小学二年级语文《明明上学》的教学设计
《明明上学》教学设计
1．学会本课 9 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品格。
重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
难点是有些字音不容易读准。
1．投影片、蛐蛐标本。
2．生字词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间 2 课时今天我们学习 20 课明明上学(板书课题)齐读课题。
同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每一个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
读过以后，在课文中画出生字。
(包括要求认识的字)2．标出自然段的序号。
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。
课文中的“着”是多音字，在“走着”中读 zhe，在“找不着”中读zháo。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。
(早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。
)出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”指名读句子，读了句子后，你知道什么？(可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。
所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。
)明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？(要用高兴的语气来读，“好”字要读得稍重些)齐读、指名读第一自然段。
2．小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔划下来。
3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。
指名做“扒”、“捂”的动作。
课文中哪个词语讲明明子细找蛐蛐？(扒来扒去)。
这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段？(第一句要读出他兴奋的`心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他可惜的心情。
1、明明上学
1、明明上学教学要求：1、学会本课七个生字和新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思。
在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
2、教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。
3、能正确讲述图意，回答练习中的问题。
能把三句话改写成一句话。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。
教学重、难点：正确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教具准备：放大课文、挂图。
教学时间：4课时教学设计：第一课时一、导入新课。
今天我们来学习一个小故事，题目是《明明上学》。
板书课题。
读题。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
1、默读课文，提出生字新词：qūcóng bāwǔzháo zǐ蛐蛐草丛扒开捂（着）仔细zhǎo chí找迟到2、在大字课文上划出带生字新词的句子。
3、借助拼音读字音，指插图（或动作演示）理解词义，读出句子。
三、巩固练习。
1、从读生字新词，讲词义，认字形、写字几方面进行训练。
2、思考·练习第3题“在括号里填上合适的词语”练习。
听见（叫声）走进（教室）扒开（草）钻进（草丛）3、读课文。
四、作业。
1、抄写生字、新词。
2、读课文。
第二课时一、复习。
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语的意思。
二、图文对照，理解内容。
第一自然段1、看图。
2、学文。
提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？（第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。
从“一……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩过蛐蛐。
他从蛐蛐的叫声就能分出是不是好蛐蛐。
）3、指导朗读。
第二自然段1、看图。
提示：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。
）2、学文。
自由读第二自然段。
（1）哪些词语是讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒捂追找）（2）这些词语说明明明对这只蛐蛐是什么态度？（非常喜欢）（3）理解“仔细”的含义。
2018年明明上学教案设计-文档资料
明明上学教案设计教学目标：1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。
4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
教学重难点：1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2.学会本课生字新词。
课时安排：3课时教具准备：1.与课文内容相符的投影片两幅。
2.写有本课生字新词的幻灯片。
3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。
板书课题：明明上学。
看了这个题目，你有什么问题?二、自由读课文。
