学前儿童意志的发展

2．非原则性冲突
原则性冲突涉及个人期 望与社会道德标准、法律相矛盾 的动机冲突。
例如，考试舞弊、迷恋上网逃学。
非原则性冲突是不与社会道 德标准、法律相矛盾的动机冲突。
例如，星期天是呆在家里，还是去 同学家玩呢？如果呆在家里，是看 电视还是玩游戏机呢？如果去同学 家，穿红衣服还是穿绿衣服呢？这 种只是和个人的兴趣爱好有关的冲 突就属于非原则性冲突。
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意志行动中的动机
动机是激发和维持个体进行活动，并指向一 定目标的心理倾向。
动机具有：激发功能；指向功能；维持和调节功能。
考察一个人的行为活动时，就必须要了解其动机，才能 对行为做出判断。
如“学习” 的动机。
需要和动机是紧密联系的，想实现的需要称为愿望。愿 望如果不付诸行动就不能成为动机。
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意志行动中的抱负水平
抱负水平是个人在做某种实际工作之前，估计自己所能 达到的成就目标。“期望”
抱负水平来自于自我评价，和过去在目标追求中的成功 和失败的经历有关。
抱负水平制约着一个人的意志行为。高者有信心和毅力， 能克服困难。低者不自觉缺乏毅力和恒心。
“争乎其上，得乎其中；争乎其中得乎其下；争乎其下，一 事无成。”
一个人的抱负水平的设定，一定要立足自己的实际，不 能过高或过低。否则都会制约自己的发展。
《史记》 《资治通鉴》 《物种起源》 《天体运行论》 《本草纲目》 《徐霞客游记》
《资本论》
所用时间 10年 19年 19年 28年 30年 27年 27年 40年
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（三）意志与认识、情绪的关系 1.意志与认识过程
意志是在认识过程的基础上产生的，认识过程伴随着意志过 程的始终。 “知而不行，只是未知”---王阳明
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（五）动机斗争或心理冲突 从形式上看 意志行动中的心理冲突可分为：
1. 双趋冲突 2.双避冲突 3.趋避冲突 4.多重趋避冲突
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1. 双趋冲突 2.双避冲突
3.趋避冲突 4.多重趋避冲突
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意志行动中的抱负水平
个人的抱负水平不是与生俱来的，也不是一成 不变的，它受下列因素的影响和制约：
1.个人的性格特征 2.个人的成败wk.baidu.com验 3.个人自信心
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意志行动中的抱负水平
个人的抱负水平不是与生俱来的，也不是一成 不变的，它受下列因素的影响和制约：
1.个人的性格特征
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有些人在生活中表现出争强 好胜，不甘人后，有恒心、坚韧不拔、 有自信心的性格特征，有这种性格特 征的人一般抱负水平较高；
的欲望
2.意志调节行动
复习学前心理学，记概念，背知识点，头昏眼 花，克制住放弃的愿望。
3.克服困难
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1.明确的目的
事先要了解自己行为的目的和后果。 “不能象无头的苍蝇一样乱撞”、 “不能混一天算一天”，这样三年的收获和长进不大。 “有志者立长志，无志者常立志”
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2.意志调节行动
可以发动动作也可以制止动作。 符合预定目的的活动得到激励和推动，而不符合预定目的的
2.意志与情绪 情绪可以成为意志行为的动力，也可以阻碍干扰意志行为。
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（四）意志过程
1.采取决定阶段 采取决定阶段一般包含确定目的或目标、制订计划、心理冲突、
做出决策等许多环节。目的是人的行动所期望的结果。 2.执行决定阶段 执行决定阶段是意志行动的完成阶段，在这个阶段，人的主观目
而有些人则表现优柔寡断、 半途而废、缺乏坚持性、缺乏自信心 的性格特征，有这样的性格特征的人 抱负水平一般就会更低。
意志行动中的抱负水平
个人的抱负水平不是与生俱来的，也不是一成 不变的，它受下列因素的影响和制约：
1.个人的性格特征 2.个人的成败经验
个人的成功经验一般 能提高以后的抱负水平， 而失败的经验则一般会降 低以后的抱负水平
活动则受到抑制和阻止。 “周末的安排”
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3.克服困难
需要克服来自内部和外部的困难。 外部：如缺乏必要的指导和帮助，舆论的错误导向，没有 相应的氛围，缺少应有的条件或工具等来自客观条件的阻 挠，属于外部困难；
内部：缺乏必要的知识和能力，受别的动机或目的的诱惑 和干扰，缺乏决心、勇气和信心等主观上的不利因素，属 于内部困难。
的转化为客观结果，观念的东西转化为实际行为，实现对客观世 界的改造。 （1）行动方法和策略的选择。 （2）克服困难实现所做出的决定。
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（五）意志行动的主要心理成 分
意志的心理结构是很复杂的，在心理学上至今尚无统一的看法。这里 我们主要讨论意志结构中的几种主要心理成分：期望和抱负水平、心 理冲突、选择和决策。
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知识目标
了解意志与认识、情绪的关系； 掌握动机冲突的类型； 了解优良的意志品质； 了解学前儿童意志的特点。
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技能目标
能够根据实际情况分析学前儿童的意志，并采取适当的教 育措施； 能够根据学前儿童的意志特点制定适合幼儿的任务。
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引例
文本 文本
秀秀三岁半，在幼儿园里上课总是坐不住，老师讲课其他小朋友认真听，他总是动来 动去，东张西望。但自由活动时，做自选游戏总是很专心，坚持时间也比较长。
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成就任何一件事情（哪怕是很小的一件事情）都不容易。 “喜欢做事的人”---想到的是做事的方法和途径。创造条件
成就事情。 “不喜欢做事情的人”---总是想到困难，不停的为自己不做
事或放弃寻找借口和开脱的理由。
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意
志
人物 曹雪芹 司马迁 司马光 达尔文 哥白尼 李时珍 徐霞客 马克思
主要成就 《红楼梦》
甜甜三文岁，本有天早上起床后，弯着腰手里拿着扫帚在屋里走来走去，妈妈一问才知道，
她在学前天看到老奶奶。
文本
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问题：
为什么上面的小朋友会出现这样的行为呢？面对
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（一）意志的概念
意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克 服困难，从而实现目的的心理过程 。
1上 周.明六课上时确午睡的到意目教袭的室来，复习控功制课自，己克，制驱同赶学睡邀意去逛街
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（四）意志行动中的抱负水平
个人的抱负水平不是与生俱来的，也不是一成 不变的，它受下列因素的影响和制约：
1.个人的性格特征 2.个人的成败经验 3.个人自信心
有自信的人儿童比没有自信 的抱负水平高。
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动机斗争或心理冲突
从内容上看
意志行动中的心理冲突可分为原则性冲突和非原则性 冲突。
1．原则性冲突