培训论文

培训论文

本人通过学习研修收获颇丰，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我校促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我深感当一名合格校长不容易，当一名名校长更难，掌握校长的领导艺术，即要有创新、科学、奉献的精神，同时，也要处理好领导者与管理者之间的密切关系。经过这次培训，我深刻地感到：要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂……校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师热情干工作，无怨无悔为祖国和人民的教育事业做贡献。

这一次本人有机会参加教育部中小学校长远程培训学习，真的好高兴，这首先应该感谢区教育局对农村中小学校长的关心和支持，给提供了这次很好的学习机会，让我们听到了名专家的讲座，也学到了名学校管理经验。通过培训学习，学到了许多新的知识、新的理念，受益非浅，感受颇深，特别是在学校规范化管理、教育理念有了很深刻的认识。学习后，我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学以致用，根据本校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中，为确立我校的规范化管理，把我校打造成农村中学教科研特色强校贡献出我的微薄之力。

教师是学校办学的主体，是提高教学质量实施均衡教育的主导力量，一个好的学校，必然有许多优秀的教师。师资水平的高低决定着学校的办学质量和综合实力，制约着教育的改革与发展。因此师资培训对中小学的生存、稳定和发展起着关键性的作用。加强教师队伍建设，加强师资培训，提高教育教学能力是教育永恒的主题。现在每一年都会有这样或者那样的教师培训,或集中培训,或远程培训,或校本培训。有新教材培训，有师德培训，有班主任培训，有校长培训，有专业知识培训……可以说对教师的培训不胜枚举。各种培训的目的都是为了提高教师的素质，以适应现代教育的需要.社会在发展,教师的自身素质当然也不能停止不前.只有不断的学习,不断的用知识来武装自己,充实自己.才能跟上时代的步伐,才能更好为国家培育教育人才。另外，部分学科人员紧张，教师负担过重。因此，师资培训迫在眉睫。

近几年，教师的培训在各地如火如荼地开展起来了，这些培训起到了一定的效果，老师的教育理念发生了一些变化。但还有很多不尽人意的地方，有的培训浪费了不少的人力物力，而教师仍然是成长缓慢，甚至停滞不前。培训还远远没有达到预期的效果，有些地方往往只是为了培训而培训,教师为了应付而参加培训，不是抱着进步提高的态度而培训。这就说明，我们的教师培训在措施上还存在一些问题。

首先，培训只是走走过场，偏重与形式. 每一年都有这样那样的培训. 小到备课组、教研组活动，大到校际交流，市县际交流。从学校到相关教育行政部门，表面看来对教师培训确实很重视，但效果却并不见得理想。今年暑假，我市组织的语文、数学教材教法培训，仿照在电影院看电影的模式，采用对号入座的方法，教育局领导查岗，看哪个位置缺人，就知道是哪个单位的人了。采用这种方法，

尽管教师都在下面听，不敢随便离岗，但多数是做做样子的.大多数人是偶尔遇到自己感兴趣的内容听点.多数是培训老师在上面讲,大家在下面做自己的事,或者聊天,或者干脆打瞌睡，没有多少人认真听。而有的教师一听说到外地培训，就都抢着去，因为所谓的学习，常常是和游玩挂上了钩的。但一参加校本培训、校际交流，有的老师就不愿参加。常常是形式大于内容。

其次，培训内容要结合学校的实际，尽量避免讲那些纯理论性的东西。纯理论的东西干燥无味，会使学员失去兴趣。培训的内容要能用到教学中，要多讲些案例。应立足于一线教师在教学中真正的困惑和难题.多讲点切合实际的东西.比如指导教师改革课堂教学，使教学目标设计立体化、教学内容呈现方式多样化、教学情境创设问题化等等。很多的培训都是讲一些纯理论的东西，很少有具体的教育教学方法和一些具体的案列,不能帮助老师们解决实际教学中遇到的难题。去年，我参加了一个校长培训会，一些作报告的人讲的都是大道理，大理论，学员听着无味，而我们市实验小学校长讲的内容迎来大家阵阵掌声。他讲的都是他学校的一些实际做法，都是一个个具体的案例。大家觉得很实用，所以，大家听的都很认真，收获很多

第三，培训形式缺乏创新，培训内容单一。举办讲座不失为一种有效的培训方法。不过，纵观各种不胜枚举的讲座，我们会发现，换汤不换药。培训的内容基本是一样的.没什么新意.基本就是什么三维目标.什么情境教学啊.都是一些单纯枯燥的理论. 讲座不是老师们不愿意听，而是我们的讲座没有吸引力，也就是对老师们没有多大用处。每个人的时间都是有限的，在宝贵的时间里能够学点东西应该是大家的共同心愿。如果忽视了这个，只凭自己的主观愿望，不考虑听众的需求，到最后恐怕就只有费力不讨好了。其实，我们可以不断创新讲座内容，另外，培训要不断变换形式，比如，可以组织老师到先进的学校学习，学习回来要求老师学以致用；还有，现在网络这么发达，主办者能否把许多的有用的资源上传到网络上，然后让老师们自己根据需要去选择，恐怕比强迫他们听某一种讲座还要好一些。网上培训、远程教育将是未来教师培训发展趋势。总之，培训形式不能一成不变，要不断变换形式，不断改变方法。

第四，培训忽视教师文化素养的培养。现在的培训一般都是培训如何教育学生.然而却忽视了对教师自身文化修养的培养，作为教师，每年至少应参加一次师德培训，每学期至少应该读一部有关教育专家的著作，另外多读一些文化书籍，加强自身修养，增强涵养。作为学校应给教师定足量的书籍，供教师阅读.教师毕竟属于小知识分子，总应该有一定的文学修养和较高的个人涵养.要教书，先教做人。特别是现在对广大青少年急需进行思想品德教育，教师的各方面修养就显得尤为重要。教师不仅仅要掌握好的育人方法.还应该有良好的人格魅力.良好的人格魅力靠什么，靠的就是教师的文化修养和文化底蕴.

第五，教师评价体系不完善。现在对教师的考核评价仅仅光看教学质量，看平均分，看升学率，看及格人数、优秀人数，看升入重点学校的人数。只要学生考出好成绩，教师在评模、晋级中都优先。如果教学质量不好，就算你各方面做的再好，就算你参加过再多的培训，再好的培训，甚至举办过讲座，一切好处你还是得不到。试想在这种情况下，谁还抱着积极的态度去参加培训，谁还有心思去参加教研。公开课评价除了相互吹捧外就是隔靴搔痒，教学研讨也是看似热闹实则毫无用处。因此，如何建立科学有效的教师评价体系，不仅直接关系到教师的幸福和成长，也直接关系到学生的幸福和成长，更关系到教师的培训是否能扎实有效的开展进行。如果把教师参加培训的次数，参加培训的质量，成长进步的