我的长生果课堂教学实录
人教版五年级语文上册27《我的“长生果”》教学实录
27*我的“长生果”名师教学片段实录◆伴随作者，体验读书的快乐(教学重点)师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。
除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的？生1：第3～6自然段。
生2：第3～7自然段。
师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。
生1：第7自然段中有这样一句话——从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
这说明这一自然段写的是作者已经开始写作文了。
师：同意他的观点吗？生：同意。
师：快速用双竖线分好课文层次。
分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系吗？为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我吗？生：因为“我”读了很多书，所以“我”的作文水平很高。
师：的确，读书和作文是有着千丝万缕的联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。
下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情。
生：我觉得第6自然段最有意思。
“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。
”作者因为有书读了就很着急地读，让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼，贪婪地读着。
师：我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。
终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据吗？生：作者很兴奋。
我从“小镇的文化站有几百册图书！”最后的这个感叹号可以感受到。
师：你读书真专心，总能发现课文中的小秘密。
是啊，一个小感叹号就透露出了作者当时欣喜欲狂的心情。
所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是——生：绿洲！师：是啊，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现茂密的森林、源源不断的清水一样令人惊喜，看来，她真是爱书爱到了痴迷的程度。
生：我最感兴趣的是这一句——只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。
师：你有没有想到某一个成语？生：废寝忘食！师：是啊，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写道作者因此作文常常居全班之冠。
四年级下册语文教学实录4.我的“长生果”_鲁教版
我的“长生果”死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
看“香烟人”，看连环画，看大部头小说……正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。
本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。
我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
语文《我的长生果》课堂实录与反思
语文《我的长生果》课堂实录与反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。
本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。
我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。
课前准备：熟读课文，积累本课词语.教学片段1：师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题生：我的”长生果”师：”长生果”指什么?生:吃了长生不老的那种果子。
师：在课文中指什么？生：指书籍。
师：这里采用了什么修辞手法？生：（齐答）比喻。
师：作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
师:那么围绕我的”长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历?生:三次.第一次是我看”香烟人”,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书.师:请同学们默读课文,给课文划分段落.[教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文.教学片段2：师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。
它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。
它的写作特色1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。
（板书）师：我先举两个例子。
例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。
那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？生：我喜欢第9自然段。
部编版(统编版)五年级语文上册八单元第27课《我的长生果》(课堂实录)
《我的长生果》课堂实录本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。
本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。
我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。
课前准备：熟读课文，积累本课词语.教学片段1 ：师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题生：我的长生果师：长生果指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。
