部编版(统编版)五年级语文上册八单元第27课《我的长生果》(课堂实录)
人教部编版五年级上册语文第二十七课《我的长生果》教案含反思
第二十七课《我的长生果》教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和语句，了解和掌握课文的主要内容和主旨。
2. 学生能够通过学习本文，了解和掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力和阅读体验。
3. 学生能够通过本文的学习，增强对阅读的热爱和兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和语句，了解和掌握课文的主要内容和主旨。
2. 教学难点：学生能够通过学习本文，了解和掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力和阅读体验。
三、教学过程1. 引入：通过引导学生回顾自己阅读的经历，激发学生对阅读的热爱和兴趣。
2. 讲解课文：老师详细讲解课文内容，包括作者回忆自己童年时期的阅读经历、阅读的方法、以及阅读的重要性和意义等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的阅读经历和方法，以及如何提高阅读能力和体验。
4. 阅读方法指导：通过引导学生深入剖析作者的阅读方法和技巧，让学生了解和掌握阅读的方法和技巧，并思考如何应用到自己的阅读实践中。
5. 课外阅读推荐：老师推荐一些适合五年级学生阅读的经典图书，并给出阅读建议和指导。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过讲解课文内容，让学生了解作者回忆自己童年时期的阅读经历、阅读的方法、以及阅读的重要性和意义等。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己的阅读经历和方法，增强学生的参与度和思考能力。
3. 阅读方法指导法：通过引导学生深入剖析作者的阅读方法和技巧，让学生了解和掌握阅读的方法和技巧。
4. 课外阅读推荐法：通过推荐经典图书和阅读建议，指导学生进行课外阅读。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上进行现场阅读，并让他们根据作者的阅读方法和技巧，对自己的阅读进行评估和反思。
2. 作业：让学生回家后阅读老师推荐的经典图书，并写读后感。
3. 评价方式：对学生的读后感进行点评和展示，鼓励学生互相评价和交流，提高他们的阅读能力和写作水平。
人教版五年级语文上册27《我的“长生果”》教学实录
27*我的“长生果”名师教学片段实录◆伴随作者，体验读书的快乐(教学重点)师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。
除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的？生1：第3～6自然段。
生2：第3～7自然段。
师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。
生1：第7自然段中有这样一句话——从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
这说明这一自然段写的是作者已经开始写作文了。
师：同意他的观点吗？生：同意。
师：快速用双竖线分好课文层次。
分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系吗？为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我吗？生：因为“我”读了很多书，所以“我”的作文水平很高。
师：的确，读书和作文是有着千丝万缕的联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。
下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情。
生：我觉得第6自然段最有意思。
“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。
”作者因为有书读了就很着急地读，让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼，贪婪地读着。
师：我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。
终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据吗？生：作者很兴奋。
我从“小镇的文化站有几百册图书！”最后的这个感叹号可以感受到。
师：你读书真专心，总能发现课文中的小秘密。
是啊，一个小感叹号就透露出了作者当时欣喜欲狂的心情。
所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是——生：绿洲！师：是啊，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现茂密的森林、源源不断的清水一样令人惊喜，看来，她真是爱书爱到了痴迷的程度。
生：我最感兴趣的是这一句——只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。
师：你有没有想到某一个成语？生：废寝忘食！师：是啊，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写道作者因此作文常常居全班之冠。
