读《教育的艺术》有感.
教育文章读后感
教育文章读后感《教育的艺术》读后感。
《教育的艺术》是一本由教育学家艾伦.莫尔所著的经典著作。
这本书不仅仅是一本关于教育的理论著作，更是一本关于教育艺术的探讨与思考。
在阅读这本书的过程中，我深深地被作者对教育的独特见解所吸引，也受益匪浅。
首先，作者在书中提到了教育的本质是一门艺术。
他认为教育工作者应该像艺术家一样，用心灵和智慧去创造教育的美丽。
这种观点对我来说是一种全新的启发。
在我以往的认知中，教育更多的是一种技术活，注重的是教学方法和教学技巧。
但是通过阅读这本书，我开始意识到，教育的本质是一种艺术，需要教育工作者用心与情感去感染学生，用智慧与创造力去启迪学生，用真诚与耐心去引导学生。
这种对教育的新认识，让我重新审视了我在教育工作中的所作所为，也让我对教育的未来充满了信心。
其次，作者在书中提到了教育的目标应该是培养学生的整体素质。
他认为，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的思维能力、创造力、情感素养和品德修养。
这种对教育目标的重新定义，让我深受触动。
在当前的教育实践中，很多教育工作者更多的是注重学生的考试成绩和知识储备，而忽视了学生的综合素质的培养。
通过阅读这本书，我开始意识到，教育的目标不仅仅是为了让学生学会知识，更重要的是要培养学生的综合素质，让他们成为具有创造力和创新精神的人才。
这种对教育目标的新认识，让我对教育的价值和意义有了更深刻的理解。
最后，作者在书中提到了教育的方法应该是因材施教。
他认为，每个学生都是独特的个体，应该根据学生的特点和需求，采用不同的教育方法和手段。
这种对教育方法的重新思考，让我深受启发。
在我以往的教育实践中，很多时候更多的是采用一刀切的教学方法，忽视了学生的个性差异。
通过阅读这本书，我开始意识到，教育的方法应该因材施教，要根据学生的特点和需求，采用不同的教育方法和手段，让每个学生都能得到个性化的教育。
这种对教育方法的新认识，让我对教育的实践有了更深刻的理解。
精选《教育的艺术》心得体会3篇
精选《教育的艺术》心得体会3篇《教育的艺术》心得体会篇1读了《现代课堂教育艺术》，获益匪浅，使我对课堂教学艺术有了进一步的认识，有了进一步的提升。
在课堂教学中，人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”这是书中讲述的课堂教学方式给我留下的很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。
我认为，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。
教学有法而无定法，贵在得法。
改进做法的着力点，是改进教学方法。
科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。
回顾以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，笔者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：1、注重课堂整体设计。
课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑点。
而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。
在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。
新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。
久闻芝兰不觉香。
2、创设氛围。
营造语境。
生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。
课堂上是最怕“鸦雀无声”。
人非鸦雀，焉能无声?连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢?沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。
活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。
教育的艺术读后感
教育的艺术读后感教育的艺术读后感1 《教育的艺术》一书里，介绍了一个个生动而深刻的教育案例，蕴含了许多宝贵的教育经验和先进的教育理念，使我从中受到了很大的启发。
教育的艺术读后感3 《教育的艺术》一书里，介绍了一个个生动而深刻的教育案例，蕴含了许多宝贵的教育经验和先进的教育理念，使我从中受到了很大的启发。
读着这些案例，读不到那种厌恶、痛恨和无奈，反而能从字里行间感觉到宽容、爱心和思考。
苏霍姆林斯基说：“热爱儿童是我们生活中最主要的东西。
”他认为教育的技巧的全部奥秘在于热爱儿童，他终生的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们。