师：在课文中指什么？生：指书籍。
师：这里采用了什么修辞手法？生：（齐答）比喻。
师：作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历?生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书.师:请同学们默读课文,给课文划分段落.[教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文.教学片段2：师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。
它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。
它的写作特色1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。
（板书）师：我先举两个例子。
例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。
那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？生：我喜欢第9自然段。
朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
语文五年级我的长生果课堂实录
语文五年级我的长生果课堂实录语文五年级我的长生果课堂实录课文《我的长生果》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
以下是店铺整理的语文五年级我的长生果课堂实录，欢迎阅读。
语文五年级我的长生果课堂实录篇1一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）３、齐读课题。
４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。
2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗? 现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。
3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。
）三、自读自悟１、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、交流，教师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：２、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。
正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
[我的长生果课堂实录]我的长生果教学实录
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[我的长生果课堂实录]我的长生果教学实录第一篇我的长生果教学实录:《我的伯父鲁迅先生》教学实录创设情境，出示先生生平---师深情的叙述：七十五周年前的今天(1936年10月19日)，是一个令人悲痛的日子，一个了不起的思想者在这一天停止了呼吸，他就是中国文化革命的主将----鲁迅先生。
一、复习导入，整体把握。
师：这节课让我们一起跟随周晔的思绪走进鲁迅先生。
来，请把眼睛看过，老师板书课题，齐读课题。
请大家回想一下，这篇文章讲了几件关于伯父的事(1.伯父去世2.谈《水浒传》3.谈“碰壁”4.救助车夫5.关心阿三)通过这五件事，先生给你留下了怎样的印象(提示空行分段)生1:他给我留下了和蔼可亲和幽默的印象。
师：很好。
还有什么印象你说。
生2：为别人想的多,为自己想的少。
师：这是课文的最后一句话,你读懂了，真好。
生3：先生的善良、助人为乐。
师：就是这样一位受人爱戴、令人敬佩的先生离我们而去了，特别是周晔再也不能和伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈‘碰壁’”了，她再也无法享受伯父的关怀了，这让她怎能悲痛呢谁来读读周晔的感受来，你来。
(多媒体出示：想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地落下来。
)二、略学笑谈“水浒”师：此刻，小周晔的思绪又再次回到了往日和伯父在一起笑谈水浒的快乐时光。
记忆中伯父的那句话最令人难忘出示：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”师：伯父是在夸自己记性好吗生：师：伯父为什么要这样说呢生：师：是啊，伯父用幽默的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。
连批评也要顾及我的感受，不仅如此，伯父还送我两本书，鼓励我认真读书这真是一个(教育有方、令人敬重、和蔼可亲)的伯父。
在我的记忆里，伯父就是、、、、、的人、、、(知我者、、懂我心者)伯父也。
师：还有一件事，也是发生在先生的家里，就是我和伯父趣谈“碰壁”三、巧学碰壁(在伯父和我幽默风趣的谈话中，那句话带给你疑问引出--“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”两种思路：思路一：学生直接说出四周黑洞洞的就是指当时黑暗的社会时，(你真是太棒了，一下子就理解的这么深刻)为何在当时的情况之下，先生屡次碰壁呢说说你的理解、、、思路二：与学生不理解时:你在黑暗中走路会碰壁吗鲁迅先生一个大人又怎会碰壁呢这四周黑洞洞得其实是指什么联系当时社会背景想一想，你觉得伯父的碰的还是墙壁吗生：好像是骂伯父的那些人。
《我的长生果》课堂实录与反思
我的长生果：课堂实录与反思前言长生果在中医和传统文化中有着非常重要的地位，在我看来，也是非常神奇的一种植物。
因此，当我看见学校有一门“长生果”课程时，我便毫不犹豫地选了进来。
在这门课中，我学到了很多有关长生果的知识，同时也发现了自己对于这种神奇植物的一些偏见和错误认识。
接下来，我将分享一些我在这门课上的课堂实录和反思。
第一节课：长生果的起源和发展史在这一节课中，老师讲解了长生果的起源和发展史，让我们了解到长生果在中国文化和中医中的特殊地位。
长生果可以滋补身体、延年益寿，因此被视为长寿的象征。
