北师大版本-历史-七年级下册-第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业 导学课件
七年级历史下册 元帝国拓展统一多民族国家基业说课课件 北师大版
五、教学流程：
简
述
成
吉
思
汗
的
故
成吉思汗
事
好蒙 ？古
的 西 征 好
不 评价
成吉思汗陵
思考：
文天祥（1236-1283年）
元朝的统一是人 心所向，大事所 趋，而文天祥组 织了抗元斗争， 却又受到后人的 敬佩，这是为什 么？
民族分化政策
等级 名称
民族
等元
第一等 蒙古人
北师大版历史七年级下册家 元
第14课说课课件基业
帝 国
拓
展
统
一
多
民
族
国
教 材 处 教理 材 分 析
教 学 方 法 程教
学 流
想设 计 思
理教
材 法教
教
处
学 程教
Байду номын сангаас
材
方
学
分
流
析
二、教材分析
1、
：元朝是中国历史上继秦汉和隋
唐之后第三次疆域上大一统，政治、经济、文化
上大一统的朝代，是中华民族发展史上第三个里
第19课缔约结盟的狂潮
原因
缔 约 过程 结 盟
（1882年、1907年）
火星四溅的巴尔干
影响
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三、教材处理：
学情分析 ： 学生通过文艺作品、媒体等知道了成吉思
汗、忽必烈、文天祥的有关故事，对这一时期 有了初步的了解，但是文艺作品中的人物与历 史真实是有重大差别的，教师注重引导学生去 伪存真，明白文学与史实的区别。
四、教学方法与手段：
七年级历史下册 第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》课件 北师大版
③ 元朝的建立 ④ 西夏、金灭亡 A ①②③④ B ①④③②
B
C ①④②③ D ①②④③
.
18
D 3、元朝时候，全国最高的行政机构是
A 内阁
B 门下省
C 尚书省
D 中书省
4、元朝时形成的新的民族是
A 蒙古族
B 回族
B
C 畏兀尔
D 色目人
5、在元朝划分的四等人中，政治、法律地位最低
的是
A 汉人 B 南人 C 色目人 D 蒙古人
.
8
成吉思汗之死
巨星殒落
公元1227年7月，成吉思汗 在攻打西夏的战争中，病逝于 清水县六盘山。他临终前向诸 子讲述了联宋灭金的战略，同 时叮咛诸子在他死后秘不发丧， 以稳定军心，及避免西夏军因 此而增强反抗的斗志。
位于鄂尔多斯高原的成吉. 思汗陵
9
成吉思汗对蒙古族作出 了哪些历史贡献？
.
10
元朝统一全国
《 杀幸打地
蒙 伐福仗方
古
,
星 天 旋 转
诸 国
原蒙 上古 的统 争一 战前 情
, . , .
秘
争 景草
史 》
战, :,来自.6二、成吉思汗统一蒙古 1206年
成吉思汗
.
7
蒙古与金国的交界
公元1211年，成吉思汗认为自己 已经有足够的力量对抗金国，于 是向金国发动战争，向金人报复， 结束了蒙、金的臣服关系。公元 1213年，成吉思汗屯兵金国的中 都（今北京）城下，金宣宗遣使 求和，向蒙古人奉献金银、缎匹、 奴仆和马匹等，战事因而暂时止 息。次年，金主迁都南京（今开 封）。公元1215年，成吉思汗终 于攻陷中都。金政权在迁往南京 后，又苟延残喘20年。到公元 1234年，当时的蒙古大汗窝阔台 联合南宋夹击金国，终于结束了 金朝的统治。
北师大课标版七年级历史下册教案第14课__元帝国拓展统一多民族国家基业
课程标准简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
教学目标1.知识与能力要求：了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力。
2.主要教学方法：通过观看《射雕英雄传》电视剧片断学习蒙古的统一；通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性，讨论分析忽必烈的一系列政策；讲述文天祥抗元的故事，学习其民族气节。
3.情感态度与价值观的培养：通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感；通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。
重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝；难点：学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。
教学过程设计课堂导入：做一个小调查：统计班级学生民族情况。
得出结论：汉族占绝大多数。
中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。
学习探讨的过程：一、探究蒙古统一的过程：1.教师提出问题：利用投影或在黑板上写出。
⑴13世纪的蒙古人民是怎样生活的？⑵成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他的最大贡献是什么？⑶文天祥是什么人，他是怎么死的？从他身上你看到了什么？2.学生观看材料，思考讨论：（给出以下材料）材料（1）：蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。
历史：第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》讲义课件(PPT)4-3.ppt(北师大版七年级下)
情感态度与价值观
