北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
最新北师版小学语文二年级下册迷人的夏天优秀教案
《迷人的夏天》教学实录教学过程： 一、谈话导入上节课我们已经初读了《多彩的夏天》，现在，让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好吗？（板书：夏天） 二、精读感悟 （师播放课件）边看边想课文中所描写的夏天是什么样子的？ 师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
生：夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的，还是迷人的。
（师随机板书）炎热 多彩有趣 悠闲 迷人师：那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
（生读课文） 师：把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢？（学生自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。
） 师：哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？ （一）炎热的生甲：我最喜欢炎热的夏天，冬天穿着厚衣服，活动非常不方便，夏天活动就非常灵活，感觉很轻松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太阳照着，穿着短衣服去旅游，很好。
师：刚才同学提到炎热的夏天，（出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。
”）读一读，你从哪里能够感受到夏天的炎热？ 生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
师：把这些词语去掉，读一读；加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受？（学生读文） 生甲：去掉这两个词，我就感受不到夏天的热了，就有点像春天的感觉。
生乙：加上这两个词我感到夏天非常热，像个大蒸笼一样……师：真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。
同学们再来读读这句话，注意读好这几个词语。
（生读句子）生：我喜欢夏天的雨，生读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！生：我喜欢雨后这首小诗，我也想像那里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水……师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。
刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。
(北师大版)语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
4.了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。
4.通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：
1.学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。
（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：
1.学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。
2.学生独立完成练习，教师个别辅导，关注学生的写作过程。
3.互相评改，分享优秀的作品，提高学生的写作信心。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“通过学习《迷人的夏天》，我们感受到了夏天的美好，学会了一些优美的词语和句式，谁能来说说你的收获？”
《迷人的夏天》教案
《迷人的夏天》教案下面是小编为大家整理的《迷人的夏天》教案，欢迎大家阅读。
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《迷人的夏天》教案【一】教学目标：1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2. 理解重点的词句。
3. 理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。
教学重点：1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。
教学准备：课件教学过程：一、导入。
1. 谈话导入师：今天，陈老师给你们带来一幅美丽的图画，想看吗?我们一起来看看小朋友们有的干什么?有的干什么?有的干什么?还有的干什么?(设计意图：充分利用好课文中的插图，给学生充分的时间进行说话练习，让学生仔细观察图中的孩子在干什么?)2. 揭题：迷人的夏天(板书)3. 齐读课题二、新课(一)自由朗读课文1. 边读边思考：夏天是怎样的?2. 学生反馈。
(随机板书)3. 小结。
(二)学习第一自然段1. 初读第一自然段。
2. 理解“火辣辣”3. 重点指导朗读。
(三)小组自学2、3、4自然段1. 小结学习第一自然段的方法。
2. 出示学习方法在小组里自由学习。
3. 小组同学反馈。
4. 有感情地朗读课文。
(设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读)(1) 小组学习第二自然段① 小组同学初读第二自然段② 理解“多彩”画出文中描写颜色的词语③ 拓展：还可以说( )的鲜花 ( )的草地( )的植物 ( )的衣裙(设计意图：语文学习是一个感受和积累的过程，读中积累，听中积累，提高积累的质和量)④ 有感情地朗读第二自然段。
(2) 学习第三自然段① 小组初读第三自然。
二年级语文下册《迷人的夏天》教学设计
结合学校或社区的实际情况，组织学生进行与夏天相关的 综合实践活动，如观察夏天的植物、昆虫等，让学生在实 践中感受夏天的魅力和乐趣。
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04 评价与反馈机制建立
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课堂表现评价
听讲情况
观察学生在课堂上的听讲状态，是否 专注、认真，对老师提出的问题是否 能够积极思考和回答。
小组合作
在小组活动中，观察学生的合作精神 和参与程度，对积极参与、乐于分享 的学生给予肯定。
发言情况
鼓励学生积极发言，对于主动举手回 答问题的学生给予正面评价，同时留 意学生的语言表达是否清晰、有条理 。
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作业完成情况考察
作业量与质量
检查学生的作业是否按时完成， 书写是否工整，答案是否正确。 对于作业质量高的学生给予表扬
审美能力和创造力。
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音乐学科
在音乐课上教授与夏天相关的 歌曲，让学生通过歌声感受夏 天的美好。
科学学科
引入科学知识，让学生了解夏 天的气候特点、动植物生长规 律等，增加学生的自然科学知 识。
体育学科
在体育课上开展适合夏季的户 外活动，如游泳、跳绳、打羽 毛球等，锻炼学生的身体素质
。
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。
订正情况
关注学生是否及时订正作业中的 错误，对于能够主动订正并理解
错误原因的学生给予鼓励。
创意与拓展
鼓励学生在完成作业的基础上， 进行创意性的拓展，对于有创意
的作业给予特别关注和表扬。
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家长参与及意见收集
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家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生在家 中的学习状态和家长的期望与建议。
北师大版二年级下册《迷人的夏天》优秀教案
北师大版二年级下册《迷人的夏天》优秀教案《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。