我之前对长生果的了解非常肤浅，只知道它可以滋补身体，但并不知道其具体的起源和发展史。
通过这节课，我对长生果有了更深入的认识和了解。
第二节课：长生果的营养价值和功效在这一节课中，老师讲解了长生果的营养成分和功效。
长生果富含多种维生素和矿物质，具有滋补强壮、养颜美容、抗氧化等多种功效。
在听完这节课后，我便开始对自己的饮食习惯进行调整，加入更多富含长生果的食品，比如枸杞、五味子等。
通过每天的长期食用，我的身体也感觉更加健康和有活力。
第三节课：长生果在中医中的应用在这一节课中，老师讲解了长生果在中医中的应用。
长生果有很多种功效，比如滋阴补肾、延年益寿、强身健体等，因此在中医中应用非常广泛。
通过这节课，我认识到长生果在中医中的重要作用，并开始更加关注自己身体的健康和保养。
我开始学习一些中医保健知识，比如八段锦、太极拳等，并且每天食用长生果，让自己的身体更健康。
反思通过这门长生果课程的学习，我对长生果有了更深入的了解，明白了它不仅是一种滋补身体的植物，更是中华民族传统文化的重要组成部分。
同时，我也切实感受到了长生果的种种好处，开始更加注重自己的身体健康和保养的方法。
作为一名年轻人，我们需要注重自己身体的保健，同时也应该为传统文化的传承和发展做出自己的贡献。
我希望能够不断学习和探索长生果的奥秘，让它真正成为我人生中的“长生果”。
2023最新-《我的“长生果”》课堂实录【优秀3篇】
《我的“长生果”》课堂实录【优秀3篇】当细细地品读完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《我的“长生果”》课堂实录，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《我的“长生果”》课堂实录篇一教例简述：1、课时：一节课。
2、课型：句式学用课。
3、全课教学由理解一篇──突破一点──记诵一节三个板块构成。
4、教学任务：认读难字10个，品读、积累美词若干个，学习句式8种，背读精段1～2个。
一、第一个教学板块──理解一篇（13分钟左右）教师：预习时要求同学们从任何角度，用一句话说一说对课文的理解。
请大家发言。
同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。
二、第二个教学板块──突破一点（进行句式品读）（24分钟左右）教师先作示范讲析：这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。
如：1、用富有表现力的单音节动词写句。
2、用生动而多情的双音节词写句。
3、用精练雅致的四字词语写句。
再由同学们独立活动：学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：1、用连续设喻的方法写句。
2、用反复的方法写句。
3、用对举的结构写句。
4、用总分式排比的结构写句。
5、用突出主语的方法写句。
还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。
同学们进行写句实践。
三、第三个教学板块──记诵一节（8分钟左右）师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：段一：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，。
段二：我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，。
下课之前，教师总结这一节课的学法。
【评析】1、句式学用课──好新颖的课！2、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！3、这种新颖，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：《我的长生果》是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰富的美文。
五年级语文：《我的长生果》教学实录
（封面）五年级语文：《我的长生果》教学实录授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校五年级语文：《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书——长生果。
看到这三个字，你想说什么？生1：长生果就是能让人长生不老的水果。
生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。
师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。
当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰富。
可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？生（齐）：书！师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个——生：双引号！师：表示——生：特殊含义！二、积累成语师：真了不起！这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。
记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。
孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。
接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。
三、品读比喻，引导运用。
师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。
在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么？生：第二段——在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美好。
师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。
作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受？生：我会禁不住涌起愉悦之情。
师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、快乐。