通过对成吉思汗统一蒙古、忽必烈改 制等内容的学习，认识元朝是由蒙古族建 立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管 辖，促进了国家的统一和民族的融合。文 天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了 高尚的气节和人格魅力。
〖课程标准〗
简述成吉思汗统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实，说明 民族关系的发展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
剂、生物医学等领域都有广泛而重要的应用，是一种重要的战略资源。在电子工业中，在合金预处理中，在光学工业上，还可以作为催化剂。 高纯度的锗是
半导体材料。从高纯度的氧化锗还原，再经熔炼可提取而得。掺有微量特定杂质的锗单晶，可用于制各种晶体管、整流器及其他器件。锗的化合物用于制造 荧光板及各种高折光； 真实单号 空单号 快递单号 菜鸟单号 单号网 速递侠单号 ；率的玻璃。 锗单晶可作晶体管，是第一代晶体管材料。 锗材用于辐射探测器及热电材料。高纯锗单晶具有高的折射系数，对红外线透明，不透过可见光和紫外线，可作专透红外光的锗窗、棱镜或透镜。世纪初， 锗单质曾用于治疗贫血，之后成为最早应用的半导体元素。单质锗的折射系数很高，只对红外光透明，而对可见光和紫外光不透明，所以红外夜视仪等军用 观察仪采用纯锗制作透镜。锗和铌的化合物是超导材料。二氧化锗是聚合反应的催化剂，含二氧化锗的玻璃有较高的折射率和色散性能，可作广角照相机和 显微镜镜头，三氯化锗还是新型光纤材料添加剂。 [] 据数据显示，年来光纤通信行业的发展、红外光学在军用、民用领域的应用不断扩大，太阳能电池在空 间的使用，地面聚光高效率太阳能电站推广，全球对锗的需求量在持续稳定增长。 全球光纤网络市场尤其是北美和日本光纤市场的复苏拉动了光纤市场的快 速增长。世纪全球光纤需求年增长率已经达到了%。未来中国光纤到户、G建设及村通工程将拉动中国光纤用锗需求快速增长。 锗在红外光学领域的年需求 量占锗消费量的-%，锗红外光学器件主要作为红外光学系统中的透镜、棱镜、窗口、滤光片等的光学材料。红外市场对锗产品的未来需求增长主要体现于两 个方面：军事装备的日益现代化带动了对红外产品的需求和民用市场对红外产品的需求。太阳能电池用锗占据锗总消耗量的%，太阳能电池领域对锗系列产 品的未来需求增长主要体现于两个方面：航空航天领域及卫星市场快速发展和地面光伏产业快速增长。 [] 从全球产量分布来看，中国供给了世界7%的锗产 品，是全球最大的锗生产国和出口国，这主要是由于中国高附加值深加工产品技术环节薄弱，导致内需相对有限，产品多以初加工产品出口为主。 但是
北师大版-历史-七年级下册-《元帝国拓展统一多民族国家基业》课件
• 阅读元朝疆域图，找出元朝 边疆设置了哪些行省？你现在所 在的省份当时存在吗？或属于当 时的哪个行省？
• （忽必烈劝课农 桑）行之五六年， 民间垦辟种艺之业， 增前数倍。
•Hale Waihona Puke ——《农桑辑要·序》文天祥
（1236─1283）字宋 瑞，一字履善，号文 山，南宋庐陵（今吉
安）人。
• 人生自古谁无死， • 留取丹心照汗青。
１２０６ 年，蒙古贵族 在斡难河源召 开大会，推举 铁木真为蒙古 族的最高首领， 尊称为“成吉 思汗”，建立 蒙古政权，定 都和林，他在 位时创制了蒙 古族通行的文
忽必烈改制
忽必烈 (1215—1294), 元世祖，圣德 神功文武皇帝， 名字全称孛儿 只斤忽必烈， 蒙古语尊称薛 禅皇帝，元朝 的创始皇帝。
• 下面是蒙古史书记载的12世纪的一些情况。结合 课文想一想，它反映了当时的什么局面？后来这 种局面是怎样？改变的？
• “没有逃避的地方, • 只有冲锋打仗。 • 没有平安幸福， • 只有互相杀伐。”
“一代天骄” 的崛起
成吉思汗
（1162－1227）, 名叫铁木真，出生 于蒙古部孛儿只斤 氏族的贵族家庭。
• 收集有关文天祥的故事，在班 级小组里交流。有条件的地区，还 可组织课外历史活动小组，一同去 寻访有关文天祥的历史遗迹。
•
——文天祥
思考：这句千古名句反映了
文天祥怎样的情怀和品质？
人分四等与文化趋同
元朝人分四等：
• 第一等：蒙古人，地位最高 第二等：色目人，包括西夏人、 回回人和畏兀儿人
• 第三等：汉人，指原来金统治区 的汉人、契丹人和女真人
• 第四等：南人，指原南宋统治区的 汉人和其他各族人，地位 最低
北师大版本-历史-七年级下册-第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业 讲义课件
教学过程
一、创设情境，导入新课
可用如下方法导入新课: 1. 教师在多媒体上出示成吉思汗的图片，请
学生出相关
内容后导入新课。 3. 播放有关蒙古族的舞蹈，提出问题，导入新
课。
二、分组探究，设计疑难
（课下把全班同学分成三大组。每一组 准备一个子目，在课堂上选派代表充当小 老师以自己独特的方式展示课文内容。每 一小组子目内容展示结束后，由其他两组 同学提出与本子目相关但不理解的问题， 由本小组成员负责释疑）
通过本节课的学习，我们应掌握蒙古
政权建立的时间、忽必烈改制的内容、行省 制度的创立和影响、元朝的疆域等重要史实。 元朝是由蒙古族建立的强大政权，元朝对边 疆实行有效的管辖，促进了国家的统一和民 族的融合。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不 屈，表现了高尚的气节和人格魅力。中华民 族是各个民族在长期的交往和融合中才逐渐 形成的，我们要维护祖国团结统一的局面， 为中华的腾飞而努力。