1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。
看出明明是个遵守纪律的学生。
)2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?三、检查自读情况。
1.认读生字新词。
(打出幻灯片)2.指读课文。
四、图文对照，理解内容。
第一自然段。
1.自己学文。
提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。
从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。
他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。
这是他停下来捉蛐蛐的原因。
2.指导朗读。
早上，明明去上学。
他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。
明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。
“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。
两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。
明明上学阅读策略教案及教学反思
如今，随着信息时代的到来，阅读已成为人们获取知识的主要途径之一。
教育的核心任务之一就是培养学生的阅读能力。
而要想提高学生的阅读能力，必须要求教师具备一定的阅读策略教学方法，从而有效地开展教学活动，提高学生的阅读水平。
本文将结合自己的教学经验，分别对10班明明的阅读策略教学计划和教学反思进行分析。
一、教学计划一、教学目标：1.学生掌握四种阅读策略：预测、提问、概括、解释；2.学生能够利用所掌握的阅读策略，迅速地理解文章并把握文章的中心思想和要点。
二、教学内容：1.四种阅读策略的讲解及其运用实例的分析；2.教师与学生合作，共同阐释课本及其他文本中的阅读策略运用，并指导学生自行运用阅读策略；3.学生自主阅读一篇长篇文章，并在掌握阅读策略的基础上提出自己的阅读感悟。
三、教学过程：1.预习环节（5分钟）：先让学生自行预习要阅读的文章，并在文章中找到关键字和主要观点，为后面的课堂讲解和讨论做准备。
2.课堂讲解（20分钟）：教师根据教学计划和课本的要求，分别对四种阅读策略进行讲解，并针对实际情况，分别讲解其在课本及其他文本材料中的实际运用。
3.模拟运用（15分钟）：老师把本次课要阅读的课文中的一段内容提取出来，让学生根据所学到的四种阅读策略分别进行预测、提问、概括、解释，之后与全班分享自己所得出的结论，并与其他学生进行讨论。
教师在讨论过程中引导学生使用阅读策略发表意见，并帮助学生理解同学们的阅读见解。
4.课外阅读（20分钟）：老师会让学生自行选择一篇长篇阅读材料，并根据所学的阅读策略进行全面阅读，通过提问、总结、概括的方式对文章进行理解，并基础上提出个人感悟及阅读批评。
5.讲评环节（10分钟）：学生回答老师提出的问题并进行评价。
老师认真听取学生的发言，并根据所听到的内容对学生进行全面评价并提出建议。
二、教学反思在课程设计过程中，我采用了多种教学方法和策略，旨在帮助学生进一步理解课程内容，提高他们的阅读能力。
其中对于阅读策略的讲解部分，我选择了图书信息技能规划（Big6 Model）的阅读策略，让学生从图书的组织和构成方式、内容的深度和广度等方面思考、把握文章信息。
明明上学 教学 示例_一年级语文教案
明明上学教学示例_一年级语文教案明明上学教学教案教学设计示例教学目标1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
教学建议教材分析课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
词语解释忽然：表示来得迅速而又出乎意料。
草丛：聚生在一起的很多草。
扒开：用手或工具分开。
捂：盖住。
仔细：细心，不马虎。
一同：一块儿，一起。
迟到：到得比规定的时间晚。
近、反义词近义词：忽然——突然仔细——过细一同——一起反义词：早上——晚上仔细——马虎好——坏快——慢句意推敲明明看了看小文，笑了。
明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。
“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。
剖析段篇章全文共有五个自然段。
第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。
第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。
第三段：讲小文喊明明赶快去上学。
第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。
第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。
中心思想本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。
教法建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案一、教学目标1.了解《明明上学》的情节和内容，理解故事的主旨。
2.能够感知故事中人物的情感表达，感同身受。
3.认识“前去”、“河边”等生字词汇，能够正确使用。
4.培养学生的语文思维能力和口头表达能力。
二、知识准备1.教师预先准备好故事《明明上学》相关教材。
2.准备卡片，每张卡片上写有《明明上学》故事的关键词语或生字词。
三、教学过程1.导入教师通过简单的导入，激发学生对故事的兴趣。
例如，教师可以在黑板上画出一辆背篓车，然后用问题引导学生自然思考：“这是一辆什么车？它是干什么用的？”让学生自己提出猜测，并鼓励他们思考。
教师可以在学生的回答中及时引出《明明上学》这个很有趣的故事。
2.学习教师进行课文的朗读，学生保持安静，集中精力聆听。
教师可重读一些比较难读或重要的词句，然后请学生跟读。
这样可以培养学生的语感，让他们更好地掌握语文知识。
接着，老师可以通过问题的提问，带着学生一起理解课文中每个情节和人物的表达，注重细节。