文章以炎热多彩有趣悠闲为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。
教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重难点：流利、有感情地朗读课文;理解重点词句。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引入1.师谈话，板书夏天2.质疑：你喜欢夏天吗?为什么?3.指导看图，把课题补充完整二、初读，整体感知1.师配乐范读，学生整体感知。
2.学生提醒易错词语或推荐自己喜欢的词语。
3.学习多音字量。
4.生自由小声朗读课文，勾画出前四个自然段里每一个自然段的中心句。
三、学习课文，整体感悟(一)学习第一自然段，小结学习方法。
1.哪一个自然段在写夏天是炎热的?2.勾画出描写夏天炎热的词语。
3.想一想，说一说：在炎热的夏天里，树叶、知了、狗、人们等会有哪些表现?4.品读感悟。
5.小结学习方法：读勾画想、说读(二)扶学第二自然段1.默读第二自然段，勾画出描写颜色的词语，同桌互相交流。
2.说一说，哪些词语还可以描写夏天的色彩。
3.品读感悟，重点指导朗读最后一句。
(三)同桌互学第三、四自然段1.同桌互读，勾画出小孩子们在夏天里做了哪些有趣的事，是怎样悠闲地享受夏天的?2.交流汇报，以读代讲。
3.理解重点词语畅想。
4.品读感悟。
(四)学习第五自然段1.齐读。
2.想一想：为什么说一切都在夏天里走向成熟?3.品读感悟。
四、小结全文1.回顾板书，师谈话小结。
2.结束语。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇篇一教学目的：篇二教材依据：《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主习题单元夏天中第一篇文章。
设计思想：这是一篇儿童散文，从“酷热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进出神人的夏天。
同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
教学目的：⑴ 知识与能力（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2）培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
⑵ 过程与方法学生在浏览理解的基础上，有感情地朗诵课文，背诵课文。
⑶ 情感态度价值观通过朗诵课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
教学重点：⑴ 能够正确、流利、有感情地朗诵课文⑵ 掌握本课的生字。
教学难点：⑴ 有感情地朗诵课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的高兴。
⑵ 鼓舞学生在读的基础上，表达自己的想法。
教学准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。
⑴ 出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们随同着柔美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，心爱的小动物会做些什么？学生想象表达。
⑵ 老师总结归纳引出课习题。
夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计用意] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美妙。
（二）整体感知，学习生字。
⑴ 请用自己喜爱的方式自由读文，圈出生字。
⑵ 请同桌合作读课文，课文正音。
⑶ 分小组合作学习生字（认——读音、想——构造表字义局部、用——组词造句）⑷ 检查生字的学习情况。
迷人的夏天北师大版二年级下语文教学设计
1.情感目标：通过学习本章节，让学生感受到夏天的美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。同时，通过了解夏天的风俗习惯，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
2.态度与价值观目标：培养学生积极向上、乐观进取的态度，使他们能够珍惜时光，努力学习。通过课文的学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，关注环境保护，尊重传统文化。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，让学生运用本节课所学的词汇和句型，描述自己心中的夏天。
2.学生进行课堂练习，教师个别辅导，关注学生的语言表达和写作能力。
3.教师挑选部分学生的作品进行展示，让其他学生评价和借鉴，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结夏天的特点、词汇和句型。
3.教师通过示范朗读、讲解等方式，帮助学生深入理解课文，体会作者描绘夏天的美好意境。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合课文内容，说一说你们认为夏天最迷人的地方是什么？”
2.学生分小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度发表自己的看法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调夏天的特点及课文中的精彩描绘。
1.写作练习：请同学们结合本节课所学的词汇和句型，以“我心中的夏天”为主题，写一篇短文。要求运用至少三种修辞手法，用生动的语言描绘出夏天的特点，字数不限。
2.夏日观察日记：在课后，同学们可以观察身边的夏天景象，如夏天的植物、动物、人们的生活等，并记录在日记中。要求至少连续观察三天，每天至少写一篇日记，内容真实、具体、生动。
6.阅读拓展：推荐一本关于夏天的书籍，如《草房子》、《夏洛的网》等，让学生课后阅读，并撰写读后感。
作业布置要求：
1.作业量适中，以保证学生有足够的时间进行观察、思考和创作。
迷人的夏天2北师大版二年级下语文优秀教学案例
1.教师可以根据学生的兴趣和特长，将他们分成不同的小组，鼓励他们在小组内进行合作和交流。
2.教师可以设计一些小组合作的活动，如讨论、分享、探究等，使学生在合作中发现问题、解决问题、共同进步。
3.教师可以引导学生在小组合作中，尊重和倾听他人的意见，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.教师可以通过对小组合作的评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考和指导。
4.教师对学生的作业进行评价和反馈，关注学生的个体差异，提出改进意见和建议，促进学生的持续发展和进步。
五、案例亮点
1.情景教学法的运用：教师通过展示夏天的图片、视频等素材，创设了夏天的情境，使学生能够直观地感受到夏天的美丽和热闹。这种情景教学法激发了学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和体验课文内容。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感，引导学生理解课文的大意和主题。
2.教师逐段讲解课文内容，引导学生关注夏天的景色、活动和气候的描述，解释生词和难点，帮助学生建立起对夏天的整体认识。
3.教师通过举例、讲解、互动等方式，让学生掌握课文中的重点句型和表达方式，并进行适当的练习和运用。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生根据课文内容，绘制一幅夏天的图画，并在图中标注出课文中提到的景色和活动。
2.教师要求学生写一篇关于夏天的短文，可以选择描述夏天的景色、活动或者自己的夏日经历，培养学生的写作能力和创造力。
3.教师鼓励学生在课后与家人、朋友分享所学内容，增强学生的表达能力和人际交往能力。
2.问题导向的导入：教师通过提出问题，引导学生关注夏天的特点和美丽景色，激发了学生的好奇心和探究欲望。这种问题导向的导入方式使学生能够主动参与学习，提高了他们的思考和分析能力。
小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计