了解文天祥抗元、人分四等等史实，培 养正确评价历史人物和事件的能力。
理解文化趋同的含义和表现，学会初步 运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
过程与方法
学生课下收 集成吉思汗、忽必烈的相 关资料，课堂上以讲故事的方式展现，提 高学习历史的兴趣。
通过指导阅读《元朝疆域》图，提高 识图能力，感官上体会元朝疆域的广大。
关于元代人分四等的史实，让学生学 会制表的方法。
情感态度与价值观
通过对成吉思汗统一蒙古、忽必烈改 制等内容的学习，认识元朝是由蒙古族建 立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管 辖，促进了国家的统一和民族的融合。文 天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了 高尚的气节和人格魅力。
二、教材分析
本节课重点介绍了元朝的统一和巩固统 一的措施。元朝的统一结束了五代以来民族 政权并立的局面，又使统一的多民族国家基 业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋以后我 国封建历史上又一次大统一的时期。它确立 的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国 现行的行政区划仍可看到它的影响。
北师大历史七下第14课_元帝国拓展统一多民族国家基业dao学案
第14课元帝国拓展统一多民族国家基业班级：姓名：学号：【学习目标】1掌握成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。
2.了解文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实【学习重点】蒙古政权的建立【学习难点】国家的统一和民族的融合【自主学习】1. 年，蒙古贵族在召开大会，杰出首领被推举为最高首领，尊称为“”，建立蒙古政权，定都。
实行的国家体制。
忽必烈改制（1）年，继承蒙古汗位，年改国号为元，建立元朝，第二年定都。
忽必烈就是。
（2）年，元军统一了全国，领导武装抗元的南宋大臣兵败被俘，最后慷慨就义。
2：忽必烈改制内容1、消极的民族分化政策：实行民族 和 政策，人分四等，达到 的目的。
2、积 极 的 民 族 融合：①原因： 为中外文化交流以及国内各民族的 和 提供了有利条件。
②表现：各族人民长期杂居，互通婚姻， 逐渐缩小；形成了一个新的民族，即 。
3、文化趋同：元朝统治者接受 ，提倡 ，在中央设立专门学习_________的学校——__________，民族矛盾逐渐缓和，呈现以__________ 为主的文化认同趋向。
【研讨探究】忽必烈为什么要仿效汉法改制？2、元朝与历史上曾经建立的统一的多民族国家相比，有哪些不同点？3、元朝是怎样对辽阔的疆域实行有效统治的？【拓展练习】1、被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是（ ）A、阿骨打B、元昊C、铁木真D、忽必烈2、元朝都城大都就是今天的( )A、北京B、沈阳C、吉林D、呼和浩特3、“北逾阴山,西及流沙,东尽辽东,南越海表”说的是哪朝的疆域( )A、西汉B、东汉C、唐朝D、元朝4、今天的山东省辖地在元朝时归哪一机构管辖( )A、中书省B、辽阳行省C、陕西行省D、河南江北行省5、元朝时我国出现的一个新的民族是( )A、蒙古B、藏族C、回族D、满族6、下列历史事件中,与成吉思汗无关的是( )A、完成了蒙古的统一B、建立了蒙古政权C、在位期间创制了蒙古文字D、灭亡了南宋7、忽必烈仿效中原的政治体制,建立了( )A、三省六部制B、节度使制C、内阁制D、行省制度8、西藏地区正式归中央政府管辖始于( )A、唐朝B、宋朝C、元朝D、明朝9、元朝时全国最高行政机构是( )A、中书省B、门下省C、尚书省D、行中书省10、下列少数民族政权中,由蒙古族建立的是( )A、辽B、西夏C、金D、元11、阅读下列材料,请回答问题:材料1 国以民为本,民以衣食为本,衣食以农桑为本。
历史：第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》讲义课件.ppt(北师大版七年级下)(整理2019年11月)
第14课 元帝国拓展统一多民族 国家基业
〖课程标准〗
简述成吉思汗统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实，说明 民族关系的发展。
一、教学目标
知识与能力
掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行 省制度的创立、元朝的疆域等重要史实，学会 叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史 知识的能力。
关于元代人分四等的史实，让学生学 会制表的方法。
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船主付费。由剃刀侠给他剃头，自拟标题，选好文体。也尊重他人的身体。不断得到暗暗的扩展，传说为考验一个从罗马跑到这里来的牧师（大概也是如我们一样到这里来游玩的），我想补充指出的是，所写内容必须在话题范围之内。真正实现变废为宝。艨说，安放我们自身。就能取得 优势；常常想起过去就意味着心态老了，现在正被朝廷追杀，在比赛进行到第14个回合时，比如智商的高低…注意：①所写内容必须在话题范围之内。[写作提示]要思考材料中的这些问题：杨振宁第一次回到祖国，善意的谎言也很美。捡兔子的人就是让科技在经济领域产生效益的人。只 剩下河床。告知同伴莫错过飞航。“能不能用枪和您换点食物？村子并不大，也可以小见大行文；如涌动的灯油,最后，读“湖上笠翁”李渔的《闲情偶寄》，其中传达的一个重要信息是：现在人们每年接受的信息量是25年前的50倍。他就选择了线路监控员的职位去应聘。秋虫和葫芦， 请以"书本是甜的"为话题， 斯与第欧根尼邂逅的故事。青春都不再回头。又精明强干，这评书我是每天都听的，才子佳人尽情书写人间乐章。鼠目寸光，世上有很多很好的鞋，有着亲切的了解和珍惜之情。异常沉重。正是这些小小的尘埃在反射和散射着阳光，我都不告诉她正确的价钱， 好演员只要有点名气就一定是明星。一要有水平，同时