统编版五年级上语文27《我的“长生果”》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文27《我的“长生果”》优质课堂教学教案一. 教材分析《我的“长生果”》是一篇富有想象力与创造力的文章，作者通过对“长生果”的描绘，表达了对健康、长寿的向往和对生活的热爱。
文章语言优美，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，提高学生的朗读和感悟能力，以及通过讨论、探究等方式，培养学生的创新思维和团队合作意识。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解、思维能力、情感态度等方面有了一定的基础，但对于抽象的寓意和深层次的情感表达，仍需引导和培养。
学生应具备一定的阅读理解能力，能够独立思考，表达自己的观点，同时具备良好的团队合作精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过讨论、探究等方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、追求健康长寿的美好愿望。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对于课文中的寓意和深层次的情感表达，学生需要引导和培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和创新思维。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会作者的情感，提高学生的朗读能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文注释和解析4.课堂讨论卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师对生字词进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论课文中的寓意和深层次的情感表达。
部编版五年级语文上册第八单元第27课《我的长生果》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第27课《我的长生果》教案（集体备课）一. 教材分析《我的长生果》是一篇富有诗意的散文，描绘了作者对长生的渴望和对美好人生的追求。
本文语言优美，意境深远，寓意丰富，对学生有很好的启示作用。
本文是部编版五年级语文上册第八单元的第27课，属于阅读理解课。
通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的大意。
但是，对于文章的深层含义和寓意可能还需要进一步引导。
此外，学生的词汇量和文学素养还有待提高，需要通过阅读和讲解来丰富和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解文章的大意，掌握文章中的重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对长生的渴望和对美好人生的追求，激发学生对生活的热爱和向往。
四. 教学重难点1.重点：正确理解文章的大意，掌握文章中的重点词汇和句型。
2.难点：理解文章的深层含义和寓意，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过情境教学，让学生在具体的情境中学习和应用语言，提高学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.准备课文录音，以便在课堂上进行听力练习。
2.准备课文翻译，以便在课堂上进行对照和讨论。
3.准备相关话题的讨论问题，以便在课堂上进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
然后，教师提问：“你们觉得长生有什么意义？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师展示课文的翻译，让学生对照翻译，理解课文的大意。
同时，教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握。
3.操练（15分钟）教师提出相关话题的讨论问题，让学生进行小组讨论。
部编五年级上册语文27《 我的“长生果”》优质课教案
部编五年级上册语文27《我的“长生果”》优质课教案一、教学目标1.理解课文《我的“长生果”》，认识植物对人类的意义。
2.能够听懂、读懂课文，理解文章中的重点内容。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文的主要内容。
2.掌握关键词语的意义。
3.教育学生珍惜自然资源。
教学难点1.理解课文中一些生僻字的意义。
2.在课文中找出并理解作者的感悟。
三、教学准备1.课文《我的“长生果”》课件。
2.背景音乐。
3.图片或实物作为教学辅助材料。
四、教学过程第一步：课前准备1.师生热情互动，营造良好的学习氛围。
2.播放背景音乐，让学生进入学习状态。
第二步：导入1.引导学生回忆自己周围的植物，与植物的关系。
2.放映图片或实物，让学生猜测即将学习的内容。
第三步：学习课文1.学生跟读课文内容，教师解释生字词语。
2.学生小组讨论课文的主题和作者的感悟。
3.教师引导学生概括课文的主要内容。
第四步：语言点拨1.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解并加以运用。
2.教师板书相关语言点，便于学生记忆。
第五步：延伸学习1.学生分组展开讨论，谈论自己对植物的认识与感悟。
2.学生通过小组互动练习表达能力，增强口语表达能力。