8.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生体会夏天的美好，培养他们对大自然的热爱和环保意识，同时教育学生珍惜时光，树立正确的人生观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.借助多媒体展示夏天的图片和视频，引导学生观察并描述他们看到的夏天，激发学生对夏天的兴趣。
4.深入解析，突破难点：针对课文中的难点，如情感体验和语言表达，教师应运用生动的语言和形象的动作，引导学生深入理解课文，感受夏天的情感魅力。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的练习和活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.创新思维，激发想象力：在教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生展开想象，培养他们的创新思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示夏天的美丽图片和视频，引导学生观察并描述他们看到的夏天，激发学生对夏天的兴趣，为学习课文奠定基础。
2.自主学习，合作交流：将学生分成小组，让他们在小组内自主探究课文内容，交流夏天的感受，互相学习，培养合作意识和团队精神。
3.重视朗读，培养语感：在教学过程中，注重引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体验夏天的美好，培养学生的语感和审美情趣。
小学二年级语文下册《迷人的夏天》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《迷人的夏天》一文的学习，使学生能够掌握并运用本课的生字词，如“夏、天、阳、光、绿、草、树”等，并理解这些字词在句子中的意思。同时，能流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
2.技能目标：培养学生对课文的自主阅读、理解和分析能力，通过学习课文，使学生在日常交流中能够运用本课所学的词汇和句型，提高学生的语文表达能力。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏季》教课设计三篇篇一教课目的：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐渐培育学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会累积词语、运用词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，增强朗读诗歌并睁开想象，领会课文的境界美，感觉到对大自然、对生活的无穷热爱之情。
3、经过察看和联系自己的生活体验，谈自己对夏季的感觉，续写课文。
教课要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，睁开想象，领会课文的境界美。
教课难点：理解“全部都在夏季走向成熟”的意思。
教课准备：教课课件教课过程：一、稳固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春季脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热忱和娇媚。
看细风轻拂，杨柳依依，此刻，让我们跟着夏姑娘一同走进夏季，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也急不可待的了，还认识他们吗？赶忙和他们打个招呼吧！2.谁愿意当小老师率领大家一同读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片 4）学习多音字“量”。
4.总结纳字方法“依照字形猜一猜”确实是认识汉字的一个很好的方法！我们把这种字叫做——会心字！同学们，请看5.学习会心字“炎”还有一个会心字，看谁第一个发现它？6.识字游戏下边让我们和词宝宝一同做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？二、品读课文，领会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们跟着词宝宝走进这迷人的夏季。
请同学们翻开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描绘的夏季是什么样子的。
2. 生自由回答，教师相机指引学生说成一句话。
3.是啊，夏季是迷人的，是我们最喜爱的季节，全部都在夏季里走向成熟。
（二）再文，深入理解1.那么你最喜文中所描绘的什么的夏季呢？自己一，并想想什么喜。
生自己文。
2.把你才的内容里小伙伴听听，并什么喜。
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案一、教学目标1.了解夏天的特点以及夏天的气象；2.了解夏天里的各种活动和文化习俗；3.学习和理解《迷人的夏天》这篇文章，掌握文章中的重要信息；4.能够用自己的话简述文章的主要内容；5.能够运用自己已有的知识，写一篇简短的夏天日记。
二、教学内容1.夏天的特点及其气象；2.夏天的活动和文化习俗；3.《迷人的夏天》的故事情节；4.夏天的日记写作。
三、教学步骤1. 概念介绍（10分钟）首先，让学生们看看窗外的天气，问问他们觉得今天是什么天气。
然后，介绍夏天的特点及其气象，比如：•夏天白天阳光强烈，晚上天凉快爽，有时候会下雨。
•夏天阳光强烈，需要注意防晒等问题。
•夏天可以穿短袖短裤，吃西瓜、冰淇淋等。
•夏天也有节日，比如儿童节、七夕节等。
2. 手抄词汇（10分钟）让学生们找一本工具书（如字典），手抄出与夏天有关的词汇，例如：•夏天：气温、阳光、月亮、星星、西瓜、冰淇淋等；•夏天活动：野餐、游泳、垂钓、露营、看电影等；•夏天文化习俗：端午节、七夕节、中元节、西瓜节等。
3. 阅读故事《迷人的夏天》（20分钟）让学生阅读故事《迷人的夏天》，提问探究：•故事讲述的是什么？•主人公清仓的行为是对的吗？•故事背景时在夏天，这个你是从哪些细节中看出来的？4. 分组讨论（15分钟）将学生分成三组，每组讨论以下问题：•你最喜欢夏天什么？•你在夏天最喜欢做什么活动？•你们的家乡有什么夏天的文化习俗？5. 写夏天日记（25分钟）最后，让学生们运用课上所学知识和自己的想象力，写一篇简短的夏天日记。
鼓励学生在日记中加入自己的感受和体验。
四、教学反思整个教学活动有针对性、有趣味性，使得学生们在轻松活泼的的氛围中，很快掌握了夏天的特点、活动和文化习俗。
通过阅读故事《迷人的夏天》，学生们对夏天的理解进一步深入。
通过分组讨论，学生们不仅可以分享自己在夏天里的体验，还可以了解到别的同学的体验。
最后的作业是写夏天日记，不仅是对本节课学习内容的巩固，同时可以锻炼学生们的写作能力，还能让学生们有更深入、更全面地感受和理解夏天的魅力。
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计
北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计教学目标：1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想象能力。
3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学重点：1、认识本课生字13个，掌握多音字“了”，会写“夏”字。
2、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。
（生唱）2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。
(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。
书空后指导在田字格里书写）3、夏天到了还有什么特点？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。
夏天到了，_____。
夏天到了，树更绿了。
夏天到了，_____更_____）二、读文，理解1、同学们先自己读通课文。
（1）自己读，遇到不认识的字自己想办法解决。
如果要向别人请教，你应该怎样说？（2）指名分段朗读。
（3）14自然段中你喜欢哪一段就请你把它读熟。
（4）把你喜欢的那一段读给大家听听。
（根据学生读的顺序进行调整，喜欢哪段先学哪段。