3.思考让学生通过卡片游戏来开展互动思考。
老师先让学生选好一张卡片，然后将卡片递给老师。
老师根据所选卡片的词语，发起一个脑力活动的问题。
学生通过思考，给出正确的答案。
4.小结教师通过简短的小结，让学生记住教授的重点，并用自己的话说出教材的要点。
在最后，也需要强调学生们需要遵循故事中人物的积极向上的表现，珍惜生命，做好自我安全保护。
四、教学策略1.听说结合这种教学策略让学生在听和说中能够更好地理解课文，形成一个良好的语言模型。
2.合作学习卡片游戏的设计激发了学生之间的合作精神，并且提高了他们的思维能力和辨析能力。
3.细节注重在教学过程中，注重教学细节，特别是对于语言和情节的细节，可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容，从而提高语文能力。
4.归纳总结在每段教学结束后，要归纳并简要总结课文要点。
这有助于让学生更好地理解和掌握课程并掌握语文思维。
五、教学反思本课主要教授的是《明明上学》这篇课文，但在教学过程中注重了学生的综合能力。
人教版小学一年级下册语文《明明上学》教案三篇
【导语】《明明上学》是⼀篇看图学⽂的课⽂，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守学校纪律的好孩⼦。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 1．学习11个⽣字及由⽣字组成的词语。
2．理解课⽂内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．继续学习按顺序观察图的⽅法，看懂图意，发展学⽣的想象⼒。
4．正确、流利、有感情地朗读课⽂。
5．按要求进⾏说话练习。
教学重点 1．学习本课⽣字及由⽣字组成的语词。
2．理解课⽂内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．看懂图意，发展学⽣的想象⼒。
4．按要求进⾏说话练习。
教学难点 1．课⽂较长，正确流利有感情地朗读课⽂。
2．理解为什么“明明看了看⼩⽂笑了”。
教学时间 三课时 教学设计 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 （⼀）学习本课⽣字及由⽣字组成的词语。
（⼆）借助汉语拼⾳读课⽂，能把课⽂读正确，流利。
初步理解⽂章内容。
⼆、教学重点 （⼀）学习本课⽣字及由⽣字组成的词。
（⼆）朗读课⽂，初步了解课⽂内容。
三、教学难点 课⽂篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课⽂。
四、教学过程 （⼀）导⼊新课，板书课题。
同学们，我们今天要认识⼀个叫明明的⼩同学，他可喜欢蛐蛐了，⼀次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着⽼师⼀起学习语⽂，就会知道了。
（板书课题，齐读课题。
） （⼆）请同学们先按着图的顺序，观察⼀下四幅图，了解图的⼤意。
（三）范读课⽂。
1．听⽼师范读。
2．边听边想，本课是写谁的⼀件什么事？ 3．读完指名回答： 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
（四）学习⽣字。
1．看⽥格中的⽣字，画出课⽂中的⽣字及⽣字组成的词语。
2．随⽼师范读课⽂，看看⾃⼰是否把所有的⽣字及⽣字组成的词画全了。
（1）教师边读，边提⽰画哪个词。
（2）同桌互相对照⼀下，画的词语。
3．借助拼⾳同桌⼀起读准⽣字及词语的⾳节。
小学语文教学：明明上学教案
小学语文教学是孩子成长过程中非常重要的一部分，既要传授知识，又要引导孩子培养良好的语文能力。
明明上学教案是一份非常优秀的教学资料，能够帮助小学老师们更好地开展语文教学。
本文将从以下四个方面探讨明明上学教案在小学语文教学中的作用。
一、教学思路清晰明明上学教案非常适合小学语文教学，因为它的教学思路非常清晰。
在教学方案中，第一部分是教材目标明确，会让老师更好地了解本节课的教学目的和任务，而第二部分则是教学过程详尽，明确了每一个环节的安排和讲解方式，循序渐进地向孩子展示知识内容。
这样设计可以使老师更好地掌控教学进度，让孩子们更易于理解和接受。
二、突出语文核心素养明明上学教案的设计是围绕语文核心素养展开的，着眼于帮助孩子们从语言表达、理解、文化素养、创新等多方面提高自己的语文能力。
在教学过程中，老师不仅要让孩子们学会基础的语文知识，还要将这些知识运用到语言表达中，培养孩子们的语文思维和表达能力。
这样的设计可以让孩子们得到全面的语文锻炼，提高孩子们的语文水平和综合素质。
三、注重思维训练小学语文教学除了传授知识，还要培养孩子们的思维能力。
明明上学教案注重思维训练，通过多种活动手段培养孩子们的思考和判断性思维。
例如，在教学过程中，老师会通过听、说、读、写多个环节，让孩子们不断思考、分析、解决问题。
通过这样的训练，孩子们能够更加独立思考，从而提高综合素质和解决问题的能力。
四、注重情感体验小学语文教学这门课程除了是传授知识，还要让孩子们体验语言的魅力和情感的价值。
明明上学教案注重情感体验，通过故事、小说、诗歌等多种形式，让孩子们感受到语文的美和文化的内涵。
同时，教师在教学过程中也要注重对孩子们情感体验的引导和关注，帮助孩子们更好地理解情感，培养孩子们的情感素质。
明明上学教案是一份非常重要的小学语文教学资料，在教学过程中有着非常重要的作用。
它的教学思路清晰、突出语文核心素养、注重思维训练、注重情感体验。
通过这些方面的设计，可以让孩子们更好地掌握语文知识，提高语言能力，同时也能培养孩子们的思考能力、情感素质和综合能力。
小学明明上学语文教案
小学明明上学语文教案
教学目标：
1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、看懂图意，激发学生想像力。
运用各种形式朗读课文，训
练学生的朗读能力。
4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守
纪律。
处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
学法引导：
本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。
使学
生在朗读中认识生字，读准生字字音。