第六步：课堂小结1.教师引导学生总结本节课的重点内容和语言要点。
2.学生进行自我评价，检查自己的学习情况。
五、课后作业1.在家观察自己的植物，并描述其特点。
2.背诵课文中的重要句子。
六、教学反思1.通过本节课的教学，学生对植物及人与自然的关系有了更深入的理解。
2.学生在表达和讨论中积累了词汇和表达能力，课后的作业也能够巩固他们的学习成果。
以上是《我的“长生果”》这节优质课教案的详细内容，请教学老师根据具体情况进行调整和补充，以确保教学效果的最大化。
五年级上册语文第八单元：《27我的“长生果”》听课记录
听课记录：五年级上册语文第八单元《27 我的“长生果”》一、教师行为1.1 导入•教师首先展示一些水果的图片，询问学生是否喜欢吃水果，以及他们最喜欢的水果是什么。
•接着，教师引导学生思考：“如果有一种水果可以让你长生不老，你希望是什么？”以此激发学生的想象和兴趣。
•然后，教师引出课题《我的“长生果”》，简要介绍文章背景，并告知学生今天将一起探索这篇文章中作者心中的“长生果”是什么。
1.2 教学过程•初步感知：•教师让学生自主阅读课文，了解文章的大致内容，并思考作者心中的“长生果”是什么。
•引导学生概括文章的主要内容和结构，划分段落并总结每段的主题。
•深入解读：•分段讲解课文，重点解析作者对“长生果”的描写和感受，以及这些描写背后的深层含义。
•通过小组讨论的形式，让学生探讨为什么作者会选择这种“长生果”，以及这种选择对作者来说意味着什么。
•引导学生理解“长生果”在文中的象征意义，即它代表了作者心中的某种追求或理想。
•情感体会：•组织学生朗读课文中的精彩段落，体会作者的情感和态度。
•鼓励学生分享自己与作者相似的情感体验或追求，加深对文章主题的理解。
•拓展延伸：•引导学生思考自己的“长生果”是什么，它代表了什么追求或理想。
•分享一些与文章主题相关的名言警句或故事，以拓宽学生的视野。
板书设计（提纲式）•课题：《我的“长生果”》•主要内容：1.作者对“长生果”的描写和感受2.“长生果”的象征意义3.作者的情感和态度•拓展延伸：•学生的“长生果”及其象征意义作业布置•要求学生写一篇短文，描述自己的“长生果”是什么，以及它对自己来说意味着什么。
•搜集并整理一些与文章主题相关的名言警句或故事，准备在下次课堂上分享。
课堂小结•总结课文的主要内容和作者通过“长生果”表达的情感和追求。
•强调每个人心中都有属于自己的“长生果”，它代表了我们的追求和理想。
•鼓励学生珍惜自己的“长生果”，并为之努力奋斗。
二、学生活动•学生积极参与课堂讨论，分享自己的想法和感受。
2023最新-《我的“长生果”》课堂实录【优秀3篇】
《我的“长生果”》课堂实录【优秀3篇】当细细地品读完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《我的“长生果”》课堂实录，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《我的“长生果”》课堂实录篇一教例简述：1、课时：一节课。
2、课型：句式学用课。
3、全课教学由理解一篇──突破一点──记诵一节三个板块构成。
4、教学任务：认读难字10个，品读、积累美词若干个，学习句式8种，背读精段1～2个。
一、第一个教学板块──理解一篇（13分钟左右）教师：预习时要求同学们从任何角度，用一句话说一说对课文的理解。
请大家发言。
同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。
二、第二个教学板块──突破一点（进行句式品读）（24分钟左右）教师先作示范讲析：这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。
如：1、用富有表现力的单音节动词写句。
2、用生动而多情的双音节词写句。
3、用精练雅致的四字词语写句。
再由同学们独立活动：学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：1、用连续设喻的方法写句。
2、用反复的方法写句。
3、用对举的结构写句。
4、用总分式排比的结构写句。
5、用突出主语的方法写句。
还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。
同学们进行写句实践。
三、第三个教学板块──记诵一节（8分钟左右）师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：段一：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，。
段二：我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，。
下课之前，教师总结这一节课的学法。
【评析】1、句式学用课──好新颖的课！2、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！3、这种新颖，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：《我的长生果》是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰富的美文。
小学五年级语文教案 我的长生果课堂实录9篇
小学五年级语文教案我的长生果课堂实录9篇我的长生果课堂实录 1教学目标：1、养成快速阅读的好习惯。
2、通过阅读让学生了解阅读课外书籍有助于写作水平的提高，悟出写好作文的道理。
3、通过感情朗读，使学生从中积累好词佳句，并谈谈文中哪些话对自己有启发。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入同学们看过《西游记》，知道西游记中有悟空偷吃长生果一事，那里的长生果能使人长命百岁，其实我们同学们也拥有长生果，你们想知道是什么吗？那我们就来学习《我的“长生果”》便会收获多多，板书课题。