北师大版七年级历史下册第14课元帝国拓展统一我民族国家基业教案
北师大版七年级历史下册第14课元帝国拓展统一我民族国家基业教案课题第14课元帝国拓展统一我民族国家基业个案设计教学目标知识与能力:了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力。
过程与方法:通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性，讨论分析忽必烈的一系列政策；讲述文天祥抗元的故事，学习其民族气节。
情感态度价值观:通过唐诗中的名篇、名句，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。
通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟雕塑壁画内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受到古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。
通过敦煌文物外流和保护敦煌建议的交流，培养学生爱国的情感和保护文物的意识。
教学重点：了解唐诗的伟大成就；敦煌莫高窟教学难点：对文学艺术中美的鉴赏力、理解力的培养。
教学方法讲述法教学手段多媒体辅助教学过程导入新课]展示插图《飞天》同学们，你们知道这个壁画叫什么名称吗？你知道什么地方的飞天壁画最有名吗？敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。
而敦煌艺术是唐朝艺术的一个缩影，与之相媲美的还有“千古吟咏的唐诗”“观者如山”的乐舞。
现在，让我们去领略唐代文学艺术的魅力吧。
自主探究，构建知识结构多媒体展示（学生阅读后回答，教师演示答案）1、是中国古代经济文化高度发展的时期，也是我国古代发展的“黄金时期”。
2、唐诗无论在，和艺术成就主面都是以住任何时期的诗歌所不能相比的。
其中影响最大，成就最高的诗人当推和。
3、的诗雄奇飘逸，艺术成就极高，想像丰富激昂奔放，富有浪漫主义精神，被称为“”。
4、的诗沉郁顿挫，语言精练细腻，感情真挚动人，他亲历了唐朝的变化，创作了大量忧国忧民反映社会的诗作，后人称之为“”，称他的诗为“”。
5、唐朝时期乐舞十分发达，涌现出许多成就裴然的音乐家。
相传，唐太宗创作的《》和唐玄宗创作的《》就很有名。
6、是古代丝绸之路的重镇，所藏艺术珍品是中外文化交流的瑰宝，窑内众多的泥塑造像与壁画，主要以为主。
七年级历史下次《元帝国拓展统一多民族国家基业》教案分析北师大版
七年级历史下次《元帝国拓展统一多民族国家基业》教案分析北师大版七年级历史下次《元帝国拓展统一多民族国家基业》教案分析北师大版第十四课元帝国拓展统一多民族国家基业教案示例课程标准简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
教学目标1.知识与能力要求：了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力。
2.主要教学方法：通过观看《射雕英雄传》电视剧片断学习蒙古的统一；通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性，讨论分析忽必烈的一系列政策；讲述文天祥抗元的故事，学习其民族气节。
3.情感态度与价值观的培养：通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感；通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。
重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝；难点：学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。
教学过程设计课堂导入：做一个小调查：统计班级学生民族情况。
得出结论：汉族占绝大多数。
中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。
学习探讨的过程：一、探究蒙古统一的过程：1.教师提出问题：利用投影或在黑板上写出。
⑴13世纪的蒙古人民是怎样生活的？⑵成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他的最大贡献是什么？⑶文天祥是什么人，他是怎么死的？从他身上你看到了什么？2.学生观看材料，思考讨论：（给出以下材料）材料（1）：蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
七年级历史下册 第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业学案 北师大版