再围绕重点句子，引导学
生体会。
可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话
的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不
同时候的不同心情。
最后运用自学与教师指导相结合的方法，识
记本课生字。
重点·难点
1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明
一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
”“他们刚走进教室，上课铃就响了。
”“明明看了看小文，笑了。
”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
2、学会本课生字新词。
课时安排3课时
教具学具准备
1、与课文内容相符的投影片两幅。
2、写有本课生字新词的幻灯片。
小学一年级语文《明明上学》优质教案
小学一年级语文《明明上学》优质教案《明明上学》，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守学校纪律的好孩子。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《明明上学》优质教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《明明上学》优质教案一一、教学要求1.学会8个生字，掌握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃等词语。
认识道、丛、钻、追4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
二、教材说明课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
迟、室、追三个字都是翘舌音，丛、钻两个字都是平舌音。
刚、铃两个字都是后鼻音。
要提醒学生读准确。
铃要提示注意右边不是今，要比今多一点。
扒、拍、课可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。
可由易到难，分别处理。
(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，扒、拍、课是左窄右宽，刚是左宽右窄，教铃是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
室：上半部的宀，要盖住下面的至，上下要紧凑，不要写得太长。
教：左边部分笔画要紧凑，不要太散。
迟：提醒学生笔顺规则是先内后外。
辶的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的。
(三)词句教学要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。
明明上学教学设计
明明上学教学目标1．学习11个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
5．按要求进行说话练习。
教学重点1．学习本课生字及由生字组成的语词。
2．理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。
3．看懂图意，发展学生的想象力。
4．按要求进行说话练习。
教学难点1．课文较长，正确流利有感情地朗读课文。
2．理解为什么“明明看了看小文笑了”。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字及由生字组成的词语。
（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。
初步理解文章内容。
二、教学重点（一）学习本课生字及由生字组成的词。
（二）朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。
（板书课题，齐读课题。
）（二）请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。
（三）范读课文。
1．听老师范读。
2．边听边想，本课是写谁的一件什么事？3．读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。
（四）学习生字。
1．看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。
2．随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。
（1）教师边读，边提示画哪个词。
（2）同桌互相对照一下，画的词语。
3．借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。
（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。
（2）检查同桌学习情况。
（用卡片）（五）读课文。
1．借助汉语拼音读准字音。
提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。
另外还有“啦，的，了”读轻声。
2．要把课文读通顺、流利。
（要给学生充分的时间让学生读。
1、明明上学
1、明明上学教学要求：1、学会本课七个生字和新词。
会使用常用词语。
能准确理解句子的意思。
在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
2、教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。
3、能准确讲述图意，回答练习中的问题。
能把三句话改写成一句话。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。
教学重、难点：准确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
教具准备：放大课文、挂图。
教学时间：4课时教学设计：第一课时一、导入新课。
今天我们来学习一个小故事，题目是《明明上学》。
板书课题。
