雷雨教学设计及反思

《雷雨》教学设计
一、教学目标
1、自主识记4个生字。

借助课文图画，随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。

2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。

3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。

二、教学重点：
1、学习本课的生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

2、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

三、教学难点：
能按一定顺序观察图画，培养观察能力和留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

四、教学过程
一、导入新课
1、大自然是一个神奇的魔法师，就连这雨也是变幻莫测的。

春天，绵绵细雨十分温柔，可是到了夏季，就经常下雷雨了。

今天，让我们一起走进夏天的午后，去领略一场雷雨。

2、板书课题
注意“雨”字头与独体字“雨”在写法上的区别。

当你读着这个课题的时候，你好像看到了什么？听到了什么？
二、识记生字，初读课文，了解词意
1、自读课文
要求：读准字音，读通句子
2、检查预习
（1）生字关
注意：“垂”的翘舌音、“虹”的后鼻音。

（2）词语关
注意：“压下来”、“垂下来”要读轻声。

（3）句子关
读句子，感受课文的用词准确。

句子一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

a做动作理解“压下来”
b看课件（满天乌云）朗读句子。

句子二：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

a指导朗读
b看课件图片理解“垂下来”
师：“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。

“掉下来”东西向下，和上边的分开了。

c总结文章的用词准确。

课件出示垂柳图，
我能用“垂”字说话
三、再读课文，了解文意，感受变化
1、比较课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

2、默读课文，理请顺序
思考：文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?
3、课文读完了，谁来回答老师的问题？
（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）
4、师：齐读1——3自然段，看看雷雨前的景象有什么变化。

用______越_____越______ 句式说一下雷雨前的变化。

5、师：自由读4——7自然段，雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢？
师：你能用“______越_____越______”这样的句式说一说雷雨中的景象吗？
5、出示图（雷雨后的景象）
师：用这样的句式说一说雷雨后的景象
_______越_______越_______ _______越________越_______
提示（天空、太阳、彩虹、白云、青蛙的叫声、蜘蛛的心情……）
6、配乐朗读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多变
出示课件1（狂风、雷鸣声）
师：认真听，带着感受齐读1——3自然段。

出示课件2（倾盆大雨声）
师：认真听，带着感受齐读4——6自然段
出示课件3（轻松明快的音乐）
师：雨过天晴，你有什么感受？齐读第七自然段
四、梳理规律，运用方法，自主写字
1、梳理规律，共同写字
（1）认读要写的字。

（2）师：咱们挑战“虫”字旁的字：蜘蛛蝉虹
师：这些字都是左右结构的字，要想把这类字写好要注意什么？
了解笔画部件的穿插（通过比较两个字认识穿插的好处：紧凑、端正。

）
（3）结合规律师生合作范写
（4）总结规律：一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

（5）结合规律自主写字，老师巡视并提示写字姿势。

师：写字要注意姿势：头正、身直、足安。

（6）评价
2、运用规律，独立写字
（1）运用规律，独立书写剩下的字。

师：写字要注意姿势：“一尺、一寸、一拳”
（2）结合规律请同学评一评。

五、谈收获，做作业
1、这节课你有什么收获？
2、作业
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。

六、教学反思：
在教学过程中，我首先出示第一幅图让学生带着课后练习问题来学习课文，达到了预期的效果。

我能借助于课文的插图，联系学生生活经验，根据课文先扫除字词障碍。

然后指导学生有顺序地观察图。

图文对照理解句子的意思，理解课文内容。

在教学中，我还加强朗读训练，通过范读、齐读、男女生分段朗读、指名读的方法让学生理解课文内容。

这节课
不足之处是时间分配不合理，影响了教学效果。

但总体来说，学生对课文理解还是比较好的，巩固练习进行地也很顺利。

同时学生们还说了雷雨前的一些自然现象，这一点非常好。