”有教育就要有爱，有了爱才有教育的艺术，爱就是教育的生命线，贯穿与融合于教育的整个生命过程中。
教育的艺术包括品德教育的艺术、情感教育的艺术和学习转化艺术等等。
教师决定要帮助孩子们之前，有否想过应当更加深入地了解孩子？但是要解除孩子们的心理障碍，坦诚地把心里的话告诉你却是一门艺术。
本书中‘怎样才能使格里沙说出心里的话？为了不伤他的自尊心，不使他逃而远之，应该怎样去接近他呢？对他说：“什么事使你激动不安呢？”那么他就难于分辨一般的好奇、打听跟同情与关心之间的区别。
应当更加深入地了解这个孩子，多跟他在一起。
’孩子们的内心世界都是十分丰富多彩的，只有和他们多交谈，给多一份关爱，那么师生的心灵之间必然会形成一座沟通彼此的桥梁。
教育，需要信任和尊重，本书中“米沙不信任老师，老是跟老师对着干，原因是经常唠叨挑剔的母亲还有永远对他说话时口气里总带有责备和不信任的老师，“苏霍姆林斯基的做法是创造条件，在活动中发现和发扬孩子的闪光点。
激励是孩子成功的基础，没有一个孩子不期盼老师的赏识和激励，在老师的激励下，孩子在学习过程中尝到了甜头，在这种不断成功，不断进取的自我心理调节中，迈向成功的步伐就会愈来愈快。
寓教育于无形之中更显暗示教育的效果。
“一个拥有不幸童年的12岁男孩‘尼古拉’鄙视一切优秀的人物，怎样使这个孩子相信世界上存在善与美呢？对心灵受到创伤而未愈合的人说同情的话会更厉害地刺痛伤口。
读教育名著分享心得体会
自从我国提出“素质教育”以来，教育的本质、目的、方式等方面都发生了翻天覆地的变化。
作为一名教育工作者，我深知阅读教育名著的重要性，因为它们能帮助我们理解教育的真谛，提升教育素养。
近期，我阅读了《教育的艺术》这本书，深受启发，下面我就结合自己的工作实际，谈谈阅读这本书的心得体会。
一、教育的本质《教育的艺术》这本书让我深刻认识到教育的本质是“育人”。
教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格、能力和情感。
正如书中所说：“教育的本质是培养人，而不是传授知识。
”这句话让我反思自己的教学实践，是否过于注重知识的灌输，而忽视了学生的全面发展。
在阅读过程中，我意识到教育工作者要关注学生的个性差异，尊重学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要善于发现并挖掘这些特点，因材施教。
同时，教育工作者还要关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的人生观、价值观。
二、教育的方法《教育的艺术》这本书让我了解到，教育的方法有很多种，如启发式教学、探究式教学、情境教学等。
这些教学方法都强调学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在书中，作者提出了“以学生为中心”的教育理念。
这一理念让我意识到，教育工作者要转变教育观念，从传统的“教”转变为“引导”。
我们要关注学生的需求，引导学生主动参与学习，培养学生的创新精神和实践能力。
结合自己的教学实践，我认为以下几种教学方法值得我们借鉴：1. 启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。
2. 探究式教学：以学生为主体，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，提高他们的实践能力。
3. 情境教学：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高他们的学习效果。
三、教育的评价《教育的艺术》这本书让我认识到，教育的评价不仅仅是考试成绩，更要关注学生的综合素质。
传统的评价方式过于单一，容易忽视学生的个性差异。
因此，我们要建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
教育的艺术读后感
我最近读了一本名为《教育的艺术》的书籍，作者是詹姆斯·巴克林德。
读完这本书，我对教育有了全新的认识和感悟。
这本书的主旨在于，教育是一项艺术，而非简单的技能传授。
作者认为，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识技能，更重要的是培养他们的思考能力、创造力、审美品味和人格素养。
作者在书中提到，教师应该把学生看作是艺术品，对待教育过程就像是一个制作艺术品的过程，需要个性化的参与和互动。
每个学生都是独一无二的，教师应该因材施教，尊重他们的个性差异，并且培养他们的独立思考和创造能力。
书中列举了许多教育案例，其中的故事和实践经验让我深感启发。
例如，在书中提到的一位教师，在教授数学的时候，通过逐渐增加难度的问题，培养学生的耐心和解决问题的能力。
这位老师还通过教授绘画、音乐等综合艺术课程，帮助学生培养审美情趣和创造力。
总之，这本书让我重新思考了教育的本质和意义。