二、学习课文1、自由读课文，用自己喜欢的方式来理解我的“长生果”是什么？2、交流看后收获。
三、细读课文1、继续培养学生通过自学提出问题自检或相互交换检测。
2、汇报各种自检题并交流。
重点讨论文中作者悟出的好的写作方法是什么？“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字”，这句话对我的启发。
四、品读课文1、选择自己喜欢的段落品读。
2、朗读展示，师生评议。
3、积累好词佳句并摘抄，背诵优美的句子。
4、反馈学完本文你有什么收获。
五、总结全文“读书是我们的快乐”我希望同学们从读课处书中吸收营养，掌握写作方法，丰富自己的知识。
我的长生果课堂实录 2目的要求:1.根据标志性的词句理清文章思路.2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.3.理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.教学重难点:1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情.2.发掘阅读和写作的意义.教学准备:“课件”准备教学方法:读写结合,听说并用.教学过程:一. 导入:同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。
怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。
如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。
部编版五年级语文上册27《 我的“长生果”》教学设计
学习作者读书和习作的方法。
教法
诵读法、引导法
学法
读悟结合、合作探究
教具
制作多媒体课件
教学过程：
一、课前诵读，积累诗句
二、导入新课，检查预习（先学后教）
引导交流：中国有一句俗话，“行千里路，读万卷书”，西方也有一句名言，说的是“读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话”。究竟我的“长生果”是什么呢？（板书：27.我的“长生果”）学生齐读课题。
三、解题释题，介绍背景
四、通读全文，整体感知（自主学习）
1.概括课文主要内容
（1）课文主要内容：本文作者回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
（2）概括方法：根据段意，段意合并，抓重点语句。
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章的表达顺序：总起，按时间顺序回忆，全文线索清晰，完整紧凑。
5.需要重点积累的词语：
心扉、呐喊、囫囵吞枣、誊抄、借鉴、
呕心沥血不求甚解沉甸甸黯然神伤心安理得
如醉如痴念念不忘
六、重点易错，指导书写
七、回归课文，理清脉络
板书设计
27我的“长生果”
看“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
津津有味——废寝忘食——囫囵吞枣——如醉如痴
作业布置：
用一段话写一写你的读书经历。
部编版五年级语文上册27《我的“长生果”》教学设计
课题
27.我的“长生果”
课型
生字教学
教学三维目标
知识与能力
1.认识“喻、瘾”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
过程与方法
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
情感态度与价值观
部编本五年级语文上册我的长生果优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
一、导入1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
书就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用不尽。
今天我们就来学习课文——我的“长生果”（板书课题）看看书给作者带来了怎样的营养。
2.交流会读的词语。
3.积累的句子。
4.通过预习知道了什么？二、揭示课题，引向自学师：有一位女作家，名叫叶文玲，回忆自己少年读书生活的时候，喜悦荡漾在心头，她发出了这样的感慨:像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
一生读师：“流光溢彩”就是指大街上的灯闪烁光芒。
（出示城市夜景）跳跃的欢快的音符乐章是这样的（音乐）而在叶文玲的心中这就是少年美好的读书生活。
我们再读一读。
生朗读。
师：读书生活是流光溢彩的画页，是跳跃的欢快音符的乐章。
而书却是“长生果”，作者对书太有感情了。
在导读中告诉我们此文就写了关于（板书：读书作文）的几件事情。
请同学们自学课文，思考导读要求的第一个话题-----哪几件事情。
(出示自学提示：阅读课文，想象作者写了童年读书、作文的哪几件事情？从中悟出了哪些道理。
把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流自己的感受。
三、自主学习，交流收获（一）交流作者写了童年读书、作文的哪几件事情？师：我们交流交流自学的成果。
1、读书事例（1）举一：生：童年读书的事情有看香烟人图片......师：我们要善于从一大段文字中捕捉最有用的信息，并且概括出来。
怎么概括才好呢？生：我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