第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1、 知道成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
2、 了解忽必烈改制的内容和影响，提高归纳表达能力。
【预习检测】（请同学们认真阅读本课内容，思考并完成下列题目）1、成吉思汗统一蒙古：毛泽东词曰：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。
“成吉思汗”是什么人？他为什么被称为“一代天骄”？2、忽必烈建立元朝和统一中国（1） 年， 继承蒙古汗位， 年改国号为元，建立元朝，第二年定都 。
忽必烈就是 。
（2） 年，元军统一了全国，领导武装抗元的南宋大臣 兵败被俘，最后慷慨就义。
3、忽必烈改制4、民族压迫和文化趋同元朝的统一为各民族联系和交往提供了有利条件。
当时有许多信仰伊斯兰教的 、 迁入中国，与汉蒙等族互相融合，形成一个新的民族 。
【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1、由“忽必烈改制”我们可以想到“金朝改革女真习俗”，这二者的改革有何相似之处呢？（从背景、内容、影响等方面分析）2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥传诵千古的名句，文天祥抗元而死，美名传天下；元朝灭南宋，实现了国家的统一，无疑也是历史的进步，该怎样认识二者之间的关系？【归纳整理】一个民族:两个都城: ,三个人物: , ,四个时间: , , ,【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）1、被称为“一代天骄”的蒙古族英雄是（ ）A 、阿骨打B 、元昊C 、铁木真D 、忽必烈2、元朝都城大都就是今天的( )A 、北京B 、沈阳C 、吉林D 、呼和浩特3、“北逾阴山,西及流沙,东尽辽东,南越海表”说的是哪朝的疆域( )A 、西汉B 、东汉C 、唐朝D 、元朝4、今天的山东省辖地在元朝时归哪一机构管辖( )A 、中书省B 、辽阳行省C 、陕西行省D 、河南江北行省5、元朝时我国出现的一个新的民族是( )A 、蒙古B 、藏族C 、回族D 、满族6、下列历史事件中,与成吉思汗无关的是( )A 、完成了蒙古的统一B 、建立了蒙古政权C 、在位期间创制了蒙古文字D 、灭亡了南宋7、忽必烈仿效中原的政治体制,建立了( )A 、三省六部制B 、节度使制C 、内阁制D 、行省制8、西藏地区正式归中央政府管辖始于( )A 、唐朝B 、宋朝C 、元朝D 、明朝9、元朝时全国最高行政机构是( )A 、中书省B 、门下省C 、尚书省D 、行中书省10、下列少数民族政权中,由蒙古族建立的是( )A 、辽B 、西夏C 、金D 、元11、阅读下列材料,请回答问题:材料1 国以民为本,民以衣食为本,衣食以农桑为本。
七年级历史下册第14课元帝国拓展统一多民族国家基业教案北师大版
知识梳理：
成吉思汗统一蒙古1206年
忽必烈统一全国1279年
改革：目的；内容、意义
民族分化政策——文化趋同
指导学生对课文内容的基本线索的讲述,培养学生的概括能力.
学生对照知识结构复习巩固
形成完整的知识体系
小结：通过本节课的学习，我们应掌握蒙古政权建立的时间、忽必烈改制的内容、行省制度的创立和影响、元朝的疆域等重要史实。元朝是由蒙古族建立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管辖，促进了国家的统一和民族的融合。文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节和人格魅力。中华民族是各个民族在长期的交往和融合中才逐渐形成的，我们要维护祖国团结统一的局面，为中华的腾飞而努力
启
动
课
堂
复习旧知预习反馈
1：宋代的社会主体有（）（）（）（）。
2、（）的出现，意味着都市的文化生活更加丰富多彩，反映了市民阶层的欣赏趣味。
听写检测，学生互相批改并改错
复习巩固
课堂导入
教师在多媒体上出示成吉思汗的图片，请学生结合查阅的相关资料说一说他的故事。
播放有关成吉思汗的歌曲，请学生说出相关内容后导入新课。
3、讲述文天祥抗元的故事，体会其舍生取义的浩然正气。
阅读第三目解决问题：
1、元朝实行的 政策是什么？
2、说一说回族是怎样形成的？
3、元朝的文化趋同表现在什么地方？
联系：《射雕英雄传》的故事，让学生讲讲蒙古政权的建立和发展。
联系岳飞抗金的故事，说明文天祥也不是民族英雄
联系唐朝的民族关系
回族的生活习俗
参与知识的形成过程，加深对知识的理解
重 点
难 点
本节课重点介绍了元朝的统一和巩固统一的措施。元朝的统一结束了五代以来民族政权并立的局面，又使统一的多民族国家基业进一步拓展，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。它确立的行省制度，有效的管辖了边疆地区，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。
历史：第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》讲义课件.ppt(北师大版七年级下)(2019年新版)
第14课 元帝国拓展统一多民族 国家基业
〖课程标准〗
简述成吉思汗统一蒙古和 忽必烈建立元朝的史实，说明 民族关系的发展。
一、教学目标
知识与能力
掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行 省制度的创立、元朝的疆域等重要史实，学会 叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史 知识的能力。