教育不仅是为了掌握知识和技能，更重要的是培养个性化的人才，并创造一个更美好的世界。
我强烈建议任何关心教育事业的人阅读这本书，它将改变你对教育的看法。
读《教育的艺术》心得体会8篇
读《教育的艺术》心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育的艺术读后感
《教育的艺术》读后感《教育的艺术》是一本关于教育和教育艺术的书籍，作者是美国教育家杰恩·莫尔（Jane Moore），她以自己多年的教育经验和研究成果，探讨了教育的本质和教育背后的艺术。
这本书让我深思教育的意义和教育者的角色，感受到教育的重要性和艺术性。
书中，杰恩·莫尔将教育比喻为一门艺术，她认为教育者就是一位艺术家，通过巧妙的设计和创意的应用，塑造学生的个性和发展他们的潜能。
教育并不只是传授知识，它更多地是一种塑造人格和培养才能的过程。
教育者需要像艺术家一样，善于观察和感知学生们的不同特点和需求，灵活地运用各种教育方法和技巧，以达到最佳的教育效果。
在《教育的艺术》中，杰恩·莫尔强调了个性化教育的重要性。
她认为每个学生都是独特的个体，有着不同的思维方式、学习习惯和兴趣爱好。
因此，教育者应该根据学生的个体差异，量身定制教育方法和课程内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在个性化教育中，教育者需要为学生提供多样化的学习机会和适应性的教育环境，鼓励他们发展自己的特长和优势。
除了强调个性化教育，杰恩·莫尔还讨论了教育者的角色和责任。
她认为，教育者应该是学生成长的引导者和榜样，需要具备专业知识和教育技巧，同时还要有情感上的智慧和人性化的关怀。
教育者不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的生活和心理健康。
他们应该与学生建立起积极的互动和信任关系，为学生提供积极的学习环境和情感支持，帮助他们充分发展自己的潜力。
在书中，杰恩·莫尔还谈到了教育的目标和意义。
她认为，教育的最终目标是培养学生成为有思想、有道德修养和创造力的公民，为社会的发展做出积极的贡献。
通过教育，学生能够获得知识和技能，同时也能培养出批判思维、创新能力和社交技巧。
教育的真正意义在于培养学生的人格和价值观，让他们具备分析问题和解决问题的能力，成为独立思考的个体。
读完《教育的艺术》，我深深地感受到了教育的重要性和教育者的责任。
《教育的艺术的》读后感
《教育的艺术的》读后感
《教育的艺术》一书是一本非常具有启发性和思考性的著作。
作者通过对教育的深入
研究和思考，提出了一系列关于教育的观点和理念，对于教育工作者和家长来说，具
有很大的借鉴和启发作用。
书中作者指出，教育不仅仅是知识的传授，更是对人性的培养和引导。
教育的目的不
仅仅是培养学生的智力和能力，更重要的是培养他们的品德和价值观。
教育者需要关
注学生的整体发展，注重培养他们的情感和创造力。
教育需要充满爱心和耐心，要以
身作则，给予学生足够的自由和信任，让他们能够自主学习和发展。
书中还提到教育者和学生之间的关系应该是平等和互相尊重的。
教育者应该尊重学生
的个性和特长，让他们在自己擅长的领域发挥出色。
教育者需要成为学生的朋友和引
导者，给予他们合适的指导和支持。
同时，学生也需要尊重教育者的劳动和智慧，合
理利用教育资源，积极参与教育活动。
在这本书中，作者还强调了学生的自主学习和发展的重要性。
教育者应该通过激发学
生的学习兴趣和潜能，培养他们的学习能力和学习方法。
教育应该是有趣和有意义的，不仅仅是为了应付考试而学习，更是为了培养学生终身学习的能力。
总的来说，《教育的艺术》这本书对于教育工作者和家长来说都是一本很有价值的书籍。
它帮助我们重新思考教育的目的和方式，提醒我们教育的本质就是关注学生的整
体发展和个性培养。
通过阅读这本书，我们可以更好地理解教育的重要性，更好地引
导和帮助学生的成长。
教育的艺术读后感
《教育的艺术》读后感《教育的艺术》这本书深深地触动了我的内心。
作者奥古斯特·德米利亚尼给读者们带来了一个独特的视角，通过他对教育的深入思考，呈现出教育的真正艺术之美。
在我读完这本书后，我对教育有了更加深刻的理解，也对教育的终极目标有了更加清晰的认识。
从书中的开篇，作者就明确提出了一个重要观点：教育的目的不应仅仅是传授知识，而是要培养学生的人格、品格和创造思维。
这种教育旨在培养学生的全面素质，使他们在面对现实生活时能够全面发展。
我深深地认同这种教育的理念，因为我相信真正有价值的教育是要关注学生的整体发展，而不仅仅是单纯的知识传递。
在书中，作者还提到了教育的方式和方法。
他认为，教育应该是一种艺术，教师是教育艺术家。
教师需要有一定的专业知识和技能，但更重要的是要有创造力和敏感度。
只有通过灵活运用不同的教学方法，不断改进自己的教学策略，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力。
这让我想起了自己曾经遇到的一位教师，她用生动有趣的教学方式和引人入胜的教案，让每一堂课都充满了乐趣和惊喜。