师：可以这样，换一种说法的。
生：我最早见到的连环画是“香烟人”画片。
师：也可以把读者的感受加进去.生：我最早见到的连环画是“香烟人”画片，读得津津有味。
（2）反三：师：其他的两个事例就用刚才的方法概括出来。
生：我读了几套连环画，看得如痴如醉。
生：我到镇上文化站借阅了几百册图书。
部编五年级上册语文27《 我的“长生果”》优质课教案
部编五年级上册语文27《我的“长生果”》优质课教案一. 教材分析《我的“长生果”》是部编五年级上册语文的一篇课文，通过作者回忆自己童年时与书报的亲密接触，以及后来成长为作家的心路历程，揭示了读书和写作的奥秘。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，富有教育意义。
本文旨在让学生感受作者对书的热爱，体会读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，同时，学习作者从生活中汲取写作素材，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对课文内容能够进行理解和分析。
但部分学生对阅读的兴趣不足，写作水平有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的兴趣，激发他们的阅读和写作热情，引导他们从生活中寻找写作素材，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对书的热爱；学习作者从生活中汲取写作素材的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读和写作的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高写作水平。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对书的热爱。
2.难点：学习作者从生活中汲取写作素材的方法，提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感，提高阅读和写作兴趣。
2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教材：准备课文《我的“长生果”》及相关阅读材料。
3.设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察，激发学生对课文的兴趣。
然后，教师简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受作者的情感。
2023年部编版语文五年级上册我的长生果优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册我的长生果优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过相互提示认清字形，读准字音。
2、准确、流畅、有情感地朗读课文，掌握课文重要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
过程与方法：在朗读中领会读书的快乐。
情感、态度与价值观：学习一些读书和习作的要领。
教学重点：引导学生读懂课文内容，明白感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写要领。
教学难点：结合自己的课外阅读和习作领会“长水果”的寓意。
课前准备：让学生搜集关于读书的名言警语。
课时安排：1课时教学过程：一、发言导入，板题1、今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
(板书课题)2、板题：我的“长生果”。
二、出示自学目的1、自由朗读课文，掌握文中的生字、生词。
2、通过阅读课文，抓住文章的重要内容，联系自己的读书领会，明白课文。
3、摘抄文中优美的文句。
三、出示自学引导1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读畅通，记一记不了解的生字。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
问题：(1)我的“长生果”指的是什么(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事自学时间8分钟。
4、找出文中的优美词句，同桌讨论其中的含义。
四、学生开始自学。
五、检测学习情况1、读课文，想一想作者在童年是怎样读书的作者在作文中悟出了怎样的道理把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
(1)作者在童年是怎样读书的从中你体会到了什么(引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。
)看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。
引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
第27课《我的“长生果”》(教学设计)五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)
教学过程任务一：谈话导入，引出课题【设计意图：用学生学过的课文内容引出课文题目，同时又复习旧知，既巩固了之前所学，又拉近学生与文本的距离。
读题质疑，让学生带着问题读课文，激发学生的阅读兴趣。