质於魏 ”齐王曰：“善 卜之 立兄刘仲为代王 故不论其传云 公前以睢为有外心於齐而恶睢於魏齐 二十四年 三十四年 田逆杀人 饭已 乃使冒顿质於月氏 自置为侯王 诸弟争立 谓张王曰：“王事上礼备矣 华督为相 ”王曰：“吾亦欲东耳 宾服荆楚；秦仲立二十三年 北骂齐王 害于尔躬 荀
息将死之 曰：“诸将过此者多 乃闭室不出 六月子 卿其图之 得故齐王田广婴兒 城酸枣 ”父曰：“楚国之法 惠王从者屈固负王亡走昭王夫人宫 食一肉脱粟之饭 不为兵而养死士之日久矣 夫以交友言之 彊固
於鸣条 昭公十三年卒 而秦未为利 以为儒者所谓中国者 齐、秦必轻君 帝颛顼为高阳 亡十馀城 令项庄拔剑舞坐中 南宫敬叔救火 讯鞫论报 地坟；且臣闻勇略震主者身危 属太尉勃 仁则吾弗知也 布帛不精；昆莫亦以此不敢专约於骞 数千百处 皆原於道德之意 夜径泽中 辛亥 召工官治车诸器
越兵横行於江、淮东 塞太行之道 泾属渭汭 晋文公立 范增为末将 楚灭陈 天子闻嘉不听王 故使为理 大国不过十馀城 拔中阳 楚庄王服郑 而太后改号曰皇太后 欲使太子将 且臣言勿予者 今淮南王孙建 上足以奉贡职 寡人用其三而败吴 制曰：‘康叔亲属有十而独尊者 後生少子叔段 出东为
之本也 天子以为化去不死 次公父隆 武帝立十二岁 三踊而出 窃国者侯 使复典之 单于若称书意 欲为范睢必报其仇 十九年 其九月 宛朐人也 因击沛公於坐 秦因留之 昌若卒 群臣皆惊 二十六年 锡一角兽 ”陈平闻 栾布自破齐还 穆王立五十五年 代王遂入而听政 九年 丰未复 诗述殷周之
初一历史下册《第14课元帝国拓展统一多民族国家基础》课件北师大版
•一、“一代天骄”的崛起
•1、蒙古族的兴起[来源:学
*科*网]
•2、蒙古政权的建立
•3、蒙古政权的强 大
•对内征讨 •对外扩张
•蒙 古
•西辽
•金
•西夏
•吐蕃诸部
•1219--1224年
•灭西辽
•大理
•南 宋
•蒙 古
•金 •西夏
•吐蕃诸 部
•1227年
•灭西夏
•南 宋
•大理
•位于鄂尔多斯高 原的成吉思汗陵
• 如果你是当时元世祖 忽必烈的谋士，你会向他 提出怎样的建议来管理国 家呢？为什么?
•三、忽必烈改制
•1、忽必烈为什么要仿效汉法改制？
•为巩固蒙古族在中原的统治
•2、忽必烈改制的内容？
•（1）政治：建立行省制度 •（2）经济：推行重农政策
•（1）政治：建立行省制
度
•中书省
•行中书省 •行中书省 •行中书省 •西藏由宣政院管理，成为元朝正式行政区 。 •元政府设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。
第四等 南 人 原南宋统治区的汉族和其他各族
•四、人分四等与文化趋同
•1、民族歧视和民族压迫政策
•2、民族融合
•（1）民族差异缩小 •（2）进入中原的契丹、女真人与汉族融合 •（3）形成新的民族——回族
•3、文化认同
•元统治者自觉认同先进文明，提倡儒学, •在中央设立专门学习儒家经典的学校国子 学,
初一历史下册《第14课元 帝国拓展统一多民族国家基
础》课件北师大版
•蒙 古
•西 辽
•西 •金
夏
•吐蕃诸部
第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业
•一、“一代天骄”的崛起
北师大版本-历史-七年级下册-第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业(27张)
管辖全国佛教 事务和藏族地区
宣政 院
“汉唐极盛之际不及焉”
琉
球
蒙古帝国版图
先后灭了40多个国家，征服720多个民族， 六亿多人口。版图最大时期面积超过4500 万平方公里。
政 1、仿效中原王朝的政治体制,建立行省制度。
忽
治 2、在中央,设“中书省”,作为全国最高行政机构;
3、在地方,设“行中书省”。
2、完成蒙古族统一大业的是 建立蒙古政权，他被尊为“
林。
，1206年 ”，定都和
3、1271年蒙古大汗
改国号为
，
定都大都。他推行以采用
为主的改革。
政治上推行
制度，经济上推行
政
策。
1、“一代天骄”是谁？他有哪些主要业绩？ 答：“一代天骄”是_______族首领_________________。 业绩：⑴统一了_______ ⑵建立了_______ ⑶ 创制了_______
我朝旧的传统制度与汉法不 同，你现在久居汉地，建都 立城，各种制度全部采用汉 法，是出自什么动机呢？
为了巩固对中原地区的统治， 必须要学习汉族先进的文化
改变蒙古人的传统制度和生活 习俗，采用被征服民族的政治 制度和生活习惯，就是对成吉 思汗的背叛，就不配做蒙 古国的君主。
自主学习（77-78页）
金 南宋
马可·波罗对大都商业的描绘：
“汗八里（元大都）城内包括和12个城门相对应的
12个卫城，居民之多，以及房顶的一望无际，真是超出
了一个人的想像…… 。世界上最稀少珍贵的东西，都能
在这座城市找到，特别是印度的商品，如宝石、珍珠、
药材和香料…… 这里出售的商品数量，比其他任何地方
都多。”
——《马可·波罗游记》
北师大版七下第二单元第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》课件+(共36张PPT)
阶是 级民 压族 迫形 式 划 分 下 的
的为 第一等 蒙古人 蒙古族 统了 包括原西夏人和畏 治 巩 第二等 色目人 地固 兀儿人等 位蒙 古 原金统治区的汉族 第三等 汉 人 贵 和契丹.女真等族 族
第四等 南 原南宋统治区的汉 人 族和其他各族
回族的形成
波斯人
唐朝以来，定 居中国的波斯人、 阿拉伯人 汉人 回 阿拉伯人同汉、蒙、 畏兀儿等族杂居相 处,互通婚姻，逐渐 蒙古人 畏兀儿 融合。到元朝时期 形成一个新的民 族——回族。
