初中道德与法治_我们选择坚强教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们选择坚强》教学设计
【学习目标】
情感、态度、价值观:增强磨砺意志的自觉性，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

能力:能充分认识并体会坚强意志的重要作用。

知识:了解意志坚强的表现，认识坚强意志对生活和学习的重要意义。

【导入新课】图片配乐《我相信》
1.著名残疾人作家张海迪——即使翅膀断了心也要飞翔
2.美国作家海伦·凯勒——上帝关闭一扇门的同时也为你打开一扇窗
3.聋人舞蹈家邰丽华——所有的人生都有圆有缺这是不能选择的，但可以选择看人生的角度
4.用双臂登上泰山的无腿歌手陈州
5.莫言——从农家孩子到诺贝尔文学奖得主其间也遭遇数次退稿，从没放弃写作
6.被誉为“矮个子巨人”的乒乓球皇后邓亚萍——我不放弃，坚持比别人多练
7.最美孝心少年路玉婷——为照顾亲人，每天在学校和家之间穿行，在奔跑中坚强。

8.2016年11月18日，神州十一号载人飞船太空飞行33天后成功着陆。

优秀的航天员要有丰富的知识、熟练的技术、坚强的意志
导语：他们不管是在身体遭受疾病，还是面临家庭变故，也或者是在实现自己人生理想的过程中，他们选择了勇敢面对，选择了承担，选择了坚持不懈追逐梦想。

这些就是坚强意志的表现。

让我们开启今天的学习之旅——我们选择坚强。

【课内探究】
（一）认识意志感受坚强
1.走进清华英语神厨张立勇，聆听他的坚强故事。

故事听完了，你能用自己的语言说一说他是如何做到坚强的？
小结：张立勇在实现梦想的征途上，选择了坚持，选择了毫不犹豫、永不动摇，
选择了不达目的决不罢休，面对诱惑，他婉言拒绝，养成了一系列的良好习惯，最终实现了自己的人生目标。

想想生活中的我们，又是怎么做的呢？
2.情境再现
①寒冷的冬天，早上闹钟响了……
②前几天，我刚向老师下了保证，上课一定遵守纪律，不乱说话了……
③老师布置了一项需要上网完成的作业，经常玩的游戏页面弹出来了……
要求：①组内同学在结合自身实际的情况下合理分工，扮演父母、老师、同学等。

②请同学注意自己的语言、动作、表情等，尽量逼真，重现情境。

③准备完毕后到前面与全班同学分享，其他组同学认真观看，完毕后进行评价、采访等。

小结：有的同学意志坚强，有的同学意志还比较薄弱，选择了坚强就意味着我们向成功又迈进了一步。

2016里约奥运会上最让你记忆犹新的是哪一幕？让我们重温女排姑娘们的精彩。

（二）解读成功选择坚强
播放视频：中国女排最坚强
思考：哪个细节最打动你？谈谈你的感受
回答时引导学生详细描述，尝试总结坚强意志的作用。

小结：女排姑娘们的坚强为祖国和人民争得了荣誉，也成就了自己人生的大满贯。

我们普通人也有属于自己的坚强，老师愿意把自己的意志故事与同学们一起分享。

（三）走进生活体会坚强
1.我讲我的意志故事
①我大学读的是专科。

2008年毕业前夕，我就报名参加自学本科考试。

这时既要完成校内的专科学习，又要兼顾自学考试科目的复习，每三四个月就要进行一次，时间紧迫，有几次我都不想考了，但我跟自己说：坚持住，一定要拿到本科毕业证。

一年半后，我如愿了。

毕业之后，参加工作需要考试竞争上岗。

因为所学专业受限或是招考政策的不断变化，前三年我名落孙山。

“成功路上并不拥挤，因为坚持的人不多”，这是我常对自己说的话。

2011年，我终于成为了一名人民
教师。

参加工作后，我积极参加各级各类活动，始终坚持自己做一名优秀教师的最初梦想，我取得了些许成绩。

因为我的坚持，我有了自己的本科毕业证；因为我的坚持，我有了自己的工作；因为我的坚持，我获得了进步。

那一刻……，我很坚强
活动要求：
回忆自己生活、学习过程中，凭着坚强意志取得成绩的故事，把它写下来，与全班同学交流。

2.坚强诗人——许天伦
他出生时小脑受损，全身瘫痪，没有运动和表达能力，只有一根手指服从指挥。

24年来，没上过一天学，凭借电视字幕和一本字典，学会了拼音和汉字。

今年，他创作出了第一本诗集——《指尖的光芒》。

我们通过一首诗来体会属于许天伦的坚强。

我不是上帝丢下的垃圾
我有我自己的价值
就好像微小的水滴
在江河里虽不值一提
在沙漠中依然可以滋润生命
然而命运却把我关在狭小的瓶子里
使我再也无法奔流不息
冬日的严寒里
我知道我将要凝结成冰
但我的心灵依然鲜活帅气
我的灵魂依然坚强不屈
哪怕我被永远冰封在孤独里
我也要折射出一道光芒
因为我不是上帝丢下的垃圾
【课后拓展】星光闪亮我最棒
这堂课的学习结束了，让我们开展一次“坚强之星”评选活动。