正是因为她的教学艺术，我对该学科产生了浓厚的兴趣，并愿意主动去探索更多的知识。
教育的艺术还强调了教师对学生的关心与理解。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的特点、优点和困扰。
作为教育者，我们应该了解每个学生的需求和需求，并用心去关注和引导他们。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更应该关注他们的思维方式、价值观念和未来的发展。
只有真心关心学生，才能够帮助他们释放潜力，发展出真正的自我。
另外，在书中，作者强调了教育的合作性和互动性。
教育应该是师生之间的互动和合作，而不是单向传授。
老师和学生应该共同探索和学习。
教师应该激发学生的思考，给予他们足够的空间和机会，让他们自由表达和创造。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解知识，还能培养批判性思维和解决问题的能力。
《教育的艺术》这本书深入剖析了教育的内涵和意义，给人们带来了许多启发。
它告诉我们，真正有价值的教育是要注重学生的全面发展和素质的培养；教育应该是一种艺术，教师是教育艺术家；教育应该关注学生的个性和需求，以及师生之间的合作与互动。
教育的艺术读后感[5篇]
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教育的艺术读后感[5篇]第一篇：教育的艺术读后感教育的艺术读后感1《教育的艺术》一书里，介绍了一个个生动而深刻的教育案例，蕴含了许多宝贵的教育经验和先进的教育理念，使我从中受到了很大的启发。
读着这些案例，读不到那种厌恶、痛恨和无奈，反而能从字里行间感觉到宽容、爱心和思考。
苏霍姆林斯基说：“热爱儿童是我们生活中最主要的东西。
”他认为教育的技巧的全部奥秘在于热爱儿童，他终生的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们。
”有教育就要有爱，有了爱才有教育的艺术，爱就是教育的生命线，贯穿与融合于教育的整个生命过程中。
教育的艺术包括品德教育的艺术、情感教育的艺术和学习转化艺术等等。
教师决定要帮助孩子们之前，有否想过应当更加深入地了解孩子？但是要解除孩子们的，坦诚地把心里的话告诉你却是一门艺术。
本书中‘怎样才能使格里沙说出心里的话？为了不伤他的自尊心，不使他逃而远之，应该怎样去接近他呢？对他说：“什么事使你激动不安呢？”那么他就难于分辨一般的好奇、打听跟同情与关心之间的区别。
应当更加深入地了解这个孩子，多跟他在一起。
’孩子们的内心世界都是十分丰富多彩的，只有和他们多交谈，给多一份关爱，那么师生的心灵之间必然会形成一座沟通彼此的桥梁。
教育，需要信任和尊重，本书中“米沙不信任老师，老是跟老师对着干，原因是经常唠叨挑剔的母亲还有永远对他说话时口气里总带有责备和不信任的老师。
“苏霍姆林斯基的做法是创造条件，在活动中发现和发扬孩子的闪光点。
激励是孩子成功的基础，没有一个孩子不期盼老师的赏识和激励，在老师的激励下，孩子在学习过程中尝到了甜头，在这种不断成功，不断进取的自我心理调节中，迈向成功的步伐就会愈来愈快。
寓教育于无形之中更显暗示教育的效果。
“一个拥有不幸童年的12岁男孩‘尼古拉’鄙视一切优秀的人物，怎样使这个孩子相信世界上存在善与美呢？对心灵受到创伤而未愈合的人说同情的话会更厉害地刺痛伤口。
我应该同这个男孩交朋友，让他主动来找我……我们一起嫁接果树，也许我们都忘记了相会的真正目的，尼古拉并未感觉出，我要对他进行教育。
教育书籍读后感
教育书籍读后感
最近读了一本名为《教育的艺术》的书籍，这本书让我受益匪浅。
作者在书中以自己的亲身经历和深刻的思考，探讨了教育的本
质和方法，让我对教育有了全新的认识。
书中作者首先提出了一个观点，即教育是一门艺术。
他认为教
育和艺术一样，需要创造力、想象力和灵感。
教育者要像艺术家一样，用心灵和智慧去感受学生的需求，用爱心和耐心去培养他们的
潜能。
这一观点让我深受启发，我开始思考教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的个性和创造力。
其次，作者强调了教育的目的是培养学生的综合素质。
他认为
学生不仅需要学会知识，更需要培养品德、情感和社会适应能力。
教育者应该注重学生的全面发展，让他们在学习中得到快乐和成长。
这一观点让我深感教育的意义和价值，我开始重新审视自己的教学
方法，注重培养学生的品格和情感。
此外，作者还提出了一些教育方法和技巧。
他认为教育者应该
注重激发学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
同时，教育者
要善于引导学生思考和创造，让他们在实践中体验知识的乐趣。
这
些方法和技巧给我很大的启发，我开始尝试在教学中注重学生的参与和体验，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的理解。