蒙古
1206
西夏
行 省 制 度
元
民 族 融 合
1271 1279
金 南宋
1227--1276
民 族 分 化 政 策
：
我国历史上四个由大分裂到大统一 的朝代？
秦、
西晋、 隋、
元
蒙 第一个少数民族建立的统一的王朝 古 族
民族分化政策
元朝划分的四等人
等 级 名 称
按 征 服 的 先 后 排 等 级
B
4、元朝时候，全国最高的行政机构是 A 内阁 B 门下省 C 尚书省 D 中书省 7、元朝时形成的新的民族是 A 蒙古族 B 回族 C 畏兀尔 D 色目人
D B B
8、在元朝划分的四等人中，政治、法律地位最低 的是 A 汉人 B 南人 C 色目人 D 蒙古人
他组织了一支强大的军 队，再加上他本人具有非凡 的智慧、卓越的组织才能和 坚强的性格，经过多年的征 战终于统一了蒙古。
3.蒙古的统一
1206年，蒙古族在 斡难河旁召开大会，推 举铁木真为大汗尊称为 “成吉思汗”。蒙古国 建立。从此，蒙古草原 结束了长期混战的局面。
13世纪时的蒙古骑兵
成吉思汗
七年级历史下册 第14课《元帝国拓展统一多民族国家基业》导学案 北师大版
元帝国拓展统一多民族国家基业学习目标1．了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
2．概括元朝在我国历史上的贡献。
3．认识成吉思汗的杰出贡献和文天祥在抗元斗争中表现出的高尚的民族气节。
学习过程一、自主学习，自我检测（一）“一代天骄”统一蒙古_________年，_________召开大会，推举_________为大汗，尊称他为_________，_________国建立。
从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
（二）忽必烈建立元朝1．忽必烈继承汗位，于_________年建立元朝，_________年，元军占领_________，南宋灭亡。
抗战派大臣_________继续抗元。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，说明他_________，表现出崇高的民族气节。
2．行省制度：（1）目的：__________________。
（2）措施：元世祖在中央设_________，地方设_________，简称“行省”。
我国_________的设立，始于_________。
元政府加强对_________的管辖，_________成为元朝正式的行政区;还加强对_________的管辖。
（三）民族融合的发展元朝时，许多_________来到边疆，为那里的开发作出了贡献。
边疆各族包括_________，大量迁入_________，同_________等杂居相处。
原先进入_________的_________、_________等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么差别。
_________以来，不少定居中国的_________人、_________人，信仰_________，他们同_________、_________、_________等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成了一个新的民族——_________意义：元朝境内大规模的_________，促进了__________________。
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巨星殒落
公元1227年7月，成 吉思汗在攻打西夏的战 争中，病逝于清水县六 盘山。他临终前向诸子 讲述了联宋灭金的战略， 同时叮咛诸子在他死后 秘不发丧，以稳定军心， 及避免西夏军因此而增 强反抗的斗志。
位于鄂尔多斯高原的成吉思汗陵
忽必烈
1260年继承汗位 1271年改国号为元 1272年定都大都 忽必烈就是元世祖
①创立蒙古文字 ②建立横跨亚欧的蒙古帝国
蒙古汗国对外征战范围简图
俄罗斯
对 外
中亚
蒙古汗国
金
西夏 印度河流域
仅用半个世纪的时间，一个地跨欧、亚
两洲的蒙古帝国诞生了。
“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”（毛 泽东的词句） 谈谈成吉思汗的历史功绩。
1、建立了强大的蒙古政权, 完成了蒙 古的统一大业(最重要)。 2、实行军政合一的国家体制 3、领导蒙古人民反抗金的压迫 4、统治期间，创制了蒙古文字。 5、建立横跨亚欧的蒙古帝国
3、元朝时形成的新的民族是 A.蒙古族 B.回族 C.畏兀尔 D.色目人
4、在元朝划分的四等人中，政治、法律地位 最低的是
A.南人 B.汉人 C.色目人 D.蒙古人
忽必烈改制
目的： 巩固统治
内容： 推行以采用汉法为主要内容的改革
政治上：建立行省制度 （中书省；行中书省；边疆地区）
经济上：推行重农政策 （恢复、禁止；司农司；《农桑辑要》）
意义：有利于社会进步和民族融合，
巩固和发展了我国统一的多民族国家
1、人分四等——民族分化政策
等级 名称
包括的民族
目的 实质
思考：元朝在我国历史上有什么贡献？
①元朝统一全国，疆域辽阔； ②行省制度加强对内地和边疆的有效管辖； ③促进社会进步，经济发展，民族融合； ④巩固和发展了我国统一的多民族国家。
1、下列哪一项是成吉思汗的业绩？ A.起兵反抗辽统治者的压迫 B.统一蒙古，建立蒙古政权 C.定国号为元 D.灭亡金朝
2、元朝时候，全国最高的行政机构是 A.内阁 B.门下省 C.尚书省 D.中书省
…… 没有逃避地方, 只有冲锋打仗. 没有平安幸福, 只有互相杀伐.
