北师大版《认识角》教学设计

认识角

教学内容:

北师大义务教育课程标准实验教科书二年级下册P67~68

教学目标

1、结合生活情境认识角，通过观察、操作用自己的语言描述角的特征。

2、认识角的各部分名称，学会判断角、做角。

3、通过小组合作、集体交流等活动、学会与人合作，初步形成评价意识。

4、在生活中找角，感受生活中处处有数学。

教学重、难点

认识角的各部分名称。角的比较大小。

教具准备

多媒体课件、活动角、纸。

教学设计

一、故事激趣

有一天，剪刀兄弟吵起来了，大剪刀说：“瞧，我的个头比你大，嘴巴也比你大。”小剪刀也不示弱，“不对，虽然我个头不大，但我的嘴巴不比你的小。”两个人争得面红耳赤，谁也说服不了谁。这时，旁边的小树说话了：我听说二

年级(3)班的孩子最能干，找他们去评理吧！”孩子们，咱们去帮他们评理吧！它们的嘴巴在哪儿呢？谁来指一指？到底谁的嘴巴大呢？我们先认真学习下面的内容，再来帮他们解决这个问题。

同学们，老师带来了一个钟面，我们今天要认识的新朋友就在这个钟面里面，这个新朋友是谁呢？（出示课件）是的，它就是“角”。（课件出示）再看这两个物体。剪刀的角在哪里？红领巾的角呢？给它们脱去漂亮的外衣，看看这些角到底是什么样子的呢？（课件移动三个角）这节课我们就一起来认识角。（板书课题：认识角）

二、探索新知

1、找角。

角在我们生活中是非常重要的，生活中也处处存在着很多很多角。在哪些物体上，你还见到过角呢？谁来说一说？生自由说。

2、摸角。

师：看，老师的三角板也有角。我把它描下来。（师顺势把三角板上的角描画在黑板上。）

师：同学们，我们动手来摸摸角吧。拿出你们的数学书，摸摸它的角，像老师这样，用手指碰碰这个地方（角的顶点），有什么感觉？再摸摸这个地方（角的两条边），感觉怎么样？

生自由说。

3、认识角各部分名称。

师：这个尖尖的地方叫角的“顶点”，两条直直的部分叫角的“边”。（师一边介绍角的各部分名称，一边在黑板上板书出来。）

师：为了方便说出这个角，我们把角像这样用小弧线标出来，在旁边标上数字1。通常记作：∠1，读作：角1。（介绍和示范小弧线的画法。并着重介绍角的符号“∠”）师：同学们，仔细看看角是什么样子的？这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边，这就是角。（师一边比划，一边说。）

师：把你们刚才找到的角，像老师这样和小伙伴互相说一说。

学生同桌互相说。

再次看课件，实物中抽象出的三个角，学生仔细观察。

师：你们发现这些角都有什么共同的特征吗？

师结合课件引导学生说出“角有一个顶点和两条边”并板书。

4、折角。

师：我们已经认识了角，现在请拿出准备好的圆片，动手折一个角。

提出问题：这张圆片上有角吗？那你能折一折，折出一个角吗？

师巡视指导，帮助有困难的学生。

师请出两个学生把自己折好的角介绍给大家，介绍的时候要指出角的顶点和边。

三、练习。

师：角可真是一个顽皮的孩子呀，它又在和我们捉迷藏了，你能很快的找出它吗？

课件出示：

1、请你判断下面的图形，是角的打“√”？不是角的打“×”？

2、下面的图形中有哪些角？请你标出来。（P67“指一指”。）

用课件出示，学生把角标在课本上，师巡视指导。

指名学生上台展示，师生共同纠错。

四、比较角的大小

1、做一做。

师：同学们真了不起，找到了这么多的角。

师：想不想自己动手做一个角？把准备好的硬纸条和图钉拿出来，动手做一做吧。

生自己动手做角，师巡视指导，叮嘱学生注意安全。

师：现在请同学们拿好自己做的角，这是一个可以活动的角。

师：你能让这个角变大吗？你能让它再变小吗？你是怎

么做的？

指名学生上前演示。

接着师用课件演示活动角。（先演示活动角越来越大，再演示活动角越来越小。）

师：你发现了什么？

引导学生发现：角的两边张口越大，角越大。（师小结，并板书。）

2、课件出示两个大小接近的角。

师：哪个角大呢？怎么判断？

让学生讨论说出：把他们重叠比较。

课件演示。

师小结：比较两个角大小的时候，我们将两个角的顶点重合对齐，其中的一条边也对齐，再看另一条边，边张口大的角就大。

3、出示两个大小相同，边长不同的角，进行判断。

生：右边的角大。（学生直观认为边长长的角大。）

师：是这样的吗？我们来比比看。

课件演示，重叠两个角。学生发现，两个角一样大。

师把右边角的边长再延长，让学生判断，接着再次重叠，两个角仍然一样大。

经过三次比较，引导学生理解：角的大小与边的长短没有关系。（师小结，并板书。）

4、师：现在我们可以帮剪刀兄弟解决问题了。

五、总结

师：同学们今天表现都非常出色，不但学习了新知识，还帮剪刀兄弟解决了问题。

师：通过这节课的学习，你知道什么？

师：这节课，同学们的表现都很棒，你想夸夸谁呢？想不想夸夸你自己呢？

生踊跃发言。

师：其实角的身上啊，还有很多的秘密，让我们以后慢慢的去发现，好吗？今天的课就上到这儿，下课！

七、板书设计

认识角

边

记作：∠1，读作:角1

角有一个顶点和两条边

角的两边张口越大，角越大

角的大小和边的长短无关

北师大版小学数学二年级下册

《认识角》教学设计

太和县第一小学 ***