读题。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
1、默读课文，提出生字新词：qūcóng bāwǔzháo zǐ蛐蛐草丛扒开捂（着）仔细zhǎo chí找迟到2、在大字课文上划出带生字新词的句子。
3、借助拼音读字音，指插图（或动作演示）理解词义，读出句子。
三、巩固练习。
1、从读生字新词，讲词义，认字形、写字几方面实行训练。
2、思考·练习第3题“在括号里填上适宜的词语”练习。
听见（叫声）走进（教室）扒开（草）钻进（草丛）3、读课文。
四、作业。
1、抄写生字、新词。
2、读课文。
第二课时一、复习。
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语的意思。
二、图文对照，理解内容。
第一自然段1、看图。
2、学文。
提示：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？（第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。
从“一……就……”能够看出，明明喜欢蛐蛐，玩过蛐蛐。
他从蛐蛐的叫声就能分出是不是好蛐蛐。
）3、指导朗读。
第二自然段1、看图。
提示：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。
）2、学文。
自由读第二自然段。
（1）哪些词语是讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒捂追找）（2）这些词语说明明明对这只蛐蛐是什么态度？（非常喜欢）（3）理解“仔细”的含义。
[小学语文二年级教学建议——《明明上学》综合资料之一] 小学语文二年级下册
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[小学语文二年级教学建议——《明明上学》综合资料之一]小学语文二年级下册一、教学要求1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。
认识“道、丛、钻、追”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。
二、教材说明课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。
明明从心里感谢小文。
本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。
三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。
(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。
教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。
“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。
“刚、铃”两个字都是后鼻音。
要提醒学生读准确。
“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。
“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。
在理解课文内容中了解字的意思。
还可以采取扩词的方法帮助理解字义。
2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。
可由易到难，分别处理。
(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。
(2)重点指导几个不易写好的字。
“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。
“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。
“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。
“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。
(三)词句教学要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。
1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。
这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。
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《[小学语文二年级教学建议——《明明上学》综合资料之一]小学语文二年级下册》摘要：、教学要学会8生掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语，()让学生观察形结构出左右结构“扒、拍、课”是左窄右宽“刚”是左宽右窄“教”“铃”是左右相当，教学设计举例()系《孩子》导入课、教学要学会8生掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语认识“道、丛、钻、追”正确、流利、有感情地朗课3了课容懂得人可以有己爱但定要遵守纪律二、教材说明课共有五然段讲了学生生活件事明明上学路上捉蛐蛐提醒下明明很快放弃了捉蛐蛐及赶到学校上课没有迟到明明从心里感谢课教学重是学习生新词通几重句(详见词句教学)理明白要处理兴趣爱与遵守纪律关系三、教学建议()课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性录像带或课件生词卡片(二)识、写教学识教学让学生遍朗课把生标出并反复准音教师采取多种方式面积指名学生生(词)或相应课对得不正确音进行纠正“迟、室、追”三都是翘舌音“丛、钻”两都是平舌音“刚、铃”两都是鼻音要提醒学生准确“铃”要提示右边不是“今”要比“今”多“扒、拍、课”可启发学生与学熟进行比较识记理课容了思还可以采取扩词方法助理义写教学学生对形有了印象基础上进行写指导可由易到难分别处理()让学生观察形结构出左右结构“扒、拍、课”是左窄右宽“刚”是左宽右窄“教”“铃”是左右相当()重指导几不易写“室”上半部“宀”要盖住下面“至”上下要紧凑不要写得太长“教”左边部分笔画要紧凑不要太散“迟”提醒学生笔顺规则是先外“辶”笔捺要写得长能托起里面“”(三)词句教学要抓住课重词句引导学生体会明明听就知道草丛里有只蛐蛐这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐对玩蛐蛐很有验怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键切入理方法”即先由教师这句话故漏“”然让学生讨论有“”与没有“”句相不相?