒙的孩子，让人特别心疼啊！让我们以深深的怜惜之情朗读这一段（学生齐读）

三．品读课文，体会桑娜品质

1．启发谈话，引导品读：

能够心心相通的，也只有穷人了。桑娜看到西蒙死了，怎样做的？怎样想的？请同学们仔仔细细读 8——11 自然段，抓住重点词句写下自己的感受小组内交流，小组长汇总作全班交流。

(课件三)

同学们, “非这样做不可”什么意思?为什么非这样做不可?

口头句式训练：联系课文补充句子。

如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。

宁可（），也要（）。

师：如果把西蒙的两个孤儿抱过来……

师：如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……

师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？

师：但最后桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？师：这是一种母爱。这源自一种善良、母爱、良心。

（板书：善良）

师: 就是因为桑娜的善良, 她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个

孩子抱回家。

谁愿意把这样句话读给大家听听, 体现出桑娜的善良。齐读

师: 在抱孩子的时候, 桑娜是不假思索的, 把孩子抱回家后, 她的心情如何呢?从何而见

出示：“她忐忑不安的想……也好。”

师: 什么是“忐忑不安”？这是对人物的什么描写?文中大量使用的标点符号是——

师: 省略号的的连续使用, 表明了桑娜当时的心理活动时断时续。同学们, 你们小声把这段话读一读, 思考: 课文写了桑娜哪些心理活动?

(生: 紧张、激动、担忧、害怕、坚定……)

师:让我们一起走进桑娜的内心世界，来一次心灵对话。

原来桑娜担忧的是孩子吃不饱穿不暖，丈夫的生活担子更重，会不会承受不了。那她又害怕什么?尽管桑娜的内心活动十分复杂, 但是收养孤儿的决心有没有改变?从哪句话体会出来的?

师: 从这句话, 你体会到什么?

读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。

她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

下面，老师跟大家一起合作朗读 9—11 自然段，师生合作（师读旁白）。

(二) 归纳学习方法

师: 同学们, 通过刚才学习 8——11, 我们认识了桑娜的善良, 我们是怎么体会到的?

(课件五)

学习办法: 1、读文 2、划句 3、品词4.悟情

三、感受丈夫的态度

1、师: 渔夫又有什么别的品质呢?我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会渔夫的品质。

出课件：

体会渔夫品质

师: 桑娜的丈夫又给你留下什么印象?

生: 渔夫很善良

师: 从哪里体会到的?

生: ……

(课件七)

师: 善良的渔夫决定收两个孤儿, 聪明的孩子, 你告诉我, 这一决定对桑娜、对渔夫意味着什么?对他们的五个孩子来说, 孩子们可

能会怎样?

这些渔夫想到了没有?从哪句话体会到的?

生: ……

在困难面前, 他退缩犹豫了吗?而是做好了准备。从哪句话体会出来的(课件七)

哦, 我们, 我们总能……的)

(课件七)

“熬”这个字如果能替换, 你想用哪个字?

生: （挨、忍、渡）（字理解析）“熬”，从火，从敖，敖亦声。

“敖”意为“抬高”、“抬升”。“敖”与“火”联合起来表示“在火苗上方隔空加

热”。本义：以间接加热方式熟化食物。因此，熬是间接加热，比较缓和，用时较长，哪个最好?好在哪里呢?同学们想一想: 什么样的日子用“熬”来过?生: 苦日子

师：这两个孩子还那么小，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，而要花上十几年的时间，这是一条多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。这些，渔夫都想到了吗？ )

师: 也就是说,

(课件八) 渔夫为了————, 做好了————的准备)

从这句话, 你体会到什么?

同学们, 为了体现渔夫的善良, 宁可自己受苦, 也要帮助别人的品质, 在读这段话时, 你认为应该怎样读?

生: ……

严肃、忧虑……（教师引读，学生跟读丈夫的话）

朗读指导：

①“嗯”，“哦”读音、意思。

（认识到问题的严重性，很严肃；商量的语气）（关注这件事了；安慰桑娜）

②从他"皱起眉""严肃""忧虑"充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。

(女生旁白男生读对话)

四、体会“心心相印”

1、看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样？体会一下说说……这些话桑娜说出来没有？

2、对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了什么？（忐忑不安—如释重负）心里的石头落地了。

3、在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量，而想法和