语文教学要树立“大语文教育”观

语文教学要树立“大语文教育”观
当前，素质教育已成为全社会普遍关注的问题。

为适应这一改革，语文教学也必须改革旧的完全依靠教科书的模式，代之以一种全新的“大语文教育”。

“大语文教育”观是已故特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。

这种思想主张语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地将他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。

过去的语文教学，由于教学内容过于狭窄，教学手段过于单一，考试内容又有固定的模式，因此，教师在授课时，往往把学生圈在一个小圈子里，只教课本上规定的内容，对考查的内容重点讲，其他内容粗讲或干脆不讲，加上考试手段的单一，使语文教学走入一个误区：重知识，轻能力；重基础，轻写作。

许多学生学习了九年语文不会写一个“合同书”、一个“民事诉状”，甚至连个人总结都写不好，这样培养出来的人才与我们现实生活不相适应，怎能不令人对语文教学表示担忧呢?
实施“大语文教育”则很容易地解决了这一问题。

因为它以课堂教学为轴心，把学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。

语文与生活的关系，决定了在社会生活中有许多学可语文的渠道，就连日常生活中的各种交际活动都是学语文的好机会，如交谈、致
辞、开会、打电话、看电视、看书报、写信……笔者在以下几个方面作了尝试。

一、用报纸作学习语文的第二教材
首先，报纸有利于架设从小语文教育到大语文教育的桥梁，是提高中学生语文素质的重要途径。

中学生要形成一种内存的语文素质，不仅需要课堂教学的基本功训练，还要从小课堂走向大课堂，到社会生活的海洋中去学语文，而报纸是反映社会、报道生活的，恰好能负担起从“应试语文”到“生活语文”的转化任务。

报纸肩负着传播政治、经济、文体、科教、军事等信息的重任。

学生通过读报，实现知识能力的迁移，培养在课堂教学中学不到的一种实际语文交际能力。

同时，报纸上还有许多如商品广告、新科技介绍、合同实施与纠纷的处理等内容日新月异的实用文体，既补充了教科书的不足，又为中学生出校后未来事业的发展积累了不少语文知识和社会见识。

因此，选用报纸作为教材，能有效地提高中学生自我适应、自我发展能力。

其次，报纸可以活跃写作思维，是拓宽语文教学视野的有效方法。

不少中学生为作文无话可说而苦恼。

这与他们思维单一、生活面窄、接触社会实践少等关系极大，而报纸却能引来时代活水，每天都用新立意、新的角度、事实、人物、问题、标题，报道改革开放火热的生活，传递地球上每个角落的重要信息，这些都能引起中学生极大的兴趣。

报纸是一本难得的社会百科全书，也是指导学生作文取之不尽的
资料库。

它能使中学生眼光跳出教科书，阅读和思考的视野变得更开阔，大大加强了语文与社会的联系。

如果经常读写点新闻，中学生会留心观察身边的人和事，积累写作素材。

因此选用报纸作为中学语文第二教材，能帮助中学生思维由单一变为多元，给沉闷的作文教学吹来一股清新的春风。

再次，报纸有利于改变千篇一律的学生腔，是学生学习语言的理想园地。

因为报纸的读者是各个文化层面的广大人民群众，所以，为了增强宣传效果，新闻的语言要求口语化、大众化，做到朴实无华，这种有个性的群众语言，为改变华而不实的学生腔，提供了许多优秀的范文。

选用报纸作为语文教学的第二教材，能找到学生学习语言文字的新天地，更有助于完成语文教学的主要任务。

二、把电视艺术引入语文教学，让电视成为学语文的一种手段
当今，电视是我们在家庭中所能接触的信息的重要媒介，它伴随着我们的生活，是我们不可逃避的生活内容之一。

一般的电视节目既接近生活又富有时代气息，很容易被人们所接受。

电视节目种类繁多，每一类节目都给我们提供了学习语文的机会。

我们可以通过看新闻联播学习标准的普通话；可以通过电视散文领略散文优美的语言、清新的风格；可以通过听音乐欣赏世界音乐大师的风采；可以通过欣赏由名著改编成的电视剧，加深我们对人物和主题的理解；即使看那些令人“厌烦”的广告，也能使你有不小的收获。