】引导语：孔子说要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们读书要“心到、眼到、口到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。
今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生活，她与书籍之间又发生了怎样的故事呢？1.简介作者叶文玲，女作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。
她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。
2.教师板书课题，引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？预设1：“长生果”指的是什么？预设2：作者为什么把书比作“长生果”？过渡语：让我们带着这些问题，一起走进课文去寻找答案。
任务二：初读课文，学习字词【设计意图：在识记本课生字的基础上理解课文内容。
在此，引导学生梳理出本课的几个过渡句，把相关信息说清楚，在交流讨论中自主学习，把握文章的主要内容。
】1.明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2.检查生字词。
（1）出示生字，重点指导。
比喻美差过瘾直奔那里书籍如饥似渴报偿沉甸甸馈赠磁石委屈酵母皎洁借鉴呕心沥血（2）指名读词语，相机指导。
“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但是读音却和右半部分不同。
“瘾、沥”可以按形声字的构字规律识字。
“鉴”可通过与熟字“签”比较识记。
①馈：本义是把事物送给别人吃。
可以组词“馈赠、反馈”。
②磁：本义为能吸引某些金属的矿石。
可组词“磁性、磁场”。
③酵：本义为酵母，用于酿酒、发面、制酱等的一种真菌。
可组词“酵母、发酵”。
“瘾、沥”是符合一般规律的形声字，可以按照形声字的构字规律识记。
④瘾：泛指浓厚的兴趣。
可组词“上瘾、瘾头”。
⑤沥：液体一滴一滴地落下。
可组词“淅淅沥沥、沥干”。
小学语文五年级上册《我的“长生果”》课堂实录
小学语文五年级上册《我的“长生果”》课堂实录今天，我跟同学们上了一堂小学语文五年级上册的课——《我的“长生果”》。
我们的老师先给我们讲了一篇小故事。
故事中，有一个叫韩非子的人，他到一个山洞里面，发现里面有一棵长生果树。
他摘下果实，回去给老师尝，老师吃下去之后发现皮肤变得很年轻，容光焕发。
于是，韩非子带着果实回到山洞，收获了不少果子。
我们都很好奇，这个长生果是真的存在吗？老师告诉我们，这只是故事中的一种想象，但我们可以通过学习、锻炼来让我们的身心更健康。
老师又带我们一起做了一次冥想。
她说冥想可以帮助我们放松身心，让我们更好地专注于学习和生活。
我们集中精力，静下心来，感受自己的呼吸和心跳，开启了一段放松的旅程。
老师还给我们讲了如何保持健康的好习惯。
我们要合理饮食，多吃水果、蔬菜等健康食品；适量运动，每天动一动，跳跳绳、打打球、爬爬山都可以；保持良好的睡眠习惯，每天晚上最好保证8小时的睡眠时间。
最后，老师让我们分组进行讨论，每个小组讨论如何才能让自己更健康，让身体更强壮。
我们一起找到了很多方法，如多喝水、少吃零食、运动、不熬夜等。
这节课让我明白了要健康就得多做运动、多吃水果蔬菜，这是促进身体健康的重要途径，也是一种培养好习惯、美好生活的方法。
我的“长生果”其实是一个秘诀，那就是心态。
如果我们能保持一个积极乐观的心态，多学习、多锻炼，我们就能拥有一个健康的身体，更快乐地生活。
在我们的生活中，我们经常会面临各种挑战和困难，如果我们总是心态消极，就会很容易被困难击败，导致精神和身体的健康下降。
相反，如果我们能够保持一个积极的心态，就可以更轻松、更自信地面对挑战，更容易克服困难，取得成功。
此外，良好的心态也能够提高我们的应对压力的能力。
在生活中，难免会出现压力和挫折，如果我们能够保持良好的心态，就可以更轻松地应对这些挑战，避免对身心健康造成负面影响。
当然，保持良好的心态并不是一件容易的事情，需要我们不断学习和实践。
【五年级语文《我的长生果》课堂实录】我的长生果课堂实录
《【五年级语文《我的长生果》课堂实录】我的长生果课堂实录》摘要：哥哥朋友们送了我几册《刘得兰传》《卓娅和舒拉故事》《古丽雅道路》只要手有我就忘了吃忘了睡，然段略）[教学反思]《语新课程标准》指出学生是语学习主体，语教学应激发学生学习兴趣培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习环境尊重学生体差异鼓励学生选择适合己学习方式是著名作叶玲散主要是回忆作者少年代生活作者饱含深情回忆了对热爱将酷爱这种感情贯穿始终看香烟人看连环画看部头说正是酷爱不断汲取营养才使得作者成长卓越作教材排单元末对整单元体系和写作特色是很回顾和总结我教学着重尝试引导学生赏析了写作特色收到颇效课前准备熟课积累课词语教学片段师今天我们起学习四课请学们齐课题生我长生师长生指什么?生吃了长生不老那种子师课指什么？生指籍师这里采用了什么修辞手法？生（齐答）比喻师作者把籍比作长生说明了什么？生说明了籍作者成长起着非常重要作用师那么围绕我长生,课写了我候几次历?生三次次是我看香烟人,二次是我看连环画;三次是我到镇图馆看师请学们默课,给课划分段落[教学反思]课题疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了籍和长生系,学习全奠定了基础;理清写作思路,使学生能够从整体上清晰把握课教学片段师是略课但它是单元课它写作特可以说是对整单元回顾和总结它写作特色、辞优美善用比喻遣词准确（板）师我先举两例子例课然段象蜂蝶飞花丛象泉水流山谷我每忆及少年代就禁不住涌起愉悦情这里运用比喻修辞手法从视觉和听觉两方面形象表达了作者那种愉悦情例象轮玉盘嵌蓝色天幕这比喻妙嵌用嵌将月亮与天空融体给人种宁静恬美感觉那么你们觉得课还有哪些词句优美能否谈谈你感受？