我认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的个性和创造力。
我也意识到教育者需要不断学习和思考，不断提高自己的教育水平。
我相信在今后的教育工作中，我会更加注重学生的全面发展，更加注重培养学生的品格和情感。
我会努力提高自己的教育水平，为学生的成长做出更大的贡献。
读教育的艺术有感
读教育的艺术有感读教育的艺术有感作为一名教育工作者，我时常思考如何才能更好地教育学生，激发他们的学习兴趣和潜力，帮助他们成为自信、有思考能力以及具有社会责任感的人。
而近来读到了纽约大学教育学院院长玛丽莲•考茨的一本书《教育的艺术》，令我受益匪浅。
教育本身就是一种艺术，如何用艺术的方式去教育，这是教育工作者必须要思考的问题。
教育的艺术是从何而来？教育作为一门学科的诞生其实很早，在古希腊的时间里，柏拉图就已经提出了“教育是一种艺术”的说法。
柏拉图将教育看成是一种艺术，是一种对人性本质的修补与补足，人要有修炼自己的能力，追求思想的升华。
几千年过去了，教育也发生了巨变，不同国家、不同区域、不同时代所面对的问题也是千差万别。
但从柏拉图的角度来看，教育的本质并没有发生改变。
教育的艺术是指在教育的过程中，用一定的艺术手法去激发学生的兴趣，提高教学质量，使教育更加生动、活跃以及富有所趣。
教育的艺术有哪些体现？教育的艺术有很多体现，可以从教材的准备，教学的方法，课程的设置以及学生的参与等方面来体现。
教材准备：教育工作者在教育过程中，要选用适合学生的教材，这些教材要符合学生的知识储备量、年龄、兴趣爱好以及社会现实等因素，让学生在学习知识的同时，可以更好地了解世界和自我。
教学方法：教学方法一直是教育工作者必须认真思考和研究的问题。
教师不是严厉的法官，而是生活在学生中间的领路人，要常常寻找兴趣点，制造小小的惊喜；要在教学中创造小小的变化，让学生在进化的过程中也得到充分的自由和体验；在教育中使用的手段，可能是音乐、绘画、游戏、跳舞或等等各种不同的方式，而不是只使用传统的教学。
兴趣激发学生的学习兴趣，创造性使他们掌握知识的能力更强，这都是教育的艺术所要实现的。
课程设计：教育工作者在设置课程时要有所创新，有所突破。
教育是一个由人到人承担的过程，课程是一个由思想到思想的过程，在学习中，学生需要真正地了解世界和人生。
因此，教学内容需要紧密联系学生的生活和现实，不仅对课程内容要有所创新，而且对教师对学生的评估也要全面，让每个学生学生到能力的极限。
启迪心灵：读《教育的艺术》有感
启迪心灵：读《教育的艺术》有感哎呀，说起《教育的艺术》这本书，那可真是让我开了眼界啊。
我这个人啊，从小就对教育这事儿感兴趣，可真没想到，这本书里头的学问，竟然比我想象的还深。
我就像一个在沙漠里跋涉的人，突然找到了一片绿洲，渴得要命，一下子就扑了上去。
书里头讲了不少事，记得最清楚的是那个叫陈老师的。
陈老师年轻时，也是个愣头青，对教育这事儿一头雾水。
可他愣是凭着一股子韧劲，一点点儿摸索，从失败中学到了成功。
我在想，陈老师那股子劲儿，是不是和咱年轻时有点儿像呢？那时候，我也傻愣愣地往前冲，也不懂什么成功不成功的，只觉得挺酷。
书里头还提到，教育不是灌输，而是点燃一把火。
这个说法，我当时看了就感觉特别对味儿。
咱们中国人讲究“授人以鱼，不如授人以渔”，教育嘛，就应该教会人家怎么去捕鱼，而不是直接把鱼塞人家手里。
我当时就想到，像我这样儿的人，不也就在教会别人怎么去捕鱼吗？我记得书里头有个细节，讲的是陈老师给一个学习困难的孩子辅导数学。
那孩子一开始什么都不懂，陈老师就耐着性子，从最基础的开始教。
我当时就想，这陈老师可真是仁心仁术啊，一点都舍不得放弃任何一个学生。
读着读着，我就想起我教过的那些学生。
有个学生叫小明，那时候特别调皮，上课总是跑来跑去。
我那时候就纳闷儿，这孩子怎么就成这样了？后来啊，我慢慢发现，原来小明家里出了点儿事儿，他心理压力大。
我就从那时候开始，特别注意和学生的沟通，尽量多了解他们的生活。
书里头还说了，教育是一种灵魂的唤醒。
我那时候就笑了，原来我这么多年，都在做灵魂的唤醒者啊。
我教学生，不仅仅是教他们知识，更是教他们做人，教他们如何成为一个有担当、有责任感的人。
这本书读完之后，我心里头五味杂陈。
有时候觉得教育这事儿太苦了，有时候又觉得特别有意义。
但不管怎样，我都不会放弃。
因为我相信，只要我坚持下去，就一定能够唤醒更多的灵魂。
哎呀，说了这么多，我得去备课了。
我得把书里头学到的东西，都用在明天的课上。
教育书刊读书心得体会
在繁忙的都市生活中，我常常感到精神上的疲惫，而阅读则是我寻求心灵慰藉和知识滋养的重要途径。
近期，我阅读了美国教育学家戴维·伯姆的《教育的艺术》，这本书让我对教育有了全新的认识，也让我对自己的教育工作有了更深的思考。
以下是我阅读此书的心得体会。
一、教育的本质是引导而非灌输在《教育的艺术》中，戴维·伯姆强调教育的本质是引导而非灌输。
他认为，教育应该关注学生的内在需求，激发他们的好奇心和求知欲，而不是简单地灌输知识。
这一观点让我深刻反思了自己的教育方式。