作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情？生：作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。
四年级下册语文教学实录4.我的“长生果”_鲁教版
四年级下册语文教学实录4死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
本文是闻名作家叶文玲的一篇散文，要紧是回忆作者青年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将热爱读书这种感情贯穿始终。
看“香烟人”，看连环画，看大部头小说……正是热爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个杰出的作家。
本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个专门好的回忆和总结。
我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的成效。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
语文《我长生果》公开课教案设计(7篇)
语文《我长生果》公开课教案设计(7篇)下面是我为大家整理的语文《我长生果》公开课教案设计(7篇),供大家参考。
本页是最新发布的《语文《我的长生果》公开课教案设计(7篇)》的具体范文参考文章，感觉写的不错，盼望对您有关心，重新编辑了一下发到。
作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《我的长生果》公开课教案设计篇一这篇散文情真意切，主要回忆了少年时代的读书生活，阐明阅读感受以及读书对自己生活的影响。
她的读物由小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。
在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要****情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。
1、结合《课堂作业本》第1题，熟悉“瘾、鉴、酵、籍”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2、能用较快速度默读课文，借助关键词理清写作挨次，借助图示梳理的读书经受，体会从读书、作文中悟出的道理。
3、品读词句，感受文章语言特色，试着借助比方句表达自己对读书的看法。
板块一：揭题导入，初步感知1、同学们知道什么是“长生果”吗？（长生果即花生，极富养分价值）什么是的“长生果”？为什么要把书比作“长生果”？（启人才智，法人思索，包罗万象）书中还有一句话说的也是这个意思，请找出来。
出示文中句子“莎士比亚说：书籍是全世界的养分品。
”2、就像这些名家说的那样，书籍是我们的养分品，也是我们的——长生果。
（板书课题）3、这个课题有意思吧？为什么有意思？（运用恰当的修辞，形象地写出了书籍的作用）板块二：对比学习，梳理信息，把握要点1、结合学习单，自同学字词，同桌互改。
小学五年级语文教案 我的长生果课堂实录9篇
小学五年级语文教案我的长生果课堂实录9篇我的长生果课堂实录 1教学目标：1、养成快速阅读的好习惯。
2、通过阅读让学生了解阅读课外书籍有助于写作水平的提高，悟出写好作文的道理。
3、通过感情朗读，使学生从中积累好词佳句，并谈谈文中哪些话对自己有启发。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入同学们看过《西游记》，知道西游记中有悟空偷吃长生果一事，那里的长生果能使人长命百岁，其实我们同学们也拥有长生果，你们想知道是什么吗？那我们就来学习《我的“长生果”》便会收获多多，板书课题。
二、学习课文1、自由读课文，用自己喜欢的方式来理解我的“长生果”是什么？2、交流看后收获。
三、细读课文1、继续培养学生通过自学提出问题自检或相互交换检测。
2、汇报各种自检题并交流。
重点讨论文中作者悟出的好的写作方法是什么？“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字”，这句话对我的启发。
四、品读课文1、选择自己喜欢的段落品读。
2、朗读展示，师生评议。
3、积累好词佳句并摘抄，背诵优美的句子。
4、反馈学完本文你有什么收获。
五、总结全文“读书是我们的快乐”我希望同学们从读课处书中吸收营养，掌握写作方法，丰富自己的知识。
我的长生果课堂实录 2目的要求:1.根据标志性的词句理清文章思路.2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.3.理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.教学重难点:1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情.2.发掘阅读和写作的意义.教学准备:“课件”准备教学方法:读写结合,听说并用.教学过程:一. 导入:同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。
怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。
如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。
2023年我的长生果教学实录
2023年我的长生果教学实录2023年我的长生果教学实录篇1教材简析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自我生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作潜力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，就应是自我呕心沥血的创造。
__情真意切，真实可感。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
设计理念：学生是学习的主人，个性是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时光，因此教师就应让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自我的学习方法，逐步提高阅读潜力。