生我喜欢9然段朗诵（我把秋天比作穿着金色衣裙仙女她那轻飘衣袖拂了太阳焦热将明亮和清爽撒给地；她用宽衣衫挡着风寒却捧起沉甸甸实奉献人你们都爱秋天爱她天高气爽爱她云淡日丽爱她香飘四野秋天使农民笑容格外灿烂）这段采用了比喻和拟人修辞手法将秋天写非常美师仅仅如吗？生作者还非常善遣词用句如这系列动词用十分生动拂撒挡捧等等作者还善运用排比短句使人起朗朗上口如爱她天高气爽爱她云淡日丽爱她香飘四野这些细致入微描写我们展示了十分美丽秋天师你真会还有没有别学谈谈己感悟？生我喜欢5然段朗（我看到几真正连环画位爱美术学教师他有几套连环画我看得如醉如痴《七色花》引得我浮想翩《血泪仇》又叫我泪落如珠哥哥朋友们送了我几册《刘得兰传》《卓娅和舒拉故事》《古丽雅道路》只要手有我就忘了吃忘了睡）师请你谈谈理由生这段作者用了很多四词语使得句子非常生动如如醉如痴浮想翩泪落如珠外段采用了列举法使得句子变得翔实而生动师说真请学们齐这段生我还喜欢7然段朗（莎士比亚说籍是全世界营养品像我这样对如饥似渴少年它功用更是不言而喻醉心使我得到了报偿从学三年级开始我作便常常居全班冠也扩展了我想象力对着面花纹驳杂石墙我会呆上半天构种种神话传说；跃上遇到残疾人我会黯然神伤编织他悲惨身世）我喜欢这段是因我觉得作者善引用名言使己生辉还善举例子让增色不少师真你真会课还有很多精彩段落只要你留心细细揣摩定会品出更醇香滋味师醉心使作者悟出了什么？（品析、然段略）[教学反思]《语新课程标准》指出学生是语学习主体语教学应激发学生学习兴趣培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习环境尊重学生体差异鼓励学生选择适合己学习方式节课我充分信任学生让学生主感悟主表达他们理能力和表达能力甚至超乎了我想象教学片段3师除了遣词用句上颇具特色外布局谋上也是我们学习譬如多次使用渡段和具有渡义词语使得行流畅浑然体学们看看哪里是渡段？板(写作特色善使用渡词,渡段)生7然段朗（莎士比亚说籍是全世界营养品像我这样对如饥似渴少年它功用更是不言而喻醉心使我得到了报偿从学三年级开始我作便常常居全班冠也扩展了我想象力对着面花纹驳杂石墙我会呆上半天构种种神话传说；跃上遇到残疾人我会黯然神伤编织他悲惨身世）生还有然段师然段（开始我看得津津有味天长日久就感到不瘾了）严格义上说只是总结段而不是渡段外作者还用了些明显具有提示词如早渐渐地这些词语它和渡段样也起着承作用师那么从这些提示词上看你可以看出是按什么顺序组织材？生按先顺序组织材师说很那么哪些事情写详细哪些事情写简单？生看香烟人看连环画写简略到图馆看写详细师详略得当也是我们要掌握写作技巧(板写作特色3先顺序组材,详略得当)除课写作特色外我们、三两课还相应学了人物心理描写动作描写设问反问等修辞手法这些我们都应该巧妙用到我们今作[教学反思]《新课程标准》指出揣摩表达顺序体会作者思想感情初步领悟表达方法交流讨论敢提出己看法作出己判断叶圣陶先生曾说就教学而言精是主体略只是补充但是就效而言精是准备略才是应用节课我没有搞繁琐情节分析而是让学生主捕获信息更重要是让学生不断实践学习略方法领略作者写作特色并运用到己实践。
2020-2021年部编版小学语文五年级上册《我的“长生果”》教案 教学设计.doc
喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿 甸
馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：喻 饥 偿 馈 酵 皎 沥 磁
上下结构：差 奔 籍 委 鉴
半包围：瘾 甸
（2）加一加：熟字加偏旁
口+俞=喻 白+交=皎
酉+孝=酵
（3）换一换：熟字换偏旁
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
流光溢彩： 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
部编版版语文五年级上册
第27课《我的“长生果” 》教学设计
课题
我的“长生果”
单元
第八单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写“喻、差、瘾”等15个生字，正确理解“悲欢离、合如饥似渴、牵肠挂肚、不言而喻”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
yù chāi yǐn bèn jí jī cháng diàn
喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿 甸
kuì cí wěi xiào jiǎo jiàn lì
馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥
指名认读，相机正音。
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《我的长生果》课堂实录
本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。
本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。
我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。
课前准备：熟读课文，积累本课词语.
教学片段1 ：
师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题
生：我的长生果师：长生果指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。