读文中生字有问题随时解决）2、这篇课文里是怎样描写夏天的？（1）第一自然段炎热：夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（生说）让我们再来读读课文看小作者为什么喜欢它。
（指名读句子）想一想《雨后》的情景：“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
”这是什么样的感觉？（2）第二自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？你还知道哪些词是描写颜色的？（生说。
要求其他同学认真听，看能记住几个）从中选一个词形容夏天的事物。
同学们已真正感受到了夏天的多彩，让我们再来读读课文。
（自读，指名读，评读）（3）第三自然段有趣：你从哪儿看出“有趣”？（生说）闭眼听老师读，你听到了什么？看到了什么？让我也欣赏欣赏你们的朗读吧！（齐读）如果你正坐在树荫下、稻田边或小溪旁……你还会看到或听到什么？（如时间有限，可在小组内交流）（4）第四自然段悠闲：（指名读）夜晚，望着星空你会畅想些什么呢？（课件出示：星空图）（生说）放飞想象，痛快地、尽情地想这就叫“畅想”。
北师大版二语下册《迷人的夏天》教学设计3
《迷人的夏天》教学设计教学目标：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：1、掌握课文中的重点字词。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？2、夏天已经来到了，今天我们就学习一篇与夏天有关的课文。
板书课题：迷人的夏天。
二、认识生字1、带拼音读字词语。
2、去掉拼音读词语。
火辣辣厚厚的浓浓的3、多音字：量。
4、一类字：炎热显得热量尽情街上捉虾。
三、精读课文自由朗读课文，读准字音。
边读边想一想：作者抓住了夏天的炎热、多彩、悠闲三个方面来描写夏天的迷人。
（一）炎热。
1、指名读第一段，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。
2、联系生活感受夏天的炎热。
再读句子。
3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必……）4、夏天还是一个雨季。
课件出示句子：如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
当你在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？带着这种心情读一读？师小结：尽管夏天是炎热的，但他们却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？（二）多彩。
1、哪些词让你感受到夏天的多彩？画一画相关的词语。
2、积累词语：想象“盛开的鲜花”都有什么颜色的？。
3、积累词语：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙。
”4、、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。
5、齐读第二段。
6、自读指导（三）有趣。
1、指名汇报。
2、我们在夏天里有什么有趣的活动？3、齐读第三段。
（四）悠闲。
1、指名汇报。
二年级下册语文教案15迷人的夏天3_北师大版
《迷人的夏天》授课方案单靠“死”记还不能够 ,还得“活”用 ,暂时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎言套话空话 ,写出自己的真情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积累的成语、名言警句等 , 如期检查议论 ,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样 ,即牢固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培养了学生的观察能力、思想能力等等 ,达到“一石多鸟”的收效。
授课目的：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有很多名家名篇。
若是有选择次序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、优秀段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。
现在 ,很多语文教师在解析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲 ,学生头疼。
解析完此后 ,学生奏效甚微 ,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事半功倍的尴尬场面的重点就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,若是有目的、有计划地引导学生屡次阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便能够在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,能够在读中自然加强语感 ,加强语言的感觉力。
长此过去 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创立和发展。
1、认读本课生字 ,会写本课生字。
“教书先生” 生怕是街市百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人敬慕甚或敬畏的一种社会职业。
可是更早的“先生”看法其实不是源于教书，最初出现的“先生”一词也其实不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔” ；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学第1页/共4页、有道德的。
其《国策》中自己就有“先生者，有德之称”的法。
可“先生”之原意非真切的“教”之意，倒是与现在“先生”的称呼更凑近。
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北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇篇一教学目标：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。
教学难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教学准备：教学课件教学过程：一、巩固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。
看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏天，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。
4.总结识字方法“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看5.学习会意字“炎”还有一个会意字，看谁第一个发现它？6.识字游戏下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？二、品读课文，体会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。
那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。
请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。
2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。
3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。
（二）再读课文，深入理解1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。
生自己读课文。
2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。
3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。
（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。