在过去的教学中，我常常过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。
我总是按照自己的教学计划，将知识一股脑地灌输给学生，却很少考虑他们的接受能力和兴趣点。
这样的教育方式往往导致学生被动接受知识，缺乏主动探索的精神。
阅读《教育的艺术》后，我意识到教育应该以学生为中心，关注他们的内心世界。
教师应该成为学生学习的引导者，激发他们的兴趣，帮助他们找到学习的动力。
在今后的教学中，我将努力改变自己的教育方式，关注学生的需求，引导他们主动探索知识。
二、教育需要培养学生的批判性思维戴维·伯姆在书中指出，教育不仅要传授知识，更要培养学生的批判性思维。
他认为，批判性思维是学生适应社会、解决问题的重要能力。
在当今社会，信息爆炸，学生需要具备独立思考、判断是非的能力。
在阅读此书之前，我对批判性思维的理解比较片面，认为它只是一种对知识质疑的态度。
然而，在书中，戴维·伯姆详细阐述了批判性思维的内涵，包括对知识的质疑、对观点的分析、对问题的解决等。
这让我对批判性思维有了更全面的认识。
在今后的教学中，我将注重培养学生的批判性思维。
我会鼓励学生质疑权威，勇于发表自己的观点，培养他们独立思考的能力。
同时，我也会引导学生学会分析问题、解决问题，使他们成为具备创新精神和实践能力的人才。
三、教育应该关注学生的情感需求在《教育的艺术》中，戴维·伯姆强调教育应该关注学生的情感需求。
教育类心得体会读书笔记(3篇)
第1篇一、前言教育，作为国家发展的基石，承载着培养下一代、传承文明、推动社会进步的重要使命。
作为一名教育工作者，我深知阅读教育类书籍的重要性。
近期，我阅读了《教育的艺术》一书，感触颇深。
以下是我对这本书的读书笔记，希望与大家分享。
二、读书笔记1. 教育的本质《教育的艺术》一书中提到：“教育是一种特殊的艺术，它既是一门科学，又是一门艺术。
”这句话让我对教育的本质有了更深刻的认识。
教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、能力和习惯。
教育工作者要关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，因材施教。
2. 教育者的角色书中提到，教育者要具备以下几种角色：（1）引导者：引导学生认识世界，激发学生的求知欲，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
（2）陪伴者：关注学生的成长，关心学生的身心健康，成为学生成长道路上的陪伴者。
（3）倾听者：倾听学生的心声，关注学生的困惑，帮助他们解决问题。
（4）激励者：激发学生的潜能，鼓励他们勇于挑战，实现自我价值。
3. 教育的方法（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
（2）情境教学：创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。
（3）合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神。
（4）探究式学习：让学生自主探究，发现问题、解决问题，提高学生的创新能力。
4. 教育的评价教育评价是教育过程中不可或缺的一环。
书中提到，教育评价应遵循以下原则：（1）全面性：评价应涵盖学生的知识、能力、品德等方面。
（2）客观性：评价应客观公正，避免主观臆断。
（3）发展性：评价应关注学生的成长，鼓励学生不断进步。
（4）激励性：评价应激励学生，激发他们的学习兴趣。
三、心得体会1. 教育是一项伟大的事业，需要教育工作者用心去经营。
阅读《教育的艺术》一书，让我对教育有了更深刻的认识，也让我意识到自己作为一名教育工作者的责任。
2. 教育者要关注学生的全面发展，既要关注学生的知识学习，也要关注学生的品德培养。
教育类读后感
教育类读后感
《教育的艺术》读后感。
教育是一门艺术，这是我在阅读《教育的艺术》一书后的深刻感悟。
这本书由
美国教育家艾伦·莱克斯利撰写，他在书中深入探讨了教育的本质、教育者的责任以及教育的方法。
通过对这本书的阅读，我深刻理解到教育不仅仅是知识的传授，更是一种艺术，需要教育者有高度的责任感和爱心。
首先，书中提到了教育的本质。
作者认为，教育不仅仅是灌输知识，更重要的
是培养学生的品格和能力。
教育者应该把学生视作自己的孩子，关心他们的成长和发展，而不仅仅是关注他们的学习成绩。
这种关怀和爱心是教育的本质，也是教育者应该具备的品质。
其次，书中强调了教育者的责任。
教育者不仅要有扎实的专业知识，更需要有
高尚的品德和良好的教育理念。
教育者应该成为学生的榜样，引导他们健康成长。
同时，教育者还需要根据学生的特点和需求，制定合适的教育计划，帮助他们充分发展自己的潜能。
最后，书中探讨了教育的方法。
作者认为，教育需要因材施教，注重培养学生
的创造力和思维能力。
教育者应该采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