师：在课文中指什么？
生：指书籍。
师：这里采用了什么修辞手法？
生：（齐答）比喻。
师：作者把书籍比作长生果说明了什么？
生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历?
生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书.
师:请同学们默读课文,给课文划分段落.
[教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文.
教学片段2：
师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。
它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。
它的写作特色
1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。
（板书）
师：我先举两个例子。
例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。
那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？
生：我喜欢第9自然段。
朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
秋天，使农民的笑容格外灿烂。
）这段采用了比喻和拟人的修辞手法，
将秋天写的非常美。
师：仅仅如此吗？
生：作者还非常善于遣词用句。
如：这一系列动词用的十分生动：拂撒挡捧等等。
作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。
如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。
师：你真会读书。
还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟？
生：我喜欢第5自然段。
朗读（后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
）师：请你谈谈理由。
生：这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。
如：如醉如痴浮想联翩泪落如珠…..此外，本段采用了列举法，使得句子变得翔实而生动。
师：说的真好。
请同学们齐读这段。
生：我还喜欢第7自然段。
朗读：（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我
会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
）我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。
还善于举例子让文章增色不少。
师：真好。
你真会读书。
课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。
师：醉心阅读使作者悟出了什么？（品析11 、14自然段，略）[教学反思]：《语文新课程标准》指出，学生是语文学习的主体。
语文教学应激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本节课我充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达，他们的理解能力和表达能力，甚至超乎了我的想象。
教学片段3：
师：本文除了在遣词用句上颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典范。
譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。
同学们找找，看看哪里是过渡段？板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段)
生：第7自然段。
朗读（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
）
生：还有第4，第12自然段。
师：第4自然段（开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
）严格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。
此外作者还用了一些明显具有提示的词：如最早后来渐渐地这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。
师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么顺序组织材料的？
生：按时间先后顺序组织材料师：说的很好。
那么哪些事情写的详细，哪些事情写的简单？
生：看“香烟人”，看连环画写的简略，到图书馆看书写的详细。
师：详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。
(板书:写作特色3:时间先后顺序组材,详略得当)除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。
[教学反思]：《新课程标准》指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
本节课我没有搞繁琐的情节分析，而是让学生在自主阅读中捕获信息，更重要的是让学生在不断的实践中学习略读的方法，领略作者的写作特色，并运用到自己的实践中去。