让学生真正成为学习的主体，成为自我的学习主人。
在课堂教学中给学生更多发挥自我语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。
在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。
教学目标：1、认识“扉、瘾”等生字，并透过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要资料，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文资料，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
部编本五年级语文上册我的长生果优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
一、导入1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
书就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用不尽。
今天我们就来学习课文——我的“长生果”（板书课题）看看书给作者带来了怎样的营养。
2.交流会读的词语。
3.积累的句子。
4.通过预习知道了什么？二、揭示课题，引向自学师：有一位女作家，名叫叶文玲，回忆自己少年读书生活的时候，喜悦荡漾在心头，她发出了这样的感慨:像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
一生读师：“流光溢彩”就是指大街上的灯闪烁光芒。
（出示城市夜景）跳跃的欢快的音符乐章是这样的（音乐）而在叶文玲的心中这就是少年美好的读书生活。
我们再读一读。
生朗读。
师：读书生活是流光溢彩的画页，是跳跃的欢快音符的乐章。
而书却是“长生果”，作者对书太有感情了。
在导读中告诉我们此文就写了关于（板书：读书作文）的几件事情。
请同学们自学课文，思考导读要求的第一个话题-----哪几件事情。
(出示自学提示：阅读课文，想象作者写了童年读书、作文的哪几件事情？从中悟出了哪些道理。
把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流自己的感受。
三、自主学习，交流收获（一）交流作者写了童年读书、作文的哪几件事情？师：我们交流交流自学的成果。
1、读书事例（1）举一：生：童年读书的事情有看香烟人图片......师：我们要善于从一大段文字中捕捉最有用的信息，并且概括出来。
怎么概括才好呢？生：我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
师：可以这样，换一种说法的。
生：我最早见到的连环画是“香烟人”画片。
师：也可以把读者的感受加进去.生：我最早见到的连环画是“香烟人”画片，读得津津有味。
（2）反三：师：其他的两个事例就用刚才的方法概括出来。
生：我读了几套连环画，看得如痴如醉。
生：我到镇上文化站借阅了几百册图书。
五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）
•••••••••••••••••五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的五年级语文《我的长生果》优秀教案，欢迎大家分享。
五年级语文《我的长生果》优秀教案篇1教学目的1、认识课外阅读的作用。
2、体会作者对读书的情感态度。
3、培养热爱读书的情怀。
4、形成质疑性阅读的意识。
教学重难点重点：理解性阅读。
难点：质疑性阅读。
教学安排两课时教学步骤第一课时（任务：理解性阅读。
）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。
这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
（简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。
）二、学生自读课文，思考问题1、“长生果”在文中指什么？（书）2、课文是按什么顺序写的？（时间）3、作者截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。
从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
（此环节为粗略感知课文。
把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。
）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。
1、觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2、对文学发生了越来越浓的兴趣。
3、作文常居全班之首。
4、大大扩展了想象能力。
5、悟出了“作文贵独创”的道理。
6、养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。
7、悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
（此环节为定向搜索信息。
要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。
《我的长生果》课堂实录
《我的长生果》课堂实录《我的长生果》教学设计教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4．四人小组交流检查读书情况。
三、细读课文，深入理解1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2．仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感1．通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
小学语文五年级上册《我的“长生果”》课堂实录
小学语文五年级上册《我的“长生果”》课堂实录今天，我跟同学们上了一堂小学语文五年级上册的课——《我的“长生果”》。
我们的老师先给我们讲了一篇小故事。
故事中，有一个叫韩非子的人，他到一个山洞里面，发现里面有一棵长生果树。
他摘下果实，回去给老师尝，老师吃下去之后发现皮肤变得很年轻，容光焕发。