）4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。
有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！（三）学习第二自然段1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。
谁愿意把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……引导学生朗读3.还从哪看出来多彩了？4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？（2）美丽的荷花。
（3）这个呢？对！就是芍药！什么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！（4）谁来夸一夸她？（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！（6）谁能夸夸这美丽的荷花？（7）粉红的荷花，什么的芍药？注意用上表示颜色的词语。
（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。
（9）谁能把这4幅图合起来说呀？7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！8.还从哪看出夏天是多彩的？9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。
什么感觉？10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。
尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？（四）学习第三自然段1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。
四人小组讨论，完成下面的表格。
时间地点听看2.你们的学习总结能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。
作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中*，好一幅夏日美景！时间地点听看白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中*3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！6.夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。
8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看……9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。
（五）学习第一自然段1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。
2.你从中听到了什么呀？3.“尽情地洒”。
这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。
4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。
（男生读）5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！（六）学习第四自然段1.导语：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏天你还会做些什么？赶快读读文章的第四个自然段。
2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！3.纠正读音“冰淇淋”。
4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一起来看一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、质疑总结（一）创设情景理解“畅想”1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。
在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。
书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。
夜晚呢，我常常在星空下畅想。
（幻灯片45）2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗？3.教师总结：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。
不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。
无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。
让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！生读。
四、总结全文布置作业1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。
正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。
你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
2.看今天的作业。
作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等，赶快行动起来吧！篇二教材依据：《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。
设计思想：这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。
本节课始背景图“迷人的夏天”，背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。
同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。
教学目标：1、知识与能力（1）学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。
（2）培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。
2、过程与方法学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。
教学重点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、掌握本课的生字。
教学难点：1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。
2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。
教学准备：背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。
教学过程：（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。
2、教师总结引出课题。
夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。
[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。
（二）整体感知，学习生字。
1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。
2、请同桌合作读课文，课文正音。
3、分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）4、检查生字的学习情况。
①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。
②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。
例如：“炎”、“钓”——炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。