通过阅读《教育的艺术》，我深刻理解到教育是一门艺术，需要教育者有高度
的责任感和爱心。
教育者应该成为学生的榜样，关心他们的成长和发展，培养他们的品格和能力。
同时，教育者还需要根据学生的特点和需求，制定合适的教育计划，采用多种教学方法，帮助学生充分发展自己的潜能。
希望每一位教育者都能以艺术家的心态对待教育，让每一位学生都能得到真正的教育。
读《教育的艺术》有感
读《教育的艺术》有感
《教育的艺术》是巴特勒和古典形式主义理论的结合，它提出了一种以灵活性为重点的教育方式。
该书的观点是，教育的任务不仅仅是传授知识和技能，还是培养学生的创造力、创新能力和独立思考。
书中强调了“教育的艺术”是灵活和创新的结合，应该考虑学生的需要、能力和兴趣，以有效地帮助他们发展。
《教育的艺术》强调了对学习者的尊重，倡导“以学生为中心”的教育理念，指出学生应该在过程中参与其中，并允许有效自我表达。
书中认为，学习应该是学生自主探索的过程，而教师则起着指导作用。
书中还讨论了多种教育方式，如教学法、反思法和实验法。
读完《教育的艺术》，让我感受到了教育的重要性，也认识到了教师的责任，必须实施灵活的教育方式，培养学生的创新思维。
根据学生的个体情况，采取灵活多样的教学策略，倡导自主自信的学习；让学生真正参与进来，让他们通过实践和经验去理解，培养他们创新的能力，从而建立自信心，实现真正的教育目标。
只有这样，孩子才能走得更远，当他们长大以后能够更好的适应社会的变化，追求自己的梦想。
关于教育的读后感
关于教育的读后感
教育是一种灵魂的激荡，是一种心灵的启迪，是一种人格的塑造。
在读完《教育的艺术》这本书之后，我对教育有了更加深刻的理解和认识。
首先，教育是一种艺术。
作者在书中多次提到教育需要有艺术性，需要有创造性。
教育不仅仅是简单的知识传授，更重要的是要激发学生的兴趣，引导他们发现和探索世界。
教育者需要有耐心和智慧，要善于发现学生的优点和特长，引导他们健康成长。
这种艺术性的教育方式，能够让学生在快乐中学习，在自由中成长。
其次，教育是一种启迪。
在书中，作者多次提到教育的目的是要让学生得到启迪，让他们找到自己的人生方向和目标。
教育者需要引导学生思考，让他们明白知识的重要性和应用的价值。
通过启迪，学生能够树立正确的人生观和价值观，找到自己的人生方向。
最后，教育是一种塑造。
教育者不仅仅是传授知识，更重要的是要塑造学生的人格。
在书中，作者强调了教育者的责任和使命，要让学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。
教育者需要从小事做起，从点滴做起，引导学生养成良好的习惯和行为，塑造他们的人格。
通过阅读《教育的艺术》，我深刻地认识到教育的重要性和深刻性。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有道德、有文化的人。
教育者需要具备艺术性、启迪性和塑造性，引导学生健康成长。
希望每一个教育者都能够用心去教育，让学生在快乐中学习，在自由中成长。
读书随笔 读《教育的艺术》有感
读书随笔读《教育的艺术》有感一直很崇敬苏霍姆林斯基这位教育大师，在阅读《教育的艺术》时，自己的心灵在不断地被这位“完全展现了自己天才又没有因为伪造个人经历而沽污了天才的人”更新着自己的教育浅见，也无时无刻不在更加清晰着自己的教育信仰，每一字每一句，都深深打动着我的心，引起我一遍又一遍的阅读、思考。
我将自己觉得受益最深的地方主要分成了三部分：第一，教师是什么样的人小学教育哲学课上，金生鈜教授曾经跟我们讲过，教师要成为一个有灵性的人，这里的“灵性”包括爱学生、真诚、同理心、智慧、勇敢等多种良好品质，为什么教师要成为一个“有灵性的人”呢？我觉得苏霍姆林斯基给了我答案：“只有当长辈个人榜样的力量产生影响时，当所有其他的教育手段充分体现出道德的纯洁和崇高时，教师的话才具有教育的力量。
”也就是会所，教师作为一个榜样，首先要自己是一个精神上卓越的人，才能够从正面影响儿童，使他们产生“想成为一个好人”的意愿，这才真正称得上是教育。
教师的“灵性”还体现在教师具有“预见性”上。
苏霍姆林斯基说：“如果缺乏科学的预见性，如果不具备今天就把几十年后才萌发的种子储存在人体内的能力，教育便会成为简陋地看管，教育者便会成为愚钝的保姆，教育学便会成为一种巫术。
教育过程的文明实质就在于科学的预见。
预见愈周密细致，偶发的不幸便愈少。
”苏霍姆林斯基很重视孩子的健康，他说：“一半的操心花在孩子的健康上面”，无论是对于孩子的健康还是实施教育的过程，预见性都是教师必备的素质，不仅是防患于未然，更是为了孩子更好地发展所做的功课。
“同理心”是苏霍姆林斯基在《教育的艺术》第一章中着重强调的一点。
同理心是人本主义心理学理论的重要概念,，核心思想是“无条件积极关注”；苏霍姆林斯基的同理心教育观提出同理心是“和谐发展的一般基础”，要求教师不要忘了自己曾经也是孩子；同理心教育观包括对儿童认知特性的同理、对“差生”行为的同理、培育孩子的同理心三部分。