于是，韩非子带着果实回到山洞，收获了不少果子。
我们都很好奇，这个长生果是真的存在吗？老师告诉我们，这只是故事中的一种想象，但我们可以通过学习、锻炼来让我们的身心更健康。
老师又带我们一起做了一次冥想。
她说冥想可以帮助我们放松身心，让我们更好地专注于学习和生活。
我们集中精力，静下心来，感受自己的呼吸和心跳，开启了一段放松的旅程。
老师还给我们讲了如何保持健康的好习惯。
我们要合理饮食，多吃水果、蔬菜等健康食品；适量运动，每天动一动，跳跳绳、打打球、爬爬山都可以；保持良好的睡眠习惯，每天晚上最好保证8小时的睡眠时间。
最后，老师让我们分组进行讨论，每个小组讨论如何才能让自己更健康，让身体更强壮。
我们一起找到了很多方法，如多喝水、少吃零食、运动、不熬夜等。
这节课让我明白了要健康就得多做运动、多吃水果蔬菜，这是促进身体健康的重要途径，也是一种培养好习惯、美好生活的方法。
我的“长生果”其实是一个秘诀，那就是心态。
如果我们能保持一个积极乐观的心态，多学习、多锻炼，我们就能拥有一个健康的身体，更快乐地生活。
在我们的生活中，我们经常会面临各种挑战和困难，如果我们总是心态消极，就会很容易被困难击败，导致精神和身体的健康下降。
相反，如果我们能够保持一个积极的心态，就可以更轻松、更自信地面对挑战，更容易克服困难，取得成功。
此外，良好的心态也能够提高我们的应对压力的能力。
在生活中，难免会出现压力和挫折，如果我们能够保持良好的心态，就可以更轻松地应对这些挑战，避免对身心健康造成负面影响。
当然，保持良好的心态并不是一件容易的事情，需要我们不断学习和实践。
【五年级语文《我的长生果》课堂实录】我的长生果课堂实录
《【五年级语文《我的长生果》课堂实录】我的长生果课堂实录》摘要：哥哥朋友们送了我几册《刘得兰传》《卓娅和舒拉故事》《古丽雅道路》只要手有我就忘了吃忘了睡，然段略）[教学反思]《语新课程标准》指出学生是语学习主体，语教学应激发学生学习兴趣培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习环境尊重学生体差异鼓励学生选择适合己学习方式是著名作叶玲散主要是回忆作者少年代生活作者饱含深情回忆了对热爱将酷爱这种感情贯穿始终看香烟人看连环画看部头说正是酷爱不断汲取营养才使得作者成长卓越作教材排单元末对整单元体系和写作特色是很回顾和总结我教学着重尝试引导学生赏析了写作特色收到颇效课前准备熟课积累课词语教学片段师今天我们起学习四课请学们齐课题生我长生师长生指什么?生吃了长生不老那种子师课指什么？生指籍师这里采用了什么修辞手法？生（齐答）比喻师作者把籍比作长生说明了什么？生说明了籍作者成长起着非常重要作用师那么围绕我长生,课写了我候几次历?生三次次是我看香烟人,二次是我看连环画;三次是我到镇图馆看师请学们默课,给课划分段落[教学反思]课题疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了籍和长生系,学习全奠定了基础;理清写作思路,使学生能够从整体上清晰把握课教学片段师是略课但它是单元课它写作特可以说是对整单元回顾和总结它写作特色、辞优美善用比喻遣词准确（板）师我先举两例子例课然段象蜂蝶飞花丛象泉水流山谷我每忆及少年代就禁不住涌起愉悦情这里运用比喻修辞手法从视觉和听觉两方面形象表达了作者那种愉悦情例象轮玉盘嵌蓝色天幕这比喻妙嵌用嵌将月亮与天空融体给人种宁静恬美感觉那么你们觉得课还有哪些词句优美能否谈谈你感受？生我喜欢9然段朗诵（我把秋天比作穿着金色衣裙仙女她那轻飘衣袖拂了太阳焦热将明亮和清爽撒给地；她用宽衣衫挡着风寒却捧起沉甸甸实奉献人你们都爱秋天爱她天高气爽爱她云淡日丽爱她香飘四野秋天使农民笑容格外灿烂）这段采用了比喻和拟人修辞手法将秋天写非常美师仅仅如吗？生作者还非常善遣词用句如这系列动词用十分生动拂撒挡捧等等作者还善运用排比短句使人起朗朗上口如爱她天高气爽爱她云淡日丽爱她香飘四野这些细致入微描写我们展示了十分美丽秋天师你真会还有没有别学谈谈己感悟？生我喜欢5然段朗（我看到几真正连环画位爱美术学教师他有几套连环画我看得如醉如痴《七色花》引得我浮想翩《血泪仇》又叫我泪落如珠哥哥朋友们送了我几册《刘得兰传》《卓娅和舒拉故事》《古丽雅道路》只要手有我就忘了吃忘了睡）师请你谈谈理由生这段作者用了很多四词语使得句子非常生动如如醉如痴浮想翩泪落如珠外段采用了列举法使得句子变得翔实而生动师说真请学们齐这段生我还喜欢7然段朗（莎士比亚说籍是全世界营养品像我这样对如饥似渴少年它功用更是不言而喻醉心使我得到了报偿从学三年级开始我作便常常居全班冠也扩展了我想象力对着面花纹驳杂石墙我会呆上半天构种种神话传说；跃上遇到残疾人我会黯然神伤编织他悲惨身世）我喜欢这段是因我觉得作者善引用名言使己生辉还善举例子让增色不少师真你真会课还有很多精彩段落只要你留心细细揣摩定会品出更醇香滋味师醉心使作者悟出了什么？（品析、然段略）[教学反思]《语新课程标准》指出学生是语学习主体语教学应激发学生学习兴趣培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习环境尊重学生体差异鼓励学生选择适合己学习方式节课我充分信任学生让学生主感悟主表达他们理能力和表达能力甚至超乎了我想象教学片段3师除了遣词用句上颇具特色外布局谋上也是我们学习譬如多次使用渡段和具有渡义词语使得行流畅浑然体学们看看哪里是渡段？板(写作特色善使用渡词,渡段)生7然段朗（莎士比亚说籍是全世界营养品像我这样对如饥似渴少年它功用更是不言而喻醉心使我得到了报偿从学三年级开始我作便常常居全班冠也扩展了我想象力对着面花纹驳杂石墙我会呆上半天构种种神话传说；跃上遇到残疾人我会黯然神伤编织他悲惨身世）生还有然段师然段（开始我看得津津有味天长日久就感到不瘾了）严格义上说只是总结段而不是渡段外作者还用了些明显具有提示词如早渐渐地这些词语它和渡段样也起着承作用师那么从这些提示词上看你可以看出是按什么顺序组织材？生按先顺序组织材师说很那么哪些事情写详细哪些事情写简单？生看香烟人看连环画写简略到图馆看写详细师详略得当也是我们要掌握写作技巧(板写作特色3先顺序组材,详略得当)除课写作特色外我们、三两课还相应学了人物心理描写动作描写设问反问等修辞手法这些我们都应该巧妙用到我们今作[教学反思]《新课程标准》指出揣摩表达顺序体会作者思想感情初步领悟表达方法交流讨论敢提出己看法作出己判断叶圣陶先生曾说就教学而言精是主体略只是补充但是就效而言精是准备略才是应用节课我没有搞繁琐情节分析而是让学生主捕获信息更重要是让学生不断实践学习略方法领略作者写作特色并运用到己实践。