什么?鼓励学生用己话说出这句话思如学生说出“这句话写明明太了蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励他们刚走进教室上课铃就响了这句话思是说明明再晚步就迟到了险啊!理这句话可以系上下进行假设如不叫明明或者叫了明明明明还坚持要捉会儿蛐蛐不及赶往学校那结会怎样呢?肯定迟到3明明看了看笑了这句话思是明明很感激提醒有前句话基础理这句话不困难而这句话要系全落脚到其含义上到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学要启发学生打开思路悟想可以用“假如我是明明我会对说些什么?我懂得了什么?”让学生敞开心扉胆发表己见(四)朗指导课容生动具体语言浅显易懂富有儿童情趣教学可以以主以代讲通指导朗理课容段二、三两句指导学生出惊喜语气表达出明明喜爱蛐蛐心情二段描写明明动作词语要重音“怎么也不着”要出着急惋惜语气三段要指导学生出喊语调表达出急切心情四段要得稍快表达出明明毫不犹豫态五段句要出轻松、愉快语气表达明明对感激心情和庆幸两人都没迟到心情(五)练习提示课练习三题用熟加上偏旁组成课生再组成词语通和写可以助学生复习巩固词四题是句子训练句是课句子二句是仿说句子“刚”这里表示两件事紧接着发生边常用“就”和它呼应如“我刚到妈妈就回了”“王明刚吃完早饭军就约他上学”(六)扩展活动组织学生课外儿童生活故事然开展讲故事比赛评选故事王从而培养学生课外兴趣和说话能力(七)课安排教学课可用—3课四、教学设计举例()系《孩子》导入课(二)学生词通课(三)识记生指导朗(四)桌或组讨论明明什么看了看笑了?(引导学生从到根据启发学生各抒己见)(五)全班交流(六)让学生给明明设计学习、遵守纪律与发展爱都不误方案(七)指导写完成课练习三和四题。
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小学二年级语文《明明上学》的教学设计
小学二年级语文《明明上学》的教学设计
教学要求
1.学会本课8个生字和8个词话，认识5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。
教学重点难点
重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
难点是有些字音不容易读准。
课前准备
1.投影片、蛐蛐标本。
2.生字词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课今天我们学习22课明明上学（板书课题）齐读课题。
同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
读过以后，在课文中画出生字。
（包括要求认识的字）2.标出自然段的序号。
三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注
意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。
课文中
的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。
2.指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
四、理解课文，指导朗读
2.小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔画下来。
3.指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。
指名做“扒”、“捂”的动作。
课文中哪个词语讲明明仔细找
蛐蛐？（扒来扒去）。
这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不
同的，应该怎样来读这一段？（第一句要读出他兴奋的心情，第二
句要读出他紧张的心情，第三句要读出他惋惜的心情。
）齐读、个
别读。
4.读读课文第三、四自然段，想一想，小文是怎样帮助明明的？明明又是怎样做的？指导朗读小文说的话。
（“迟到”要读重音，
读出急切、提醒的`语气）小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同
向学校跑去。
5.读最后一段，出示思考题：明明有没有迟到？明明为什么看了看小文笑了？（明明看着小文笑了，有两层意思，一是感谢小文的
提醒和帮助，二是庆幸自己没有迟到。
）
6.小结：明明按时到校上课，没有迟到，他高兴地看了看小文笑了。
7.指导朗读。
第一句要读出紧张的气氛。
第二句读得稍慢，体
现出明明轻松愉快的心情。
8.朗读全文。
要求读得正确、流利、有
感情。
（自由读、齐读、指名读）
第二课时
一、检查复习出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1.“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2.指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
四、课堂练习
1.完成课后练习2。
2.课后练习第3题，先读独体字，再读生字，最后读词，并把词抄在本子上。
3.课后练习，第4题。
自由读例句。
理解“刚”的意思。
它表示两件事紧接着发生，后边要用上“就”。
启发学生把第三句口头补充完整，如，“我刚到家，妈妈就回来了。
”“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。
”“同学位刚走出校门，天就下起了大雨。
”。