如：
我曾经布置语文家庭作业时，要求学生采录自己最喜爱的广告，多少不限。

第二天，课堂上可热闹了，同学们争相公布自己采录的广告，其中不少广告运用了恰当的修辞手法——有比喻拟人，有夸张，有双关，有对偶，有顶真等等，生动活泼，形象简明，趣味盎然。

同学们很快明白了我布置这作业的意图，书籍之外，有广阔的语文天地，有丰富的语文营养，时时等待同学们去开发、去吸收。

三、积极创设情境，开放课堂，培养学生动手动脑能力
积极创设情境，利用各种条件把学生带入情境，让他们在情境中产生疑问与幻想，引导他们在亲身体验中培养敏锐的观察力和丰富的想象力，探求新知、培养关于变革和发现新问题、新关系的能力。

如我一直坚持让学生帮助教师制作教学道具，参与教学过程，使学生在实践中对课文内容有更深的理解。

讲授情节较强的文章时，可以让学生排演课本剧：讲授议论文时，可以根据论题设计一些辩论等。

适当地开放课堂，鼓励和引导学生参加社会实践。

真正的创新能力，只有在动脑、动手、观察、操作中才能得到发展，思维的流畅、变通也只有在不断地反复实践中才能形成。

四、利用学习其他学科的机会学习语文
由于语文是各科知识的载体，学习其他各科同时也可以是一种语文的学习——“各科语文学习”。

其具体内容包括：①从其他各科课本中选参读教材作为例子，指导从中学习语文的方法。

②从各科课本中选编语文练习题。

③把各科的表述性作业吸收为说写教学内
容。

④把各科上课听讲、答问吸收为听说训练内容。

⑤通过其他各科学习提高思想认识，丰富知识积累和生活积累，以为语文所用。

⑥比较异同促进正迁移，避免负迁移。

⑦为起促进作用，在考试中加入此类内容。

五、充分利用语文学习这个得天独厚的条件到社会中学语文
由于语文科与社会的联系极为紧密，因此，社会实践、社会交往时时处处都用到语文活动，都可以随时随地吸收到新鲜的东西来丰富语文的内函，来充实语文的内容。

当然，要实现语文与生活的紧密联系，你必须做到以下几个方面：
1 要做有心人。

比如你随便在街上走，那墙上张贴的海报、感谢信、表扬信、倡议书、招领启事、通告甚至讣告等等，切不可认为与己无关而视而不见，多看几遍何愁不懂应用文格式，他们可是指导你写应用文的“老师”。

2 要体会生活的语文底蕴。

比如你走进琳琅满目的商店，营业员笑盈盈地来一句“同学，您要点什么?”这句问话切合顾客的需要，叫人听了心里热乎乎的，有宾至如归的感觉。

仔细体会它正应了语言要简明得体的要求，值得仿效。

3 及时记录。

比如你走到卖鼠药的摊头旁，摊主拉着手风琴，在摇头晃脑地吟唱，你驻足听那么几句唱词，竟是一首运用了多种修辞手法的大众化诗歌，那么你就不妨掏出纸笔记下几句唱词。

4 要注意模仿。

比如你很愿意听一位老太太讲述童年的往事。

她表达清楚，极有层次，摹人栩栩如生，简直是在作口头作文。

相
信听老太太说过这么几回，你的说话能力就一定会有所长进的。

总之，“语文教育”是一种整体性、开放型的语文教育，这是适应现代社会需求而产生的，它符合社会发展和教育发展的规律，因而其生命力是极强的，它的发展是历史发展之必然，我相信，在不久的将来，“大语文教育”一定会风行于世。

到生活的大课堂里去学语文吧，那样你会获得丰收!。