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.草稿) \'课堂实录与反思(我的\'长生果作者饱含深情本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，，看连环画，看大部头”的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
看“香烟人正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。
本篇教材小说…排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。
我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。
. 课前准备：熟读课文，积累本课词语教学片段1 ：师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题\' 生：我的\'长生果? 长生果\'指什么师：\' 生:吃了长生不老的那种果子。
师：在课文中指什么？生：指书籍。
师：（齐答）比喻。
师：作者把书籍比作长生果说明了什么？生：这里采用了什么修辞手法？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
? \',课文写了我小时候读书的几次经历:那么围绕我的\'长生果师第三次是我到小镇图书馆看书. 香烟人\',第二次是我看连环画;第一次是我看生:三次.\' 给课文划分段落. 师:请同学们默读课文,为学了解书籍和长生果之间的在联系,,引导学生由易到难,[教学反思]:课题解疑,设问层层推进 . 使学生能够从整体上清晰的把握课文;理清文章的写作思路,习全文奠定了基础教学片段2：师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。
它的写作特点可以说是对整个1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。
（板书）单元的回顾和总结。
它的写作特色自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及2师：我先举两个例子。
例一：课文第少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象”嵌这个比喻的妙，“的表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
那么你们觉。
字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂9自然段。
朗诵：生：我喜欢第去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
秋天，使农民）这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。
的笑容格外灿烂。
师：仅仅如此吗？。
作等等挡撒捧生：作者还非常善于遣词用句。
如：这一系列动词用的十分生动：拂爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱“者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。
如：这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。
她的香飘四野”师：你真会读书。
还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟？一位爱好美术的小学教师，（后来，我看到几本真正的连环画。
朗读我喜欢第5自然段。
生：《血泪仇》又叫我泪落如珠。
《七色花》引得我浮想联翩，他有几套连环画，我看得如醉如痴：……《卓娅和舒拉的故事》哥哥的朋友们送了我几册小书：后来，《得兰小传》《古丽雅的道路》..只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
）师：请你谈谈理由。
泪落浮想联翩生：这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。
如：如醉如痴..此外，本段采用了列举法，使得句子变得翔实而生动。
如珠…师：说的真好。
请同学们齐读这段。
像我这样对阅读如”“书籍是全世界的营养品。
生：我还喜欢第7自然段。
朗读：（莎士比亚说：饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，）编织他的悲惨身世。
跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，我会呆上半天，构种种神话传说；我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。
还善于举例子让文章增色不少。
师：真好。
你真会读书。
课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。
自然段，略）、14师：醉心阅读使作者悟出了什么？（品析11《语文新课程标准》指出，学生是语文学习的主体。
语文教学应激发学生学习的]：[教学反思兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本节课我充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达，他们的理解能力和表达能力，甚至超乎了我的想象。
：教学片段3譬如本文多次使颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典。
师：本文除了在遣词用句上用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。
同学们找找，看看哪里是) 善于使用过渡词,过渡段过渡段？板书(写作特色2:像我这样对阅读如饥似渴的少”自然段。
朗读（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生：第7年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
）12自然段。
生：还有第4，第）严格意义上来说，只4自然段（开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
师：第后来是一个总结段，而不是一个过渡段。
