做学生喜欢的班主任

做学生喜欢的班主任

人们都说班主任苦，我认为班主任工作有苦有累但更多的是快乐和幸福。学生是天使，我活在天堂里，所以我幸福。尊重学生，关爱学生才会赢得学生的“芳心”；用心、细心、耐心地对待班里的每一个学生，处理班内的每一件事才能让学生倾心于班主任。这样的班主任不会感到工作累，不会感到身心疲惫，只有无尽的快乐和幸福。

有人曾这样调侃班主任：十等教师班主任，天天电话响不停，大会开完开小会，累死讲台无人问。这些话道出了班主任的“苦”，但抹杀了班主任的快乐。做学生喜爱的班主任，学生快乐，自己幸福。

如果学生喜欢一个班主任，那么家长对这个班主任的工作就满意；如果学生喜欢一个班主任，这个班主任的“快乐”就多于他付出的“辛苦”；如果学生喜欢一个班主任，那么这个班主任一定是一个尊重学生、关心学生、爱学生的班主任。

那么，如何才能成为一个让学生喜爱的班主任呢？我认为，尊重学生，关爱学生并且用心、细心、耐心做好班主任的日常的琐碎工作，这样的班主任必定会受到学生的喜欢。

现在谈谈我的一些具体的做法。

首先要有一个正确的思想和一个深刻的认识。

心中要有“民主”和“科学”二位先生，（这是我向魏书生先生学习的）心中有“民主”才能给学生民主，心中有“科学”才会用科学的方法教育学生。

对学生要有一个正确的认识：他们是实实在在的“人”；他们有自己独特的性格、爱好、思想；他们也有七情六欲；他们更渴望被尊重、被认同、被理解；他们正在成长；他们的未来一切皆有可能。

拥有这些，一切工作就顺理成章，结果就水到渠成了。

开学的第一天，我会在黑板上写上“欢迎各位同学回家”，让学生对班级有一种亲切感，对我有一种亲切感。

报名结束，我会给每一个学生一封亲笔信，写的都是上一个学期他（她）的进步、快乐、日常表现，让他（她）知道我一直在关注他，我很关心他的成长。我还想让他（她）知道我想和他们做朋友，我理解他（她）、尊重他（她）。

这是我写给一个单亲孩子（他有些叛逆）的信。

苏智源：

开学愉快，又一次见到你十分开心。

上次期末考试你进步很大，班级第8名，恭喜你！你妈妈知道之后肯定很开心。你的英语分有点低，加油啊！本学期你会更棒的。

你的母亲是一个了不起的女人，一个人拉扯一个孩子，万分的不容易。都说女人能顶半边天，你母亲一个人为你撑起一个天，她是一个伟大的女人。你就是你母亲未来的顶梁柱，孝敬父母不是等她老了孝敬她，现在理解她背后的辛酸苦楚，认真学习，就是对她最大的孝敬，世界上最爱你的人是你的妈妈，同样世界上最爱你妈妈的人，最理解你妈妈的人也应该是你。她很不容易，一个人要去面对生活中的种种困难，你要学着去帮助她、理解她，为她担当一些事。

孩子把信拿给这位母亲，这位母亲看了十分感动，后来她说孩子的叛逆少了许多。

学生过生日时，我会亲手写给他（她）一个小卡片，并亲手交给他（她），再说一声“生日快乐”，再发一个信息给家长，告诉他的孩子是一个优秀的孩子。

这是我给一个学生写的生日卡：付春辉你好，祝你生日快乐。我很想看到你脸上的笑容，我希望你在15班快乐学习成长，我希望你的努力成就你的梦想，但一定要快乐。有些事不要憋在自己的心里，找个可以信任的人诉说一下。金子般的青春年华为何那么多烦恼呢？老师希望你快乐，祝你心想事成。

这是我给学生家长发的信息：今天是付春辉的生日，祝他生日快乐，天天开心。付春辉在班级里团结同学、尊重老师，他的理科学得很好，我相信他会有一个美好的未来。

让我们共同努力，成就付春辉的未来。家长同时回复我一个信息：感谢李老师对付春辉的细心关怀和帮助，通过好多次点点滴滴的小事和对孩子无微不至的关怀，就看出老师（是）一位有充满责任心的班主任！我想，通过老师的正确教育和指导，孩子会健康积极向上的（长大）！孩子自从来到七中，来到您的班级，他懂得了很多，学会了感恩，每天都能以积极向上的心态对待生活，我想当他成年后，不管他身在何方，都会因为自己在人生成长的最关键的时候，遇到您这样的老师感到幸运和骄傲！

作为家长，向您衷心地说一声，老师，您辛苦了！谢谢！

在与学生和家长的互相交流中，我们互相了解，互相配合，互相鼓励。师生间的距离越来越小，班主任和家长之间的理解比误解更多一些，学生越来越喜欢班主任，家长也越来越认同、配合班主任的工作。

每天早上进了班级，第一眼看看孩子们的心情如何，如果看到某一个学生精神不好我会亲切地询问他（她）是否生病，是否昨晚没睡好觉，还是有其他导致他（她）没有休息好的原因。学生生病时，我会摸摸他的头看是否发烧。当他没有钱看病时我会帮他垫资。这是张艳写给我的话：“老师谢谢你，半夜陪我去看病。”

看到孩子们对我的感激之词，我内心充满了幸福，我

在心里感叹：孩子们多么纯真，多么可爱，一点小事让他们如此感激我。

学生犯了错误，我也惩罚他们，但从来都不会伤到他的自尊，往往通过平等的交流，帮助学生剖析他（她）的错误，从而让他（她）深刻地认识自己的错误，最终改正。即使惩罚也要让他很体面，但一定要认识到自己的错误，以后尽量少犯同类的错误。教育学生说效果，不是抓住学生的“小辫子”或小错误，严厉地“治住”学生，而是让学生从心里认识到自己的确是错了，这样他才会主动改掉这个错误，对老师没有抵触心理。

学生对我的态度不好，我会单独把他叫出来，告诉他不应该以这样的态度对我，学生当时就十分羞愧地向我说“对不起”，我会很轻松地和他说“没关系，但下不为例”，一场“浩劫”我巧妙地化解了。

我与学生的交流是平等的，从来不批评学生，更不训斥学生，是两个平等的灵魂之间的交流。

我去河北出差，给学生买了一些吃的，学生很激动，学生是这样看这件事的。

赵薇：今天早自习，我们全班都在安静地背化学公式，突然李老师“破门而入”，所有的人的目光都顿时集中在他的身上，感觉很长时间没见，非常想念。后来您又为我们带了好吃的，我觉得很贴心，很温暖。