同理心教育的最终意义是促进思维和情感的统一，培养全面发展的人。
关于《教育的艺术》心得体会3篇
《教育的艺术》心得体会关于《教育的艺术》心得体会3篇《教育的艺术》心得体会篇1在这次专业必修课的学习中，我受益匪浅，对教育的本质有了更加深刻的理解。
借助这个专业必修课的网络平台，我想谈谈本人对艺术教育的一些体会。
托尔斯泰曾说：“艺术是人与人之间相互交流的手段之一。
”，艺术教育表现出一种广泛的渗透功能。
从本质上讲，艺术教育以自觉的、潜移默化的方式，对人的整体生存态度与生活观念进行培养，其最终目的就是为了造就一种健全的人格。
艺术的价值在于为个体的心理成长和精神发展提供了一种内在的精神营养和文化价值，以提高人的精神性。
艺术教育不仅能够在德育、智育所不及的方面发挥出艺术教育所特有的审美功能，而且能够发挥出就连德育、智育自身也难以发挥出的德育、智育功能。
既然如此，便有一个形式和方法问题。
马克思曾说：“你要听音乐，便须培养一个听懂音乐的耳朵，你要欣赏绘画，便须具有懂的形式美的眼睛。
艺术教育以塑造“人”为出发点，以科学的眼光关注人类生理、心理健康，使人全面发展。
因此，孩子应当积极参加各种艺术活动。
目前，课余时间，学习艺术的孩子很多，参加艺术考级的孩子更多，不可否认，考级证书与升学挂钩，对孩子的学习起到一定程度的鼓励，但家长们对艺术在思维情感、创造力、想象力以及人文素质培养方面的巨大作用认识尚嫌不足。
苏霍姆林斯基说“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”现代社会由于生活的多样化，知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容。
美育是通过现实美和艺术美打动人们感情，使人们在心灵深处受到感染和感化，从而使人们具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美得能力。
学习艺术的孩子，将来并非都成为画家、音乐家，所以，在课程设置上应以科学性、生动性、趣味性相结合，调动学生的积极性，使其主动参与教学活动为目的，尽量做到边教、边学、边实践，在学生画出一幅画，弹出一首曲子的同时，真正感受到艺术的魅力、美的魅力。
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读《教育的艺术》有感
2016-06-02
教育是一门艺术，每个教师都是一个艺术家，学生就是我们教师的精心雕刻的艺术品，这是我读了《教育的艺术》之后的想法。
读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的100个教育案例，感触颇深。
这100个浸透着苏霍姆林斯基辛勤汗水，闪耀着其智慧光芒的教育案例，不仅让我们能从中发现苏霍姆林斯基独到的教育理念，而且使我们能和苏霍姆林斯基一起去思考如何培养孩子，如何爱他们而又严格要求他们，如何在他们当中寻求优秀的、独到的东西并展示他们的才能。
特别是读了对8岁孩子告密的思考，我就想到了自己班里的孩子，我常常把类似8岁孩子那样的行为看成是告密或者中伤别人，反而讨厌和厌恶这样的孩子，有时会认为这是小事一桩，将其弃置一边，现在我想在决定怎么做之前，我会像苏霍姆林斯基那样在头脑中多闪现几个问题，多思考一下。
读了要让孩子知道生活的整个面貌----对一位家长的答复后，我想了很多。
确实“可怜天下父母心”，我自己也是一个孩子的母亲，每一位家长都疼爱自己的孩子的`。
但爱的方法却大有讲究。
总觉得孩子小，不忍心让他不安和伤心。
千方百计不让孩子看到生活中困难和不幸的一面，这在本质上说是溺爱，在溺爱的环境中，孩子就成为娇生惯养的宝贝，而不能成为勇敢、坚强的人才。
我想：今后我要让我的学生们看到生活的全貌，要学会“动心忍性”。
如何处理好和家长的关系，也是一门艺术。
书中特别提到了如何和家长处理好关系令我受益非浅。
教育工作中经常有这样的情形：老师因学生有这样那样的问题，把家长请到学校进行“道德训斥”，父母回家就用强硬的手段吓唬甚至打骂孩子，最终的结果是孩子和家庭都对学校产生了不愉快情绪，不但家庭教育成为空谈，学校教育力量也大大削弱。
苏霍姆林斯基认为学校在巩固家庭的稳定上有重要的使命，学校大多都忽视了让学生把愉快幸福带给家庭，这种美丽的联系是最细微和牢固的纽带。
我从这些语言中顿悟出日常家校联系缺少的就是对学生、家长人性的尊重。
于是每隔一段时间，就和家长进行沟通，首先把孩子在某方面喜讯告诉家长，和家长分享孩子进步的喜悦，同时与家长交流孩子的心理动向，以便关注孩子成长状况。
一段时间后成效显著：家长和孩子共同语言多起来，孩子的抵触情绪渐渐消逝，家长的教育水平也在提高。
收到如此令人惊喜的家校合作效果，我由衷感激大师的涓涓叮咛。
我对苏霍姆林斯基的教育案例，深为感动。
非常佩服他的生动性、深刻性。
但是在实际的教学中不能生搬硬套，但值得借鉴，从中吸取经验和营养，更好的服务于教学，要想书上说的把自己整个心灵献给学生，我认为这是教师的最高境界。
你爱学生，孩子们就会爱你。
爱是永恒的！。