此外作者还用了一些明显具有提示的词：如最早这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。
渐渐地师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么顺序组织材料的？生：按时间先后顺序组织材料师：说的很好。
那么哪些事情写的详细，哪些事情写的简单？，看连环画写的简略，到图书馆看书写的详细。
生：看“香烟人”)详略得当时间先后顺序组材写作特色3:,板书师：详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。
(:除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。
《新课程标准》指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初]：[教学反思步领悟文章的表达方法，在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
叶圣先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
本节课我没有搞繁琐的情节分析，而是让学生在自主阅读中捕获信息，更重要的并运用到自己的实践中去。
领略作者的写作特色，是让学生在不断的实践中学习略读的方法，..《古诗词三首》教学简案与实录王谦]教学简案[教学目标：等词语。
、榆关、那畔、千帐”个生字，能正确读写““1．会写洛、榆、畔、帐”42．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。
3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。
．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
4教学重点：品味语言，积累并化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。
教学难点：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。
学习方法：借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流，撰写小论文等。
教学理念：以文定教、顺学而导──根据古诗词的体裁和思乡诗词的题材特点和学生学习古诗词的经验..和规律，确定了以朗读品味为主的教学方法；依据单元、课文的编排特点，设计了对比教学的教学思路。
课前预习：1．针对课文容有侧重地查阅资王安石、籍两位诗人的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。
．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。
2教学过程：第一课时教学目标：．正确、流利、有感情地朗读两首古诗。
12．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。
课前互动：，师生合作背诵思乡的诗词。
播放《思乡曲》一、相机导入，揭示课题师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。
由古至今，从未间断。
今天我们再来读三首思乡的诗词。
我们先来学习前两首诗。
）。
”泊船瓜洲”“秋思““（板书课题古诗词三首”，诗词题目二、检查朗读，读通古诗（重点强调“间”“重”等多音字，并以此渗透联系上下文，分析字意，确定多音字读音的）学习方法。
三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意..．学生运用积累的学习方法，自读古诗。
画出不懂的问题。
1．同学交流，解决不懂的字词。
23．老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出两首诗的写作背景，感知古诗大意。
四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境。
对比两首诗的异同．小结过渡。
1。
2．引导品读《泊船瓜洲》）自读批注，读解语境。
1（透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。
可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。
）交流感悟，相机指导朗读。
2（。
还””“”“又何时”“”重点预设“一水间“只隔”“绿）还原诗境，感情朗读。
（3）角色替换，自由吟咏。
背诵诗文。
（4。
．自读体会《秋思》3（1）小结过渡：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居的籍乡愁的又是什么呢？思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。
”那思乡的籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，深入体会。
）自由朗读体会。
2（深化对诗文的感受。
相机指导朗读。
”意万重）交流汇报，扣住3“见秋风”“（五、对比梳理，整体朗读1．总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因..这就是思乡。
──为不同的缘由触动他们共同的情感．朗诵两首诗词。
2营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。
：作业设计（课件出示）．背诵、默写两首思乡的诗词。
1．积累摘抄课外的思乡的诗词。
2板书设计：古诗词三首何时还追问明月春意浓泊船瓜洲奉诏进京意万重见秋风寄写家书秋思客居第二课时教学过程：一、背诵、默写两首古诗二、对比学习《长相思》三、总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。
独立或合作学习收集到的诗词，完成下（整理表格如下）面表格中的空格。
表达特点作者表现背景思乡缘由题目作者借景抒情直抒胸臆春意浓追问明月泊船瓜洲王安石奉诏入京叙事抒情寄写家书见秋风客居秋思籍含蓄感人写景叙事辗转难眠遇风雪征旅途中纳兰性德长相思..倾诉心声四、根据上面的表格，小组合作写小论文提示：竖行分析表格，可以提出：“比较《×××》和《×××》两首思乡诗（词）的异同”“古代人离开家乡的原因略谈”“触动古人的思乡愁绪的意象有哪些”等题目写小论文。