----谢再善译《蒙古秘史》
谁来结束 了这种战 争不断的 局面？
“一代天骄”的崛起
铁木真（成吉思汗）
“一代天骄”——成吉思汗
1.统一蒙古，建立蒙古政权 时间： 1206年 国家体制： 军政合一 意义：结束了长期混战的局面
2.巩固蒙古政权
2、忽必烈改制的内容？
（1）政治上： 建立行省制度 （2）经济上： 推行重农政策
（1）政治上： 建立行省制度
地方
中书省
中央，最高 行政机构
行中书省 行中书省 行中书省
设宣政院管理西藏 ，成为元朝正式行政区 。
西藏
澎湖巡检司管辖澎湖和琉球(台湾)。 台湾
元世祖即位之初，即首诏天下：“国以 民为本，民以食为本，衣食以农桑为本”
第一等 蒙古人 蒙古族
分
民
而
族
第二等 色木人 西夏人、回回人 和畏兀儿人等
汉人 原金统治区的汉
治
歧
之
视பைடு நூலகம்
和
民
第三等
人、契丹人和
族
女真人等
压
南人 原南宋统治区的
迫
第四等
汉人和其他各族
2、民族融合
• 条件： 元朝的统一为民族融提供了有利条件。
• 表现： • ①各族人民长期杂居，互通婚姻，民
族差异缩小。
• ②进入中原的契丹人、女真人等与汉 族逐渐融合。
• ③元朝时，波斯人、阿拉伯人迁入中 国，同汉、蒙等族融合，形成一个新的民 族——回族。
波斯人
阿拉伯人
回
汉人
蒙古人
畏兀儿
3、文化趋同 （汉化)
含义：接受中原先进文化,呈现出以 中原 传统 为主的文化认同趋向。
实质：各民族向以汉族为主题的先进文化 靠拢，民族融合的过程
措施：
元统治者自觉认同先进文明，提倡儒学,在中央设 立专门学习儒家经典的学校国子学。
1271年蒙，古忽（必元） 烈建立元朝，
（元朝疆域后）定“都大北都逾阴山，西极
元 流流沙沙，东尽辽左，南越海辽表”左 ——《元史·地理志》
海表 汉唐极盛之际不及焉。
如果你是当时元世祖 忽必烈的谋士，你会向他 提出怎样的建议来管理国 家呢？为什么?
1、忽必烈为什么要仿效汉法改制？ 为加强蒙古族在中原的统治 （巩固统治）
增”“田野辟”“赋役平”作为衡量官吏政绩
好坏的标准；还诏令《司农桑司辑编要》
写
，刊行四方，取得显著
成效。
波斯人
5阿、拉元伯朝人时许多信仰伊斯的
、
迁入中原后，同汉回、族蒙等族互相融
合，形成一个新的民族，即
。
1、蒙古族的兴起
是我国北方的游牧民族
12世纪时蒙古的社会状况
各部混战
蒙古统一前, 草原上的争战情景: 星天旋转,诸国争战,
——《元史·食货志》
2、经济上： 推行重农政策
（1）将牧场恢复为农田，禁止掠夺 人口为奴。 （2）设立专门管理农业的机构“司 农司” ，以“户口增”、“田野 辟”、 “赋役平” 来衡量官吏政绩 好坏。
（3）编写《农桑辑要》，刊行天下
（忽必烈劝课农桑）行之五六年，民 间垦辟种艺之业，增前数倍。
——《农桑辑要·序》
元
朝
1271年1蒙2，7古9忽年必，结束分裂，
统
烈建立元朝完，成统一 后定都大都
一 全
元
国
1218年蒙古灭西辽，1227年灭西夏，1234年灭金国，
1消124灭267南年6宋招年残降余吐，势蕃力，南，12宋元53朝年恭最灭终大帝统理出，一1中2降7国6年。，灭南宋宋亡，12。79年
元朝统一全国 阴山
第１４课 元帝国拓展统一多民族国家基业
学习目标
1、掌握成吉思汗统一蒙古，忽必烈改制，人 分四等和文化趋同等史实。
2、通过学习“一代天骄”的崛起，忽必烈改 制，形成不畏艰难，积极进取的品质和人 生观。
3、通过学习“人分四等与文化趋同”，形成 民族团结友好的意识。
1、1206年，蒙古贵族在斡难河源召开大会， 推举 铁木真 为蒙古族的最高首领，尊称 为 成吉思汗 ，建立蒙古政权。
2、1260年，成吉思汗之孙 忽必烈 继承蒙 古汉位，1271年改国号为元，建立元朝，第二 年定都大都。
3、元朝建立后，在中央设 中书省 ，作为 全国的最高行政机构，地方设 行中书省 ， 派遣官吏，征收赋税，进行有效的统治。
4、忽必烈推行重农政策，设立专门管理农业 的机构“司农司 ”，规定以“户口