要求：
1、每位同学制定自己认为合适的评选标准，小组交流后，形成统一意见。

2、每小组推选一名“坚强之星”,并说说他的事迹。

3、采访：邀请两名小记者采访“坚强之星”，体会坚强意志在我们成长中的重要作用。

结束语：希望同学们借着评选活动的东风，都成为名副其实的意志坚强的人。

许多学生耐挫能力较差，意志力较弱。

中学时代是一个人成长的关键时期，中学生的心理和生理都发生着巨大变化，他们积极热情，展现自我，对任何食物都有强烈的好奇心。

而当前学生多数是独生子女，许多家长保姆式的照顾，使一些孩子在过于舒适的环境中失去了磨砺意志的机会，他们怕苦怕难，自控能力差，做事不能持之以恒，虎头蛇尾，半途而废。

因此，对学生进行意志品质教育尤为重要。

本课教学手段采用典型事例分析教学法、创设情境法，抓住了学生的心，因而课堂气氛活跃，教学效果较好。

从名人图片引入，一方面，很好地调动了学生的学习兴趣。

另一方面，为本课的教学做了很好的铺垫，榜样的示范力量激发了学生发自内心要做一个坚强的人，同学们跃跃欲试，谈自己眼中的“坚强”。

本课是七年级上册第四单元《历经风雨才见彩虹》第八课《宝剑锋从磨砺出》第一框《我们选择坚强》，主要讲两目：“坚强的意志表现”和“坚强意志才能实现人生目标”。

一方面，教材通过探究分享杨利伟凭借坚强意志刻苦训练及学生自己的实际经验事例，有效的展现了坚强意志的四个表现。

另一方面，通过引导学生用身边的人和事，感性认识坚强意志对个人的成长所起的作用。

这是在学生学习了前面的自尊自信、自立自强和让挫折丰富我们的人生的基础上，知识上的进一步深化，情感上的进一步升华，也是学生学习后面自觉磨砺意志的基础。

因此，本节学习意义重大。

同学们:
年轻的我们正值青春，青春与
梦想，成长与烦恼，未来与现实，
也许有些路走下去会很累很苦，但
是不走会很后悔。

奋斗的青春最美
丽，追逐梦想，永不止步。

青春无
悔，与青春·智慧·魅力同行，与
奋斗·磨炼·坚持为伴，凝练一段
难忘的青春岁月！青春·坚强：自
己选择的路，跪着也要走下去，
你若不坚强，没人替你成长，让我们学会坚强，做一个对生活充满自信的人。

左手记忆，右手年华，遇见该遇见的，拥有能够拥有的，珍惜应该珍惜的，回眸处，总会有一盏灯，照亮我们前行的脚步；总
会有一缕阳光，给我们温暖；总会有一张笑脸，是为我们而绽放的，时光深处，轻握一份懂得，生命的路口，静待坚强的花开。

青春·记录·分享：你的青春坚强故事
在本课的教学中，一直贯穿以学生为主体，教师引导的新课程理念，尊重学生的认知和成长规律。

反思本节课的教学，发现存在以下不足之处：
1、本课教学因受课时所限，在联系学生思想和行为实际方面缺乏学生之间的互动，因为学生在经历、知识、生活范围上相近，如果彼此多一些互动式学习，学生就会更容易在仁者见仁，智者见智的讨论中接受教育。

2、对学生课堂学习的评价略显单一。

教学中既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展，多用激励性评价、发挥评价的激励作用,这样能更好地关注学生在教学活动中的情感领域，激励学生的学习热情，注重让学生享受成功的乐趣。

一、1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

意志品质是人在意志行动中形成的比较稳定的意志特点或特征，他反应一个人意志的优劣、强弱和发展水平。

优良的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性等；不良的意志品质包括盲从性、动摇性、寡断型、冲动性等。

在具体教学过程中，一方面可以通过事例和讨论，进行比较，从而引导学生认识自己意志品质的状况和努力目标；另一方面引导学生讨论并掌握磨砺
意志的常用方法。