老师讲座资料

老师讲座资料

1、下面，先让我隆重介绍我们的梅老师：

今晚和我们分享幸福，分享智慧的专家是全国优秀语文教师,国内知名班主任,“培育-发展”班级理念首倡和践行者，《班主任》《教师博览》等封面人物，《中国教师报》《中小学德育》的推介名师，《教育时报》《福建教育》的杂志专栏作者。他先后在《人民教育》《《班主任》《班主任之友》《中学语文教学参考》等发文近200篇。出版《给梦一把梯子》《做一个不再瞎忙的班主任》等专著5种,其通晓的文笔、敏锐的视角及其果敢的剖析,在全国引起了极大反响。他应邀到全国28省讲学200余场。他就是咱们品味书香群里幽默、睿智的梅洪建老师。

2、梅洪建老师倡导用正能量塑造班级，用人格构建班级，这样的班级充满正气和温馨。没有班规，没有班干部，让每一个孩子都感受到了班级存在的幸福。他是一名幸福的班主任，他正和孩子们共同缔造着教育的传奇。

幸福，究竟是什么？周国平说：“幸福是简单的，幸福就是做有灵魂的生命！”

归根到底，幸福是一种真切的感觉。梅老师从“培育—发展”理念的构建到“做一名幸福班主任”的切身实践，在他的博客里一一详细记载，篇篇博文见证了一个年轻名班的成长历程。最近一段时间，一次次走进他的博客，阅读着，感动着，思考着！因为用心读过，所以感佩不已！今晚，我们共同期待梅老师最新分享带来的精彩！

下面，我们一起聆听梅老师的讲座：《向内求真理，向外求支点》

【上海梅洪建】

1、谢谢田老师的鼓励现在到哪里讲座我都不让主持人介绍我只是希望讲过了人家还愿意关注你

欠我们书香好久了的讲座，今天还债

2、和很多人讲不一样的是我没有写好而是边思考边打字所以其间希望朋友们的参与和交流

3、讲座的主题不重要重要的似乎我想和各位好朋友真心交流一下自己的思考无关技术无关做法因为这些东西博客里有各位可以去串门。我想和各位交流点实在的东西。

4、这点东西关乎成长关乎对教育的认知关乎教育本体的一点思考

5、先和各位交流第一个话题：独特的教育思想从哪里来？

6、这是上周吴璧老师到苏州时我们和一个小学的校长交流的时候谈到的问题。

在班主任界相对而言我是个怪人因为自己的言语和思考得罪过很多人

7、但我依然坚持自己的路

8、曾经有人以《教育的叛徒》为题写过关于我的文字

9、我始终觉得当下的教育出了很大的问题但关键不在于体制而在于思想本身

那么相对独立的思想从哪里来呢？我的回答是从自身来。用贴近自身的思考获得

10、很多人说天才处于勤奋很多专家强调专业化成长的第一条就是多读书

真的如此吗？各位兄弟姐妹可以去思考一下自身：读了很多书你成长了多少或者说读了很多书之后你有自己独立的思考了吗？

11、您读了很多书自己有独立的思考了吗？还是仅仅学得了别人的一招半式

12、在刚刚大约20分钟前我和《人民教育》的朱哲老师通了很长时间电话。交流的共同点就是：做事情还是在做教育。

如果您阅读别人的书仅仅是活动了做事情的方法我可以说您不是一个合格的教育者因为做事情和做教育是不同的两个概念

13、举个例子——感动班级人物评选很多人都在做我也在做

我总是自恋地说我做的是教育而很多人做的是事情

14、别人看来评选人物是目的而我看来它仅仅是个手段是个培养孩子们综合能力的一个抓手

别人看来评选了就结束了而我会把它做成课程。一次的评选叫事件而课程的评选是教育

这个不展开我相信各位会理解

15、这里就是说为什么你的做法是独立的你的阅读没有成为别人事件或者思想的跑马场。因为你在用贴近自己的方式做着思考。

什么是贴近自身呢？还是如阅读读了很多时候你没有自己的

判断读了很多之后你还是读一本书被一本书牵引。那么你就是没有自我的阅读。就是没有结合自身去批评式的阅读而是在接受性阅读。那么我可以说无论你读多少你都不会真正获得成长

16、如果你结合自己的阅读思考者这个问题那么你就会思考怎样阅读才有效怎样才能构建属于自己的东西

17、例如刚才我说的课程化的问题。是怎么得来的呢？读书恐怕很难得到因为中国的教育界在我的视野里还没有人触及过这个问题的实质课程化很多人提过为什么要课程化却没有人解答过

18、例如刚才我说的课程化的问题。是怎么得来的呢？读书恐怕很难得到因为中国的教育界在我的视野里还没有人触及过这个问题的实质课程化很多人提过为什么要课程化却没有人解答过

19、这个课程化来源和我的经历有关

20、35年的人生江南生活10多年北方生活了不到20年。可是无论我如何我都改变不了我的臭脾气改变不了自己看不惯爱说的本质为什么会这样？这是我的思考。也就是我的今天交流主题——向内求真理

21、为什么是思考的起点然后去向外就支点寻找支撑自己思考的依据

后来我就发现原来幼儿教育决定人的性格、心理、习惯、气质、思维方式等东西。

真的幼儿教育能决定吗？

22、当我们贴近自己再思考的时候就会发现原来每当我们看一个

差生的时候我们总是会说什么样的家长就什么样的孩子为什么会这样呢？不就是印证了幼儿教育的重要性吗？

23、为了求证自己的思考我开始了大量的阅读。这个时候阅读是带着自己的思考阅读而不是接受别人的东西的阅读。阅读是为我服务的而不是我去了解别人的。

24、首先我阅读了大量的儿童教育家庭教育的书例如孙云晓孙瑞雪君子凌志军蒙台梭利卡尔威特切斯特菲尔德等等人的作品

我不是牵别人而是用别人

25、立足自我而已

26、在阅读中印证了我的思考印证了儿童内在心理结构的稳定形成是在7岁之前。也就是我们常说的三岁看老七岁决定一生

27、但是这个问题的心理结构有没有办法改变的？这是我的进一步思考

他的观点是什么不重要重要的是他的观点理哪些是对我的思考有用的

没有用的我不关心

28、你了解了他的观点如果不能内化为自己的是没有的

29、正如我们去记忆历史的常识而不去思考历史的经验教训一样

30、再次贴近自身我们思考：真的有老师把我们改变了吗？

没有几乎没有所以老师改变学生没那么容易